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ricevimento:
LunedÃ¬ ore 12-13
Studio num. 10, III Piano, Dipartimento di Storia


testiA:
- Guido Dall’Olio Storia moderna : i temi e le fonti Roma, Roma, Carocci, 2004
- Mario Infelise, Prima dei giornali: alle origini della pubblica informazione (secoli XVI e XVII), Roma-Bari, Laterza, 2002. 
In alternativa al testo di Infelise gli studenti potranno portare un altro volume da scegliersi all'interno di una lista che verrà fornita all'inizio del corso.
I non frequentanti sono tenuti a leggere, oltre al manuale di Dall'Olio e al testo di Infelise un terzo volume da scegliersi all'interno di questa lista, che potrà essere integrata all'inizio del corso:
PETER BURKE, La fabbrica del Re Sole, Saggiatore 1993.
MARC BLOCH, I re taumaturghi, Torino, Einaudi 1989
Robert DARNTON, L'età dell'Informazione, Milano, Adelphi, 2007.
Mario Caricchio, Politica, religione e commercio di libri nella rivoluzione inglese. Gli autori di Giles Calvert, Genova, NAME, 2003 
Robert, DARNTON, Libri proibiti, Milano Mondatori 1999.
LUCIEN FEBVRE,L.- HENRY -JEAN MARTIN, La nascita del libro, Bari Laterza 1992.
GIGLIOLA FRAGNITO, La Bibbia al rogo. La censura ecclesiastica e i volgarizzamenti della scrittura (1471-1605), Bologna Il Mulino 1997.
CARLO GINZBURG, Il formaggio e i vermi, Torino Einaudi 1976.
CHRISTOPHER HILL, Il mondo alla rovescia. Idee e movimenti rivoluzionari nell’Inghilterra del Seicento, Torino Einaudi 1981.
MARIO INFELISE, I libri proibiti da Gutenberg all’Encyclopédie,, Bari Laterza 1999.
SERGIO LANDI, Il governo delle opinioni, Bologna Il Mulino 2000.
In alternativa al testo di Infelise gli studenti possono scegliere un libro all'interno della  lista precedente.

modalita:
Esame scritto nella prima sessione d'esame di fine corso. Negli appelli successivi la verifica sarà orale.


ModuloA:
Introduzione alle tematiche e alle problematiche della ricostruzione linguistica

ModuloB:
Introduzione alle tematiche e alle problematiche dell'analisi fonetico-fonologica e morfologica.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti DEVONO CONCORDARE un programma alternativo con il docente.

testiA:
da R. Lazzeroni (a cura di), Linguistica Storica, Roma, NIS, 1987 (o edd.segg.), i capp. di R. Lazzeroni ("Il mutamento linguistico"), R. Gusmani ("Interlinguistica"), E. De Felice ("Onomastica");
da F. Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Bologna, il Mulino, 2007, i capp. 1 ("La parentela linguistica"), 4 ("Esordi e primi sviluppi della linguistica storica"), 5 ("Geolinguistica e sociolinguistica"), 6 ("Gli indoeuropei"), 7 ("L'Europa linguistica e le lingue indoeuropee fuori d'Europa")
Inoltre: un libro a scelta fra il VI dell'Iliade e il VI dell'Odissea;
            lo Pseudolus di Plauto.

testiB:
da R. Simone, Fondamenti di linguistica, Roma/Bari, Laterza, 1992, i capp. 1 ("Preliminari"), 2 ("Basi semiotiche"), 3 ("Le lingue verbali"), 5 ("Morfologia");
da G. Graffi e S. Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica, Bologna, il Mulino, 2002, il cap. 5 ("La struttura delle parole: morfologia");
da F. Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Bologna, il Mulino, 2007, il cap. 2 ("Il mutamento").

titoloLungo:
Introduzione alla linguistica storica (I semestre).

titoloLungoB:
Fonetica, Fonologia, Morfologia: un'introduzione (II semestre).


ModuloA:
In che modo l'analisi in Tratti Distintivi permette di cogliere la "naturalezza" di certe evoluzioni nell'ambito della fonologia diacronica (con speciale riguardo alla fonologia diacronica dell'italo-romanzo).

nonFreq:
La FREQUENZA del corso è OBBLIGATORIA: non è previsto alcun programma per studenti non frequentanti.

testiA:
da M. Maiden e M. Parry (eds.), The Dialects of Italy, London/New York, Routledge, 1997, "Introduction" e i capp. 1, 2, 3, 4, 5 (pp. 1-51);
sempre da Maiden e Parry, il cap. relativo alla regione di provenienza (o a una regione a piacere);
da F. Fanciullo, Dialetti e non solo, Alessandria, Ed. dell'Orso, 2004, i capp. 1, 2, 3 (pp. 9-74);
da A. Martinet, Economia dei mutamenti fonetici, trad.it., Torino, Einaudi, 1968, parte II, i capp. 7 (pp. 183-193), 10 (pp. 226-234), 11 (pp. 235-269);
da Y. Malkiel, Prospettive della ricerca etimologica, Napoli, Liguori, 1988, i capp. da 1 a 4 (pp. 9-123).

titoloLungo:
Analisi dialettologica e Tratti Distintivi


ModuloA:
Introduzione alla conoscenza dei fondamenti della dialettologia e dell'analisi dialettologica, con particolare riferimento alla situazione italiana.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti DEVONO contattare il docente per CONCORDARE il programma.

propeDoc:
Di per sé, nessuna - sarebbe comunque meglio se lo studente di dialettologia avesse già seguito glottologia o linguistica generale.

testiA:
da C. Marcato, Dialetto, dialetti e italiano, Bologna, il Mulino, 2003, i capitoli 1 ("Dialetto e lingua"), 2 ("Il dialetto opaco"), 3 ("Il dialetto trasparente"), 4 ("Il dialetto arcaico") e 10 ("Le aree dell'Italia dialettale");
da G. Rohlfs, Studi e ricerche su lingua e dialetti d'Italia, Firenze, Sansoni, 1972 (o edd.segg.), i capp. 1 ("Italia e Longobardia"), 2 ("La struttura linguistica dell'Italia"), 3 ("L'Italia dialettale"), 4 ("Toponomastica italiana"), 8 ("Origine e fonti dei cognomi in Italia").


nonFreq:
Oltre ai testi previsti per il modulo A:
•	G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell’arte, voll. IV - V, Electa – Bruno Mondadori, Milano 2003.

testiA:
•	C. Bertelli, G. Briganti, A. Giuliano, Storia dell’arte italiana, vol. IV, Electa, Milano 1988 (ed edizioni successive).
•	A.B.Oliva, L’Arte fino al 2000, volume s.n. allegato a: G.C.Argan, L’arte moderna, Sansoni, Milano 1990 (ed edizioni successive).

titoloLungo:
L’arte dal XIX al XX secolo; storia, esperienze e sviluppi in ambito nazionale ed internazionale.

modalita:
Prova orale sugli argomenti trattati nel corso delle lezioni e nella bibliografia segnalata.
Nell’ambito del corso si svolgeranno delle visite (non obbligatorie ma consigliate) ad alcune istituzioni museali d’arte contemporanea (Firenze, Roma…) o ad alcune esposizioni; la programmazione delle visite verrà indicata nel corso delle lezioni.

noteDoc:
l'ultima lezione del corso è prevista per il giorno 6 novembre


nonFreq:
I non frequentanti possono contattare la docente per concordare un'eventuale programma alternativo

testiA:
Zora Neale Hurston, Their Eyes Were Watching God, (1937) New York, Harper & Row, 1990.
Leslie Marmon Silko, Ceremony, (1977), Penguin Books, 2007
Sandra Cisneros, The House of Mango Street, New York, Knopf, 1994
testi critici:
Henry Louise Gates Jr. and K. A. Appiah (eds), Zora Neale Hurston, Critical Perspective Past and Present, New York, Amistadt, 1993 (scelta di parti).
Allan Chavkin, Leslie Marmon Silko's Ceremony, New York, Oxford University Press, 2002.
AA.VV., raccolta fotocopie di saggi su Sandra Cisneros.
Testi di riferimento generale: 
M. Cunliffe, Storia della letteratura americana, Torino, Einaudi, 1990.

titoloLungo:
"Americhe a confronto: la narrativa di Zora Neale Hurston, Leslie Marmon Silko, Sandra Cisneros"

modalita:
Il corso si concluderà con un esame orale.

noteDoc:
L'esame di Lingue e Letterature angloamericane può essere sostenuto
a) dagli studenti del corso di laurea LEP che abbiano scelto la lingua inglese come triennale o biennale - e abbiano superato il relativo esame - e optato per la Letteratura angloamericana in alternativa a quella inglese;
b) dagli studenti del vecchio ordinamento con specializzazione in inglese
c)  da tutti gli studenti che scelgono comunque Letteratura angloamericana tra le materie a scelta libera.


testiA:
Letture obbligatorie:
Walt Whitman Leaves of Grass (edizione integrale)
Emily Dickinson, Poesie, Milano, Bompiani, 2000 (testo a fronte).
Testi critici:
AA.VV, Raccolta fotostatica di saggi sulla poesia di E. Dickinson.
M. Camboni (ed.) Utopia in the Present Tense: Walt Whitman and the Language of the New World, Roma, Il Calamo, 1994.
E. Elliot, Storia della civiltà letteraria degli Stati Uniti, Torino, Utet, 1990.


ricevimento:
giovedì h 12.00 Dipartimento di Filologia classica - Sezione di Latino di Lingue - Palazzo Feroci -  via della Faggiola 2   56126 Pisa    tel. 050 2215695

ModuloA:
Analisi della struttura e di qualche scena di particolare interesse di alcuni dei più bei testi drammatici scritti in lingua tedesca (e tradotti in lingua italiana) dal Settecento a oggi (Programma: 1. Testi primari). 
Esame di pagine significative della teoria del teatro elaborata nell’ambito della cultura tedesca moderna e contemporanea (Programma: 2. Testi teorici).
L’acquisizione della terminologia e degli strumenti di base dell’analisi di un testo drammatico si attua a contatto diretto con il testo tramite la consultazione di manuali adatti (Programma: 3.Testi di consultazione e di riferimento storico-critico).

biblioA:
Concetta D’Angeli, Forme della drammaturgia, UTET, Torino 2004; Loretta Lari, Generi letterari. 2. Dramma, Graphis, Bari 2004; Manfred Pfister, Das Drama, Fink, München 2001

nonFreq:
concordare il programma d'esame con la docente in un colloquio fissato per e-mail

propeDoc:
nessuna (a parte quelle previste dai singoli ordinamenti dei corsi di laurea)

testiA:
1. Testi primari (è richiesta la conoscenza diretta e integrale, in lingua originale o in traduzione, di nove testi di autori diversi trascelti dall’elenco che segue, tutti trattati a lezione):
Gotthold Ephraim Lessing,  Minna von Barnhelm; Emilia Galotti
Friedrich Schiller, I masnadieri; Amore e raggiro
Wolfgang Amadeus Mozart / Emanuel Schikaneder, Il flauto magico
Johann Wolfgang Goethe,  Götz von Berlichingen; Faust: scena Vorspiel auf dem Theater (Preludio nel teatro, vv. 33–242); scena Prolog im Himmel (Prologo in cielo, vv. 243–353)
Heinrich von Kleist, La brocca rotta
Franz Grillparzer, Il vello d’oro
Georg Büchner, Woyzeck
Friedrich Hebbel, Maria Maddalena
Richard Wagner, L’anello del Nibelungo (L’oro del Reno; La Walkiria; Sigfrido; Il crepuscolo degli dei)
Gerhart Hauptmann, I tessitori
Frank Wedekind, Risveglio di primavera
Hugo von Hofmannsthal, Arianna a Nasso
Arthur Schnitzler, Girotondo
Bertolt Brecht, L’opera da tre soldi; Vita di Galileo
Ingeborg Bachmann Le cicale
Peter Weiss, La persecuzione e l’assassinio di Jean Paul Marat
Peter Handke, Insulti al pubblico
Thomas Bernhard, Prima della pensione
Elfriede Jelinek, Sport. Una pièce

Su richiesta degli studenti, una scelta di saggi critici specifici viene fornita dalla docente nel corso delle lezioni.

2. Testi teorici: Lessing, Drammaturgia d’Amburgo (pagine scelte) ; Kleist, Il teatro delle marionette; Peter Szondi, Teoria del dramma moderno (pagine scelte); Brecht, Breviario di estetica teatrale, in ID, Scritti sul teatro, pp. 113-49.

3. Testi di consultazione e di riferimento storico-critico: Concetta D’Angeli, Forme della drammaturgia, UTET, Torino 2004; Loretta Lari, Generi letterari. 2. Dramma, Graphis, Bari 2004; Manfred Pfister, Das Drama, Fink, München 2001.

testiV:
1. Testi primari (è richiesta la conoscenza diretta e integrale, in lingua originale o in traduzione, di dieci testi di autori diversi trascelti dall’elenco che segue, tutti trattati a lezione):
Gotthold Ephraim Lessing,  Minna von Barnhelm; Emilia Galotti
Friedrich Schiller, I masnadieri; Amore e raggiro
Wolfgang Amadeus Mozart / Emanuel Schikaneder, Il flauto magico
Johann Wolfgang Goethe,  Götz von Berlichingen; Faust: scena Vorspiel auf dem Theater (Preludio nel teatro, vv. 33–242); scena Prolog im Himmel (Prologo in cielo, vv. 243–353)
Heinrich von Kleist, La brocca rotta
Franz Grillparzer, Il vello d’oro
Georg Büchner, Woyzeck
Friedrich Hebbel, Maria Maddalena
Richard Wagner, L’anello del Nibelungo (L’oro del Reno; La Walkiria; Sigfrido; Il crepuscolo degli dei)
Gerhart Hauptmann, I tessitori
Frank Wedekind, Risveglio di primavera
Hugo von Hofmannsthal, Arianna a Nasso
Arthur Schnitzler, Girotondo
Bertolt Brecht, L’opera da tre soldi; Vita di Galileo
Ingeborg Bachmann Le cicale
Peter Weiss, La persecuzione e l’assassinio di Jean Paul Marat
Peter Handke, Insulti al pubblico
Thomas Bernhard, Prima della pensione
Elfriede Jelinek, Sport. Una pièce

Su richiesta degli studenti, una scelta di saggi critici specifici viene fornita dalla docente nel corso delle lezioni

2. Testi teorici: Lessing, Drammaturgia d’Amburgo (pagine scelte) ; Kleist, Il teatro delle marionette; Peter Szondi, Teoria del dramma moderno (pagine scelte); Brecht, Breviario di estetica teatrale, in ID, Scritti sul teatro, pp. 113-49.

3. Testi di consultazione e di riferimento storico-critico: Concetta D’Angeli, Forme della drammaturgia, UTET, Torino 2004; Loretta Lari, Generi letterari. 2. Dramma, Graphis, Bari 2004; Manfred Pfister, Das Drama, Fink, München 2001.

titoloLungo:
Introduzione al teatro tedesco moderno e contemporaneo: da Lessing a Jelinek

modalita:
prova orale; eventualmente prove in itinere

noteDoc:
Le lezioni iniziano lunedì 25 febbraio 2008 e proseguono con il seguente orario: LUN 14.30-1600; MART  14.30-1600; MERC 14.30-16.00 Palazzo Curini (via S. Maria 85) aula 2F. Gli studenti del vecchio ordinamento (10CFU; codice esame ZY946) e gli studenti CMT (10CFU; codice esame LO234) leggono 10 testi del Programma: 1. (invece che 9).
Il corso è costruito in modo modulare secondo una cadenza settimanale, vale a dire che può essere seguito anche per un solo modulo, corrispondente a 1 CFU (una settimana di 6 ore di lezione frontale più 19 ore di preparazione individuale) – e naturalmente multipli di questo.


titolo:
Storia delle arti applicate e dell'oreficeria nell'età moderna II

ricevimento:
Mercoledì ore 10-12
Dipartimento Storia delle Arti - studio 6

ModuloA:
Il corso affronterà il concetto di arte applicata e la storia delle tecniche connesse attraverso l'analisi del contesto settecentesco, particolarmente significativo sia per l'integrazione tra le arti sia per le trasformazioni del gusto e delle modalità produttive.

nonFreq:
Gli studenti impossibilitati a frequentare dovranno concordare un'integrazione alla bibliografia fornita.

testiA:
Ori e Argenti. Capolavori del Settecento da Arrighi a Valadier, catalogo della mostra a cura di J. Montagu e G. Barucca, (Urbino 2007), Milano, Skirà, 2007.
Il disegno a meandro nelle sete broccate, 1745-1775 mostra di tessuti antichi dalla Collezione Ermenegildo Zegna, catalogo della mostra a cura di C. Buss, (Milano 1990-1991), Milano 1991.
A. Gonzalez Palacios, Attorno al Foggini, in Il tempio del gusto le arti decorative in Italia fra classicismi e barocco il Granducato di Toscana e gli stati settentrionali, vol. I pp. 7 e 39-58, vol. II figg. 57-151. 
 J. Styles, Georgian Britain, 1714-1837, in M.Snodin and J. Styles, Design & the decorative arts Britain 1500-1900, London, V&A, 2001, pp. 157-307.

modalita:
Esame orale, previa consegna di una scheda scritta.


ModuloA:
Il seminario si propone di offrire uno studio ed una definizione tipologica dell'abito scenico, muovendo dal costume teatrale che chiude l'Ottocento sotto il segno del simbolismo e della tradizione naturalista -istanze significative ad inizio Novecento - per affrontare il mutamento estetico apportato dalla ricerca degli artisti "prestati" alla costumistica teatrale, con i primi decenni del XX secolo. Verrà affrontato il ruolo di alcuni artisti-creatori per lo spettacolo, focalizzando l'attenzione sulla scena italiana, in particolare sull'esperienza del Futurismo e di altri significativi interpreti del primo Novecento (De Chirico, Guttuso, Thayaht) e del secondo Novecento(Sensani, Brunelleschi, Colasanti, Moore, Luzzati,Donati);gli autori saranno necessariamente posti in relazione con le più importanti esperienze europee. Specifica finalità di questo percorso consiste nel cogliere ed evidenziare l'evoluzione dell'abito scenico in relazione alle necessità maturate da alcuni dei protagonisti dello spettacolo del Novecento italiano, sia in campo teatrale che cinematografico. Saranno pertanto presentate ed analizzate le personalità emergenti di alcuni dei migliori costumisti per lo spettacolo, evidenziando i filoni tipologici del realismo e della ricerca decorativa e fantastica. 
Per un'esperienza diretta del costume scenico si farà riferimento alla ricca collezione Cerratelli, Ex Casa d'Arte Fiorentina, locata a San Giuliano Terme. 
La metodologia di analisi si rivolgerà allo studio e catalogazione dei bozzetti, delle fotografie di scena, come a quello dei costumi oggi conservati. Si farà parallelamente ricorso alla visione di spezzoni di film o videoregistrazioni teatrali, al fine di comprendere anche attraverso la messa in scena o l'opera cinematografica i modelli e i materiali per la realizzazione dell'abito scenico.

testiA:
> Bignami P.,Storia del costume teatrale,Roma,Carocci, 2005
> Gnoli S., Moda & Cinema La magia dell'abito sul grande schermo, Edimond, Città di Castello, 2002.
> Levi Pisetzky R., Il costume e la moda nella società italiana, Torino, Einaudi, 1978. oppure in alternativa:
> Boucher F., Histoire du costume, Paris, Flammarion, 1965.
> Ribeiro A. & Cumming V., The Visual History of COSTUME, London, Batsford 1998.

noteDoc:
Il seminario è svolto con la collaborazione della Dott. Niccoli.

Oltre ai testi in bibliografia d'esame, durante le lezioni saranno utilizzati i seguenti testi di riferimento:
Racinet, A.C.A., Enciclopedia storica del costume, Roma, Gremese, 1990.  
Crispolti E., Il Futurismo e la Moda, Venezia, Marsilio, 1986.
De Marly D., Costume on the stage 1600-1940, London, Batford, 1982.
Fortuny e Caramba: la moda teatro, catalogo della mostra Venezia, 1987, Venezia, Marsilio 1987.
Emanuele Luzzati e il gioco del teatro a cura di Salvatore Leto, Asti, 2005
Léon Bakst. Esquisses des décors et de costumes arts graphiques peintures, a cura di S. Diatchenko, Leningrad, Edition d'Art Aurora, 1986
Russia 1900-1030 L'arte della Scena, catalogo della mostra Venezia 1990.
Verdone M., Scena e costume nel cinema,Roma Bulzoni, 1986
Sipario Staged Art, Balla De Chirico Savinio Picasso Paolini Cucchi, catalogo della mostra (a cura di M. Fagiolo dell'Arco e Ida Granelli, Castello di Rivoli 1997, Milano 1997).
Thayaht & Ram, Galleria del costume Palazzo Pitti, catalogo della mostra (a cura di C. Chiarelli), Livorno 2003.
Vestire la scena l'atelier Tirelli, catalogo della mostra (a cura di C. D'Amico, G. Pescucci,
Léon Bakst. Esquisses des décors et de costumes arts graphiques peintures, a cura di S. Diatchenko, Leningrad, Edition d'Art Aurora, 1986


titolo:
Storia delle Arti Decorative e Industriali

ModuloA:
Il corso affronterà la storia delle arti applicate nel XX  secolo integrandola nel più generale sistema delle arti visive contemporanee.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno concordare un'integrazione ai testi in programma

testiA:
M. Brusatin, Arte come design. Storia di due storie, Torino 2007.
Il modo italiano. Design e avanguardie artistiche in Italia nel XX secolo, catalogo della mostra a cura di G. Bosoni, (Rovereto 2007), Milano 2007.


titolo:
Storia delle arti applicate e dell’oreficeria nell'età moderna

ModuloA:
Il corso affronterà il concetto di arte applicata nel tempo, attraverso alcuni esempi significativi nelle varie tecniche.

testiA:
Storia degli Argenti, a cura di C. Blair, Novara, De Agostini, 1987.
D. Devoti, L'arte del tessuto in Europa, Cinisello Balsamo, Bramante, 1993.
E.Castelnuovo, Turiboli a forma di edifici e edifici a forma di turiboli: arti suntuarie e microtecniche, in Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Quattrocento, Torino, Einaudi, 1983, pp. 197-201.
P. O. Kristeller, Il sistema moderno delle arti,  in Il pensiero e le arti nel Rinascimento, Roma, Donzelli Editore, 1998, pp. 179-244.
Arti Applicate tra Settecento e Ottocento. Personaggi. Fabbriche. Eventi, a cura di V. Pasca, Milano, Museo Bagatti Valsecchi, 1996.

testiV:
Gli studenti del vecchio ordinamento dovranno concordare un'integrazione alla bibliografia fornita.


ricevimento:
Su appuntamento mediante richiesta via mail

ModuloA:
Il corso mira a fornire le competenze necessarie a scrivere in modo chiaro ed efficace testi di tipo professionale (lettere, mail, recensioni, sintesi, relazioni, verbali…). Le lezioni hanno carattere teorico-pratico e gli studenti vengono invitati ad esercitarsi nella progettazione, stesura e revisione di testi appartenenti a diverse tipologie testuali.

nonFreq:
1. Francesco Bruni, Tommaso Raso (a cura di), Manuale dell'italiano professionale, Bologna, Zanichelli 2002 - Selezione di capitoli: 1-3-4-5-6-7-8-11-12-13-16


2. Un manuale a scelta tra:
F. Gatta – R. Pugliese, Manuale di scrittura, Bononia University Press, 2002

F. Bruni – G. Alfieri – S. Fornasiero – Tamiozzo Goldmann, Manuale di scrittura e comunicazione, Bologna, Zanichelli, 1997

D. Corno, Scrivere e comunicare, Torino, Paravia, 1999

D. Fiormonte – F. Cremascoli, Manuale di scrittura, Torino, Bollati Boringhieri, 1998

G. Pallotti (a cura di), Scrivere per comunicare, Milano, Bompiani, 1999

M. T. Serafini, Come si scrive, Milano, Bompiani, 1992

testiA:
1. Francesco Bruni, Tommaso Raso (a cura di), Manuale dell'italiano professionale. Bologna, Zanichelli 2002 - Selezione di capitoli: 1-3-4-5-6-7-8-11-12-13-16


2. Diapositive fornite durante il corso

modalita:
Esame scritto in cui sarà richiesto di produrre testi professionali e di rispondere ad un questionario con il quale verrà verificato l’apprendimento dei contenuti teorici della disciplina.


ricevimento:
Mercoledì: h. 10,00
Via galvani (V° piano)

ModuloA:
««Dio è morto!» L' annuncio fatto dall'"uomo folle" (Zarathustra) ne "La gaia scienza" (af. 125) irrompe drammaticamente per svelare la genesi del disordine, del caos. Vi era un alto e un basso, un centro e una periferia, un sole, un orizzonte determinato, una gerarchia e un senso dati: tutto ciò non è più. L'avvenimento ha lo sfondo – non solo simbolico – della vicenda cosmica: comporta l'oscuramento, lo sciogliersi della Terra dal vincolo di gravità, il suo raffreddarsi progressivo «via da tutti i soli». La conseguenza è il senso di una fine assoluta: l'allusione di Nietzsche è alle teorie cosmologiche del tempo che ponevano la morte termica dell'universo come necessaria, per progressiva degradazione dell'energia. 
Il corso intende analizzare il confronto di Nietzsche con le filosofie  che di fronte al nichilismo che discende dalla morte di Dio, in modo molteplice, cercano di mantenere i valori dati (a partire dall’ antropologia religiosa di Feuerbach  fino alle filosofie del positivismo, utilitarie ed evoluzionistiche: Comte, Littré, Mill, Spencer, Strauss, Renan, Guyau, Fouillée). 
«Dio è morto: ma stando alla natura degli uomini, ci saranno forse ancora per millenni caverne nelle quali si additerà la sua ombra» (“La gaia scienza”, af. 108). L'"ombra di Dio" permane e costituisce il pericolo maggiore e più insidioso per l'uomo superiore (IV parte dello "Zaratustra") che si oppone ai valori dell’ultimo uomo ma è incapace di crearne di nuovi. Religioni senza Dio (religione della scienza, dell'arte, dell’umanità, del progresso, «de la souffrance humaine» etc.) sostituiscono le vecchie religioni dogmatiche mantenendo la centralità dei valori dati e pretendendo soggezione. 
La morte del Dio della tradizione, liberando dagli aspetti dogmatici, significa la possibilità di vivere ancora a lungo dell'ombra di Dio. Particolarmente significative le posizioni  di David Strauss  che ne “La vecchia e nuova  fede” intende perfezionare il “cristianesimo” nell’ ”umanesimo”  del moderno positivismo e la posizione di Ernest Renan che, più volte, ripeterà l'espressione «noi viviamo nell’ombra di un’ombra». Il suo è l'estremo tentativo di affidare alla forza delle illusioni e alla permanenza del sentimento religioso dopo la morte di Dio, la spinta per proseguire il cammino e la paziente resistenza contro il crescente dominio egoistico dell'«Eden borghese». Centrale e più complesso – anche in questa direzione – il confronto con gli scritti e la figura del "redentore" Wagner che approda dal "libero pensiero" giovanile all'"oscurantismo"  e alla mitologia che lega religione ed arte.
Nietzsche vede e combatte il residuo dei vecchi valori. La “nuova innocenza” legata al pensiero dell’eterno ritorno deve vincere anche l'ombra di Dio.

biblioA:
Materiali ed indicazioni bibliografiche saranno dati volta volta a lezione e sulla pagina web della piattaforma Moodle (CISIAU) del corso

nonFreq:
Tenere particolarmente conto dei materiali didattici messi a disposizione (on-line e in fotocopia) e per orientamento chiedere ulteriori indicazioni al docente

testiA:
A) Friedrich Nietzsche, "La gaia scienza", trad. it. di F. Masini, Adelphi, Milano

"Così parlò Zarathustra", parte quarta, trad. it. di M. Montinari, Adelphi, Milano


B) A SCELTA un testo tra quelli sottoindicati:

Ludwig Feuerbach, "L'essenza del cristianesimo", a cura di Francesco  Tomasoni, Laterza, Roma-Bari 1997

Ernest Renan, "Scritti filosofici", a cura di G. Campioni, (in corso di pubblicazione presso Bompiani). 

Jean-Marie Guyau, "Abbozzo di una morale senza obbligo né sanzione", con le annotazioni di F. Nietzsche, a cura di F: Andolfi, Paravia, Torino 1999

John Stuart Mill, Utilitarismo, trad. it. di E. Musacchio, Cappelli, Bologna, 1981

Franz Overbeck, Sulla cristianità della teologia dei nostri tempi, a cura di A. Pellegrino, Ets, Pisa 2000



C) A SCELTA un testo tra quelli sottoindicati:

Karl Löwith, Da Hegel a Nietzsche, Einaudi, Torino

Giuliano Campioni, Nietzsche e la critica della morale eroica (in corso di pubblicazione presso ETS, Pisa). 

Mazzino Montinari, Che cosa ha detto Nietzsche, Adelphi, Milano 1999

Cristina Fornari, La morale evolutiva del gregge. Nietzsche legge Spencer e Mill, Ets, Pisa 2006



D) Saranno messi a disposizione (on-line e in fotocopia) materiali didattici sui temi del corso


titolo:
Seminario di teatro- Organizzazione dello spettacolo teatrale

ModuloA:
Il seminario intende proporre un’analisi del sistema teatrale italiano contemporaneo attraverso una lettura delle sue diverse componenti e una particolare attenzione alle sue dinamiche di trasformazione e innovazione, e alle istanze di un più forte rapporto con la società contemporanea e le sue tensioni. 
Saranno approfondite le politiche pubbliche per lo spettacolo e il rapporto fra teatro e Stato; le componenti strutturali e le principali funzioni del sistema teatrale (stabilità, diffusione, produzione…); la dimensione internazionale; la relazione con gli altri ambiti della cultura e della società contemporanea.
Il lavoro seminariale si avvarrà inoltre della visita a luoghi di creazione teatrale di particolare interesse, e dell’incontro con operatori e artisti (Cantieri Goldonetta – Compagnia Virgilio Sieni Danza a Firenze, Armunia a Castiglioncello, Pontederateatro a Pontedera e/o altri da definirsi),
Finalità del lavoro seminariale saranno la costruzione di una più complessa coscienza critica rispetto alle dinamiche del sistema teatrale italiano; l’acquisizione di una competenza metodologica nell’affrontare un oggetto di ricerca e nel redarre ed esporre una relazione scientifica; la strutturazione di un osservatorio sul complesso territorio di interrelazione tra il teatro, le altre forme culturali contemporanee, la società, il territorio e il pubblico.

testiA:
Argano Lucio, La gestione dei progetti di spettacolo. Elementi di project management culturale, Milano, Franco Angeli, 1997.
De Luca Martina, Gennari Santori Flaminia, Pietromarchi Bartolomeo, Trimarchi Michele (a cura di), Creazione contemporanea. Arte, società e territorio tra pubblico e privato, Roma, Luca Sossella Editore, 2004.
Gallina Mimma (a cura di), Organizzare teatro. Produzione, distribuzione, gestione nel sistema italiano, Milano, Franco Angeli, 2007 (6a edizione).
Dispense specifiche e una bibliografia di riferimento più ampia saranno fornite dalla docente nel corso delle lezioni.

titoloLungo:
Dialoghi: innovazione e relazione con la società 
nel sistema teatrale italiano

modalita:
Il seminario prevede che gli studenti lavorino, singolarmente o in piccoli gruppi, a specifiche ricerche su alcune delle tematiche affrontate, e che presentino quindi una relazione orale e scritta (della misura indicativa di 15 cartelle), che sarà discussa nella seconda parte del seminario. La valutazione delle relazioni, insieme a quella della presenza e della partecipazione alle lezioni, costituirà il criterio per l’assegnazione del voto d’esame.
Eventuali studenti che non possano frequentare le lezioni dovranno mettersi preventivamente in contatto con la docente.


titolo:
Teorie e tecniche dei processi culturali (primo anno)

ModuloA:
Il corso è incentrato sulle teorie sociologiche che hanno elaborato il problema del rapporto tra cultura, realtà sociale e teoria dell’azione. Nello specifico verrà affrontata la sociologia fenomenologica di Alfred Schütz con la teoria delle province finite di significato, l’approccio drammaturgico di Goffman con la teoria dei frames, gli sviluppi metodologici da parte di Aaron Cicourel. 
L’esame può essere svolto secondo due modalità. La prima è quella classica orale su testi e appunti presenti nel programma di esame. La seconda implica una relazione scritta, relativa all’applicazione di alcuni concetti affrontati a lezione, previamente concordata con il docente e poi discussa

testiA:
Testi

A. Schütz, “Sulle realtà multiple” (pp.181-232), “Simbolo, realtà e società” (pp.260-328) in Saggi sociologici, UTET, Torino, 1979.

Ruth A. Wallace, Alison Wolf, La teoria sociologica contemporanea, Bologna, Il mulino, 2000, pp. 249-261.

H. Goffman, Frame Analysis. L’organizzazione dell’esperienza, a cura di Ivana Matteucci, Armando Editore, Roma, 2001, pp. 7-64.
Questo materiale è presente presso la biblioteca del dipartimento di scienze sociali in Via Serafini 3, secondo piano.


ricevimento:
Lunedì, 10-12
Martedì 10-12
Dipartimento di Scienze Economiche

ModuloA:
Introduzione: temi di ripasso di microeconomia (le esternalità e i beni pubblici; il monopolio; la teoria dei giochi).
L’approccio economico alla proprietà intellettuale: brevetti e copyright.
Proprietà intellettuale e legislazione sulla concorrenza
Le industrie di rete
Il sistema radiotelevisivo

testiA:
Modulo A 
Per la parte di ripasso di microeconomia.
- Mankiw, N. G. (2004), Principi di Economia, Seconda Edizione, Zanichelli, capp. 10-11, 14-16.
Per il resto del programma.
- Lévêque, F. e Y. Ménière (2004), The Economics of Patents and Copyrights.
Disponibile on-line all'URL: http://www.cerna.ensmp.fr/Documents/FL-YM-eBookIP.pdf
- Oz Shy, The Economics of Network Industries, Cambridge University Press, Cambridge, 2001.


titoloLungo:
Il corso si propone di analizzare, in un'ottica multidisciplinare, la nascita e lo sviluppo delle teorie dell'impresa e dell'organizzazione, soffermandosi in modo particolare sui loro rapporti con l'evoluzione del pensiero economico e del sistema produttivo a livello internazionale


ricevimento:
mercoledì ore 15.30 presso il Dipartimento di Storia delle Arti

ModuloA:
Il corso si propone di avviare lo studente ad una prima lettura critica del costruito attraverso l'analisi degli elementi essenziali di scienza delle costruzioni. Durante il percorso formativo si analizzeranno i principali canoni interpretativi della storia dell'architettura.

nonFreq:
I non frequentanti integrano il programma con:
R. Gargiani, Principi e costruzione nell'architettura italiana del Quattrocento, Bari, Editori Laterza, 2003, (capitoli da concordare con il docente).

testiA:
D. Watkin, Storia dell'architettura occidentale, Bologna, Zanichelli, 2007 (terza edizione), dal capitolo 2 al capitolo 9 (compreso)
secondo le seguenti indicazioni:
2. I fondamenti classici - da p. 13 a p. 69 e da p. 75 a p. 76.

3. L’architettura paleocristiana e bizantina - studiare tutto il capitolo.

4. Carolingio e Romanico - studiare tutto il capitolo.

5. L’esperimento gotico - da p. 135 a p. 194.

6. L’armonia rinascimentale - da p. 199 a p. 237.

7. L’espansione barocca - da p. 271 a p. 355.

8. Il Classicismo nel XVIII secolo - da p. 361 a p. 422.

9. Il XIX secolo - da p. 441 a p. 521.

P. Pierotti, Paradigmi di architettura. Manuale critico di storia dell’edificazione, Pisa, Edizioni Plus, 2005.
M.C. Torricelli, R. Del Nord, P. Felli, Materiali e Tecnologie dell'architettura, Bari, Editori Laterza, 2005, dal capitolo 1 al capitolo 4 (compreso).



LINGUE - gli studenti della Facoltà di Lingue completano la preparazione con: 
R. Gargiani, Principi e costruzione nell'architettura italiana del Quattrocento, Bari, Editori Laterza, 2003, pp. 1-70.

titoloLungo:
Motivazioni storiche e culturali del progetto architettonico

noteDoc:
Primo semestre - seconda metà 
Lezioni fuori sede - il calendario delle osservazioni sul campo sarà comunicato nel corso delle lezioni.

Laboratorio Universitario Volterrano - http://www.ing.unipi.it/luv/
Un gruppo di studenti del corso di laurea SBC - (10 o 15 selezionati in base alle presenze) frequenteranno (50 ore = 2 crediti) lo stage a Volterra.
Lo studente dovrà affinare la capacità di “saper vedere e leggere” il dato materiale e il contesto in cui questo si trova.


ModuloA:
Da quando l'uomo ha iniziato a costruire ripari per abitarci, l'ha fatto per sopravvivere, per vivere, per migliorare la qualità della vita in rapporto all'ambiente naturale o artificiale in cui ha voluto o dovuto insediare le proprie attività. La storia delle costruzioni ci dice molto sul significato che attraverso il tempo, ha assunto questa volontà di realizzare, per sé e per la collettività, un ambiente idoneo in cui vivere. 
Alcune architetture eccezionali contemporanee - Dacca di Kahn, Chandigardh di Le Corbusier - hanno dimostrato come la comprensione delle "tecniche costruttive vernacolari” è effettivamente possibile, tanto da poter reinterpretare questo sapere e restituirlo come risposta chiara ad un problema che va ben al di là della creazione di condizioni ambientali confortevoli. 
In alcuni celebri esempi, l'architettura moderna conserva dunque la sua identità, entrando in dialogo con il contesto culturale tradizionale vernacolare (Centro culturale Jean-Marie Tjibaou, Noumea, Nuova Caledonia. Renzo Piano Building Workshop, con Ove Arup & Partners, 1991-1998 / Dacca, nuova capitale del Bangladesh. Louis I. Kahn, 1962-1973/ l'opera di Hassan Fathy).
Metodologia e lettura del lessico costruttivo dell'edilizia storica: il caso di Ortigia.
La ricerca sull'evoluzione del tessuto urbano e le tipologie abitative di Ortigia, le tecniche costruttive originali e le originali scelte architettoniche. 
La metodologia di studio condotta sul centro storico di Ortigia è applicabile a qualunque tessuto urbano per produrre dati conoscitivi e guide operative in grado di garantire la conservazione della cultura costruttiva.

testiA:
I. Ferrando Cabona, L'architettura come bene culturale in Archeologia dell’Architettura, VII, All’Insegna del Giglio, 2002, pp. 10-42.
P. Oliver, DWELLINGS. THE VERNACULAR HOUSE WORLD WIDE, PHAIDON, 2003, (capitoli da concordare con il docente).
A. Giuffrè, Sicurezza e conservazione dei centri storici. Il caso di Ortigia, Editori Laterza, 1993, pp. 1-141.
Si consiglia la lettura delle dispense del corso e altre indicazioni bibliografiche saranno fornite nel corso delle lezioni.

titoloLungo:
Le tecniche costruttive tradizionali e la loro applicazione attuale.

noteDoc:
Secondo semestre - seconda metà
Lezioni fuori sede - il calendario delle osservazioni sul campo sarà comunicato nel corso delle lezioni.


titolo:
Ecostoria - Istituzioni di Storia dell'urbanistica

ModuloA:
Il corso fornisce elementi di base per lo studio della storia dell'oikos, cioè degli insediamenti umani. L'ecostoria si occupa di territorio, di campagne coltivate, di fabbriche, di paesaggio. Il paesaggio è il risultato dell'azione collettiva di un gruppo sociale insediato nello spazio.

testiA:
P. Pierotti, Imparare l'ecostoria, Milano, Franco Angeli, 1999.
C. Tosco, Il paesaggio come storia, Bologna, Il Mulino, 2007. 
A. Grohmann, La città medievale, Bari, Editori Laterza, 2004 (terza edizione).

Corso di laurea specialistica in Gestione e Sviluppo Sostenibile del Territorio.

P. Pierotti, Imparare l'ecostoria, Milano, Franco Angeli, 1999.

C. Tosco, Il paesaggio come storia, Bologna, Il Mulino, 2007. 

R. Lorenzi, M.P.Semprini, La tutela del paesaggio tra economia e storia, Ministero per i Beni e le Attività Culturali, ARSPAT, 2006.

noteDoc:
Secondo semestre - prima metà
Lezioni fuori sede - il calendario delle osservazioni sul campo sarà comunicato nel corso delle lezioni.


ricevimento:
Lunedì ore 8,45 
Dipartimento di filosofia

ModuloA:
Verrà introdotto il concetto di estetica, e si discuteranno questioni concernenti la storia delle nozioni di bello e di arte. Si proporrà inoltre una lettura accurata del Simposio e del Fedro di Platone, due dialoghi in cui il concetto di eros viene indagato nel suo rapporto al bello e al bene. L’analisi dettagliata di questi dialoghi ci permetterà di affrontare in primo luogo il problema della lettura di un testo filosofico. Si sottolineerà la differenza fra un apprendimento manualistico dei problemi e la lettura critica di un testo che presenta diversi livelli di complessità. In particolare, anche alla luce della caratterizzazione della retorica nel Fedro, verrà discussa la funzione da attribuire ai diversi aspetti stilistici e drammatici dei due dialoghi platonici, e il complesso rapporto che intercorre fra le argomentazioni filosofiche e i diversi contesti dialogici in cui queste vengono espresse. In secondo luogo verranno tematizzati nel Simposio il rapporto fra immanenza e trascendenza, la relazione fra l’anima e le forme, la funzione mediatrice di eros e il problema della finitezza e della temporalità come emergono a vario titolo dalla lettura dei diversi discorsi enunciati nel dialogo. L’analisi del Fedro verterà inizialmente su un’analisi dei primi due discorsi sull’amore per volgersi poi alla cosiddetta Palinodia, cercando di comprenderla in relazione dialettica con ciò che la precede nel dialogo. Da ultimo il corso si concentrerà su un confronto fra le diverse concezioni di eros, dell’anima, del bene e del bello presenti nei due dialoghi.

nonFreq:
Lo studio dei testi platonici va integrato leggendo F. Trabattoni, Platone. Carocci, 2002 (Capitoli I-II; VIII; IX).

testiA:
Testi d’esame:
- Massimo Modica, Che cos'è l'estetica. Roma, Editori Riuniti, 2002 
-Platone, Il Simposio. Trad. di C. Diano (con testo greco a fronte), Introd. e Commento di D. Susannetti, Venezia, Marsilio, 1992. 
-Platone, Fedro (fino a 266a). Trad. di P. Pucci (con testo greco a fronte), Intr. e Note di B. Centrone, Bari, Laterza,  20045. 

Testi consigliati:

1)	F. Trabattoni, Platone. Carocci, 2002 (Capitoli I-II; VIII; IX).
2)	Stanley Rosen, Plato’s Symposium. Yale University Press, 1968.
3)	A. W. Price, Love and Friendship in Plato and Aristotle, Clarendon Press , Oxford, 1989.
4)	G.R.F. Ferrari, Listening to the Cicadas: A study of Plato’s Phaedrus, Cambridge University Press, Cambridge, 1990.
5)	C. L. Griswold, Self-Knowledge in Plato’s Phaedrus, Yale University Press, New Haven and London, 1986.


ModuloA:
lIl corso, che avrà forma seminariale, si articolerà in due parti. Nella prima parte si terranno delle lezioni frontali che affronteranno i temi centrali di Vita Activa: ci si concentrerà in particolare sul rapporto fra spazio privato e spazio pubblico nella modernità e nella polis greca e sulla critica della modernità in rapporto al concetto di lavoro e di opera, per fare emergere per contrasto la teoria arendtiana di azione e parola nello spazio dell’apparenza condivisa. In questo contesto verranno evidenziati i modelli classici da cui Arendt si distanzia (Platone in primis) o che accoglie solo in parte (Aristotele, Socrate, Tucidide).
Nella seconda parte del corso gli studenti terranno delle relazioni orali (che dovranno essere corredate da un testo scritto distribuito in anticipo ai colleghi). I temi delle relazioni saranno concordati all’inizio del corso e verteranno per lo più su saggi tratti da Tra Passato e Futuro, Responsabilità e giudizio e su sezioni di La vita della mente.

testiA:
Vita Activa, La condizione umana. Bompiani, 2000. 
Inoltre due testi a scelta (concordati con la docente) tratti alternativamente da:
Fra passato e futuro. Garzanti 1991.
Responsabilità e giudizio. Einaudi 2004.
La vita della mente. Il Mulino 2006.

titoloLungo:
Hannah Arendt e gli antichi: agire, pensare, giudicare

noteDoc:
Per testi di supporto, calendario relazioni, schemi delle relazioni: http://moodle.humnet.unipi.it/


ModuloA:
Esiste una natura umana o questo concetto è tanto mutevole quanto lo sono le prospettive culturali da cui si parte per definirlo? Se di natura umana si può legittimamente parlare, in che modo vi si rapporta il nomos - inteso sia come consuetudine e costume, sia come legge costitiuita? Come vedremo, nella tradizione sofistica che fa da sfondo alla Repubblica di Platone la natura può essere intesa come criterio di giustizia a cui appellarsi contro le forzature della legge, o può viceversa rappresentare un mondo di tendenze prevaricatrici da cui solo la legge può liberarci. Affronteremo la lettura di alcuni libri della Repubblica di Platone a partire da queste domande, che trovano espressione dapprima nell’equazione istituita da Trasimaco fra giustizia e interesse del più forte,  e poi nella riflessione di Glaucone e Adimanto sul valore solo strumentale della giustizia in un mondo dominato dall’apparenza. Seguiremo quindi le tappe fondamentali della risposta di Socrate, che ci permetterà di apprezzare il rapporto fra teoria politica, teoria psicologica e fondazione morale in una concezione della giustizia cui fa da sfondo il mondo delle idee. Analizzeremo con cura i problemi sollevati dall’analogia fra struttura dell’anima e struttura della città e ci concentreremo sulla differenza fra la concezione dell’anima esposta da Socrate nel IV libro e quella che emerge nei libri VIII e IX. Infine affronteremo i problemi epistemologici e ontologici derivanti dall’introduzione della dottrina delle idee nei libri VI e VII.

nonFreq:
Lo studio della Repubblica va integrato leggendo M. Vegetti, Guida alla lettura della Repubblica di Platone, Laterza, Roma-Bari 1999. In alternativa: due saggi esplicativi a scelta tratti da M. Vegetti, (traduzione e commento a cura di), Platone, La Repubblica, Bibliopolis, Napoli 1998 (in vari volumi, in parte ancora in corso di pubblicazione).

testiA:
Platone, La Repubblica. Introduzione di M. Vegetti. Traduzione di F. Sartori. Note di B. Centrone, ed. Laterza, Bari 1997. Oltre alla conoscenza di alcuni libri della Repubblica (I; II; III: da 412b a 417b; IV; V; VI: da 504a a 511a; VII: da 514a a 521b; VIII; IX: da 571a a 581e; X: da 614a a 621d) è richiesta la lettura dell’introduzione di M. Vegetti e delle note di B. Centrone.

titoloLungo:
La giustizia fra natura e convenzione nella Repubblica di Platone.


ricevimento:
Giovedì 9.30-12.30
Dipartimento di Filologia Classica
Sezione di Greco
Via Galvani, 1 (4' piano)

ModuloA:
Il laboratorio si propone lo scopo di consolidare le conoscenze di morfologia, sintassi, lessico della lingua greca e di fornire strumenti e metodi finalizzati a migliorare le capacità di traduzione dei testi. Verrà proposta la traduzione guidata di brani tratti dalle seguenti opere:

1. Omero, Iliade, canto IX (ed. consigliata: a cura di G. Cerri, Milano BUR 1995)
2. Platone, Eutifrone (ed. consigliata a cura di M. Casaglia, BUR 2003)

Sono previste un'introduzione alla struttura dell'esametro dattilico, del trimetro giambico ed esercitazioni di lettura in metrica del testo omerico.

Nel corso del laboratorio verranno illustrati i principali strumenti utili allo studio del greco universitario (Dizionari, Lessici, Repertori bibliografici, Siti Web, Thesaurus Linguae Graecae su Cd Rom e on line).e on line

modalita:
Trattandosi di un laboratorio sono previste prove in itinere.


ModuloA:
Il corso ha lo scopo di offrire una trattazione generale, a carattere introduttivo, dei rituali funerari così come rappresentati dall'epica greca arcaica fino alla letteratura del V e IV secolo. Facendo ampio riferimento anche alla documentazione iconografica, nel corso saranno affrontati i seguenti argomenti.
1. I rituali funerari in Omero. 2. Le lamentazioni funebri. 3. I giochi funebri. 4. La polis e i rituali funerari. 5. I funerali degli altri: Sparta e gli Sciti. 6. Funerali privati e pubblici ad Atene. 7. Il logos epitaphios 8. Il lamento funebre nella tragedia greca: morte e pianto rituale.

nonFreq:
I non frequentanti sono pregati di prendere contatto con il docente per concordare un programma di letture.

testiA:
a) Lettura dei seguenti saggi:

- E. de Martino, Morte e pianto rituale nel mondo antico, Torino 1958 (rist. 2000)
- R. Di Donato, Esperienza di Omero, Pisa 1999
- M. Pedrina, I gesti del dolore nella ceramica attica (VI-V secolo), Venezia 2001

b) Lettura, in lingua italiana, dei seguenti testi:

- Omero, Iliade XXIV (ed. consigliata a cura di G. Cerri, BUR 1995)
- Euripide, Le Troiane (ed. consigliata a cura di V. Di Benedetto, BUR 1998)
- Omero, Odissea XI (ed. consigliata, Fondazione Valla, Milano 1983)


ricevimento:
Mercoledì dalle ore 11.00 alle ore 13.30; Dipartimento di Economia aziendale
Facoltà di Economia


ModuloA:
Il sussidio dei dizionari ai problemi morfo-sintattici, lessicali e stilistici nella narrativa e nella lirica romena in traduzione.

biblioA:
1. I.Iordan, Stilistica limbii române, Bucuresti 1975 (per stud. LEFE-LEA-TLS-LING);
2. M.Sala, Dal latino al romeno, Alessandria 2004 (per studenti LEFE-LING);
3. M.Sala, Limbi în contact, Bucuresti 1997 (per LEFE-LEA cap. 3-4; per TLS-LING tutto);
4. L.Gáldi, Introducere în stilistica literarã a limbii române, Bucuresti 1977 (per LEA);
5. T.Cristea, Eléments de grammaire contrastive, Bucuresti 1977 (per LEA-TLS-LING);
6. H. Lausberg, Linguistica romanza, Milano 1971 (per studenti LEFE e LING, dei due volumi [Fonetica e Morfologia] solo i paragrafi riguardanti il romeno).

nonFreq:
Per gli studenti LEFE i punti 1, 2, 3 (cap. 2-3-4);
Per gli studenti LEA i punti 1, 2, 3 ed inoltre di D.Caracostea "Expresivitatea limbii române", Iasi 2000;
Per gli studenti TLS e LING i punti 1 (parte II e III), 2, 3 ed inoltre di D.Caracostea il testo sopra citato.

propeDoc:
Competenze acquisite nel corso del triennio (o in anni precedenti).

modalita:
Esame scritto e colloquio.
Note: sono previste prove in itinere riservate agli studenti frequentanti.
*L'insegnamento è disponibile anche per le scelte libere degli studenti.


ModuloA:
Il sussidio dei dizionari ai problemi morfo-sintattici, lessicali e stilistici in testi letterari in traduzione (tra Ottocento, Novecento e saggistica contemporanea).
Al corso si affianca un Laboratorio di Traduzione che si articola in due parti:
1)  Elementi e caratteristiche di teoria della traduzione, con un percorso nel testo ("durante" e "dopo" la traduzione);
2)  Interpretazione ed analisi testuale di parti di alcune opere di narrativa, poetica in doppia (o "multipla") traduzione; traduzione ed analisi interpretativa di testi di critica letteraria e saggistica.

biblioA:
1) E. Arcaini, Analisi linguistica e traduzione, Bologna 1991.
2) R. Jakobson, Aspetti linguistici della traduzione, (trad. Heilmanne Grassi), 1995.
3) I. Iordan, Stilistica limbii române, Bucuresti 1975.
4) M. Sala, Limbi în contact, Bucuresti 1997.
5) T. Cristea, Eléments de grammaire contrastive, Bucuresti 1977.

nonFreq:
I punti 1, 4 e 5 e D. Caracostea, Expresivitatea limbii române, Iasi 2000.


ModuloA:
Durante il corso saranno trattati i criteri e le tecniche che, fondati sulle teorie brandiane del restauro ed aggiornati sulle più attuali metodologie critiche, sono oggi adottati per la conservazione e restauro della scultura in marmo, in terracotta, in legno, nonché dei supporti dei dipinti su tavola. In particolare, saranno approfondite le problematiche relative agli interventi su questi tipi di manufatti oggetto di restauri storicizzati: si prenderanno in considerazione metodologie e materiali impiegati in passato- spesso risultanti in conflitto con la corretta lettura dell’opera e con la sua stessa conservazione- e le soluzioni da adottare, criticamente ed in conformità alla attuale etica del restauro.
Sono previste introduzioni sulle caratteristiche dei materiali costitutivi e di intervento, sulle tecniche esecutive, sulle specifiche dei fattori di degrado relativi alle singole tipologie di manufatti. Saranno altresì trattati, come argomenti correlati, il concetto di patina, il falso e l’opera in stile, il minimo intervento.

nonFreq:
Testi d’esame  (per non frequentanti):

M. G. Vaccari (ed.), “La scultura in terracotta: tecniche e conservazione”. Centro Di, Firenze 1996, pp. 11-22, 161-172, 246-271. 
M. Ciatti, C. Castelli, A. Santacesaria (edd.), “Dipinti su tavola. La tecnica e la conservazione dei supporti”, Edifir, Firenze, 1999 (escluso pp.37-58).
C. Acidini Luchinat (ed.), “Grandi restauri a Firenze. L’attività dell’Opificio delle Pietre Dure”, Edifir, Firenze 2000.
Licia Vlad Borrelli, “Restauro archeologico: storia e materiali”. Roma, Viella 2003, pp. 145-152; 313-342.
P. Tiano, C. Pardini (edd.), “Le patine. Genesi, significato, conservazione”. Kermes quaderni, Nardini Editore, Firenze 2005, pp. 15-28; 55-110.

titoloLungo:
I RESTAURI STORICIZZATI: PROBLEMI DI METODO E DI TECNICA.

noteDoc:
E' vivamente consigliato aver sostenuto l'esame di storia e tecnica del restauro A, del corso di studi triennale. Tutti gli argomenti del corso saranno trattati durante le lezioni ed andranno a costituire la materia dell'esame per i frequentanti.
Per i non frequentanti, l'esame verte sui testi indicati.
Gli allievi del corso di STAR che desiderano reiterare l'esame di storia e tecnica del restauro B, debbono preventivamente concordare il programma con il docente.


ricevimento:
Giovedì 14.30-16.00, Dipartimento di Storia delle arti

ModuloA:
Il corso intende offrire una conoscenza di base della natura materica, dei procedimenti esecutivi, delle conoscenze teoriche e tecniche in particolare della scultura (in legno, pietra, bronzo, stucco, terracotta), e della pittura (affresco, a olio, tempera), intesa come elemento importante del giudizio storico sui manufatti artistici.
Le principali tecniche artistiche verranno esaminate nella loro evoluzione storica e nelle loro relazioni con i fenomeni di tradizione/innovazione e resistenza/acculturazione, con gli orientamenti culturali e le volontà espressive, con dati di contesto quali ruolo sociale dell’artista, organizzazione della produzione artistica,  caratteristiche della committenza e del mercato.
Il corso si baserà sull’osservazione delle opere (in riproduzione e in originale), la lettura delle fonti (trattatistica, letteratura artistica, testimonianze etc.), l’esame delle indagini scientifiche (condotte soprattutto in occasione di restauri) e, se possibile, sulla visita a musei e laboratori artistici e di restauro.

testiA:
- Francesco Negri Arnoldi, Il mestiere dell'arte. Introduzione alla
storia delle tecniche artistiche, Napoli, Paparo Edizioni, 2007
- Le tecniche artistiche, ideazione e coordinamento di Corrado Maltese,
Milano, Mursia, 1973 o ristampe successive; sono escluse le seguenti parti:
pp. 105-126 (porcellana etc.)
pp. 144-151, 153-160, 163-169 (vetro)
pp. 185-198 (metalli)
pp. 211-232 (ebanisteria-design)
pp. 439-510 (tappeti, Appendici)
i paragrafi relativi al restauro 


Dovranno inoltre essere presi in esame il repertorio di immagini e la
raccolta di fonti utilizzati durante il corso, consultabile nella
postazione MAc dell'Aula multimediale del Dipartimento di Storia delle
arti..
E' richiesta, infine, la conoscenza dei manufatti esposti nei musei di
Pisa (Museo nazionale di S. Matteo, Museo di Palazzo Reale, Museo
dell'Opera del Duomo, Museo delle Sinopie)
Gli studenti di Corsi di laurea diversi da SBC, triennali o specialistici,
dovranno concordare il programma con il
docente.

titoloLungo:
Materie, tecniche, tradizione e innovazione in pittura e scultura dal Trecento al Settecento

modalita:
Esame orale. Il superamento di una
Prova di riconoscimento, valutata con giudizio e non con voto, Ã¨
condizione preliminare necessaria per l'ammissione all'esame orale; la
Prova di riconoscimento si terrÃ  ad apertura di ogni sessione d'esame
ordinaria (estiva, autunnale, invernale, escluse dunque le sessioni di
recupero invernale e primaverile). L'ammissione all'esame orale ha durata
di un anno solare

noteDoc:
Secondo semestre, prima parte inizio 26 febbraio
Orario: 
Martedì ore 16,15/17,45
mercoledì ore 16,15/17,45
Giovedì ore 10,15/11,45
Aula A Dipartimento di Storia delle arti


ModuloA:
Il corso ripercorre i diversi atteggiamenti culturali verso le opere d'arte che, dal medioevo in poi, si sono tradotti in atti concreti di rifacimento, adattamento, integrazione o restauro. Affronta quindi la teoria del restauro di Cesare Brandi e i principali interventi da questo guidati, fino ai principali temi del dibattito in corso (prevenzione e manutenzione, Carta del rischio etc.). Approfondisce infine le procedure (diagnostica, materiali, tecniche etc.) del restauro contemporaneo in particolare di tele, tavole, affreschi, materiali lapidei.

nonFreq:
A integrazione del corredo iconografico dei testi in bibliografia, presso la biblioteca del Dipartimento di Storia dell'arte sarà disponibile per frequentanti e non frequentanti (a partire da settembre 2007) un raccoglitore con le immagini utilizzate durante il corso 2006/2007.

propeDoc:
E’ caldamente consigliato aver sostenuto l’Esame di "Storia dell’arte moderna", e opportuno aver sostenuto quello di "Storia della critica d’arte" e "Museologia"

testiA:
Nuovo ordinamento, curriculum storico-artistico:
- Alessandro Conti, Storia del restauro e della conservazione delle opere d'arte, Milano 1988, nuova ed. con postfazione di Massimo Ferretti Milano 2003 (non va bene l'edizione  1973)
- Cesare Brandi, Il restauro. Teoria e pratica, a cura di Michele Cordaro, Roma 1994.

Costituisce parte integrante del programma d'esame la conoscenza dei musei pisani di S. Matteo, dell'Opera del Duomo, delle Sinopie e del Camposanto Monumentale. 

A integrazione del corredo iconografico dei testi in bibliografia, presso la biblioteca del Dipartimento di Storia dell'arte sarà disponibile per frequentanti e non frequentanti (a partire da settembre 2007) l'album delle immagini utilizzate durante il corso 2006/2007.

Programma per curricula archeologico (laurea triennale e specialistica), archivistico-documentale e biblioteconomico-bibliografico, nuovo ordinamento, da concordare con il docente.

testiV:
Per indirizzo storico-artistico (per indirizzo archeologico e biblioteconomico-archivistico concordare il programma con il docente):
- Alessandro Conti, Storia del restauro e della conservazione delle opere d'arte, Milano 1988, nuova ed. Milano 2003 (non va bene l'edizione  1973)
- Cesare Brandi, Il restauro. Teoria e pratica, a cura di Michele Cordaro, Roma, Editori Riuniti, 1994 
- Grandi restauri a Firenze. L'attività dell'Opificio delle Pietre Dure 1975-2000, a cura di Cristina Acidini Luchinat, Firenze, Edifir, 2000
- Orietta Rossi Pinelli, Chirurgia della memoria: scultura antica e restauri storici, in Memoria dell'antico nell'arte italiana, vol. III, Torino, Einaudi, 1986, pp. 181-250
- Roberto Longhi, Problemi di lettura e problemi di conservazione, introduzione a A. Conti, Storia del restauro e della conservazione delle opere d’arte, Milano, 1973, pp. 7-30; da Critica d'arte e buongoverno 1938-1969, Edizione delle opere scelte di Roberto Longhi, vol. XIII, Firenze, Sansoni, 1985: Indice generale e Avvertenza (V-XI); ‘Buongoverno’: una situazione grave (pp. 1-5); Editoriale. dei restauri (pp. 25-29); Editoriale. Per una mostra storica degli ‘estrattisti’ (pp. 53-58); Editoriale. Firenze diminuita (pp. 101-108); Restauri (pp. 119-127); Lettera a Giuliano (pp. 129-132); Per la salvezza del nostro patrimonio artistico (pp. 133-135); Affreschi in agonia (pp. 155-156); Affreschi e sinopie del Camposanto di Pisa (pp. 165-168)

Costituisce parte integrante del programma d'esame la conoscenza dei musei pisani di S. Matteo, dell'Opera del Duomo, delle Sinopie e del Camposanto Monumentale.

titoloLungo:
Cultura, vicende e tecniche del restauro e della conservazione delle opere d'arte dal medioevo ad oggi.

noteDoc:
Secondo semestre, seconda parte inizio 14 aprile
Orario:
Lunedì ore 12/13,30
Martedì ore 16,15/17,45
Giovedì ore 10,15/11,45
Aula A Dipartimento di Storia delle arti


ModuloA:
Il corso mira all’acquisizione di sintetiche conoscenze basilari e strumenti operativi nell’ambito armonico e contrappuntistico, con particolare riguardo alle competenze necessarie ad una prima segmentazione del testo musicale, e alla comprensione dei nessi armonici in relazione alla forma. Gli argomenti di studio vengono perciò illustrati nella massima misura possibile attraverso esempi ed analisi di opere specifiche o di parti di esse. Sono inoltre previsti test in itinere e semplici esercitazioni di armonia e contrappunto, per cui è vivamente raccomandata la frequenza.

Programma:

o	Il concetto di tonalità
o	La notazione armonica nelle principali teorie dell’armonia
o	Morfologia e sintassi degli accordi del sistema tonale (armonia consonante e dissonante naturale e artificiale)
o	Strutture cadenzali e loro funzione nella segmentazione della musica
o	Le note estranee all’armonia
o	Il concetto di modulazione nelle principali teorie armoniche
o	Introduzione all’armonia funzionale
o	Cenni di armonia cromatica
o	Il Contrappunto a due voci
o	Il contrappunto tonale imitativo: valenze costruttive del contrappunto doppio nelle Invenzioni a 2 voci di Bach
o	Tecniche di segmentazione del testo musicale

Elenco delle esercitazioni:

1.	Contrappunto di prima specie: 4 esercizi
2.	Contrappunto di seconda specie: 4 esercizi
3.	Contrappunto di terza specie: 4 esercizi
4.	Contrappunto di quarta specie: 4 esercizi
5.	Contrappunto di quinta specie: 4 esercizi
6.	Armonia, es. 1: riconoscimento e scrittura di triadi: 2 esercizi
7.	Armonia es. 2: armonizzazione in stato fondamentale: 4 bassi
8.	Armonia es. 3: armonizzazione con i rivolti: 4 bassi
9.	Armonia es. 4: completamento dei bassi in due versioni, con cadenza semplice e composta, 3 bassi (ognuno con finale in doppia versione)
10.	Armonia es. 5: individuazione  note estranee all’armonia in due Corali figurati di Bach
11.	Armonia es. 6: analisi armonica di due Corali figurati di Bach (teoria dei gradi e funzionale)
12.	Armonia es. 7: analisi armonica di due Corali di Bach secondo la teoria di Schoenberg
13.	Armonia es. 8: analisi fraseologica e riduzione armonica di 4 piccoli brani di Schubert (16 battute ognuno)

testiA:
1.	DIETHER DE LA MOTTE, Manuale di Armonia, Firenze, La Nuova Italia Editrice 1992, pp. 7-34 (tot. 28 pagine); pp. 274-304 (tot. 31 pagine);
2.	HUGIBERT RIES (Hugo Riemann), Logica musicale. Contributo alla teoria della musica, in La teoria funzionale dell’armonia, a cura di Loris Azzaroni, Bologna, CLUEB 1991, pp. 25-35 (totale 11 pagine);
3.	Dispense del docente (totale ca. 100 pagine, compresi gli esempi musicali delle composizioni riportate per intero – 60 pagine ca. escludendo gli esempi musicali – salvo ulteriore riduzione);
4.	I non frequentanti dovranno preparare inoltre: Walter Piston, Armonia, Torino, EDT 1989, Parte prima, capp. da 1 a 6 (pagg. 3-85), cap. 8 (pagg. 110-134), capp. da 10 a 11 (pagg. 153-182), capp. da 13 a 16 (pagg. 197-264), capp. da 20 a 28 (pagg. 306-442), escludendo le parti relative agli esercizi (per un totale effettivo, escludendo gli esercizi e l’ulteriore spazio occupato da esempi, figure ecc., di ca. 200 pp.).

modalita:
L’esame consisterà nell’analisi estemporanea (tempo assegnato: 20 minuti ca.) di una breve opera o di un frammento di essa e nel colloquio. Durante il corso sono previsti test in itinere e semplici esercitazioni scritte di armonia e contrappunto. I test  e le esercitazioni dovranno essere consegnati alle scadenze comunicate a lezione. I non frequentanti dovranno consegnare in Segreteria i test e le esercitazioni entro il decimo giorno antecedente la data dell’appello di esame, o, in caso di chiusura della Segreteria, entro il primo giorno utile successivo. Test ed esercitazioni concorreranno alla valutazione finale.


ModuloA:
Il corso vuole tematizzare la centralità strategica dell'azione amministrativa al fine di ren-dere pos¬sibile una lettura sociologica adeguata degli equilibri societari e delle loro trasforma-zioni, con ri¬guardo anche agli assetti di tipo istituzionale. In que¬sta direzione sono essenziali una preci¬sa fondazione epistemologica ed una definizione con¬cet¬tuale attenta ed articolata. Analogamente es¬sen¬ziale è tenere presente e dare conto delle evi¬den¬ze empiriche e delle con-nessioni di tipo orga¬niz¬zativo.
Tutto ciò può essere rappresentato in una sorta di struttura circolare volta a precisare e veri-ficare criticamente:
- il rilievo sociologico del riferimento ad amministrazione nella prospettiva della sintassi co¬struttiva della disciplina e delle possibilità di spiegazione delle trasformazioni sociali;
- il lavoro ed il lavoro amministrativo come fondamento della costruzione societaria;
- "limiti sociali allo sviluppo", "bene pubblico" e "azione collettiva" come nodi concettuali stra¬¬tegici nella definizione della dimensione societaria e nella definizione-comprensione del-l'a¬zio¬ne am¬ministrativa;
- il ruolo del riferimento ad interesse come nucleo epistemologico della riflessione delle scienze social.;

testiA:
Arrow J. K., I limiti dell'organizzazione, Milano, il Saggiatore, 1974
Bonazzi G., Storia del pensiero organizzativo. La questione burocratica, Milano, Franco-Angeli, 2002, i capitoli 1, 2, 3, 4, 5 e, dello stesso autore La questione organizzativa, il capito-lo 2
Carboni S., Cittadinanza e legalità: protagonisti, modalità, significati plurali dei compor-tamenti informali nel servizio pubblico, in Ruggeri F., Dall’illegalità alla cittadinanza, working paper, Dipartimento di Scienze Sociali, Università di Pisa, 2000
Ruggeri F., La corruzione come problema conoscitivo, in <Ri¬vista Trimestrale di Scienze dell'Amministrazione>, n. 1/1997, pp. 5-26
Ruggeri F., Politica sociale e lavoro sociale, in Scienza sociale, politica sociale, servizio so¬cia¬le, a cura di Toscano M. A. (cura di), Milano, FrancoAngeli, 1991, pp. 84-106

per gli studenti è possibile adottare testi diversi previa consultazione del docente titolare


ModuloA:
Il corso vuole tematizzare le condizioni teoriche e conoscitive per le quali è possibile e ne-ces¬sario considerare l'organizzazione come luogo cruciale per la comprensione dei tratti sa-lienti de¬gli assetti societari e della loro dinamica. Nel contempo si vogliono indagare le con¬dizioni che rendono possibile uno studio dei relativi fenomeni che risponda a criteri di atten-dibilità scien¬ti¬fica. 
Da qui deriva la necessità di una definizione dei caratteri di un approccio sociologico che sia insieme fondato e coerente sul piano teorico e raccordato alle evidenze proprie dell'esperienza organizzativa sul piano conoscitivo. In questo scenario punti obbligatori di riferimento tema-tico saranno quelli dell’organizzazione del lavoro e dei suoi vari assetti ed equilibri. Il riferi-mento alla divisione del lavoro nelle sue diverse forme rappresenta il filo conduttore teorico su cui lo sviluppo del corso si verrà svolgendo. 
Sarà messa a fuoco la problematica generale della definizione di organizzazione (del lavo-ro), delle relative implicazioni concettuali ed epistemologiche e delle possibilità di rappresen-tazione modellistiche.

ModuloB:
Il corso metterà a fuoco la questione di quale connessione fra problemi-esigenze di effi-cienza tecnica e quelli di adeguata soddisfazione delle istanze di efficacia; tutto ciò con rife-rimento allo scenario rappresentato dalla produzione e fruizione dei servizi pubblici. Lo si farà tematizzando il ruolo del lavoro e quello della cittadinanza. Punto di riferimento importante della trattazione sarà rappresentato dalla circostanza che il cittadino-utente si presenta nor-malmente e tecnicamente in condizioni di minorità; rispetto alle quali gli operatori hanno una precisa responsabilità di ordine tecnico.

testiA:
Manciulli M., Potestà L. e Ruggeri F., Il dilemma organizzativo, Milano, FrancoAngeli, 1986; per la prova di esame è da studiare la parte III 
Bonazzi G., Storia del pensiero organizzativo. La questione industriale, Milano, Franco¬An¬geli, 2001; per la prova di esame sono da studiare le seguenti parti: 1, 2, 4, 6, 7

testiB:
Lo Schiavo L., La carta dei servizi nel cestino dei rifiuti?, in <Rivista Trimestrale di Scienza dell'Amministrazione>, 1997 n. 2, pp. 53-81;
Massera A., La responsabilità della pubblica amministrazione per i servizi, in AA. VV., Con¬te¬nimento della sfera pubblica ed efficienza dell'amministrazione nella crisi dello stato sociale: il caso della sanità, Pisa, Pacini, 1997, pp. 99-108
Mussari R., Carta dei servizi pubblici e sistema dei controlli interni, in <Rivista Trimestra-le di Scienza dell'Amministrazione>, 1999 n. 4, pp. 121-144;
Serino F., Gli indicatori di qualità dei servizi pubblici, in <Rivista Trimestrale di Scienza dell'Amministrazione>, 2000 n. 2, pp. 21-45;
Cazzulani E. e Orlandini A., Il ruolo della direzione risorse umane nel cambiamento dei processi organizzativi, in Frigelli U. (cura di), Il governo dei processi, Milano, Guerrini e As-sociati, 2001, pp. 151-163;
Del Punta M., Alcuni strumenti di gestione del personale nell'organizzazione "process o-riented, in Frigelli U. (cura di), Il governo dei processi, Milano, Guerrini e Associati, 2001, pp. 165-189;
Direttiva del Presidente del Consiglio dei Ministri 27/I/1994, Principi sull'erogazione dei servizi pubblici, G. U., n. 43, serie generale, parte prima, 22/II/94;

noteDoc:
per gli studenti è possibile adottare testi diversi previa consultazione del docente titolare


ricevimento:
Ricevimenti:
- lunedì, ore 12

Sede dei ricevimenti: Dipartimento di diritto pubblico, Piazza dei Cavalieri 2, Pisa

ModuloA:
Durante il corso viene esaminata l’evoluzione delle principali esperienze giuridiche riconducibili alla tradizione giuridica occidentale. Ci si sofferma, in particolare, sul periodo successivo alle età delle rivoluzioni (inglese, americana e francese), al fine di evidenziare i caratteri originari e gli sviluppi del costituzionalismo. Una particolare attenzione viene poi prestata alla crisi dello stato liberale ed al suo superamento, sia nell’ottica dell’auto-riforma (con lo Stato sociale) sia in quella rivoluzionaria (con l’instaurazione dello Stato socialista).

ModuloB:
Il corso si incentra sull’esame delle principali fasi della storia costituzionale italiana, a partire dall’unità.
Dopo aver esaminato i rapporti sussistenti tra Regno d’Italia e Regno di Sardegna, vengono approfondite le tematiche concernenti la costituzione, la forma di stato e la forma di governo durante l’età liberale, il fascismo, il periodo costituzionale transitorio e la repubblica.

testiA:
R.C. van Caenegem, Il diritto costituzionale occidentale. Un’introduzione storica, Roma, Carocci, 2003

In alternativa:
M. Fioravanti, Costituzione, Bologna, il Mulino, 1999, unitamente a 
M. Volpi, Libertà e autorità. La classificazione delle forme di Stato e delle forme di governo, Giappichelli, Torino, ult. ed.

Programmi personalizzati possono essere concordati con il docente.

testiB:
S. Labriola, Storia della Costituzione italiana, Napoli, Esi, 1995

Limitatamente al periodo anteriore all’avvento del fascismo, in alternativa:
P. Passaglia – R. Tarchi, Storia costituzionale. Appunti dalle lezioni, attualmente in corso di pubblicazione.

Programmi personalizzati possono essere concordati con il docente.

titoloLungo:
L’evoluzione storica della tradizione giuridica occidentale

modalita:
Non sono previste prove intermedie. Le prove d’esame saranno svolte in forma orale.

titoloLungoB:
Lineamenti di storia costituzionale italiana

noteDoc:
La prima lezione del corso si terrà lunedì 15 ottobre 2007, alle ore 10.30, presso il Dipartimento di diritto pubblico, p.zza dei Cavalieri 2


ModuloA:
Il corso verte su come il romanzo si colloca nel quadro della transliteracy. 
Transliteracy: “the ability to read, write and interact across a range of platforms, tools and media from signing and orality through handwriting, print, TV, radio and film, to digital social networks” (Joseph, Laccetti, Mason, Mills, Perril, Pullinger, Thomas, “Transliteracy: Crossing Divides”, First Monday, Volume 12 Number 12 - 3 December 2007).
Il romanzo, oggi, si trova a ridefinire il proprio spazio e il proprio ruolo in un contesto che vede presenti altre forme di narrazione -oralità, teatro, cinema, televisione,  web- ognuna legata ad una propria storia tecnologica. 
Le tecnologie, in anni recenti, hanno subito un processo di convergenza: da una specifica modalità di produzione, si è passati ad un processo comune caratterizzato, quale che sia la forma  di narrazione, dall'uso di un'unica 'piattaforma', fondata sulla digitalizzazione delle informazioni. 
La produzione di narrazione, prima fondata su specifiche competenze, ognuna legata alla singola 'arte', si è trasformata, fino a fondarsi su una trasversale competenza, basata sull'analisi e sul trattamento dei dati tramite strumenti informatici.
Parallelamente, convergono e si ridefiniscono i ruoli di autore, intrprete e lettore. E si pone il tema di come il romanzo, non più necessariamente chiuso nella 'forma libro', appare come 'opera aperta', che emerge diversa da caso a caso, da momento a momento.
Nel corso:
- si approfondirà il tema da un punto di vista teorico, 
- si esamineranno gli aspetti chiave della nuova competenza trasversale, 
- si esamineranno casi esemplari di romanzi che prefigurano il superamento della 'forma libro', e l'avvicinamento a forme ipertestuali, interattive, multimediali.
Si lavorerà in particolare attorno al caso di un romanzo che è allo stesso tempo un racconto e la sceneggiatura di un film: Alberto Arbasino, La bella di Lodi, Einaudi,  1972, ora Adelphi, 2002; film di Mario Missiroli e Alberto Arbasino,1963.

Esercitazione
Consiste nella stesura (e se possibile nello sviluppo) di un progetto teso a liberare un romanzo dalla forma del libro, utilizzando tecnologie informatiche.
Ad esempio: ripresentazione del romanzo sotto forma di ipertesto; modellizzazione del testo in un data base offerto alla consultazione del lettore; indicizzazione del testo allo scopo di renderlo fruibile tramite motore di ricerca; ecc.
Si prone di lavorare su uno dei romanzi presenti in Bibliografia. Lo studente può però scegliere di lavorare su un qualsiasi altro romanzo.

nonFreq:
Per i non frequentati si richiede lo studio di almeno un romanzo e almeno un saggio,  oltre all'esercitazione.

testiA:
Bibliografia 
Romanzi:
Julio CORTÁZAR, Rayuela, Sudamericana, Buenos Aires, 1963; trad. it. Il gioco del mondo, Einaudi.

Vladimir NABOKOV, Pale Fire, 1962; trad. it Fuoco pallido, Adelphi.

Philip K. DICK, The Man In The High Castle, 1962, trad. it  L’uomo nell'alto castello, Fanucci.

Georges PEREC, La vie mode d'emploi, 1978; trad. it. La vita, istruzioni per l’uso, Rizzoli.

Alberto ARBASINO, La bella di Lodi, 1972; ora Adelphi.

Saggi:
Jay David BOLTER, Writing Space. The computer, Hypertext and The History of Writing, Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale (N.J.), 1991, trad. it. Lo spazio dello scrivere. Computer, ipertesti e storia della scrittura, Vita e Pensiero, Milano, 1993. (Evitare possibilmente la seconda edizione, sia in inglese che in italiano; è peggiorativa).

Ivan ILLICH, In the Vineyard of the Text : A Commentary to Hugh's Didascalicon, University of Chicago Press, 1993; trad. it. Nella vigna del testo, Cortina, Milano, 1994.

George P. LANDOW, Hypertext 2.0., Johns Hopkins University Press, Baltimore, 1997; trad. it. L' ipertesto. Nuove tecnologie e critica letteraria, Bruno Mondadori, Milano, 1998.

Ted H., NELSON, Literary Machines, Swarthmore (Pa), 1981 (pubblicato in proprio). Trad. it. dell'ed. 1990: Literary Machines 90.1, Muzzio, Padova, 1992. 

Lev MANOVICH, The Language of New Media, Massachusetts Institute of Technology, 2001; trad. it. Il linguaggio dei nuovi media, Olivares, Milano, 2002.

JOSEPH, LACCETTI, MASON, MILLS, PERRIL, PULLINGER, THOMAS, “Transliteracy: Crossing Divides”, First Monday, Volume 12 Number 12 - 3 December 2007
(http://www.uic.edu/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908)

noteDoc:
Gli studenti, sia frequentanti che non frequentanti, sono invitati a inviare una e-mail a fvaranini@iol.it. Saranno periodicamente forniti materiali didattici inerenti all'insegnamento.


titolo:
Organizzazione di conoscenze e di attività

ModuloA:
Il corso fornisce un quadro di riferimento teorico e casi pratici di studio a proposito:
•	della costruzione di relazioni sociali: come nascono, vivono, muoiono gruppi e organizzazioni
•	dei modelli organizzativi: come funzionano realmente le aziende
•	del knowledge management: come le conoscenze sono create, condivise, valorizzate.
Per ognuno dei temi suddetti verranno inoltre descritti e sperimentati strumenti informatici adeguati.

testiA:
Peter L. Berger and Thomas Luckmann, The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge, Garden City, New York: Anchor Books, 1966; trad. it. La realtà come costruzione sociale, Bologna, Il Mulino, 1997

Vannevar Bush, “As we may think”, Atlantic Monthly, July 1945, disponibile sul Web a vari indirizzi, vedi p. es. http://www.theatlantic.com/doc/194507/bush; una traduzione in italiano sta in Theodor Holm Nelson, Literary Machines 90.1. Il progetto Xanadu, Padova, Muzzio, 1992.

Karl Marx, Grundrisse der Kritik der politischen Ökonomie (1857–1858); trad. it.  Lineamenti fondamentali della critica dell'economia politica (1857-58),  Firenze, La Nuova Italia 1968-70. Esiste altra ed. Einaudi. Va bene ugualmente. (Leggere da pag. 582 a pag. 599 in particolare, pag. 594. Nota: i numeri di pagina fanno riferimento al manoscritto originale, il numero si trova indicato  sul lato della pagina).

Elliot Jaques, Requisite Organisation. The CEO's Guide to Creative Structure and Leadership, Cason Hall and Co, London, 1989; trad. it. L'organizzazione indispensabile. Guida pratica alla leadership e alla struttura creativa, Guerini e Associati, 1992

Ikujiro Nonaka, Hirotaka Takeuchi, The Knowledge-Creating Company: How Japanese Companies Create the Dynamics of Innovation Oxford: 1995; trad. it. The Knowledge-Creating Company. Creare le dinamiche dell’innovazione, Milano Guerini e Associati, 1997

Testi per approfondimento:
Francisco Varela, Evan Thompson, and Eleanor Rosch, The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience, Cambridge, MA: MIT Press, 1991; trad. it La via di mezzo della conoscenza. Le scienze cognitive alla prova dell'esperienza, Milano, Feltrinelli. 1992.

Karl Weick, Sensemaking in Organizations, Sage, 1995; trad. it. Senso e significato nell'organizzazione, Milano, Cortina, 1997.

Gideon Kunda, Engineering Culture: Control and Commitment in a High-Tech Corporation, Philadelphia, PA: Temple University Press, 1991; trad. it. L'ingegneria della cultura. Controllo, appartenenza e impegno in un'impresa ad alta tecnologia, Torino, Edizioni di Comunità (Einaudi), 2000

Barbara Czarniawska, Narrating the Organization: Dramas of Institutional Identity, Chicago: University of Chicago Press, 1997; trad. it. Narrare l’organizzazione. La costruzione sociale dell’identità istituzionale, Torino, Edizioni di Comunità (Einaudi), 2000.


titolo:
Laboratorio di teatro- Drammatizzazione e sceneggiatura di testi narrativi


ricevimento:
Lunedì 8.30-12.30 Dipartimento di Scienze economiche Facoltà di Economia via C. Ridolfi, 10

ModuloA:
Il corso introduce ai concetti di base della microeconomia.
Programma
1. Introduzione.
2. Offerta e domanda I: come funzionano i mercati.
3. Offerta e domanda II: mercati e benessere.
4. L'economia del settore pubblico.
5. Il comportamento delle imprese e l'organizzazione dei settori industriali.

ModuloB:
Il corso introduce ai concetti di base della macroeconomia.
Programma:
1. I dati macroeconomici.
2. L'economia reale nel lungo periodo.
3. Moneta e prezzi nel lungo periodo.
4. La macroeconomia delle economie aperte
5. Le fluttuazioni economiche di breve periodo

testiA:
Gregory Mankiw (2002), Principi di Economia, seconda edizione, Zanichelli.

testiB:
Gregory Mankiw (2002), Principi di Economia, seconda edizione, Zanichelli.


ricevimento:
Presso il Dipartimento di Storia delle arti (uff. 10), su appuntamento concordato contattando il docente per e-mail.

ModuloA:
Il corso prendera' in esame, in particolare, alcuni problemi centrali del Rinascimento, incentrandosi sull'esame del percorso del Beato Angelico. 
L'esame consistera' in un colloquio di verifica della conoscenza di temi e sviluppi dell'arte italiana fra l'inizio del XV e la metà del XVIII secolo, basato sul testo indicato in bibliografia, e dell'apprendimento dei temi trattati durante il corso.

nonFreq:
Per chi non frequenta, al posto degli appunti sarà  richiesta la conoscenza dei seguenti testi: 
- M.Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1988
- A. Pinelli, La bella maniera: artisti del Cinquecento tra regola e licenza, Torino, Einaudi, 1993
- A. Angelini, Bernini, Milano, Jaca book, 1999

testiA:
- G. Cricco-F. P. Di Teodoro, Itinerario nell’arte, Zanichelli, Bologna 1996 (edizione maior - i capitoli dall'inizio del Quattrocento alla meta' del Settecento).
- Appunti delle lezioni e cd di immagini (quest'ultimo lasciato a disposizione degli studenti presso la biblioteca del Dipartimento di Storia delle Arti al termine del corso).

noteDoc:
Il corso avra' inizio martedì 13 novembre


ModuloA:
Si traccerà un profilo storico-culturale del mondo arabo dall’Arabia pre-islamica fino al XX secolo. Obiettivo del corso è fornire agli studenti le principali coordinate per orientarsi nelle complesse vicende che accompagnano la formazione e la diffusione della cultura arabo-islamica. Particolare attenzione sarà dedicata ai seguenti aspetti: 
- periodizzazione fondamentale per la “lettura” della storia arabo-islamica;
- formazione ed evoluzione dell’Islam come religione e come sistema di organizzazione delle relazioni sociali;
- ruolo del Corano nella formazione della tradizione giuridica, letteraria e culturale arabo-islamica;
- situazione delle comunità non-musulmane nel mondo arabo, con particolare attenzione alle comunità cristiane ed ebraiche;
- rapporto tra l’area arabofona e le altre aree di diffusione dell’Islam;
- mondo arabo e Occidente (in particolare l’Europa) dal medioevo all’epoca del post-colonialismo ;
- rapporto tra mondo arabo e Impero Ottomano tra XVI e XIX secolo;
- l’epoca del “risveglio” culturale (nahda) tra XIX e XX secolo e la sua eredità nel mondo arabo contemporaneo

modalita:
Esami orali tesi a verificare la conoscenza del profilo storico generale delineato nel corso e la capacità di approfondimento di un tema di particolare interesse dello studente, concordato con il docente.


ModuloA:
Il corso presenterà il saggio di Duranty, illustrando ed approfondendo gli artisti citati  nella copia inviata a Diego Martelli  e conservata nella biblioteca Marucelliana di Firenze.
Partendo dal realismo con le poetiche di J. Champfleury, P-J. Proudhon e G. Courbet  affronterà Artisti quali E. Degas, E. Manet, G. Caillebotte, A. Légros , B. Morisot ecc. senza trascurare gli accademici e, in particolare, J-L. Gérome, J-F. Humbert, A. Cabanel, T. Couture... ed artisti così detti minori: T. Ribot, L-N. Lepic, Carolus – Duran ...

testiA:
I frequentanti, oltre al manuale porteranno il CD di immagini disponibile in biblioteca, il saggio Edmond Duranty, La nuova Pittura –edizione Montanelli – Fucecchio (disponibile alla Libreria CLU –via Roma 28), il volume Il Realismo Edizioni PBE.
I non frequentanti debbono concordare, ogni cinque crediti, un catalogo storico critico di Mostre inerenti.

titoloLungo:
E. Duranty – La nuova pittura. A proposito di un gruppo di artisti che espone alle gallerie Durand – Ruel.


ModuloB:
Il corso presenterà una parte propedeutica sulle radici intellettuali dell’Espressionismo Astratto. La nascita dell’Espressionismo Astratto e della scuola di New York nel periodo successivo alla seconda guerra mondiale costituì un decisivo rito di passaggio per l’arte americana. Come vero e proprio primo stile americano di rilevanza internazionale, l’Espressionismo Astratto fu in sintonia con la generazione dell’intero establishment dell’Arte Contemporanea. Pochi artisti americani, critici o anche storci dell’arte degli anni ’50 e dei primi ’60 non si sono cimentati su questo argomento. La generazione degli anni 50 lo interpretò come l’Action Painting di Arold Rosemberg, gli artisti teatralmente esprimevano la loro personale angoscia su tele vuote, con scarsa attenzione alla forma, allo stile o al significato. La pittura era un atto autobiografico nell’auto creazione.
Tale concetto fu soppiantato nei primi anni ’60 dal New Criticism  dal formalismo di Clement Greenberg ed i suoi sostenitori. 
L’Espressionismo Astratto sarà visto come un complesso di idee presente nella cultura degli anni tra le due guerre e della seconda guerra mondiale.
Figure intellettuali e letterarie quali Frazer, Joyce, Jung, Nietzsche, Campbell, Benedict, Mead, Graham, Read,  Eliot … influenzarono gli artisti dell’Espressionismo Astratto. Inoltre, leggendo le loro affermazioni –dalle più elaborate formulazione ai diari ed alle memorie del loro lavoro – queste congruenze costituirono il quadro di uno specifico momento storico e culturale dell’occidente.  Lo scopo di questo corso è di descrivere, identificare e spiegare le idee di Rotcho, Still, Gottlieb, Pollock…

testiB:
J. Pollock: lettere, riflessioni, testimonianze. Ed. Feltrinelli (coll AP 777.991)
J. Pollock e la Scuola di New York. Mostra a Venezia. Coll (AP 777.002)
M. Rothko  Scritti.  Ed. ABSCONDITA 2002. Coll (AZ 846.002)
M. Rothko Catalogo Mostra di Roma 2007 – 2008.  Coll (AR 846.007)
H. Rosenberg. L’oggetto Ansioso. Ed. Bompiani 1967.  Coll (He 33) n. di pagine da concordare

I non frequentanti debbono concordare, ogni cinque crediti, un catalogo storico critico di Mostre inerenti


ModuloA:
Obiettivi formativi specifici
Assicurare allo studente una adeguata padronanza del linguaggio, dei concetti relativi al funzionamento e alle applicazioni, alle problematiche inerenti le reti di calcolatori.
    Linee essenziali del programma
Fondamenti di architettura del calcolatore. Rappresentazione dell'informazione. Linguaggi. Il processore. Le memorie. I dispositivi di Input/Output. I sistemi operativi. L'interazione con il sistema. Comunicazione e reti di calcolatori . Internet e servizi di rete. Il software applicativo  (cenni)

nonFreq:
Stesso programma per frequentanti e non frequentanti

testiA:
Testi di riferimento:
Dennis P. Curtin, Kim Floley, Hunal Sen, Cathleen Morin "Informatica di base" 3/ed, McGraw-Hill,2005

M.R. Laganà, M- Righi, F. Romani " INFORMATICA Concetti e sperimentazioni" , Apogeo ,2003

L. Console, M. Ribaudo , U. Avalle" Introduzione all'informatica" , UTET Libreria, Torino,2004

D. Sciuto, G. Buonanno, W. Fornaciari, L. Mari " Introduzione ai sistemi informatici", McGraw-Hill,1997

P. Tosoratti , G. Collinasi "Introduzione all'informatica", Seconda Edizione, Casa Editrice Ambrosiana , Milano

modalita:
Test scritto + Prova orale.
Iscrizioni on line sul sito della Facoltà :  http://omero.humnet.unipi.it/ fino a due giorni prima dell'appello.


ModuloA:
Assicurare allo studente una adeguata padronanza del linguaggio, dei concetti relativi al funzionamento e alle applicazioni, alle problematiche inerenti le reti di calcolatori.
    Linee essenziali del programma
Fondamenti di architettura del calcolatore. Rappresentazione dell'informazione. Linguaggi. Il processore. Le memorie. I dispositivi di Input/Output. I sistemi operativi. L'interazione con il sistema. Comunicazione e reti di calcolatori . Internet e servizi di rete. Il software applicativo  (cenni)

modalita:
Stesso programma per frequentanti e non frequentanti.
Test scritto + Prova orale.
Iscrizioni on line sul sito della Facoltà :  http://omero.humnet.unipi.it/

noteDoc:
Il materiale didattico può essere reperito dal sito http://www.di.unipi.it/~righi.


titolo:
Gestione e organizzazione degli archivi contemporanei B


ricevimento:
Lunedì, ore 10.00, Dipartimento di Linguistica, Via S. Maria 36, piano primo, stanza 17

ModuloA:
Fondamenti di Linguistica Teorica: la lingua come sistema simbolico; l'organizzazione del sistema: fonetica e fonologia, morfologia, sintassi. Il mutamento linguistico. Categorizzazioni linguistiche:categorie discrete e categorie scalari. Nozioni di semantica verbale.

biblioA:
P. Ramat, Pagine linguistiche, Laterza, 2005.
P.M. Bertinetto, Tempo, aspetto e azione nel verbo italiano, Accademia della Crusca, Firenze, 1986.
J. Taylor, Categorizzazioni linguistiche, trad. it. a cura di S. Giannini, Ed. Quodlibet, Perugia, 2004.
I TESTI DI RIFERIMENTO, PER EVENTUALI APPROFONDIMENTI, NON SONO, OVVIAMENTE, OBBLIGATORI PER LA PROVA D'ESAME

testiA:
R. Simone, Fondamenti di linguistica, Editori Laterza, varie edd.: cap. 1, cap. 2, cap. 3.
S. Schmid, Fonetica e fonologia dell'italiano, Paravia, 1999: cap. 1, cap. 2.
R. Lazzeroni (a cura di), Linguistica storica, varie edd.: cap. 1 "Il mutamento linguistico" di R. Lazzeroni.
I TESTI SONO DA INTENDERSI COME INTEGRATIVI E NON SOSTITUTIVI DEL CORSO

titoloLungo:
La lingua come sistema cognitivo: costituzione e trasformazione


ricevimento:
Dopo le lezioni o su appuntamento presso il Dipartimento di Filologia Classica (sez. Latino)

biblioA:
Si veda sopra alla sezione Testi d'esame

propeDoc:
Le conoscenze acquisite con gli esami di Letteratura Latina I e II e Storia Romana

testiA:
Oltre alla conoscenza dei testi commentati a lezione, distribuiti in una apposita dispensa, si richiede la lettura e traduzione di:

Ps. Apuleio, Asclepius (in C. Moreschini, Storia dell'ermetismo cristiano, Brescia 2000; oppure a c. di B.M. Portogalli, TEA, Milano 2006);
Claudiano, de Raptu Proserpinae libro III (ed. it. a cura di F. Serpa, BUR, Milano 1988);
Marziano Capella, de Nuptiis Philologiae et Mercurii, libro II (ed. it. a cura di L. Lenaz, Liviana, Padova 1975; oppure a c. di I. Ramelli, Bompiani, Milano 2001)  

e lo studio di tre saggi monografici, a scelta tra quelli raggruppati qui di seguito:   

a) Peter Brown, Genesi della tarda antichità, Torino, Einaudi 2001; oppure Henri-Irénée Marrou, Decadenza romana o tarda antichità?, Milano, Jaca Book, 1997;
b) Eduard Norden, Dio Ignoto, Brescia 2002; 
c) Robin Lane Fox, Pagani e cristiani, Roma-Bari, Laterza, 2006; oppure Arthur Darby Nock, Conversione, Laterza 1974; Garth Fowden, Gli effetti del monoteismo nella tarda antichità. Dall'impero al Commonwealth, Roma, Jouvence 1997; oppure Franz Cumont, Le religioni orientali nel paganesimo romano, Laterza.

titoloLungo:
Tra fantasmagoria e metafisica: lettura e commento dell'Adversus Valentinianos di Tertulliano

Il corso si prefigge di indagare i molteplici aspetti del testo, esaminandone il contesto storico-culturale, le fonti, i motivi di polemica anti-ereticale, la fitta tessitura letteraria e stilistica.


ricevimento:
Giovedì ore 12, 
Dipartimento di Filosofia

ModuloA:
Il tradizionale problema filosofico del rapporto tra memoria e identità appare oggi caratterizzato dalla tensione tra fattori contrastanti: l’enorme ampliamento su base tecnologica delle possibilità di immagazzinamento dei dati e la difficoltà di gestire un flusso di informazioni in continuo movimento; la tendenza (o le spinte) alla perdita della memoria sociale e l’imperativo “Ricorda”, a cui la storia del XX secolo ha conferito una particolare forza morale e politica. Il corso si propone di collocare il dibattito attuale attorno a questo tema rispetto alla riflessione filosofica su storia, ricordo e memoria. Lo studio di alcuni testi classici della filosofia contemporanea sarà l’occasione di mettere a fuoco alcune questioni di fondo: il rapporto tra memoria individuale e memoria collettiva, quello tra storia e memoria; come si inventa una tradizione o si immagina una comunità; la possibile definizione di una “politica della memoria”.

nonFreq:
In caso di difficoltà a seguire le lezioni del corso, si consiglia di contattare il docente negli orari di ricevimento.

testiA:
K. Marx, “Il 18 brumaio di Luigi Bonaparte” (1852), Editori Riuniti, 2006, cap. I, pp. 7-21.

F. Nietzsche, “Sull’utilità e il danno della storia per la vita” (1874), Adelphi, 1974, 105 p.

H. Bergson, “Materia e memoria” (1896), Laterza, 2006, cap. III (“La sopravvivenza delle immagini”), pp. 113-149.

S. Freud, “Ricordare, ripetere e rielaborare” (1914), in “Opere”, Bollati Boringhieri, vol. VII, pp. 353-361.

M. Halbwachs, “La memoria collettiva” (1925-1944), Unicopli, 2001, 264 p.

Più un testo a scelta fra i seguenti:
a) P. Ricoeur, “Ricordare, dimenticare, perdonare. L’enigma del passato”, Il Mulino, 2004, 124 p.

b) E. Zerubavel, “Mappe del tempo. Memoria collettiva e costruzione sociale del passato”, Il Mulino, 2005, 233 p.

c) J. Assmann, “La memoria culturale. Scrittura, ricordo e identità politica nelle grandi civiltà antiche”, Einaudi, 1997, “Prima parte”, pp. VII-128.


ricevimento:
Dipartimento di Anglistica, Via S. Maria 67, primo piano, stanza 10

ModuloA:
L’emergenza della tematica della ‘vendetta’ nei testi drammatici tra la fine del ‘500 e l’inizio del ‘600 sarà considerata in relazione alla complessità del codice culturale rinascimentale. In particolare si discuteranno quei testi che stabiliscono una relazione con l’idea di giustizia, con il contesto italiano, con il retaggio medievale del giudizio di Dio e con la strategia rappresentativa metateatrale. Attenzione sarà riservata ad una quantità di effetti che includono la satira, la parodia e la farsa.

ModuloB:
Il modulo prenderà in esame una breve serie di componimenti poetici fra ‘500 e ‘600 inglese, nei termini di “dialogo fra le arti”, in particolare alla luce del rapporto parola-immagine.

nonFreq:
Gli studenti che non potranno frequentare le lezioni sono pregati di contattare i docenti per un programma aggiuntivo.

testiA:
Th. Kyd,  The Spanish Tragedy, Th. Middleton, The Revenger’s Tragedy, C. Tourneur, The Atheist’s Tragedy in Four Revenge Tragedies, ed by K.E. Maus, Oxford 1995
J. Webster, The Duchess of Malfi, ed B. Gibbons, London 2001
Th. MiddletonThe Changeling, ed Bawcutt, Manchester 1998
J. Ford, ’Tis Pity She’s a Whore, ed by Lisa Hopkins, London 2003.

S, Cenni, Il corpo insepolto, Trento, Editrice Temi 2000.
Altro materiale sarà messo a disposizione dal docente durante le lezioni

testiB:
1.  William Shakespeare, Sonetto 24 («Mine eye hath played the painter…»)
2.	John Donne: a) dai Songs and Sonets: «Witchcraft by a picture»
		          b) dalle Elegies: V. His Picture
3. George Herbert: Easter Wings
4. Andrew Marvell: The Picture of Little T.C, in a Prospect of Flowers

titoloLungo:
Mod. A: La tragedia di vendetta: testi e convenzioni di rappresentazione nel Rinascimento inglese

modalita:
Mod. A: gli studenti frequentanti sosterranno una prova scritta a conclusione del corso; per i non frequentanti la verifica avverrà insieme alla parte generale per colloquio orale.
Mod. B: la valutazione assumerà la forma di prova scritta, a conclusione del modulo, in un’unica data, che verrà concordata con gli studenti.

noteDoc:
Il corso si compone si due cicli di lezioni monografiche tenuti dal titolare, Prof. Carla Dente, e dal Prof. Enrico Giaccherini, e di una parte generale che lo studente è tenuto a preparare da solo. I ricevimenti saranno fissati quando sarà reso noto l’orario ufficiale delle lezioni e si terranno negli studi dei docenti siti al primo piano del Dipartimento di Anglistica, Via S. Maria 67: Prof. Dente, stanza 10, tel. 050-2215881, e-mail: dente@angl.unipi.it , Prof. Giaccherini, stanza 6, tel. 050-2215882, e-mail: e.giaccherini@angl.unipi.it

 Agli studenti si richiede una buona conoscenza dello sviluppo storico della letteratura inglese.
Si richiede inoltre la lettura in lingua originale dei seguenti testi:
Geoffrey Chaucer,  “General Prologue” e “The Miller’s Tale” in The Canterbury Tales. I racconti di Canterbury, tr. italiana con testo a fronte, a c. di Vincenzo La Gioia, Introduzione di Piero Boitani, pp. I-XXXIX e 2-179**.
John Donne, The Good Morrow, The Sun Rising, Batter My Heart **
William Shakespeare, Hamlet; Sonetti ** 18, 19, 33;. 
Andrew Marvell, To His Coy Mistress**
John Milton, Paradise Lost, Libro I, vv. 1-270 e Libro IV, vv. 172-392 in John Milton, Paradiso perduto, tr. It. con testo a fronte a cura di Roberto Sanesi, Classici Mondadori**.
John Bunyan, The Pilgrim’s Progress, qualsiasi edizione
Aphra Behn, Oroonoko or the Royal Slave, OUP.   
 
Letture critiche e metodologiche obbligatorie:
S, Serpieri Introduzione ai Sonetti di Shakespeare 
Francesco Gozzi, Eros profano ed eros mistico nella poesia inglese del Seicento, ETS, Pisa, pp. 7-34; 35-50; 61-63; 83-91.
Frank Kermode, “Adamo senza Paradiso”, in J. Milton, Paradiso perduto, Mondadori, pp. VII-XXXV**.
Remo Ceserani, Il testo poetico,  Il Mulino, Bologna, 2005: “Come si presenta un testo poetico”, pp. 9-13; “Chi parla nel testo poetico”, pp. 71-81; “Com’è fatto un testo poetico”, pp. 83-97; “Come si interpreta un testo poetico”, pp. 99-110.
L. Cazzato, Laurence Sterne: Cock and Bull Stories. Four Studies, Pisa, ETS , 2004


ModuloA:
The course will explore the relationship between history, literature and theatre across different historical and cultural contexts, with a specific focus on its impact on the construction and representation of character.

biblioA:
For historico-cultural contextualization and methodology students are referred to:

Baz Kershaw (ed.), The Cambridge History of British Theatre, Volume 3, Since 1895, Cambridge, CUP, 2004 (available for reference at LM2 library).
Keir Elam, “‘Story-Time’: tempo e storia nel teatro contemporaneo”, in Storia della civiltà letteraria inglese, a cura di Franco Marenco, UTET, 1996, vol. II, pp. 705-732.
David Edgar, “Provocative Acts: British Playwriting in the Post-war Era and Beyond”, in State of Play. Playwrights on Playwriting, ed. D. Edgar, London, Faber, 1999, pp. 1-34.
Carla Dente Banchiera (a cura di), Teatro inglese contemporaneo: Beckett, Pinter, Stoppard, Bond, Hampton, ETS, Pisa 1995.
C. Dente, “Intersemiotic Complexities: The Word of Drama”, in M. Bertuccelli Papi, G. Cappelli, S. Masi (eds.), Lexical Complexity: Theoretical Assessment and Translational Perspectives, Pisa, Plus-Pisa University Press, 2007, pp. 261-69.
S. Soncini, “Intersemiotic Complexities: Translating the Word of Drama”, in M. Bertuccelli Papi, G. Cappelli, S. Masi (eds.), Lexical Complexity: Theoretical Assessment and Translational Perspectives, Pisa, Plus-Pisa University Press, 2007, pp. 271-78.

nonFreq:
Students who are unable to attend the course are strongly recommended to contact the lecturer to make sure their selection of critical material is complete.

testiA:
1) History
- primary texts:
William Shakespeare, Richard II, preferably Arden edn. Victoria Brittain and Gillian Slovo (eds.), Guantanamo: Honour Bound to Defend Freedom, London, Oberon, 2004.
Nirjay Mahindru, The Hot Zone, London, Oberon, 2005.

- secondary texts:
Paola Pugliatti, Shakespeare storico, Roma, Bulzoni, 1993.
Sara Soncini, "Stage Wars: The Representation of Conflict in
Contemporary British Theatre", in Conflict Zones: Actions Languages
Mediations. ed. by Carla Dente and Sara Soncini, Pisa, ETS, 2004.pp. 85-101.
Carol Martin, "Bodies of evidence", TDR: The Drama Review 50:3 (Fall
2006), pp. 8-15 (available on ProjectMUSE)

2) Memory
- primary texts:
Harold Pinter, Old Times, London, Faber.
Harold Pinter, No Man’s Land, London, Faber.
Tom Stoppard, Rosencrantz and Guildenstern are Dead, London, Faber.
Ann-Marie MacDonald, Goodnight Desdemona (Good Morning Juliet), Toronto, Coach House.

- secondary texts:
Peter Raby (ed.), The Cambridge Companion to Harold Pinter, Cambridge, CUP, 2001 (any 5 essays)
Sara Soncini, "Metateatro e postmoderno", in Critica del Novecento, a cura di M. Bacigalupo e L. Giavotto, Genova, Quaderni del Dipartimento di Lingue e Letterature Straniere dell'Università di Genova, 2001.
Sara Soncini, "The Play Within the Play: An Intertextual Practice", in Playing with(in) the Restoration: Metatheatre as a Strategy of Appropriation in Contemporary Rewritings of Restoration Drama, Napoli: Edizioni Scientifiche Italiane, 1999, pp. 15-25.
Laurin R. Porter, "Shakespeare's 'Sisters': Desdemona, Juliet, and Constance Ledbelly in Goodnight Desdemona (Good Morning Juliet)", Modern Drama 38 (1995), pp. 362-377.

3) Biography
-primary texts:
Samuel Beckett, Not I, in The Complete Dramatic Works, London, Faber, 1986.
Tom Stoppard, Travesties, London, Faber, 1975.
Bernard Shaw, Pygmalion, in Collected Plays with their Prefaces, vol. IV, London, Bodley Head, 1972.
Caryl Churchill, Cloud Nine, in Plays One, London, Methuen, 1985.

- secondary texts:
Carla Dente Baschiera, "Sovversioni: storia e rappresentazione in Travesties", in Teatro inglese contemporaneo: Beckett, Pinter, Stoppard, Bond, Hampton, ETS, Pisa 1995, pp. 97-112.
Amelia Howe Kritzer, "Sex and Gender", in The Plays of Caryl Churchill, London, Macmillan, 1991, pp. 111-137.

titoloLungo:
Memory, history, biography: identities and/in performance

modalita:
Students attending classes: oral interview OR one essay for each course section
Students who are unable to attend: oral interview

noteDoc:
Il corso è frequentato anche da studenti della Laurea Specialistica LEFE (per 10 CFU) e TLS (per 6 CFU).
Gli studenti TLS (6 CFU) frequenteranno le prime due sezioni ("History" e "Memory"). Gli studenti LEA (8 CFU) e LEFE (10 CFU) aggiungeranno la parte relativa a "Biography", e i soli studenti LEFE contatteranno il docente per l’individuazione di un lavoro scritto su spunti attinenti al corso. 
Le lezioni potranno vedere la collaborazione di più docenti.


ModuloA:
Module A Shakespeare, nationhood and the problems of governance between past and present (6 CFU)
After a discussion of the theoretical issues involved in the relationship between literature, theatre and history with special reference to the representation of historical events in fictional texts, a textual analysis of the tetralogy – Richard II, Henry IV part 1 and 2, and Henry V –  leading to the interpretation of Shakespeare’s whole operation with his history plays will be carried out together with the students in a seminar context, casting an eye to more recent re-writings and productions.

ModuloB:
Argomento del corso: Il ciclo di lezioni si propone di mettere in luce gli aspetti più caratterizzanti e innovativi della poesia di Robert Browning, attraverso la lettura e l’analisi, condotta sulla base dei testi propedeutici e critici proposti, di un numero di poesie scelte  fra le più significative nel vasto corpus poetico dell’autore.

nonFreq:
A - Students who cannot attend lectures and activities are requested to read the following books and essays:
E.M.W. Tillyard,Shakespeare's History plays, London, Chatto and Windus, 1951 

H. Aram Veeser (ed.), The New Historicism, London, Routledge 1989

B- Gli studenti dovranno concordare alcune letture aggiuntive con il docente.

testiA:
P. Pugliatti, Shakespeare the Historian, London, MacMillan 1996.
J. Dollimore and a. Sinfield, Political Shakespeare, Manchester, Manchester University Press, 1985

R. Scott Fraser, “Henry V and the performance of war”, and Diana E Henderson “Meditations in a time of (displaced) war: Henry  V and the ethics of performing history” [These essays will be supplied by the lecturer]

testiB:
Testi primari:
- R. Browning, Poems – Poesie, Traduzione e Introduzione e a cura  di Angelo Righetti, Milano, Mursia 1990.
Testi secondari:
- R. Langbaum, The Poetry of Experience: The Dramatic Monologue in Modern Literary Tradition, Random House, London 1985, chap. 3. 
- E. Linguanti, Rileggere Browning, SEU, Pisa 1984
- A. Righetti,  Il ritratto, l’epitaffio, il clavicordo. Analisi di tre monologhi drammatici di Robert Browning, Libreria Universitaria Ed., Verona 1981 

- C. Perelman, Il dominio retorico, Torino, Einaudi
- M. Ellero,  Introduzione alla retorica, Milano, Sansoni 

Note: Altre letture potranno essere indicate nel corso delle lezioni.

titoloLungo:
The representation of historical matter between theatre and poetry
 LEA and LEFE students are also asked to read the following books:

- Ripensare il canone, a cura di G. Balestra e G. Mochi, Artemide, Roma 2007.
- Remo Ceserani, Il testo poetico,  Il Mulino, Bologna, 2005: “Come si presenta un testo poetico”, pp. 9-13; “Chi parla nel testo poetico”, pp. 71-81; “Com’è fatto un testo poetico”, pp. 83-97; “Come si interpreta un testo poetico”, pp. 99-110.

 Moreover for LEA and LEFE students, who are supposed to have already or to acquire a good knowledge of the history of English literature to the present day, the following list of primary works constitutes a compulsory reading:

- Geoffrey Chaucer,  “General Prologue” e “The Miller’s Tale” in The Canterbury Tales. I racconti di Canterbury, tr. italiana con testo a fronte, a c. di Vincenzo La Gioia, Introduzione di Piero Boitani, pp. I-XXXIX e 2-179.
- Ben Jonson, Bartholomew Fair
-Aphra Behn, Oroonoko or the Royal Slave, OUP.   
- Daniel Defoe, Journal of the Plague Year
- Walter Scott, Ivanhoe
- George Eliot, Silas Marner, 
- Brian Friel, Translations 
- Siegfried Sassoon, “Prelude: The Troops”, in The War Poems, ed. R. Hart Davis, London, Faber, 1983
Wilfred Owen, “Dulce et Decorum Est”, “Strange Meeting”, “Arms and the Boy”, in The Oxford Anthology of English Literature, vol. II
George Orwell, England your England (1941), in The Oxford Anthology of English Literature, vol. II

modalita:
A - Students will be assessed by oral examination 
B - Colloquio orale

titoloLungoB:
The Alien Vision’: aspetti della poesia di Robert Browning”

noteDoc:
A one-week stage at Stratford-upon-Avon is integral part of the Course requirements. A grant is available for 5 or 6 students covering only travel and accommodation expenses and theatre tickets to the RSC productions of the four plays of Shakespeare’s second tetralogy – RII, 1HIV, 2HIV and HV. For further details contact Professor Dente. 
TLS Students are requested to attend only Professor Dente’s course; LEA Students will be attending also the seminar lead by Prof. Marta Bardotti; in addition LEFE Students will be asked to get in touch with one of the lecturers to agree upon the topic for a written essay. 
Office hours will be fixed when the official timetable is known: Prof. Dente’s will take place at the Dept. of English, Via S. Maria 67, first floor Room 10, tel. 050-2215881, e-mail:  dente@angl.unipi.it; Prof. M. Bardotti’s in room 11, tel. 050-2215882, e-mail: m.bardotti@angl.unipi.it


ModuloA:
After a discussion of the theoretical issues involved in the relationship between literature, theatre and history with special reference to the representation of historical events in fictional texts, a textual analysis of the tetralogy – Richard II, Henry IV part 1 and 2, and Henry V –  leading to the interpretation of Shakespeare’s whole operation with his history plays will be carried out together with the students in a seminar context, casting an eye to more recent re-writings and productions.

nonFreq:
Students who cannot attend lectures are requested to get in touch with the lecturer to agree upon a list of readings.

titoloLungo:
Shakespeare, nationhood and the problems of governance between past and present (6 CFU)

noteDoc:
A one-week stage at Stratford-upon-Avon is integral part of the Course requirements. A grant is available for 5 or 6 students covering only travel and accommodation expenses and theatre tickets to the RSC productions of the four plays of Shakespeare’s second tetralogy – RII, 1HIV, 2HIV and HV. For further details contact Professor Dente. 
Joint attendance with LEA and LEFE Students is expected. 
Office hours will be fixed when the official timetable is known, they will take place at the Dept. of English, Via S. Maria 67, first floor Room 10, tel. 050-2215881, e-mail:  dente@angl.unipi.it


ricevimento:
mercoledì ore 12.00-13.30, stanza 29 II piano Palazzo Carità.


ricevimento:
giovedì 11.00-12.00
Dipartimento di Linguistica - Via Santa Maria 36

ModuloA:
I cambiamenti politici interni alla Russia, avviati a partire dalla metà degli anni ’80 dalla perestrojka gorbačioviana, insieme al contemporaneo ingresso del paese nella prospettiva di un’economia di mercato, provocarono all’interno della società russa un vero e proprio “terremoto spirituale” che ne sconvolse tutti i livelli: da quelli propriamente strutturali, a quelli culturali, linguistici e comportamentali. I fenomeni più vistosi nel russo contemporaneo sono decisamente la diffusione e il successo dei forestierismi, soprattutto delle varianti americane dell’inglese, nonché il processo di dissoluzione del new speak sovietico che invita ad una consapevole rinuncia al linguaggio rigidamente normativo, favorisce la nascita di nuovi vocaboli e stimola la “creatività” linguistica. Tuttavia alcuni stereotipi e cliché del linguaggio totalitario costituiscono ancora oggi un mezzo espressivo abbastanza frequente nel linguaggio contemporaneo. I processi innovativi della lingua vanno di pari passo e in alcuni tratti coincidono con la logica di sviluppo della letteratura russa contemporanea. Quest’ultima, a cavallo tra il XX e XXI secolo, denota alcune caratteristiche di transitorietà (non è dunque casuale che, nei lavori di teoria e critica della letteratura che riguardano questo periodo, il suffisso “post” goda della massima popolarità nella terminologia specialistica), che sembrano analoghe ai tratti che configurano anche la politica della Russia di Putin, impegnata a garantirsi l’integrità del territorio nazionale e, al tempo stesso, uno status di grande potenza. Durante il corso verrano analizzati dal punto di vista stilistico i testi di Boris Akunin, Dmitrij Bykov Evgenij Griškovec, Aleksandr Kabakov, Sergej Minaev, Viktor Pelevin, Oksana Robski, Lev Rubinštejn, Dmitrij Prigov e Vladimir Sorokin.

propeDoc:
Il corso può essere seguito solo da studenti in grado di padroneggiare la lingua al livello III, previsto dall’esame di certificazione (TBU).

testiA:
Denissova G. “‘L’arte appartiene al popolo’: alcune tendenze stilistiche della prosa russa contemporanea”. In: Russica Romana, vol. XI, 2004, pp. 65-79.
Denissova G. (a cura di) Mosca sul palmo di una mano: 5 classici della letteratura contemporanea. Pisa:  Ed. “PLUS” – Università di Pisa, 2005.
Denissova G. (a cura di) Lei: racconti russi al femminile. Pisa: Ed. “PLUS” – Università di Pisa, 2007.
Dobrenko E. “Utopii vozvrata. Zametki o [post]sovetskoj kul’ture i eë nesostojavšejsja [post]modernizacii”, in “Russica Romana”, vol. XI, 2004, pp. 33-44.
Lasorsa Siedina C. – Benigni V. Il russo in movimento. Un’indagine sociolinguistica. Roma: Bulzoni Ed., 2002.
Zemskaja E. Jazyk kak dejatel’nost’. Morfema. Slovo. Reč’. Moskva: Jazyki slavjanskoj kul’tury, 2004, pp. 533-545.

titoloLungo:
Il crocevia russo: itinerari letterari nella Russia di Putin

modalita:
L’esame consisterà in un colloquio orale in cui verranno discussi gli argomenti trattati nel corso e negli eventuali moduli aggiuntivi.


ModuloA:
Il corso è destinato a coloro che hanno già delle nozioni della lingua russa e intendono continuare lo studio. Lo scopo principale consiste nel formare competenze metalinguistiche e abilità testuali con la proposta di stimolare la riflessione sulle strutture sintattiche della lingua russa nonché sulla costituzione di testi orali e scritti. La parte teorica del corso sarà corredata di un apparato di esercizi compilati al fine di aiutare i discenti non solo a comprendere, ma anche a costruire delle frasi. Durante il corso inoltre verranno proposti esercizi di traduzione dall’italiano in russo.

biblioA:
Baikova T.–Macagno C.–Skomorochova Venturini L. Lingua Russa III. Grammatica. Pisa: Ed. “ETS”, 2003.
Benedek, M.G., Come tradurre in russo. Filano: Cisalpino, 1995.  
Pul’kina, I. – Zachava-Nekrasva, E. Il Russo: Grammatica pratica con esercizi. Genova: Edest, 1988.
Zemskij, A. – Krjuchkov, S. – Svetlaev, M., Russkij jazyk, vol. II, Moskva, 1986.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno mostrare una buona capacità non solo di comprendere e di analizzare, ma anche di costruire correttamente le frasi in russo. Dovranno inoltre essere in grado di tradurre dall’italiano in russo testi analoghi a quelli proposti durante il corso. Il livello di competenza in libera espressione deve corrispondere a quello previsto dall’esame di certificazione TBU-III.

propeDoc:
Il corso può essere seguito solo da studenti in grado di padroneggiare la lingua al livello II, previsto dall’esame di certificazione (TBU).

testiA:
Baikova T.–Macagno C.–Skomorochova Venturini L. Lingua Russa III. Grammatica. Pisa: Ed. “ETS”, 2003.
Benedek, M.G., Come tradurre in russo. Filano: Cisalpino, 1995.  
Pul’kina, I. – Zachava-Nekrasva, E. Il Russo: Grammatica pratica con esercizi. Genova: Edest, 1988.
Zemskij, A. – Krjuchkov, S. – Svetlaev, M., Russkij jazyk, vol. II, Moskva, 1986.

titoloLungo:
La struttura sintattica e il periodo in lingua russa

modalita:
L’esame consisterà in una prova scritta (riguardante gli argomenti trattati nel corso e negli eventuali moduli aggiuntivi) e in un colloquio orale in cui verrà discusso l’esito della prova scritta. Lo studente dovrà essere in grado di padroneggiare la lingua al livello III, previsto dall’esame di certificazione TBU-III.


ModuloB:
Il modulo sarà dedicato alla tecnica della traduzione. Verranno presi in considerazione testi di carattere differente (interviste, saggi, articoli tematici tratti da riviste e quotidiani, etc.). I testi per le esercitazioni verranno forniti nel corso del modulo.

biblioA:
Benedek, M.G., Come tradurre in russo. Filano: Cisalpino, 1995.  
Salmon L. Teoria della traduzione. Storia, scienza, professione. Milano: Antonio Vallardi Ed., 2003.

testiB:
Benedek, M.G., Come tradurre in russo. Filano: Cisalpino, 1995.


ModuloA:
Il corso sarà dedicato alla teoria e tecnica della traduzione. “Teorizzare” in questa sede sarà da intendere come riflessione sulla pratica che significa imparare a formulare i problemi e indicare i modi in cui possono essere affrontati.  
Verranno presi in considerazione testi di carattere differente (interviste, saggi, articoli tematici tratti da riviste e quotidiani, etc.). I testi per le esercitazioni verranno forniti nel corso del modulo.

testiA:
Denissova G. “‘Chužoj sredi svoikh’: k voprosu o perevode chudožestvennych fil’mov i ikh vosprijatii v ramkakh inojazychnogo kul’turnogo prostranstva”, in Šadrin (a cura di),  Universitetskoe perevodovedenie: Sed’mye Fedorovskie chtenija, Sankt-Peterburg, 2006, pp. 149-165.
Eco U. Dire quasi la stessa cosa. Milano: Bompiani, 2003.
Salmon L. Teoria della traduzione. Storia, scienza, professione. Milano: Antonio Vallardi Ed., 2003.

modalita:
L’esame consisterà in un prova scritta (traduzione).


ModuloA:
L’obiettivo del corso è di potenziare e consolidare le conoscenze linguistiche precedentemente acquisite tramite lo studio e il commento linguistico e culturale di testi attinenti al curriculum.

biblioA:
F. Bidaud, Grammaire du français pour italophones, Firenze, La Nuova Italia, 1994.
M.F. Merger, L. Sini, Côte à côte, Firenze, La Nuova Italia, 1995.
Ch. Barone, Vice versa La grammatica e il tradurre, Firenze, ed. Le lettere, 1997.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti devono presentare un programma concordato col docente. E’ richiesta, in ogni caso, la conoscenza dei testi elencati nelle indicazioni bibliografiche e lo studio dei testi presentati durante il corso.

titoloLungo:
Quelques particularités d’une langue de spécialité

modalita:
Gli studenti che frequentano regolarmente le lezioni possono optare per le prove in itinere (“contrôle continu”). Se hanno dimostrato di avere assimilato le nozioni proposte e acquisito le abilità ai livelli richiesti, si possono presentare direttamente alla prova orale con un voto che rispecchia l’insieme del lavoro svolto.
Per gli studenti non frequentanti o che non hanno optato per le prove in itinere, ogni appello sarà costituito da prove scritte : elaborazione scritta, traduzione in italiano e frasi da tradurre in francese che verterà sul programma svolto (è consentito l’uso del vocabolario); una prova orale da sostenere in lingua e che si svolgerà il giorno dopo la prova scritta : verifica dei contenuti del corso o interrogazione sul programma concordato con il docente.


ModuloA:
L'interrogazione diretta e indiretta, la negazione. Uso del congiuntivo; il sistema ipotetico in un'ottica contrastiva

ModuloB:
L’obiettivo del corso è  di fornire gli strumenti per una riflessione approfondita sugli aspetti fonetici e fonologici della lingua francese e della lingua italiana e di consentire agli studenti di acquisire una corretta pronuncia.

biblioA:
F. Carton, Introduction à la phonétique du français, Paris, Bordas, 1974.
B. Malmberg, La phonétique, Paris, P.U.F. Que sais-je?, 1968.
L. Warnant, Dictionnaire de la prononciation française dans sa norme actuelle, Paris-Gembloux, Duculot, 1987. (Introduction)

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti devono presentare un programma concordato col docente. E’ richiesta, in ogni caso, la conoscenza dei testi elencati nelle indicazioni bibliografiche

testiA:
F. Bidaud, La grammaire du français pour italophones, La Nuova Italia, 1994
Exogram 1, M.F.Merger, Lorella Sini, CIDEB, 2004
Exogram 2, MF. Merger, L. Sini, 2005

titoloLungo:
Les structures morphosyntaxiques de base du français

modalita:
Modalità della verifica a fine corso: 
Gli studenti che frequentano regolarmente le lezioni possono optare per le prove in itinere (“contrôle continu”). Se, dopo aver effettuato tutte le esercitazioni proposte durante l’anno, sia nei lettorati che nei corsi, hanno dimostrato di avere assimilato le nozioni proposte e acquisito le abilità ai livelli richiesti, si possono presentare direttamente alla prova orale con un voto che rispecchia l’insieme del lavoro svolto.
Per gli studenti non frequentanti o che non hanno optato per le prove in itinere, ogni appello sarà costituito da una prova scritta (durata 2 ore) che verterà su: un paragrafo dettato,  frasi di traduzione, una breve composizione; una prova orale da sostenere in lingua e che si svolgerà il giorno dopo la prova scritta : verifica dei contenuti del corso o interrogazione sul programma concordato con il docente.

titoloLungoB:
Le vocalisme et le consonantisme du français d'aujourd'hui

noteDoc:
Le lezioni inizieranno nel secondo sottosemestre.


ModuloA:
Histoire des dictionnaires de langue. Les Préfaces. Etude de la macrostructure et de la microstructure

biblioA:
-A. Rey, "Le lexique:images et méthodes Du dictionnaire à la lexicologie", Paris, A. Colin, 1977
- J. Rey-Debove, "Etude linguistique et sémiotique des dictionnaires français contemporains", La Hague-Paris, Mouton, 1971

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma sopra indicato con alcune parti del volume di B. Quemada, "Les dictionnaires du français moderne", Paris, Didier, 1968.

propeDoc:
-A. Rey, "Le lexique:images et méthodes Du dictionnaire à la lexicologie", Paris, A. Colin, 1977
- J. Rey-Debove, "Etude linguistique et sémiotique des dictionnaires français contemporains", La Hague-Paris, Mouton, 1971

titoloLungo:
Les dictionnaires de langue. Macrostructure et microstructure

modalita:
Prove scritte in itinere e esame orale. Per gli studenti on frequentanti prova scritta finale e prova orale.


ricevimento:
Martedì dalle ore 16.00 alle ore 18.30 su appuntamento
r.caravedo@rom.unipi.it

ModuloA:
Saranno analizzati i principali fenomeni caraterrizzanti la variazione spaziale nonché socioculturale dello spagnolo dalla prospettiva della linguistica della variazione. Verranno trattati i fattori sia linguistici che extralinguistici che condizionano la variazione.

biblioA:
Blas Arroyo, C. Sociolinguistica del español, Madrid, Cátedra, 2006.
Caravedo, R. "La investigación sociolinguística del español", Lexis XVII 1993, pp.1-32.
López Morales, H. Sociolinguística, Madrid, Gredos, 2002.
Moreno Fernández, F. Principios de sociolinguística y sociología del lenguaje, Barcelona, Ariel, 1998.

nonFreq:
Gli studenti impossibilitati a frequentare sono pregati di prendere contatto con il docente all'inizio del corso. I non frequentanti devono inoltre presentare un elaborato sulla materia del corso concordato con il docente.

testiA:
Dispensa disponibile in copisteria
Appunti delle lezioni

titoloLungo:
La variazione linguistica e socioculturale dello spagnolo contemporaneo

modalita:
Presentazione di un elaborato su un argomento attinente al programma del corso. L'elaborato sará discusso in sede di esame.


ModuloA:
Saranno analizzati i principali fenomeni caratterizzanti la variazione spaziale nonché socioculturale dello spagnolo dalla prospettiva della linguistica della variazione. Verranno trattati i fattori sia linguistici che extralinguistici che condizionano la variazione.

biblioA:
Blas Arroyo, C.  Sociolinguística del español, Madrid, Cátedra, 2006
Caravedo, R. "La investigación sociolinguística del español". Lexis XVII, 1993, pp.1-32.
López Morales, H. Sociolinguística, Madrid, Gredos, 2002.
Moreno Fernández, F. Principios de sociolinguística y sociología del lenguaje, Barcelona, Ariel, 1998.


ModuloA:
Il corso affronterà la problematica della sintassi complessa nel discorso in testi argomentativi e narrativi ricavati da un corpus dello spagnolo peninsolare e ispanoamericano. L'analisi sarà incentrata sulla causalità, la temporalità e la spazialità come principi centrali dell'organizzazione del discorso.

biblioA:
Ulteriori riferimenti bibliografici saranno forniti durante le lezioni.

nonFreq:
Lo stesso programma dei frequentanti. Inoltre i non frequentanti devono mettersi in contatto con il docente all'inizio del semestre per concordare un programma di letture aggiuntive e la preparazione di un elaborato da presentare a fine corso.

testiA:
Briz, A. El español coloquial en la conversación. Esbozo de pragmagramática. Barcelona, Ariel, 1998.
Brown, G/Yule G. Discourse Analysis. Cambridge University Press, 1983.
Caravedo, R. La causalidad en el discurso oral. In: A.A.V.V. Estudios dedicados al Prof. José Jesús de Bustos Tovar, Madrid, Universidad Complutense 2003, pp.45-60.
Caravedo, R. Zonas borrosas entre temporalidad y causalidad en la sintaxis discursiva del español. In A.A.V.V. in honorem Wulf Oesterreicher, Berlin, Gunter Narr (in corso di stampa).
Narbona, A. Sintaxis coloquial, en M. Alvar Linguística española. Barcelona, Ariel 1997, pp.461-476.

titoloLungo:
Problemi di sintassi del discorso: spazialità, temporalità, causalità.

modalita:
Prerparazione di un elaborato che sarà discusso in sede di esame.

noteDoc:
Il corso inizia il secondo semestre- secondo sottosemestre.  
Il lettorato si svolge nel secondo semestre. Gli studenti devono approvare le prove di lettorato.


ModuloA:
Il corso si incentrerà sull'analisi dei principali fenomeni sintattici dello spagnolo contemporaneo concretizzati nel discorso sia orale che scritto.

ModuloB:
Consisterà nella applicazione dei principi presentati nel primo modulo all'analisi di diversi tipi di testi.

biblioA:
Escandell, M.V. Introducción a la pragmática. Barcelona, Ariel, 2003.
Fuentes, C. "La sintaxis de los relacionantes supraoracionales", Madrid, Arco Libros, 1996.
Martín Zorraquino, M.A./Portolés, J. "Los marcadores del discurso". In: Bosque/Demonte, Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 1999, vol.3, pp.4051-4214.

nonFreq:
Gli studenti impossibilitati a frequentare sono pregati di prendere contatto con il docente all'inizio del corso. I non frequentanti dovranno attenersi al programma del corso uffciale e presentare un elaborato su un argomento collegato al programma del corso. Inoltre devono sottoporsi in sede di esame alla stessa modalità di verifica prevista per i frequentanti.

testiA:
Dispensa disponibile in copisteria

Appunti delle lezioni

testiB:
L'informazione bibliografica sarà fornita durante le lezioni

titoloLungo:
Sintassi discorsiva della lingua spagnola

modalita:
L'esame relativo al corso ufficiale consiste in una verifica in itinere per ciascun modulo. Il voto finale sarà risultato della media tra i due voti.  
Per verbalizzare il voto finale gli studenti devono aver superato le due prove del lettorato (una prova scritta che è propedeutica alla prova orale).


biblioA:
Blas Arroyo, C. Sociolinguística del español. Madrid, Cátedra, 2006.
Caravedo, R. "La investigación sociolingística del español". Lexis XVII 1993, pp.1-32.
López Morales, H. Sociolinguística. Madrid, Gredos, 2002.
Moreno Fernández, F. Principios de sociolingística y sociología del lenguaje. Barcelona, Ariel, 1998.

testiA:
Appunti delle lezioni.
Dispensa disponibile in copisteria (Mister copy)

modalita:
Per gli studenti di LEA/LING: presentazione di un elaborato su un argomento attinente al programma del corso. L'elaborato sar´discusso in sede di esame. 
Per gli studenti di TLS: colloquio orale e prova scritta di esercitazioni.
NB Tutti gli studenti (LEA/LING/TLS/LEFE) dovranno superare le prove di lettorato (scritta ed orale).


ricevimento:
Dipartimento di Linguistica
Via S. Maria, 85
lunedì, 0re 12.00-13.00
giovedì, ore 15.00-16.00

ModuloA:
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare la Linguistica in quanto studio scientifico della capacità umana del linguaggio e delle lingue storico-naturali nei molteplici aspetti del loro funzionamento e delle loro articolazioni.
A partire da un elementare inquadramento storico, saranno illustrati i concetti fondamentali, le nozioni di base, i metodi d’analisi della disciplina, per fornire allo studente elementi di metodo per lo studio delle conoscenze linguistiche del parlante, cioè della sua competenza fonologica, morfologica, sintattica, semantica e pragmatica, seguendo un approccio integrato che privilegi una visione globale  del sistema grammaticale. 
Saranno descritti i singoli componenti della teoria grammaticale (fonologia, morfologia, semantica e sintassi) adottando come principio didattico l’esemplificazione che privilegerà, pur non trascurando il confronto con altre lingue, l’italiano, nella convinzione metodologica che questa scelta favorisca la comprensione  dei principi teorici e la partecipazione attiva dello studente.
In itinere saranno predisposti incontri per verificare il livello di comprensione degli argomenti trattati.

nonFreq:
Oltre i testi 1) e 2), i non frequentanti dovranno leggere:

3) R. Jackendoff (1998), Linguaggio e natura umana, Ed. Il Mulino, Bologna

testiA:
1) G. Graffi, S. Scalise (2006), Le lingue e il linguaggio, Ed. Il Mulino, (Capp. 1, 2, 4, 5, 7, 8)

                2) P. Maturi (2006), I suoni delle lingue, i suoni dell'italiano. Introduzione alla Fonetica, Ed. IL Mulino, Bologna


ModuloA:
Obiettivo centrale del Corso è fornire una panoramica della disciplina che, nata dallo studio delle patologie relative ai processi di produzione e comprensione del linguaggio, ha raggiunto maturità scientifica irrompendo in campi svariati di applicazione pratica, tra cui l'insegnamento delle lingue. Verranno presentati dapprima i problemi e i paradigmi interpretativi della disciplina e i più recenti metodi di indagine e di ricerca del cervello, per illustrare poi i modelli recentemente elaborati relativamente all'uso del linguaggio in parlanti normali, sia monolingui che poliglotti. 
Per l'importante ruolo che la patologia ha svolto fin dalla nascita della neurolinguistica e che continua a svolgere nell'interpretazione dell'uso del linguaggio, si procederà ad una presentazione sia dell'afasiologia linguistica, con inevitabili riferimenti all'afasiologia clinica (classíficazioni, terminologie e modelli descrittivi), sia dei disturbi linguistici dell'età evolutiva.
Si cercherà di analizzare l’uso del linguaggio, nella prospettiva di una sua natura multi-modale,  in relazione ad altri sistemi di azione e percezione. In tale prospettiva, particolare attenzione sarà rivolta alla presentazione dell’Ipotesi del Sistema Specchio secondo la quale il sistema neurale del linguaggio è intimamente connesso al sistema neurale dell’afferramento e della manipolazione degli oggetti, considerato la base evolutiva dei meccanismi cerebrali che supportano il linguaggio.

biblioA:
F. Nicolai (2003), Argomenti di Neurolinguistica. Normalità e patologia del linguaggio. Pisa, Ed. Del Cerro

nonFreq:
Gli studenti impossibilitati a frequentare dovranno concordare con il docente, all'inizio del semestre, un programma che compensi i crediti mancanti.

testiA:
1) A. Pennisi, P. Perconti (a cura di), (2006), Le scienze cognitive del linguaggio, Ed. Il Mulino, Bologna (23,00 euro). Capp: II, “Biologia, linguaggio, evoluzione (pp.61-90);
IV, “ Linguaggio e memoria” (pp. 135- 162); VI, Patologia e psicopatologia del linguaggio (193-258); Appendice: Le tecniche di indagine cerebrale (261-271).

2) I. Poggi (2006), Le parole del corpo, Carocci editore.

Testo consigliato:

3) R. Cavalieri, Breve introduzione alla biologia del linguaggio, Editori Riuniti, Roma, 2006

modalita:
Orale.

Sarà possibile concordare con il docente un argomento di approfondimento che sarà oggetto di una breve relazione scritta.


ricevimento:
Mercoledì 17.00-19.00. 
Dipartimento di Economia Aziendale "E. Giannessi", Via C. Ridolfi, 10.


ModuloA:
Introduzione al concetto di azienda 
Introduzione al concetto di organizzazione 
Evoluzione delle teorie organizzative e sfide attuali 
Rapporto tra strategia e struttura organizzativa 
Struttura organizzativa e sue tipologie 
Le interazioni dell’organizzazione con l’ambiente 
Le relazioni interorganizzative 
Rapporto tra tecnologia e struttura organizzativa
Sistemi informativi e gestione della conoscenza 
La gestione delle risorse umane
La cultura organizzativa e l'etica
L'organizzazione di un ufficio stampa

ModuloB:
Il cambiamento organizzativo 
Il concetto di qualità 
Il modello EFQM per l’eccellenza 
La leadership
La gestione del personale nel modello EFQM
La people satisfaction
La gestione per processi
Casi applicativi di analisi dei processi
La customer satisfaction

testiA:
R.L. Daft, Organizzazione Aziendale, Apogeo, 2004, capp. 1-5, 7, 8 e 10 
G. Costa, M. Giannecchini, Risorse Umane, McGraw Hill, 2004, cap. 1
S.Veneziani, Organizzare l’ufficio stampa, Il Sole 24 ore, Milano 2004, capp. 2, 3, 6

copia del materiale proiettato in aula

testiB:
Daft R.L., Organizzazione Aziendale, Apogeo, 2004, cap. 11
(a cura di) Paola Miolo Vitali, “Corso di Economia Aziendale”, G. Giappichelli Editore, Torino 2000, par. III.2.2 Vol. II;
Bonechi L., Carmignani G., Mirandola R., “La gestione della qualità nelle organizzazioni”, Pisa, Edizioni Plus, 2004, pagg. 240-257 e 279-293.
copia del materiale proiettato in aula


testiA:
L'esame verterà sulle dispense che trovate online su questo sito. Sono 8 dispense, 6 della Prof.ssa Luciana Castellina, 2 del Dott. Massimiliano Tognetti.
Inoltre, per sostenere l'esame, va aggiunto alle dispense una antologia di testi reperibile presso la copisteria Arpaugaus in Piazza Dante a Pisa. 
Per l'esame da 4 crediti: scegliere 2 dei 4 testi (o parti di testo) dall'antologia (vedi elenco sotto riportato)
Per  l'esame da 5 crediti: è necessario portare l'antologia completa

I testi presenti nell'antologia sono:
1) J. Baudrillard: "Il delitto perfetto. La televisione ha ucciso la realtà?", cap:

-L'illusione radicale pp. 21-24
-La scrittura automatica del mondo pp. 31-40
-Il culmine della realtà pp. 69-75
-L'ironia della tecnica pp. 77-80
-Objects in the mirror pp. 91-94
-La sindrome di Babele pp. 95-98
-Il mondo senza donne pp. 115-117
-La chirurgia dell'alterità pp. 119-127
-L'indifferenza e l'odio pp. 147-152

2) Lo stadio dello specchio come formatore della funzione dell’io, in J. Lacan, Scritti, Einaudi, Torino 2002, pp. 87-94.

3) Benjamin, L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica, Einaudi, Torino 2000.

4)J. Baudrillard, Illusione, disillusione estetiche. Il complotto dell'arte, Pagine d'Arte, 1999.

Per problemi potete scrivermi alla mail: max767@virgilio.it


ModuloA:
Teoria e metodi: 
Definizione del Gis (Sistemi di Informazione Geografica); esempi “storici”: dalla cartografia americana a quella regionale italiana; i vantaggi e gli svantaggi del GIS: l’accesso rapido e agevole ad una grande quantità di dati i possibili output; le potenzialità dei GIS e il loro sviluppo: il carattere multidimensionale dei dati geografici la natura pratica del gis; le componenti del GIS; analisi del dato raster e vettoriale, differenze e gestione del dato; le funzioni teoriche e pratiche: l’input, la memorizzazione, l’elaborazione (funzioni cartografiche, integrazione dei dati, ricerca spaziale); usi e utilizzatori dell’informazione geografica; rappresentazione e potenzialità; illustrazione di esempi.
Laboratorio: 
L’elaborazione di alcune carte tematiche con ArcGis 8.3 (ArcMap); presentazione della struttura di ArcGis: ArcCatalog e ArcMap; la visualizzazione dei dati. La scelta di come rappresentare il fenomeno: le tabelle, i grafici, le carte   geografiche. Uso delle legende. Le etichette. L’editing geografico. Il Joint tabellare: la preparazione del database attraverso l’utilizzo di Excel. Realizzazione di carte complesse.Il Layout e la stampa.

testiA:
Il corso si articola in lezioni ed esercitazioni pratiche in aula GIS. A tal fine è consigliata la frequenza. Durante il corso verrà distribuito materiale didattico.

modalita:
Realizzazione di un elaborato applicativo


ricevimento:
Il docente stabilisce di volta in volta il gorno e l'orario di ricevimento. 
Per informazioni rivolgersi al dipartimento di Filosofia o consultare il sito del dipartimento.

ModuloA:
Dopo una lettura di qualche testo di Freud (e sopratutto Il disagio della civiltà) studieremo il tentativo da parte di Herbert Marcuse di utilizzare i concetti psicoanalitici per fare una nuova filosofia politica. Poi, e questa sarà la parte centrale del corso, leggeremo alcuni testi fondamentali di Michel Foucault (e qualche saggio di Gilles Deleuze) in cui egli analizza il potere psichiatrico e psicoanalitico, il potere della normalizzazione, e intraprende una critica storico-filosofica di ogni filosofia politica con fondamento psicoanalitico. In conclusione esamineremo le pratiche di resistenza, soggettivazione e creazione nel contesto della psicoanalisi e della filosofia politica.

testiA:
1) FILOSOFIA POLITICA E PSICANALISI


Sigmund Freud
a) "La morale sessuale 'civile' e il nervosismo moderno"
b) "Psicologia delle masse e analisi dell' Io", capitolo 8, capitolo 12,
C, D, E
c) "Il disagio della civiltà"
Tutti i testi sono compresi in S. Freud, "Il disagio della civiltà e altri
saggi" (Bollati Boringhieri)


Herbert Marcuse
a) "Eros e civiltà", capitoli X, XI (Einaudi)
b) "L'uomo a una dimensione", capitolo 1, capitolo 3, p. 84-95 (Einaudi)



2) POTERE E NORMA


Michel Foucault
a) "Il potere psichiatrico", p. 13-124 (Feltrinelli)
b) "Gli anormali", p. 13-63, 260-286 (Feltrinelli)
c) "Schizocultura: sessualità infantile" in aut aut, 331, luglio-settembre
2006
d) "Follia e psichiatria", capitoli 7, 8, 9, 15, 16, 18, 22 (Cortina) e)
"La volontà di sapere", p. 53-65, 72-74 (Feltrinelli)


Gilles Deleuze
a) "Cinque proposizioni sulla psicoanalisi" (e "Discussione") in L'isola
deserta e altri scritti (Einaudi)



3) RESISTENZA, CREAZIONE


Michel Foucault
a) "Perché studiare il potere: la questione del soggetto" in H. Dreyfus e
P. Rabinow, La ricerca di Michel Foucault (Ponte Alle Grazie)
b) "Che cos'è l'Illuminismo" in Archivio Foucault, 3 (Feltrinelli)


Gilles Deleuze
a) "Pensiero nomade" (e "Discussione") in L'isola deserta e altri scritti
(Einaudi)
b) "Che cos'è l'atto di creazione" in Che cos'è l'atto di creazione?
(Cronopio)




TESTI CONSIGLIATI
H. Marcuse, "Teoria degli istinti e libertà"; "L'obsolescenza della
psicoanalisi" in "Psicoanalisi e politica" (Manifestolibri)

titoloLungo:
Politica della psicoanalisi: potere, disciplina, norma

noteDoc:
E' presente materiale didattico per approfondimenti alla pagina: http://omero.humnet.unipi.it/3/p_vediDocente.asp?idDocente=665


ricevimento:
Su appuntamento presso ufficio CNR. Mandare email al docente.

noteDoc:
Il corso si propone l'obiettivo di fornire le competenze necessarie per la comprensione dei principi e gli strumenti che regolano l'esecuzione su un elaboratore digitale di un programma e l'elaborazione di informazioni ipertestuali. Il corso si articola in due parti. La prima parte e' una introduzione alle problematiche delle tecnologie dell'informazione e comunicazione  mediante la descrizione dei sistemi di calcolo programmabili e dei linguaggi di programmazione. La seconda parte è dedicata all'introduzione della programmazione Web con esercitazioni in laboratorio.
Modulo A: Dispositivi di calcolo ed elaboratori - la nozione di macchina universale. - Elementi di linguistica (sintassi e semantica). - Linguaggi di programmazione. - I servizi di sistema: il sistema operativo.
Modulo B: I linguaggi per i documenti elettronici: HTML, CSS, JS.


ricevimento:
I semestre:Giovedì dalle ore 15.15 alle 16.15.presso il Dipartimento di Anglistica, Aula Lettori  a partire da giovedì 11 ottobre . Si consiglia di prenotarsi con anticipo o durante le lezioni o contattando il docente all’indirizzo di posta elettronica akell@tin.it scrivendo ricevimento nell’oggetto. Informazioni sul II semestre saranno disponibili a Gennaio 2008

ModuloA:
Sviluppo di conoscenze funzionali, lessicali, grammaticali, fonologiche ed abilità di comprensione, produzione e interazione orali e scritte per comunicare in modo semplice in ambito personale, pubblico, professionale ed educativo. Acquisizione del vocabolario e della fraseologia utile per scrivere un curriculum vitae e sostenere un colloquio di lavoro.

nonFreq:
I non frequentanti sono tenuti a contattare il docente e/o consultare il materiale pubblicato su Omero nella sezione ‘documenti’.

testiA:
1)Bowler, B. & Parminter, S. (2007) Move Elementary. Macmillan.
2)Dispense preparate dal docente 
3)Ai principianti si consiglia anche lo studio di Murphy, R.& Pallini, L. (2005) Essential Grammar in Use, terza edizione con soluzioni, Cambridge. In alternativa può essere utilizzata una qualsiasi altra buona grammatica di base della lingua inglese.

modalita:
La prova scritta e l’esame orale si tengono, di norma, lo stesso giorno. L’esame orale consiste nella simulazione di un colloquio di lavoro sulla base del curriculum vitae scritto dal candidato e presentato al docente il giorno dell’esame. Durante il colloquio il candidato deve dimostrare di essere in grado di presentare se stesso, parlare dei propri studi, interessi, delle esperienze di lavoro eventualmente fatte e dei progetti per il futuro. All’esame orale si accede previo superamento di una prova scritta tesa ad accertare conoscenze funzionali, lessicali e grammaticali oltre ad abilità di comprensione e produzione scritta. La prova scritta vale solo per la sessione d’esame di riferimento e si intende superata con un punteggio di almeno 18/30. Per sostenere l’esame è necessario iscriversi on-line.


ricevimento:
Lunedì ore 10:00, Dip.to di Anglistica, I piano

ModuloA:
Il corso mira ad introdurre lo studente nella dimensione testuale attraverso un approccio teorico e pratico-applicativo. Dal punto di vista teorico, verranno presentati i principi che guidano l’analisi di un testo, focalizzando l’attenzione sugli aspetti di coesione (a vari livelli della lingua) e di coerenza. Verranno inoltre messi in luce gli elementi lessicali e le strutture sintattiche che caratterizzano lo stile ed il tipo testuale, e che distinguono un testo efficace da un testo efficiente.
Dal punto di vista pratico-applicativo, lo studente analizzerà testi afferenti a diversi tipi testuali (descrittivo, narrativo, argomentativo, etc.) con lo scopo precipuo di renderlo autonomo nell’analisi, e quindi capace di riprodurre un testo appropriato seguendo i criteri evidenziati.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare il docente per accordarsi sul programma d’esame.

testiA:
Testi integrali:
de Beaugrande, R.-A. & W.U. Dressler (1981) Introduction to Text Linguistics. London: Longman.

Parti di testi ed articoli:
Ballard, K. (2001) The Frameworks of English. Part IV Discourse Frameworks. Palgrave: MacMillan.
Cappelli, G. (2006) Sun, Sea, Sex and the Unspoilt Countryside. How the English language makes tourists out of readers. Chap. 1. Pari: Pari Publishing.
Leech, G.N., M. Deuchar & R. Hoogenraad (1991) English Grammar for Today: A New Introduction. Chap. 10. Houndmills: Macmillan Education.
Leech, G.N. & M.H. Short (1981) Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose. Chap. 3. London/New York: Longman.
Merlini Barbaresi, L. (2003) “Towards a Theory of Text Complexity”. In: L. Merlini Barbaresi (ed.), Complexity in Language and Text, Pisa: Plus Pisa University Press, pp. 23-66.
Merlini Barbaresi, L. (2004) “A Model for Defining Complexity in Descriptive Text Type”, Folia Linguistica XXXVIII/3-4, pp. 355-381.

Ulteriori indicazioni ed eventuali articoli aggiuntivi saranno segnalati dal docente all’inizio del corso. In copisteria saranno disponibili delle dispense relative al materiale testuale esaminato durante il corso.

titoloLungo:
The Text/Discourse Dimension: Linguistic and Stylistic Analysis

noteDoc:
Il corso sarà affiancato da esercitazioni linguistiche svolte da insegnanti madrelingua e mirate al perfezionamento delle competenze scritte (composizione e traduzione) ed orali. Esse daranno un giudizio di idoneità che deve essere necessariamente acquisito per il completamento dell’esame.
I collaboratori ed esperti linguistici di riferimento per il II anno – Dott.ssa Margaret Rose Jay (writing skills, I-II semestre) e Dott.ssa Jane Tracy Hale (translation I sem., oral skills II sem.) – inizieranno le lezioni secondo il seguente calendario:

Dott. Jay: martedì 10:00 - 12:00 Aula 3 Palazzo Ricci (da martedì 9 ottobre)
Dott. Hale: venerdì 8:30 - 10:00 Aula 3 Palazzo Ricci (da venerdì 12 ottobre)

La Dott. Mattiello fa ricevimento il lunedì, ore 10:00, Dip.to di Anglistica, I piano.


ricevimento:
Il Dott. Pierini riceve il giorno giovedì 19 giugno dalle ore 15.00 alle ore 16.00 presso il Dipartimento di Anglistica II piano saletta lettori. Dopo tale data il ricevimento è sospeso. Il docente può comunque essere contattato per email all'indirizzo l.pierini@ling.unipi.it .


titolo:
Letteratura latina medievale e umanistica

ricevimento:
Martedì e mercoledì, ore 16.00, Dipartimento di Studi italianistici

ModuloB:
Il corso si propone nella parte introduttiva di illustrare i lineamenti fondamentali della letteratura latina medievale e umanistica, con indicazioni critiche e bibliografiche utili all'inquadramento della disciplina. La parte monografica avrà per oggetto l'evoluzione della letteratura e della poesia storica dall'Alto Medioevo sino alle soglie dell'Umanesimo, attraverso lo studio di testi rappresentativi nell'ambito dei diversi generi letterari (poemi e carmi storici, biografie, cronache, storie patrie), che saranno letti in lingua originale e commentati sotto il profilo retorico, linguistico e stilistico.

nonFreq:
N.B.: L'esame si svolgerà in forma orale. È richiesta la frequenza. I non frequentanti dovranno concordare il programma con il docente.

testiB:
Parte generale:

 Manuale di riferimento: Letteratura latina medievale (secoli VI-XV): un manuale, a cura di Claudio Leonardi, Firenze, SISMEL - Ed. del Galluzzo, 2002;
 E. Franceschini, Limiti e compiti di una nuova disciplina, a cura di C. Leonardi e F. Santi, Spoleto 1993;

Una lettura a scelta tra:
•	D. Norberg, Manuale di latino medievale, a cura di M. Oldoni, Cava de’ Tirreni, Avagliano, 1999
•	P. Stotz, Le sorti del latino nel Medioevo, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo latino, II. La circolazione del testo, Roma, Salerno Editrice, 1994, pp. 153-190.
•	B. Spaggiari, Il latino volgare, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo latino, II. La produzione del testo, Roma, Salerno Editrice, 1994, pp. 81-119.

Parte monografica:

 P. Pontari, La letteratura e la poesia storica dal Medioevo all’Umanesimo (Dispensa dei testi letti e commentati a lezione).

Letture:

 D. Schaller, La poesia epica, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo latino, II. La produzione del testo, Roma, Salerno Editrice, 1994, pp. 9-42;
 G. Arnaldi, Annali, cronache, storie, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo latino, II. La produzione del testo, Roma, Salerno Editrice, 1994, pp. 463-513.

titoloLungoB:
"La letteratura e la poesia storica dal Medioevo all'Umanesimo"


ricevimento:
Lunedi' yh. 15,00 *
 Via Galvani (V° piano)

noteDoc:
ARGOMENTO DEL CORSO: "CHE COSA SIGNIFICA ESSERE 'QUALCUNO'?
UN'INTRODUZIONE AL PROBLEMA DELLA REALTA' E DELLA COSCIENZA" 
( NB: CFR. testo disponbile su questa pagina: cliccare in alto sulla voce "DOCUMENTI" )

Come accade che consideriamo reali noi stessi e il mondo in cui siamo immersi? Che cosa significa essere qualcuno, riconoscendo una certa integrità e continuità al nostro mondo e al nostro sé? 
Gli eroi del nostro immaginario collettivo, da Truman Show a Matrix, sono in lotta contro vecchie e nuove tecnologie della simulazione: Truman raggiunge coraggiosamente i confini del proprio mondo e scopre che si tratta di uno studio televisivo; i militanti della resistenza combattono contro la gigantesca finzione prodotta dalla matrice. Sollevando di fronte a simili imprese il dubbio radicale che con Cartesio sta alle origini della filosofia moderna, potremmo domandarci chi mai potrebbe togliere a Truman e agli altri il dubbio sulla realtà appena scoperta: in fondo, anche il nuovo sé e il nuovo mondo potrebbero essere a loro volta prodotto di finzioni.
Il corso si propone di affrontare alcuni classici del pensiero filosofico e psicopedagogico nei quali sono formulati concetti e problemi fondamentali per la riformulazione del problema della realtà e della coscienza entro l’orizzonte del pensiero contemporaneo. 
In particolare, a partire da una riflessione sul problema del dubbio e dell’illusione, saranno prese in considerazione alcune prospettive teoriche che concorrono a una possibile rivisitazione della questione: la riflessione di William James, al confine tra filosofia e psicologia, sulla credenza come senso di realtà e sulla plasticità del sé; la replica a Cartesio da parte di Maurice Merleau-Ponty, tra i maggiori teorici della fenomenologia, secondo il quale la coscienza è innanzitutto “coscienza percettiva”; le analisi di Jean Piaget, tra i primi esponenti della riflessione psicopedagogica relativa ai processi di apprendimento, sulla costruzione del senso di realtà nel corso dell’esperienza, a partire dallo sviluppo dell’intelligenza senso-motoria o pratica. 
Il corso intende introdurre il problema della realtà e della coscienza tenendo conto del confronto aperto su questi temi tra filosofia, scienze umane e neuroscienze. Viene in tal senso assunta come cornice di riferimento la riflessione di Francisco Varela, neurobiologo e teorico della complessità, sul problema della coscienza. 

MODALITA' D'ESAME:
L’esame si svolge in forma orale. I frequentanti potranno concordare con la docente la stesura di una relazione, sostitutiva di alcuni testi, da discutere in sede di esame. Possibili variazioni del programma d’esame saranno concordate nel corso delle lezioni. 

AVVERTENZA:
In merito alla possibilità di sostenere l’esame di Pedagogia Sociale, si precisa quanto segue:
- l’esame di Pedagogia Sociale può essere sostenuto dagli iscritti alla Laurea Triennale e alla Laurea Specialistica di Filosofia, così come dagli iscritti ad altri Corsi di Laurea (sia della Facoltà di Lettere, sia di Facoltà diverse). Non sussistono vincoli di propedeuticità o di incompatibilità con altri esami. 
- l’esame di Pedagogia Sociale non può essere sostenuto dagli iscritti al Vecchio Ordinamento. Tuttavia può essere sostenuto da Laureati del Vecchio Ordinamento che abbiano rinnovato la propria iscrizione all’Università (ad esempio: al fine di sostenere esami richiesti dal Concorso SSIS; al fine di conseguire una seconda Laurea; ecc.). 

ORARIO LEZIONI: LU, ME, GI ore 16-18, AULA 1 - (secondo semestre)
ORARIO RICEVIMENTO: Lunedì ore 15.00 - Via Galvani - Quinto piano


ricevimento:
palazzo Matteucci 2°piano presso dipartimento di francesistica
giovedì ore 16-17

ModuloA:
Durante il corso è prevista almeno una prova scritta in itinere che costituirà parte integrante della valutazione finale. L’esame consisterà in un colloquio che dovrà consentire di valutare le capacità di comprensione e produzione orale nella lingua sugli argomenti presentati nelle lezioni. Agli studenti che non avessero raggiunto un livello di preparazione sufficiente nella prova in itinere sarà richiesta la conoscenza specifica degli argomenti grammaticali, oltre alla parte di conversazione.
Agli studenti non frequentanti sarà richiesta la conoscenza degli argomenti sia grammaticali che lessicali e fonetici presenti nel volume indicato di seguito ;la conversazione in lingua sarà introdotta dalla lettura di un dialogo contenuto nello stesso volume.
Testo consigliato : “Champion 1” di Monnerie-Goarin – Siréjols, livre de l’élève+cahier d’exercices+CD, nouvelle édition, CLE International, CIDEB.
Contenuti del corso :
-fonetica di base 
-strutture grammaticali fondamentali : i nomi, i pronomi personali, gli aggettivi e pronomi (possessivi,dimostrativi,interrogativi),i pronomi relativi semplici,gli articoli,il sistema verbale(i tempi del racconto e l’imperativo),la negazione e l’interrogazione,le preposizioni (luogo e tempo),l’espressione della quantità e della qualità.
- lessico legato alla descrizione della vita quotidiana(identificazione di persone ed oggetti,alimentazione ed habitat,attività lavorativa e svaghi).


ricevimento:
Lunedi dalle 14.30 alle 16.30 su appuntamento


ModuloA:
Il corso è rivolto a tutti gli studenti interessati di qualsiasi livello della didattica. Gli studenti avranno modo di soffermarsi sulla letteratura del secondo dopoguerra, e in modo particolare sugli autori e le opere che tematizzano e rielaborano l’invasione nazista ed il periodo dello stalinismo nelle terre ceche e slovacche.

testiA:
Tutti i testi saranno disponibili in italiano nella biblioteca di Filologia Slava.

M. Kundera, Lo scherzo, Milano 1986;
B. Hrabal, Inserzione per una casa in cui non voglio più abitare, Torino 1968;
Josef Škvorecký, I vigliacchi, Milano 1959;
L. Fuks, Il signor Theodor Mundstock, Torino 1997;
A. Catalano, Sole rosso su Praga. La letteratura ceca tra socialismo e underground (1945-1959). Un’interpretazione, Roma 2004, (i capitoli su Hrabal e Škvorecký); 
Alcuni saggi critici saranno distribuiti dal docente a lezione.


titolo:
Lingua e traduzione - Lingua ceca 1, 2, 3


ricevimento:
venerdì dalle 11.15 alle 12.00 nel proprio ufficio, presso l’aula di Musica, Palazzo Ricci, IV piano

ModuloA:
Muovendo da specifiche ricognizioni sull’opera dannunziana  il corso intende ripercorrere alcuni momenti della presenza di d’Annunzio nella storia e nella letteratura italiana. Nel dettaglio, verranno affrontati in primo luogo i temi della partecipazione alla Prima guerra mondiale e all’impresa di Fiume e dei rapporti con il fascismo;  quindi  si renderà conto di alcuni episodi di incomprensione critica e della perdurante presenza della figura di d’Annunzio in opere letterarie, dal Trono dei poveri di Moretti e dalla Cognizione del dolore di Gadda fino agli esiti più recenti (Masali, Barbero, Trevi, Mazza e Strada).

ModuloB:
PER QUANTO RIGUARDA LA PARTE ISTITUZIONALE, VERRA’ CONCORDATO CON OGNI STUDENTE UN PROGRAMMA D’ESAME COMPRENDENTE (PER TUTTI) 10 CANTI A SCELTA DALLA DIVINA COMMEDIA DI DANTE IN AGGIUNTA A UN PERCORSO PERSONALIZZATO PRESCELTO FRA I CLASSICI ITALIANI DI OGNI TEMPO.

testiA:
G. D’ANNUNZIO: da Alcione: 
                  -La tregua
                  -Il fanciullo
-I pastori
-Meriggio
-Il Tritone 
-Versilia;

-Pagine dal Fuoco (verranno indicate a lezione);
-Pagine dalla Leda senza cigno  (verranno indicate a lezione);
-La beffa di Buccari;
-La fiamma intelligente;

-A.Zollino, Il tritone e la mina. D’Annunzio alcionio tra Carrara e La Spezia, “Rassegna lucchese”, n.1, 1999;
-G.di Fonzo, D’Annunzio nel giudizio dei grandi scrittori europei, in AA.VV. D’Annunzio e la critica, Atti del XIII convegno di studi dannunziani, Pescara, Ediars 1990.
-E.Ledda, Buccari: per «osare l’inosabile». Storia di una beffa, in AA.VV. D’Annunzio e la guerra, Milano, Mondadori 1996;
-A.Rossi, La vergogna di non potersi dire dannunziani, “L’Approdo letterario”, gennaio-marzo 1967.

altri testi verranno forniti in fotocopia durante le lezioni, costituendo pertanto parte integrante del corso.

Testi consigliati:

F.Gerra, L’impresa di Fiume, Milano, Longanesi 1974;
V. Salierno, D’Annunzio e Mussolini. Storia di una cordiale inimicizia. Milano, Mursia 1988;
F.Cordoba, Arditi e legionari dannunziani, Roma, manifestolibri 2007;


titolo:
Storia contemporanea IV - laboratorio di Storia contemporanea

ModuloA:
Il corso si propone come obiettivo di ripercorre criticamente alcuni momenti del complesso e variegato dibattito storiografico che si è sviluppato lungo il Novecento. Saranno affrontati, tra gli altri, i seguenti temi: la rottura epistemologica rappresentata dalla scuola delle "Annales", l'introduzione della Gender History, la prospettiva della "storia dal basso", la proposta della microstoria, la critica dei Subaltern Studies, l'uso delle immagini nella storiografia, il valore delle testimonianze e della memoria nella storia orale, la storia del corpo. Un'attenzione particolare sarà rivolta sia al problema della scrittura della storia sia a quello del rapporto tra verità e finzione al centro, negli ultimi anni, di un ampio dibattito.

Il corso avrà il seguente svolgimento: dopo una serie di lezioni tenute dalla docente, gli studenti frequentanti potranno a loro volta tenere un seminario su un testo - o un gruppo di saggi - tra quelli indicati nel gruppo B del programma oppure su un tema concordato con la docente.

nonFreq:
E' necessario concordare il programma con la docente

testiA:
Gruppo A:

1. Peter Burke (a cura di), La storiografia contemporanea, Roma-Bari, Laerza, 1993;
2. Peter Burke, La storia culturale, Bologna, Il Mulino, 2006.

Gruppo B:

Alberto Banti, L’onore della Nazione. Identità sessuali e violenza nel nazionalismo europeo dal XVIII secolo alla Grande Guerra, Torino, Einaudi, 2005;
Patrizia Guarnieri, L’ammazzabambini. Legge e scienza in un processo di fine Ottocento, Roma-Bari, Laterza, 2006;
Luisa Passerini, Memoria e utopia. Il primato dell'intersoggettività, Torino, Bollati-Boringhieri, 2003; 
Georges Didi-Huberman, Immagini malgrado tutto, Milano, Raffaello Cortina, 2005;

George L. Mosse, L'immagine dell'uomo: lo stereotipo maschile nell'epoca moderna, Torino, Einaudi, 1997;

Vinzia Fiorino, Matti, indemoniate e vagabondi. Pratiche di internamento manicomiale tra 800 e 900, Venezia, Marsilio, 2002;

Robert Darnton, Il grande massacro dei gatti e altri episodi della storia culturale francese, Milano, Adelphi, 1988;

Alain Corbin, Un villaggio di cannibali nella Francia dell’Ottocento, Roma-Bari, Laterza, 1990.

titoloLungo:
Dalla "Revue de Synthèse" agli "Studi Culturali": dibattiti, riflessioni e paradigmi della storiografia del Novecento

modalita:
Colloquio orale sulle due monografie del gruppo A e su una a scelta del gruppo B. E' previsto un seminario tenuto dagli studenti frequentanti. E' possibile presentare una relazione scritta su una monografia a scelta tra quelle indicate nel gruppo B del programma o concordata con la docente.

noteDoc:
Per eventuali aggiornamenti o comunicazioni della docentè è consigliabile consultare il sito del dipartimento di storia.


ricevimento:
mercoledì dalle ore 10 alle ore 12. E' possibile concordare ricevimenti in orari diversi da quelli indicati. Sede: Dipartimento di Scienze della politica, via Serafini n. 3, primo piano

ModuloA:
Il corso si articola in due parti. La prima sarà dedicata all'analisi di alcuni autori ed idee fondamentali della storia del pensiero politico moderno. Verranno perciò prese in considerazione le teorie di Machiavelli, Bodin, Hobbes, Locke, Montesquieu, Rousseau, Burke, Constant, Tocqueville e Marx, ed esaminati concetti come sovranità, legittimità, assolutismo, libertà, tolleranza, giusnaturalismo, contrattualismo, repubblicanesimo, democrazia e liberalismo. La seconda parte invece approfondirà il rapporto tra democrazia, opinione pubblica e mass-media nell'opera di alcuni autori dalla fine dell?800 ai nostri giorni. In particolare si farà prima riferimento ai contributi di Taine e Renan ed al lavoro di Bryce; si analizzerà poi la polemica tra Lippmann e Dewey e, nell'epoca del cinema e della radio, si valuteranno le opinioni di Von Keyserling, Ortega, Huizinga, Benjamin e Kracauer. Concluderemo con le teorie di Debord sulla società dello spettacolo e con il saggio più recente di Sartori dedicato alla televisione.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti oltre a Chevallier, Constant e Sartori dovranno preparare l'esame anche sul libro di G. Debord, La società dello spettacolo, Roma, Baldini e Castoldi, 2001 (solo il testo di Debord)

testiA:
Testi: Modulo A	per la prima parte J.J. Chevallier, Le grandi opere del pensiero politico, Bologna, Il Mulino, 1998, capp. I-III (pp. 17-87), V-IX (pp. 109-248), XI-XII (265-341); B. Constant, La libertà degli antichi paragonata a quella dei moderni, Torino. Einaudi, 2001 (solo il testo di Constant); per la seconda parte oltre al saggio di G. Sartori, Homo videns. Televisione e post pensiero, Bari, Laterza, 2005, durante le lezioni, di volta in volta, verranno date le necessarie indicazioni bibliografiche per altri testi.

modalita:
L'esame consiste in una prova orale, condotta secondo i criteri di cui all'art. 6 del regolamento didattico di Ateneo, ma sono previste alcune esercitazioni scritte i cui risultati contribuiranno alla valutazione finale.


ModuloA:
I temi trattati saranno l’evoluzione della nozione di politica, gli aspetti metodologici degli studi della politica, in cui si approfondirà il metodo della  politica comparata. Sempre in prospettiva comparata si illustreranno le caratteristiche e lo sviluppo dei sistemi politici democratici e dei regimi non democratici, e delle transizioni e dei mutamenti istituzionali. Inoltre ci soffermeremo sulle diverse forme di partecipazione, i movimenti sociali, e il ruolo dei “gruppi di interesse” nei sistemi politici contemporanei.

ModuloB:
I temi trattati saranno le forme organizzative e le funzioni dei partiti, la comunicazione politica, le elezioni e i sistemi elettorali, gli assetti istituzionali che caratterizzano i regimi politici (Parlamento, Governo, Burocrazie Pubbliche e Magistratura), i processi decisionali nelle burocrazie e nelle politiche pubbliche e, alcuni accenni al ruolo dello stato nelle relazioni internazionali.

testiA:
M. Cotta, D. della Porta, L. Morlino, Scienza politica, Bologna, Il Mulino, 2001. 
Classe 14: tutto il testo con l’esclusione dei capp. , II, X, XVI, XVIII.

testiB:
M. Cotta, D. della Porta, L. Morlino, Scienza politica, Bologna, Il Mulino, 2001. 
Classe 14: tutto il testo con l’esclusione dei capp. , II, X, XVI, XVIII.

modalita:
L'esame consiste di una prova scritta e di una prova orale su tutto il programma indicato, condotta secondo i criteri dell’articolo 6 del Regolamento didattico di Ateneo.

noteDoc:
In questo corso saranno analizzati i principali concetti utilizzati della scienza politica e della politica comparata. Il corso e’ diviso in due moduli.


ModuloA:
Prima parte
In questa parte si introdurranno i concetti-chiave dell’ambito di studio proprio della comunicazione politica: in particolare ci soffermeremo sugli aspetti definitori del campo di ricerca, e sui soggetti collettivi e individuali che “fanno” comunicazione politica. Verranno approfonditi poi i temi della interazione tra i media e la politica, con particolare riguardo verso le modalità di comunicazione proprie degli attori politici attraverso il sistema dei media: quali sono i linguaggi, i rituali e i simboli usati
dagli attori che comunicano per ottenere il consenso dei cittadini? E come influiscono i media nel determinare e influenzare il modo di comunicare la politica? Cosa si intende con mediatizzazione della politica? E quali sono gli aspetti cognitivi dei cittadini-consumatori di messaggi mediatici che devono essere considerati per capire le modalità di ricezione di tali messaggi?
Il sistema dei media influenza il processo di ricezione? E come?
Accanto ad una breve ricognizione della struttura dei media e dei rapporti media-politica in alcuni paesi europei, focalizzandoci sul caso italiano, con questo modulo tenteremo di dare una risposta alle questioni sopra esposte.
Seconda parte
Nella seconda parte verranno approfonditi gli aspetti del ruolo della comunicazione politica nel sistema politico e nella società civile. Innanzitutto vedremo nel dettaglio quali sono gli attori rilevanti per la comunicazione: il Presidente della Repubblica, il Parlamento, il Governo, la Magistratura, i partiti, i gruppi di interesse, i movimenti sociali e il terrorismo organizzato. Vedremo come i diversi attori abbiano modalità e logiche proprie di “comunicare politicamente”. Inoltre, approfondiremo il tema delle campagne elettorali e vedremo quali siano le logiche del loro funzionamento (pubblicità e marketing elettorale) e come queste contribuiscano a ridefinire la struttura organizzativa, le ideologie e le identità degli attori politici in generale e dei partiti politici in particolare. Infine, ci domanderemo quali siano gli effetti della comunicazione politica (soprattutto mediatizzata) sulla socializzazione politica, sulla conoscenza politica, sulla partecipazione politica, sulle scelte di voto e sull’opinione pubblica in generale.

testiA:
Prima parte
Gianpietro Mazzoleni, La comunicazione politica, Bologna, Il Mulino, 2004: capp. 1, 3, 4 e 7.
Durante il corso verranno anche indicate alcune letture aggiuntive.
Seconda parte
Gianpietro Mazzoleni, La comunicazione politica, Bologna, Il Mulino, 2004: capp. 1, 2, 5, 6, e 8.
Durante il corso verranno anche indicate alcune letture aggiuntive.

modalita:
L’esame consiste in una prova orale, condotta secondo l’art. 6 del Regolamento didattico di Ateneo.


ricevimento:
Mercoledì 11-13
c/o Dipartimento di Economia Aziendale "E. Giannessi"
Via C. Ridolfi, 10

ModuloA:
•Finalità, oggetti e classificazione della comunicazione aziendale: i “Piani” della comunicazione
•La comunicazione con gli investitori: scopi, tipologie, canali
•I flussi di comunicazione per quotate e non quotate
•Il canale Internet: il corporate web site
•L’informativa obbligatoria: fonti e tipologie
•L’informativa volontaria e derivata: scopi e tipologie
•Il bilancio di esercizio: limiti e potenzialità come strumento di comunicazione; gli aspetti “quantitativi” e gli aspetti “descrittivi”

biblioA:
Quagli A., "L'informativa volontaria per settori di attività", Milano, FrancoAngeli, 2005 (limitatamente al cap. 1)
Forum ref., "Guida per l'informazione al mercato", (scaricabile da www.borsaitaliana.it)
Borsa Italiana, "Guida al piano industriale" (scaricabile da www.borsaitaliana.it)

nonFreq:
Il riferimento al testo Quagli A., "L'informativa volontaria per settori di attività", Milano, FrancoAngeli, 2005 (limitatamente al cap. 1) è da intendersi anche ai fini dell'esame per quanti non hanno la possibilità di frequentare

propeDoc:
Per acquisire i due CFU relativi alle propedeuticità, si suggerisce lo studio dei seguenti testi:
- agli studenti che hanno sostenuto l'esame di Economia Aziendale (o simile): Quagli A., “Bilancio di esercizio e principi contabili” (paragrafi 1.1. e 1.2. e cap. 2); Marchi L. – Paolini A. – Quagli A., “Strumenti di analisi gestionale” (paragrafi 2.2.1., 2.2.2. e 2.2.3. della Parte Prima)
- agli studenti che non hanno sostenuto l'esame di Economia Aziendale (o simile): Facchinetti I., “L’ABC del bilancio” (capitoli 2, 4, 12 e 14)
Al fine inoltre di prendere confidenza con la materia, si suggerisce la lettura e/o l'ascolto frequenti delle notizie economico-finanziarie, rivolgendo la propria attenzione agli eventi societari e all'andamento dei mercati finanziari.

testiA:
Quagli A., "Comunicare il futuro", Milano, FrancoAngeli, 2004 (limitatamente al cap. 1)
Appunti delle lezioni
Materiali didattici del corso, disponibili presso la Segreteria studenti del Dipartimento di Economia aziendale ed in Rete
per i soli studenti che non prendono parte al lavoro di gruppo: Quagli A., "L'informativa volontaria per settori di attività", Milano, FrancoAngeli, 2005 (limitatamente ai paragrafi 1.1 e 1.2)

modalita:
In forma orale. I frequentanti potranno partecipare ad un lavoro di gruppo, consistente nell'analisi e discussione di un caso aziendale

noteDoc:
I sei CFU del Corso ne incorporano due a carattere propedeutico (si veda la sezione "Propedeuticità richieste dal docente").


titolo:
Laboratorio di lingua latina per non Antichisti

ModuloA:
Durante le lezioni si leggerà e commenterà la satira sopraindicata, aspramente critica nei confronti delle donne e del matrimonio.

L'analisi di questo testo non si limiterà agli aspetti socio-culturali e letterari, ma offrirà anche l'occasione per approfondire la conoscenza delle strutture sia metrico-prosodiche che morfo-sintattiche della lingua latina. 

Nel corso del laboratorio verranno altresì illustrati i principali strumenti utili allo studio del latino universitario (soprattutto il Thesaurus linguae Latinae).

biblioA:
Si consiglia l'edizione tradotta e commentata da F. Bellandi, Venezia, Marsilio, 2003. Si farà inoltre riferimento anche al commento inglese di E. Courtney, London 1980, pp. 252-347. Entrambi i volumi sono presenti nella biblioteca del dipartimento.

propeDoc:
Conoscenza dei fondamenti della lingua latina (il corso NON è rivolto a principianti)

modalita:
Trattandosi di un laboratorio, sono previste prove in itinere (di versione dal latino).


ricevimento:
Giovedì ore 15, Dipartimento di Anglistica, 1° Piano.

ModuloA:
Il corso si propone di ampliare e potenziare le conoscenze lessico-grammaticali e comunicative in lingua inglese attraverso lo studio della dimensione del significato nel testo e nel discorso.
In particolare, il corso offrirà un’introduzione ai concetti fondamentali relativi allo studio del significato linguistico (semantica) con particolare riferimento al sistema lessicale della lingua inglese e della costruzione del significato nel contesto d’uso e nell’interazione (pragmatica). Il problema della significazione sarà affrontato a vari livelli di analisi - dalla semantica lessicale alla semantica della frase e dell’enunciato, dalla semantica del testo alla pragmatica del discorso – prendendo in considerazione le relazioni tra la conoscenza linguistica e quella extralinguistica per arrivare a definire il confine tra ciò che è detto e ciò che è comunicato. Il corso è integrato da un lettorato la cui frequenza è raccomandata.
	
Scopi del corso
Gli scopi che il corso si prefigge sono:

•	potenziare le conoscenze lessico-grammaticali e comunicative in lingua inglese;

•	fornire agli studenti gli strumenti necessari all’analisi e alla descrizione del significato ad ogni livello del sistema linguistico della lingua inglese, dalla parola, al testo al discorso inteso nel senso più ampio del termine;

•	rendere gli studenti consapevoli delle dinamiche linguistiche ed extralinguistiche che contribuiscono alla costruzione del significato nell’interazione comunicativa anche in prospettiva interculturale (italiano-inglese);

•	rendere gli studenti consapevoli di come il significato comunicato e compreso vada ben oltre ciò che viene codificato attraverso il codice linguistico;

•	sviluppare consapevolezza critica e fornire solide basi teoriche e applicative agli studenti in vista del lavoro di tesi e di un eventuale proseguimento negli studi della lingua inglese a livello universitario.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno concordare un programma alternativo con il docente che comprenderà letture dai seguenti testi:
Cruse, A. (2000), Meaning in Language, Oxford: OUP
Huang, Y. (2006), Pragmatics, Oxford: OUP 
Wilson, D. & Sperber, D. (2004), “Relevance Theory”. Handbook of Pragmatics. Eds. G. Ward and L. Horn. Oxford: Blackwell, 607-633.
Wilson, D. and Carston, R. (2007, “A unitary approach to lexical pragmatics”, in N. Burton-Roberts (ed.), Pragmatics, NY: Palgrave, 230-259.

testiA:
Le letture essenziali per il corso per frequentanti e non frequentanti sono:

Jeffries, L. (1998), Meaning in English. An Introduction to Language Study, NY: Palgrave.
Kreidler, C.W. (1998), Introducing English Semantics, London: Routledge. Ch.3-5.
Cutting, J. (2002), Pragmatics and Discourse: a resource book for students, London: Routledge, sezioni A1, A3 e A5.


Il corso del docente è affiancato da attività in aula con i collaboratori ed esperti linguistici dott.sa Jenny Fowler e dott. Mark Eaton.

titoloLungo:
INTRODUZIONE ALLA SEMANTICA E ALLA PRAGMATICA  DELLA LINGUA INGLESE
DAL LIVELLO TESTUALE AL CONTESTO DISCORSIVO

modalita:
Per il conseguimento dei crediti gli studenti dovranno aver superato l’esame del corso del docente e aver conseguito un giudizio positivo nelle verifiche dell’attività in aula con i collaboratori ed esperti linguistici.

noteDoc:
Per poter sostenere l'esame gli studenti devono necessariamente iscriversi online entro i termini indicati.


ricevimento:
A partire da mercoledi' 27 febbraio:
Mercoledì dalle 16:00 alle 17:00, c/o Dipartimento di Biologia, Sezione di Etologia, Via Volta 6, oppure su appuntamento per e-mail (pirchio@sns.it).
Gli studenti possono inoltre contattare il docente anche telefonando allo 050531653 tutti i giorni, festivi inclusi.

ModuloA:
Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di biologia e di neuroscienze necessarie per poter affrontare con padronanza la discussione su tematiche quali Vita, embrione, evoluzione, percezione, memoria, comportamento. Per gli studenti che intendono seguire sia questo corso che i corsi di "Psicologia Generale" (Prof.ssa Calamari) e/o di "Pedagogia Generale" (Prof.ssa Galanti), è consigliabile, ma assolutamente non obbligatorio, seguire prima il corso "Elementi di biologia e neuroscienze" e poi gli altri. Ecco il programma indicativo del corso.
INTRODUZIONE
01 - Presentazione del corso.
02 - Concetti basilari in biologia.
DALL'ATOMO ALLA CELLULA
03 - Gli elementi chimici della vita e l'acqua.
04 - Il carbonio e le piccole molecole organiche.
05 - Le macromolecole della vita: carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici (DNA e RNA).
06 - I componenti cellulari: membrana plasmatica, nucleo, mitocondri, ribosomi, ...
07 - La cellula e l'energia: metabolismo cellulare, trasformazioni di energia e leggi della termodinamica, respirazione cellulare.
DALLA CELLULA AGLI ORGANISMI
08 - Divisione celulare: mitosi e meiosi.
09 - Genetica mendeliana: ereditarietà, geni e cromosomi.
10 - DNA, RNA, proteine.
11 - Batteri e virus.
12 - Controllo dell'espressione genica e cancro.
13 - Sviluppo embrionale umano.
DAGLI ORGANISMI ALLE SPECIE
14 - Darwin, la variabilità genetica, la selezione naturale.
15 - L'origine delle specie.
16 - Origine della vita.
NEURONI E CERVELLO
Introduzione
17 - Evoluzione e neuroni. Organismi pluricellulari e comunicazione cellulare.
18 - Neuroni e neuroglia.
Il singolo neurone
19 - Membrana plasmatica e canali ionici.
20 - Proprietà elettriche dei neuroni.
21 - Sinapsi, integrazione sinaptica e neurotrasmettitori.
Dal singolo neurone al cervello
22 - Sviluppo e organizzazione del sistema nervoso.
23 - Basi neurali della percezione.
24 - Plasticità e memoria.
Cervello e mente
25 - Schizofrenia, depressione, stati d'ansia.
26 - Comportamenti innati, comportamenti acquisiti, droghe.
27 - Linguaggio, emozioni, coscienza.

nonFreq:
Per avere la lista dei capitoli dei testi da studiare per l'esame e altro materiale didattico, i non frequentanti devono mettersi in contatto con il titolare del corso utilizzando il seguente indirizzo di posta elettronica: pirchio@sns.it

testiA:
A) Campbell e Reece. Zanichelli editore. Volume 1: la chimica della vita e la cellula.
B) Campbell e Reece. Zanichelli editore. Volume 2: la genetica.
C) Campbell e Reece. Zanichelli editore. Volume 3: meccanismi dell'evoluzione e origini della diversità.
D) Campbell e Reece. Zanichelli editore. Volume 4: la forma e la funzione negli animali.
E) Kandel, Schwartz, Jessel. Casa Editrice Ambrosiana. Principi di neuroscienze. Terza edizione. Volume unico.
Non tutti i capitoli dei suddetti libri costituiranno materia di esame: indicazioni precise verranno fornite all'inizio del corso.
Le lezioni 19, 20 e 21 verranno messe in rete sotto forma di presentazioni multimediali utilizzando un nuovo software.

noteDoc:
INIZIO delle LEZIONI: lunedi 25 febbraio, ore 14:30, aula ES3, via Volta 4Bis.
ORARIO delle LEZIONI:
Lunedi'      --  dalle 14:30 alle 16:00   POLO DIDATTICO di BIOLOGIA (via Volta 4Bis Aula ES1)
Mercoledi'  --  dalle 14:30 alle 16:00   POLO DIDATTICO di BIOLOGIA (via Volta 4Bis Aula ES1 1° Piano)

 ORARIO di RICEVIMENTO:
Il mercoledi', a partire da mercoledi' 27 febbraio, dalle 16:00 alle 17:00, presso il Dipartimento di Biologia, Sezione di Etologia, Via Volta 6, oppure su appuntamento per e-mail (pirchio@sns.it). Gli studenti possono inoltre contattare il docente anche telefonando allo 050531653 tutti i giorni, festivi inclusi.


ricevimento:
Lunedì e Martedì dalle 11.00 alle 14.00
Dipartimento di Scienze della Terra
Via S. Maria, 53

ModuloA:
Il corso intende fornire conoscenze di base relative alle caratteristiche, proprietà, degradi, durabilità dei principali litotipi e delle malte a calce aerea impiegati in opere monumentali, indicando le metodologie, proprie delle Scienze della Terra, idonee allo studio di questi materiali.
Sono argomenti del corso:
- Elementi di mineralogia: definizione di specie mineralogica, proprietà fisiche dei corpi cristallini; proprietà diagnostiche e applicative dei minerali: densità, durezza, sfaldatura, colore, dilatabilità termica, resistenza agli agenti chimici; cenni sul polimorfismo ed isomorfismo; cenni sulla classificazione dei minerali; i minerali comuni delle rocce.
- Elementi di petrografia: elementi di genesi e classificazione delle rocce; caratteri macroscopici identificativi dei principali litotipi.
- L’acqua e le sue proprietà.
- Principali proprietà fisico-meccaniche delle rocce e loro misura: densità, porosità, assorbimento d’acqua, indice di saturazione. Metodi di misura.
- Il degrado dei materiali lapidei: degradi naturali e antropogenici; degradi fisici e chimici; identificazione macroscopica dei principali tipi di degrado.
- Le malte a calce aerea: le materie prime; le tecniche di produzione; le principali caratteristiche chimiche e fisico-meccaniche; il degrado.
- Le pietre di impiego medievale nel territorio pisano-lucchese.

testiA:
Sono indispensabili gli appunti presi a lezione e le dispense/fotocopie consegnate durante il corso.

modalita:
L’esame consisterà nella discussione orale di una relazione scritta, preparata dallo studente, su materiali, degradi, stato di conservazione di un edificio scelto in accordo con il docente.


ricevimento:
lunedì ore 11.00-12.00 (Geografia); mercoledì ore 12.00-12.45 (Geografia); venerdì 9-10 (Facoltà di Economia, Dipartimento di Scienze economiche, stanza del prof. Paolo Ghelardoni)

ModuloA:
Questo corso si propone di descrivere i recenti fenomeni di competitività territoriale e di presentare il marketing territoriale come una possibile strategia di sviluppo locale.
In particolare, saranno affrontate le seguenti tematiche:
•	I cambiamenti in atto nell’economia mondiale
•	Il processo di internazionalizzazione delle imprese
•	La competizione tra aree e i fattori di localizzazione delle imprese
•	Nuove forme di sviluppo economico: l’attrazione degli investimenti esteri
•	Le politiche di attrazione degli investimenti esteri: la situazione italiana
•	L’analisi del territorio come punto di partenza
•	Le componenti del marketing territoriale: l’offerta e la domanda
•	L’immagine del territorio e le strategie di comunicazione
•	Gli strumenti di promozione nel marketing territoriale
•	Le politiche di marketing territoriale: le esperienze europee di maggiore successo
•	La promozione degli spazi turistici

nonFreq:
Per i non frequentati, la partecipazione al seminario verrà sostituita con la preparazione del testo:
Valdani E., Ancarani F. (a cura di), Strategie di marketing del territorio, Egea, 2000 Parte III:  Alcune evidenze empiriche

testiA:
Testi di base:
Caroli M. (2006) (a cura), Il marketing territoriale, FrancoAngeli, Milano.

Testi di approfondimento:
Bellini N. (2000) (a cura), Il marketing territoriale: sfide per l’Italia nella nuova economia, FrancoAngeli, Milano.
Bellini N. (2006), Territorial governance and Area Image, Symphonia, Milano.
Lazzeroni M. (1998), Nuove strategie di sviluppo locale: il marketing territoriale, in Rivista Geografica Italiana, 105, pp. 503-534.

modalita:
L’esame consisterà in una prova orale, che attesti la preparazione dello studente sugli argomenti trattati a lezione e sui testi di esame. Nelle ultime lezioni, verrà organizzato un seminario sulle esperienze di successo di marketing territoriale in Europa.


ricevimento:
Prossimi ricevimenti:
1) mercoledì 7 maggio ore 14, presso la sede di Corso Italia; 
2) giovedì 29 maggio ore 15,30 presso l'Aula Magna di Palazzo Matteucci.
3) mercoledì 18 giugno ore 12.00 - Aula Magna Palazzo Matteucci  
4)martedì 15 luglio ore 15.30 - Aula Magna Palazzo Matteucci  
Eventuali altri ricevimenti sono possibili su appuntamento. Per qualsiasi necessità urgente, potete contattare il docente via e-mail.

noteDoc:
Titolo:
Basi di Semiotica generale e di Semiotica del testo.

Argomento:
Il corso si propone di illustrare gli aspetti fondamentali della teoria semiotica della comunicazione, intesa come analisi e riflessione sulle strutture dei linguaggi sia verbali che non verbali, e di far acquisire agli studenti gli strumenti di base per effettuare un’analisi semiotica del testo. In particolare si intende affrontare i seguenti argomenti:
— Le basi della comunicazione (comunicazione e significazione, funzioni della comunicazione, modelli della comunicazione).
— Il segno (definizioni di segno, classificazione dei segni [Peirce], caratteristiche del segno e dei sistemi di segni [Saussure]: significato e significante, arbitrarietà del segno)
— Strutture (sintagma/paradigma, espressione e contenuto, sincronia e diacronia).
— Il testo (definizione, livelli di analisi di un testo. Percorso generativo). 
— Livello semio-narrativo: livello semantico profondo, quadrato semiotico; analisi del testo narrativo, dalla Morfologia della fiaba di Propp ai i modelli più recenti.
— Livello discorsivo: Temi e figure; attanti, attori, i personaggi; spazializzazione e temporalizzazione, il tempo; focalizzazione e punto di vista.
— L’enunciazione.
— Il piano dell’espressione: forme dell’espressione, categorie plastiche dell’espressione, rapporto tra espressione e contenuto.
— L’interpretazione dei testi (Interpretazione come inferenza; il modello di U. Eco: dizionario e enciclopedia, cooperazione testuale, lettore modello, mondi possibili).

Testi d’esame:
1) Stefano Traini, Le due vie della Semiotica, Bompiani, Milano, 2006 (esclusi cap. 3 e 8)
a)	Jean Marie Floch, “Il rifiuto dell’euforia”, in Semiotica, Marketing e Comunicazione, FrancoAngeli, Milano, 1992;
b)	Jean Marie Floch, “J’aime, J’aime, J’aime”, in Semiotica, Marketing e Comunicazione, FrancoAngeli, Milano, 1992;
c)	Guido Ferraro, “Il sistema narrativo”, inedito;
d)	Cinzia Bianchi, “Analisi narrativa di ‘Nescafé per caffelatte’”, in Spot. Analisi semiotica dell’audiovisivo pubblicitario, Roma, Carocci, 2005.
e)	Jean Marie Floch, Logo apple-IBM, in Identità visive, FrancoAngeli, Milano, 1997
f)	Daniele Barbieri, “L’argomentare sottile di yougop.com”, in I. Pezzini (a cura di), Trailer, spot, clip, siti, banner, Roma, Meltemi, 2002.
g)	Maria Pia Pozzato, “Le competenze del lettore: l’esempio dei Buddenbrook di Thomas Mann, in Semiotica del testo, Roma, Carocci, 2001.


ModuloA:
Il lavoro editoriale; il libro e le sue parti; l’iter redazionale; editing: normalizzazione, uniformazione; editing: l’intervento sul testo; l’attività di editing sulle traduzioni; scrittura editoriale: il parere di lettura; scrittura editoriale: la presentazione ai librai; scrittura editoriale: la quarta di copertina.


ricevimento:
MartedÃ¬ alle 18:00, stanza 333 del Dipartimento di Informatica


ricevimento:
si riceve su appuntamento (scrivere a bearap@di.unipi.it)


titolo:
Aspetti giuridici e professionali dell'informatica


testiA:
Programma relativo all'esame di diritto privato 
Libro di testo consigliato:
Giovanni Iudica e Paolo Zatti “Linguaggio e regole del diritto privato”, Cedam

Parte prima
INTRODUZIONE
Capitolo 1 – Diritto e norma
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Capitolo 2 – L’applicazione delle norme giuridiche
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5
Capitolo 3 – Il Dirtto privato e le sue fonti
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Parte seconda
LE CATEGORIE GENERALI
Capitolo 4 - Le situazioni giuridiche
parafrafi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13
Capitolo 5 – I fatti e gli atti giuridici
paragrafi 1, 2, 3, 4, 6, 10
Capitolo 6 – I soggetti
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 15, 16
Capitolo 8 – La tutela delle situazioni giuridiche
nozioni generali
Parte terza
INTERESSI E RAPPORTI
Sezione prima
PERSONA
Capitolo 9 – I diritti della persona
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Sezione seconda
PROPRIETA’
Capitolo 11 – Il diritto di proprietà
paragrafi 1, 2, 3
Capitolo 14 – Il possesso 
paragrafi 1, 2, 5
Sezione terza
CREDITO
Capitolo 16 – L’obbligazione 
paragrafi 1, 2, 3
Capitolo 17 – Disciplina e vicende del rapporto obbligatorio
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5
Parte quarta
L’ATTIVITA’ GIURIDICA
Sezione prima
IL CONTRATTO IN GENERALE
Capitolo 19 - L’autonomia contrattuale
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Capitolo 20 – Gli elementi del contratto
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Capitolo 22 – Validità e invalidità del contratto
nozioni generali
Sezione quarta
L’ILLECITO CIVILE
Capitolo 30 – Fatti illeciti e responsabilità
paragrafi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10

Lettura consigliata:
Stefato Rodotà “Intervista su Privacy e libertà”, Editori Laterza
Codice civile


titolo:
Ideazione grafica e narrazione nei computer game


ModuloA:
Il corso intende analizzare il modo in cui si è configurato il  rapporto tra fruitore ed opera d’arte nell’esperienza artistica  contemporanea, soprattutto a partire dagli anni sessanta, quando il paradigma dell’opera “aperta” assume un’importanza predominante. Saranno prese in esame pratiche artistiche, poetiche ed estetiche relative all’argomento, con particolare enfasi sulle più recenti esperienze di arte digitale interattiva. Il corso sarà incentrato sui seguenti temi: rapporto tra arte e tecnologia; il linguaggio dei nuovi media; forme di opera aperta e  partecipata; case study di opere interattive; centri di produzione e ricerca sull’arte interattiva.

nonFreq:
Il lavoro seminariale sarà sostituito dalla lettura di testi da concordare con il docente.

propeDoc:
Conoscenza della storia dell’arte contemporanea

testiA:
Testi del corso
Silvana Vassallo, Andreina Di Brino (a cura di), Arte tra azione e contemplazione. L'interattività nelle ricerche artistiche, ETS 2003
Lev Manovich, Il linguaggio dei nuovi media, Edizioni Olivares 2002 , (escluso il capitolo 6)
Dispensa con articoli (ancora da definire)
CD con immagini di opere analizzate durante il corso.
Bibliografia di riferimento
Umberto Eco, Opera aperta, Bompiani1980 (terza edizione)
Lucilla Meloni, L’opera partecipata. L’osservatore tra contemplazione e azione, Rubbettino 2000
Lucilla Meloni (a cura di) Gli ambienti del GruppoT. Le origini dell’arte interattiva, (Catalogo della mostra) Silvana editoriale 2006
Simonetta Cargioli, Sensi che vedono. Introduzione all'arte della videoinstallazione, Pisa 2002 
Andrea Pinotti (a cura di) Estetica ed empatia, Guerini1997
Freedberg D. and Gallese V., Motion, emotion and empathy in esthetic experience.
Trends in Cognitive Sciences, 2007, 11: 197-203.
http://www.unipr.it/arpa/mirror/english/staff/gallese.htm
N. B. Alcuni saggi e brani selezionati dalla bibliografia di riferimento saranno oggetto di un approfondimento seminariale

titoloLungo:
Dall’opera aperta alle installazioni interattive: poetiche ed estetiche dell’interattività

modalita:
Colloquio orale sugli argomenti trattati durante  il corso


ModuloA:
Si leggono tre vite esemplari tutte ricostruzioni di modelli classici di tragedia

nonFreq:
Il programma coincide con quello dei frequentanti

testiA:
TESTI
Ramis, Lucrècia; Maragall, Nausica; Villalonga, Fedra

CRITICA
Rois de Corella, Tragèdia de Caldesa

testiV:
Non sono previste variazioni rispetto al programma Nuovo Ordinamento

titoloLungo:
Mites clàssics, dones exemplars
[Ramis, Maragall, Villalonga]

modalita:
L'esame può essere sostenuto in forma tradizione, o nella modalità seminariale a fine corso attraverso l'esaborazione di una presentazione critica originale, scritta e orale


ModuloA:
Il corso affronta le lettura del capolavoro cervantino, all'interno della letteratura spagnola ed europea,  nella doppia articolazione dell'interpretazione e della traduzione. Nell'ambito di questo lavoro si svolge anche una esercitazione di traduzione.

biblioA:
Si daranno indicazioni specifiche per i lavori di esercitazione

nonFreq:
Non sono previste variazioni per i non frequentanti

propeDoc:
Nessuna, ma ovviamente il corso si svolge presupponendo competenze di lingua e letteratura spagnola

testiA:
Cervantes, Don Quijote, ed. Rico
Grilli, Sobre el Primer Quijote

modalita:
In forma tradizionale, oppure attraverso un seminario di fine corso, in forma scritta e orale, con una presentazione originale


ModuloA:
Il corso è identico a quello di Letteratura spagnola 1

biblioA:
Il corso è identico a quello di Letteratura spagnola 1

nonFreq:
Il corso è identico a quello di Letteratura spagnola 1

propeDoc:
Il corso è identico a quello di Letteratura spagnola 1

testiA:
Il corso è identico a quello di Letteratura spagnola 1

testiV:
Il corso è identico a quello di Letteratura spagnola 1

titoloLungo:
Il corso è identico a quello di Letteratura spagnola 1

modalita:
Il corso è identico a quello di Letteratura spagnola 1


ModuloA:
Iniciació a l'estudi de la llegua, el seu context humà, els nivells d'expressió

ModuloB:
Ampliació dels coneixements de morfologia, lèxic, sintaxi

testiA:
Badia, D., Nivell Llindar 1 .Llengua catalana : Vic: l'Àlber, 1997.

testiB:
Badia, D. Criach, J.Nivell Llindar 2.Llengua catalana : . Vic: l'Àlber, 2004


ModuloA:
Il corso attraversa la letteratura moderna attraversa il motivo romantico dell'amore tragico, ovvero della eroina sconfitta.

biblioA:
Concide con quella indicata sotto la voce CRITICA

nonFreq:
Il programma è unico per frequentanti e non frequentanti

propeDoc:
Nessuna, tuttavia i testi vanno letti in lingua originale.

testiA:
TESTI:
Cadalso, Solaya; García de la Huerta, Raquel; Martínez de la Rosa, Aben Humeya;García Gutiérrez, El Trovador; Valle Inclán, Divinas Palabras; García Lorca, Mariana Pineda.

CRITICA
Puccini, Tosca; Croce, Isabella Morra; Tabucchi, L'amore di don Pedro.
Orlando, Illuminismo e retorica freudiana.

titoloLungo:
Libertad o Tragedia.
[Cadalso, García de la Huerta, Martínez de la Rosa, García Gutiérrez, Valle Inclán, García Lorca]

modalita:
L'esame può svolgersi nella forma tradizionale, o in forma seminariale a fine corso, attraverso una presentazione, orale e scritta, originale.
Gli argomenti oggetto d'esame sono tutti quelli indicati per il raggiungimento di 10 crediti; per un numero di crediti inferiore si sottrae un testo ogni 2 crediti; per il modulo base (4 crediti/5) si richiedono 3 testi.


titolo:
Laboratorio di scrittura critica italiana

ricevimento:
Venerdì, ore 10-12
Dipartimento di Studi italianistici
Via dei Mille, 15
56126 Pisa

ModuloA:
(In comune con Linguistica italiana)
Si illustreranno le strutture basilari dell'italiano (fonetica, morfologia, sintassi e lessico), ponendo attenzione al rapporto tra fonetica e grafia dell'italiano moderno, all'ordine delle parole e alla marcatezza sintattica, e, in ordine alle realizzazioni scritte, all'interpunzione e alla testualità.
Si affronteranno i principi della variazione linguistica (diafasica, diastratica, diatopica, diamesica e diacronica) con particolare attenzione al rapporto scritto/orale e all'emergere di fenomeni substandard nell'italiano contemporaneo.

Alla parte in comune con Linguistica italiana seguirà una parte di esercitazioni di scrittura critica.

biblioA:
Testi consigliati per integrare la preparazione grammaticale:
L. Serianni, Italiano: grammatica, sintassi, dubbi, Milano, Garzanti, 1997, 2000 (2a ed.)
L. Serianni, Grammatica italiana. Italiano comune e lingua letteraria, Torino, UTET, 1989 e successive ristampe
G. Salvi, L. Vanelli, Nuova grammatica italiana, Bolona, il Mulino, 2004

nonFreq:
Il corso, data la sua natura di laboratorio, è espressamente rivolto agli studenti frequentanti; gli studenti non frequentanti possono sostenere l'esame di Linguistica italiana, che l'ordinamento del corso di laurea prevede in opzione al Laboratorio di scrittura critica italiana.

testiA:
I. Bonomi, A. Masini, S. Morgana, M. Piotti, Elementi di linguistica italiana, Roma, Carocci, 2003, capp. 1, 2, 3 (con gli esercizi alla fine di ogni capitolo da svolgere), e il Glossario alle pp. 279-301

titoloLungo:
Le strutture e le varietà dell'italiano.

noteDoc:
Ricevimento: venerdì ore 10-12 presso il Dipartimento di Studi italianistici, Via dei Mille 15, tel. 050 553088
e-mail: r.cella@ital.unipi.it
La prima sezione del corso è in comune con Linguistica italiana (il solo Modulo A); la seconda sezione del corso verterà su esercitazioni che costituiscono parte integrante dell'esame.


ModuloA:
Lezioni introduttive sul lessico italiano (stratificazione lessicale e formazione delle parole) e sulla sua classificazione nei dizionari (tipologie di dizionario, caratteristiche macro e microstrutturali). Alle lezioni introduttive seguiranno le relazioni orali degli studenti (cfr. campo "Modalità d'esame") seguite da discussione seminariale.
Fa parte integrante del corso la frequenza alle Giornate di Studio "La lessicografia in Italia e in Euopa" organizzate dal Corso di Laurea in Traduzione dei testi letterari e saggistici (19-20 ottobre 2007), il cui programma è pubblicato all'indirizzo di rete
http://www.humnet.unipi.it/traduzione_letteraria/convegno/

biblioA:
Altra bibliografia specifica verrà fornita a lezione.

nonFreq:
La frequenza al laboratorio si intende obbligatoria; gli studenti non frequentanti per giustificati motivi (es. soggiorno Erasmus) sono pregati di prendere contatti con il docente (r.cella@ital.unipi.it).

testiA:
Marcello Aprile, Dalle parole ai dizionari, Bologna, il Mulino, 2005

modalita:
Relazione orale (10-15 min circa) su un tema di argomento lessicale o lessicografico a scelta dello studente entro una rosa che verrà indicata a lezione, e successiva consegna della relazione in forma scritta.

noteDoc:
Ricevimento: venerdì ore 10-12 presso il Dipartimento di Studi italianistici, Via dei Mille 15, tel. 050 553088
e-mail: r.cella@ital.unipi.it


ModuloA:
Si illustreranno le strutture basilari dell'italiano (fonetica, morfologia, sintassi e lessico), ponendo attenzione al rapporto tra fonetica e grafia dell'italiano moderno, all'ordine delle parole e alla marcatezza sintattica, e, in ordine alle realizzazioni scritte, all'interpunzione e alla testualità.
Si affronteranno i principi della variazione linguistica (diafasica, diastratica, diatopica, diamesica e diacronica) con particolare attenzione al rapporto scritto/orale e all'emergere di fenomeni substandard nell'italiano contemporaneo.

ModuloB:
Si offrirà un profilo sintetico di storia linguistica dell'italiano, con attenzione alla fase cinquecentesca di normazione e al passaggio otto-novecentesco a lingua d'uso nazionale.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sosterranno l'esame avendo preparato nella sua interezza il testo:
I. Bonomi, A. Masini, S. Morgana, M. Piotti, Elementi di linguistica italiana, Roma, Carocci, 2003

testiA:
I. Bonomi, A. Masini, S. Morgana, M. Piotti, Elementi di linguistica italiana, Roma, Carocci, 2003, capp. 1, 2, 3 e il Glossario alle pp. 279-301

testiB:
I. Bonomi, A. Masini, S. Morgana, M. Piotti, Elementi di linguistica italiana, Roma, Carocci, 2003, cap. 4

noteDoc:
Ricevimento: venerdì ore 10-12 presso il Dipartimento di Studi italianistici, Via dei Mille 15, tel. 050 553088
e-mail: r.cella@ital.unipi.it
ll corso ha carattere istituzionale e si prefigge di fornire nozioni linguistiche di base.


ricevimento:
Martedi....ore 10.00
Giovedi....ore 09.00

v. S.Maria, 36

ModuloA:
Il corso si concentra sul tema della creazione dell’universo nelle letterature germaniche medievali, attraverso l’analisi di documenti di argomento cristiano e pre-cristiano in varie testimonianze in volgare. Queste saranno interpretate e commentate dal punto di vista letterario e linguistico, dopo un seminario bisettimanale incentrato su anglosassone, antico nordico, antico alto tedesco. La prova di esame è orale.

The course aims at presenting the subject of the creation of the world as developed by the different Germanic cultures, from the advent of literacy onwards. Selections from various medieval texts (both Christian-centered and pagan-inspired) will be analyzed in the light of the Germanic linguistics and philology, after a two-week seminar on Old English, Old Norse, Old High German. The final exam consists of an oral examination

propeDoc:
NESSUNA
Si auspica tuttavia la conoscenza delle peculiarità e dei campi di indagine della disciplina 
Pre-requisites: NONE, even if a first level knowledge in Germanic Philology is highly advised

testiA:
G. MANGANELLA (a cura di): La creazione e la fine del mondo nell’antica poesia germanica, Liguori, 1966 (parti da concordare); J. BYOCK (by): Snorri Sturluson – The Prose Edda. Norse Mythology, Penguin, 2005;
SAIBENE, M.G., BUZZONI, M.: Manuale di Linguistica germanica, Milano, Cisalpino, 2006; 

E, scaricabili al sito <http://moodle.humnet.unipi.it/>:

M. BATTAGLIA: “La religione dei Germani” (in dispensa presso il Dip. di Linguistica); 
A. M. LUISELLI FADDA: “La tradizione germanica”, in P. Boitani et alii (a cura di): Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, vol. II, Salerno Editrice, 2002 (in dispensa presso il Dip. di Linguistica); 
G. ALBERTONI: “2. L’Europa e le identità etniche” <www.retimedievali.it> (in dispensa presso il Dip. di Linguistica); 
C. LA ROCCA: “La cristianizzazione dei Barbari e la nascita dell’Europa”, <www.retimedievali.it> (in dispensa presso il Dip. di Linguistica); 
AA.VV.: “Origo gentis”, in Reallekxikon der deutschen Altertumskunde – Bd 21, W. De Gruyter, 2002 [trad. di L. Cuccia] (in dispensa presso il Dip. di Linguistica); 

Ulteriore materiale sarà fornito/indicato durante il corso

titoloLungo:
La Creazione del mondo nelle letterature germaniche medievali

noteDoc:
Orario di ricevimento: 
Martedì.......ore 10.00
Giovedì.......ore 09.00


ModuloA:
Il corso tratterï¿½ i seguenti argomenti: definizione, scopi e limiti della filologia germanica; i Germani e lï¿½Impero Romano; organizzazione sociale, migrazioni e insediamenti; elementi di linguistica germanica. 

The course aims at providing the theoretical premises and the practical knowledge necessary to an understanding of the origins of the cultures developed by different Germanic ethnic groups, from prehistory onwards, and also of the basic elements of Germanic linguistics. Chronologically the course will mainly concentrate on the medieval period, when the common cultural heritage can be more clearly perceived in the extant documents and literary texts produced in the Germanic area.

ModuloB:
Argomento del corso: Il corso tratterï¿½ i seguenti argomenti: definizione, scopi e limiti della filologia germanica; i Germani e lï¿½Impero Romano; organizzazione sociale, migrazioni e insediamenti; elementi di linguistica germanica. Una parte del corso sarï¿½ dedicata alla storia del diritto tribale germanico e alla sua evoluzione dopo la formazione dei regni barbarici, attraverso lï¿½analisi filologica di alcuni esemplari. 

Objectives: The course aims at providing the theoretical premises and the practical knowledge necessary to an understanding of the origins of the cultures developed by different Germanic ethnic groups, from prehistory onwards, and also of the basic elements of Germanic linguistics. Chronologically the course will mainly concentrate on the medieval period, when the common cultural heritage can be more clearly perceived in the extant documents and literary texts produced in the Germanic area. A specific portion of the course will be devoted to the old Germanic customary law and the later barbaric legislation, through the analysis of extracts from various medieval codes of law produced in the barbarian kingdoms.

nonFreq:
Programma per studenti NON FREQUENTANTI /only or students who cannot attend lectures

Gli studenti non frequentanti sono pregati vivamente di presentarsi al ricevimento del docente almeno un mese prima degli appelli di esame
Students who cannot attend lectures are kindly requested to contact the teacher at least one month before the examination

Dispense scaricabili in formato PDF (per tutti i curricula) / PDF Downloads:
http://moodle.humnet.unipi.it/

BATTAGLIA, M.: ï¿½La religione dei Germaniï¿½; FADDA LUISELLI, A. M. ï¿½La tradizione germanicaï¿½, in P. Boitani et alii (a cura di): Lo spazio letterario del Medioevo, 2, II, Roma, Salerno Editrice, 2002; WORMALD, P.: ï¿½Lex Scripta and Verbum regis [...]ï¿½, in P.H. Sawyer, I. Wood (ed. by): Early Medieval Kingship, Leeds, Leeds Univ. Pr., 1977 [trad. di A. Macelloni]; K. FISCHER DREW, I re barbari legislatori e giudici, in R.S. Hoyt (a c. di): Vita e pensiero nellï¿½Alto Medioevo. [Trad. di E. Vinay Angelini], Napoli, Liguori, 1977.

Testi base:
WOLFRAM, H.: I Germani, Bologna, il Mulino, 2005; THOMPSON, C. W.: ï¿½Runesï¿½, in: STRAYER, J. R. (ed. by): Dictionary of the Middle Ages. Vol. 10. Polemicsï¿½Scandinavia, 1988: 557-568; MOLINARI, M.V.: La filologia germanica, Bologna, Zanichelli, 1998; Tacito - La Germania (una qualunque edizione commentata e tradotta/any translated and commented edition); MURDOCH, B., READ, M. (ed. by): Early Germanic Literature and Culture, N. York, Camden House, 2004.    	                  	  
 Per gli approfondimenti linguistici delle dispense/ for any linguistic reference: SAIBENE, M.G., BUZZONI, M.: Manuale di Linguistica germanica, Milano, Cisalpino, 2006.

testiA:
Dispense scaricabili in formato PDF (per tutti i curricula) / PDF Downloads:
http://moodle.humnet.unipi.it/

BATTAGLIA, M.: ï¿½La religione dei Germaniï¿½; FADDA LUISELLI, A. M. ï¿½La tradizione germanicaï¿½, in P. Boitani et alii (a cura di): Lo spazio letterario del Medioevo, 2, II, Roma, Salerno Editrice, 2002;K. FISCHER DREW, I re barbari legislatori e giudici, in R.S. Hoyt (a c. di): Vita e pensiero nellï¿½Alto Medioevo. [Trad. di E. Vinay Angelini], Napoli, Liguori, 1977.

Testi base:
WOLFRAM, H.: I Germani, Bologna, il Mulino, 2005; MOLINARI, M.V.: La filologia germanica, Bologna, Zanichelli, 1998; Tacito. La Germania (una qualunque edizione commentata e tradotta/any translated and commented edition); gli APPUNTI delle lezioni/ lecturesï¿½ notes

testiB:
Dispense scaricabili in formato PDF (per tutti i curricula) / PDF Downloads:
http://moodle.humnet.unipi.it/

BATTAGLIA, M.: ï¿½La religione dei Germaniï¿½; FADDA LUISELLI, A. M. ï¿½La tradizione germanicaï¿½, in P. Boitani et alii (a cura di): Lo spazio letterario del Medioevo, 2, II, Roma, Salerno Editrice, 2002; WORMALD, P.: ï¿½Lex Scripta and Verbum regis [...]ï¿½, in P.H. Sawyer, I. Wood (ed. by): Early Medieval Kingship, Leeds, Leeds Univ. Pr., 1977 [trad. di A. Macelloni]; K. FISCHER DREW, I re barbari legislatori e giudici, in R.S. Hoyt (a c. di): Vita e pensiero nellï¿½Alto Medioevo. [Trad. di E. Vinay Angelini], Napoli, Liguori, 1977.

Testi base:
WOLFRAM, H.: I Germani, Bologna, il Mulino, 2005; MOLINARI, M.V.: La filologia germanica, Bologna, Zanichelli, 1998; Tacito. La Germania (una qualunque edizione commentata e tradotta/any translated and commented edition); MURDOCH, B., READ, M. (ed. by): Early Germanic Literature and Culture, N. York, Camden House, 2004; gli APPUNTI delle lezioni/lecturesï¿½ notes

modalita:
Lï¿½esame consisterï¿½ di una prova scritta finale articolata in una serie di domande con risposta a scelta multipla, alle quali si aggiungerï¿½ 1 domanda per lï¿½assegnazione della lode e riservate a coloro che abbiano risposto correttamente a tutte le precedenti. Lï¿½esame si considera superato qualora la candidata/il candidato abbiano risposto correttamente ad un numero di domande di volta in volta stabilito 

Assessment: the final exam consists of a written test of multiple choice questions. The test is passed if the minimum required number of questions are answered correctly

N.B.: Alla/al candidata/candidato che abbiano superato lï¿½esame ï¿½ concessa la possibilitï¿½ di migliorare il voto riportato nella prova scritta attraverso un breve esame orale, con un aumento massimo di 3 punti. Tale opportunitï¿½, tuttavia, non esclude lï¿½eventualitï¿½ che, in caso di evidenti lacune, il voto precedentemente ottenuto possa subire un abbassamento fino ad un massimo 3 punti in meno.

Students may upgrade their final evaluation (only if positive) up to 3 marks through a very short oral examination, which can anyway involve ï¿½ in case of a very bad performance ï¿½ the risk of losing up to 3 marks.

Note: ï¿½ indispensabile la conoscenza geo-storica dellï¿½Europa tardo antica e medievale, nonchï¿½ la conoscenza dei fondamenti linguistici riguardanti la fonetica articolatoria, la fonologia e la morfologia, per i quali si consigliano: 

Students are expected to have a basic knowledge of the geography and history of late Classical and early medieval Europe. To this aim, the following texts are recommended:

Atlante storico Garzanti ï¿½ Cronologia della Storia Universale, Milano, Garzanti, 1994: 1-21, 32-33, 88-151, 154-157, 160-181, 186-191, 194-195, 198-205; SIMONE, R., Fondamenti di linguistica, Roma, G. Laterza, 1990 (ï¿½I suoni delle lingueï¿½, ï¿½Morfologiaï¿½).

A scopo puramente orientativo, possono risultare di aiuto:
For further reference only:

- TODD, M. : I Germani, Genova, ECIG, 1992;
- BORGES, J.L.: Letterature germaniche medievali. Napoli, Theoria, 1980; 
- HAYMES, E.T., SAMPLES, S.T.: Heroic Legends of the North. An Introduction to the Nibelung and Dietrich Cycles, New York, Garland Publ., 1996;
- GREEN, D.H.: Language and History in the early Germanic World, Cambridge, Cambridge U. P., 1998;
- ROBINSON, O.: Old English and its closest Relatives. A Survey of the earliest Germanic Languages. London, Routledge, 1992;
- FADDA LUISELLI, A.M.: Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico. Roma: G. Laterza & Figli, 1994;
- POHL, W.: Le origini etniche dellï¿½Europa. Barbari e Romani tra antichitï¿½ e Medioevo, Roma, Viella, 2000;
- GASPARRI, S.: Prima delle nazioni. Popoli, etnie e regni fra Antichitï¿½ e Medioevo, Roma, NIS, 1997;
- ONESTI FRANCOVICH, N.: Filologia Germanica, Roma, Carocci, 2002;
- THOMPSON, E.A.: Una cultura barbarica. I Germani, Roma, Laterza, 1976.

titoloLungoB:
Elementi di Filologia Germanica ï¿½ Il diritto germanico tra consuetudini e leges barbarorum.

noteDoc:
Orario di ricevimento 1ï¿½ sem.: 
Martedi.......ore 10.00
Giovedi.......ore 09.00


titolo:
Teoria, forme e istituzioni della letteratura contemporanea

ricevimento:
Martedi e mercoledi 10, 30 - 12, 30
Dipartimento di Lingue e Letterature Romanze, Palazzo Ricci (Lettere)

ModuloA:
Proseguendo una linea di indagine iniziata lo scorso anno con un' analisi del concetto di "fantasia", il Seminario di "Teorie, forme e istituzioni della letteratura contemporanea" si propone di riflettere questa volta su uno dei punti più controversi dell' estetica di Freud: il rapporto con l' opera d' arte nella sua dimensione materiale, con la sua "forma" in quanto copertura di contenuti altrimenti indicibili. Il Seminario si propone di analizzare in questa prospettiva alcuni dei testi decisivi dedicati da Freud all' arte e alla letteratura: a partire dal "Motto di spirito" e dal "Poeta e la fantasia", fino ai saggi sulla "Gradiva" di Jensen, su Leonardo, sul "Mosè" di Michelangelo e altri ancora.

biblioA:
Verrà proposta più avanti nella sezione dei "Documenti".

nonFreq:
Verrà stabilito individualmente, nel corso di un colloquio fra il docente e ciascun singolo studente che sceglierà di sostenere l' esame secondo questa modalità. A seconda delle sue competenze e opzioni critiche e metodologiche, gli verrà richiesto di preparare alcuni dei saggi che hanno costituito l' oggetto del dibattito e delle riflessioni dell' attività seminariale.

propeDoc:
Il corso è destinato esclusivamente agli studenti della laurea specialistica. In questo ambito, non sono richieste particolari propedeuticità.

testiA:
Il corso avrà carattere seminariale: non comporterà dunque una verifica conclusiva, ma solo delle relazioni da svolgersi durante il seminario stesso. Per seguirne con profitto il lavoro, agli studenti verrà richiesto, per la parte di critica e metodologia generale, di riflettere su alcuni saggi dedicati in particolare al concetto di 'ricerca' in ambito letterario (Spitzer, Wittgenstein, Steiner, Lavagetto, etc.); per la parte specifica relativa all' estetica di Freud, di leggere alcuni dei saggi raccolti nel volume "Saggi sull' arte, la letteratura e il linguaggio", Bollati Boringhieri, Torino, 1991.

titoloLungo:
La forma dell' opera d' arte come "velatura". Un concetto decisivo nell' estetica della psicoanalisi.

modalita:
Per gli studenti frequentanti, sarà sufficiente l' attività svolta durante il seminario (relazioni, presentazione orale di testi, etc); per i non frequentanti, si svolgerà un tradizionale colloquio orale al termine delle lezioni del corso.


titolo:
Teorie, forme e istituzioni della letteratura contemporanea

ModuloA:
In occasione dei cinquant' anni dalla morte del grande poeta triestino, il corso si propone di attraversare le fasi decisive della sua opera per arrivare a porsi, per suo tramite, alcune questioni teoriche di carattere più generale. Cosa ne è stato, nel Novecento, del concetto di 'autore'? In che modo convivono, nella personalità creativa, la destinazione all' arte e quella alla sofferenza psichica? In che misura si può parlare di intenzionalità, e in quale di determinazione incosciente, nella creazione di un' opera letteraria? Il 'caso' di Umberto Saba, il primo poeta italiano ad avere affrontato personalmente l' esperienza della psicoanalisi, permetterà di provare a riflettere su queste e altre domande concernenti i rapporti fra l' opera e la biografia di un autore.

biblioA:
Verrà proposta più avanti dal docente nella sezione "Documenti".

nonFreq:
Il programma per gli studenti non frequentanti verrà stabilito individualmente, nel corso di un colloquio fra il docente e ciascun singolo studente che sceglierà di sostenere l' esame secondo questa modalità. In generale, al programma per frequentanti si dovranno aggiungere un saggio relativo alla seconda sezione del corso (sull' autore) e alcune pagine relative alla terza (sull' opera di Saba).

propeDoc:
Non sono richieste particolari propedeuticità.

testiA:
Il corso è articolato in tre sezioni. Per la prima, di introduzione ai metodi della teoria letteraria, viene richiesta la preparazione di un volume a scelta tra: T. EAGLETON, Introduzione alla teoria letteraria, Editori Riuniti, Roma, 1998; A. COMPAGNON, Il demone della teoria, Einaudi, Torino, 2000; R. CESERANI, Guida breve allo studio della letteratura, Laterza, Roma-Bari, 2003. Per la seconda, sul concetto di autore, il docente fornirà una dispensa con saggi di Proust, James, Freud, Weiss, Barthes, Foucault, e altri. Per la terza, sull' opera di Saba, lo studente dovrà preparare: una scelta di poesie dal 'Canzoniere' e di altre pagine dall' opera di Saba proposte dal docente; il romanzo breve 'Ernesto', Einaudi, Torino, 1995.

titoloLungo:
Che cos'è un autore? Creatività, nevrosi e poesia nell' opera di Umberto Saba.

modalita:
Esame orale, con possibilità di percorsi differenziati attraverso elaborati scritti.


ModuloA:
Il corso si propone di offrire un percorso guidato a giovani studiosi interessati alla traduzione letteraria dall’inglese all’italiano. Dopo un’introduzione teorico-metodologica e bibliografica, il successivo commento di brani tratti da testi letterari esemplari si offre come guida all’analisi del testo di partenza e alla valutazione delle diverse strategie messe in atto dal traduttore per la produzione del testo di arrivo. I brani scelti non contempleranno tanto i problemi “trasversali” del tradurre (come il dialogo, la descrizione, il registro narrativo, il ritmo) ma si concentreranno su generi letterari diversi, esplorandone la peculiarità traduttiva. Sono previste esercitazioni scritte di apprendimento.

biblioA:
Testi critici obbligatori:

U. Eco, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione, Bompiani, Milano, 2003. 
C. Izzo, “Responsabilità del traduttore, ovvero, esercizio di umiltà”, in Civiltà Britannica, vol. II, Edizioni di storia e letteratura, Roma, 1970, pp. 377-99. 
S. Nergaard (a cura di), Teorie contemporanee della traduzione, Bompiani, Milano, 1995.  
G. Steiner, After Babel, O.U.P., Oxford, 1977.

nonFreq:
gli studenti non frequentanti sono tenuti ad integrare il programma con letture indicate dal docente durante il ricevimento.

testiA:
A) Testi primari 

Racconto: J. Joyce, “The Dead/I morti”, in The Dubliners, Einaudi Tascabili, serie bilingue, Torino, 1993. 
K. Mansfield, “The Canary”, in The Collected Stories, Penguin, Harmondsworth, 1981. 

Romanzo:  M. Ondaatje, da The English Patient, 1992. 
V. Woolf, da Mrs Dalloway, The Hogarth Press, 1925.

Poesia: M. Atwood, da “The Journal of Susanna Moodie”, O.U.P.1970.
E.B. Browning, da “Sonnets from the Portuguese”, Penguin, 1989.

Teatro: W. Shakespeare, da Hamlet, trad.it., A. Serpieri, Marsilio, Venezia, 1997.  

Critica letteraria: E.J. Clery, da Women’s Gothic: From Clara Reeve to Mary Shelley, Devon, 2000, 
E.M. Forster, da Aspects of the Novel. 
Philip Rice and Patricia Waugh, da Modern Literary Theory, London, Arnold, 2001. 
 
B) Testi secondari
Bassnet – McGuire, Translation Studies, Methuen, London, 1988. 
F. Buffoni (a cura di), La traduzione del testo poetico, Guerini e Associati, Milano, 1989. 
P. Faini, Tradurre, Carocci, Roma, 2004. 
G. Paduano, “Tradurre”, in M. Lavageto, Il testo letterario: istruzioni per l’uso, Laterza, Roma-Bari, 1996, pp. 131-150.
B. Raffael, The Art of Translating Prose, The Pensylvania State University Press, 1994. 
Alessandro Serpieri et.al., Come comunica il teatro, il Formichiere, Milano, 1978.

titoloLungo:
Introduzione alla teoria e alla pratica della traduzione letteraria: il "caso" della letteratura in lingua inglese.

modalita:
Lo studente è tenuto a produrre commenti orali e scritti nel corso delle lezioni . Il corso sarà concluso con una prova orale obbligatoria consistente di alcune domande sulle opere lette.

noteDoc:
Il ricevimento della Prof. Rizzardi è martedì e venerdì alle ore 9 presso il Dipartimento di Anglistica


ModuloA:
Il corso è costituito da una parte introduttiva in cui si esaminano le caratteristiche formali e tematiche dei romances shakespeariani e, quindi, da una lettura delle opere in programma.I drammi romanzeschi rappresentano l'ultima fase della produzione drammaturgica di Shakespeare, una fase che riecheggia temi e motivi sia delle commedie che delle tragedie precedenti, ma si ispira a storie più fantastiche e leggendarie, a soggetti simbolici e archetipici in cui si intrecciano avventure e prove, viaggi e fughe, tempeste e morti presunte, travestimenti e infine miracolose agnizioni, sempre coronate dal matrimonio dei rappresentanti delle giovani generazioni. L'andamento favolistico tuttavia non esclude vertiginose indagini sulle passioni più sconvolgenti (l'incesto nel "Pericle", la gelosia in "Cimbelino" e ancor più nel "Racconto d'inverno", il tradimento nella "Tempesta") e si coniuga con una sofisticata riflessione metateatrale (di cui sono massimi interpreti Gower nel primo dramma e Prospero nel secondo) rivolta a produrre e insieme a svelare i meccanismi della finzione scenica.

ModuloB:
Dott: A. L. Whellens  Modulo da 4 CFU a.a. 2007-8. Secondo semestre.


Il corso verrà articolato come segue: 
	- presentazione storico-letteraria dell’epoca in cui visse l’autore 
	- letture ed analisi delle più importanti composzioni del primo periodo della carriera di Milton; L’Allegro e Il Penseroso; Comus; Lycidas 
	- “L’interregno” della prosa (1639-60) 
- Paradise Lost. Di questo verranno esaminati in dettaglio i libri I, II, e IX.	                                          Paradise Regained  e  Samson Agonistes (una lezione).

biblioA:
Sono inoltre obbligatori i seguenti testi:
Gerald Graff and James Phelan, The Tempest: A Case Study in Critical Controversy, London, MacMillan, 2000;
 Frances A. Yates, Shakespeare's Last Plays: A New Approach, London, Routledge & Kegan Paul, 1975; 


Eden: Kermode 1958 xxxii-xxxiii; Erasmus: Bullough 1975 VIII: 334-339
Carey-Webb, Allen. "Shakespeare for the 1990s: A Multicultural Tempest." The English Journal. (Apr 1993) 82.4 pgs. 30-35

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono tenuti ad integrare il programma con i testi consigliati dal docente durante gli orari di ricevimento

testiA:
William Shakespeare, Pericles,  Oxford University Press, USA,2004
William Shakespeare, Cymbeline,  Oxford University Press, USA,1998
William Shakespeare, The Winter's Tale,Oxford University Press, USA,1998
William Shakespeare, The Tempest, Oxford University Press, USA,2004


Per il testo a fronte si consigliano le edizioni Marsilio 

R. Knowles, “Myth and Type in As You Like It”, English Literary History 33:1(1966), pp. 1-22 (scaricabile da http://www.jstor.org sui computer collegati alla rete d’Ateneo) - D.L. - N. Frye, “Recognition in The Winter’s Tale”, in Shakespeare: The Winter’s Tale. A Casebook edited by K. Muir, 1988, pp. 184-97. - R.A. Brower, “The Mirror of Analogy”, in The Tempest. A Case Study in Critical Controversy, edited by G. Graff, 2000, pp. 253-75.

testiB:
Testi primari
   	Esistono molte edizioni inglesi delle opere di Milton, ma il punto di riferimento rimane, per largo consenso, quella della OUP (Milton, Poetical Works, edited by Douglas Bush, Oxford University Press, 1966, 1973).
Si consiglia allo studente anche di avvalersi delle versioni “testo a fronte” pubblicate da Sansoni (per le poesie “minori”) e Mondadori (per il Paradise Lost).
	Sarà comunque cura del docente fornire agli studenti un fascicolo contenente  brani estrapolati per lo studio approfondito e per l’esame.
 
Testi critici
Douglas Bush, John Milton: a Sketch of his Life and Writings, London, Weidenfield and Nicholson, 1965.
David Daiches, Milton, London, Hutchinson, 1971.
C. S. Lewis,  A Preface to Paradise Lost, London, OUP, 1960. 

Ulteriore materiale critico sarà fornito direttamente dal docente.


L'esame finale, oltre a tenere conto delle verifiche relative ai due cicli di lezioni sopra menzionati, accerta la conoscenza dei seguenti testi:

Testi primari obbligatori:
Geoffrey Chaucer,  “General Prologue” in The Canterbury Tales. I racconti di Canterbury, tr. italiana con testo a fronte, a c. di Vincenzo La Gioia, Introduzione di Piero Boitani, pp. I-XXXIX e 2-179**.
Christopher Marlowe, Doctor Faustus edizione italiana con testo a fronte, Il dottor Faust, Mondadori.
John Donne, The Good Morrow, The Sun Rising, Batter My Heart **
William Shakespeare,  Sonetti ** 18, 19, 33;. 
Andrew Marvell, To His Coy Mistress**
John Milton, Paradise Lost, Libro I, vv. 1-270 e Libro IV, vv. 172-392 in John Milton, Paradiso perduto, tr. It. con testo a fronte a cura di Roberto Sanesi, Classici Mondadori**.
John Bunyan, The Pilgrim’s Progress
Aphra Behn, Oroonoko or the Royal Slave, OUP.   
 
Letture critiche e metodologiche obbligatorie:
Paolo Bertinetti, Breve storia della letteratura inglese, dalle origini alla Restaurazione compresa, pp. 1-118.
E. Giaccherini, I fabliaux di Chaucer, ETS, 1980, pp. 17-72. 
Francesco Gozzi, Eros profano ed eros mistico nella poesia inglese del Seicento, ETS, Pisa, pp. 7-34; 35-50; 61-63; 83-91.
Frank Kermode, “Adamo senza Paradiso”, in J. Milton, Paradiso perduto, Mondadori, pp. VII-XXXV**.
Remo Ceserani, Il testo poetico,  Il Mulino, Bologna, 2005: “Come si presenta un testo poetico”, pp. 9-13; “Chi parla nel testo poetico”, pp. 71-81; “Com’è fatto un testo poetico”, pp. 83-97; “Come si interpreta un testo poetico”, pp. 99-110.

Alessandro Serpieri, Introduzione ai Sonetti di Shakespeare,

modalita:
Si prevede la verifica dell'apprendimento dei contenuti del corso mediante una prova orale

noteDoc:
Il programma di questo insegnamento consta di tre parti obbligatorie: Modulo A, Prof. Rizzardi, 6 CFU, 4 ore settimanali, I semestre; Modulo B, Dott. Whellens, 4 CFU, II semestre; Parte Istituzionale e letture dei testi a cura dello studente.

Il ricevimento Prof. Rizzardi è martedì e venerdì alle ore 9 presso il Dipartimento di Anglistica


ModuloA:
Attraverso lo studio di alcuni tra i testi più rappresentativi della letteratura anglofona (racconto e poesia anglocanadese, narrativa anglo-indiana) il corso si propone di ripercorrere ed esaminare la riformulazione e riscrittura contemporanea di alcune figure e miti classici tra cui Edipo, Antigone, Orfeo e Euridice, Apollo, Dioniso, Cassandra, Proteo, soffermandosi su aspetti quali la dissacrazione del mito dai valori della società moderna ma anche argomenti che vertono sul potere della poesia, del canto e dell’immaginazione.

biblioA:
Charles Segal, Orfeo. Il mito del poeta, Torino, Einaudi, 1995, pp. 3-51, 207-266. 
Elsa Linguanti, Viktoria Tchernichova, (a cura di) The Great Work of Making Real. Salman Rushdie’s The Ground Beneath Her Feet, Pisa, ETS, 2003, pp. 23-41, 99-116.  
Meenakshi Mukherjee, "La narrativa indiana tra epica e romanzo", in Il Romanzo, a cura di Franco Moretti, vol. II, Torino, Einaudi, 2002, pp. 473-504. 
Silvia ALbertazzi, Lo sguardo dell'altro. Le letterature postcoloniali, Roma. Carocci, pp. 77-182.
Leela Gandhi, Postcolonial Theory. A Critical Introduction, New York, Columbia, 1998. 
 
Ulteriore materiale bibliografico verrà fornito dal docente all'inizio del corso.

testiA:
Testi primari obbligatori:
Margaret Atwood, The Myth of Penelope and Odysseus, 2005
Sheila Watson , Five Stories, 1984
Irving Layton, “Cain”  
Susan Musgrave, “Shaman”
Margaret Avison, “The Swimmer’s Moment”  
Salman Rushdie, The Ground Beneath Her Feet (capitoli 1-9, cap.15, cap. 18) 

Testi secondari obbligatori:
Guido Paduano, Il teatro antico. Guida alle opere. Laterza, 2005. 
P. Bertinetti, Storia della letteratura inglese. Dal Romanticismo all'eta' contemporanea. Le letterature in inglese, vol II, Torino, Einaudi, 2000, pp. 317-324, 345-365 
A. Gnisci, a cura di, LETTERATURA COMPARATA, Mondadori, 2002, in particolare cap. VII. La traduzione letteraria (M. Guglielmi) e cap.VIII. Immagini dell’“altro”. Imagologia e studi interculturali (N. Moll)
Viktoria Tchernichova, Postmoderno e Postcoloniale. Percorsi del senso in Byatt, Thomas, White e Rushdie, Pisa, ETS, 2006.

titoloLungo:
Scomposizione e riformulazione del mito nella poesia e nella narrativa anglofona del Novecento

modalita:
Lo studente è tenuto a produrre commenti orali e scritti nel corso delle lezioni e infine a stilare una tesina su un argomento da concordare. Il corso sarà concluso con una prova orale obbligatoria consistente di alcune domande sulle opere lette.


ricevimento:
Dipartimento di Anglistica
Via S. Maria, 67
Prossimo ricevimento: giovedì 6 settembre,
             ore 12.00

ModuloA:
Il corso si propone di analizzare i momenti di conversione del paradigma estetico in quello decadente, concentrandosi su una serie di opere tardo-ottocentesche in cui la personalità eccezionale e il genio artistico appaiono coinvolti in una lotta estenuante e spesso impari con antagonisti oscuri e maligni, con un' "ombra" interiorizzata e pulsioni prevaricanti che minacciano la ricerca della Bellezza.

ModuloB:
Il corso consiste in un ciclo di lezioni, tenuto da vari docenti sia nel primo sia nel secondo semestre, su una serie di argomenti topici della storia letteraria inglese e su una scelta di testi canonici.

biblioA:
Le necessarie bibliografie di riferimento sono già inserite nei programmi dei moduli A e B.

nonFreq:
MODULO A: Gli studenti non frequentanti sono tenuti a integrare il programma sopra illustrato (testi primari e secondari) con le seguenti letture:
   G.C. Monsman, "Pater's Portraits: Mythic Pattern in the Fiction of Walter Pater", Baltimore, The Johns Hopkins Press, 1967, pp. 3-51, 99-107, 117-138.
   L. Giovannelli, "Il Principe e il Satiro. (Ri)leggere 'Il ritratto di Dorian Gray'", Roma, Carocci, 2007 (integrale).
MODULO B: Chi non frequenta il corso propedeutico dovrà leggere in lingua originale anche i seguenti testi: D. Defoe, "Robinson Crusoe", Harmondsworth, Penguin; G. Eliot, "Silas Marner", Harmondsworth, Penguin; V. Woolf, "Mrs Dalloway", Harmondsworth, Penguin

testiA:
TESTI PRIMARI:
Dante Gabriel Rossetti, "Hand and Soul" (1850)
Walter Pater, "The Child in the House" (1878), "A Prince of Court Painters" (1885), "Sebastian van Storck" (1886), "Duke Carl of Rosenmold" (1887), in "Walter Pater: Three Major Texts", ed. by W.E. Buckler, New York and London, New York U.P., 1986
Oscar Wilde, "The Young King", in "A House of Pomegranates" (1891)
                   "The Canterville Ghost" (1887)
                   "The Picture of Dorian Gray" (1891)
I testi suddetti potranno essere letti in qualunque edizione, purché in lingua originale.
TESTI SECONDARI OBBLIGATORI:
E. Bizzotto, "La mano e l'anima. Il ritratto immaginario fin de siècle", Milano, Cisalpino, 2001, pp. 43-95.
L. Giovannelli, "Il Principe e il Satiro. (Ri)leggere 'Il ritratto di Dorian Gray'", Roma, Carocci, 2007, Capp. 2, 3, 4, 5.

testiB:
Gli studenti sono tenuti ad acquisire adeguate conoscenze sullo sviluppo diacronico della letteratura inglese a partire dal XVIII secolo. A tal fine si consiglia l'uso, a scelta, di uno dei seguenti manuali:
B. BERTINETTI (a cura di), "Storia della letteratura inglese", Torino, Einaudi, 2000, voll. I e II.
A. SANDERS, "The Short Oxford History of English Literature", Oxford, Clarendon Press, 1996 (trad. it. "Storia della letteratura inglese", a cura di A. Anzi, Milano, Mondadori, 2001).
Gli studenti sono inoltre tenuti a leggere, in lingua originale, i seguenti testi:
S. RICHARDSON, "Pamela, or Virtue Rewarded", Letters I-XXXI, World's Classics, O.U.P
H. FIELDING, "Tom Jones", Part I, Books I-VI, World's Classics, O.U.P.
M. SHELLEY, "Frankenstein", World's Classics, O.U.P.
T. GRAY, "Elegy Written in a Country Churchyard"*
W. WORDSWORTH, "Daffodils"
S.T. COLERIDGE, "The Rime of the Ancient Mariner"*
LORD BYRON, "She Walks in Beauty"*
P.B. SHELLEY, "Ozymandias", "Ode to the West Wind"*
J. KEATS, "Ode to a Nightingale", "Ode on a Grecian Urn"*
C. DICKENS, "Hard Times", Harmondsworth, Penguin or World's Classics, O.U.P.
T. HARDY, "The Mayor of Casterbridge", World's Classics, O.U.P.
R. BROWNING, "My Last Duchess"**
A. TENNYSON, "The Lady of Shalott"**
O. WILDE, "The Importance of Being Earnest"*
S. BECKETT, "Waiting for Godot", qualsiasi edizione 
H. PINTER, "The French Lieutenant's Woman", in "Collected Screenplays", Vol. 3, London, ff, 2000
J. JOYCE, "Dubliners", Harmondsworth, Penguin (scelta di racconti)
T.S. ELIOT, "The Love Song of J. Alfred Prufrock"*
E. POUND, "In a Station of the Metro"
J. FOWLES, "The French Lieutenant's Woman", qualsiasi edizione in lingua originale (capitoli da 1 a 21, da 55 a 61)
S. RUSHDIE, "Midnight's Children", London, Vintage, 1985.

NOTA BENE: I testi contrassegnati con un asterisco (*) sono contenuti in "The Arnold Anthology of British and Irish Literature in English", ed. by R. Clark and T. Healy, London, Arnold, 1997; i testi contrassegnati con due asterischi (**) sono contenuti in "The Oxford Anthology of English Literature", ed. by F. Kermode and J. Hollander, London-New York, Oxford U.P., 1973, vol. II.

LETTURE CRITICHE OBBLIGATORIE:
F. Brioschi, C. Di Girolamo, M. Fusillo, "Introduzione alla letteratura", Roma, Carocci, 2003.

titoloLungo:
"Meraviglie e orrori della metamorfosi estetica: Rossetti, Pater, Wilde"

modalita:
La verifica relativa alle attività del corso e alla parte istituzionale avrà luogo nelle prefissate sessioni d'esame, nella forma di un colloquio orale unico in cui saranno valutate le conoscenze acquisite, le capacità argomentative e di sintesi, la familiarità con i testi in lingua originale.

titoloLungoB:
"Corso propedeutico allo studio della storia della letteratura e dei testi"

noteDoc:
Il programma di questo insegnamento, rivolto agli studenti del primo anno del Curriculum B, consta di due diverse parti:
a) corso monografico (modulo A): "Meraviglie e orrori della metamorfosi estetica: Rossetti, Pater, Wilde", 6 CFU, primo semestre, Dott. Giovannelli
b) parte istituzionale e letture (modulo B): corso propedeutico allo studio di letteratura e testi, 4 CFU, primo e secondo semestre, docenti di anglistica


ModuloA:
The course intends to provide an introduction to the use of dialogue in fiction by delineating the different functions with which speech acts are introduced within a narrative text. Examples will be taken from different periods and authors in the attempt to show how the change of balance between mimesis and diegesis in fiction directly reflects different epistemic models. The opening lessons will be devoted to a theoretical introduction with specific reference to linguistic and socio-linguistic theories.

ModuloB:
L’obiettivo è quello di delineare uno dei molteplici percorsi dialogici all’interno di una produzione narrativa in lingua inglese visibilmente eretta su palinsesti che, in modo altrettanto risonante, demolisce per riplasmare sulla base di prospettive complementari o contrapposte. Vengono così sollevati interrogativi di tipo etico ed etnico, connessi alla politica sociale e sessuale così come ad aspetti di carattere epistemologico e metafisico. In questo contesto variegato, il celebre e denso romanzo di Charlotte Brontë sarà considerato un simbolico punto di partenza.

nonFreq:
Modulo A:
Students who cannot attend classes will also read
Norman Page, Speech in the English Novel, Longman, 1973.

Modulo B:
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a completare il programma sopra illustrato (testi primari e  secondari) con la lettura integrale di Jane Eyre e la consultazione dei seguenti studi:
P. J. Bellis, In the Window-Seat: Vision and Power in “Jane Eyre”, in “ELH”, 54 (3), Fall 1987, pp. 639-652.
B. Tarozzi, La forma vincente. I romanzi di Jean Rhys, Venezia, Arsenale Editrice, 1984, pp. 111-152.
H. von Hofmannsthal, Lettera di Lord Chandos (1902), trad. di M. Vidusso Feriani, Milano, BUR, 1974, pp. 30-59 (eventualmente, anche in altre edizioni italiane).

propeDoc:
Gli studenti devono aver superato eventuali debiti di Letteratura inglese.

testiA:
Primary sources: 
Henry Fielding, Joseph Andrews (1742)  Book I.  
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813).
Thomas Love Peacock, Gryll Grange  (1860) (selection of passages).
James Joyce, Ulysses (episodes I-II-III-IX) (1922).
Ivy Compton-Burnett, Parents and Children  (selection of passages).

Secondary sources:
Bachtin, M., 	“La parola nel romanzo” in Estetica e romanzo, Einaudi, 1979, pp. 67-230. 
Genette, G., 	“Frontiere del racconto” in Figure II, Einaudi, 1972, pp. 23-41.
		“Durata”in Figure III, Einaudi, 1976, pp. 135-161.
		“Distanza”, in Figure III, pp. 208-232.
Leech and Short, “Real speech and fictional speech” (pp. 159-173); “Conversation in the novel” (pp. 288-317); “Speech and Thought Presentation”  (pp. 318-351) in Style in Fiction, Longman, 1981 .

testiB:
Testi primari:
C. Brontë, Jane Eyre (1847) (scelta di parti)
J. Rhys, Wide Sargasso Sea (1966)
J. Banville, The Newton Letter (1982)
J. M. Coetzee, Elizabeth Costello (2003) (solo le parti seguenti: Lessons 1, 2, 3, 4, 8 e Postscript)

I romanzi potranno essere letti in qualsiasi edizione, purché in lingua originale.

Testi secondari obbligatori:
M. Thorpe, “The Other Side”: “Wide Sargasso Sea” and “Jane Eyre”, in “Ariel: A Review of International English Literature”, 8 (3), July 1977, pp. 99-110.
B. McIlroy, Reconstructing Artistic and Scientific Paradigms: John Banville’s “The Newton Letter”, in “Mosaic”, 25 (1), 1992, pp. 121-133.
S. Durrant, J. M. Coetzee, Elizabeth Costello, and the Limits of the Sympathetic Imagination, in J. Poyner (ed.), J. M. Coetzee and the Idea of the Public Intellectual, Athens, Ohio U. P., 2006, pp. 118-134.

La docente provvederà a fornire il materiale critico all’inizio del corso.

titoloLungo:
Prof. Roberta Ferrari
Dialogue in the English novel from Fielding to Compton-Burnett.

modalita:
Modulo A: Students will be invited to take active part in the class and allowed to choose between a written (at the end of semester) and an oral assessment. Students who cannot attend classes regularly will necessarily take an oral exam. 
Modulo B: la verifica delle competenze acquisite dallo studente durante il corso avverrà alla fine delle lezioni, attraverso una prova scritta (destinata agli studenti frequentanti). Nei successivi appelli d’esame la prova si svolgerà per tutti in forma orale. 
Parte istituzionale e le letture obbligatorie: la verifica sarà in forma di esame orale, in lingua inglese, da sostenersi dopo che lo studente avrà superato le prove relative ad entrambi i moduli.

titoloLungoB:
Dott.ssa Laura Giovannelli
Profili di una sintassi narrativa: modelli e rivisitazioni tra l’Ottocento e il Duemila

noteDoc:
Il Programma di questo insegnamento comprende tre parti distinte: 
	1. Modulo A, 24 ore, primo semestre, Prof. Roberta Ferrari, Dialogue in the English novel from Fielding to Compton-Burnett. 
	2. Modulo B, 24 ore, secondo semestre, Dott. L. Giovannelli, “Profili di una sintassi narrativa: modelli e rivisitazioni tra l’Ottocento e il Duemila”
	3. Parte istituzionale e letture obbligatorie, sviluppate dallo studente all’interno delle attività autonome previste dai crediti relativi.  

PROGRAMMA PARTE ISTITUZIONALE E LETTURE OBBLIGATORIE
Dopo aver superato le prove relative al modulo A e al modulo B, lo studente accederà alla parte finale dell’esame, durante la quale dovrà dimostrare una approfondita conoscenza della storia letteraria inglese dalle origini ai giorni nostri. Il colloquio finale, da sostenersi in lingua inglese, accerterà la capacità dello studente di identificare le caratteristiche dei paradigmi letterari delle diverse epoche e definire la poetica e le caratteristiche specifiche dei vari autori, collocandoli opportunamente all’interno del sistema culturale a cui appartengono. Dovrà saper identificare le dominanti tematiche, stilistiche e metriche dei testi primari inclusi nel programma. I docenti indicano nei vari “moduli” i testi e gli strumenti critici consigliati su problematiche di poetica. 
L’esame finale (da considerarsi superato purché il candidato abbia conseguito valutazioni almeno sufficienti in ogni singola parte in cui esso si articola), costituisce il momento in cui lo studente acquisisce ufficialmente il monte crediti stabilito per l’annualità. 
L’esame finale di letteratura inglese, oltre a tenere conto delle verifiche parziali relative ai moduli (modulo A e modulo B), accerta e verifica la lettura critica di una serie di testi in lingua originale, come appresso indicato: 

Testi primari: 
C. Marlowe, Doctor Faustus; W. Shakespeare, Sonnets 18, 19, 29, 53, 66, 73; J. Donne, The Good Morrow, The Sun Rising, The Dream, Death, Batter My Heart (in The Oxford Anthology of English Literature, ed. by J.B.Trapp, J. Hollander, F. Kermode, M. Price, O.U.P., 1973.) 
W.Shakespeare, Hamlet, any edition. 
W.B. Yeats, Sailing to Byzantium, Leda and the Swan, in La torre, introduzione e commento di A.L. Johnson, testo inglese a fronte, B.U.R., Milano. 
O. Wilde, The Picture of Dorian Gray, O.U.P. 
V. Woolf, “The Journal of Mistress Joan Martyn” e “The Mark on the Wall”, in The Complete Shorter Fiction of V. Woolf, Vintage, London 2003. 
T. Stoppard, Rosencrantz and Guildenstern Are Dead, Faber & Faber.
Graham Swift, Waterland, Picador 1983.
Letture critiche e metodologiche 
P.Bertinetti, Breve storia della letteratura inglese, Einaudi, 1 vol. 
L. Hutcheon, A Poetics of Postmodernism, Routledge, London and New York 1988 (Part II: “Historiographic Metafiction: ‘The Pastime of past time’” e “Intertextuality, parody, and the discourses of history”, pp. 105-140. 
R.Ferrari, Lo spettro del padre, SEU, Pisa 1995. 
L. Giovannelli, Il principe e il satiro. (Ri)leggere The Picture of Dorian Gray,  Carocci, Roma, 2007. 
Peter Widdowson, “Waterland” in Graham Swift, Northcote, London 2006, pp. 24-43.
Remo Ceserani, Il testo poetico, Il Mulino, Bologna 2005.
Andrea Bernardelli e Remo Ceserani, Il testo narrativo, Il Mulino, Bologna 2005.


ricevimento:
La prof. M. Bardotti riceverà, secondo un orario da stabilirsi, presso il Dipartimento di Anglistica, primo piano, stanza 11, tel. 050-2215882

ModuloA:
Il ciclo di lezioni intende prendere in esame, per mezzo della contestualizzazione e del commento di testi rappresentativi, l’impiego di elementi ideologici ed estetici romantici e antiromantici nella narrativa della prima parte dell’Ottocento.

ModuloB:
Il corso consiste in un ciclo di lezioni, tenuto da vari docenti sia nel primo sia nel secondo semestre, su una serie di argomenti topici  della storia letteraria inglese e su una scelta di testi canonici.

nonFreq:
Programma per non frequentanti:

Modulo A) Il programma della Parte A per gli studenti non frequentanti prevede, in aggiunta a quanto sopra, i seguenti testi:

J. Austen, "Pride and Prejudice", World’s Classics,O.U.P. 
T. Tanner, "Jane Austen", London, Macmillan, 1986, ch. 4. 


Modulo B) Il programma della Parte B per gli studenti non frequentanti prevede che, in aggiunta a quanto sopra, gli studenti  dovranno leggere in lingua originale anche i seguenti testi:

D. Defoe, "Robinson Crusoe", Harmondsworth,  Penguin
G. Eliot, "Silas Marner", Harmondsworth,  Penguin
V.Woolf, "Mrs Dalloway", Harmondsworth,  Penguin

testiA:
Programma  d'esame:

Letture:
J. Austen, "Sense and Sensibility", World’s Classics, O.U.P.
E. Brontë, "Wuthering Heights", World’s Classics, O.U.P.

Testi critici:
- F. Marroni, 'Sense and Sensibility e le forme della visione', in "Dalla parte di Jane Austen", Edizioni Tracce, Pescara, 1994, pp. 13-73;   
- T. Tanner, "Jane Austen", London, Macmillan, 1986, 'Introduction' (pp. 1- 42) e 'Secrecy   and Sickness: Sense and Sensibility' (ch. 3, pp. 75-102) 
- E. L. Duthie, "The Brontes and Nature", London, Macmillan 1986,  'Wuthering Heights' (cap. 11, pp. 221-246);  'Conclusion'(pp. 247-251)
- R. Kiely, 'Wuthering Heights' in "The Romantic Novel in England", Cambridge, Massachussets, Harvard University Press, 1972,  Ch. XII, pp. 233-251
- D. Barrett, 'Romanticismo e antiromanticismo nella narrativa femminile', in "Storia della civiltà letteraria inglese", Vol. II, parte V, pp. 497-522.
- F. Brioschi, C. Di Girolamo, M. Fusillo, "Introduzione alla letteratura", Carocci, Roma, 2003 (capp. 1, 2, 4, 5)

Note: Altre letture saranno segnalate nel corso delle lezioni.

testiB:
Gli studenti sono tenuti ad acquisire adeguate conoscenze sullo sviluppo diacronico della Letterature inglese a partire dal XVIII secolo.
 A tal fine si consiglia l’uso, a scelta, dei seguenti manuali: 

- P. Bertinetti (a cura di), "Storia della letteratura inglese", Torino, Einaudi 2000, volumi
I e II.
- A. Sanders, "The Short Oxford History of English Literature", Oxford, Clarendon Press, 1996 (trad. it.  "Storia della  letteratura inglese", a cura di A. Anzi, Milano, Mondadori, 2001.)  

Gli studenti sono inoltre tenuti a leggere  in lingua originale i seguenti testi:   

S. Richardson, Pamela or Virtue Rewarded, Letters I-XXXI, World’s Classics, O.U.P.
H. Fielding, Tom Jones, Part I, Books I-VI, World’s Classics, O.U.P.
M. Shelley, Frankenstein, World’s Classics, O.U.P. 
T. Gray, Elegy Written in A Country Churchyard *
W. Wordsworth, Daffodils 
S.T. Coleridge, The Rime of the Ancient Mariner *
Lord Byron, She Walks in Beauty *
P. B. Shelley, Ozymandias,  Ode to the West Wind *
J. Keats,  Ode to a Nightingale, Ode on a Grecian Urn *
C. Dickens, Hard Times, Harmondsworth, Penguin or World’s Classics, O.U.P.
T. Hardy, The Mayor of Casterbridge, World’s Classics, O.U.P.
R. Browning, My Last Duchess  **
A.Tennyson, The Lady of Shalott **
O. Wilde,  The Importance of Being Earnest *
S. Beckett,  Waiting for Godot, qualsiasi edizione
H. Pinter, The French Lieutenant’s Woman, in Collected Screenplays,V. III, London,2000
J. Joyce, Dubliners, Harmondsworth,  Penguin (scelta di racconti) 
T.S. Eliot,  The Love Song of J.Alfred Prufrock   *
E. Pound, In a Station of the Metro 
J. Fowles, The French Lieutenant’s Woman, qualsiasi edizione
S. Rushdie, Midnight’s Children, London, Vintage, 1985

N.B. I testi contrassegnati con un asterisco (*) sono contenuti in The Arnold Anthology of British and Irish Literature in English, R. Clark, T. Healy (eds.), London, Arnold, 1997; i testi contrassegnati con due asterischi (**) sono contenuti in F. Kermode, J. Hollander (eds.), The Oxford Anthology of English Literature, London, New York, Oxford U.P., 1973, vol. II

Letture critiche obbligatorie:
F. Brioschi, C. Di Girolamo, M. Fusillo, Introduzione alla letteratura, Carocci, Roma, 2003

titoloLungo:
Corso monografico: “Romanticismo e Antiromanticismo in Jane Austen e Emily Brontë” 

(Modulo A, 6CFU, I semestre, Prof. M. Bardotti)

modalita:
La verifica delle competenze acquisite dallo studente consiste in un colloquio orale unico all’interno delle regolari sessioni di esame.

titoloLungoB:
Modulo B) Parte istituzionale e letture, 4 CFU, I e II semestre:    

 “Corso propedeutico allo studio della storia della letteratura e dei testi”

noteDoc:
STRUTTURA DEL CORSO: il programma di questo insegnamento consta di due diverse parti: 
 Modulo A)	parte monografica: 6 CFU, I semestre (Prof. M. Bardotti); 
 Modulo B)	parte istituzionale e letture: corso propedeutico allo studio della storia della  letteratura e testi, 4 CFU, I e II semestre. 

Orario provvisorio di ricevimento del docente: la prof. Marta Bardotti riceverà, secondo un orario da stabilirsi, presso il Dipartimento di Anglistica, 1° piano, stanza 11, tel. 050-2215882
Email: m.bardotti@angl.unipi.it


ricevimento:
Dipartimento di Anglistica Via Santa Maria 67
Giovedì 19 giugno ore 9.30
Venerdì 27 giugno ore 13.00
Giovedì 3 luglio ore 9.30


ModuloA:
Il  corso  intende  fornire  allo  studente  una  panoramica  della  produzione drammatica e narrativa del Seicento inglese, con particolare riferimento alle riscritture shakespeariane del periodo della Restaurazione e alla letteratura femminile. L'analisi  delle opere  sarà  finalizzata all'acquisizione  degli  strumenti  teorico\metodologici  fondamentali  per  lo  studio  del  testo drammatico e di quello narrativo.

ModuloB:
Il corso intende fornire una panoramica della produzione poetica inglese nella seconda metà del Settecento.

nonFreq:
Modulo A:
I non frequentanti leggeranno anche:
Agostino Lombardo, "Poesia e poetica del teatro dal Medioevo al Rinascimento", in Storia del teatro inglese. Dal Medioevo al Rinascimento, Carocci, 2001, 87-116. 
Jocelyn Powell, Restoration Theatre Production, Part I, A period and a style, pp. 3-61.
Susanna Battisti, "All for Love, or the World Well Lost", in Metamorfosi del teatro. Gli adattamenti shakespeariani di John Dryden, Adriatica, Bari, 2005, pp. 55-99.

propeDoc:
Gli studenti non possono sostenere l'esame prima di aver superato quello di Letteratura inglese I.

testiA:
Testi  primari  obbligatori:
William Shakespeare, Antony and Cleopatra, tr.it con testo a fronte di A. Lombardo, Antonio e Cleopatra, Feltrinelli. 
John Dryden, All for Love, qualsiasi edizione. Tr.it. Tutto per amore, BUR**.
Aphra Behn, The Rover. Edizione italiana con testo a fronte Il giramondo, o i cavalieri in esilio, a cura di Viola Papetti, BUR. 
Aphra Behn, Oroonoko or the Royal Slave, OUP.   

Testi secondari obbligatori:
Agostino Lombardo, "Le immagini dell'acqua" e "Una tragedia dell'arte" in Il fuoco e l'aria. Quattro studi su Antonio e Cleopatra, Bulzoni, 1995, pp. 41-67 e 83-99**.
Romana Zacchi, "Dryden alla corte di Cleopatra", in Anthony and Cleopatra. Dal testo alla scena, CLUEB, pp. 67-79**.
Viola Papetti, "Aphra Behn o l'innocenza del cuore", Introduzione a Il giramondo, cit., pp. 5-30. 

Nota: I testi contrassegnati con ** sono a disposizione in fotocopia presso la Copisteria Universitaria di Via San Simone, 3.

testiB:
Le seguenti poesie sono raccolte in David Fairer and Christine Gerrard (eds.),  Eighteenth-Century Poetry: An Annotated Anthology, Oxford, 2003, ma diversi testi sono consultabili anche in altre antologie (Norton, Arnold etc.):
James Thomson, Spring.
Stephen Duck, The Thresher's Labour.
Mark Akenside, The Pleasures Of Imagination. 1744, Book 1.
Thomas Gray, Elegy Written In A Country Church Yard.
William Collins, Ode To Evening. 
Joseph Warton, The Enthusiast: Or The Lover Of Nature. 
Thomas Warton, The Pleasures Of Melancholy, Night.
Christopher Smart , 'My Cat Jeoffry'.
James Macpherson, Fragments Of Ancient Poetry: 7 & 8.
Thomas Chatterton, Mynstrelles Songe, From Ælla. 
Oliver Goldsmith, The Deserted Village.
George Crabbe, The Village, Book 1.
Ann Yearsley, To Stella.
Robert Burns, Tam o'Shanter.
Anna Laetitia Barbauld, The Rights Of Woman.
William Cowper, The Cast-Away.
I seguenti testi, alcuni dei quali reperibili in varie antologie (Norton, Arnold, etc.), saranno messi a disposizione in fotocopia:
E. Young, Night Thoughts.
W. Blake, Introduction ai Songs of Innocence, Introduction ai Songs of Experience, The Chimney Sweeper (dai Songs of Innocence)
 E. Burke,  An Enquiry into the the Origin of Our Ideas of the Sublime and Beautiful.

[Dei testi primari più lunghi si proporranno letture parziali e rappresentative: i passi scelti saranno comunicati a lezione e nel programma effettivamente svolto a fine modulo, che sarà messo a disposizione degli studenti presso la segreteria didattica del Dipartimento di Anglistica].
Testi secondari:
J.P. Russo, "La poesia dal neoclassicismo al culto della sensibilità", in F. Marenco (a cura di), Storia della civiltà letteraria inglese, Torino, Utet, 1996, vol. 2, pp.76-79; 88-119.

titoloLungo:
Prof. Roberta Ferrari
Teatro e prosa del Seicento: da Shakespeare ad Aphra Behn

modalita:
Modulo A: la verifica delle competenze acquisite dallo studente durante il corso avverrà alla fine delle lezioni, attraverso una prova scritta (destinata esclusivamente agli studenti frequentanti). Nei successivi appelli d’esame (a partire dalla sessione di gennaio-febbraio 2008) la prova si svolgerà per tutti in forma orale.  
Modulo B:  la verifica delle competenze acquisite dallo studente durante il corso avverrà alla fine delle lezioni, attraverso una prova scritta (destinata esclusivamente agli studenti frequentanti). Nei successivi appelli d’esame (a partire dalla sessione di giugno-luglio 2008) la prova si svolgerà per tutti in forma orale.  
Parte istituzionale e le letture obbligatorie: la verifica sarà in forma di esame orale, in italiano, da sostenersi dopo che lo studente avrà superato le prove relative ad entrambi i moduli.

titoloLungoB:
Dott. Fausto Ciompi
La poesia nell'Età della Sensibilità

noteDoc:
Il  Programma  di  questo  insegnamento  comprende  tre  parti  distinte:  
1. Modulo  A,  36  ore, 6 cfu,  I  semestre,  Prof.  Roberta  Ferrari, Teatro e prosa del Seicento inglese: da Shakespeare ad Aphra Behn. 
2. Modulo  B,  12  ore,  2 cfu,  II  semestre,  Prof. Fausto Ciompi: La poesia nell"Età della sensibilità".
3. Parte istituzionale e letture obbligatorie: sviluppate dallo studente all'interno delle attività autonome previste dai crediti relativi, come da programma seguente:

PROGRAMMA PARTE ISTITUZIONALE E LETTURE OBBLIGATORIE
Dopo aver superato le prove relative al modulo A e al modulo B, lo studente accederà alla parte finale dell’esame, durante la quale dovrà dimostrare la conoscenza della storia letteraria inglese dalle origini alla Restaurazione compresa. Il colloquio finale accerterà la capacità dello studente di identificare le caratteristiche fondamentali dei paradigmi letterari delle diverse epoche e quelle specifiche dei vari autori, collocandoli opportunamente all’interno del sistema culturale a cui appartengono. 
L’esame finale si considera superato se il candidato consegue valutazioni almeno sufficienti in ogni singola parte in cui esso si articola e costituisce il momento in cui lo studente acquisisce ufficialmente il monte crediti stabilito per l’annualità. 
L’esame finale di letteratura inglese, oltre a tenere conto delle verifiche parziali relative ai moduli (modulo A e modulo B), accerta e verifica la lettura di una serie di testi in lingua originale, come appresso indicato: 
Geoffrey Chaucer,  “General Prologue”in The Canterbury Tales. I racconti di Canterbury, tr. italiana con testo a fronte, a c. di Vincenzo La Gioia, Introduzione di Piero Boitani, pp. I-XXXIX e 2-179**.
John Donne, The Good Morrow, The Sun Rising, Batter My Heart **
William Shakespeare, Hamlet; The Tempest;  Sonetti ** 18, 19, 33. 
John Milton, Paradise Lost, Libro I, vv. 1-270 e Libro IV, vv. 172-392 in John Milton, Paradiso perduto, tr. It. con testo a fronte a cura di Roberto Sanesi, Classici Mondadori**.

Letture critiche e metodologiche obbligatorie:
Paolo Bertinetti, Breve storia della letteratura inglese, dalle origini alla Restaurazione compresa, pp. 1-118.
R. Rutelli, “Introduzione” a W. Shakespeare, I sonetti, Garzanti, Milano (1986) 2000, pp. XXXVII-LXI**. 
Francesco Gozzi, Eros profano ed eros mistico nella poesia inglese del Seicento, ETS, Pisa, pp. 7-34; 35-50; 61-63.
Remo Ceserani, Il testo poetico,  Il Mulino, Bologna, 2005: “Come si presenta un testo poetico”, pp. 9-13; “Chi parla nel testo poetico”, pp. 71-81; “Com’è fatto un testo poetico”, pp. 83-97; “Come si interpreta un testo poetico”, pp. 99-110. 
Nota: I testi contrassegnati con ** sono a disposizione in fotocopia presso la Copisteria Universitaria di Via San Simone, 3.


ricevimento:
Dipartimento di Anglistica
Stanza 16 (II piano)

AVVISO

A PARTIRE DA MAGGIO 2008 CONSULTARE GLI AVVISI PRESSO IL DIPARTIMENTO DI ANGLISTICA. IL RICEVIMENTO SI TERRA' CON CADENZA SETTIMANALE MA SUBIRA' VARIAZIONI

ModuloA:
Il Corso di Lingua Inglese I prevede, per tutti i curricula, un Corso Ufficiale, svolto dalla docente, e rivolto agli studenti di tutti i curricula. Il Corso è un’introduzione ad alcuni aspetti della lingua inglese. Gli argomenti trattati comprendono: un inquadramento della lingua inglese dal punto di vista storico/tipologico, la qualità fonetica delle parole inglesi (pronuncia ed effetti simbolici e iconici) e la loro struttura morfologica (processi flessivi, derivazionali e creazione di parole nuove), le parti del discorso e i ‘mattoni costitutivi’ della lingua (morfema > parola > sintagma > clause > sentence); le relazioni di senso nel lessico della lingua; alcune riflessioni sul ruolo dell’inglese come lingua della comunicazione internazionale e sulle varie lingue inglesi parlate nel mondo. 

Al Corso della docente sono affiancate esercitazioni scritte e orali, svolte da Collaboratori ed Esperti Linguistici (CEL), per due semestri, che mirano al conseguimento di un livello di conoscenza della lingua inglese equivalente a quello richiesto per il Cambridge First Certificate (gli studenti già in possesso del First Certificate sono esonerati dal sostenere questa parte d’esame).
A queste si affiencheranno anche attività di Listening Comprehension, che saranno svolte in laboratorio, in parte autonomamente, in parte sotto la guida di un Collaboratore e Esperto Linguistico.

biblioA:
Testi di consultazione
Ann Baker, 2006, Ship or Sheep? Book and Audio CD pack: An Intermediate Pronunciation Course, Cambridge, C.U.P.
Laurie Bauer, 1983, English Word Formation, Cambridge, C.U.P. 
Barbara Fennell, 2001, A History of English, Oxford, Blackwell
Howard Jackson, 2002, Grammar and Vocabulary. A resource book for students, London, Routledge 
Geraldine Ludbrook, 2004, English Pronunciation. Strategie ed esercizi per capire e migliorare la pronunica Britannica e Usa, CD-ROM, Trento, CentroEdizioni Erickson. 
Peter Roach, 1983, English Phonetics and Phonology, Cambridge, C.U.P.

nonFreq:
Programma per non frequentanti
Il programma è identico a quello degli studenti frequentanti; alcune ulteriori indicazioni saranno fornite durante il corso sul sito della Facoltà di Lingue. Le fotocopie dei lucidi proiettati durante il Corso saranno messe disposizione in copisteria.

Il materiale per esercizi di ascolto e pronuncia sono reperibili in Laboratorio. Per indicazioni sul materiale utilizzato nelle esercitazioni e sulle relative verifiche rivolgersi ai Collaboratori e Esperti Linguistici.

propeDoc:
N. B. Lunedì 1 ottobre ore 8.30 aula 1 incontro con le matricole. Giovedì 4 ottobre ore 8.30-10 aule 1, 2 e 3 test di ingresso. Inizio delle lezioni divisi in gruppi lunedì 8 ottobre alle ore 8.30.
Gli studenti le cui competenze linguistiche saranno giudicate upper-intermediate e advanced potranno sostenere l'easme relativo al modulo della docente già a partire dalla sessione di gennaio/febbraio; gli altri a partire da giugno.
La verifica delle conoscenze relative alle sercitazioni avverrà per tutti solo a conclusione delle esercitazioni stesse, quindi a partire da giugno.

testiA:
Testi fondamentali (obbligatori per tutti come di seguito specificato)
- Kim Ballard, 2002, The Frameworks of English, Basingstoke, Palgrave [Capitoli 2, 3, 4,5, 6, 7 (solo 7.8, 7.9, 7.10), 9, 10 (solo le cose effettivamente spiegate a lezione;  
(per i non frequentanti tutto) e 11 (solo 11.2 word stress)];

- Stephen Gramley, 2001, The Vocabulary of World English, London, Arnold [pp. 1-3, 214-215, 221-223];

- Jennifer Jenkins, 2003, World Englishes. A resource book for students, London, Routledge [pp. 14-19, 29-38, 42-43, 43-47];

- Peter Stockwell, 2003, Sociolinguistics, London, Routledge, [pp. 3-6];

- Barbara fennell, 2007, "Colonial and post-colonial varieties", in The Routledge Companion to Sociolinguistics, London, Routledge, [pp. 192-198].

- Materiali messi a disposizione dalla docente e dai collaboratori

NB Tutti i materiali del corso sono disponibili presso la Copisteria Universitaria di Via San Simone

modalita:
La verifica di Lingua Inglese 1 si compone di due parti: la parte relativa al Corso Ufficiale consiste in un esame scritto in Inglese, della durata di due ore. Un fac-simile della prova d'esame è depositata, con la soluzione, alla Copisteria Universitaria in Via S. Simone.

La verifica delle conoscenze acquisite nel corso delle esercitazioni si articolerà, sul modello degli esami per il FCE, in una verifica scritta (Use of English, Reading Comprehension e Text Writing) e una verifica orale (Dialogue). Durante la prova scritta sarà verificata anche l'abilità di ascolto. 

Il giudizio riportato nell'esame della docente e quello ottenuto nelle verifiche relative alle esercitazioni concorrono al voto finale di Lingua inglese I. Il voto finale è unico e i crediti sono assegnati dalla docente in un’unica soluzione al completamento delle due parti.

NB Gli studenti che scelgono Lingua Inglese I come Lingua C sosterranno l’esame solo sul Corso Ufficiale.


ModuloA:
Il Corso di Lingua Inglese 2 affronta alcuni problemi legati alla traduzione interlinguistica di alcuni tipi di testo quali quello narrativo, quello saggistico e quello audiovisivo (nelle modalità del doppiaggio e dei sottotitoli interlinguistici). Dopo una rassegna su alcune delle principali differenze sistemiche tra inglese e italiano pertinenti ai diversi livelli della lingua, si discuteranno i tratti specifici dei tre tipi di testo selezionati nella lingua di partenza (italiano) e nella lingua d’arrivo (inglese) e, di conseguenza, le implicazioni di tali specificità nel processo traduttivo.
Al Corso sono associati sia un Laboratorio traduttivo con frequenza obbligatoria sia un lettorato di tipo avanzato; entrambi termineranno con una verifica il cui esito concorre al voto finale.

nonFreq:
Programma per i non frequentanti
Gli studenti che non possono frequentare il Corso, il Laboratorio e/o il Lettorato sono pregati di contattare la docente.

testiA:
Testi per l’esame (le parti da studiare saranno indicate durante il corso)

Silvia Bruti, 2007, "Complexity in audiovisual translation. Some reflections on the speech act of complimenting", in M. Bertuccelli, G. Cappelli, S. Masi (eds), Lexical Complexity: Theoretical Assessment and Translational Perspectives, Pisa, Plus, 101-120.

Basil Hatim, Jeremy Munday, 2004, Translation. An advanced resource book, London, Routledge (parte A da pag. 3 a pag. 120; parte B pag. 136-199).

Kirsten Malmkjaer, 2002, "Translation and linguistics: what does the future hold?", in Alessandra Riccardi (ed), Translation Studies. Perspectives on an Emerging Discipline, Cambridge, Cambridge University press, pp. 111-119.

Lavinia Merlini Barbaresi, 2002, "Text linguistics and literary translation", in Alessandra Riccardi (ed), Translation Studies. Perspectives on an Emerging Discipline, Cambridge, Cambridge University press, pp. 120-132.

Christiane Nord, "Translating as a text production activity", paper on-line. 

Bruno Osimo, 2001, Propedeutica della traduzione, Milano, Hoepli (oppure versione on-line http://www.trad.it/).

Bruno Osimo, 2007, La traduzione saggistica dall'inglese, Milano, Hoepli (cap. 1-3, pp. 3-30 più una esemplificazione da scegliere tra quelle proposte).

Mario Paolinelli – Eleonora Di Fortunato, 2005, La traduzione audiovisiva, Milano, Hoepli.

Elisa Perego, 2004, La traduzione audiovisiva, Roma, Carocci.

Maria Pavesi, 2005, La traduzione filmica. Aspetti dell'italiano doppiato dall'inglese all'italiano, Roma, Carocci (cap. 1-2, pp.7-59).

titoloLungo:
Translating different text types: fiction, essays, and audiovidual texts

modalita:
Modalità di verifica
L’esame consisterà in una prova scritta sui temi trattati nel Corso. Al voto finale concorreranno il risultato del laboratorio di traduzione e della prova di lettorato.


ModuloA:
The course aims to describe some central aspects of face-to-face interaction. In particular, core areas of pragmatics such as speech acts, conversation structure, the cooperative principle and politeness will be covered, drawing examples form literary texts and film scripts but keeping spontanous conversations as a reference model.

testiA:
2006 “Cross-cultural pragmatics: the translation of implicit compliments in subtitles”, JoSTrans, issue 06, http: //www. jostrans.org/issue06, (Proceedings of the International Conference Media for All, Barcelona 6-8 giugno 2005).
Silvia Bruti and Elisa Perego, 2005, “Translating the expressive function in subtitles: the case of vocatives”, in J.D. Sanderson (ed.), Research on Translation for Subtitling in Spain and Italy, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante, 27-48.
Joan Cutting, 2002, Pragmatics and Discourse, London, Routledge.
George Yule, 1996, Pragmatics, Oxford, O.U.P. (Ch. 5, 6, 7, 9)
Yan Huang, 2006, Pragmatics, Oxford, O.U.P. (some passages to be specified later)

Some more articles will be specified during the course.

titoloLungo:
The Pragmatics of Face-to-face Interaction

modalita:
L'esame consisterà in una prova scritta sui contenuti del corso e nella redazione di un breve lavoro scritto su un argomento concordato con la docente.
Per gli studenti frequentanti ci saranno anche delle modalità di verifica durante lo svolgimento del corso.

noteDoc:
Il corso di Lingua inglese è condiviso dagli studenti del PRIMO e del SECONDO anno, secondo un piano didattico biennale che tenga conto delle esigenze dei due gruppi.

Il corso è affiancato da una serie di esercitazioni tenute dal Dott. R.A. Packham.


noteDoc:
PER PROGRAMMA E ISCRIZIONE ESAME VEDERE CORSO LAUREA SPECIALISTICA LEA


ricevimento:
dip. linguistica
v.santa maria 36
giovedì 9-10
laureandi su appuntamento

biblioA:
G. Michel, Stilistische Textanalyse. Frankfurt/M. 2001
K.Adamzik, Kontrastive Textologie. Tübingen 2001

nonFreq:
I non frequentanti dovranno superare la prova di laboratorio e concorderare con la docente un tema di relazione

propeDoc:
Competenza di L2 pari livello B1/B2 dei parametri di riferimento europeo.
Superamento prova di laboratorio

modalita:
Partecipazione attiva alle lezioni seminariali e consegna di un elaborato scritto su tema da concordare


biblioA:
Testo di riferimento per i contenuti del corso:
H. Blühdorn/M.Foschi Albert: La lettura e comprensione del testo in lingua tedesca.
PLUS 2006. Solo parte prima.

propeDoc:
Prova di competenza linguistica di livello B1 opportunamenta certificata in sede di lettorato. Il giudizio espresso sul certificato di competenza linguistica (da "sufficiente" a "ottimo") viene considerato al momento dell’esame ai fini del giudizio complessivo espresso in trentesimi.

titoloLungo:
Strutture grammaticali del testo in lingua tedesca

modalita:
L'esame consta di una prova scritta e di una prova orale.
La prova scritta consta di domande teoriche sui contenuti del corso oppure di applicazione delle teorie all'analisi del testo. 

Per accedere alla prova scritta di Lingua tedesca C è necessario:
1) aver ottenuto il certificato di competenza linguistica di livello B1 in sede di lettorato (rivolgersi per informazioni alle lettrici, Dr. Regine Delor. Bettina Klein, Ingrid Linhart, Birgit Schneider, Brigitte Rührlinger; Dip. Linguistica, II piano);
2) iscriversi nelle liste predisposte, presso la Sig. Marcella Bozzi (Dip. Linguistica, I piano), almeno una settimana prima della data prevista per la prova scritta.

Il superamento della prova scritta garantisce accesso alla prova orale, che consta in una discussione della prova scritta e sarà tenuta in data immediatamente successiva alla prova scritta, ossia al termine della correzione delle prove scritte da parte della docente.


biblioA:
Testo di riferimento per i contenuti del corso:
H. Blühdorn/M.Foschi Albert: La lettura e comprensione del testo in lingua tedesca.
PLUS 2006

modalita:
L'esame consta di una prova scritta e di una prova orale.
La prova scritta consta di domande teoriche sui contenuti del corso e/o esempi di applicazione delle teorie all'analisi del testo. 

Per accedere alla prova scritta di Lingua tedesca 1 è necessario:
1) aver ottenuto il certificato di competenza linguistica di livello B1 in sede di lettorato (rivolgersi per informazioni alle lettrici, Dr. Regine Delor. Bettina Klein, Ingrid Linhart, Birgit Schneider, Brigitte Rührlinger; Dip. Linguistica, II piano);
2) iscriversi nelle liste predisposte, presso la Sig. Marcella Bozzi (Dip. Linguistica, I piano), almeno una settimana prima della data prevista per la prova scritta.

Il superamento della prova scritta garantisce accesso alla prova orale, che consta in una discussione della prova scritta e sarà tenuta in data immediatamente successiva alla prova scritta, ossia al termine della correzione delle prove scritte da parte della docente.


biblioA:
Marina Foschi Albert/Marianne Hepp. Manuale di storia della lingua tedesca. Napoli 2003.

Werner Besch/ Anne Betten/ Oskar Reichmann/ Stefan Sonderegger (a cura di). Sprachgeschichte. Ein Handbuch zur Geschichte der deutschen Sprache und ihrer Erforschung. Berlin/New York. 20002.

titoloLungo:
Standard e varietà della lingua tedesca in ottica storica

modalita:
Partecipazione attiva alle attività seminariali e relazione scritta


ricevimento:
mercoledì mattina a partire dalle 10:30. Causa impegni, si consiglia comunque di verificare al centralino del Dipartimento di Storia delle Arti

ModuloA:
Dopo una serie di lezioni introduttive concernenti lo stile nel suo rapporto con la tecnica e l'iconografia, il corso affronterà per esempi significativi, che spazieranno dall'arte antica a quella contemporanea, le relazioni tra le arti figurative e altre forme di espressione come la musica e la poesia

nonFreq:
I non frequentanti devono portare oltre ai testi indicati sopra anche i seguenti altri testi:
G. C. Sciolla, Studiare l’arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet, Torino 2001
E. Pommier, L'invenzione dell'arte nel Rinascimento italiano, Einaudi 2007

testiA:
Dal volume C. Savettieri, Dal Neoclassicismo al romanticismo. Fonti per la storia dell’arte, Carocci, Roma 2006 vanno studiati i seguenti saggi (le corrispondenti sezioni antologiche servono da consultazione): I fondamenti teorici dell’arte, pp. 27-66; Le arti visive e le altre espressioni artistiche, pp. 75-92; I Generi artistici, pp. 101-124; L’antico, pp. 125-154; Alla ricerca delle origini, pp. 155-184; La storia dell’arte, 185-220; L’insegnamento dell’arte e l’originalità, pp. 243-266; Il patrimonio artistico, 267-302; L’arte e il pubblico, pp. 303-42.
Da un buon manuale di storia dell’arte (es. Cricco-Di Teodoro) vanno studiati i caratteri generali del neoclassicismo e del romanticismo e i seguenti artisti: Hogarth, Greuze, Chardin, David, Canova, Piranesi, Flaxmann, Girodet, Goya, Blake, Constable, Turner, Géricault, Delacroix, Runge, Friedrich.

modalita:
La lista è aperta dieci giorni prima e viene chiusa tre giorni prima. L'esame consiste in un colloquio orale

noteDoc:
L'esame è sconsigliato agli studenti di curricula diversi dal C a meno che non abbiano un particolare interesse per la storia dell'arte e siano forniti di una conoscenza di base della materia.
Al termine del corso verrà fornito ai frequenanti un CD con le immagini presentate a lezione.


ricevimento:
La docente riceve gli studenti il giovedì dalle ore 12 alle ore 13, presso Palazzo Curini (Via Santa Maria, 89) aula 1E.

ModuloA:
L’ALFABETO
Consonanti 
Vocali brevi e vocali lunghe
Altri segni ortografici

NOZIONE DELLA RADICE
Le lettere servili
Uso del dizionario arabo

IL NOME
Generalità: definizione del nome, del verbo e della particella secondo la grammatica araba.
L’articolo.
Declinazione del nome, genere, numero

IL PRONOME
Pronomi personali
Pronomi e aggettivi dimostrativi
Pronomi relativi e interrogativi

L’AGGETTIVO
Le forme dell’aggettivo
I gradi dell’aggettivo

LA FRASE NOMINALE
Definizione della frase nominale
L’aggettivo in funzione d’attributo o di predicato.
Lo stato costrutto

IL VERBO
Nozioni generali: divisione del verbo secondo la grammatica araba.
Coniugazione del verbo trilittero regolare: il perfetto, l’imperfetto indicativo, il congiuntivo, il modo condizionali iussivo, l’imperativo, i participi e nome del verbo.
La frase verbale: accordo del verbo col soggetto, negazione della frase verbale.
Le forme derivate del verbo trilittero.
Coniugazione del verbo contratta o sordo
Coniugazione del verbo contenente una hamza.

biblioA:
GRAMMATICA DELLA LINGUA ARABA di Laura Veccia Vaglieri volume I e II
LINGUA ARABA CONTEMPORANEA di Claudia Maria Tresso
GRAMMATICA DI ARABO LETTERARIO MODERNO di Agnese Manca
IL VERBO ARABO de Claudia Maria Tresso
TRAITE’ DE FHILOLOGIE ARABE de Henri Fleisch Volume I e II

testiA:
GRAMMATICA DELLA LINGUA ARABA di Laura Veccia Vaglieri volume I e II
LINGUA ARABA CONTEMPORANEA di Claudia Maria Tresso
GRAMMATICA DI ARABO LETTERARIO MODERNO di Agnese Manca
IL VERBO ARABO de Claudia Maria Tresso
TRAITE’ DE FHILOLOGIE ARABE de Henri Fleisch Volume I e II

modalita:
L' esame finale del corso (annuale) prevede una prova scritta di 2 ore, superata la quale è prevista una prova orale.


ModuloA:
I Morfologia e nozioni sintattiche
Coniugazione del verbo contenente una hamza.
Coniugazione del verbo debole
Trattamento delle lettere deboli.
Verbi di prima debole.
Verbi di seconda debole.
Verbo di ultima debole.
Uso dei verbo di esistenza, verbi di prossimità, verbi incoativi
Uso dell’imperfetto congiuntivo
Uso dell’imperfetto apocopato
Sintassi della proposizione:
disposizione dell’incoativo e del predicato nella proposizione nominale
verbo e soggetto nella proposizione verbale

II-	traduzioni
poesie e testi a scelta del docente

propeDoc:
Superamento dell' esame di Lingua Araba 1.


ricevimento:
Mercoledì o. 11-13 (Piazza Torricelli, 2 - Palazzo Matteucci, piano II).

ModuloA:
L’analisi delle varie traduzioni italiane di uno stesso testo francese consentirà di effettuare una riflessione teorica sulle strategie traduttive.

nonFreq:
I non frequentanti devono presentare un programma concordato col docente ed eseguire le esercitazioni di traduzione proposte durante i laboratori. E’ richiesta, in ogni caso, la conoscenza dei testi elencati nelle indicazioni bibliografiche.

testiA:
C. Barone, "Viceversa. La grammatica francese e il tradurre", Firenze, ed. Le Lettere,  volume 1: Morfologia 1997; volume 2: Intorno al verbo, 2005;
U. Eco, "Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione", Milano, Bompiani, «Studi Bompiani», 2003;
J. Podeur, "La pratica della traduzione. Dal francese all'italiano e dall'italiano al francese", Napoli, Liguori, 1993.

titoloLungo:
Du texte traduit à la réflexion théorique.

modalita:
Il corso proporrà esercitazioni e ricerche che potranno essere valutate in vista della verifica finale.
   Per ogni sessione di esame sarà proposta una traduzione dal francese in italiano, che verrà commentata e discussa in sede orale.


ModuloA:
Verranno esaminate le modalità di attuazione dei rapporti spazio-temporali, con particolare riguardo ai punti di non contatto tra francese e italiano.

ModuloB:
L’attenzione sarà rivolta al passaggio dal discorso diretto a quello indiretto, osservando le variazioni morfosintattiche nell’ambito dei deittici spazio-temporali in francese.

testiA:
F. Bidaud, "Grammaire du français pour italophones", Firenze, La Nuova Italia, 1994;
M.-F. Merger, L. Sini, "Côte à côte, préparation à la traduction de l'italien au français", Firenze, La Nuova Italia, 1994;
C. Barone, "Viceversa. La grammatica francese e il tradurre", Firenze, ed. Le Lettere,  volume 1: Morfologia 1997; volume 2: Intorno al verbo, 2005 (per ambedue i volumi, solo la prima parte di ogni capitolo).

testiB:
F. Bidaud, "Grammaire du français pour italophones", Firenze, La Nuova Italia, 1994;
M.-F. Merger, L. Sini, "Côte à côte, préparation à la traduction de l'italien au français", Firenze, La Nuova Italia, 1994;
C. Barone, "Viceversa. La grammatica francese e il tradurre", Firenze, ed. Le Lettere,  volume 1: Morfologia 1997; volume 2: Intorno al verbo, 2005 (per ambedue i volumi, solo la prima parte di ogni capitolo).

titoloLungo:
La dynamique des repères spatio-temporels en français et en italien.

modalita:
Gli studenti che frequentano regolarmente le lezioni possono optare per le prove in itinere (cioè il "contrôle continu"). Se, dopo avere effettuato tutte le esercitazioni proposte durante l'anno, sia nei lettorati che nei corsi, hanno dimostrato di avere assimilato in modo sufficiente le nozioni proposte e d’avere acquisito le abilità ai livelli richiesti, possono presentarsi direttamente alla prova orale con un voto che rispecchia l'insieme del lavoro svolto.

   Per gli studenti non frequentanti o che non hanno optato per le prove in itinere, ogni appello sarà costituito da: 
- una prova scritta (della durata di 2 ore) che sarà costituita da:  
  a) un paragrafo dettato; 
  b) due paragrafi di traduzione (dall’italiano al francese); 
  c) una breve composizione per la quale è consentito l'uso del vocabolario monolingue; 

- una prova orale (da sostenere interamente in lingua) che si svolgerà il giorno dopo  la prova scritta nel seguente modo: 
  Discussione della prova scritta. Se questa prova non risulterà sufficiente, l'esame non proseguirà. 
  Verifica del grado di padronanza della lingua per quanto riguarda la comprensione (orale e scritta) e l'espressione orale attraverso il commento di un testo.
  Verifica dei contenuti del corso o interrogazione sul programma concordato col docente.

titoloLungoB:
Repères spatio-temporels et discours rapporté.


ModuloA:
Il modulo mira ad affrontare le problematiche legate all'utilizzo della lingua francese sia nel codice scritto che in quello orale, con particolare attenzione ai fenomeni di ibridazione tra i due codici nei media.

propeDoc:
Il corso si rivolge a studenti che hanno già le conoscenze di base della lingua francese.

testiA:
R. Debray, "L'Etat séducteur", Paris, Gallimard, 1993;
R. Debray, "Introduction à la médiologie", Paris, PUF, 2000;
E. Galazzi & C. Molinari (éds), "Les français en émergence", Berne, Peter Lang, 2007;
M. Yaguello, "Histoires de Lettres. Des lettres et des sons", Paris, Ed. du Seuil, 1990.

titoloLungo:
La scriptoralité ou l'oralité dans l'écrit et inversement.

modalita:
Gli studenti che frequentano regolarmente le lezioni possono optare per le prove in itinere (cioè il "contrôle continu"). Se, dopo avere effettuato tutte le esercitazioni proposte durante l'anno, sia nei lettorati che nei corsi, hanno dimostrato di avere assimilato in modo sufficiente le nozioni proposte e d’avere acquisito le abilità ai livelli richiesti, possono presentarsi direttamente alla prova orale con un voto che rispecchia l'insieme del lavoro svolto.


ModuloB:
Il corso mira ad introdurre lo studente nella dimensione testuale attraverso un approccio teorico e pratico-applicativo. Dal punto di vista teorico, verranno presentati i principi che guidano l’analisi di un testo, focalizzando l’attenzione sugli aspetti di coesione e di coerenza. Verranno inoltre messi in luce gli elementi lessicali, le strutture sintattiche e le strategie discorsive che caratterizzano il tipo e il genere testuale.
Dal punto di vista pratico-applicativo, lo studente analizzerà testi afferenti a diversi tipi testuali (narrativo, espositivo/informativo, descrittivo, argomentativo, regolativo/istruzionale) con lo scopo precipuo di renderlo autonomo nell’analisi, e quindi capace di riprodurre un testo appropriato seguendo i criteri evidenziati.

testiA:
Coffey, S. 2006, "From 'words' to texts, and back again", Società Editoriale Universitaria: Pisa.
Dispensa: fonetica ed intonazione di E. MacDonald, Copisteria "Mister Copy"
Dispensa: esercizi grammaticali e lessicali di A. Lynam, Copisteria, "Mister Copy"

testiB:
De Beaugrande, R.-A. & W.U. Dressler (1981) Introduction to Text Linguistics. London: Longman. [Online: www.beaugrande.com/introduction_to_text_linguistics.htm]
Givón, T. (1993) English Grammar: A Function-based Introduction. Vol. 1. Benjamins: Amsterdam/Philadelphia.
Leech, G.N., M. Deuchar & R. Hoogenraad (1991) English Grammar for Today: A New Introduction. Chap. 10. Houndmills: Macmillan Education.
Leech, G.N. & M.H. Short (1981) Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose. Chap. 3. London/New York: Longman.
Leech, G.N. & J. Svartik (1987) A Communicative Grammar of English. Longman: Harlow.
Werlich, E. (1976) A Text Grammar of English. Heidelberg: Quelle und Meyer.

Ulteriori indicazioni ed eventuali articoli aggiuntivi saranno segnalati dal docente all’inizio del corso. In copisteria saranno disponibili delle dispense relative al materiale testuale esaminato durante il corso [Copisteria Universitaria, V. S. Simone]. Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare il docente per accordarsi sul programma d’esame.

titoloLungo:
Collocation & corpora, sentence & paragraph (1° semestre).

modalita:
Modulo 1: esame scritto: 2 temi in inglese su argomenti trattati durante il corso: 2 ore
Modulo 2: l’ esame finale di Lingua Inglese 2 (mod. B) consterà di una prova scritta contenente l’analisi di un testo a scelta fra letterario, linguistico o turistico: 90 minuti

Lettorato annuale: 
Tutti
colloquio: discussione del film "A Month by the Lake" e dei testi di Tannen

curricula culturale ed artistico:
esame scritto: esercizi di fonetica e di intonazione; ascolto di un estratto da "A Month by the Lake" e/o estratto dal cd dei testi di D. Tannen

curriculum linguistico:
produzione di un'audiocassetta di una scena da un film con analisi della fonetica e dell'intonazione utilizzate dallo studente

noteDoc:
La dott. ssa Elisa Mattiello riceve presso il Dipartimento di Anglistica, Via santa Maria n. 67, il lunedì alle ore 12.

Al momento dell' iscrizione all' esame del dottor Coffey si prega di specificare nel campo "altro" l' anno del programma di studi.

Al momento della verbalizzazione del voto finale dell' esame, gli studenti del Curriculum B (e gli studenti del Vecchio Ordinamento della laurea quadriennale) devono presentarsi dalla professoressa George, mentre gli studenti dei curricula A e C devono recarsi dal dottor Coffey.


ricevimento:
Giovedì    10.00-12.30
Iberistica
Facoltà di Lingue e Letterature straniere

ModuloA:
Introduzione alla storia esterna della lingua spagnola.
Questioni di fonologia spagnola.
Struttura morfologica.
Sintassi della frase semplice.

Al corso sono affiancate, obbligatoriamente, esercitazione scritte e orali, svolte da collaboratori ed
esperti linguistici, per due semestri, che mirano al conseguimento di un livello di conoscenza della
lingua spagnola equivalente al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.

biblioA:
Carrera Díaz, M. (1997), Grammatica della lingua spagnola, Bari, Laterza.
Gifford, D. (1982), “España y la lengua española”, en Russell, Peter E. : Introducción a la cultura hispánica, Barcelona, Crítica.
Gómez Torrego, L. (1998), Gramática didáctica del español, Madrid, SM.
Porto Dapena, J. A. (1992), Los complementos argumentales del verbo: directo, indirecto, suplemento, agente, Madrid, Arco Libros.
Porto Dapena, J. A. (1993), El complemento circunstancial, Madrid, Arco Libros.
Varela, S. (2005),  Morfología léxica: la formación de palabras, Madrid, Gredos.

nonFreq:
Il programma d’esame per i non frequentanti è identico a quello per gli studenti che frequentano.

testiA:
Gli studenti potranno avvalersi delle fotocopie dei lucidi e dei documenti usati a lezione. Ci sarà, inoltre, una dispensa con degli articoli di approfondimento.

titoloLungo:
Introducción a la Lingüística de la Lengua Española. (Il corso è svolto in lingua spagnola)

modalita:
L’esame di Lingua Spagnola I si compone di due parti:
a) la parte relativa al Corso Ufficiale consiste in una prova scritta (in spagnolo) della durata di due ore;
b) la verifica delle conoscenze acquisite nel corso delle esercitazioni si articolerà in una parte scritta e una parte orale. 
Il voto finale è unico e i crediti verranno assegnati in un’unica soluzione al completamento delle due parti d’esame.


ModuloA:
Lessicologia e Semantica:
-	Le unità lessicali. La parola e le unità fraseologiche.
-	La Semantica. Il significato.
-	Strutturazione del lessico. Le relazioni lessicali.
-	Neologia. Prestiti.
Sintassi:
-	La coordinazione.
-	La subordinazione

Al corso sono affiancate, obbligatoriamente, esercitazione scritte e orali, svolte da collaboratori ed esperti linguistici, per due semestri, che mirano al conseguimento di un livello di conoscenza della lingua spagnola equivalente al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.

biblioA:
Corpas Pastor, G. (1996), Manual de fraseología española, Madrid, Gredos.
Gómez Capuz, J, (2004), Los préstamos del español. Lengua y sociedad, Madrid, Arco Libros.
Guerrero Ramos, G. (1995), Neologismos en el español actual, Madrid, Arco Libros.
Rodríguez Ramalle, T. M. (2005), Manual de sintaxis del español, Madrid, Castalia.

titoloLungo:
Cuestiones de lexicología, semántica y sintaxis del español (Il corso è svolto in lingua spagnola)

modalita:
L’esame di Lingua Spagnola II  si compone di due parti:
a) la parte relativa al Corso Ufficiale consiste in una prova scritta (in spagnolo) della durata di due ore;
b) la verifica delle conoscenze acquisite nel corso delle esercitazioni si articolerà in una parte scritta e una parte orale. 
Il voto finale è unico e i crediti verranno assegnati in un’unica soluzione al completamento delle due parti d’esame.


testiA:
S. Cassese (a cura di), Istituzioni di diritto amministrativo, Giuffrè, Milano, 2006, limitatamente ai capp. 1, 3, 4, 7 (il solo par. 2) e 10.
G. Arena (a cura di), La funzione di comunicazione nelle Pubbliche amministrazioni, Maggioli, Rimini, 2004, limitatamente ai due capitoli curati rispettivamente da Gregorio Arena e Donata Borgonovo Re.


ricevimento:
Presso il Dipartimento di Storia delle Arti:
- lunedì 12-13 (per triennalisti)
- martedì 12-13 (tutti gli altri)

ModuloA:
Il corso prevede: la discussione di alcuni problemi di carattere generale; la presentazione dello sviluppo artistico medievale attraverso l’esempio della miniatura; l’ illustrazione di alcuni dei principali monumenti dell’arte italiana fra il V e il XV secolo. Particolare attenzione verrà rivolta all’interazione tra tecnica, funzione e stile.

ModuloB:
Il corso intende affrontare il tema assai complesso dell’individualità artistica nel Medioevo. Firme, autoritratti e fonti scritte di vario tipo dimostrano infatti che i protagonisti delle arti figurative godettero all’epoca di una considerazione assai maggiore di quella che si è soliti credere oggi. L’esemplificazione riguarderà l’area italiana, ma non verranno trascurati i necessari confronti con il contesto europeo. Particolare attenzione verrà rivolta al problema delle origini della biografia d’artista.

testiA:
Per 5 crediti, frequentanti: Un manuale di Storia dell’arte italiana, da Costantino al Gotico internazionale compresi; si consiglia P. L. DE VECCHI-E. CERCHIARI, Arte nel tempo, Milano 1996 o altra edizione; 
Per 5 crediti, non frequentanti: Il testo da 5 crediti per frequentanti + una “voce” a scelta in Arti e tecniche del Medioevo, a cura di F. CRIVELLO, Torino 2006;
Per 6 crediti, frequentanti: Il testo da 5 crediti per frequentanti + due “voci” a scelta in Arti e tecniche cit.;
Per 6 crediti, non frequentanti: Il testo da 5 crediti per frequentanti + tre “voci” a scelta in Arti e tecniche cit.;
per 8 crediti, frequentante, il programma da 6 crediti, frequentante+E. Carli, La pittura a Pisa dalle origini alla bella maniera, Pisa 1994, pp. 9-111;
per 8 crediti, non frequentante, il programma da 6 crediti, non frequentant+E. Carli, La pittura a Pisa dalle origini alla bella maniera, Pisa 1994, pp. 9-111.

testiB:
Per 5 crediti, frequentanti: Artifex bonus. Il mondo dell’artista medievale, a cura di E. CASTELNUOVO, Roma- Bari 2004 + M. COLLARETA, Verso la biografia d’artista. Immagini del Medioevo all’origine di un genere letterario moderno, in “Annali della Scuola Normale Superiore di Pisa”, Serie IV, Quaderni, 16, Pisa 2003, pp. 69-81 (estratto in deposito presso la biblioteca del Dip. di Storia delle Arti);
Per 5 crediti, non frequentanti: I testi da 5 crediti per frequentanti +  L. BELLOSI, La lezione di Giotto, in Storia delle arti in Toscana. Il Trecento, a cura di M. SEIDEL, Firenze 2004, pp. 89-116;
Per 6 crediti, frequentanti: I testi da 5 crediti per frequentanti + P. C. CLAUSSEN, A. CUTLER, G. CURATOLA,  voce: “Artista”, in Enciclopedia dell’arte medievale, vol. II, Roma 1991, pp. 546-554;
Per 6 crediti, non frequentanti: I testi da 5 crediti per frequentanti + P. C. CLAUSSEN, A. CUTLER, G. CURATOLA voce: “Artista” cit. + J. SCHLOSSER MAGNINO, La letteratura artistica, Firenze 1967 o altra edizione, pp. 59-80.

titoloLungo:
Introduzione allo studio dell’arte medievale in Italia.


ModuloA:
Il corso intende approfondire un aspetto importante dell’arte medievale italiana quale è appunto la decorazione musiva dei grandi edifici di culto. Verranno presentati esempi d’area romana, veneta e siciliana tra l’XI e il XIII secolo. Accanto ad un’analisi approfondita dei singoli cicli e dei loro problemi, si cercherà di fornire alcune coordinate utili alla comprensione dello sviluppo generale dello stile, concentrando l’attenzione sul ruolo giocato dall’Italia in rapporto a Bisanzio e al resto d’Europa.

ModuloB:
Il modulo B è mutuato sul modulo A. Per il programma relativo al modulo B si prevede un programma personalizzato, da concordare con il docente durante l'orario di ricevimento e da esporre nel corso di uno o più seminari il cui orario verrà definito alla fine delle lezioni del modulo A.

testiA:
Per 5 crediti, frequentanti: A. MONCIATTI, voce: “Mosaico [parietale]”, in Arti e tecniche del Medioevo, a cura di F. CRIVELLO, Torino 2006, pp. 138-158 + Il mosaico, a cura di C. BERTELLI, Milano 1988, pp. 45-224 + F. AVRIL, Lo sviluppo dello stile romanico in Italia, in AA. VV., Il mondo romanico. Il tempo delle crociate, Milano 1983, pp. 135-170 + un punto a scelta tra i seguenti: a) La pittura in Italia. L’ Altomedioevo, a cura di C. BERTELLI, Milano 1994, pp. 113-145 (Venezia e Friuli-Venezia Giulia); b) La pittura in Italia cit:, pp. 206-242 (Roma e Lazio); c) La pittura in Italia cit., pp. 304-320 (Sicilia);
Per 5 crediti, non frequentanti: I testi da 5 crediti per frequentanti + M. COLLARETA, La pittura, in La trasmissione dei saperi nel Medioevo (secoli XII-XV), Diciannovesimo Convegno Internazionale di Studi del  Centro Italiano di Studi di Storia e d’Arte di Pistoia (Pistoia, 16-19 maggio 2003), Pistoia 2005, pp. 249-262;
Per 6 crediti, frequentanti: I testi da 5 crediti per frequentanti + W. TRONZO, I grandi cicli pittorici romani e la loro influenza, in La pittura in Italia cit., pp. 355-368;
Per 6 crediti, non frequentanti: I testi da 5 crediti per frequentanti + W. TRONZO, I grandi cicli pittorici cit. + M. COLLARETA, La pittura, in La trasmissione dei saperi cit..


ModuloA:
Sarà proposta una vasta gamma di testi francese per potenziare la comprensione scritta

nonFreq:
I non frequentanti devono presentare un programma concordato col docente. E’ richiesta, in ogni caso, la conoscenza del testo d'esame.

propeDoc:
Nel primo semestre gli studenti sono tenuti a seguire le esercitazioni di lettorato previste per loro.

testiA:
F. Bidaud, Grammaire du français pour italophones, La Nuova Italia, 1994

noteDoc:
Il corso, STRETTAMENTE RISERVATOai VERI PRINCIPIANTI nello studio della lingua francese, avrà luogo nel II semestre per 6 ore settimanali. Nel primo semestre sarà predisposto un lettorato (6 ore settimanali).


ModuloA:
Definizioni del Linguaggio
Le strutture della Lingua (Fonetica e fonologia; semantica; lessico;
morfologia; sintassi; pragmatica)
Cenni sulle principali correnti linguistiche del Novecento.

ModuloB:
Approfondimento di alcuni fenomeni grammaticali.
Grammatiche diverse.
Tipologia linguistica.

biblioA:
- F. de Saussurre, "Corso di linguistica generale" a c. di T. de Mauro,
Laterza, 2007
- G.C. Lepschy, "La linguistica del Novecento", Bologna, il Mulino.
- Vari articoli scientifici e fotocopie eventualmente distribuite a lezione

nonFreq:
Il programma d'esame è identico per frequentanti e non frequentanti.

testiA:
- G. Graffi-S. Scalise "Le lingue e il linguaggio", Il Mulino, Bologna 2002.
- A. Nocentini, "L'Europa linguistica", Le Monnier, Firenze 2004

testiB:
- N. Grandi "Fondamenti di Tipologia linguistica", Carocci, Roma 2003


ricevimento:
Martedi' ore 10.00
Dipartimento di Linguistica, v. S.Maria 36, III piano, stanza 8

ModuloA:
Il corso intende offrire una panoramica, incentrata soprattutto sulle manifestazioni letterarie, della cultura di avanguardia sviluppatasi nei paesi di lingua tedesca nel cosiddetto “decennio espressionista”, dal 1912 agli anni immediatamente successivi alla Prima Guerra Mondiale. Nella prima parte del corso verrà esaminata e discussa la funzione svolta dalle riviste, dai cataloghi  e dai numerosi manifesti che accompagnano la formazione di gruppi e di correnti soprattutto nell’ambito delle arti figurative, della musica e della letteratura. Nella seconda parte del corso verranno lette singole opere letterarie che, pur in forme diversissime e talvolta divergenti, tentano di dare voce alla nuova “visione” forzando i confini dei linguaggi artistici codificati. In conclusione verranno prese in esame le raccolte postume di testi espressionisti, intese come tentativi di classificazione e di delimitazione del fenomeno.

nonFreq:
Il programma è lo stesso per studenti frequentanti e non frequentanti.  Gli studenti non frequentanti sono comunque invitati a prendere contatto con la docente per ulteriori indicazioni riguardanti i testi e i materiali di supporto.

propeDoc:
I testi in programma verranno letti nella lingua originale. E' pertanto necessaria una buona conoscenza della lingua tedesca.

testiA:
Testi
-	Fünfzig Gedichte des Expressionismus, ausgewählt von Dietrich Bode, Reclam, Stuttgart
-	Theorie des Expressionismus, hg. Von Otto F. Best, Reclam, Stuttgart
-	B.Brecht, Baal. Drei Fassungen, Suhrkamp, Frankfurt/M
-	G. Kaiser, Von  morgens bis mitternachts, Reclam, Stuttgart
-	E. Toller, Masse Mensch, Reclam, Stuttgart
-	A. Kubin, Die andere Seite, Rowohlt, Frankfurt/M
-	G. Heym, Der Dieb, Dieter Martus Verlag 1995
-	A. Döblin, Ermordung einer Butterblume, Fischer, Frankfurt/M.

Strumenti:
-	Th. Anz, Literatur des Expressionismus, Metzler, Stuttgart, 2002
-	P. Chiarini / A. Gargano, La Berlino dell’Espressionismo, Editori Riuniti, Roma, 1999
-	E. De Angelis, Ritratto di lettere della Magna, JSQ (40), 2006, II ed.
-	M. Foschi Albert, Generi letterari 1. Narrativa, Graphis, Bari, 2003
-	M. Foschi Albert / L. Lari, Generi letterari 2. Lirica, Graphis, Bari 2006

modalita:
Per la parte monografica è prevista una verifica orale a fine corso. E' richiesta una breve relazione scritta su uno dei testi in programma, a scelta dello studente. Sono inoltre previste prove in itinere relative ai contenuti del seminario. Tutte le prove si svolgeranno in lingua italiana.

noteDoc:
Il corso prevede un unico modulo e si articola in due sezioni:
1. corso monografico (40 ore)
2. seminario dedicato all'analisi dei testi e alla contestualizzazione storico-letteraria (20 ore)
Gli studenti dei curricula B e C porteranno all'esame 15 componimenti a loro scelta tratti dalla raccolta "50 Gedichte des Expressionismus", oltre agli altri testi in programma.


ModuloA:
Il corso è dedicato all’esame delle diverse modalità di ripresa e rielaborazione letteraria di un patrimonio di motivi, di forme e di registri che, nella cultura tedesca a partire dallo “Sturm und Drang” viene avvertito e definito come “popolare”, nelle diverse accezioni che questo termine assume nel corso dei più di cinquant’anni che vanno dalla raccolta di canti dei popoli di Herder (che spazia da Shakespeare ai canti della Lapponia, da Goethe agli irochesi) fino al saggio di Heine sugli spiriti elementari (che accosta materiali di diversa provenienza, dalle fiabe popolari raccolte dai fratelli Grimm alle saghe nordiche, dai poemi medievali ai “Volksbücher”, costituendo una sorta di repertorio dell’immaginario “tedesco” in bilico fra erudizione e riattualizzazione).
Nel corso delle lezioni verranno letti e interpretati sia testi letterari, sia passi tratti da scritti teorici e programmatici che si confrontano con il "tono popolare".

testiA:
I testi che verranno trattati durante il corso saranno raccolti in un’antologia (SEU). Verrà inoltre messa a disposizione degli studenti una raccolta di saggi critici.


Strumenti:
-	E. De Angelis, L’Ottocento letterario tedesco, JSQ (34-35), 2000
-	M. Foschi Albert, Generi letterari 1. Narrativa, Graphis, Bari, 2003
-      M. Foschi Albert / L. Lari, Generi letterari 2. Lirica, Graphis, Bari, 2006
-	A. Reininger, Profilo storico della letteratura tedesca, Rosenberg & Sellier, 1996

titoloLungo:
L’incontro con la “cultura popolare” dallo Sturm und Drang a Heine

modalita:
Per la parte monografica è previsto un esame orale a fine corso. Sono inoltre previste prove in itinere relative ai contenuti del seminario. Tutte le prove si svolgeranno in lingua italiana.

noteDoc:
Il corso prevede un unico modulo e si articola in due sezioni:
1.	corso monografico (40 ore)
2.	seminario dedicato all’analisi dei testi e alla contestualizzazione storico-letteraria (20 ore)


ricevimento:
Su appuntamento: per concordare il ricevimento inviare una mail al docente (rosselli@ling.unipi.it).

ModuloA:
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti e la
metodologia necessaria per effettuare la codifica di testi, in
particolar modo di testi letterari. Gli argomenti trattati sono i
seguenti:


- introduzione teorica alla codifica di testi
- i linguaggi di markup e introduzione a XML
- le norme TEI (Text Encoding Initiative) per la codifica di testi
- introduzione ai fogli di stile XSLT e CSS
- definizione di schemi di codifica personalizzati usando il software
TEI Roma

nonFreq:
Contattare il docente, anche via email (rosselli@ling.unipi.it), per
concordare un programma.

testiA:
Oltre alle slides delle lezioni, messe a disposizione dal docente, i seguenti testi:

E. Pierazzo, La codifica dei testi. Un'introduzione, Roma, Carocci, 2005.

C.M. Sperberg-McQueen, TEI Lite. An Introduction to Text Encoding for Interchange, 1995 (2002) http://www.tei-c.org/Lite e in formato pdf:
http://www.tei-c.org/Lite/teiu5_en.pdf
In Italiano: Il Manuale TEI lite. Introduzione alla codifica elettronica dei testi letterari , a cura di F. Ciotti e L. Burnard, Edizioni
Sylvestre Bonnard, 2005; anche sul sito TEI:
http://www.tei-c.org/Lite/teiu5_it.xml

C.M. Sperberg-McQueen and Lou Burnard, Guidelines for Electronic Text Encoding and Interchange, Oxford-Providence-Charlottesville-Nancy 2007.
Sul sito TEI: http://www.tei-c.org/release/doc/tei-p5-doc/html/.

Altri testi di riferimento e approfondimento verranno comunicati a lezione.

modalita:
Esame orale su principi e metodi della codifica di testi, sarà  inoltre
discusso il progetto di codifica assegnato alla fine del corso.


ModuloA:
Il corso si propone di fornire agli studenti un'introduzione generale e
i fondamenti teorici relativi alla Linguistica generale: la lingua come
sistema di segni, fonetica e fonologia, morfologia e sintassi, il
mutamento linguistico.

testiA:
Oltre agli appunti delle lezioni, i seguenti testi:


G. Berruto, Corso elementare di linguistica generale, UTET Libreria,
Torino, u.ed.


R. Lazzeroni (a cura di), Linguistica storica, Roma, Carocci, 2007
[1987]: cap. 1 "Il mutamento linguistico" di R. Lazzeroni.


In alternativa al manuale di G. Berruto è possibile impiegare il
seguente testo: G. Graffi-S. Scalise "Le lingue e il linguaggio", Il
Mulino, Bologna 2002. Chi volesse presentare un programma da non
frequentante deve contattare il docente per concordarlo.


ricevimento:
Dal 18 dicembre 2007, solo per appuntamento stabilito tramite email

Studio Portoghese, 2° piano Pal. Boileau

ModuloA:
Obiettivi formativi: 
	1. Acquisizione di una visione sincronica, riferita all'attualità, dell'espansione della lingua, e dei più importanti tratti distintivi delle due norme del portoghese: quella europea e quella brasiliana. 
	2. Acquisizione di capacità mediane di comprensione dell'orale e dello scritto e di lettura ad alta voce.
	3. Acquisizione di capacità minime di espressione libera, orale e scritta: presentazione personale; saluti iniziali e terminali; domande riguardanti l'orientamento e l'acquisto dei più elementari beni di consumo.
	4. Padronanza della lettura dei modelli più correnti, in Portogallo, di trascrizione fonetica; capacità di impiego attivo della trascrizione fonetica, limitato agli ambiti illustrati dalle esercitazioni presenti nel Testo di riferimento 1.

biblioA:
Testi di riferimento per i frequentanti:
Testo di riferimento 1: Arlindo José Castanho, Português do dia-a-dia, dispensa in PDF
Testo di riferimento 2:Arlindo José Nicau Castanho, As cores em português, dispensa in PDF
Testo di riferimento 3: Dizionario compatto portoghese-italiano/italiano-portoghese, Bologna, Zanichelli, 1996
Testo di riferimento 4: Catarina de Sousa/Clara Amorim, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal, 2006
Per i non frequentanti, vedi "Eventuali indicazioni per i non frequentanti"

nonFreq:
I non frequentanti sono soggetti alle stesse verifiche del profitto dei frequentanti e si dovranno rivolgere direttamente al docente, in modo da potersi preparare adeguatamente alle prove finali.

Testi di riferimento per i non frequentanti
I quattro testi di riferimento validi per i frequentanti e, in più:
Testo di riferimento 5: Arlindo José Nicau Castanho/Valeria Tocco, Esercizi di portoghese con tutte le soluzioni, Milano, A.Vallardi, 1999: tutti gli appunti grammaticali e tutti gli esercizi – soltanto quelli di livello inferiore e medio, però – che riguardano i contenuti programmatici.
Testo di riferimento 6: tutto il 1° volume di Isabel Coimbra Leite/Olga Mata Coimbra, Português Sem Fronteiras, con le due audiocassette.

testiV:
Gli studenti del Curriculum Lingue europee e storia delle arti visive e dello spettacolo (ordinamento 2001) dovranno scegliere un testo letterario dall'elenco che il docente metterà a loro disposizione. Il testo prescelto sarà portato dallo studente alle prove orali, nel decorso delle quali dovrà dimostrare di essere in grado di farne una lettura comprensibile, ad alta voce; svolgere la traduzione, informale ma adeguata, dei brani del testo che gli vengano indicati sul momento; produrre, in lingua portoghese, un riassunto o (a seconda del genere letterario) un breve commento del testo.

titoloLungo:
Titolo del corso: Corso basico di Lingua Portoghese

modalita:
Modalità della verifica: a fine corso, consistente in una prova scritta (senza uso di dizionari) propedeutica alla prova finale orale.

noteDoc:
Struttura del corso: il corso si articola in lezioni frontali ed esercitazioni volte all'apprendimento della lingua strumentale, dal livello principianti assoluti fino al livello A1 di competenza, fornendo agli studenti gli elementi basici per la riflessione metalinguistica su alcuni aspetti del sistema linguistico portoghese.


ModuloA:
Introduzione allo studio della disciplina, esame dello sviluppo delle civiltà antiche del Vicino Oriente in una prospettiva diacronica integrata, dalla formazione delle prime società urbane al sistema di stati regionali della Tarda Età del Bronzo.

ModuloB:
Analisi della produzione artistica e artigianale del regno neoassiro e degli stati siro-ittiti attraverso la scelta di alcuni casi-studio; esame degli aspetti di originalità e interazione culturale; riflessioni sul rapporto arti maggiori-arti minori e sui significati ed uso delle immagini.

testiA:
P. Matthiae, Prima lezione di archeologia orientale, Laterza, Bari 2005 (capp. I-III). 
M. Frangipane, La nascita dello Stato nel Vicino Oriente, Laterza, Bari 1996, pp. 3-20, 212-261.
A. Invernizzi, Dal Tigri all’Eufrate, vol. I, pp. 1-23, 96-357, vol. II, 1-99, Le Lettere, Firenze/Torino 1992.
P. Matthiae, La storia dell’arte dell’Oriente Antico. I primi imperi e i principati del Ferro, Electa, Milano 1997, pp. 11-41, 109-133.

testiB:
A. Invernizzi, Dal Tigri all’Eufrate, vol. II, pp. 161-335, Le Lettere, Firenze/Torino 1992. 
P. Matthiae, La storia dell’arte dell’Oriente Antico. I primi imperi e i principati del Ferro, Electa, Milano 1997, pp. 43-73, 175-247.
P. Matthiae, L’arte degli assiri, Laterza, Bari 1996 (tre capitoli a scelta).
S. Mazzoni, L’arte siro-ittita nel suo contesto archeologico, CMAO VII, 1997, pp. 287-327 (fotocopie presso la segreteria del dipartimento)
Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni..

titoloLungo:
Introduzione all’archeologia del Vicino Oriente antico

modalita:
Prova orale. 
La frequenza non è obbligatoria ma consigliata: si invitano gli studenti non frequentanti a contattare la docente per concordare eventuali letture integrative

titoloLungoB:
Arte e artigianato in Mesopotamia e Siria nell’Età del Ferro (I millennio a.C.)


ricevimento:
Stanza lettori (c/o Anglistica) alle ore 11:00 nei seguenti giorni:
venerdì 29 febbraio; 
venerdì 7 marzo; 
lunedì 10 marzo; 
lunedì 31 marzo; 
venerdì 4 aprile; 
venerdì 11 aprile; 
venerdì 18 aprile; 
venerdì 9 maggio.
Gli studenti possono altresì contattare il docente all’indirizzo: andrea.binelli@alice.it

ModuloA:
Il corso intende offrire agli studenti gli strumenti necessari per la comprensione, l’analisi e la traduzione in italiano dei testi saggistici inglesi per le discipline umanistiche. Durante le lezioni saranno tradotti saggi, articoli, prefazioni, editoriali giornalistici e discorsi pubblici, tratti da svariate risorse  e relative ai settori scientifici di provenienza degli studenti, la cui tipologia testuale è caratterizzata dalla funzione argomentativa. L’argomento dei testi tradotti spazierà dunque dalla Storia alla Filosofia, dalla Critica letteraria alla Teoria della Cultura, dal Cinema all’Informatica Umanistica. Oltre che alle specificità formali e strutturali della scrittura saggistica, sarà dato ampio risalto alla traduzione delle caratteristiche lessicali, sintattiche e morfologiche della stessa, privilegiando l’analisi contrastiva con i corrispondenti testi italiani.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti saranno tenuti a fare riferimento a questa dispensa dove troveranno indicazioni ancora più specifiche per quanto riguarda la bibliografia da preparare.

testiA:
Gli studenti dovranno innanzitutto fare riferimento ad un buon dizionario monolingue (Collins, Oxford, Longman) possibilmente recente o aggiornato, e ad una buona grammatica: sono consigliate An A-Z of English Grammar and Usage di G. Leech (Logman); Leech, Biber e Conrad, Logman Student Grammar of Spoken and Writtten English (Longman); o ancora di R. Murphy, English Grammar in Use (Cambridge).
I testi da tradurre saranno portati in classe dal docente e raccolti in una dispensa che verrà lasciata presso la copisteria Mister Copy di Via Santa Maria. Oltre ai testi primari nella dispensa saranno contenuti estratti dai seguenti testi:

A)	TEORIA DELLA TRADUZIONE:
Umberto Eco, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione (Milano: Bompiani, 2003).
Peter Fawcett, Translation and Language: Linguistic Theories Explained (Manchester: St. Jerome, 1997).
Georges Mounin, Teoria e storia della traduzione [1965] (Torino: Einaudi, 2006).
Jeremy Munday, Introducing Translation Studies: Theories and Applications (London/New York: Routledge, 2001).
Susan Petrilli, “Traduzione e semiosi: considerazioni introduttive”, in Athanor: La Traduzione (a cura di S. Petrilli), X:2 (1999-2000), pp. 9-21.

B)	SCRITTURA ARGOMENTATIVA (STRUTTURA E RETORICA):
Mary Ellen Barrett & Martin L. Arnaudet, Approaches to Academic Reading and Writing (Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984).
R.R. Jordan, Academic Writing Course: Writing Skills in English (Essex: Longman, 1999).
Laura Pinnavaia, Introduzione alla linguistica Inglese (Roma: Carocci, 2006).
Laura Wright & Jonathan Hope, Stylistics: A Practical Coursebook (London/New York: Routledge, 1996).

C)	ANALISI TESTUALE E ANALISI DEL DISCORSO:
Robert de Beaugrande & Wolfgang Dressler, Introduction to Text Linguistics [1982] (London/New York: Longman, 2001).
M.A.K. Halliday & R. Hasan., Cohesion in English. (London: Longman, 1976).

D)	TRADUZIONE DELLA SAGGISTICA:
Bruno Osimo, La traduzione saggistica dall’Inglese (Mialno: Hopeli, 2007).
Valentina Poggi, “Tradurre la critica letteraria”, in Massimiliano Morini & Romana Zacchi, (a cura di), Manuale di traduzione dall’Inglese (Milano: Mondadori, 2002).

modalita:
L’esame consta di una prova scritta durante la quale il candidato dovrà tradurre un saggio dall’Inglese all’Italiano. Lo studente non potrà utilizzare il dizionario ma sarà aiutato da un glossario dei termini desueti. L’orale avrà luogo due o tre giorni dopo lo scritto e consisterà in una discussione della prova scritta. Lo studente sarà chiamato ad argomentare le proprie scelte traduttive dimostrando di poter fare riferimento ai testi presenti in bibliografia. L’orale sarà in Inglese.


titolo:
Cinema e Filosofia (Theory of visual studies)

ricevimento:
Mercoledi 5 Marzo 2008
ore 17,30 aula 1 Palazzo Ricci

ModuloA:
A partire dalla considerazione che viviamo in una cultura visuale, l'esistenza di una condizione di "In Betweeness" rappresenta lo spazio comune dello sguardo che caratterizza la nostra società. Esso può far emergere quei soggetti invisibili che sfuggono all'occhio rapace del panopticon benthamiano. Essi hanno molti nomi, parlano molte lingue e vivono in luoghi diasponici: migranti, esiliati, sfuggiti alle persecuzioni razziali, religiose o sessuali. Il fantasma è l'emblema della cultura visuale, lo sguardo è trasversale (in between), i punti di vista multipli. Il cinema disciplina fantasmatica e trasversale per eccellenza, risultato dell'ingranaggio di emozioni e processi meccanici ed economici si incontra con la filosofia che gli fornisce i presupposti teorici necessari per analizzare le strutture della visibilità. I "Visual Studies" mostrano pertanto come l'immagine non sia mai stabile ma cambi incessantemente i suoi rapporti con la realtà esteriore in certi momenti della contemporaneità, facendo emergere fantasmi che una lettura convenzionale lascerebbe invisibili. Compito dei "Visual Studies" è ricostruire una genealogia delle immagini attaverso la rottura delle barriere tra fiction e reale.

biblioA:
Bhabha Homi: i luoghi della cultura-Roma,Meltemi,2001
Camaiti Hostert Anna, Tamburri, Anthony Julian: scene Italo Americane-Roma, Sossella 2002
Camaiti Hostert Anna: sentire il cinema Firenze,Cadmo, 2002
Deleuze, Gilles: l'immagine tempo- Milano,Ubulidri,1989
Deleuze Gilles: l'immagine movimento Milano, Ubulibri, 1985 
Freedberg, David: il potere delle immagini: il mondo delle figure, reazioni e emozioni del pubblico- Torino, Einaudi, 1993
Gilroy, Paul: Black Atlantic, l'identità nera tra modernità e doppia coscienza- Roma, Meltemi, 2003
Haraway, Donna: manifesto Cyborg- Milano, Feltrinelli, 1995
Latour, Bruno Guerre di mono, offerte di pace "AGALMA" n.4
Mulvey Laura: visual and other pleasures Indianapolis, Indiana up- 1989
Perniola Mario: il sex appeal dell'inorganico- Torino, Einaudi,1994
Zizek, Slavoj: benvenuti nel deserto del reale- Roma, Meltemi, 2002.

nonFreq:
I testi d'esame oltre a comprendere i 3 elencati tra i testi d'esame dovranno includere:
1) Walter Benjamin: l'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica-Einaudi
2) Nicholas Mirzoeff: introduzione alla cultura visuale-Roma, Meltemi, 2002
3) Rey Chow: il sogno di Butterfly.Costellazioni post coloniali-Meltemi
I non frequentanti potranno sostenere l'esame solo a partire dal giugno 2008.
L'esame sarà orale.

testiA:
1) Anna Camaiti Hostert: Metix cinema globale e cultura visuale-Roma, Meltemi,2004 
2) Anna Camaiti Hostert: passing. Dissolvere le identità, superare le differenze-Roma, Meltemi,2006 
3) Michel Foucault: sorvegliare e punire- Torino, Einaudi, 1976

titoloLungo:
Cinema e Filosofia - Theory Of Visual Studies

modalita:
L'esame per i frequentanti consisterà in un saggio scritto sui temi trattati durante il corso e concordati tra il candidato e il professore.

noteDoc:
Il corso si terrà dall'8 ottobre fino alla fine del semestre nell'aula multimediale di Palazzo Ricci al consueto orario: Lunedì dalle ore 16 alle 19
Il corso prevede oltre alle ore tradizionali di lezione anche la visione di film o spezzoni di film il cui commento e la cui spiegazione si terranno in classe. Tra i film proiettati ci saranno Matrix, F For Fake, Apocalypse Now, La sottile linea rossa, Intelligenza Artificiale e Minority Report.


ricevimento:
Giovedì ore 15-16, ufficio Prof.ssa Merlini o Prof.ssa Bertuccelli, I piano, Dip. di Anglistica
IMPORTANTE: Controllare sezione NOTE per eventuali cambiamenti.

ModuloA:
Il corso propone un'introduzione allo studio della linguistica Inglese. Gli argomenti principali che verranno trattati saranno i seguenti:

- introduzione dei diversi livelli di analisi linguistica; 
- breve storia della lingua Inglese, dall'Old English all'Inglese odierno, con particolare riferimento alle diverse varietà d'Inglese nel mondo (Es. AmEng vs. BrEng); 
- livello della fonetica e della fonologia, 
- livello della morfologia (studio della struttura e dei processi di formazione delle parole); 
- livello sintattico (studio della struttura della frase e dei suoi principali componenti, dalla frase semplice alla frase complessa).

nonFreq:
Il programma per gli studenti non frequentanti è lo stesso dei frequentanti. Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare il docente.

testiA:
Ballard, K. (2002) The Frameworks of English. Basingstoke: Palgrave (Capitoli 2, 3, 4, 5, 6, 7 , 9, 10, 11.2 word stress)
Fennell, B.A. (2001) A History of English. A Sociolinguistic Approach. Oxford: Blackwell.
Plag, I. (2003) Word-Formation in English. Cambridge: CUP
Roach, P. (1991) English Phonetics and Phonology. A practical course. Cambridge: CUP

Ulteriori indicazioni ed articoli aggiuntivi saranno segnalati dal docente durante il corso. Dispense con gli argomenti ed il materiale delle lezioni saranno messe a disposizione in copisteria. 

N.B. Al corso sono affiancate esercitazioni linguistiche svolte da insegnanti madrelingua (T. Hale, J. Fowler). Le esercitazioni sono svolte nel corso dei due semestri e comprendono attività che mirano al miglioramento di competenze sia orali sia scritte.

titoloLungo:
An Introduction to the study of the English Language

modalita:
L’esame finale di Lingua Inglese I comprende due parti:
1) per il Corso Ufficiale vi sarà una prova scritta in inglese, della durata di due ore, che potrà essere sostenuta a partire dalla sessione di gennaio-febbraio.
2) la verifica delle competenze linguistiche potrà avvenire a partire dalla sessione estiva (giugno).
Il voto finale è unico ed i crediti verranno assegnati in un’unica soluzione al completamento delle varie parti dell’esame.

noteDoc:
Orario di RICEVIMENTO: MERCOLEDI' ore 15:00-16:00, Dip.di Anglistica, 1° piano, ufficio Prof.ssa Merlini o ufficio Prof.ssa Bertuccelli.

AVVISO 1: Il ricevimento di MERCOLEDI' 18 Giugno è spostato a TUTTA LA MATTINA, in contemporanea con la verifica di Lettorato orale. In questa sede sarà possibile verbalizzare il voto dell'esame.

AVVISO 2: A partire dalla sessione estiva di esami non sarà più possibile sostenere l'esame del corso con il programma della D.ssa Sylvia Greenup (a.a. 2006/07).

IMPORTANTE: Per poter sostenere l'esame del corso ufficiale è necessario iscriversi on line entro i termini ogni volta indicati. Inoltre, al momento dell'iscrizione all'esame, si prega di specificare l'anno di corso frequentato nello spazio dedicato al curriculum.


ricevimento:
Giovedì 10.00-12.00
c/o ISTI - CNR 
Via Moruzzi, 1 - Loc. San Cataldo 
Stanza C-45 (Ingresso 20)


ModuloA:
Il modulo affronterà alcuni problemi teorici in merito al confronto tra le arti, quali, ad esempio, la spazialità del testo letterario e il concetto di ‘immagine’, nel quadro dei più recenti studi sull’argomento relativi all’esperienza britannica di primo Novecento.

ModuloB:
Il modulo intende analizzare alcuni degli esempi più significativi della sperimentazione letteraria modernista in un quadro culturale che vede come imprescindibile il confronto con le arti visive. Sulla base dei punti di incontro sia storico-culturali che retorico-semiotici, come individuati nel modulo A, si esamineranno alcuni esempi di narrativa impressionista e post-impressionista, e di poetica imagista, come influenzata dall’esperienza pittorica europea veicolata al pubblico inglese attraverso la mediazione del Bloomsbury Group.

testiA:
1) S. Bigliazzi, Il colore del silenzio, Venezia, Marsilio, 1998, pp. 15-72
2) J. Frank, The Idea of Spatial Form, New Brunswick & London, Rutgers University Press, 1991
3) W.J.T. Mitchell, “Spatial Form in Literature: Towards a General Theory”, in The Language of Images, ed. by W.J.T. Mitchell, Chicago & London, University of Chicago Press, 1974

Durante il corso saranno inoltre fornite delle dispense a cura del docente.

testiB:
Testi primari:

1) J. Conrad, Heart of Darkness, Milano, Mursia
2) Ford Madox Ford, The Good Soldier (edizione a scelta dello studente)
3) Virginia Woolf, To the Lighthouse (edizione a scelta dello studente)
4) Peter Jones (ed.), Imagist Poetry, Harmondsworth, Penguin books, (1972) 1988 (scelta di poesia che verrà indicata durante il corso)
5) T.S. Eliot, Prufrock and Other Observations, in Id., Poesie, a cura di R. Sanesi, Milano, Bompiani, 1983

Testi secondari:

S. Bigliazzi, Il colore del silenzio, Venezia, Marsilio, 1998, pp. 73-134; 169-196

Durante il corso saranno inoltre fornite delle dispense a cura del docente

titoloLungo:
Il Confronto tra le arti nella cultura britannica del primo Novecento: problemi di metodo e teoria.

modalita:
La prova finale consisterà in un esame orale secondo le modalità consuete.

titoloLungoB:
L’infrazione dei codici nella cultura inglese di primo Novecento: il Modernismo letterario e le arti.


ricevimento:
Su appuntamento mediante richiesta per posta elettronica

ModuloA:
Contenuti: Il corso ha lo scopo di presentare i temi principali correlati alla elaborazione elettronica dei testi ai fini delle analisi filologiche e critico editoriali. Per questo motivo lo studente verrà facilitato nell'apprendere gli elementi di base per la digitalizzazione delle fonti (manoscritte e a stampa) e per il trattamento informatico di esse al fine di produrre edizioni critiche sul web.




Obiettivi formativi:
Partendo dal presupposto che la tecnologia digitale ha introdotto profonde modificazioni nella società contemporanea, e, quindi, anche negli studi filologici, verranno prese in esame le innovazioni che stanno modificando la fruizione e la valorizzazione dei documenti digitali, specialmente quelli inediti. Temi princiali del corso: dall'analogico al digitale per le fonti antiche e medievali; principi e metodi per la realizzazione di un sistema computerizzato per il trattamento di immagini e testi; struttura di un apparato critico in una edizione elettronica di tipo lachmanniano; la filologia computazionale dei libri a stampa antichi; edizioni elettroniche per la critique génétique di manoscritti di autori moderni e contemporanei. Verranno dati alcuni cenni sul metodo di automatic detection delle varianti basato su algoritmi sperimentati in biologia molecolare.

testiA:
Testi: saranno oggetto d'esame anche alcune parti tratte dalla bibliografia di riferimento (per la quale si veda infra)  che verrano indicate nel corso delle lezioni.


Bibliografia:


A. Bozzi, Edizione elettronica e filologia computazionale, in A. Stussi, Fondamenti di critica testuale, Il Mulino, Bologna, Nuova edizione 2006, pp. 207-232;


P. Robinson, The One Text and the Many Texts, in ?Literary and Linguistic Computing?, 15-1 (2000), Oxford University Press, pp. 5-14.


W. Ott, Strategies and Tools for Textual Scholarship: the Tübingen System of Text Processing Programs, in ?Literary and Linguistic Computing?, 15-1 (2000), Oxford University Press, pp. 93-108.


A.Bozzi, I. Baldi, G. Canziani, I Contradicentium Medicorum Libri di Gerolamo Cardano, Edizione elettronica su DVD con manuale utente (il materiale verrà gratuitamente distribuito dal docente ad ogni studente del corso)

noteDoc:
Attenzione: le lezioni del 28 e 29 aprile non avranno luogo per un  
impegno del docente fuori sede. Riprenderanno regolarmente il 5 e 6 maggio.


ricevimento:
Su Appuntamento - contattare il docente via email: straccia@isti.cnr.it

ModuloA:
- Introduzione alla Rappresentazione della Conoscenza
- Dalla Logica Proposizionale alla Logica del Prim'Ordine. Cenni su Logiche Non-Monotone, Abduzione e Induzione
- La Programmazione Logica: teoria, sistemi, applicazioni.
- Le Logiche Descrittive: : teoria, sistemi, applicazioni.
- La Rappresentazione dell'Incertezza e della Vaghezza.
Negli argomenti, si affronteranno la teoria, i sistemi, e le applicazioni con esercitazione.

ModuloB:
- Introduzione al Web Semantico
- Ontologie: principi 
- Linguaggi per la Rappresentazione di Ontologie 
Negli argomenti, si affronteranno la teoria, i sistemi, e le applicazioni con esercitazione.

nonFreq:
Il material di esame consiste nel material esposto nei lucidi in formato PDF che saranno accessibile dalla mia Home Page

titoloLungo:
La Rappresentazione della Conoscenza: Fondamenti

modalita:
- Compitini durante il corso, oppure 
- Esame finale durante gli appelli (puo' essere anche progetto a gruppi di studenti o singolo studente)


ModuloA:
Principi di iconografia. Gli strumenti. L'iconografia degli dèi olimpici nella Grecia arcaica e classica. Interpretazione di alcune narrazioni nella pittura vascolare. Esercitazioni di lettura di immagini.

testiA:
- E. Panofsky, Studi di Iconologia, Torino 1975 pp.3-38

- C. Robert, Ermeneutica Archeologica, Napoli 1976 (facoltativo)

- P. Schmitt- Pantel, A. Schnapp, Image et societé en Grèce ancienne: les représentations de la chasse et du banquet, in «Revue Archéologique» (1982) 1, pp.57-74

- Selezione da LIMC (Lexicon Iconographicum Mythologiae Classicae). Le voci da leggere saranno comunicate a lezione.

- M. L. Catoni, Schemata. Comunicazione non verbale nella Grecia antica, Pisa 2005, pp. 144-161 e 182-195.

- M. Torelli, Le strategie di Kleitias, Milano 2007.


titolo:
Teoria e tecnica del linguaggio cinematografico

ricevimento:
Al termine delle lezioni, presso laboratorio del CLI.

ModuloA:
Il corso si propone di fornire gli strumenti di base dell' analisi del film, sia da un punto di vista tecnico-linguistico sia da un punto di vista teorico-metodologico. Durante le lezioni saranno proposti esempi di analisi mettendo a fuoco alcuni aspetti centrali nell' attuale riflessione sul cinema.

nonFreq:
Aggiungere al programma per frequentanti:
4) un libro a scelta tra: 
   - P. Bertetto - C. Monti, Robert Wiene, Il gabinetto del dottor Caligari, Torino, Lindau, 1999
    - A. Boschi, Alfred Hitchcock, Intrigo Internazionale, Torino, Lindau,  2005.

testiA:
1) A. Sainati - M. Gaudiosi, Analizzare i film, Venezia, Marsilio, 2007
2) P. Bertetto (a cura), L' interpretazione dei film, Venezia, Marsilio, 2003
3) Raccolta di articoli e saggi che saranno indicati dal docente nel corso delle lezioni.
N.B.: I TEMI TRATTATI DURANTE LE LEZIONI SONO PARTE INTEGRANTE DEL PROGRAMMA D' ESAME.
E' inoltre richiesta la conoscenza (e analisi) dei film che saranno indicati dal docente durante il corso.


ricevimento:
martedì 10.00-12.00
Dipartimento di studi italianistici - sez. Lingue
via dei Mille, 15

ModuloA:
Il corso prende in esame il romanzo italiano successivo alla crisi del naturalismo, ponendolo nel quadro del modernismo europeo. Si sofferma in particolare sulla produzione di Pirandello, Svevo,Tozzi, Gadda.

biblioA:
G. Debenedetti, "Il romanzo del Novecento", Milano, Garzanti 1987, pp. 285-414
R. Donnarumma, "Gadda modernista", Pisa, ETS 2006, pp. 7-28 e 47-75

nonFreq:
Programma per non frequentanti:
vanno aggiunti un terzo romanzo fra quelli indicati sopra e G. Tellini, "Il romanzo italiano dell’Ottocento e Novecento", Milano, Bruno Mondadori 1998, pp. 247-280.

propeDoc:
E' suggerita una conoscenza preliminare delle grandi linee della storia letteraria italiana e inglese fra Otto e Novecento.

testiA:
Parte istituzionale: 
R. Luperini – P. Cataldi – L. Marchiani – F. Marchese – R. Donnarumma, "La scrittura e l’interpretazione", Palermo, Palumbo 2003, ed. modulare verde, vol. III: 
tomo XIII, capp. II-VII, inclusi i testi di Proust, Joyce, Kafka, Woolf, Musil, Pirandello, Svevo, Tozzi (sono esclusi tutti gli altri testi antologizzati);
tomo XIV, cap. II, §§ 1, 6-12; cap. III; cap. IV; cap. V, §§ 1, 6; cap. VI; cap. VII; cap. VIII; cap. IX; inclusi i testi di Gozzano (T7), Marinetti, Palazzeschi (T9), Sbarbaro (T11), Campana (T16), Ungaretti, Saba, Quasimodo, Montale (cap. VI: T2, T3, T4, T5, T7; cap. VII: T1, T2, T3, T4, T5), Penna, Caproni, Luzi, Sereni, Fortini, Giudici, Zanzotto (T2), Pasolini, Sanguineti, Rosselli (sono esclusi tutti gli altri testi antologizzati);
tomo XV, cap. IV; cap. V; cap. VI; cap. VIII; cap. IX, cap. X; inclusi i testi di Vittorini, Pavese, Moravia, P. Levi, Fenoglio, Morante, Tomasi di Lampedusa, Gadda, Sciascia, Pasolini, Balestrini, Tabucchi, Eco, Calvino (sono esclusi tutti gli altri testi antologizzati).
Due romanzi di due autori diversi a scelta fra i seguenti (in qualunque edizione):
L. Pirandello, Il fu Mattia Pascal
L. Pirandello, Uno, nessuno e centomila
F. Tozzi, Con gli occhi chiusi
I. Svevo, La coscienza di Zeno
C. E. Gadda, La cognizione del dolore.


titolo:
Letteratura Inglese (laboratorio del testo drammatico)

ModuloA:
Il corso mira a mettere a confronto lo studente con la specificità della traduzione per la scena, affrontando alcune questioni teoriche e pratiche che derivano dalla natura e dalla struttura del testo drammatico. Alle prospettive teoriche si affiancheranno l’analisi descrittiva di case studies e sessioni di laboratorio in cui gli studenti lavoreranno su una selezione di testi rappresentativi del teatro britannico e irlandese degli anni Novanta.

biblioA:
Testi secondari:
S. Aaltonen, Time-Sharing on Stage: Drama Translation in Theatre and Society, Clevedon, Multilingual Matters, 2000, Ch. 2: “Theorising Theatre Translation” (pp. 29-46).
S. Bassnett, “Still Trapped in the Labyrinth: Further Reflections on Translation and Theatre”, in Constructing Cultures: Essays on Literary Translation, Clevedon, Cromwell Press, 1998, pp. 90-108; trad. it. “Tradurre e rappresentare”, in G. Restivo, R. S. Crivelli (a cura di), Tradurre/Interpretare “Amleto”, Bologna, CLUEB, 2002, pp. 63-96.
D. Edgar, “Provocative Acts: British Playwriting in the Post-war Era and Beyond”, in D. Edgar (ed.), State of Play. Playwrights on Playwriting, London, Faber, 1999, pp. 1-34. 
V. Herman, Dramatic Discourse. Dialogue as Interaction in Plays, London/New York, Routledge, 1995, Ch. 1, “The Ethnography of Speaking”, pp. 18-75.
A. Sierz, In-Yer-Face Theatre. British Drama Today, London, Faber, 2001 (ad esclusione dei capp. 2-3)
S. Soncini, “Intersemiotic Complexities: Translating the Word of Drama”, in M. Bertuccelli Papi, G. Cappelli, S. Masi (eds.), Lexical Complexity: Theoretical Assessment and Translational Perspectives, Pisa, Plus-Pisa University Press, 2007, pp. 271-78.

Ulteriori indicazioni bibliografiche potranno essere fornite durante il corso.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno mettersi in contatto con la docente per concordare un project work da svolgere in autonomia. Successivamente saranno tenuti a sostenere un colloquio orale durante il quale verrà verificata anche la lettura del seguente materiale integrativo obbligatorio:

G. Anderman, “Drama Translation”, in M. Baker (ed.), Routledge Encyclopedia of Translation Studies, London, Routledge, 1998, pp. 71-74.
S. Bassnett-McGuire, “The Translator in the Theatre”, Theatre Quarterly 10 (48), 1980, pp. 37-47.
C. Dente, “Intersemiotic Complexities: The Word of Drama”, in M. Bertuccelli Papi, G. Cappelli, S. Masi (eds.), Lexical Complexity: Theoretical Assessment and Translational Perspectives, Pisa, Plus-Pisa University Press, 2007, pp. 261-69.
A. Serpieri, “Tradurre per il teatro”, in R. Zacchi, M. Morini (eds.), Manuale di traduzioni dall’inglese, Milano, B. Mondatori, 2002, pp. 64-75. 
The Cambridge Companion to British Theatre, vol. 3 (since 1895), Cambridge, CUP, 2004 [le parti sul teatro degli anni Novanta].
C.-A. Upton, Moving Target. Theatre Translation and Cultural Relocation, Manchester, St. Jerome, 2000: “Introduction” (pp. 1-13), Capp. 2 (pp. 25-33), 3, (pp. 35-46), 4 (pp.49-62).

testiA:
Reading list:

Testi primari:
Sarah Kane, Blasted [1995], in Sarah Kane: Complete Plays, London, Methuen, 2001.
Martin McDonagh, The Beauty Queen of Leenane [1996], in Plays 1: The Leenane Trilogy, London, Methuen, 1999.
Conor McPherson, The Weir, London, Nick Hern, 1997.
Patrick Marber, Dealer’s Choice [1995], in Plays: 1. Dealer’s Choice, After Miss Julie, Closer, London, Methuen, 2004.
Mark O’Rowe, Howie the Rookie, London, Nick Hern, 1999.
Mark Ravenhill, Shopping and Fucking, London, Methuen, 1996.

modalita:
Per gli studenti frequentanti (frequenza minima: 70%) la verifica dei risultati comprenderà a) la valutazione del lavoro svolto in classe e b) una prova scritta finale in cui verrà richiesta la traduzione e il commento di un brano tratto dai testi in programma. Gli studenti non frequentanti dovranno mettersi in contatto con la docente per concordare un progetto (traduzione e commento) da svolgere in autonomia.


ModuloA:
Il corso proverà a descrivere l’organizzazione del teatro italiano in particolare; più in generale la gestione e l’organizzazione delle arti del palcoscenico. Le sue trasformazioni, le tendenziali linee evolutive. Lo status-quo e che cosa potrebbe diventare. L’economia l’organizzazione e le normative. Il livello artistico e quello imprenditoriale. L’intervento pubblico. La sua necessità e quali pratiche e strumenti organizzativi per affrancarlo da una visione assistita.

Rapporto tra “poetica” e Istituzioni. Dall’idea artistica alla pratica realizzativa.

Script, drama, theatre, performance.

ModuloB:
Gli argomenti saranno: lo sviluppo e l’approfondimento di quanto affrontato le precedente modulo

testiA:
Mimma Gallina  Organizzare Teatro. Produzione, distribuzione, gestione nel sistema italiano.  Franco Angeli Editore

 

Mimma Gallina    Il teatro possibile. Linee organizzative e tendenze del teatro italiano.  Franco Angeli editore
 
Lucio Argano  La gestione di progetti di spettacolo. 
Elementi di project management culturale. Franco Angeli Editore
 
AA.VV. L’impresa di spettacolo dal vivo. Percorsi e strumenti per la creazione di nuovi soggetti culturali.  Officina Edizioni
 
Carlo Fontana  A scena aperta. Scala e teatri tra riforma e conservazione
ELECTA  per  le Belle Arti

testiB:
Florida R. L’ascesa della nuova classe creativa. Mondatori Strade Blu, Milano 2003

Zan, L.  Economia dei musei e retorica del Management, Electa, Milano


ricevimento:
Giovedì, h. 9,30-12; Dipartimento di Scienze Archeologiche, via Galvani 1

ModuloA:
il corso presenta i principi della teoria della stratificazione archeologica formulati nel corso degli ultimi decenni. Saranno illustrate le leggi che regolano la trasformazione del paesaggio nel corso del tempo sotto l'azione congiunta dell'uomo e della natura, i metodi per leggere nel terreno le tracce più o meno evidenti lasciate dalle attività umane del passato e i metodi per risalire da quelle tracce alla storia e alla cultura dei nostri predecessori.

testiA:
E.C. Harris, Principi di stratigrafia archeologica, Carocci, Roma, 1983;
A. Carandini, Storie dalla terra. Manuale di scavo archeologico, Einaudi, Torino, 2000;
Silvia Pallecchi, Archeologia delle tracce, Carocci Editore, Roma, 2008.

modalita:
l'esame consiste in un colloquio sugli argomenti trattati a lezione e sui testi indicati in bibliografia.


ricevimento:
Dal 1 maggio 2008  il ricevimento sarà effettuato presso il Dipartimento di Storia delle Arti (ufficio 2) previo appuntamento con il docente da contattare per e-mail all'indirizzo n.marchioni@arte.unipi.it

ModuloA:
Approfondimento degli episodi salienti della Storia dell'arte dalla metà dell'Ottocento ai nostri giorni.

ModuloB:
Il corso intende affrontare la situazione artistica italiana nel periodo compreso tra la metà degli anni Trenta e la fine della seconda guerra mondiale. Sarà valutata la crisi del sistema dell’arte creato dal regime fascista e saranno indicate le principali linee di ricerca in pittura e scultura. Particolare attenzione sarà dedicata a quegli artisti e a quei critici che, dopo la fine della guerra, avrebbero svolto un ruolo decisivo nel processo di rinnovamento delle arti.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno integrare la conoscenza del manuale e la lettura delle fotocopie reperibili presso la biblioteca del dipartimento di storia delle arti con il volume Lezioni di Storia dell’Arte. Dall’Impressionismo alla cultura artistica contemporanea, Ginevra-Milano, Skira, 2005.
( Dott.ssa Marchioni )

I non frequentanti dovranno integrare il programma d’esame con la lettura di un volume da concordare al ricevimento.
( Dott. Patti )

testiA:
G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell’arte. Storia, opere, percorsi, Milano, Electa – Bruno Mondadori, 2003, vol. 5, Dall’età neoclassica all’Impressionismo, pp. 73-218; vol. 6, Nascita e sviluppi dell’arte del XX secolo, pp. 9-342. (Questo manuale può essere sostituito da C. Bertelli, G. Briganti, A. Giuliano, Storia dell’arte italiana, Milano, Electa, vol. 4, pp. 14-591 o da P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo, Milano, Bompiani, 1991-1992, vol. 3, Dall’Illuminismo al Postmoderno, pp. 2-665).

Al termine delle lezioni sarà disponibile presso la biblioteca del dipartimento di storia delle arti una raccolta di fotocopie di saggi e testi di approfondimento dei temi trattati durante il corso (circa 50 pagine).

testiB:
1. All’interno di Gli anni del Premio Bergamo. Arte in Italia intorno agli anni Trenta, cat. della mostra (Bergamo, Galleria d’Arte Moderna e Accademia Carrara), Milano, Electa 1993:
- P. VIVARELLI, La politica delle arti figurative negli anni del Premio Bergamo, pp. 24-38;
- C. TELLINI PERINA, Il Premio Cremona, pp. 51-57;
- M. LORANDI, Il Premio Bergamo (1939-1942): le estetiche neoromantiche e la metamorfosi di “Novecento”, pp. 58-72.

2. All’interno di Pittura e realtà, cat. della mostra (Ferrara, Palazzo dei Diamanti), Ferrara 1993:
- F. D’AMICO, Prime pitture della realtà, pp. 3-23;
- le schede monografiche degli artisti operanti nel periodo preso in esame (pp. 66-225).

3. Raccolta di articoli e saggi in fotocopia.

4. CD con le immagini proiettate a lezione 

Le fotocopie e il CD, al termine del corso, saranno messi a disposizione degli studenti presso la Biblioteca del Dipartimento.

titoloLungo:
Introduzione alla storia dell'arte dell'Ottocento e del Novecento. (Dott.ssa Marchioni )

modalita:
Esame orale (è previsto il riconoscimento delle immagini riprodotte nei testi in programma e raccolte nel CD).
(Dott. Patti )

titoloLungoB:
Arte in Italia 1935-1945 ( Dott. Patti )


ricevimento:
martedì: 14.10-17.00 Dipartimento Storia delle Arti (a partire dal 15 aprile 2008)


ricevimento:
MartedÃ¬ 15-17 via santa Maria, 46 - II piano studio n. 2

ModuloA:
Il corso si propone di illustrare i mutamenti in atto negli scenari socio-culturali contemporanei per effetto del fenomeno comunemente etichettato con il termine “globalizzazione” e di chiarire il ruolo che occupa, in tali trasformazioni, la digitalizzazione della cultura.In particolare, verranno illustrati i concetti e i modelli utilizzati nell’analisi dei mezzi di comunicazione di massa; le relazioni tra teorie dei media e teorie della società; i rapporti tra comunicazione di massa e cultura; le trasformazioni dei contesti socio-culturali nello scenario della “comunicazione globale”. Un’attenzione specifica verrà dedicata agli effetti che l’evoluzione tecnologica ha prodotto nelle esperienze di fruizione mediale degli individui.

testiA:
Testi obbligatori: D. McQuail, Sociologia dei media, Bologna, il Mulino, nuova ed. 2007 (capp. 1, 3, 4, 5, 6, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19).

modalita:
Orale. L’esame consiste in una prova orale, condotta secondo i criteri di cui all’art. 6 del regolamento didattico d’Ateneo. Per prenotarsi agli esami gli studenti devono iscriversi sul sito della Facoltà di Scienze Politiche indicando il corso di laurea.

noteDoc:
Secondo semestre. Il corso inizia il 18.02.2008 ed è mutuato dall’insegnamento di Sociologia dei Processi  Culturali e Comunicativi II del CdL specialistica in Sociologia (classe 89/S) della Facoltà di Scienze Politiche. Il ricevimento studenti il martedì dalle 15 alle 17 in via Santa Maria, 46 - II piano


ModuloA:
Il corso si propone di illustrare i mutamenti in atto negli scenari socio-culturali contemporanei per effetto del fenomeno comunemente etichettato con il termine globalizzazione e di chiarire il ruolo che occupa, in tali trasformazioni, la digitalizzazione della cultura.In particolare, verranno illustrati i concetti e i modelli utilizzati nell'analisi dei mezzi di comunicazione di massa; le relazioni tra teorie dei media e teorie della societa'; i rapporti tra comunicazione di massa e cultura; le trasformazioni dei contesti socio-culturali nello scenario della comunicazione globale. Una attenzione specifica verra' dedicata agli effetti che l'evoluzione tecnologica ha prodotto nelle esperienze di fruizione mediale degli individui.

testiA:
D. McQuail, Sociologia dei media, Bologna, il Mulino, nuova ed. 2007 (capp. 1, 3, 4, 5, 6, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19).

modalita:
Orale. Per prenotarsi agli esami gli studenti devono iscriversi sul sito della Facoltà di Scienze Politiche indicando il corso di laurea.


titolo:
Teorie e tecniche dei processi culturali (secondo anno)

ModuloA:
Il corso si propone di illustrare l’evoluzione del concetto di cultura e il ruolo che essa svolge nei processi di mutamento sociale nelle società contemporanee, con particolare attenzione ai  mezzi di comunicazione di massa e alla funzione che essi svolgono nella definizione degli scenari socio-culturali degli individui.Nello specifico, si affronterà lo studio dei processi culturali attraverso l’analisi dell’evoluzione del concetto scientifico di cultura; la messa in luce delle dimensioni che caratterizzano l’oggetto di studio; l’individuazione delle influenze reciproche tra cultura e società; l’identificazione dei processi di trasmissione, conservazione e cambiamento culturale.

testiA:
Testi obbligatori: L. Sciolla, Sociologia dei processi culturali, Bologna, il Mulino, nuova ed. 2007.Un testo a scelta tra i seguenti: S. Alpini, Sociologia del cinema: i mutamenti della società italiana analizzati attraverso opere cinematografiche, Pisa, ETS, 2007 (capp. 1, 2, 4).	R. Marini, Mass media e discussione pubblica, Roma-Bari, Laterza, 2006. E. Menduni, I media digitali. Tecnologie, linguaggi, usi sociali, Roma-Bari, Laterza, 2007 (parte I e due capitoli a scelta della parte II).

modalita:
L’esame consiste in una prova orale, condotta secondo i criteri di cui all’art. 6 del regolamento didattico d’Ateneo. 
Per prenotarsi agli esami gli studenti devono iscriversi sul sito della Facoltà di Scienze Politiche indicando il corso di laurea.

noteDoc:
Il corso inizia il 18.02.2008 ed è mutuato dall’insegnamento di Sociologia dei Processi  Culturali e Comunicativi del CdL in Scienze Sociali (classe 36) della Facoltà di Scienze Politiche. Il ricevimento studenti il martedì dalle 15 alle 17 in via Santa Maria 46 - II piano


ricevimento:
lunedÃ¬ 15.00-16.00 aula 7 (lettori) palazzo Matteucci.


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ricevimento:
Lunedì dalle 16 alle 19 presso il Dipartimento di Informatica


ricevimento:
giovedì alle 16 in Dipartimento di Lingue e
Letterature romanze, Seminario di filologia
romanza, Palazzo Ricci, secondo piano.

Descrizione:
Dipartimento di Lingue e Letterature romanze


Indirizzo:
Via S. Maria 44- via del Collegio Ricci, 10.


ricevimento:
Su appuntamento mediante richiesta per posta elettronica


ricevimento:
Su appuntamento mediante richiesta via mail


Indirizzo:
Via Pasquale Paoli, 11- P.zza Torricelli 3/a


ricevimento:
Primo semestre:
Lunedì Giovedì e Venerdì dalle 9 alle 10 
in dipartimento via S. Giuseppe, 23 

Secondo semestre:
su appuntamento (via mail)

Descrizione:
Dipartimento di Scienze dell'uomo e dell'ambient

Indirizzo:
Via Delle Belle Torri, 18 (Complesso Pal. Del Gran


ricevimento:
Dopo la lezione e su appuntamento.
Dipartimento di Informatica
Via. F. Buonarroti 2, Pisa


ricevimento:
MartedÃ¬ alle 18:00, stanza 333 del Dipartimento di Informatica


ricevimento:
Giovedì 15-18
Dipartimento di Linguistica "T. Bolelli"
Via Santa Maria 36 - PISA

Indirizzo:
Via S. Maria, 36 (III piano - Palazzo Venera)


ricevimento:
mercoledì    11. 30 -13

giovedì    11.30 -13


ricevimento:
Lunedi ore 14:30 - 17:30
Dipartimento di Informatica
via Buonarroti 2
(ex Marzotto edificio C - 2 piano)


ricevimento:
Presso il Dipartimento di Storia delle arti (uff. 10), su appuntamento concordato contattando il docente per e-mail.


ricevimento:
si riceve su appuntamento (scrivere a bearap@di.unipi.it)


ricevimento:
SU Appuntamento - contattare la docente via email


ricevimento:
Lunedi dalle 14.30 alle 16.30 su appuntamento


ricevimento:
Su appuntamento: per concordare il ricevimento inviare una mail al docente (rosselli@ling.unipi.it).


ricevimento:
Dipartimento di Storia, Via P. Paoli 13, 2° piano.
Riceve il mercoledì 10:30-13:30 e il giovedì pomeriggio.
Si prega di prendere appuntamento telefonando al 3402773638 oppure allo 0502215464 o su skype nickname Trapelicino o ancora per posta elettronica.
Siti dei corsi on line http://moodle2007.humnet.unipi.it

Indirizzo:
Via Pasquale Paoli,11- p.zza Torricelli 3a


ricevimento:
lunedi, ore 15-17; mercoledi, ore 11-13. Dipartimento di Informatica


ricevimento:
Su Appuntamento - contattare il docente via email: straccia@isti.cnr.it


ricevimento:
Lunedì 10-12
Dipartimento di Studi italianistici


ricevimento:
su appuntamento

Dipartimento di Informatica
Via Buonarroti, 2


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ricevimento:
su appuntamento

Dipartimento di Informatica
Via Buonarroti, 2


ricevimento:
Lunedi ore 14:30 - 17:30
Dipartimento di Informatica
via Buonarroti 2
(ex Marzotto edificio C - 2 piano)


ricevimento:
MartedÃ¬ alle 18:00, stanza 333 del Dipartimento di Informatica


ricevimento:
Lunedì dalle 16 alle 19 presso il Dipartimento di Informatica


ricevimento:
Lunedi dalle 14.30 alle 16.30 su appuntamento

Indirizzo:
Via S. Maria 44- via del Collegio Ricci, 10.


ricevimento:
lunedi, ore 15-17; mercoledi, ore 11-13. Dipartimento di Informatica


ricevimento:
giovedì alle 16 in Dipartimento di Lingue e
Letterature romanze, Seminario di filologia
romanza, Palazzo Ricci, secondo piano.

Descrizione:
Dipartimento di Lingue e Letterature romanze


ricevimento:
Lunedì 10-12
Dipartimento di Studi italianistici


ricevimento:
Su appuntamento mediante richiesta via mail


ricevimento:
Giovedì 15-18
Dipartimento di Linguistica "T. Bolelli"
Via Santa Maria 36 - PISA

Indirizzo:
Via S. Maria, 36 (III piano - Palazzo Venera)


ricevimento:
Su appuntamento: per concordare il ricevimento inviare una mail al docente (rosselli@ling.unipi.it).


ricevimento:
Primo semestre:
Lunedì Giovedì e Venerdì dalle 9 alle 10 
in dipartimento via S. Giuseppe, 23 

Secondo semestre:
su appuntamento (via mail)

Descrizione:
Dipartimento di Scienze dell'uomo e dell'ambient

Indirizzo:
Via Delle Belle Torri, 18 (Complesso Pal. Del Gran


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)

ricevimento:
Dipartimento di Storia, Via P. Paoli 13, 2° piano.
Riceve il mercoledì 10:30-13:30 e il giovedì pomeriggio.
Si prega di prendere appuntamento telefonando al 3402773638 oppure allo 0502215464 o su skype nickname Trapelicino o ancora per posta elettronica.
Siti dei corsi on line http://moodle2007.humnet.unipi.it

Indirizzo:
Via Pasquale Paoli,11- p.zza Torricelli 3a


ricevimento:
SU Appuntamento - contattare la docente via email


ricevimento:
Presso il Dipartimento di Storia delle arti (uff. 10), su appuntamento concordato contattando il docente per e-mail.


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura


ricevimento:
Dopo la lezione e su appuntamento.
Dipartimento di Informatica
Via. F. Buonarroti 2, Pisa


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)


ricevimento:
mercoledì    11. 30 -13

giovedì    11.30 -13


titolo:
Recupero Documenti (anni accademici precedenti)


ricevimento:
si riceve su appuntamento (scrivere a bearap@di.unipi.it)


titolo:
Aspetti giuridici e professionali dell'informatica


titolo:
Ideazione grafica e narrazione nei computer game


titolo:
Organizzazione di conoscenze e di attività


ricevimento:
Su Appuntamento - contattare il docente via email: straccia@isti.cnr.it


titolo:
Sistemi informativi e gestione della conoscenza


titolo:
Sociologia dei processi culturali e comunicativi


titolo:
Tecnologie per l'educazione linguistica e la glottodidattica

Indirizzo:
Via Pasquale Paoli, 11- P.zza Torricelli 3/a


ricevimento:
Su appuntamento mediante richiesta per posta elettronica


