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ricevimento:
giovedì ore 12. Dip. Linguistica V. Sta Maria 36, III piano

ModuloA:
Il corso consisterà in una parte istituzionale e in una parte monografica.
La parte istituzionale, di impostazione storica, sarà dedicata alla presentazione delle linee fondamentali di sviluppo della civiltà letteraria tedesca moderna nell’arco di tempo che spazia da Martin Lutero fino alla seconda metà del ‘700, tenendo conto delle questioni generali di teoria relative, in particolare, all'utilità e ai limiti della storia letteraria.
La parte monografica si concentrerà sull'evoluzione del dramma e sulla sua realizzazione nel teatro di Friedrich Schiller. L'obiettivo didattico è quello di far conoscere, attraverso l'analisi del testo, differenti approcci interpretativi applicati all'a lettura del testo teatrale in genere, tenendo conto anche delle più recenti correnti metodologiche.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti l'esame sarà costituito da una relazione scritta su un argomento a scelta trattato nel corso e una prova orale su tutti gli argomenti del corso.

propeDoc:
Come previsto dal regolamento del corso di studio per accedere a sostenere la prova di Letteratura tedesca I deve essere stato superato l'esame di Lingua tedesca I.

testiA:
Emilio Bonfatti e Anna Morisi, La nascita della letteratura tedesca. Dall'umanesimo agli albori dell'illuminismo, a cura di Paolo Chiarini, Carocci, Roma 1995, pp. 11-47 e 109-229;Luca Crescenzi, L'età di Goethe, in Storia della civiltà letteraria tedesca, a cura di Marino Freschi, UTET, Torino 1998, pp. 359-431;
Luca Crescenzi, Letteratura tedesca: secoli ed epoche, Carocci 2005
G.E.Lessing: Minna von Barnhelm ovvero la fortuna del soldato, trad. it. di I.A. Chiusano, introduz. e note di E. Bonfatti, Venezia 1999; Emilia Galotti, trad.it. di Nello Saito, Emilia Galotti, Torino 1961 (oppure ediz. più recente)
F. Schiller: I masnadieri; a cura di Luca Crescenzi, Milano, Mondadori, 1993; Don Carlos, a cura di Maria Foi, Milano, Marsilio, 2003; Maria Stuart; a cura di Luca

titoloLungo:
Storia della letteratura tedesca dall'età barocca al classicismo

modalita:
Gli studenti frequentanti potranno sostenere prove in itinere in forma di relazioni scritte sui testi prescelti, utili ai fini della valutazione finale .


titolo:
Letteratura tedesca moderna e contemporanea

ModuloA:
Il corso si propone di sondare alcune problematiche di identificazione collettiva e individuale che si sono sviluppate in ambito letterario in seguito all'Unificazione della Germania.
Introdurrà nello stesso tempo nelle posizioni teoriche recenti  della cultura mediale (specie Vilém Flusser) che sono alla base delle recenti forme di sperimentazione formale in ambito letterario.
La partecipazione al corso presuppone una buona conoscenza della lingua tedesca.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti l'esame sarà costituito da una prova orale su tutti gli argomenti del corso.

.

testiA:
Aleida Assmann, Erinnerungsraeume. Formen und Wandlungen des kulturellen Gedaechtnisses, Beck 1999 
Vilém Flusser, Medienkultur (1993), Fischer 2005

Christa Wolf, Hierzulande Andernorts – Erzählungen und andere Texte 1994 – 1998, DTV, 2001.
Bernhard Schlink, Der Vorleser, Diogenes, 1995, trad. it. "A voce alta", Milano, Garzanti 1996
Judith Hermann, Sommerhaus, spaeter, Fischer, 1998
Winfried Sebald, Austerlitz, tr.it. a cura di Ada Vigliani, Adelphi 2002 
Reinhard Jirgl, Abtruennig. Hanser 2005

titoloLungo:
Modelli di identificazione e sperimentazione nella letteratura contemporanea di lingua tedesca  in seguito all'Unificazione della Germania.

modalita:
Gli studenti frequentanti potranno concordare il tema di una relazione scritta su un argomento del corso a scelta che costituirà la base del colloquio finale.


titolo:
Fondamenti di analisi del testo letterario

ricevimento:
ORARIO DI RICEVIMENTO: nel II semestre 2007-2008, limitatamente alle settimane di lezione, mercoledì ore 17.30 - Nelle altre settimane mercoledì 15.00
LUOGO DEL RICEVIMENTO: Dipartimento di Filologia classica - Sezione di Latino di Lingue - via della Faggiola 2 - secondo piano - 
MODALITA' DI ISCRIZIONE: Gli studenti interessati sono pregati di prenotarsi in anticipo inviando un messaggio di posta elettronica all'indirizzo grilli@flcl.unipi.it

ModuloA:
Il corso si propone di familiarizzare gli studenti con i principali concetti e metodi dell’analisi del testo letterario. Le lezioni prevedono la presentazione dei fondamenti teorici di alcuni metodi di indagine applicati alla lettura approfondita di brevi testi letterari di generi diversi.
Parallelamente, verranno introdotti e definiti i più diffusi termini del metalinguaggio critico contemporaneo, allo scopo di facilitare negli studenti la lettura attiva e la scomposizione analitica della letteratura secondaria.

biblioA:
Una bibliografia sistematica di approfondimento sarà resa nota all’inizio del corso.

nonFreq:
Un programma alternativo per i non frequentanti sarà reso noto all’inizio del corso. Gli studenti interessati sono pregati di prendere contatto con il docente (grilli@flcl.unipi.it).

testiA:
• Cesare Segre, Avviamento all’analisi del testo letterario, Torino, Einaudi, 1994.
• Giovanni Bottiroli, Che cos’è la teoria della letteratura: fondamenti e problemi, Torino, Einaudi, 2006.

titoloLungo:
Introduzione all'analisi del testo letterario

noteDoc:
Per dubbi o domande si prega di prendere contatto col docente, anche per posta elettronica (grilli@flcl.unipi.it).


titolo:
Laboratorio di scrittura critica (Ordinamento  2001)

ModuloA:
Il corso si propone di familiarizzare gli studenti con alcune procedure di elaborazione di ipotesi critiche su temi generali di carattere problematico o controverso, presentando i principali elementi del discorso argomentativo e della scrittura critica.
Le lezioni affronteranno in successione i temi seguenti:
1. Procedure dell’inventio: osservazione, inferenza, interpretazione
2. La situazione argomentativa
3. Gli elementi dell’argomentazione 
4. La lettura attiva
5. Le domande analitiche
6. Il processo della scrittura
7. La revisione e lo stile
Il laboratorio consisterà in una serie di letture, analisi ed esercizi preliminari finalizzati alla redazione di elaborati (di lunghezza non superiore alle cinque-dieci pagine) graduati secondo una scala di complessità crescente, che esemplificheranno ciascuno uno stadio nella costruzione di un’argomentazione critica complessa. L’assunto fondamentale su cui si basa questo procedimento didattico è che la scrittura critica sia un processo analizzabile ed insegnabile la cui riuscita complessiva dipende dal controllo sulle singole fasi, dalla lettura ed elaborazione del materiale bibliografico di partenza alla revisione finale. Com’è ovvio, la discussione di gruppo e l’elaborazione personale di contenuti critici avranno un’importanza decisiva; questo richiederà a ciascuno un impegno metodico e costante, non soltanto per la lettura e l’analisi dei testi proposti per la discussione, ma anche e soprattutto per lo svolgimento degli esercizi e la redazione degli elaborati scritti.
Il corso, equivalente a 6 crediti, sarà articolato in brevi moduli disposti in modo da garantire un percorso unitario attraverso gli elementi della teoria e della pratica dell’argomentazione. Previo accordo col docente, sarà comunque possibile segmentare o integrare il programma in base alle specifiche esigenze dei diversi piani di studio, sia del vecchio che del nuovo ordinamento.

nonFreq:
Per gli studenti impossibilitati a frequentare regolarmente (per chi non possa cioè garantire la presenza ad almeno due terzi delle lezioni e il regolare svolgimento degli esercizi assegnati), è previsto in alternativa un esame finale, basato sul manuale di riferimento del corso:
C. Dell’Aversano – A. Grilli, La scrittura argomentativa. Dal saggio breve alla tesi di dottorato, Firenze, Le Monnier, 2005.
L’esame si svolgerà in occasione degli appelli previsti per il corso di «Ermeneutica e retorica», e consisterà in una prova orale della durata di circa 30 minuti durante la quale verranno verificate l’assimilazione dei contenuti del testo e la capacità di impostare lo svolgimento degli esercizi in esso presentati.

testiA:
Testi letterari e saggistici da analizzare in classe verranno resi noti e distribuiti in fotocopia all’inizio del semestre; il manuale di riferimento è:
C. Dell’Aversano – A. Grilli, La scrittura argomentativa. Dal saggio breve alla tesi di dottorato, Firenze, Le Monnier, 2005.

modalita:
Per gli studenti che frequentano non è prevista una prova d’esame, ma la valutazione finale sarà legata ai risultati conseguiti negli elaborati svolti in itinere.

noteDoc:
Dubbi o interrogativi potranno essere discussi per posta elettronica (grilli@flcl.unipi.it).


ModuloA:
Il corso si propone di presentare le principali teorie del sublime letterario a partire dalla lettura di testi letterari e di pagine teoriche. Particolare attenzione verrà dedicata alla tematizzazione letteraria dello stupore e di alcune emozioni riconducibili all’esperienza del sublime (la fascinazione e alcune forme della seduzione; la meraviglia; l’estasi). L’indagine articolata del fenomeno ha lo scopo, tra l’altro, di definire in modo sistematico i contorni di una possibile mappa del turbamento letterario.

biblioA:
TESTI
Pseudo-Longinus, On the sublime, edited with introduction and commentary by D.A. Russell, Oxford, Clarendon press, 1964.
Edmund Burke, Inchiesta sul bello e il sublime, a cura di Giuseppe Sertoli e Goffredo Miglietta, Palermo, Aesthetica, 1985.
Immanuel Kant, Osservazioni sul sentimento del bello e del sublime, introduzione di Guido Morpurgo-Tagliabue, Milano, BUR, 1989.
SAGGI TEORICI:
Paul Ricoeur, L'ermeneutica del sublime: saggi per una critica dell'illusione, introduzione di Mariano Cristaldi, Messina, Sortino, 1972.
Gianni Carchia, Retorica del sublime, Bari-Roma, Laterza, 1990.
Thomas Weiskel, The romantic sublime: studies in the structure and psychology of trascendence, Baltimore and London, The John Hopkins University Press, c1976.
I luoghi del sublime moderno: percorso antologico-critico, a cura di Piero Giordanetti e Maddalena Mazzocut-Mis, Milano, LED, 2005.
PER UNA STORIA LETTERARIA DEL SUBLIME
Baldine Saint Girons, Le sublime de l'antiquite a nos jours, Paris, Desjonquères, 2005.
Piero Boitani, Il tragico e il sublime nella letteratura medievale, Bologna, Il Mulino, 1992.
Il gesto, il bello, il sublime: arte e letteratura in Germania tra 700 e 800, a cura di Emilio Bonfatti, Roma, Artemide, 1997. 
Giuliano Baioni, Il sublime e il nulla: il nichilismo tedesco dal Settecento al Novecento, a cura di Maria Fancelli, introduzione di Claudio Magris, Roma, Edizioni di storia e letteratura, 2006.
William D. Howarth, Sublime and grotesque: a study of French romantic drama, London, Harrap, 1975.

testiA:
Durante il corso verranno presi in esame, integralmente o in antologia, testi letterari delle principali tradizioni occidentali (da Omero alla narrativa contemporanea). Questa lettura sarà affiancata da quella di pagine filosofiche o teorico-letterarie, da Platone a Kant. Il corso presuppone infine la lettura integrale del trattato anonimo Il sublime, di cui si segnala oltre un’edizione commentata di riferimento, ma che gli studenti potranno leggere in una qualsiasi delle numerose traduzioni italiane disponibili.

titoloLungo:
Fascinazione e stupore: l’esperienza letteraria del sublime.

noteDoc:
Per dubbi o domande si prega di prendere contatto col docente tramite la posta elettronica (grilli@flcl.unipi.it).


ricevimento:
Venerdì dalle 11 alle 13  - nello studio

ModuloA:
Solo pel rischio d’ovvie smentite e superficiali controversie non scriviamo che la produzione scritta di Riccardo Wagner sia della stessa importanza di quella musicale. Eppure basterebbe qualche pagina del saggio Sulla direzione d’orchestra del 1869 per accendere i tiepidi e convincere gli increduli. Qualche riga di Adorno – nel  Frammento su musica e linguaggio (un  titolo che ad un corso di drammaturgia fornisce la più naturale delle divise!) – ci insegnava come l’interpretazione nella sua veste autentica fosse gesto tanto intuitivo da costituire non tanto una ri-creazione quanto piuttosto la copia per mano dell’interprete della prima creazione da parte dell’autore: per questo il musicista ispirato - lo stesso che ha appena chiuso i Meistersinger mentre lavora al Siegfried - comprese la Nona o gli ultimi quartetti di Beethoven meglio di qualunque filologo, e ci propone nel saggio scelte coraggiose, fa proprio quel «testo» di cui musicisti, spettatori e critici farisei tradiscono fatalmente le premesse se l’intendono in malo modo intoccabile. Quel che Wagner riporta della propria esperienza (si sa che – simile in questo a Gustav Mahler - si dette a dirigere con successo negli anni in cui il pubblico e l’establishment faticavano ad apprezzarne l’opera) riesce prezioso anche a confronto con i testi specialistici di Scherchen, innanzitutto, o Weingartner e Furtwängler, accennando alla via regia per la comprensione della musica tout-court. Pari ai grandissimi fra gli esegeti – penso ad Adorno e Rudolph Kolisch – insegna col merito del precursore come la riflessione sull’interpretazione sia spesso inseparabile dall’esegesi ed anzi assicuri al commento sicurezza e successo.



Le lezioni prevedono un dialogo con gli scolari: ogni cenno sarà chiarito al pianoforte perché lettura sì fatta, proprio in grazia della sua lentezza, rispetta di ciascuno i tempi d’apprendimento e le possibilità percettive di chi pure non conosce tutte regole della grammatica musicale; sono dunque perfettamente in grado di frequentare gli studenti che abbiano già sostenuto gli esami di Teoria ed Armonia. Verranno sempre distribuite copie di musica notata e, alla fine del quadrimestre, l’accurata redazione scritta delle lezioni, assieme alla copia su CD dei documenti musicali di cui si tenne conto a lezione.
Raccomando a tutti di procurarsi per colmare eventuali lacune pregresse: (a) M. GRONDONA, Lezioni di musica, Roma, Armando, 1999; e (b) U. MICHELS, Atlante di musica, Milano, Sperling & Kupfer, 1994. Il primo è un testo votato all’interpretazione nel senso più pregnante del termine, il secondo un vademecum denso ed esauriente con grafici abbondantissimi che ne rendono lucida e scolastica la consultazione. Entrambi costituiranno i «manuali» di comune riferimento. Chiarezza ed ordine si potranno conservare tenendo accanto un qualunque manuale di storia della musica: la bellissima Storia della musica di G. CONFALONIERI o il più aggiornato CARROZZO-CIMAGALLI. La prova finale consiste in un dibattito – da farsi per gran parte in comune – attorno ad un «documento» passato a lezione o nuovo del tutto, diverso da quelli già presenti nel «programma», in grado comunque di produrre qualche curiosità e liberarci dalla burocratica melancolia che circonda per solito il giorno dell’esame; esso conterrà interrogativi e scorci fra quelli messi in luce durante il corso, permettendo così un’ideale «trentunesima lezione» che valga per tutti – me per primo - da provvido esercizio autovalutativo.
Le lezioni – la cui frequenza non c’è neppure bisogno di rammentare, fra persone serie, come pressoché obbligatoria – avranno inizio il 29 febbraio del 2008 nell’Aula di Musica di palazzo Ricci e continueranno nei giorni di giovedì (dalle ore 10 alle 12) e venerdì (alle ore 10). Riceverò gli studenti ogni venerdì mattina dalle 11 alle 13 nello studio al quarto piano di palazzo Ricci (mi si può sempre cercare al telefono, utilizzando il numero fisso 050-544472 e, solo se indispensabile, la posta elettronica – grondona@flcl.unipi.it - senza ricorrere al cellulare).

titoloLungo:
PER UNA TEORIA DELL’ INTERPRETAZIONE:
IL SAGGIO DI WAGNER ÜBER DAS DIRIGIREN


titolo:
Seminario di musica - Forme di poesia per musica

ModuloA:
L’attività del seminario prevede alcune lezioni introduttive attorno a testi ormai appartenenti alla migliore tradizione storiografica dei rapporti fra musica e parole, a partire da casi eletti della prima trattatistica settecentesca (Garcin, Arteaga) fino al culmine di fine Ottocento, quando la consapevolezza teorica fu massima (Riccardo Wagner); per considerare infine gli esiti moderni (Georgiades, Ruwet) d’una disciplina che dovrebbe essere, del resto, perfettamente familiare anche ad ogni studente avveduto di storia del cinema. Si tratterà al dettaglio,  con l’intervento attivo degli scolari, il caso esemplare dei finali: sarà lettura e commento dell’ultima manciata di battute che chiude il dramma negli anni d’oro della carriera di Gioachino Rossini dal 1812 al 1829.

Le nozioni principali ed essenziali verranno sempre impartite ancorando all’uso didattico del pianoforte la possibilità del successo. Il programma è destinato «preferibilmente» (come ci ricordò di recente il presidente del Corso di Laurea) a chi abbia già sostenuto gli esami propedeutici (Istituzioni di storia della musica, Istituzioni di storia del melodramma,  Teoria ed Armonia; raccomando comunque a tutti di procurarsi: M. GRONDONA, Lezioni di musica, Roma, Armando, 1999). La diffusione esauriente ed immediata dei testi musicali col corredo esegetico in fotocopia, rende possibile a chiunque di seguire accuratamente la discussione. Una settimana dopo l’ultimo giorno, poi, verrà distribuito il resoconto fedele degli argomenti come furono esposti a lezione o la loro registrazione su disco; mentre di volta in volta verrà diffusa la copia su CD degli esempi progressivamente in gioco.
Le lezioni – la cui frequenza, come lo stesso presidente raccomanda, è «obbligatoria» - si svolgeranno nell’Aula di Musica il martedì, mercoledì e venerdì alle ore 10, a partire dal 9 ottobre. Riceverò gli studenti ogni mercoledì mattina dalle ore 11 alle 13 nello studio della sezione Musica al quarto piano di palazzo Ricci (mi si può sempre cercare al telefono, utilizzando il numero fisso 050-544472; vi raccomando di non ricorrere al cellulare e, solo se indispensabile, e per ragioni non squisitamente burocratiche, alla posta elettronica grondona@flcl.unipi.it).


titolo:
Laboratorio di musica – Critica musicale

ModuloA:
L’attività del laboratorio prevede alcune lezioni introduttive attorno all’esiguo repertorio di studi sull’opera «rappresentata» (Moindrot, Adorno, D’Amico) per chiarire un tema teorico abbandonato sciaguratamente all’incuria o alla pratica quasi sempre capricciosa ed empirica del critico di giornale. La concreta applicazione delle norme astratte – del tutto condizionata da circostanze immanenti: i cartelloni del territorio in tempo di lezione – riguarderà l’allestimento del pucciniano Trittico nella prossima stagione del locale teatro d’opera (direttore Sisillo, regista Pezzoli; replica involontaria del celeberrimo manzoniano “Carneade! chi era costui?”).

Il lavoro terrà continuamente conto del commento al pianoforte sperando d’inventarvi la possibilità del successo; il modulo - secondo le recenti parole del presidente del Corso di Laurea - è destinato «preferibilmente» a studenti che stanno terminando il curriculum Musica avendo già sostenuto gli esami propedeutici (Istituzioni di storia della musica, Istituzioni di storia del melodramma, Teoria ed Armonia; raccomando comunque a tutti di procurarsi: M. GRONDONA, Lezioni di musica, Roma, Armando, 1999) e pretende una frequenza «obbligatoria». La diffusione esauriente ed immediata dei testi musicali col corredo esegetico in fotocopia, rende possibile a chiunque di seguire accuratamente il dibattito. L’esame – ove non risulti indispensabile ulteriore verifica - consiste sostanzialmente nella discussione del breve tema redatto da ciascuno scolaro alla fine del corso; verrà diffusa periodicamente la copia su CD degli esempi in gioco.
Le lezioni si svolgeranno nell’Aula di Musica il martedì alle ore 11, giovedì alle ore 10 e venerdì alle ore 11, a partire dall’11 ottobre. Riceverò gli studenti ogni mercoledì mattina dalle ore 11 alle 13 nei locali della sezione Musica al quarto piano di palazzo Ricci (mi si può sempre cercare al telefono, utilizzando il numero fisso 050-544472; vi raccomando di non ricorrere al cellulare e solo se indispensabile alla posta elettronica grondona@flcl.unipi.it).


ricevimento:
Martedì, ore 10-12, 
dal 1 febbraio il ricevimento è spostato dal martedì al mercoledì, sempre 10.00-12.00
Dipartimento di Scienze archeologiche, 
via L. Galvani 1.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno integrare la loro preparazione con la lettura delle seguenti voci del "Dizionario di archeologia", a cura di R.FRANCOVICH e D.MANACORDA, Laterza, Roma-Bari 2000:
"Ambientale Archeologia"; "Antiquaria"; "Antropologia"; "Archeobotanica";
"Archeometria"; "Bioarcheologia"; "Contesto"; "Cultura materiale"; "Datazione"; 
"Diagnostica"; "Etnoarcheologia"; "New Achaeology"; "Paradigma indiziario"; 
"Post-processuale, archeologia"; "Ricognizione"; "Sperimentale, archeologia"; "Storia"; 
"Storia dell'arte"; "Urbana, archeologia".

testiA:
BIANCHI BANDINELLI R., Introduzione all'archeologia, Laterza, Roma-Bari 2005 (XXI ed.).

GIANNICHEDDA E., Archeologia teorica, Carocci, Roma 2002.

GUALANDI M.L., Le fonti per la storia dell’arte. L’antichità classica, Carocci, Roma 2001, capp. IV, VI, VII, VIII.

MANACORDA D., Prima lezione di archeologia, Laterza, Roma-Bari 2004.

RENFREW C. - BAHN P., Archeologia. Teoria, metodi, pratica, Zanichelli, Bologna 2006, parte I, pp. 1-147.

titoloLungo:
Il corso si propone di illustrare, in una prospettiva storica, i concetti e i metodi fondamentali della ricerca archeologica nei suoi momenti principali – lo studio in biblioteca, l’attività sul campo e quella in laboratorio – e di analizzare caratteristiche e peculiarità dei diversi tipi di fonti documentarie: fonti letterarie, materiali, naturalistiche, epigrafiche, numismatiche.

Contenuti del corso: 1. Introduzione generale, definizione di archeologia; 2. Archeologia nel tempo: breve storia degli uomini e delle idee;  3. Archeologia come metodo di ricerca storica: le domande dell'archeologo e le fonti documentarie di cui dispone; 4. I metodi e le procedure della ricerca, l'Archeologia teorica.

modalita:
L'esame finale comprende una prova scritta e un colloquio orale e verterà sui concetti e i metodi fondamentali della ricerca archeologica, sulla base dei testi citati. La prova scritta è obbligatoria e dovrà essere sostenuta preliminarmente al colloquio. Il superamento della prova scritta (valutata con un giudizio e non con un voto) è condizione necessaria per l'ammissione al colloquio.

noteDoc:
Si consiglia di sostenere l'esame prima degli altri esami di argomento archeologico.


ModuloA:
Il corso di propone di discutere le principali questioni teoriche che gli archeologi si trovano ad affrontare quando, abbandonato un approccio descrittivo, procedono nello studio dei manufatti al fine di utilizzarli per ottenere una qualche ricostruzione storica: dalla ricostruzione e analisi delle catene operative di trasformazione da materia prima a prodotto finito (con particolare attenzione non solo ai processi tecnologici coinvolti nel corso dei tempi, dall’età protostorica fino alla rivoluzione industriale, ma anche alle connessioni con il processo storico che tali attività e, più in generale, i modi di produzione hanno avuto nelle differenti epoche, aree geografiche e realtà culturali) alla ricostruzione dei modi di produzione.

testiA:
E. GIANNICHEDDA, Uomini e cose, Bari, 2006.

MANNONI T., GIANNICHEDDA E., Archeologia della produzione, Torino, 1996.

PEACOCK D.P.S., La ceramica romana tra archeologia ed etnografia, trad. it. a cura di G. Pucci, Bari 1997.

Gli studenti sono tenuti inoltre ad effettuare una tesina su un argomento da concordare con il docente. La tesina dovrà essere consegnata una settimana prima dell'esame.

modalita:
L'esame consisterà in un colloquio sui temi trattati nel corso e nella discussione della tesina redatta dal candidato e consegnata al docente almeno una settimana prima dell'appello.

noteDoc:
Il corso è riservato agli studenti iscritti ad una Laurea magistrale. Non può essere seguito da studenti di corsi di Laurea triennali.


ricevimento:
DIPARTIMENTO STUDI iTALIANISTICI
GIOVEDI ORE 10,30

ModuloA:
L'argomento è suddiviso in due parti svolte interamente a lezione.
Lettura e commento di testi significativi della nostra storia letteraria
Letura e commento di alcuni canti della "Divina Commedia"

ModuloB:
Il corso vuole mettere a fuoco lo stretto rapporto fra testo letterario e testo teatrale nei modi in cui emerge in due testi-campione del nostro teatro primonovecentesco:  "Parisina" di Gabriele D'Annunzio e "Sei personaggi in cerca d'autore" di Luigi Pirandello. Nel primo caso si tratta del passaggio da una novella rinascimentale tratta da un fatto di cronaca alla tragedia dannunziana; nel secondo si assiste invece  ad un processo di elaborazione interna alla produzione dello stesso autore, processo di cui fanno parte novelle, interventi critici e un abbozzo di romanzo.

nonFreq:
Modulo A: Si consiglia di preparare i testi indicati su edizioni commentate.
Modulo B Si consigliano le seguenti letture:
D.Maestri, "Introduzione" alle novelle di Matteo Bandello, Alessandria, Dell'Orso, 1996
Lettura integrale del saggio su D'Annunzio di Pietro Gibellini nella Sotria della letteratura italiana Salerno (già indicato  nei testi d'esame mod.B)
Lettura integrale di "Pirandello" di R.Luperini per Laterza (già indicato nei testi d'esame mod.B)

Queste indicazioni valgono per i non frequentanti sia del Vecchio che del Nuovo Ordinamento

testiA:
F:PETRARCA, dal "Canzoniere": I, III, CXXVI, CLXXXIX, CCLXXII; G.BOCCACCIO, dal "Decameron":I-3, II-5, IV-1, V-8; N.MACHIAVELLI, dal "Principe": XV, XVIII, XXV; L.ARIOSTO, dall'"Orlando Furioso", Canto I; T.TASSO, dalla "Gerusalemme LIberata", Canto I; G.PARINI, l'Ode "La caduta"; G.LEOPARDI, dai Canti: "Ultimo canto di Saffo", "L'Infinito", "Alla luna", "La ginestra"; dalle "Operette morali": "Cantico del gallo silvestre".

"DIVINA COMMEDIA"
"Inferno": I, V, VIII, X, XXVI
"Purgatorio": III, V
"Paradiso" III, XI, XV, XVI, XVII

Conoscenza in forma essenziale dei seguenti autori e delle seguenti correnti della storia della letteratura italiana: DANTE, PETRARCA, BOCCACCIO, POLIZIANO, BOIARDO, ARIOSTO, MACHIAVELLI, TASSO, METASTASIO, GOLDONI, PARINI, ALFIERI, FOSCOLO, MANZONI, LEOPARDI, VERGA, CARDUCCI, PASCOLI, SVEVO, PIRANDELLO, D'ANNUNZIO. 
Stilnovo, Umanesimo, Rinascimento, Barocco, Illuminismo, Romanticismo, Verismo, Decadentismo.

I testi possono essere letti in qualsiasi edizione commentata.
Autori e correnti possono essere preparati su un manuale delle scuole superiori.

Sono richieste nozioni elementari di metrica e retorica tratte da un manuale delle scuole superiori

testiB:
Testi:
M. Bandello,: Novella di Ugo e Parisina (novella 44 della Prima Parte delle "Novelle", a cura di F.Flora, Milano, Mondadori, 1952 oppure a cura di D.Maestri, Alessandria, Dell'Orso, 1996, oppure "Antologia di novelle" a cura di E.Mazzali, Milano, BUR, 1990). 
L.Pirandello, dalle "Novelle per un anno": "Tragedia di un personaggio", "Colloqui coi personaggi", "Chi fu?" e da  "Maschere nude":  "Sei personaggi in cerca d'autore"

Saggi critici:
A.Guidotti: "Scrittura,gestualità, immagine. La novella e le sue trasformazioni visive", Pisa, ETS, 2007, pp.1-18, 47-58 e 85-108
P.Gibellini, "G.D'Annunzio", in "Storia della letteratura italiana", Salerno Editore, vol.16 sul Novecento, par.7 (sul teatro), pp.739-45.
R.Luperini, "Pirandello",  Laterza, 1999, cap.10, pp.98-112 (sui "Sei Personaggi").

testiV:
Gli stessi del Nuovo Ordinamento.
"Divina Commedia": I canti indicati per il Nuovo Ordinamento con lettura integrale di una delle tre Cantiche a piacere.

titoloLungo:
Parte istituzionale. Aspetti e  problemi di letteratura italiana

titoloLungoB:
Parte monografica:
Dal testo letterario al testo teatrale: due esempi novecenteschi


ModuloA:
La produzione teatrale degli autori veneziani si è sempre mostrata molto ricca e varia ed ha fornito opere tra le più importanti per la nostra tradizione, tanto da segnare la storia del  teatro italiano, sia nell'ambito della qualità dei testi che in quello degli spettacoli.
Il corso propone un inquadramento generale delle caratteristiche del teatro a Venezia tra Cinquecento e Settecento per poi passare all'analisi di alcune commedie (due cinquecentesche e due settecentesche) particolarmente significative per l'intreccio fra lingua e dialetto e la  forte potenzialità scenica.

nonFreq:
Per Ruzante e Andrea Calmo si consiglia di leggere le introduzioni dei curatori (Ludovico Zorzi e Luca D'Onghia) indicati sopra, al punto "Testi d'esame" e inoltre:
M.Baratto, "L'avventura teatrale di Ruzante", in Aa.Vv., "Scene e figure del teatro italiano", Bologna, Il MUlino, 1985
F.Fido:  "Il teatro di A.Calmo fra cultura, natura e mestiere" in "il Paradiso dei buoni compagni", Padova, Antenore, 1988 e dello stesso autore, per Goldoni, la parte relativa alle commedie in programma in "Guida a Goldoni", Torino, Einaudi, 2000.

testiA:
Angelo Beolco (Ruzante): "La Moschetta"
Andrea Calmo: "Il Saltuzza"
Carlo Goldoni: "Il campiello" e "Le baruffe chiozzotte"

Edizioni: Ruzante, "Teatro", a cura di L.Zorzi, Torino, Einaudi, 1967; A.Calmo, "Il Saltuzza", a cura di L.D'Onghia, Padova, Esedra, 2006. Queste due commedie saranno comunque disponibili anche in fotocopia presso il Dipartimento di Studi italianistici.
Le commedie di Goldoni possono essere lette in qualsiasi edizione integrale.

testiV:
Gli stessi del Nuovo Ordinamento, con la seguente aggiunta:
Due testi teatrali a piacere scelti fra quelli dei seguenti autori: Ludovico Ariosto, Vittorio Alfieri,  Gabriele D'Annunzio, Pier Paolo Pasolini.

titoloLungo:
Il teatro a Venezia fra Cinque e Settecento: lingua e dialetto


ModuloA:
Il corso intende fornire strumenti teorici e metodologici che permettano di riconoscere i caratteri del discorso teatrale nella sua specificità, distinguendo la spontaneità del "parlato" dalla programmaticità del "recitato". L'idea è quella di acquisire la capacità di individuare i tratti particolari dell'opera presa in esame in rapporto alla specificità dell'autore e alle convenzioni dell'epoca  e del luogo in cui si colloca e nel contempo formarsi delle competenze per poter procedere ad un'eventuale applicazione originale nell'ambito, ad esempio, del passaggio da un testo narrativo ad uno teatrale.

nonFreq:
I non frequentanti sono invitati a contattare il docente e concordare singolarmente un programma per l'esame frontale ed un argomento per un seminario scritto in sostituzione del seminario tenuto oralmente dai frequentanti durante il corso. Il giudizio su questo seminario scritto, che va consegnato almeno cinque giorni prima della data d'appello in cui si vuole sostenenre l'esame, confluirà nel voto finale.

testiA:
Il corso è suddiviso tra una parte di lezioni frontali ed una seminariale. Le lezioni frontali proporranno l'analisi linguistico-espressiva di alcuni testi e una bliografia teorica in base alla quale lo studente sosterrà la parte frontale dell'esame. Ogni studente è poi tenuto a svolgere un seminario scegliendo testo ed autore da esaminare in base ai suoi interessi personali.
I testi della prima parte del corso saranno proposti e analizzati dal docente. Ogni partecipante deciderà poi quali tra essi portare all'esame per la parte frontale. Sul seminario verrà dato un giudizio che confluirà nel voto finale al momento in cui lo studente sosterrà l'esame.

titoloLungo:
La parola a teatro. Per un'analisi linguistico-espressiva del testo drammatico.

modalita:
Esame frontale su alcuni testi proposti e commentati durante la parte di lezioni frontali. Il giudizio acquisito dallo studente con il seminario tenuto durante il corso confluirà nel voto finale.


ricevimento:
Giovedì ore 11.00 
Presidenza della facoltà di Lettere e Filosofia - Palazzo Ricci - Via del Collegio ricci

ModuloA:
Il corso intende analizzare il processo di differenziazione tra piano di verità e piano di realtà così come si è sviluppato nel pensiero moderno a partire da Descartes (Discorso sul metodo) e in particolare dalla questione dello scetticismo nella sua riflessione e nel suo metodo.

Sulla scia della sospensione cartesiana di ogni certezza e di ogni credenza e all’interno del processo di differenziazione tra piano di verità e piano di realtà, verranno discussi i temi della mimesi, dell’illusione, della finzione, nonché del rapporto tra copia e originale nella filosofia tra XVII e XIX secolo (Fontenelle, Dubos, Diderot, Mendelssohn, Lessing, Goethe, Vico, Hume, Coleridge).

Entro tale contesto storico e teorico, sarà fatto riferimento al Sofista di Platone e alla Poetica di Aristotele, opere centrali per il dibattito moderno sulla mimesi e sull’illusione.

nonFreq:
In caso di impossibilità a frequentare il corso, si prega di contattare il docente negil orari di ricevimento.

testiA:
Testi di riferimento (il programma dettagliato sarà definito durante il corso)
Descartes, Discorso sul metodo. Commento di Etienne Gilson, a cura di E. Scrivano, San Paolo, Milano, 2003.
Fontenelle, Riflessioni sulla poetica, Sulla storia, Sull’origini dei miti, in Oeuvres complétes, III, Fayard, Paris, 1989.
Diderot, L’antro di Platone, in Salon de 1765, Oeuvres, IV, Laffont, Paris, 1996.
Diderot, Paradosso sull’attore, SE, Milano, 2002 oppure Editori Riuniti, Roma, 1996.
Hume, Sul tragico, in La regola del gusto e altri saggi, SE, Milano, 2006. 
Mendelssohn, Sul dominio delle inclinazioni, in Gesammelte Schriften. Jubiläumsausgabe, Bd 2, Frommann Verlag, Stuttgart, 1972.
Lessing, Laocoonte, Aesthetica, Palermo, 2003.
Goethe, Vero e verosimiglianza nell’opera d’arte, in Scritti sull’arte e sulla letteratura, Bollati Boringhieri, Torino, 1992.
Coleridge, Biographia Literaria, in Opere in prosa, Bompiani, Milano, 2006.
Inoltre
Popkin, Storia dello scetticismo, Bruno Mondatori, Milano, 2000.

titoloLungo:
PIANO DI VERITA’ E PIANO DI REALTA’: IL RUOLO E IL SENSO DELL’ILLUSIONE NELLA FILOSOFIA TRA XVII E XIX SECOLO


ModuloA:
Attraverso la lettura e l’analisi del “Contr’un, ou la servitude volontaire” di Etienne de La Boëtie e del secondo “Discorso” di Rousseau, sull’origine della disuguaglianza, il seminario si propone di discutere temi come: la strutturazione simbolica delle relazioni politiche e delle gerarchie sociali; la distinzione fra differenza e disuguaglianza; le basi di credenza dell’autorità.

biblioA:
A. M. Iacono, “Autonomia, potere, minorità”, Feltrinelli, 2000.
R. Sennet, “Autorità”, Bruno Mondadori, 2006.

nonFreq:
Trattandosi di seminario, la partecipazione al corso è da considerarsi parte integrante dell'attività. Gli studenti che volessero comunque sostenere l'esame da non frequentanti si metteranno in contatto con docenti per concordare un programma alternativo.

testiA:
Etienne de La Boëtie,  “Discorso sulla servitù volontaria”, a cura di U. M. Olivieri, La Rosa, 1995, 40 pp.

J.-J. Rousseau, “Discorso sull'origine e i fondamenti dell'ineguaglianza tra gli uomini”, Editori Riuniti, a cura di V. Gerratana, 2006, 231 pp.


ricevimento:
martedì, 11-13
(Dpt. di Lingue e lett. romanze - Palazzo Matteucci (II piano), Piazza Torricelli, 2 (stanza n. 3).

ModuloA:
La prima parte del corso (circa 30 ore) avrà come oggetto la presentazione d'un profilo della letteratura francese del Settecento fino alla Rivoluzione, integrato da letture e commenti di testi rappresentativi. L'obiettivo è quello di fornire le nozioni storico-letterarie e gli strumenti metodologici di base per un approccio alla produzione letteraria del periodo. Le lezioni, incentrate soprattutto sulla  letteratura romanzesca e philosophique,  conterranno  riferimenti  ad altri generi letterari e in particolare al teatro.

ModuloB:
Obiettivo della seconda parte del corso (circa 30 ore) sarà quello di fornire un modello possibile  di analisi letteraria esercitata su due testi fondamentali del Settecento i quali,  nel contesto di generi molto diversi,  propongono una peculiare mescolanza di discorso letterario e di istanze filosofiche.

nonFreq:
Oltre alla preparazione dei testi d’esame relativi ai moduli A e B (A+B, oppure A/B: a seconda dei CFU da acquisire), gli studenti dovranno dimostrare la conoscenza approfondita di uno dei seguenti testi (o di un’altra lettura concordata con il docente):
- R. Mauzi, L’Idée du bonheur dans la littérature et la pensée françaises au XVIIIe siècle, Albin Michel, 1994 (Ière éd. 1979), introduction et Ière partie (chapp. I, II, III, IV), pp. 9-179;
- J. Dagen, L’histoire de l’esprit humain dans la pensée française de Fontenelle à Condorcet, Klincksieck, 1977, Ière partie (chap. V), IIème partie (chapp. VI, VII), pp. 203-361.

propeDoc:
Per sostenere l'esame di Letteratura francese 1 gli studenti iscritti al CdL in LEP dovranno avere superato l'esame di Lingua francese 1. Non esistono propedeuticità richieste per gli studenti iscritti agli altri CdL, i quali potranno preparare tutti i testi previsti dal programma in traduzione italiana.

testiA:
- M. Launy - G. Maihlos, Introduction à la vie littéraire du XVIIIe siècle, Dunod 1984 ; oppure, Précis de littérature française, sous la direction de R. Mauzi, P.U.F., 1990; oppure, in italiano, G. Macchia - L. De Nardis -   M. Colesanti, La letteratura francese dall’ Illuminismo al Romanticismo, Rizzoli, 1992, capp. IV-V-VI-VII-VIII-X-XI-XIII (solo consultazione);

- un romanzo a scelta, in qualunque edizione purché integrale, tra i seguenti:
1. Prévost, Manon Lescaut; 
2. Marivaux, Le Paysan parvenu o La Vie de Marianne; 
3. Cl. Crébillon, Les Égarements du cœur et de l'esprit; 
4. Laclos, Les Liaisons dangereuses; 
5. Sade, Justine ou les malheurs de la vertu.
[lettura critica: nei casi 1, 2, 3, H. Coulet, Le Roman jusqu’à la Révolution, Paris, Colin, 1967, cap. VII, pp. 318-373; nei  casi 4, 5, ibid., cap. VIII, pp. 418-489].

- un racconto o romanzo o dialogo filosofico a scelta, in qualunque edizione purché integrale, tra i seguenti:
1. Montesquieu, Lettres persanes (lettere I-L) [lettura critica: G. Iotti, L’Ignorance d’Usbek. Considérations sur les Lettres persanes, “Dix-huitième siècle” 31 (1999), pp. 479-490]; 
2.Voltaire, Zadig o Candide o L'Ingénu; [lettura critica: per Zadig, J. Van Den Heuvel, Voltaire dans ses contes, Colin, 1967, IIIème partie, chapp. II, III, IV, pp. 140-200; per Candide, ibid., IVème partie, chapp. II, III, IV, V, pp. 236-291; per L’Ingénu, ibid., Vème partie, chap. I, pp. 295-317];
3. Diderot, Le neveu de Rameau [lettura critica, M. Delon, Préface à Le Neveu de Rameau, “Folio classique” Gallimard, 2006, pp. 7-41].

- un testo teatrale a scelta, in qualunque edizione purché integrale, tra i seguenti:
1. Le Sage, Turcaret; 
2.Voltaire, Zaïre;
3. Marivaux, Le jeu de l’amour et du hasard;
4. Beaumarchais, Le mariage de Figaro.
[lettura critica: in tutti i casi, J. Truchet, Introduction au Théâtre du XVIIIe siècle, “Bibliothèque de la Pléiade” Gallimard, 1972, vol. I, pp. XV-LIX]

testiB:
- Voltaire, Dictionnaire philosophique, éd. R. Pomeau, GF- Flammarion,1993 (articoli scelti su indicazione del docente)
- J.-J. Rousseau, La Nouvelle Héloïse, GF- Flammarion, 1999 (brani scelti su indicazione del docente);
- Ch. Mervaud, Le Dictionnaire philosophique de Voltaire, Paris-Oxford, Universitas-Voltaire Foundation, 1994;
 -  J. Starobinski, Jean-Jacques Rousseau. La transparence et l'obstacle, Gallimard, 1971 (trad. it. Il Mulino, 1999), capp. V-VI-VII-VIII-IX-X (circa 200 pp.).

titoloLungo:
Introduzione alla letteratura francese del Settecento

modalita:
L'esame finale è costituito da una prova orale (con, eventualmente, una prova scritta in itinere alla fine del modulo A).

titoloLungoB:
Fra letteratura e philosophie: Voltaire, Dictionnaire philosophique; Rousseau, La Nouvelle Héloise.

noteDoc:
L’insegnamento di Letteratura francese 1 è prioritariamente rivolto agli studenti iscritti al I anno del CdL in Letterature europee per l'editoria e la produzione culturale (LEP), nonché, eventualmente, agli studenti iscritti ad altri CdL della Facoltà di Lettere.

Il corso – 7 CFU per LEP; 10 (o 5 per un solo modulo) CFU per gli altri CdL – si articola in due moduli: il primo introduttivo (modulo A), il secondo di approfondimento (modulo B).  Per gli studenti iscritti al CdL in LEP il programma d'esame verterà obbligatoriamente su  entrambi i moduli. Gli studenti iscritti ad altri Cdl, se interessati ad acquisire 5 CFU,  potranno  sostenere l'esame su un solo modulo  previo accordo con il docente.


nonFreq:
La frequenza è fortemente raccomandata. Nel caso di impossibilità a frequentare, lo studente, oltre ai testi indicati sopra,  dovrà dimostrare una conoscenza approfondita di due  opere  a scelta fra le seguenti:
- Ch. Mervaud, "Le Dictionnaire philosophique de Voltaire", Paris-Oxford, Universitas-Voltaire Foundation, 1994;
- J. Van Den Heuvel, "Voltaire dans ses contes", Paris, Colin, 1967; o R. Pomeau, La Religion de Voltaire, Paris, Nizet, 1969.

testiA:
- Voltaire, "Dictionnaire philosophique", éd. De R. Naves et J. Benda, Paris, Garnier, 1967;
- Introduzione e note a: Voltaire, "Dictionnaire philosophique", édition critique sous la direction de Ch. Mervaud, Oeuvres complètes de Voltaire, tt. 35-36, Oxford, Voltaire Foundation, 1994;
- J.-M. Moreaux, "Ordre et désordre dans le Dictionnaire philosophique", “Dix-huitième siècle” 12 (1980), pp. 381-400; 
-  P. Retat, "Le Dictionnaire philosophique de Voltaire: concept et discours du dictionnaire", “Revue d’histoire littéraire de la France” 81 (1981), pp. 892-900;
- G. Iotti, "La finzione e la ragione", in Voltaire, "Racconti, facezie, libelli", Torino, Einaudi, 2004, pp. XXXI-LXIX.

titoloLungo:
Titolo del corso: Leggere il "Dictionnaire philosophique"  
Attraverso una lettura approfondita del  Dictionnaire philosophique di Voltaire, verranno indagati alcuni problemi di fondo del peculiare  intreccio settecentesco tra invenzione letteraria, critica filosofica, propaganda illuministica. In particolare, le prime lezioni situeranno l’opera nel contesto storico-letterario  dell’epoca e in rapporto all’evoluzione intellettuale del suo autore;  nella seconda parte del corso si procederà a una lettura analitica degli articoli del Dictionnaire  incentrata sui   rapporti fra contenuti  propriamente ideologici e valori retorico-formali del testo.

modalita:
L'esame consisterà nella redazione, esposizione e discussione di un elaborato   presentato dallo studente. Tale elaborato, la cui redazione  avverrà sotto la guida del docente, potrà avere per oggetto l'analisi di uno o più  articoli del Dictionnaire philosophique,  così come di un aspetto o tema dell’opera. Nel caso di studenti non frequentanti,  l'esame potrà unicamente consistere in un colloquio sugli argomenti trattati dai  testi indicati  nella bibliografia.

noteDoc:
Il corso è rivolto prioritariamente agli studenti iscritti al  corso di laurea specialistica in  Letterature e filologie europee, ma è aperto anche a studenti iscritti ad altri  corsi di laurea specialistica purché in possesso delle necessarie competenze nell'ambito della lingua francese.


ModuloA:
Il modulo si aprirà con un'introduzione al dibattito storiografico intorno al complesso di fenomeni compresi secondo le varie interpretazioni nel concetto di 'Rinascimento'. Successivamente l'attenzione si sposterà sulla vita politica e le caratteristiche degli stati e delle società della penisola italiana nel tardo medioevo e nel primo periodo moderno.
Il corso avrà carattere seminariale. Pertanto gli studenti saranno invitati a partecipare attivamente alla discussione dei materiali presentati dalla docente e, in base agli interessi che emergeranno, a preparare lavori di gruppo e/o personali basati su testi e documenti originali. E' previsto che gli studenti presentino oralmente -- e successivamente in forma scritta -- una breve relazione su un argomento concordato con la docente

ModuloB:
La seconda parte del corso, Modulo B, verterà sulle interazioni fra cultura (letteratura, arte, scultura) e politica in Italia e in Europa durante in Rinascimento. In particolare si esamineranno alcuni dei modi nei quali le manifestazioni artistiche e culturali dell'epoca vengono utilizzate per fini politici.
Anche la seconda parte del corso avrà carattere seminariale. Pertanto gli studenti saranno invitati a partecipare attivamente alla discussione dei materiali presentati dalla docente e, in base agli interessi che emergeranno, a preparare lavori di gruppo e/o personali basati su testi e documenti originali. E' previsto quindi che anche nel caso del modulo B gli studenti presentino oralmente -- e successivamente in forma scritta -- una breve relazione su un argomento concordato con la docente.

nonFreq:
Ai non frequentanti si chiederà di entrare in contatto con la docente all'inizio del corso, onde accordarsi sul programma d'esame e stabilire alcuni possibili momenti di incontro e di verifica del lavoro svolto nel corso dell'anno. Le letture, distribuite fra testi storiografici e fonti, saranno equivalenti a circa 800 - 1.000 pagine.

proped:
Come dalle norme generali stabilite per il corso di laurea

testiA:
Date le caratteristiche del corso, la scelta dei testi verrà decisa in base agli argomenti specifici che saranno sviluppati da ciascuno. A titolo orientativo si forniscono alcune indicazioni:
Nella prima parte verranno discussi, fra gli altri, i seguenti volumi:

J. Burckhardt, La civiltà del Rinascimento in Italia, Firenze;
F. Chabod, Scritti sul Rinascimento, Il Rinascimento, Torino 1967;
R. Fubini, L'umanesimo italiano e i suoi storici. Origini rinascimentali, critica moderna, Milano 2001;
R. Putnam, La Tradizione civica nelle regioni italiane, Milano 1993;
V. Reinhardt, Il Rinascimento in Italia, Bologna 2004;
J-Ch. Simonde de Sismondi, Storia delle Repubbliche italiane, Torino 1996.

testiB:
Date le caratteristiche del corso, la scelta dei testi verrà decisa in base agli argomenti specifici che saranno sviluppati da ciascuno. A titolo orientativo si forniscono alcune indicazioni. Potranno essere tenuti presenti, fra gli altri, i seguenti testi:

M. Berengo L'Europa delle città. Il volto della società urbana europea tra Medioevo ed Età moderna, Torino 1999;
P. Burke, Il Rinascimento europeo. Centri e periferie, Bari 1999
Florentine Tuscany: structures and practices of power, a cura di W.J. Connell, A. Zorzi, Cambridge 2000;
G. Chittolini, La formazione dello Stato regionale e le istituzioni del contado, Bologna 1979.
Potere e società negli stati regionali italiani fra '500 e '600, a cura di E. Fasano Guarini, Bologna 1995
J. Huizinga, Le immagini della storia, Torino 1993;
Machiavelli and Republicanism, a cura di G. Bock, Q. Skinner, M. Viroli, Cambridge 1990;
P. Pertici, La città magnificata: Interventi edilizi a Siena nel Rinascimento. L’Ufficio dell’Ornato (1428-1480), Siena 1995
A. Ventura, Nobiltà e popolo nella società veneta del ‘400 e ‘500, Milano 1993

titoloLungo:
Il Rinascimento in Italia e in Europa: Stati, potere e cultura

modalita:
Per i frequentanti di entrambi i moduli la valutazione si baserà sulle partecipazione ai lavori seminariali, sulle presentazioni orali e scritte svolte durante le lezioni e sulla lettura critica di alcuni testi e documenti secondo gli accordi presi con la docente.

Esame: orale finale.
Nella formulazione del voto finale si terrà conto anche delle esercitazioni scritte e orali, fatte in corso d'anno sia dai frequentanti che dai non frequentanti.


ModuloA:
La prima parte del corso avrà come oggetto un approccio alla storia letteraria e alle tecniche del romanzo francese dell’Ottocento tramite l’esempio di Stendhal, integrato da letture e commenti di testi ritenuti rappresentativi. L'obiettivo è quello di fornire le nozioni storico-letterarie e gli strumenti metodologici di base per un'introduzione alle forme e ai temi salienti della produzione letteraria in prosa del periodo.

ModuloB:
Obiettivo della seconda parte del corso sarà quello di fornire un modello possibile del lavoro di analisi letteraria esercitato sull'opera di tre scrittori particolarmente significativi del romanzo francese dell’Ottocento.

nonFreq:
Oltre alla preparazione dei testi d’esame relativi ai moduli A e B (o eventualmente - nel caso di studenti iscritti secondo il nuovo ordinamento interessati ad acquisire 5 CFU – relativi al solo modulo B) gli studenti non frequentanti dovranno l dimostrare la conoscenza approfondita dei testi seguenti:
       1. J .P. Goldenstein, Pour lire le roman Bruxelles, Duculot, 1999, oppure Angelo Marchese, L’officina del racconto, Oscar Mondatori, 1990, a partire da p. 69
2.	Jean Rousset, Madame Bovary o il libro sul nulla in Forma e Significato (il libro è presente in italiano nelle biblioteche pisane. Consultare aleph).
3.	R.Girard, Menzogna romantica e verità romanzesca, Milano, Bompiani 1981.

propeDoc:
Non esistono propedeuticità per sostenere l'esame, la cui preparazione potrà avvenire su testi in traduzione italiana.

testiA:
I movimenti principali (romanticismo, realismo, naturalismo, simbolismo e decadentismo), i generi (romanzo, poesia, teatro)  e gli autori principali della letteratura francese dell’Ottocento devono essere noti. Tale parte può essere preparata a partire da una buona storia della letteratura delle classi terminali di liceo oppure a partire da Storia della civiltà letteraria francese, diretta da L. Sozzi, Torino, UTET, 1993, oppure da G. Macchia et alii, La letteratura francese dal Romanticismo al Simbolismo, pp. 82-103, 123-180, 240-338, 354-368, alle quali vanno aggiunti i capitoli sul Romanticismo e su Stendhal in G. Macchia et alii, La Letteratura francese dall’Illuminismo al Romanticismo. 
- E. Auerbach, Mimesis. Il realismo nella letteratura occidentale, Torino, PBE Einaudi (I ed. it. 1956), vol. II, cap.XVIII ("All’hôtel de la Mole) pp. 220-269 e cap. XXI (“Germinie Lacerteux”, pp.269-305);
 - Stendhal, Le Rouge et le Noir, (trad. it. Il Rosso e il nero);

testiB:
Lettura di Madame Bovary di Flaubert e di altri due romanzi a scelta fra i seguenti. Agli studenti frequentanti si consiglia la lettura dei testi studiati durante le lezioni,(Le Père Goriot, Madame Bovary, Germinal):
-     Stendhal, la Chartreuse de Parme (trad.it. La Certosa di Parma);
-	Balzac, Le Père Goriot (Papà Goriot), oppure Illusions perdues, oppure uno dei romanzi lunghi di Balzac da concordare con la docente. 
-	Flaubert, L’Education sentimentale 
-	Zola, Germinal, oppure Pot-Bouille, oppure  Nanà, oppure La Bête humaine
-	Maupassant, Bel Ami

titoloLungo:
Introduzione al romanzo francese dell’Ottocento

modalita:
L'insegnamento prevede un esame finale costituito da una prova orale. Alla fine del modulo A verrà tenuta una prova scritta di carattere facoltativo: il superamento di tale prova dispenserà gli studenti dalla presentazione d’una parte del programma all’esame orale; l’esito della prova concorrerà alla determinazione del voto finale.

titoloLungoB:
Immaginario e storia nel romanzo dell’Ottocento : Balzac, Flaubert, Zola

noteDoc:
Il corso è rivolto a tutti i cdl della Facoltà di Lettere e Filosofia con l'esclusione di LEU 
Il corso (10 cfu) è articolato in due moduli: il primo introduttivo (modulo A), il secondo di approfondimento (modulo B). Gli studenti iscritti secondo il nuovo ordinamento che intendono acquisire solo 5 cfu dovranno obbligatoriamente sostenere l'esame sul programma del modulo B.


ModuloA:
La finalità è quella di fornire agli studenti gli strumenti storico-letterari e metodologici di base per un approccio alla letteratura francese del Novecento: Le lezioni verteranno in particolare sulle problematiche aperte dal genere del romanzo, ma coinvolgeranno anche nell’ultima parte del corso questioni legate al teatro dell’assurdo e all’espressione lirica, sopratutto dell’inizio del secolo (Apollinaire, Cendrars, i Surrealisti).

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno preparare una critica su ogni autore e su Queneau, di AM Jaton lectures des fleurs bleues de Queneau, Pisa ETS, 2000. Dovranno concordare con il docente isaggi critici supplementari da leggere e da portare all’esame

testiA:
Testi. 
a) Romanzi
Proust , Du côté de chez Swann, Céline, Voyage au bout de la nuit, Queneau, les Fleurs bleues, Marguerite Yourcenar,  L’œuvre au noir. Oltre alla lettura (in francese) di questi romanzi (in qualsiasi edizione economica), gli studenti leggeranno di AA.VV. Il romanzo francese del Novecento, Bari, Laterza, 2008
b) antologia di testi poetici a cura della docente,
c) Ionesco, un’opera a scelta, Beckett, un’opera a scelta.
Vanno inoltre conosciuti i lineamenti della storia letteraria del periodo con particolare riguardo al romanzo:
manuale consigliato:
P. Brunel,  Histoire de la littérature, Paris Bordas, edizione più recente (la parte sul XX secolo).

titoloLungo:
Introduzione alla letteratura francese del Novecento, con particolare riguardo al romanzo


ricevimento:
Martedì ore 17,15 Dipartimento di Anglistica via S. Maria, 67 - II piano stanza 24
Nel caso di eventuali consigli (di Dip., di Facoltà ecc.) il ricevimento sarà spostato al giorno successivo, alla stessa ora

ModuloA:
Programma: il corso seguirà lo sviluppo del Modernismo poetico anglofono dalle origini (T.S. Eliot e Ezra Pound) fino agli ultimi esponenti, soprattutto Peter Russell. La metodologia adottata dà il massimo rilievo alle letture critiche dei testi più innovati dei tre autori prescelti.
Sono stati preparati due nastri audio contenenti la registrazione di tutti i testi pertinenti al corso. E’ stato preparato inoltre un fascicolo "La poesia Modernista anglofona" comprendente materiali utili alle finalità del corso. Il presente programma definitivo comprende anche l’elenco dettagliato dei testi da preparare per la lettura e il commento.
Quelli studenti (anche non-frequentanti) che desiderano verificare la qualità della loro lettura dei testi poetici prima dell'esame, possono rivolgersi al docente durante l’ora del ricevimento.
Il fascicolo "Documenti sul Modernismo" e i nastri audio sono in distribuzione presso la Clu (via Roma, 28 , angolo via Trento).
Tipologia dell'esame: la prova è orale: domande critiche generali; lettura dei testi in lingua inglese, seguita dalla traduzione; domande critiche specifiche sui testi letti. 

Esercitazioni: del corso fa parte anche un modulo di esercitazioni di avviamento all’analisi del testo letterario tenuto dalla Dott.ssa Simona Beccone. Luogo e orario di svolgimento delle esercitazioni saranno comunicati all’inizio del corso.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno presentare inoltre:
(k) A. Serpieri, T.S. Eliot: Le strutture profonde, il Mulino, Bologna, 1973, pp. 7-85, 121-233.
(l) D. Calimani, T.S. Eliot: le geometrie del disordine, Liguori, Napoli, 1998.

testiA:
TESTI PRIMARI
(a) T.S. Eliot, La terra desolata, a cura di A. Serpieri, Rizzoli, Milano, 1982 (2006).
(b) Poesie, a cura di M. Bacigalupo, Newton Compton, Milano, 1995.
(c) P. Russell, Teorie e altre liriche, Carlo Mancosu, Roma, 1990: è disponibile presso la biblioteca del Dipartimento.
(d) Nel fascicolo "Documenti sul Modernismo" (disponibile presso la CLU) saranno inclusi i testi di Ezra Pound, oltre ai due saggi h1 e h2 (infra).

STUDI CRITICI E STORICI
(e) A.L. Johnson, Sign and Structure in the Poetry of T.S. Eliot, ETS, Pisa, 1976, pp. v-81, 97-169, 239-253.
(f) A.L. Johnson, Studies in the Poetry of Peter Russell, Università di Salisburgo, Salisburgo, 1995, pp. 1-100, 119-87.
(g) M. Pagnini, A. Serpieri, A.L. Johnson, Rhapsody: Tre studi su una lirica di T.S. Eliot, Bompiani, Milano, 1974.
(h) Il saggio "Henri Bergson and T.S. Eliot": nel fascicolo "Documenti sul Modernismo" (d supra).
(i) Peter Ackroyd, Ezra Pound, Thames and Hudson (collana: “Literary Lives”), Londra, 1980. Una registrazione su nastro della traduzione di questo testo è disponibile presso la CLU. Il testo si trova presso la Biblioteca del Dipartimento.
(j) Storia della civiltà letteraria inglese, a cura di F. Marenco, UTET, Torino, 1996, Vol. III, Parte Settima: "Il Moderno": pp. 1-23 (J.-M. Rabaté), 24-41 (M. Pagnini), 194-97. 202-9, 217-21 (M. Bacigalupo), 226-70 (A. Johnson). 
N.B. I testi (c), (e), (f), (g) sono fuori stampa, ma sono reperibili presso la biblioteca del Dipartimento. 

ELENCO DEFINITIVO DEI TESTI DA PREPARARE IN MODO SPECIFICO (LETTURA, TRADUZIONE, COMMENTO CRITICO)
Di T.S. Eliot, undici testi: "The Love Song of J. Alfred Prufrock", "Preludes” (I-IV), "Rhapsody on a Windy Night", "Morning at the Window", "La Figlia Che Piange", "Burbank with a Baedeker...", "Whispers of Immortality", La terra desolata (tutte le parti). Saranno richiesti la lettura, la traduzione, il commento.

Di E. Pound, sei testi: "In a Station of the Metro"; “Alba”, “April”, "The Return"; di Hugh Selwyn Mauberley: le due sezioni: "Those fought...", "There died...". Saranno richiesti la lettura, la traduzione, il commento.

Di Peter Russell, i seguenti testi: "Four Snowmen and a Fifth", "Smoke", Metameipseis Noerai, in Studies in the Poetry of Peter Russell; e "Blind Homer" (p. 15), "Berlin December" (p. 16) in Teorie: saranno richiesti la lettura, la traduzione e il commento. Sarà richiesta inoltre una conoscenza degli altri testi di Teorie.

titoloLungo:
“Il Modernismo poetico anglofono: T.S. Eliot, Ezra Pound, Peter Russell".

modalita:
Tipologia dell'esame.: la prova è orale: domande critiche generali; lettura dei testi in lingua inglese, seguita dalla traduzione; domande critiche specifiche sui testi letti; breve prova linguistica.

noteDoc:
Le lezioni si svolgeranno nel secondo semestre, periodo 14/2/2008 - 23/5/2008.
Il ricevimento è al Dipartimento di Anglistica, in via Santa Maria, 67, al piano II, stanza 24, martedì alle 17, salvo diverse indicazioni da parte del docente. Per informazioni su eventuali modifiche all’orario del ricevimento (ad es. nel caso di Consigli), gli studenti possono rivolgersi alla Segreteria Studenti del Dipartimento (piano terra: tel. 050-2215.856 o 050.2215.857).

Verifica della pronuncia (colloquio preliminare):
Durante le ore di ricevimento (o in altri momenti, da concordare), lo studente potrà richiedere un breve colloquio per una puntuale verifica del livello della sua pronuncia dei testi compresi nel programma.


ModuloA:
Il corso prenderà in esame l'organizzazione dello stato romano incentrato nei suoi rapporti con le comunità cittadine, coloni e municipi. verranno presi in esame testi letterari ed epigrafici che gettano luce sulle strutture amministrative di queste comunita'.

testiA:
Letture da:
Luigi Capogrossi Colognesi, Emilio Gabba (a cura di), Gli statuti municipali, Pavia: IUSS press, 2006 
U. Laffi, Colonie e municipi nello stato romano, Roma 2006
Capitolo VI di F. Jacques, J. Scheid, Roma e il suo impero, Roma-Bari 1992


ModuloA:
Lettura critica di documenti giuridici greci e latini

biblioA:
I testi epigrafici verranno indicati nel corso delle lezioni e saranno reperibili in dipartimento.
Testi d'esame: O. Licandro, Il <<diritto inciso>>. Lineamenti di epigrafia giuridica romana, Catania 2002.
Tutti i testi saranno reperibili in dipartimento.

propeDoc:
Conoscenza del latino e del greco e delle nozioni fondamentali dell'epigrafia latina.


ricevimento:
11-13 Lu., Ma., Me. presso Dip.to Filologia Classica, sez. di Greco

ModuloA:
Depressione adoloscenziale femminile tra medicina e contesto simbolico antropologico

biblioA:
Rebecca Flemming / Ann Ellis Hanson, Hippocrates’ Peri partheniôn (‘Diseases of young girls’): text and translation, «Early Science and Medicine», 3,3 (1998), 240-252. Helen King, Bound to bleed: Artemis and Greek Women, in A. Cameron and A. Kuhrt (edd.), Images of Women in Antiquity, Croom Helm, London and Sidney 1983, pp. 109-127. Valeria Andò, La verginità come follia: il Peri parthenion ippocratico, «Quaderni Storici», XXV, 3 n. s. n. 75 (Verginità, 1990), pp. 715-737. Christine Bonnet-Cadilhac, Traduction et commentaire du traité hippocratique ‘Des maladies des jeunes filles’, «History and Philosophy of the Life Sciences», 15 (1993), pp. 147-163.


biblioA:
J. Jouanna, Pour une archéologie de l'école de Cnide, Paris 1974

propeDoc:
Conoscenza della lingua greca; nozioni elementari di tecnica editoriale

testiA:
Ed. Littré 1851; ed. Potter 1988 (in fotocopia)


ModuloA:
Introduzione generale alla storia letteraria spagnola dei secoli XIX e XX: contesti, movimenti e generi. 
Approfondimento sull'evoluzione della narrativa spagnola dal Romanticismo al Modernismo: temi e forme. 
Analisi e commento di testi.

Obiettivo del corso è l'acquisizione di una conoscenza generale della storia letteraria spagnola dalla metà dell'ottocento agli inizi del novecento con particolare riferimento all'evoluzione del genere narrativo dal romanticismo al realismo sino all'innovazione del romanzo dei primi anni del novecento che sarà esemplificata attraverso l'anailisi puntuale e il commento di tre opere rappresentative delle diverse modalità di scrittura.

biblioA:
Sarà fornita a inizio corso per eventuali approfondimenti individuali

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno concordare personalmente il programma d’esame con il docente per eventuali integrazioni e/o sostituzioni

testiA:
Testi : 
1) Gustavo Adolfo Bécquer, Leyendas, ed. de Pascual Izquierdo,  Madrid, Cátedra, ultima ediz. (testi scelti)
2) Benito Pérez Galdós, Tristana, ed. de Germán Gullón, Pozuelo de Alarcón, Espasa Calpe (colección Austral n°579), 2006
3) Miguel de Unamuno, Niebla, ed. de Germán Gullón, Pozuelo de Alarcón, Espasa Calpe (colección Austral n°115), 2006

Letture critiche:
1) Russell P. Sebold, Bécquer en sus narraciones fantásticas, Madrid, Taurus, 1989 (parti scelte secondo la selezione dei testi di cui al punto 1. sopra)
2) Carmelo Samonà, «Buñuel e Galdós» in Scritti in onore di Giovanni Macchia, vol. II, Milano, Mondadori, 1983, pp. 441-452; Gonzalo Sobejano, «La prosa de Tristana» in Pensamiento y literatura en España en el siglo XIX : Idealismo, positivismo, espiritualismo, Toulouse, Presses Universitaires du Mirail, 1998, pp. 189-199; 
3) Antonio Vilanova, «La teoría nivolesca del bufo trágico» in Actas del Congreso Internacional Cincuentenario de Unamuno, ed. Dolores Gomez Molleda, Salamanca, Universidad de Salamanca, 1989, pp.189-216; Geoffrey Ribbans, «Estructura y significado de Niebla» in Geoffrey Ribbans,  Niebla y soledad, Madrid, Editorial Gredos, 1971, pp.108-142

Manuali:
AA. VV. L’età moderna della letteratura spagnola. L'Ottocento, a cura di M.G. Profeti, Milano,  La Nuova Italia, 2000, pp.3-48, 151-165, 175-238, 249-282, 450-484
AA. VV. L’età contemporanea della letteratura spagnola. Il Novecento, a cura di M.G. Profeti, Milano,  La Nuova Italia, 2001, pp. 3-120

titoloLungo:
Fantasia, realtà e coscienza: variazioni e forme della narrativa spagnola tra Ottocento e Novecento

modalita:
Esame finale orale. Gli studenti dovranno dimostrare di essere in grado di riferire su concetti e questioni relative al periodo letterario trattato durante il corso e di saper tradurre e interpretare in maniera corretta i testi in programma .


ricevimento:
lunedì ore 10-12
Dipartimento di Filologia Classica, sez. di Latino, via Galvani 1, II piano

ModuloA:
Lettura e commento di alcune satire del I libro.

biblioA:
Orazio, Satire, comm. a cura di P. Fedeli, Istituto Poligrafico e Zecca dello Stato, Roma 1994.
Horace. Satires I, with an Introduction, Text, Translation and Commentary by P. Michael Brown, Aris & Phillips, Warminster 1995.

testiA:
Orazio, Satire, a c. di M. Labate, Rizzoli, Milano


ModuloA:
Inquadramento storico-letterario del genere epico. Vita e opere di Ovidio. Caratteristiche dell'epica ovidiana: le Metamorfosi come poema universale. Lettura e commento di Ovidio, Metamorfosi I 1-366.

ModuloB:
I miti di Apollo e Dafne; di Io e di Argo; di Siringa. Lettura e commento di Ovidio, Metamorfosi I 367-779.

biblioA:
- A. Perutelli, saggio introduttivo a: Ovidio, Metamorfosi, trad. di G. Paduano, comm. di L. Galasso,  Einaudi, Torino  (coll. La Pléiade).
- Gianpiero Rosati, saggio introduttivo a: Ovidio, Metamorfosi, trad. di G.Faranda Villa, Rizzoli, Milano 1994.
- Charles Segal, Il corpo e l'io nelle "Metamorfosi" di Ovidio, saggio introduttivo a: Ovidio, Metamorfosi vol. I (libri I-II) a cura di A. Barchiesi, Mondadori, Milano 2005.

nonFreq:
Gli studenti che non possono frequentare sono invitati a prendere contatto personalmente con il docente.

propeDoc:
Conoscenze preliminari:  fondamenti di morfologia e di sintassi latina

testiA:
1) Ovidio, Metamorfosi vol. I (libri I-II) a cura di A. Barchiesi, Mondadori, Milano 2005; 
oppure 
Ovidio, Metamorfosi, trad. di G.Faranda Villa, Rizzoli, Milano 1994.
2)  Seneca, Consolatio ad Helviam matrem, a cura di A.Cotrozzi, Carocci, Roma 2004.
3) Un manuale di storia della letteratura latina in uso nei licei (su cui preparare, a scelta, la soria letteraria dalle origini all'età augustea compresa, oppure quella del periodo  imperiale fino alla tarda antichità).

testiB:
1) Ovidio, Metamorfosi vol. I (libri I-II) a cura di A. Barchiesi, Mondadori, Milano 2005; 
oppure 
Ovidio, Metamorfosi, trad. di G.Faranda Villa, Rizzoli, Milano 1994.
2) Sallustio, La congiura di Catilina, a cura di A. Roncoroni, Carlo Signorelli editore, Milano 1996.
3) Virgilio, Eneide libro XII, a cura di A. Traina, Loescher, Torino 1997.
4) Completamento della storia della letteratura.

titoloLungo:
Il mito della creazione del mondo e del diluvio nella narrazione ovidiana.

modalita:
Interrogazione orale sulla storia della letteratura, sui testi indicatii (lettura metrica per i testi in poesia, analisi morfosintattica e stilistica), e sugli argomenti trattati a lezione.

titoloLungoB:
Le Metamorfosi come poema 'collettivo'; tecniche della transizione narrativa; il racconto della metamorfosi.

noteDoc:
L'insegnamento si rivolge esclusivamente agli studenti del corso di laurea in Scienze dei Beni Culturali, o agli iscritti al corso di laurea in Conservazione dei Beni Culturali (vecchio ordinamento).
Gli studenti per i quali è richiesta l'acquisizione di 5 crediti di Letteratura Latina  devono fare riferimento al modulo A; quelli per i quali è richiesta l'acquisizione di 10 crediti devono fare riferimento ai moduli A+B (10 crediti).


ricevimento:
Mercoledì e Venerdì ore 10-12 nel Dipartimento di Scienze Storiche del Mondo Antico

ModuloA:
Dopo alcune lezioni dedicate a metodo, fonti e strumenti della storia romana, saranno evidenziati a titolo di campionatura alcuni grandi nodi problematici distribuiti nelle sue diverse fasi e saranno forniti elementi basilari di antiquaria (sistema onomastico, calendario, "cursus honorum" senatorio ed equestre etc.).

ModuloB:
Verrà inquadrata la figura di Catone il Censore come politico e come intellettuale nel contesto di un'epoca di profonde trasformazioni. L'attenzione sarà concentrata in modo particolare sul complesso rapporto con la cultura greca, quale emerge dalle "Origines", la prima opera storiografica in latino.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti valgono le stesse indicazioni date per quelli del Vecchio Ordinamento (ma per il modulo B non sono tenuti a portare il libro di F. JACQUES e J. SCHEID indicato sopra).

propeDoc:
Il contenuto del corso del modulo B (cui si può accedere solo dopo il modulo A) presuppone una conoscenza almeno elementare del latino; per gli studenti di Lettere (indirizzo Classico), di Storia (indirizzo Antico) e di Scienze dei Beni Culturali (indirizzo Archeologico) è richiesta anche una conoscenza almeno elementare del greco.

testiA:
Manuale:
M. LE GLAY - J.L. VOISIN, Y. LE BOHEC, Storia romana, Bologna, Il Mulino 2002 (o edizione successiva) (pp. 574)
Si richiede inoltre una buona conoscenza geografica, da acquisire con un Atlante Storico a scelta (ad es. l'ultima edizione del classico BARATTA - FRACCARO - VISINTIN, della De Agostini).

testiB:
Gli studenti frequentanti saranno esaminati su una scelta di testi latini e greci (letterari ed epigrafici) relativi all'argomento del corso, che saranno distribuiti in fotocopia e discussi nelle lezioni. Si precisa che per i testi latini è richiesta a tutti la lettura diretta dell'originale, mentre per quelli in greco è consentita la lettura in traduzione solo agli studenti di corsi di laurea (o curricula) che non prevedano come obbligatoria la conoscenza del greco.
Dovranno inoltre scegliere UNA delle seguenti possibilità:
1) Un libro di Livio a scelta in latino (preferibilmente il 39°, con la censura di Catone), oppure la biografia plutarchea di Catone il Censore in greco; si consigliano edizioni scolastiche commentate o quelle della BUR.
2) Un saggio a scelta tra quelli indicati nella lista delle letture consigliate riportata più avanti, alla voce "Bibliografia di riferimento".
3) Uno o più articoli in lingua straniera (per un totale di almeno 100 pagine), oppure articoli in italiano (per almeno 200 pagine), oppure una monografia, in relazione all'argomento del corso (ricavando le indicazioni dalla bibliografia che sarà acclusa alle fotocopie dei testi commentati a lezione), o anche su un argomento da concordare col docente.

STORIA ROMANA (Prof. Cesare Letta) - LETTURE CONSIGLIATE 2007-2008

A) Metodologia

- A. GARZETTI, Introduzione alla storia romana, 7a ed., Milano, Cisalpino-Goliardica 1991 (o ediz. successiva)
- H. BENGTSON, Introduzione allo studio della storia antica, Bologna, Il Mulino 1990 (o ediz. successiva)
- L. CRACCO RUGGINI (a cura di), Storia antica. Come leggere le fonti, Bologna, Il Mulino 1996 (o ediz. successiva)
- P. CABANES, Introduzione alla storia del mondo antico, Roma, Donzelli 2002

B) Saggi
[N.B. Per le opere miscellanee particolarmente lunghe si può effettuare una scelta, per un totale di almeno 200 pagine. Viceversa, nel caso di monografie molto brevi (come quelle edite nella "Biblioteca essenziale" Laterza), sarà bene sceglierne due, per raggiungere un totale di almeno 200 pagine]
- CANFORA, L., Giulio Cesare. Il dittatore democratico, Roma-Bari, Laterza 1999
- CAPOGROSSI COLOGNESI, L., Persistenza e innovazione nelle strutture territoriali dell'Italia romana, Napoli, Jovene 2002
- CHIAVIA, C., Programmata. Manifesti elettorali nella colonia romana di Pompei, Torino, Silvio Zamorani Editore 2002
- DICKMANN, J.-A., Pompei, Bologna, Il Mulino 2007
- ECK, W., L'Italia nell'Impero Romano. Stato e amministrazione in epoca imperiale, Bari, Edipuglia 1999
- FANIZZA, L., Senato e società politica tra Augusto e Traiano, Roma-Bari, Laterza 2001
- FRASCHETTI, A. (a cura di), Roma al femminile, Roma-Bari, Laterza 1994
- FRASCHETTI, A., La conversione. Da Roma pagana a Roma cristiana, Roma-Bari, Laterza 1999
- FRASCHETTI, A., Roma e il principe, 2a ed., Roma-Bari, Laterza 2005
- GABBA, E., Cultura classica e storiografia moderna, Bologna, Il Mulino 1995
- GABBA, E., Dionigi e la storia di Roma arcaica, Bari, Edipuhglia 1996
- GABBA, E., Roma arcaica. Storia e storiografia, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura 2002
- GARA, A., Tecnica e tecnologia nelle società antiche, Roma, La Nuova Italia Scientifica 1994
- GARNSEY, P., Carestia nel mondo antico. Risposte al rischio e alla crisi, Firenze, La Nuova Italia 1997
- GIARDINA, A. (a cura di), L'uomo romano, Roma-Bari, Laterza 1989 o ediz. successive
- GIARDINA, A., L'Italia romana. Storie di un'identità incompiuta, Roma-Bari, Laterza 1997
- GIARDINA, A. (a cura di), Storia di Roma dall'antichità ad oggi. Roma antica, Roma-Bari, Laterza 2000
- GRIFFIN, M.T., Nerone. La fine di una dinastia, Torino, SEI 1994
- GRIMAL, P., Seneca, Milano, Garzanti 1992
- GRIMAL, P., Marco Aurelio, Milano, Garzanti 1993
- GRIMAL, P., Tacito, Milano, Garzanti 2001
- JOSSA, G., Il cristianesimo antico. Dalle origini al concilio di Nicea, Roma, La Nuova Italia Scientifica 1997
- JOSSA, G., Il processo di Gesù, Brescia, Paideia 2002
- LAFFI, U., Studi di storia romana e diritto, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura 2001
- LAFFI, U., Colonie e municipi nello stato romano, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura 2007
- LE BOHEC, Y., L'esercito imperiale. Le armi imperiali da Augusto a Caracalla, Roma, La Nuova Italia Scientifica 1992
- LEVI, M.A., Adriano. Un ventennio di cambiamento, Milano, Rusconi 1994 (e Tascabili Bompiani 2000)
- LEWIN, A. (a cura di), Gli Ebrei e l'impero romano. Saggi vari, Firenze, Giuntina 2001
- LO CASCIO, E., Il princeps e il suo impero. Studi di storia amministrativa e finanziaria, Bari, Edipuglia 2000
- LO CASCIO, E. (a cura di), Credito e moneta nel mondo romano, Bari, Edipuglia 2003
- MARCONE. A., Storia dell'agricoltura romana, Roma, La Nuova Italia Scientifica 1997
- MARCONE, A., Costantino il Grande, Roma-Bari, Laterza 2000
- MAZZARINO, S., Il Basso impero. Antico, tardoantico ed era costantiniana, seconda ediz., Bari, Dedalo 2003
- MEIER, C., Cesare. Impotenza e onnipotenza di un dittatore. Tre profili biografici, Torino, Einaudi 1995
- MEROLA, G.D., Autonomia locale. Governo imperiale. Fiscalità e amministrazione nelle province asiane, voll. I-II, Bari, Edipuglia 2001
- MOMIGLIANO, A., Le radici classiche della storiografia moderna, Firenze, Sansoni 1992
- NARDUCCI, E., Cicerone e i suoi interpreti. Studi sull'opera e la fortuna, Pisa, ETS 2004
- PALLOTTINO, M., Origini e storia primitiva di Roma, Milano, Rusconi 1993
- PANI, M., Potere e valori a Roma da Augusto a Traiano, Bari, Edipuglia 1992
- PANI, M., Le ragioni della storiografia in Grecia e a Roma. Una introduzione, Bari, Edipuglia 2001
- PANI, M., La corte dei Cesari fra Augusto e Nerone, Roma-Bari, Laterza 2003
- PANI, M. - TODISCO, E., Società e istituzioni di Roma antica, Roma, Carocci 2005
- POLVERINI, L. (ed.), Arnaldo Momigliano nella storiografia del Novecento, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura 2006
- POMA, G., Le istituzioni politiche del mondo romano, Bologna, Il Mulino 2002
- RODA, S. (a cura di), La parte migliore del genere umano. Aristocrazie, potere e ideologia nell'occidente tardoantico, nuova ediz., Torino, Paravia 1996
- ROHR VIO, F., Le voci del dissenso. Ottaviano Augusto e i suoi oppositori, Padova, Il Poligrafo 2000
- SAVINO, E., Città di frontiera nell'impero romano. Forme della romanizzazione da Augusto ai Severi, Bari, Edipuglia 1999 (Palmira, Lepcis Magna, Colonia, Carnuntum)
- SCHIAVONE, A., La storia spezzata. Roma antica e Occidente moderno, Roma-Bari, Laterza 1996
- SORDI, M., Prospettive di storia etrusca, Como, New Press 1995
- VEYNE, P., Seneca, Bologna, Il Mulino 1999
- YAVETZ, Z., Tiberio dalla finzione alla pazzia, Bari, Edipuglia 1999
- ZECCHINI, G., Il pensiero politico romano, Roma, La Nuova Italia Scientifica 1997
- ZECCHINI, G., Vercingetorige, Roma-Bari, Laterza 2002

titoloLungo:
LINEAMENTI DI STORIA ROMANA DALLE ORIGINI AL TARDO IMPERO

modalita:
L'esame è orale. Chi deve essere esaminato su entrambi i moduli può sostenerlo in una sola volta o anche in due tempi; in quest'ultimo caso, l'esame del modulo A potrà essere considerato come esame a sé o come prova in itinere.
L'iscrizione avviene "on line" a partire da due giorni lavorativi prima del giorno dell'appello.

titoloLungoB:
LE ORIGINES DI CATONE E IL RAPPORTO DELLA CLASSE DIRIGENTE ROMANA CON LA CULTURA GRECA ALL'INDOMANI DELLA GUERRA ANNIBALICA

noteDoc:
Per il modulo A non è richiesta la conoscenza di lingue antiche. Per il modulo B è richiesta a tutti una conoscenza di base del latino; quella del greco non è richiesta agli studenti di corsi di laurea (o curricula) per i quali non è obbligatoria.


ricevimento:
Dipartimento di Filologia Classica, Sez. Greco
Via Galvani 1
Ricevimento:
Settembre: mercoledì ore 9-11,30
Primo semestre (dall'inizio delle lezioni): martedì e mercoledì dalle 10 alle 11
Gennaio- Febbraio (fino all’inizio delle lezioni): mercoledì ore 9-11,30
Secondo semestre (dall’inizio delle lezioni) martedì e mercoledì dalle 9 alle 10
Giugno: Mercoledì 9-11,30

ModuloA:
Fonti per la conoscenza del teatro antico. 2. Il contesto sociale e religioso del dramma antico: feste e agoni drammatici in Grecia e a Roma. 3. Le forme: tragedia, commedia, dramma satiresco. 4. Quadro storico-letterario della produzione teatrale greca e romana. 5. Genesi ed evoluzione dello spazio teatrale in Grecia e a Roma: ricostruzioni e problemi. 6. Le macchine teatrali. 7. Origini e sviluppo della figura dell’attore in Grecia e a Roma. 8. Maschere, costumi, recitazione. 9. Natura e funzioni del coro tragico e comico. 10. Le parti perdute del dramma antico: musica, danza, scenografia.

ModuloB:
1. Tragedia e mito: la morte di Agamennone prima di Eschilo. 2. La forma trilogica. 3. Attori e coro nel teatro di Eschilo: strutture arcaiche e elementi innovativi.  4. Dalla vendetta di sangue alla giustizia della città. 4 Limiti delle forme del pensiero moderno applicate alla tragedia antica:esiste una libertà del personaggio tragico? 5. Clitemestra come donna ‘sovrafemminina': lo scontro con il Coro e la vittoria su Agamennone. 6. Cassandra e l’irruzione del primitivo nella trilogia. 7. Alla ricerca della messa in scena originaria.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti che intendano sostenere l'esame sul solo Modulo A aggiungeranno al programma di quel modulo la lettura di 

B. A. Taladoire, La tecnica degli attori romani: la testimonianza dei retori, in Teatri Romani. Gli Spettacoli dell'antica Roma, a cura di N. Savarese, Bologna, il Mulino 1996, 133-156.

Gli studenti non frequentanti che intendano sostenere l'esame sul solo Modulo B o sui moduli A+B aggiungeranno al programma sopra indicato la lettura dell’Introduzione di V. Di Benedetto al volume Eschilo. Orestea, BUR Pantheon 1999 indicato fra i testi del modulo B (pp. 5-189). 

Tutti i non frequentanti sono comunque pregati di contattare il docente con congruo anticipo rispetto alla data in cui intendono sostenere l'esame.

testiA:
V. Di Benedetto - E. Medda, La tragedia sulla scena, Torino, Einaudi 20022, parti I e II (pp. 7-77, 163-311, omettendo per ogni capitolo le pagine di Note e discussioni, totale 193 pp.)
G. Chiarini, F. Mosetti Casaretto, Introduzione al teatro latino, Milano, Mondadori Università, 2004 (pp. 1-131).

testiB:
Eschilo. Orestea. Trad. consigliata: Eschilo. Orestea, Introduzione di V. Di Benedetto, traduzioni di E. Medda, L. Battezzato, M. P. Pattoni, BUR Pantheon, Milano 1999.

A. Bierl, L’Orestea di Eschilo sulla scena moderna : concezioni teoriche e realizzazioni sceniche, traduzione di Luca Zenobi, con una premessa di Massimo Fusillo, Roma, Bulzoni 2004.

testiV:
Gli studenti del Vecchio Ordinamento aggiungeranno al testi dei moduli A+B  la lettura dell’Introduzione di V. Di Benedetto al volume Eschilo. Orestea, BUR Pantheon 1999 (pp. 5-189).

titoloLungo:
Introduzione al teatro antico: drammaturgia e spettacolo

modalita:
Esame orale finale, da sostenere negli appelli che si terranno nei periodi stabiliti dalla Facoltà di Lettere e Filosofia.

titoloLungoB:
Interpretare un testo drammatico antico. L’Agamennone di Eschilo.

noteDoc:
Si ricorda che agli studenti del corso di laurea triennale in CMT che intendono sostenere l'esame di Teatro e Drammaturgia dell’Antichità come esame curriculare è richiesto il programma da 10 crediti
Dall'a.a. 2007-2008 l'esame di Teatro e drammaturgia dell'antichità può essere sostenuto anche dagli studenti del CdLS in Scienze dell'Antichità, che dovranno studiare i testi antichi in lingua originale. I codici d'esame per SCAN sono L0382 (Modulo A+B, 10 CFU), L0383 (Modulo A, 5 CFU) , L0384 (Modulo B, 5 CFU).


nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a concordare il programma d'esame con il docente.

testiA:
Il programma d'esame comprende:
                                  
   1) il testo di A. Prosperi - P. Viola, Storia moderna e contemporanea, Torino, Einaudi 2000: vol.1 (Dalla peste nera alla guerra dei Trent'anni), vol.2 (Dalla Rivoluzione Inglese alla Rivoluzione Francese).
    2) alcune letture di carattere documentario o critiche che verranno fatte a lezione e distribuite in fascicoli.
                                   
      Gli studenti non frequentanti saranno tenuti, oltre alla preparazione del testo di storia generale indicato, allo studio dei seguenti saggi tratti dal vol. Storia Moderna, Roma, Donzelli, 1998: saggi di R. Bizzocchi, G. Fragnito, E. Fasano Guarini, R. Pasta.

testiB:
1) Lettura critica di alcuni testi di carattere documentario o storiografico che verranno  esaminati a lezione e distribuiti in fascicoli.
2) Un volume a scelta fra i seguenti:
                                      - N. Zemon Davis, Le culture del popolo, Torino, Einaudi.
                                      - L. Chatellier, La religione dei poveri, Milano, Garzanti, 1994.
                                      - J. Bossy, Dalla comunità all'individuo, Torino, Einaudi.
                                      - Clero e società nell'Italia moderna, a c. di M. Rosa, Bari, Laterza.
                                      - S. Nanni, Roma religiosa nel Settecento, Roma, Carocci, 2000.
                                      
                                      Per gli studenti non frequentanti si richiede lo studio di due testi tratti dall'elenco precedente e lo studio del vol, di J. Delumeau, Il cattolicesimo dal XVI al XVIII secolo, Milano

.

modalita:
Prova scritta e colloquio integrativo orale.

titoloLungoB:
'Forme della religiosità e della devozione fra secolo XVI ed età dei Lumi'.
                                         
L'accesso all'esame relativo al modulo B (5 crediti) presuppone che lo studente abbia già sostenuto positivamente un esame di Storia Moderna; altrimenti la preparazione della parte generale avverrà su un testo indicato dal docente.

url:
Portale attivato in connessione col corso: http://www.stm.unipi.it/forum (Fatene uso!)


titolo:
Laboratorio di scrittura italiana avanzato


titolo:
Laboratorio di Lingua Portoghese e Brasiliana


titolo:
Laboratorio di scrittura italiana di base


titolo:
Archeologia tardo antica e alto medievale


titolo:
Storia della critica e della storiografia letteraria


titolo:
Seminario di discipline della biblioteca


titolo:
Teoria e tecnica della catalogazione e della classificazione


titolo:
Storia della Chiesa moderna e contemporanea


titolo:
Seminario di teatro-Storia delle teorie del teatro


ricevimento:
Mercoledì ore 11 - 12
Dipartimento di Filosofia

ModuloA:
Il corso intende esaminare la relazione tra i temi dell'apriori e della storia della natura, nel quadro del pensiero kantiano e in quello dell'epistemologia evoluzionista contemporanea. In primo luogo. sarà posto in rilievo che l'elaborazione innovativa, da parte di Kant, della nozione di "Naturgeschichte", presente sin dal periodo precritico, è stata da lui approfondita mentre era impegnato a formulare la nozione di apriori nella prospettiva critico-trascendentale. In secondo luogo, sarà evidenziato, con particolare riferimento alle tesi di Popper e di Lorenz, che l'epistemologia evoluzionista ha teorizzato una più intima relazione tra storia della natura e apriori, reinterpretando quest'ultimo in un'ottica psicologica e genetica.

testiA:
1) I. Kant, Storia universale della natura e teoria del cielo, Edizioni di Theoria, Roma-Napoli, 1987; 
2) I. Kant, Prolegomeni ad ogni futura metafisica, Laterza, Bari, 1979;
3) I. Kant, Scritti di storia, politica e diritto, Laterza, Bari, 1995 (solo i seguenti saggi: Delle diverse razze di uomini; Idea per una storia universale dal punto di vista cosmopolitico; Determinazione del concetto di razza umana; Inizio congetturale della storia degli uomini; Se il genere umano sia in costante progresso verso il meglio);
4) K. Popper, Verso una teoria evoluzionistica della conoscenza, Armando, Roma, 1994;
5) K. Lorenz, L'altra faccia dello specchio, Adelphi, Milano, 1974 (con particolare riferimento all'Introduzione: Prolegomeni gnoseologici)

titoloLungo:
Apriori e storia della natura in Kant e nell'epistemologia evoluzionista


ricevimento:
Per gennaio 2007: martedi 9 dalle 10 alle 12; mercoledi 17 dalle 15 alle 17; lunedi 22 dalle 10 alle 12; venerdi 26 dalle 10 alle 12,  ufficio 3 del dipartimento di storia delle arti.

ModuloA:
Il corso prende in esame, con riferimenti anche ad alcune teorie elaborate in ambito cinematografico, l'evoluzione delle teorie sull'immagine elettronica dalla TV al digitale, in particolare dal punto di vista delle analisi mediologiche e di linguaggio.
Nell'anno accademico 2007-2008 l'accento, sia per i frequentanti (e quindi nel corso) che per i non frequentanti (programma d'esame), sarà sul rapporto cinema-video con particolare attenzione al digitale. Il primo modulo segue cronologicamente la teoria dagli anni Venti agli anni Sessanta (per i frequentanti lezioni frontali con visionamenti e analisi in aula)

ModuloB:
Il secondo modulo segue cronologicamente  la teoria dagli anni Settanta a oggi (per i frequentanti lezioni frontali con visionamenti e analisi in aula), sempre con particolare riferimento al rapporto cinema-video

biblioA:
Una bibliografia verrà fornita nel corso delle lezioni agli studenti frequentanti; ove i non frequentanti la volessero consultare, devono contattare il docente via e-mail. In ogni caso tale bibliografia aggiuntiva NON è oggetto d'esame.

nonFreq:
I film citati nei libri sono di facile reperibilità (visionandoli o cercandoli su internet, noleggiandoli su DVD o VHS) anche sul mercato e quindi il visionamento di corredo all'esame non dovrebbe porre particolari problemi. In ogni caso saranno visionabili oresso l'aula multimediale del dipartimento. Ove sorgessero difficoltà per il reperimento dei film e video, si consiglia di contattare il docente.

propeDoc:
Istituzioni di Storia del Cinema; analisi del film; istituzioni di storia della radio, della TV e delle arti elettroniche; analisi del video. In caso di studenti con laurea triennale conseguita in altra facoltà o in altri corsi di laurea si consiglia di contattare il docente per verificare le equivalenze accordate o i debiti formativi eventuali nonché i programmi seguiti nelle altre sedi o facoltà relativamente agli argomenti in questione.

testiA:
Alessandro Amaducci, Anno Zero. Il cinema nell'era digitale,Lindau, Torino 2007, pp. 211 (con la visione di almeno tre dei film citati nel testo)

Walter Murch, In un batter d'occhi. Una prospettiva sul montaggio cinematografico nell'era digitale, Lindau, Torino 2001, pp. 114 (con la visione di almeno due film citati nel testo)

Gli studenti del corso in comunicazione, che hanno un esame da sei crediti, possono sostenere l'esame su questi testi o su quello del modulo B, aggiungendo al programma (per arrivare ai sei crediti previsti dal loro corso di laurea) il saggio di Walter Benjamin L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica, contenuto nel volume omonimo, Einaudi Torino 1966 (e varie edizioni successive)

testiB:
Cosetta Saba, Cinema Video Internet. Tecnologie e avanguardia in Italia dal Futurismo alla Net Art (con CD-Rom), CLUEB, Bologna 2006, pp. 247 (con la visione di almeno quattro ore di opere citate nel testo)

oppure:

Enrico Menduni, I media digitali. Tecnologie, linguaggi, usi sociali. Laterza, Bari 2007, pp. 252 (particolarmente consigliato agli studenti di comunicazione)

titoloLungo:
Cinema e video: le teorie da "prima del video" a Marshall McLuhan

modalita:
Colloquio che verifichi la preparazione teorica dello studente e la capacità di assimilazione ed elaborazione critica di quanto appreso sui testi, nelle lezioni (per i frequentanti) e dai visionamenti di film e video.

titoloLungoB:
Cinema e video: : le teorie da Gene Youngblood a Lev Manovich

noteDoc:
Chi, frequentante o non frequentante, volesse visionare opere non disponibili alla consultazione in aula multimediale del Dipartimento di Storia delle Arti (piazza San Matteo, 2, 56127 PISA) ma presenti in catalogo deve richiedere al docente un permesso di visionamento, contattandolo negli orari di ricevimento


ModuloA:
Il corso propone l'analisi, inserita nel più ampio contesto dei media e dei generi audiovisivi e della relativa riflessione teorica, della produzione video del gruppo "Studio Azzurro" (Italia) e di Robert Cahen (Francia), sia per le opere monocanale che per le videoinstallazioni.

biblioA:
Verrà fornita durante il corso e, per i non frequentanti, ove lo richiedano,  inviata su richiesta per e-mail. Non è comunque oggetto d'esame.

propeDoc:
Istituzioni di storia della radio, della TV e delle arti elettroniche e istituzioni di storia del cinema

testiA:
1) Doppio DVD con libro: Studio Azzurro, videoambienti, ambienti sensibili, Feltrinelli Milano 2007 (libro: 120 pp di testo italiano e inglese - contare quindi 60 pp. di testo effettivo, più 70 pagine di schede dei video che non sono da studiare ma da tenere come riferimento informativo; video durata complessiva 2 ore)

 2) Sandra Lischi, Il respiro del tempo. Cinema e video di Robert Cahen, ETS Pisa 2007 (libro corredato da DVD, nuova edizione), pp. 200, 2 ore circa di visionamenti

 3) Simonetta Cargioli, Sensi che vedono. Introduzione all'arte della videoinstallazione, NLE Pisa 2002, pp. 149 (con la visione di 2 h circa di installazioni, v. cassetta INSTALLAZIONI in aula multimediale)

NB- chi avesse già preparato Robert Cahen in un precedente esame deve sostituire il libro su Cahen con il seguente:
Sandra Lischi, Un video al castello, NLE Pisa 2002, con visione di Planetopolis e PlaneToti in aula multimediale o su VHS disponibile agli uffici del cineclub Arsenale in vicolo scaramucci, Pisa. (traversa via San Martino)
In caso di sovrapposizioni anche con questo testo si prega di contattare il docente per un programma alternativo.

titoloLungo:
Analisi del video: l'opera di Robert Cahen e Studio Azzurro

modalita:
Colloquio orale di verifica della preparazione, accompagnato da eventuale visionamento/riconoscimento di estratti dei video relativi ai DVD contenuti nei volumi su Cahen e Studio Azzurro

noteDoc:
Chi volesse visionare opere non disponibili alla consultazione in aula multimediale del dipartimento di storia delle arti ma presenti in catalogo deve richiedere un permesso firmato dal docente (contattandolo negli orari di ricevimento).


titolo:
Istituzioni di storia della radio, della TV e delle arti elettroniche

ModuloA:
Il corso, sia per i frequentanti (lezioni frontali) che per i non frequentanti, intende fornire elementi di base per una conoscenza storica, tecnica e di linguaggio dei principali media del Novecento, dalla radio alla diffusione di internet, soffermandosi in particolare sui media della simultaneità (radio, televisione) e sul rapporto fra cinema e immagine elettronica. Si analizzano le caratteristiche dei vari media, le evoluzioni di linguaggio, le principali  riflessioni teoriche, gli usi artistici e innovativi. Le lezioni saranno corredate da visionamenti in aula.

nonFreq:
Non c'è differenza di programma per frequentanti e non frequentanti. Si consiglia comunque ai non frequentanti di studiare le prime 28 pagine del libro di Alessandro Amaducci Il video digitale creativo (vedi sopra). Per la preparazione di queste 28 pagine NON è necessario visionare opere dell'autore.

testiA:
1. Peppino Ortoleva, Mass media dalla radio alla rete, Giunti Firenze 2001 ( ed edizioni successive), pp. 187
2. Sandra Lischi, Il linguaggio del video, Carocci Roma 2005, pp. 104
3. Enrico Menduni, La televisione, Il Mulino, Bologna 2002 (ed edizioni successive), pp. 130
quest'ultimo libro può essere sostituito col testo di Alessandro Amaducci, Il video digitale creativo, NLE Pisa 2003, pp. 130; ma questo testo è consigliato SOLO a chi ha una seppur minima esperienza di ripresa e montaggio. Se si sceglie questo testo è doveroso accompagnarlo con la visione (presso la mediateca del dip. di storia delle arti) del video di Alessandro Amaducci Spoon River.

NOTA per gli studenti di STAR:
gli studenti della specialistica in Storia dell'Arte potranno sostituire il terzo testo con il libro di Silvia Bordini Arte elettronica, Giunti Firenze 2004, pp. 94, corredando la preparazione con il visionamento di due-tre ore di visionamenti di classici di videoarte o dalle cassette sulle videoinstallazioni (mediateca dipartimento di storia delle arti)

titoloLungo:
Storia della radio, della TV e delle arti elettroniche.
Il modulo è unico

modalita:
Colloquio con verifica della della conoscenza e della buona assimilazione dei testi del programma ed eventualmente  (in caso di frequenza al corso) di uno o più temi a scelta dello studente fra quelli trattati a lezione.

noteDoc:
Il programma, salvo le eccezioni sotto specificate, NON prevede visionamenti; sarà comunque possibile, per chi desiderasse chiarire con delle visioni di film e video alcuni punti dei libri o approfondirne qualche aspetto, visionare alcune delle opere citate (in particolare ne Il linguaggio del video) presso la videoteca del dipartimento di Storia delle Arti, piazza San Matteo, Pisa


titolo:
Seminario di cinema e video-La rappresentazione del fantastico

ModuloA:
Il seminario prende in esame le tematiche del fantastico nella produzione internazionale in video utilizzando una rete di collegamenti e confronti con teorie e pratiche artistiche di vari settori, dall'ambito letterario alle arti figurative all'esperienza cinematografica. Attraverso il visionamento e il commento di opere in video verranno presi in esame autori che si riferiscono, riformulandola, alla nozione e tradizione del fantastico, in un percorso che procede dall'uso dell'immagine analogica alle tecnologie elettroniche più avanzate.

nonFreq:
Il seminario, per la sua strutturazione didattica basata sul confronto, su visionamenti e su relazioni in aula, è concepito per la frequenza. E' tuttavia possibile concordare programmi da non frequentanti contattando il docente PRIMA dell'inizio delle lezioni.

propeDoc:
istituzioni e analisi sia di cinema che di video

testiA:
La bibliografia di riferimento, per un numero di pagine non superiore a 200, verrà resa nota e disponibile nel corso del seminario.

titoloLungo:
Seminario di cinema e video. La rappresentazione del fantastico.

modalita:
verifiche in itinere e verifica finale con voto.

noteDoc:
Con la collaborazione della dr. Elena Marcheschi.  Per ragioni organizzative è indispensabile un'iscrizione al seminario (le cui modalità saranno comunicate sul sito http://lettere.humnet.unipi.it/cmt). L'accesso è subordinato al superamento degli esami istituzionali e degli esami di approfondimento del curriculum prescelto, in questo caso cinema e immagine elettronica. I materiali visionati durante il seminario verranno messi a disposizione degli studenti in aula multimediale per successivi visionamenti o approfondimenti.


titolo:
Laboratorio di cinema e video-Documentario sull'arte

ModuloA:
Il laboratorio intende fornire una serie di conoscenze metodologiche e di saperi tecnici sulla ideazione, progettazione e realizzazione di un documentario in ambito artistico e culturale. Le esercitazioni e gli elaborati finali verteranno sulla realizzazione di brevi filmati (ritratti d'artista, documentazioni di mostre e iniziative culturali, piccoli reportage su beni artistici e ambientali).

biblioA:
sarà indicata dal docente nel corso del laboratorio

nonFreq:
Il laboratorio prevede obbligo di frequenza

propeDoc:
Istituzioni e analisi di cinema e video; laboratori di ripresa e/o montaggio video

testiA:
Materiali scritti (per non più di 200 pagine complessive) e materiali in video saranno segnalati dal docente nel corso del laboratorio.

titoloLungo:
Laboratorio di cinema e video. Documentario sull'arte

modalita:
verifiche in itinere e verifiche finali con voto

noteDoc:
Con la collaborazione del dr. Gianluca Paoletti. Per ragioni organizzative è necessaria l'iscrizione (le cui modalità verranno comunicate sul sito http://lettere.humnet.unipi.it/cmt). L'accesso è subordinato al superamento degli esami istituzionali e di approfondimento del curriculum prescelto (in questo caso cinema e immagine elettronica).


ricevimento:
mercoledì    11. 30 -13

giovedì    11.30 -13

propeDoc:
Avere sostenuto l'esame di Linguistica italiana

testiA:
H. H. OErberg, Lingua latina per se illustrata, Pars I, Familia Romana, Domus Latina, Dania 2001

" ,Latine disco, Vivarium Novum, Montella (Avellino) 1999


ModuloB:
Si leggerà e commenterà la commedia prescelta

propeDoc:
Buona conoscenza della morfosintassi del latino

testiA:
Oltre ai testi letti a lezione il candidato dovrà preparare in originale

1) una commedia a scelta di Plauto

2) una commedia a scelta di Terenzio

Dovrà inoltre dimostrare di conoscere in italiano altre tre commedie di Plauto e di due di Terenzio.

Saggi e commenti saranno indicati a lezione.

testiB:
Terenzio, I due fratelli, commento di O. Bianco, Loescher editore, Torino

Eventuali saggi e letture ulteriori saranno indicati a lezione

titoloLungo:
Introduzione alla lettura di Plauto e Terenzio.

noteDoc:
Le lezioni per il Modulo A si svolgeranno nel I Semestre, quelle per il modulo B nel II.


ModuloA:
Commento e interpretazione di alcune delle Epistulae Heroidum ovidiane.

Dopo le lezioni introduttive il corso avrà andamento seminariale.

propeDoc:
Avere sostenuto gli esami di Letteratura I e II


ricevimento:
In linea di massima ore 10-13 dal lunedì al venerdì, presso il Dipartimento di Storia. E' consigliabile fissare l'appuntamento via e-mail o per telefono.

biblioA:
Il docente può essere interpellato direttamente o via e-mail per informazioni bibliografiche

nonFreq:
Il programma (che prevede la lettura di non meno di quattro volumi) va concordato con il docente.

propeDoc:
Conoscenza, almeno elementare, della lingua latina

testiA:
Lettura e commento di una monografia (la scelta sarà concordata con il docente) e lettura e commento dei documenti esaminati durante il corso.

noteDoc:
Il corso sarà dedicato a "Itineranza e residenzialità dei mercanti e banchieri italiani del Medioevo"; avrà carattere seminariale e prevede lo sviluppo di due percorsi: 1) lettura collegiale di un testo di interesse storiografico; 2) lettura e commento di fonti e documenti utili alla ricostruzione della storia economica, sociale e demografica dell'Italia medievale (con particolare attenzione alla Toscana e alla storia degli ebrei). La scelta del testo, delle fonti e dei documenti avverrà tenendo presenti anche gli  interessi e gli orientamenti di ricerca dei frequentanti.


ModuloA:
(a) Nozioni di critica del testo. L'edizione critica moderna. 
(b) Fattori materiali e culturali nella trasmissione dei testi greci e latini.

biblioA:
Mod. A:
P. Chiesa, Elementi di critica testuale, Bologna ed. Patron, 2002, pp. 35 - 146.
L.d. Reynolds - N.G. Wilson, Copisti e filologi, Padova ed. Antenore, 1974, pp. 1 - 126 (tit. orig. Scribes and Scholars, Oxford 1968).
Mod. B:
Aristotele Poetica, intr. trad. e note di D. Lanza, Milano BUR 1987.

propeDoc:
Conoscenza adeguata delle lingue greca e latina.

testiA:
Testi letti e commentati a lezione (fascicolo a cura del docente).

testiB:
Aristotelis De arte poetica liber, ed. R. Kassel, Oxford 1965.


ModuloA:
(1) La questione dell'autenticità (2) Edizioni antiche (3) Il rapporto con i primi due libri (4) Problemi di testo.

ModuloB:
Dopo il trattato contro le pagine di Colote sull'indispensabile adesione ai dogmata di Epicuro per un'esistenza felice, Plutarco torna con spirito per lo più astioso a respingere l'etica di Epicuro in un dialogo che dipana i dubbi di Teone sul piacere del corpo quale culmine dell'agathon e i dubbi di Aristodemo sul rifiuto di ogni speranza nell'aldilà. Il corso cercherà di risolvere numerosi problemi di filologia che nascono nella tradizione di Epicuro. Il dialogo li suggerisce con la polemica iniziale sul maldestro uso di citazioni a scopo confutatorio e ad un tempo li alimenta con la notevole trama di citazioni di per sè imprescindibile per capire su fondamento certo l'etica di Epicuro.

nonFreq:
Testi d'esame da concordare con il docente

propeDoc:
Adeguata conoscenza delle lingue greca e latina

testiA:
Aristotelis Ars Rhetorica, ed. R. Kassel, Berlin-New York, 1976.
Aristotelis Ars Rhetorica, ed. W.D. Ross, Oxford 1959.
(Fascicolo a cura del docente)

testiB:
Plutarco, Non posse suaviter vivi secundum Epicurum

G. Arrighetti, Poesia, poetiche e storia nella riflessione dei Greci, Pisa 2006, 395-459.
M. Gigante, Philosophia medicans in Filodemo, "Cronache Ercolanesi" 5 (1975), 53-61.
M. Erler, Philologia medicans. La lettura delle opere di Epicuro nella sua scuola, in G. Giannantoni, M. Gigante (ed.), L'epicureismo greco e romano, II, Napoli 1996, 513-526.
M. Untersteiner, Problemi di filologia filosofica, Milano 1980, 51-101.

testiV:
Testi d'esame Modulo A + Testi d'esame Modulo B + Integrazione da concordare con il docente

titoloLungo:
Maria Tania Luzzatto

Aristotele, Retorica: il terzo libro.

titoloLungoB:
Mauro Tulli

L'etica di Epicuro nella testimonianza di Plutarco


noteDoc:
Titolo modulo unico: L’Antropologia: dallo scavo al laboratorio 
Argomenti: 1) OSTEOLOGIA E ODONTOLOGIA;
2) ANTROPOLOGIA SUL CAMPO (TAFONOMIA): 
3) METODI DI DETERMINAZIONE DEL SESSO E 
DELL’ETA’ ALLA MORTE; PALEODEMOGRAFIA 
(CENNI);
4) ANTROPOMETRIA (CENNI);
5) ERGONOMIA;
6) STRATEGIE DI SUSSISTENZA (PALEONUTRIZIONE)

Testi:
Mallegni F., 2005, Memorie dal sottosuolo e dintorni. Metodologie per " un recupero e trattamenti adeguati" dei resti umani erratici e da sepolture, Edizioni Plus.
Università di Pisa,Pisa
Bartoli F.,1995- La Paleodieta: un'ulteriore informazione sulle abitudini di vita dei gruppi umani antichi, in Miscellanea in memoria di Giuliano Cremonesi, a cura del Dip. di Scienze Archeologiche dell'Università di Pisa, Ed. E.T.S. Pisa


ricevimento:
Mercoledì ore 10,00
Dipartimento di Filosofia

ModuloA:
Argomento del seminario è la semantica kripkiana dei mondi possibili, non tanto nei suoi aspetti più strettamente logico-matematici (semantica modellistica della logica modale), quanto nelle sue molteplici (ma tutte strettamente connesse) applicazioni alla filosofia della modalità, agli antichi problemi dell'identità e dell'individuazione, alla filosofia del linguaggio (in particolare alla teoria del riferimento). Il seminario sarà perciò incentrato sulla lettura dei testi di Kripke dedicati a questi argomenti e sulle sue profondamente innovative teorie riguardanti l'identità ed il riferimento.
Il seminario non presuppone la conoscenza della logica modale: gli aspetti tecnici necessari alla comprensione degli argomenti trattati saranno brevemente esposti nel corso del seminario.

biblioA:
Queste letture non fanno parte del programma d'esame, ma servono ad una migliore comprensiopne degli argomenti del seminario e possono fornire ulteriori spunti per le relazioni richieste.

D. Palladino, C. Palladino, Logiche non classiche, Carocci, Roma 2007, capp. 2-4.
P. Casalegno, Filosofia del linguaggio, La Nuova Italia Scientifica, Roma 1997, cap. 8 (La teoria del riferimento diretto), pp. 227-62.
M. Loux, The Possible and the Actual, Cornell University Press, Ithaca 1979.
J. Melia, Modality, McGill-Queen's University Press, Montreal 2003 (contiene una succinta, ma esauriente bibliografia sui vari approcci filosofici alla modalità)
C. Hughes, Kripke: Names, Necessity and Identity, Oxford University Press, Oxford 2004

nonFreq:
Dato il carattere seminariale del corso la frequenza è caldamente raccomandata. Chi non potesse frequentare è pregato di contattare uno dei docenti.

testiA:
S. Kripke, Nome e necessità, Boringhieri, Torino 1982 (trad. it. di "Naming and Necessity", Blackwell, Oxford 1980).

S. Kripke, Identità e necessità, in A. Bonomi (ed.), La struttura logica del linguaggio, Bompiani, Milano 1973, pp. 259-94 (trad. it. di "Identity and Necessity" in M.R.Munitz (ed.), Identity and Individuation, N.Y. University Press, New York 1971, pp. 135-64).

D. Lewis, Controparti e logica modale quantificata, in D. Silvestrini (ed.), Individui e mondi possibili, Feltrinelli, Milano 1979, pp. 91-106 (trad. it. di "Counterpart Theory and Quantified Modal Logic", in "The Journal of Philosophy", 65 (1968), pp. 113-26).

E. Moriconi, Discorso e significato, La Nuova Italia Scientifica, Roma 1994, par. 1.7.

P. Casalegno, Filosofia del linguaggio, La Nuova Italia Scientifica, Roma 1997, cap. 5 /Mondi possibili), pp. 119-69.

titoloLungo:
Mondi possibili: semantica, ontologia, linguaggio.

modalita:
Orale. Sarà però richiesta una breve relazione su argomenti trattati nel corso del seminario (o comunque attinenti).

url:
Eventuale materiale didattico sarà reperibile al link Documenti in Omero.


ModuloA:
Argomento del corso sono il Teorema di Godel ed i teoremi ad esso connessi (Church, Rosser, Tarski, Lob). Questi risultati saranno studiati sia da un punto di vista strettamente matematico, dando particolare risalto alle tecniche utilizzate per la loro dimostrazione e che costituiscono tuttora uno dei principali metodi dello studio metamatematico dei sistemi formali; sia dal punto di vista della loro importanza nella filosofia della matematica e, più in generale, nella riflessione novecentesca sui rapporti tra razionalità ed computabilità.

biblioA:
Queste letture non fanno parte del programma d'esame, ma servono ad una migliore comprensiopne degli argomenti del seminario e possono fornire ulteriori spunti per le relazioni richieste.

G. Lolli, Incompletezza: saggio su K. Godel, Il Milino, Bologna 1992.
R. M. Smullyan, Godel's Incompleteness Theorem, Oxford University Press, Oxford 1987.
Hao Wang, Reflections on Kurt Godel, MIT Press, Cambridge Mass. 1987.

nonFreq:
Dato il carattere piuttosto tecnico del corso, la frequenza è caldamente raccomandata. Chi noin potesse frequentare può utilizzare i testi indicati nella bibliografia di riferimento, ma sarebbe opportuno che si mettesse in contatto con il docente.

testiA:
E. Mendelson, Introduzione alla logica matematica, Boringhieri, Torino 1972, cap. 3 (pp. 128-94)
L. Bellotti, E. Moriconi, L. Tesconi, Computabilità, Carocci, Roma 2001, capp. 2 e 3 (pp. 89-256)
S.G.Shanker, Il Teorema di Godel: una messa a fuoco, Muzzio Editore, Padova 1991.


ricevimento:
Martedì h. 15 - 18
Dipartimento di Filosofia

biblioA:
S. Gensini - F. Cimatti <eds.>, Manuale della comunicazione: modelli semiotici, linguaggi, pratiche testuali, Carocci, Roma 1999:
G. Chierchia, Semantica, Il Mulino, Bologna 1997.
A. Pennisi - P. Perconti, Le scienze cognitive del linguaggio, Il Mulino, Bologna 2006.
A. Akmajian - R.A. Demers - A.K. Farmer - R.M. Harnish, Linguistica. Introduzione al linguaggio e alla comunicazione, Il Mulino, Bologna 1996. 
G.M. Green, Pragmatica. La comprensione del linguaggio naturale, Muzzio, Padova 1991.
A. Wierbicka, The Pragmatics of Cross-Cultural Interaction,  Benjamins, Amsterdam 1991.
K.M. Jaszczolt, Semantics and Pragmatics: Meaning in Language and Discourse, Longman, London 2002.
F. Cooren, The Organizing Property of Communication, Benjamins, Amsterdam 1999.

nonFreq:
Il programma d'esame per i non frequentanti è lo stesso

testiA:
1. F. Orletti  <ed.>, Fra conversazione e discorso: l’analisi dell’ interazione verbale, NIS, Roma 1994 [rist. Carocci, Roma 1998]: saggi 1-10.
2. D. Sperber - D. Wilson, Relevance. Communication and Cognition, Harvard University Press, Cambridge (Mass.) 1986, 19952 [trad. ital., La pertinenza, Anabasi, Milano 1993]: capp. 1, 3 e 4. 
3. U. Volli, Il libro della comunicazione, Il Saggiatore, Milano 1994. 
4. M. Argyle, Il corpo e il suo linguaggio: studio sulla comunicazione non verbale, Zanichelli, Bologna 1992.

titoloLungo:
Aspetti della comunicazione linguistica e non linguistica

modalita:
L'ammissione all'esame orale è subordinata al superamento di una prova scritta da sostenere a fine corso


ModuloA:
Nel modulo A saranno approfondite le principali concezioni contemporanee del riferimento:
- Il modello di Frege
- Il ruolo del riferimento nelle semantiche verocondizionali tarskiane
- La teoria del riferimento di W.v.O. Quine
- I modelli a riferimento diretto

ModuloB:
Il modulo B sarà dedicato ai due temi temi seguenti:
- La critica di Wilfrid Sellars al mito del dato e il ruolo del riferimento nel modello funzionalista del significato linguistico
- Le basi dei modelli minimalisti del riferimento

biblioA:
G. Graffi - S. Scalise, Le lingue e il linguaggio, Il Mulino, Bologna 2002.
A. Miller, Philosophy of Language, Routledge, London-N.Y. 1998.
R.S. Jackendoff, Foundations of Language, Oxford University Press, Oxford 2002.
P. Horwich, Meaning, Clarendon Press, Oxford 1998.
R.J. Nelson, Naming and Reference, Routledge, London 1992.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti devono conordare il programma d'esame con il docente

propeDoc:
Per studenti di Filosofia: Istituzioni di Logica

testiA:
Per studenti di Filosofia (ModuloA+ModuloB):
1. G. Chierchia, Semantica, Il Mulino, Bologna 1997.
2. P. Casalegno, Filosofia del linguaggio, NIS, Roma 1997.
3. S. Kripke, Nome e necessità, Boringhieri, Torino 1982.

Per studenti non di Filosofia (Modulo A):  
1. G. Chierchia, Semantica, Il Mulino, Bologna 1997. 
2. W. Lycan, Filosofia del linguaggio, Raffaello Cortina Editore, Milano 2002.
3. S. Kripke, Nome e necessità, Boringhieri, Torino 1982. 

Per studenti non di Filosofia (ModuloA+Modulo B):
Parte da concordare con il docente +
1. G. Chierchia, Semantica, Il Mulino, Bologna 1997. 
2. W. Lycan, Filosofia del linguaggio, Raffaello Cortina Editore, Milano 2002.

testiB:
Per studenti di Filosofia (ModuloA+ModuloB):
1. G. Chierchia, Semantica, Il Mulino, Bologna 1997.
2. P. Casalegno, Filosofia del linguaggio, NIS, Roma 1997.
3. S. Kripke, Nome e necessità, Boringhieri, Torino 1982.
4. W. Sellars, Empirismo e filosofia della mente, Einaudi, Torino 2003. 

Per studenti non di Filosofia (Modulo B):  
1. G. Chierchia, Semantica, Il Mulino, Bologna 1997. 
2. W. Lycan, Filosofia del linguaggio, Raffaello Cortina Editore, Milano 2002.
3. W. Sellars, Empirismo e filosofia della mente, Einaudi, Torino 2003.

Per studenti non di Filosofia (ModuloA+Modulo B)
Parte da concordare con il docente +
1. G. Chierchia, Semantica, Il Mulino, Bologna 1997. 
2. W. Lycan, Filosofia del linguaggio, Raffaello Cortina Editore, Milano 2002.

titoloLungo:
Il linguaggio e i capricci del riferimento: Modelli e teorie del riferimento

modalita:
- Per gli studenti di Filosofia (di nuovo e vecchio ordinamento) l’esame riguarda Modulo A + Modulo B [10 crediti complessivi]
- Per gli studenti non di Filosofia di nuovo ordinamento l’esame riguarda il Modulo A o il Modulo B [5 crediti complessivi]
- Gli studenti non di Filosofia di nuovo ordinamento ai quali sono richiesti 6 crediti devono concordare con il docente un’integrazione al programma d’esame 
- Gli studenti non di Filosofia di vecchio ordinamento devono concordare il programma d’esame con il docente

titoloLungoB:
Il linguaggio e i capricci del riferimento: La critica al mito del dato e il minimalismo


ModuloA:
Nell'età del social networking, dell'integrazione in progress dei media e dell'inter-medietà diffusa, l'orizzonte semantico e pragmatico del termine "comunicazione" si dilata e si ridefinisce continuamente. Il corso intende proporre un punto di vista complesso sull'evoluzione contemporanea degli scenari della comunicazione, mostrando i possibili rimandi fra le teorie della comunicazione e l'evoluzione di media, prassi e contesti del comunicare. Il tutto, come premessa per un know how irrinunciabile: la mappatura dei processi in corso e delle dinamiche sistemiche di lunga durata che li accompagnano.

testiA:
PER TUTTI:
1) Dal volume W. James – A. Schutz, Le realtà multiple e altri scritti (a cura di I. Possenti, edizioni ETS, Pisa) i tre brevi articoli: 
- W. James, La percezione della realtà
- W. James, Il flusso di coscienza
- A. Schutz, Le realtà multiple
2) Richard Florida, L'ascesa della nuova classe creativa. Stile di vita, valori e professioni, Mondadori, Milano 2003
3): PER I FREQUENTANTI, 1 testo a scelta tra i seguenti 
     PER I NON FREQUENTANTI, 2 testi a scelta tra i seguenti 
A. Sulla storia della comunicazione e dei mezzi di comunicazione:
A1. M. Baldini, Storia della comunicazione, Newton & Compton, Roma 2003 
A2. A. Briggs – P. Burke, Storia sociale dei media . Da Gutenberg a Internet, trad. it., Il Mulino, Bologna 2007 (a partire dal capitolo IV, Processi e modelli) 
B. Teorie ed evoluzione dei media:
B1. F. Boni, Teorie dei media, Il Mulino, Bologna 2006 
B2. V. Eletti, Manuale di editoria multimediale , Laterza, Roma-Bari 2005
C. Sui modelli della comunicazione pubblicitaria:
C1. G. Ambrosio, a cura di, Le nuove terre della pubblicità , Meltemi, Roma 2005
C2. M. Ferraresi, A. Mortara, G. Sylwan, a cura di, Manuale di teorie e tecniche della pubblicità, Carocci, Roma 2007
R. Sennett è "La Cultura del nuovo capitalismo", Mulino, Bologna 2006.

titoloLungo:
La teoria della comunicazione alle prese con l'evoluzione dei media, delle prassi e dei contesti


ModuloA:
Il Corso approfondisce la filosofia del linguaggio di Wilfrid Sellars nelle seguenti direzioni:
- Natura e ruolo delle regole linguistiche
- Il modello funzionalista del significato 
- Significati, predicazione e non concettuale
- Verità e significato

biblioA:
G. Chierchia, Semantica, Il Mulino, Bologna 1997.
A. Miller, Philosophy of Language, Routledge, London-N.Y. 1998.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti devono concordare il programma d'esame con il docente

testiA:
Per chi ha già sostenuto un esame di Filosofia del Linguaggio: 
1. K.M. Jaszczolt, Semantics and Pragmatics: Meaning in Language and Discourse, Longman, London 2002.
2. W. Sellars, [Una raccolta di saggi in tradizione italiana messa a disposizione dal docente]. 
3. Un seminario su un testo concordato con il docente.

Per chi non ha già sostenuto un esame di Filosofia del Linguaggio: 
1. P. Casalegno, Filosofia del linguaggio, NIS, Roma 1997. 
2. W. Sellars, [Una raccolta di saggi in traduzione italiana messa a disposizione dal docente].
3. Un seminario su un testo concordato con il docente.

titoloLungo:
La filosofia del linguaggio di Wilfrid Sellars

modalita:
L'esame richiede la stesura di un seminario scritto su argomento concordato con il docente.


ricevimento:
martedì e giovedì, ore 9-10,
Dipartimento di Linguistica, 
Sezione di Linguistica Applicata, 
Via della Faggiola 2, piano terra.

ModuloA:
Parametri acustici. Spettrografia. Analisi prosodica

testiA:
F. ALBANO LEONI e P. MATURI, "Manuale di fonetica", Roma 2002, Carocci.

testiB:
- G. Marotta, "Fonologia: le strutture", in A. Laudanna e M. Voghera, "Il
linguaggio. Strutture linguistiche e processi cognitivi", Roma - Bari
2006, Laterza, pp. 48-70.
- M. Nespor, Fonologia, Bologna 1993, il Mulino, Capp. 1,2,3,4,5.

titoloLungo:
Introduzione alla fonetica acustica. 



Argomento: Modulo B Le basi della teoria fonologica e i modelli generativi.
Rapporti tra fonetica e fonologia in ambito ottimalista.


 

Testi: Modulo B - MAROTTA, G. "Fonologia: le strutture", in A. Laudanna e M. Voghera, "Il
linguaggio. Strutture linguistiche e processi cognitivi", Roma - Bari
2006, Laterza, pp. 48-70.


- ROCA, I. & W. JOHNSON, "A course in Phonology", Oxford (UK) - Malden (MA)
1999, Blackwell; Capitoli 1-2-3-4-5 e e 19 

Eventuali indicazioni per non frequentanti Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma sopra indicato con il volume di


testiA:
- Z. Harris, Language and information, 1949; trad. it. Linguaggio e informazione, Milano 1995, Adelphi.
- N. Chomsky, Syntactic Structures, 1957, trad. it. Le strutture della sintassi, Bari 1970, Laterza.
- G. Graffi, Sintassi, Bologna 1994, il Mulino.

testiB:
- N. Chomsky, Reflections on Language, 1975, Chapters I & II; trad. it. Riflessioni sul linguaggio, Torino 1981, Einaudi, Cap. I e II, pp. 5-81.
- M. D. Hauser, N. Chomsky & W. Tecumesh Fitch, "The Faculty of Language: What is it, Who Has It, and How Did it Evolve?", Science n. 298, 2002, pp. 1569-1579. 
- A. Nevins, D. Pesetsky & C. Rodrigues, PIRAHÃ Exceptionality: a Reassessment (2007), http://ling.auf.net/lingBuzz/000411
- D. Everett, Cultural Constraints on Grammar in PIRAHÃ: A Reply to Nevins, Pesetsky, and Rodrigues (2007), http://ling.auf.net/lingbuzz/@nSQbFpheUPhUbLlA/MhWrzzsw?39

titoloLungo:
Introduzione alla grammatica generativa.

La Facoltà del Linguaggio e la Grammatica Universale. 
- N. Chomsky, Reflections on Language, 1975, Chapters I & II; trad. it. Riflessioni sul linguaggio, Torino 1981, Einaudi, Cap. I e II, pp. 5-81.
-	M. D. Hauser, N. Chomsky & W. Tecumesh Fitch, "The Faculty of Language: What is it, Who Has It, and How Did it Evolve?", Science n. 298, 2002, pp. 1569-1579. 
-	A. Nevins, D. Pesetsky & C. Rodrigues, PIRAHÃ Exceptionality: a Reassessment (2007), http://ling.auf.net/lingBuzz/000411
-	D. Everett, Cultural Constraints on Grammar in PIRAHÃ: A Reply to Nevins, Pesetsky, and Rodrigues (2007), http://ling.auf.net/lingbuzz/@nSQbFpheUPhUbLlA/MhWrzzsw?39

titoloLungoB:
La Facoltà del Linguaggio e la Grammatica Universale.


ricevimento:
martedì ore 11.45-12-45 Dipart. di Filologia Classica. Sez. Greco
mercoledì ore 9-10 Dipart. di Filologia Classica. Sez. Greco

ModuloA:
Al fine di mettere in grado chi frequenta di decifrare metricamente i vari testi della produzione poetica greca si affronterà lo studio dei concetti metrici fondamentali e dei principali fenomeni prosodici. Verranno inoltre illustrate le più diffuse strutture metriche della recitazione (esametro, trimetro giambico, tetrametro trocaico catalettico) e del canto.

ModuloB:
Sulla base della lettura del Ciclope di Euripide si procederà all’approfondimento dei principali metri, recitati e lirici, del dramma satiresco, con particolare riferimento al confronto con l’uso tragico dei medesimi. Si prenderanno inoltre in esame gli sviluppi post-classici di questo genere teatrale.

testiA:
Scelta di testi dall’epica e dalla lirica arcaica (per un totale di ca. 200 versi) su cui verrà condotta la trattazione degli argomenti sopra proposti.

testiB:
Brani dal Ciclope di Euripide e una scelta di brani da altri drammi satireschi.

titoloLungo:
Modulo di base:
 I concetti fondamentali della prosodia e della metrica greca.
 Le principali strutture metriche della tradizione poetica greca

titoloLungoB:
Modulo di approfondimento:
Recitazione e canto nel dramma satiresco: lettura metrica del Ciclope di Euripide


ricevimento:
Palazzo Ricci (Via del Collegio Ricci, 10), piano III, Dipartimento di studi italianistici,
Giovedì alle ore 9.

ModuloA:
Il corso si articola in due parti consecutive e complementari. Nella prima parte saranno fornite indicazioni generali di metrica e retorica, attraverso la lettura e il commento di alcuni testi, dei quali sarà altresì evidenziato il particolare significato nell’ambito della storia letteraria, in relazione soprattutto con l’argomento monografico.
Oggetto di studio specifico del corso saranno alcune opere letterarie scritte con l'intento di intervenire sulla contemporaneità storico-politica, in particolare il "Principe" di Machiavelli e le prime "canzoni" di Giacomo Leopardi ("All'Italia", "Sopra il monumento di Dante"," Ad Angelo Mai"). Saranno evidenziati, fra l'altro, i rispettivi modelli e le connessioni con altri autori.

biblioA:
I saggi critici sono citati, sopra, insieme ai testi (vedi anche le indicazioni per non frequentanti).

nonFreq:
Testi d’esame supplementari, solo per studenti non frequentanti e/o appartenenti al vecchio ordinamento:
- M. MARTELLI, Introduzione a N. MACHIAVELLI, Il Principe, a cura di M. MARTELLI, Roma, Salerno Editrice, 2006 (Edizione Nazionale delle Opere di N. Machiavelli), pp. 9-49;
-W. BINNI, la protesta di Leopardi, Sansoni Firenze, 1995, pp.25/47

testiA:
Testi d’esame comuni a tutti gli studenti (frequentanti e non frequentanti, vecchio e nuovo ordinamento):
- G. MASI, Corso di letteratura italiana: metrica, retorica, antologia. Per gli studenti del corso di laurea triennale in Scienze dei beni culturali, Pisa, S.E.U., 2002 (la dispensa è necessaria per seguire la prima parte del corso e sarà utilizzata anche nella seconda; essa è reperibile presso il punto vendita del Servizio Editoriale dell’Azienda Regionale per il Diritto allo studio universitario, in Via Curtatone e Montanara, 6, Pisa);
- dalla Divina Commedia (si consiglia l’edizione a cura di U. BOSCO e G. REGGIO, Firenze, Le Monnier, 1988 e sgg.): Inferno, canti I, V, X, XIII, XXVII e XXXIII; Purgatorio, canti I, III e XXIII; Paradiso, canti XI, XV e XXXIII;
- G. FERRONI, Profilo storico della letteratura italiana, Torino, Einaudi Scuola, 1992 e sgg. (solo i paragrafi relativi a ciascuno dei trenta autori antologizzati nella dispensa citata qui sopra);
- N. MACHIAVELLI, Il Principe, a cura di G. INGLESE, Torino, Einaudi, 1995;
- G. LEOPARDI, Canti, ac.di M. FUBINI Torino, Loescher, 1995 (solo in riferimento alle canzoni trattate nel corso, con i cappelli introduttivi e le note).Consigliabile l'integrazione con G.Leopardi "Canzoni", ac. Marco Santagata, Milano Mondadori, 1998 (sempre in riferimento alle stesse canzoni del corso).
- G. INGLESE, Il Principe (De Principatibus), in AA.VV., Letteratura Italiana Einaudi. Le Opere, to. I, Dalle Origini al Cinquecento, Torino, Einaudi, 1992, pp. 889-942;
- L. BLASUCCI "Sulle prime due canzoni" (pp.31-80); "Livelli e correzioni dell'Angelo Mai " (pp.81-95) in Leopardi e i segnali dell'infinito, Bologna, Il Mulino, 1985.

testiV:
VEDI LE INDICAZIONI PER I NON FREQUENTANTI.

titoloLungo:
L'impegno civile nella letteratura. Machiavelli e Leopardi

modalita:
Esame finale (orale) senza prove in itinere né prove scritte (modulo unico, non suddivisibile, da 10 crediti).

noteDoc:
NOTA BENE: gli esami su questo programma potranno essere sostenuti e registrati solo a partire dal primo appello estivo, che si terrà il 3 giugno 2008.
Tutti i testi indicati (saggi compresi) saranno disponibili presso la Biblioteca del Dipartimento di Studi italianistici (Palazzo Ricci, piano III).
Inizio lezioni: martedì 26 febbraio 2008.


ModuloA:
Il corso verterà sulla nutritissima produzione poetica di Alfonso de' Pazzi (Firenze, 1509-1555), rampollo della nota famiglia avversaria dei Medici ma (apparentemente) devoto al duca Cosimo I, membro dell'Accademia Fiorentina e acerrimo nemico di Benedetto Varchi. Dato che i testi del Pazzi sono perlopiù inediti, di difficile lettura e scritti in uno stile piuttosto sui generis, l'approccio dovrà essere necessariamente "di prima mano".
L’organizzazione del corso varierà, naturalmente, a seconda del numero di studenti che lo frequenteranno (vedi sotto: Modalità d’esame).

biblioA:
I saggi critici di riferimento saranno indicati durante il corso.

nonFreq:
Trattandosi di un corso a struttura seminariale (vedi sotto: Modalità d’esame) è necessariamente richiesta la frequenza da parte degli studenti. Solo in motivati casi particolari, chi è impossibilitato a frequentare e vuole sostenere l’esame deve concordare il programma con il docente.

propeDoc:
L’esame è accessibile agli studenti che hanno già sostenuto il primo e il secondo esame di Letteratura italiana.

testiA:
I testi saranno forniti durante il corso.

titoloLungo:
Un poeta misterioso del Cinquecento: Alfonso de' Pazzi detto l'Etrusco.

modalita:
Il corso ha una struttura seminariale, che prevede la frequenza e la partecipazione attiva da parte degli studenti. Il voto d’esame sarà determinato dalla valutazione di un intervento orale (durante il corso) e di una relazione scritta inerenti uno (o più) dei testi oggetto del corso stesso; l’argomento specifico sarà concordato col docente. La votazione verrà formulata dopo la consegna della relazione scritta, e sarà verbalizzata al primo appello d’esame utile.

noteDoc:
NOTA BENE: gli esami su questo programma potranno essere registrati solo a partire dal primo appello estivo, che si terrà il 3 giugno 2008.
Inizio lezioni: martedì 26 febbraio 2008.
NUOVO ORARIO LEZIONI (CHE SOSTITUISCE QUELLO INDICATO QUI SOTTO): Martedì ore 14-17 Aula Musica (Palazzo Ricci).


ModuloA:
Nel corso del modulo  prenderemo in considerazione la nascita dello spazio pubblico ad Atene, esaminando i monumenti religiosi e politici che in questo secolo sorgono, soprattutto per iniziativa di Pisistrato e dei suoi figli, sull'acropoli, nell'agorà e nell'area dell'Ilisso.

nonFreq:
Coloro che non hanno la possibilità di frequentare, devono concordare il programma d'esame con il docente.

testiA:
E.Greco-M- Osanna, Atene, in E. Greco ed., La città greca antica. Istituzioni, società e forme urbane, Roma 1999, pp.161-182.
S. Angiolillo, Arte e Cultura nell'Atene di Pisistrato e dei Pisistratidi, Bari 1997, pp. 8-79.

Entrambi i testi saranno messi a disposizione insieme alle tavole del corso presso la copisteria di Via S. Simone.

titoloLungo:
Gli edifici pubblici ad Atene nel VI sec.a.C.


ModuloA:
Il modulo avrà carattere istituzionale, allo scopo di fornire agli studenti le linee fondamentali della disciplina.

ModuloB:
Il modulo, di carattere monografico, tratterà delle tombe  con decorazione dipinta e architettonica, rinvenute in Macedonia soprattutto in qest'ultimo trentennio, le quali costituiscono un documento preziosissimo per la pittura greca di età ellenistica.

nonFreq:
Coloro che non possono frequentare , sono tenuti a concordare l'esame con il doicente

propeDoc:
Conoscenza del mondo antico, acquistata attraverso gli esami di Storia Greca, Letteratura greca, Storia Romana e Letteratura Latina.

testiA:
I manuali consigliati, a scelta dello studente, sono:
P.E. Arias, l'arte della Grecia, UTET Torino 1967* (Età ellenistica esclusa)
A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Carocci, Roma 1998 (Età ellenistica esclusa)
P. Demargne, Arte Egea (a partire dall'età protogeometrica) e J. Charbonneaux-R. Martin- F. Villard.La Grecia arcaica e La Grecia Classica, BUR, Milano...

*Questo testo, non più edito, è disponibile in fotocopia presso la Copisteria di via S. Simone

testiB:
Coloro che intendono sostenere anche l'esame del modulo B, oltre agli appunti presi a lezione, dovranno prtare le seguenti letture
R. Ginouves, I Macedoni. Da Filippo II alla conaquista romana, Milano 1993, pp.147-190.
P. Moreno, La pittura in Macedonia, in Storia e Civiltà dei Greci , a cura di R. Bianchi Bandinelli,  vol 6, Milano 1979, pp.703-721.
Entranbe le letture saranno a disposizione presso la copisteria di via S.Simone, insieme alle tavole del corso monografico.
Naturalmente, chi sosterrà l'esame del modulo B, dovrà completare la preparazione manualistica, inserendo quindi la parte dedicata all'ellenismo.

titoloLungo:
Lezioni propedeutiche per l'Archeologia e  la Storia dell'arte greca

titoloLungoB:
Le tombe della Macedonia di età ellenistica.


titolo:
Letteratura dei paesi di lingua inglese 2

ModuloA:
Argomento del corso: Il corso si propone di indagare, a vari livelli, la pre-senza del passato nelle letterature anglofone postcoloniali, sottolineando co-me l’appropriazione consapevole e la re-visione della tradizione, sia autocto-na sia eurocentrica, appaiano imprescindibili dall’affermazione dell’identità individuale ed etnico-nazionale, nell’era omologante della globalizzazione. 
   L’analisi del complesso intrecciarsi di storia e mito – fact and fiction – nel processo dialettico di mediazione e trasformazione creativa messo in atto nel testo postcoloniale, consente di inficiare e rifiutare la visione teleologicamen-te deterministica della storia propria dell’Impero, la cui logica binaria appare volta a legittimare “noi” e non gli “altri”. Al tempo stesso consente di eviden-ziare come la funzione epistemologica e sociale dello storytelling venga oggi significativamente recuperata dagli scrittori postcoloniali, consci della re-sponsabilità etica, oltre che estetica, della propria arte.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti concorderanno personalmente un programma con la docente

testiA:
Testi primari:

M.Atwood, The Penelopiad, 2005.
P.Carey, Jack Maggs, 1997.
D.Malouf, An Imaginary Life, 1978.
J.Rhys, Wide Sargasso Sea, 1966.
S.Rushdie, Fury, 2001

Testi secondari:

S.Albertazzi, Lo sguardo dell’altro, Roma, Carocci 2000.
B.Ashcroft, On Post-colonial Futures, London, Continuum, 2001.
N.Lazarus (ed.), Postcolonial Literary Studies, Cambridge, Cambridge U.P. 2004.
C.Mair (ed.), The Politics of English as a World Language: New Horizons in Postcolonial Cultural Studies, Rodopi, 2003. 
J.Thieme, Postcolonial Con-texts. Writing back to the Canon, London 2001.
D.Walder, Post-colonial Literatures in English. History, Language, Theory, Oxford, Blackwell 1998.

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso delle lezioni.

titoloLungo:
Titolo del corso: The Presence of the Past: mito, storia e riscrittura nelle letterature anglofone postcoloniali

modalita:
Le competenze acquisite dallo studente verranno verificate al termine del corso in un colloquio orale. Relazioni scritte sui testi saranno considerate prove in itinere utili alla valutazione finale.

noteDoc:
Il corso verrà tenuto nel II semestre.
Gli studenti del corso di studio LEFE concorderanno con la docente un'aggiunta al programma. Questo insegnamento resta a disposizione degli studenti dei corsi di studio triennali come esame a scelta libera.
La docente riceve il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 18.00 presso il Dipartimento di Anglistica, Via S. Maria 67, stanza n. 23, tel. 050-2215854.
E-mail: mattei@angl.unipi.it


ModuloA:
Argomento: Il corso intende delineare i tratti distintivi del romanzo inglese nel '700 - dalla nascita del novel al romanzo gotico - contestualizzandolo nella cultura borghese e razionalistica del secolo e seguendone le varie fasi che, attraverso l'elaborazione di di-versi modelli narrativi, evidenziano la straordinaria duttilità e pluridiscorsività di questo genere letterario.

ModuloB:
Il modulo intende offrire un panorama organico dei principali movimenti letterari dalla Restaurazione al Romanticismo, analizzando l'evoluzione dei vari generi e, nello specifico contesto culturale, la poetica degli autori più rappresentativi del periodo. Parti-colare attenzione sarà rivolta alla poesia e alla saggistica con lettura e commento di testi tratti dalla Norton Anthology of English Literature, disponibili in fotocopia presso il Di-partimento di Anglistica.

propeDoc:
Aver sostenuto l'esame di Letteratura Inglese I

testiA:
Testi: scelta antologica di brani da:
D.Defoe, Robinson Crusoe; S.Richardson, Pamela; H.Fielding, Joseph Andrews; L.Sterne, Tristram Shandy; O.Walpole, The Castle of Otranto; M.Shelley, Frankenstein; J.Austen, Sense and Sensibility.

Letture critiche: 
M.Billi, Il gotico inglese, Il Mulino, Bologna, 1986.
J.Brewer, I piaceri dell'immaginazione. La cultura inglese nel Settecento (1997), Caroc-ci, Roma, 1999.
F.Gozzi, Il romanzo inglese nel Settecento e nell'Ottocento, ETS, Pisa, 1999.
I.Watt, The rise of the Novel, 1957 (tr.it. La nascita del romanzo borghese, Bompiani, Milano).

testiB:
A.Pope, Essay on Criticism (I vv. 80-140); T.Gray, Elegy Written in a Country Church-yard; W.Cowper, Ode to Evening; W.Blake, "Introduction" to Songs of Innocence, "Introduction" to Songs of Experience, The Lamb, The Tiger, The Chimney Sweeper (Songs of Innocence), The Chimney Sweeper (Songs of Experience), Ah, Sunflower, The Sick Rose; Preface to Lyrical Ballads; W.Wordsworth, Sonnet Composed upon Westminster Bridge, The Solitary Reaper; S.T.Coleridge, The Rime of the Ancient Mariner; G.G.Byron, She walkes in Beauty, from Don Juan (canto I); P.B.Shelley, Ode to the West Wind; from Prometheus Unbound: Preface; J.Keats, On First Looking into Chapman's Homer, La Belle Dame sans Merci, Ode on a Grecian Urn.

Letture critiche: 
P.Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, Einaudi, Torino, 2000, vol. I.
E.Légouis, A Short Story of English Literature, Dent & Sons, London.
F.Gozzi, B.Rizzardi, La poesia inglese dall'età augustea al Romanticismo, Pisa, ETS, 1999.

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso delle lezioni.

titoloLungo:
Modulo A (4 CFU): Il romanzo inglese nel '700

modalita:
Le competenze acquisite dallo studente verranno verificate al termine del corso in un colloquio orale. Relazioni scritte sui testi prescelti saranno considerate prove in itinere utili alla valutazione finale.

titoloLungoB:
Programma modulo B (3 CFU): La tradizione letteraria inglese dalla Restaurazione al Romanticismo.

noteDoc:
La docente riceve il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 18.00 presso il Dipartimento di Anglistica, Via S. Maria 67, stanza n. 23, tel. 050-2215854. 
E-mail: mattei@angl.unipi.it


titolo:
Letteratura dei paesi di lingua inglese 1

testiA:
Testi primari:

M.Atwood, The Penelopiad, 2005.
P.Carey, Jack Maggs, 1997.
D.Malouf, An Imaginary Life, 1978.
J.Rhys, Wide Sargasso Sea, 1966.
S.Rushdie, Fury, 2001.

Testi secondari:

S.Albertazzi, Lo sguardo dell’altro, Roma, Carocci 2000.
B.Ashcroft, On Post-colonial Futures, London, Continuum, 2001.
N.Lazarus (ed.), Postcolonial Literary Studies, Cambridge, Cambridge U.P. 2004.
C.Mair (ed.), The Politics of English as a World Language: New Horizons in Postcolonial Cultural Studies, Rodopi, 2003. 
J.Thieme, Postcolonial Con-texts. Writing back to the Canon, London 2001.
D.Walder, Post-colonial Literatures in English. History, Language, Theory, Oxford, Blackwell 1998.

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso delle lezioni.

noteDoc:
Il corso verrà tenuto nel II semestre
Gli studenti del corso di studio LEFE concorderanno con la Prof. Mattei un'aggiunta al programma. Questo insegnamento resta a disposizione degli studenti dei corsi di studio triennali come esame a scelta libera.
La docente riceve il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 18.00 presso il Dipartimento di Anglistica, VIa S. Maria 67, stanza n. 23, tel. 050-2215854.
E-mail: mattei@angl.unipi.it


ricevimento:
Lunedi ore 15
mercoledi ore 15
Giovedi ore 9
c/o Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente, via S. Giuseppe 22


ModuloA:
Nel corso si intende fornire agli studenti le indicazioni e gli strumenti metodologici per giungere ad un’interpretazione della carta topografica finalizzata al riconoscimento delle principali caratteristiche del paesaggio sensibile e razionale. A tale proposito, oltre ad una disamina delle principali tematiche geografiche e delle tecniche cartografiche, verrà proposta una lettura guidata di un congruo numero di tavolette della Carta d’Italia in scala 1:25.000 nelle sue diverse edizioni, concentrando l’attenzione sui fenomeni più direttamente riferibili alle discipline di base attivate all’interno dello specifico corso di laurea.

testiA:
1)MORI A., Le carte geografiche, Pisa, Goliardica, varie edizioni; oppure SESTINI A. (1981), Cartografia Generale, Bologna, Patron


2)MAZZANTI R. (1998), Guida all’interpretazione della carta topografica, Pisa, Felici


titolo:
Storia della Geografia e delle esplorazioni

ModuloA:
I concetti base della geografia; l’evoluzione del pensiero geografico dai primordi all’era contemporanea; storia della cartografia antica, medievale e moderna; la conoscenza della Terra; i rapporti fra l’evoluzione del pensiero geografico e la storia delle esplorazioni; scopi e risultati delle scoperte geografiche; il ruolo dei geografi e degli esploratori italiani nell’evoluzione delle conoscenze geografiche.

nonFreq:
I testi indicati sono sufficienti per la preparazione dell'esame da parte dei non frequentanti

testiA:
1)ALMAGIA’ R. (1945), Fondamenti di Geografia Generale, Roma, Perrella,  pp. 1-80
2)DAGRADI P. (1995), Uomo, Ambiente, Società, Bologna, Patron, pp. 11-25 ;
3)MAZZANTI R. (2001), Storia della cartografia: dalle origini alla caduta dell’Impero Romano d’Occidente, Pisa, Felici
4)PALAGIANO C., ASOLE A., ARENA G., Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Nuova Italia Scientifica, 1984, pp. 46-109

titoloLungo:
STORIA DELLA GEOGRAFIA E DELLE ESPLORAZIONI


ModuloA:
Il corso punta ad illustrare brevemente le principali tecniche cartografiche e a fornire agli studenti le principali chiavi di lettura ed interpretazione della carta geografica, privilegiando ovviamente le rappresentazioni a grande scala: in particolare si insisterà soprattutto sul concetto stesso di carta geografica e sui suoi elementi caratterizzanti (scala, proiezione, simbologia), oltre a sottolineare la sua utilità didattica e scientifica.


ModuloA:
Le tematiche prese in considerazione verteranno soprattutto  sui caratteri e sull’evoluzione dei paesaggi urbani e rurali e  sugli sviluppi del concetto stesso di paesaggio (naturale, umanizzato, sensibile, razionale, ecc.): in particolare si metteranno in evidenza le interrelazioni fra i diversi elementi del sistema territoriale, a partire ovviamente dai rapporti Uomo-Ambiente, che verranno ricostruiti in chiave storica ed epistemologica.

testiA:
1)	HAGGETT P. (1983), Geografia: una sintesi moderna, Bologna, Zanichelli, pp. 9-215
2) MAZZANTI R. (2006), Geografia del Paesaggio, Pisa, Felici, 2006


ricevimento:
mart. 16.00-17.30
merc. 14.30-16.00
via della Faggiola 2, II piano

ModuloA:
La letteratura romena dell’Ottocento (con riferimenti alla cultura letteraria dei secoli XVII-XVIII); introduzione all’opera letteraria di Mihai Eminescu

ModuloB:
seminario di analisi e confronto di traduzioni italiane dall’opera in versi di Eminescu 
seminario di analisi e commento dell’opera in prosa di Eminescu

biblioA:
Modulo A - N. Manolescu, Istoria criticã a literaturii române, I, Bucuresti, Ed. Minerva, 1990
R. del Conte, Mihai Eminescu o dell’Assoluto, Modena, Mucchi, 1962
M. Cugno, Mihai Eminescu: nel laboratorio di "Luceafàrul", Alessandria, Ed. dell'Orso, 2007
Modulo B, parte A - M. Eminescu, Luceafãrul: text poetic integral, variantele si textul definitiv, a cura di R. Marian, Cluj-Napoca, Ed. Remus, 1999 (con CD-rom allegato: Cluj-Napoca, UT-Press, 2000); M. Cugno, 
Modulo B, parte B - M. Eminescu, La mia ombra e altri racconti, Milano, Rizzoli-BUR, 2000

nonFreq:
integrazioni con bibliografia primaria e secondaria da concordare con il titolare della disciplina

propeDoc:
buona competenza della lingua romena orale e scritta

titoloLungo:
L’epoca degli autori ‘classici’ della letteratura romena : 5 CFU

modalita:
esame orale; sono possibili verifiche alla fine di ciascun modulo

titoloLungoB:
Parte A - seminario di traduzione e analisi testuale (poesia) : 3 CFU
Parte B - seminario di analisi testuale (prosa) : 2 CFU

noteDoc:
Il programma relativo al II esame - per gli studenti di LS in LEA e in TLS - è consultabile presso l'ex-Istituto di Romeno.
La parte B del modulo B è tenuta dalla dott. O. Uta


ModuloA:
le principali correnti del pensiero romeno del XX sec., le riviste principali, la prosa del Novecento fra tradizionalismo e modernismo

biblioA:
Parte A : N. Manolescu, Arca lui Noe. Eseu despre romanul românesc, I, Bucuresti, Ed. Eminescu, 1991, pp. 11-66
A. Fanella, L’altra Europa. Percorsi di narrativa romena fra Otto e Novecento, Alessandria, Ed. dell’Orso, 2004, passim
M. Martin, G. Cãlinescu si „complexele” literaturii române, Bucuresti, Paralela 45, 2002, passim
L. Ulici, «Letteratura e potere. L’“esempio” romeno degli anni Settanta e Ottanta», in “Europa Orientalis” XIII (1994), nr. 2, pp. 133-147
Parte B : M. Eliade, Il serpente, Milano, Jaca Book, 1982 o, in alternativa, 
Id., Dalle zingare, Firenze, Editoriale Sette, 1990; 
M. Cãrtãrescu, Nostalgia, Roma, Voland, 2003 o, in alternativa,
Id., Abbacinante. L'ala sinistra, Roma, Voland, 2007
[si richiede la lettura in lingua originale di almeno una di esse]

propeDoc:
avere superato gli esami relativi alle annualità della lingua; 
conoscenze letterarie acquisite nel I anno

testiA:
Parte A - corso: introduzione allo studio della letteratura romena moderna : 4 CFU
Parte B - seminario di analisi testuale, con lettura, traduzione e commento di due opere di autori illustrati nelle ore del corso : 3 CFU

titoloLungo:
La narrativa romena nel contesto culturale novecentesco

noteDoc:
Il programma per gli studenti LIN prevede integrazioni bibliografiche disponibili presso l'ex-Istituto di Romeno.
La lettura di una delle opere del modulo B sarà seguita dal dott. A. Cuneo


ModuloA:
introduzione alla civiltà letteraria romena; profilo della poesia moderna e contemporanea, con analisi critiche di componimenti di Tudor Arghezi, Lucian Blaga, Ion Barbu, George Bacovia, Nichita Stãnescu, Marin Sorescu, Ana Blandiana, Mircea Cãrtãrescu

biblioA:
Parte A : I. Gutia, Introduzione alla letteratura romena, Roma, Bulzoni, 1971
M. Cugno, La poesia romena del Novecento, Alessandria, Ed. dell’Orso, 1996, pp. V-LXXXI
Parte B : M. Cugno, La poesia romena del Novecento, cit., 
A. Blandiana, Un tempo gli alberi avevano occhi, Roma, Donzelli, 2004
M. Cãrtãrescu, Quando hai bisogno d’amore. CD doppio, Roma, Ed. Pagine, 2003

testiA:
Parte A - corso: introduzione allo studio della letteratura romena moderna : 4 CFU
Parte B - seminario di analisi testuale : lettura, traduzione e commento di poesie degli autori illustrati nelle ore del corso: 3 CFU

modalita:
esame orale. Sono possibili verifiche alla fine di ciascun modulo

noteDoc:
Il programma per gli studenti LIN e LET prevede integrazioni bibliografiche disponibili presso l'ex-Istituto di Romeno.


ModuloA:
I miti fondanti dell’identità nazionale romena: filologia, antropologia e storia; 
analisi critica di alcune ballate tradizionali romene (cântece bătrâneşti)

biblioA:
Folclore letterario romeno a cura di M. Cugno, D. Loşonţi, Torino, Regione Piemonte, 1981, pp. 9-33
- Le nozze del sole. Canti vecchi e colinde romene a cura di D.O. Cepraga, L. Renzi, R. Sperandio, Roma, Carocci, 2004, passim
- B. Lortat-Jacob, Musiche in festa. Marocco, Sardegna, Romania, Cagliari, Condaghes, 2001, pp. 87-120

propeDoc:
avere superato gli esami relativi alle annualità della lingua; conoscenze letterarie acquisite negli anni precedenti

testiA:
Parte A - corso sul folclore romeno letterario : 4 CFU
Parte B - seminario: analisi di alcune ballate (Mioriţa, Meşterul Manole...) : 3 CFU

titoloLungo:
Introduzione al folclore romeno letterario

noteDoc:
la lettura dei testi del modulo B sarà seguita dalla dott. O. Uta


ModuloA:
Introduzione alla storia esterna della lingua romena; strutture morfologiche e patterns di base della lingua d’uso; comprensione e produzione di testi orali e scritti

biblioA:
Parte A : L. Pop, Româna cu sau fără profesor, Cluj-Napoca, Echinox, 1997, pp. 1-203 (= unità 1-32); A. Vasilescu (ed.), Limba Romana ca limba straina. Dosare pedagogice, Ed. Univ. Bucuresti, 2006
Parte B : I. Guţia, Grammatica romena moderna, Roma, Bulzoni, 1967, pp. 33-327, passim

nonFreq:
integrazioni da concordare con il titolare della disciplina

testiA:
Parte A - seminario di lingua  I e laboratorio : 3 CFU
Parte B - corso di morfologia I : 4 CFU

titoloLungo:
Normatività e uso nella lingua romena contemporanea

modalita:
esame scritto e colloquio; in corso d’anno, sono previste almeno due prove in itinere riservate ai frequentanti e verifiche alla fine di ciascun modulo

noteDoc:
Il programma per gli studenti LIN prevede integrazioni bibliografiche disponibili presso l'ex-Istituto di Romeno.
Il corso di morfologia è tenuto dal dott. A. Cuneo


ModuloA:
strutture morfologiche, costituzione del lessico (con appunti di lessicografia romena), Wortbildung; problemi di traduzione; abilità comunicative e di scrittura

biblioA:
Parte A : L. Jinga, Grammatica romena per italiani, Alessandria, Ed. dell’Orso, 2004, passim
Parte B : M. Avram, Gramatica pentru toţi, Bucureşti, Humanitas, 1997, passim
Parte C: Th. Hristea (ed.), Sinteze de limba română, Bucureşti, Editura didactică şi pedagogică, 19812, pp. 5-62 (= capp. I, II, III)
- C. Tagliavini, Le origini delle lingue neolatine, Bologna, Pàtron, 1982, pp. 320-325; 331-332; 357-374 oppure 
M. Sala, Dal latino al romeno, Alessandria, Ed. dell’Orso, 2004, passim

testiA:
Parte A - seminario di lingua II e laboratorio : 3 CFU
Parte B - corso di morfologia : 2 CFU
Parte C - corso di lessico : 2 CFU

titoloLungo:
Grammatica, lessico e formazione delle parole nella lingua romena

noteDoc:
Il programma per gli studenti LIN prevede integrazioni bibliografiche disponibili presso l'ex-Istituto di Romeno.
La parte B del modulo sarà tenuta dal dott. A. Cuneo


ModuloA:
sincronia e diacronia nella costituzione della lingua romena; strutture morfosintattiche; traduzione e versione in lingua, stilistica e abilità testuali

biblioA:
Parte A - all’interno del seminario saranno forniti esercizi, testi e altri materiali selezionati ed elaborati dai docenti
Parte B - M. Avram, Gramatica pentru toti, Bucuresti, Humanitas, 1997, passim 
Parte C - K.-H. Schroeder, Etymologie und Geschichte des Wortschatzes, in G. Holtus, M. Metzeltin, Ch. Schmitt, Lexikon derRomanistischen Linguistik (LRL), vol. III, Tübingen, Niemeyer, 1989, pp. 347-357
- O. Winkelmann, Lexikographie, in LRL, III, cit., pp. 492-507
In alternativa:
- M. Pfister, A. Lupis, Introduzione all’etimologia romanza, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2001, pp. 271-276
- M. Sala, Introducere în etimologia limbii române, Bucuresti, Univers enciclopedic, 1999, passim

testiA:
Parte A - seminario di lingua III e laboratorio : 3 CFU
Parte B - corso di morfosintassi : 2 CFU
Parte C - corso di etimologia : 2 CFU

modalita:
Esame scritto e colloquio; in corso d’anno, sono previste almeno due prove in itinere riservate ai frequentanti e verifiche alla fine di ciascun modulo

noteDoc:
Il programma per gli studenti LIN prevede integrazioni bibliografiche disponibili presso l'ex-Istituto di Romeno.
Il modulo B sarà tenuto dal dott. A. Cuneo


titolo:
Archeologia e Storia dell'arte India e Asia centrale

ricevimento:
Lu, Ma, Me 11-13.
Dipartimento Scienze Storiche del Mondo Antico; sezione Egitto e Vicino Oriente


titolo:
Preistoria e protostoria del vicino oriente

noteDoc:
Titolo: L’Età Tardo Calcolitica (V mill.) e la formazione delle “società complesse”
Nel corso si analizzeranno i processi di sviluppo che portano dalla trasformazione neolitica alla formazione delle società complesse dell’età calcolitica, con attenzione alle dinamiche regionali e ai meccanismi interculturali su brevi e lunghe distanze. Si analizzeranno le società di villaggio e le prime forme di amministrazione nel Neolitico tardo ceramico soffermandosi sulla prima cultura “internazionale” di Ubaid e il Tardo Calcolitico siro-anatolico.
Attività pratiche su materiali litici e ceramici nel Laboratorio di Archeologia del Vicino Oriente.
Selezione di letture da:
Invernizzi A., Dal Tigri all’Eufrate (Casa Ed.Le Lettere, Firenze-Torino, 1992, Vol. I: capitolo I; 
Nissen, H.J., Protostoria del Vicino Oriente (Laterza) Bari 1990;
Frangipane, M., La nascita dello stato nel Vicino Oriente (Laterza) Bari 1996; 
Forest, J.-D. , L'invenzione dello stato VII-III millennio   (Jaca Book), Milano 1996;
Cauvin J., Nascita delle divinità Nascita dell’agricoltura, la rivoluzione dei simboli nel Neolitico, Jaca Book Milano 1997.
Giusti F., L’evoluzione umana/La nascita dell’agricoltura. Aree, tipologie e modelli, vol.2, Donzelli 2006.
Broglio A., Kozlowski J., Il Paleolitico. Uomo, Ambiente, Culture (Jaca Book), Milano 1986, Cap. 1,2,3, 4.2.1,5.3.1,6.1,7.1.
Balossi Restelli A.F., La formazione delle più antiche culture agricole: Epipaleolitico e Neolitico Aceramico (Atlante storico del Vicino Oriente), Roma 2002.
Dispense: Segreteria del Dipartimento, 3° piano.
Voci varie da: Il Mondo dell’Archeologia, Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma 2002, pp. 457-547, specific. Vicino Oriente. Segreteria del Dipartimento, 3° piano.


titolo:
Archeologia e storia dell'arte del Vicino Oriente antico II

ModuloA:
Selezione di letture da:
 
Invernizzi A., Dal Tigri all’Eufrate (Casa Ed.Le Lettere, Firenze-Torino, 1992, Vol. I-II; 
Matthiae P., La storia dell’arte dell’Oriente Antico. I grandi imperi (Electa), Milano 1996.
Matthiae P., La storia dell’arte dell’Oriente Antico. I primi imperi e i principati del Ferro (Electa), Milano 1997.
Matthiae P., La storia dell’arte del Vicino Oriente Antico. Gli stati territoriali (Electa), Milano 2000.
H. Frankfort, Cylinder Seals. A documentary Essay on the Art and Religion of the Ancient Near East, London 1939.
D. Collon, First Impressions. Cylinder Seals in the Ancient Near East, London 1987.

titoloLungo:
Sigilli del Vicino Oriente: processi amministrativi e aspetti ideologici.

noteDoc:
Inizio lezioni: 25/Febbraio/2008: ore 17: Laboratorio di Archeologia del Vicino Oriente, Pal. Matteucci.


ModuloA:
Proseguendo la ricerca avviata nel corso dell'anno precedente, l’Agamennone di Eschilo sarà oggetto di un'indagine testuale approfondita volta a illustrare i passaggi essenziali del lavoro critico in vista dell'edizione della tragedia. L'attenzione si soffermerà soprattutto su: 1. La tradizione manoscritta e la storia del testo di Eschilo. 2. Redazione dell'apparato critico: scelte e problemi 3. Strumenti di lavoro dell’editore. 4. Metrica e costituzione del testo: appendici metriche e colometriche. 5. Conservare ciò che è corrotto, corrompere ciò che è sano? I rischi e le difficoltà del lavoro editoriale. 6. Progressi e involuzioni della tradizione ecdotica dal Rinascimento ad oggi.

biblioA:
Eduard Fraenkel, Aeschylus. Agamemnon, I-III, Oxford 1950.
Pierre Judet de La Combe, L’Agamemnon d’Eschyle. Commentaire des dialogues, I-II, Villeneuve d’Ascq (Nord), Presses Universitaires du Septentrion, 2001

testiA:
Eschilo, Agamennone. Edizione critica consigliata:
Martin L. West, Aeschyli Tragoediae cum incerti poetae Prometheo, Stuttgart-Leipzig 1990 (1998 ed. alt. corr.).

Traduzione: Eschilo. Orestea, Introduzione di V. Di Benedetto, traduzioni e note di E. Medda, L. Battezzato, M. P. Pattoni, Milano 1995 (19992).


È richiesta inoltre la lettura di tre saggi a scelta fra i seguenti:

V. Di Benedetto, “Sul testo dell’‘Agamennone’ di Eschilo“, RFIC 120, 1992, 129-53.
E. Medda, Testo e scena in Aesch., Ag. 1649-54, Lexis 19, 2001, 33-50.
E. Medda, “Ars Aeschyli emendandi. Gottfried Hermann e l’Agamennone di Eschilo”, Atti del Convegno Internazionale “Eschilo e la tragedia. Comunicazione, ecdotica, esegesi” (Trento 23-25 settembre 2004)”, Lexis 24, 2006, 283-312
E. Housman, “The Agamemnon of Aeschylus”, JPh 16, 1888, 244-290 (= The Classical Papers of A. E. Housman, ed. by J. Diggle and F. R. D. Goodyear,  Cambridge 1972, I 55-90)
W. Ferrari, “La parodos dell’Agamennone di Eschilo”, ASNP 7, 1938, 355-99
H. Lloyd Jones, Ten notes on Aeschylus, Agamemnon, in Dionysiaca, Nine studies in Greek poetry by former pupils presented to Sir D. Page on his seventieth birthday, edited by R.D. Dawe, J. Diggle, P. E. Easterling, Cambridge 1978, 45-61
D. C. Young, “Gentler Medicines in the Agamemnon”, CQ 14, 1964, 1-23

titoloLungo:
Per una edizione dell’Agamennone di Eschilo

noteDoc:
Dall'a.a. 2007-2008 il corso si articola in due moduli. Mod A 5 CFU cod. LO329, Mod. B 5 CFU cod. LO330. Per il modulo unico da 10 crediti resta il vecchio codice LL999.


ModuloA:
Oltre a proporre una introduzione generale allo studio della letteratura greca nel suo sviluppo storico e con attenzione alle occasioni e al contesto sociale cui erano destinati i diversi generi, il corso proporrà una riflessione sul sorgere e sul progressivo affermarsi (non senza momenti di sfiducia anche radicale) di una concezione del divino che vede nel dio il tutore della realizzazione della giustizia nel mondo umano. Il tema del rapporto tra etica e religione sarà affrontato attraverso la lettura di passi significativi di vari autori da dell'età arcaica e classica, da Omero a Pindaro.

ModuloB:
Il teatro tragico del V secolo a. C., che si confronta con i problemi posti dall'inevitabile quanto pericoloso interagire della sfera umana con la sfera divina, si interroga a fondo sulla possibilità di concepire l'ordine del mondo come giusto e governato da un provvidenziale volere divino, con esiti molto divergenti, legati anche al riaffiorare continuo e potente di concezioni arcaiche legate alla maledizione della stirpe e alla vendetta di sangue, e al loro confliggere con la nuova concezione della giustizia espressa dalla polis democratca. Attraverso letture di brani tratti dai tre tragici maggiori, il modulo esporrà alcuni di tali esiti, con particolare attenzione al tentativo etico didattico messo in atto da Eschilo con l’Orestea, alla problematica natura del divino in Sofocle, e alle aperte critiche ala concezione etica della divinità che scaturiscono da alcuni drammi euripidei.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono pregati di prendere contatto con il docente con congruo anticipo sulla data dell’esame per definire alcune letture integrative.

testiA:
Tutti i testi che verranno discussi a lezione e che saranno indicati complessivamente a fine corso.

Conoscenze generali di storia della letteratura greca su manuale di storia della letteratura greca fra quelli in uso nei licei. 
E' richiesta la conoscenza dei seguenti autori e generi:Epica: Omero, Esiodo, elegia arcaica (Tirteo, Mimnermo, Callino, Archiloco, Senofane, Solone), lirica monodica (Saffo Alceo, Anacreonte) e corale (Ibico, Pindaro, Bacchilide), storiografia (Erodoto, Tucidide Senofonte), filosofia (Sofisti, Platone, Aristotele), dramma (Eschilo, Sofocle, Euripide, Aristofane, Menandro), oratoria (Lisia, Isocrate, Demostene), poesia ellenistica (Callimaco, Teocrito, Apollonio Rodio).

testiB:
E' richiesta la lettura in traduzione italiana delle seguenti opere
Eschilo, Agamennone, Coefore, Eumenidi, Prometeo Incatenato.
Sofocle, Antigone, Elettra.
Euripide: Troiane, Eracle, Elettra, Oreste.  

Conoscenza della storia letteraria greca: vedi testi Modulo A

testiV:
Testi d'esame Modulo A + Testi d'esame Modulo B + lettura in traduzione italiana di Esiodo, Opere e Giorni

titoloLungo:
DIKE DIOS KORA. 1. Il rapporto fra divinità e giustizia dalle origini al V secolo

modalita:
Esame orale finale da sostenere negli appelli indicati dalla Facoltà.

titoloLungoB:
DIKE DIOS KORA. 2.La giustizia divina nella dimensione tragica


titolo:
Laboratorio sulle fonti (storia moderna)


ricevimento:
Dipartimento di Scienze Archeologiche

Prossimo ricevimento studenti:
13 GIUGNO 2007 ore 15-16
oppure su appuntamento
(consigliato per laureandi)

LAUREE RECENTI IN ARCHEOLOGIA MEDIEVALE
29 marzo 2007:(Specialistica in Archeologia Medievale)
Santino CUGNO, Cristiana LA SERRA, Luigi SANNA.

18 aprile 2007: DIPLOMA SPECIALIZZAZIONE IN ARCHEOLOGIA
Simona ITALIANO

Stefania Di Donato: 2 maggio 2007

Esami: 13 giugno 07, h 9; 18 luglio 07, h 9


ricevimento:
Dipartimento di Filologia Classica
Lunedì - Martedì - Mercoledì 9,30-10,30

ModuloA:
Il corso mostrerà come Tacito, pur aderendo, come tutti gli scrittori latini, alla ideologia della grandezza di Roma, sia in grado di valutare - in senso positivo e negativo - la realtà costituita dalle popolazioni che sono ai confini dell'impero. La sua valutazione è determinata dalla situazione storico-politica in cui egli viveva. 
Si leggeranno il libro IV e V delle Historiae, più alcune pagine in fotocopia di altre opere tacitiane.

nonFreq:
Vale lo stesso programma, con in più la lettura del III libro delle Storie di Tacito

propeDoc:
Le conoscenze acquisite con l'esame di Letteratura latina I

testiA:
Oltre alla lettura dei libri IV e V delle Storie di Tacito (oggetto del corso), lo studente dovrà preparare la lettura e traduzione di:

Virgilio, Aen. l. 6;
Livio, Ab Urbe Condita l. 30;
Rutilio Namaziano, de Reditu suo.

Sono richieste inoltre la conoscenza della storia della letteratura latina, dalla prima età imperiale al VI secolo d.C. su un manuale di liceo, e la lettura di due saggi monografici che saranno indicati durante le lezioni.

N.B. I testi vanno preparati su edizioni commentate anche divulgative (ad es. BUR, Oscar Mondadori, ecc.), non scaricandoli da siti internet.


ModuloA:
Con la formula generica di monachesimo debbono essere intese varie forme di ascesi cristiana, mentre la communis opinio è portata a immaginare la vita degli anacoreti del deserto. Basilio di Cesarea, Gregorio di Nazianzo ed Evagrio Pontico proposero invece forme differenti di ascesi, che saranno esaminate a lezione.

testiA:
Oltre alla lettura antologica delle Regole di Basilio e delle Centurie gnostiche di Evagrio (oggetto del corso), si richiede la lettura e traduzione di: 
Agostino, Confessioni, libro 8 (ed. "Fondazione Valla" oppure BUR); oppure Gerolamo, Vita di Ilarione in Vite dei santi (ed. "Fondazione Valla"); 
ed infine lo studio di :  
E. Norelli - C. Moreschini, Manuale di letteratura cristiana antica (Brescia, Morcelliana)
C. Moreschini, I Padri Cappadoci (Roma, Città Nuova).


ricevimento:
Lunedì e Mrtedì h. 12,00
Dipartimento di Filosofia


ModuloA:
Il corso si propone di fornire un'introduzione ai principali temi e  procedure della ricerca logica non attraverso uno studio sistematico della disciplina (per il quale si rimanda lo studente al corso di "Logica"), ma attraverso la lettura di alcuni classici di particolare importanza sia storica sia teorica.

nonFreq:
Il programma d'esame per i non frequentanti è lo stesso che per i frequentanti. Si consiglia comunque la lettura dei testi indicati nella bibliografia di riferimento.

testiA:
1) Aristotele, De Interpretatione 1-7 (qualsiasi traduzione italiana);
1) G. Frege, Senso e significato, in G. Frege, Logica e aritmetica (a cura di C. Mangione), Boringhieri, Torino 1965.
3) Varzi, Nolt, Rohatyn, Logica, McGraw-Hill, 2007 (capp. 1-3,5.1,6.1-2,8).


ModuloA:
Il corso (per il quale non sono richieste conoscenze preliminari) può essere seguito sia come Logica che come Epistemologia e sarà pertanto diviso in due parti. La prima (comune a tutti e della durata di circa 40 ore) riguarderà le strutture fondamentali della logica del primo ordine, con particolare riferimento ai concetti di conseguenza logica, nozioni e procedure effettive, tautologia e verità logica, sistema deduttivo, sintassi e semantica, identità, ecc. Per quel che riguarda la seconda parte ci sono invece due opzioni. Per coloro che intendono seguire il corso come Logica verrà affrontato lo studio della metateoria dei sistemi del primo ordine, fino al teorema di completezza semantica di K. Gödel (1930) e ai teoremi di Loewenheim-Skolem.
Per coloro che intendono seguire il corso come Epistemologia la seconda parte (divisa in due moduli di 10 ore ciascuno e tenuta dal dott. Luca BELLOTTI con la collaborazione del dott. Stefano GATTEI) fornirà un’introduzione al ragionamento probabilistico e ai problemi dell’epistemologia e della teoria della conoscenza (con particolare riferimento al Positivismo Logico degli anni Venti e Trenta del secolo scorso e al razionalismo critico di Popper e all’ampio confronto sulla dinamica del cambiamento teorico e concettuale che ne è seguito.

nonFreq:
Il programma per i non frequentanti è lo stesso che per i frequantanti. Si consiglia comunque ai non frequentanti di contattare il docente.

propeDoc:
Non è richiesta alcuna propedeuticità, anche se è opportuno aver sostenuto l'esame di "Istituzioni di logica".

testiA:
Per quel che riguarda la prima parte e la seconda parte (opzione "Logica") il testo di riferimento è 
E. Mendelson, Introduzione alla logica matematica, capp. 1 e 2, Boringhieri, Torino 1972
eventualmente integrato da altre letture che verranno via via indicate.

Per quel che riguarda la seconda parte (opzione "Epistemologia") saranno indicate appropriate selezioni dai seguenti testi: 

David Oldroyd, Storia della filosofia della scienza, il Saggiatore, Milano 1993 (e successive edizioni);

Donald Gillies e Giulio Giorello, La filosofia della scienza nel XX secolo, Laterza, Roma-Bari 1995;

Giovanni Boniolo, Maria Luisa Dalla Chiara, Giulio Giorello, Corrado Sinigaglia e Silvano Tagliagambe (a cura di), Filosofia della scienza, Raffaello Cortina, Milano 2002;

Varzi, Nolt, Rohatyn, Logica, McGraw-Hill, Milano 2007.

modalita:
L'esame consiste in una prova scritta. Qualora lo desideri lo studente può integrare l'esame con una prova orale.


testiA:
Iacona, Argomentazione, Einaudi; Varzi, Nolt, Rohatyn, Logica, McGraw-Hill (capp. 1-3. 5.1, 6.1-2, 8). 
Dispense fornite dal docente.

titoloLungo:
"Il corso intende mostrare l'uso delle fondamentali strutture della logica del I ordine nel ricostruire in maniera non ambigua le proposizioni e le argomentazioni del linguaggio naturale. In particolare si esamineranno il ruolo svolto dalle nozioni "verità",  "conseguenza", "senso/denotazione", "uso/menzione", "riferimento diretto", "mondi possibili". Il corso si occuperà poi delle "fallacie" più diffuse nel ragionamento quotidiano.


ricevimento:
lunedì, martedì, mercoledì, ore 12 presso la sez. di Linguistica, Via S. Maria 85

ModuloA:
Cenni di storia della glottologia. Linguistica e Glottologia: problemi terminologici. Il problema della scientificità degli studi linguistici. La linguistica comparativa. Comparazione tipologica e comparazione genealogica. Fattori e parametri del mutamento linguistico: tempo, spazio, società, memoria, comunicazione, cultura.

biblioA:
Linguistica storica,  a c. di R. Lazzeroni,  La Nuova Italia,  Firenze 1987.
W. P. Lehmann, Manuale di linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 1998;
N. Grandi, Fondamenti di tipologia, Carocci, Roma, 2003;
G. Graffi-S. Scalise, Le lingue e il linguaggio, Bologna, Il Mulino, 2002;

testiA:
F. Motta, Comparazione linguistica e mutamento, dispense in distribuzione presso il dipartimento di linguistica;
F. Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Bologna, Il Mulino, 2007; 
R. Gusmani, Saggi sull’interferenza linguistica,  Firenze, Le Lettere, 1986.
A. Nocentini, L'Europa linguistica: profilo storico e tipologico, Le Monnier, Firenze, 2002.


ModuloA:
Geni e lingue. Intrecci, evoluzioni, conflitti, morti. Alberi, onde, linee parallele e interferenze. Sostrati, parastrati, superstrati. Continuità e rotture, lunga durata e accelerazioni, convergenze  e divergenze nella formazione dell'Europa linguistica.

biblioA:
W.P. Lehmann,  Manuale di linguistica storica,  Il Mulino, Bologna 1998.
 F.Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007.
 F. Villar, Gli Indoeuropei e le origini dell'Europa, Il Mulino, Bologna, 1997.

propeDoc:
Aver completato il percorso linguistico-glottologico previsto dalla triennale di provenienza

testiA:
Le radici prime dell'Europa, a cura di G. Bocchi e M. Ceruti, Bruno Mondadori, Milano, 2001
E. Banfi, Lingue d'Europa: elementi di storia e di tipologia linguistica, Carocci, Roma, 2003


ModuloA:
La faticosa acquisizione della dimensione continentale nella celtistica. Il problema delle scritture. Le prime errate attribuzioni. Dottin e il gallico come unica lingua  celtica antica. L'illusione del Whatmough sui "dialetti" gallici. La svolta del '71: gallico, galatico, leponzio e celtiberico. Un nuovo albero genealogico per il celtico o fronde nuove per quelli vecchi? Nuove prospettive per la posizione linguistica del leponzio. Il gallico come lingua diacronicamente attestata. Tendenze insulari in fieri nelle documentazione continentale. Usi corretti ed errati  delle testimonianze continentali per una nuova dialettologia celtica. Il celtico come entità raggiunta.

biblioA:
P. SIMS-WILLIAMS  Le lingue celtiche, in A. GIACALONE RAMAT-P. - RAMAT (edd.), Le lingue indoeuropee, Il Mulino, Bologna, 1997, pp. 373-408.
K. Mc CONE, Towards a relative chronology of ancient and medieval Celtic sound change, Dept. of Old and Middle Irish, Maynooth, 1996.
P.Y.LAMBERT, La langue gauloise, Errance, Paris, 1994
C.J. COLERA, Introducción al Celtibérico, Universidad de Zaragoza, 1998.

propeDoc:
aver sostenuto l'esame di Filologia celtica nella triennale. In caso negativo, e previo contatto con il docente,quest'ultimo può costituire l'esame della specialistica.

testiA:
K.H.SCHMIDT (hrsg.), Indogermanisch und Keltisch, Reichert, Wiesbaden, 1977
E. CAMPANILE, Celtique, in F. Bader (ed.) , Langues Indo-Européennes, CNRS, Paris 1997, pp. 299-319.

titoloLungo:
Il celtico continentale: anello di congiunzione fra le lingue celtiche insulari e il protoceltico?


ModuloA:
Fonti per la conoscenza dei Celti: archeologia, storia, linguistica. Lingue celtiche insulari e lingue celtiche continentali. Inquadramento linguistico dell'irlandese. Oralità e scrittura in Irlanda.Epigrafia ogamica. Attività glossatoria. Lettura e commento linguistico di testi gallici, irlandesi, cornici e bretoni.

biblioA:
R. Thurneysen, A Grammar of Old Irish, Dublin, Institute for Advanced Studies, 1946
K. Mc Cone, L'irlandese antico e la sua preistoria, Alessandria, Edizioni dell'Orso,2005

testiA:
1) F. Motta, Introduzione allo studio dell'irlandese antico,  Pisa, 2007 (dispense in distribuzione presso la sez. di Glottologia)
2) R. Ambrosini – F. Motta, Su alcune caratteristiche delle lingue celtiche, in R. Ambrosini, Strutture e documenti di lingue indoeuropee occidentali. Parte prima. Il latino–Le lingue celtiche, Pisa (ETS), 2001, pp. 267-334;
3) P. Sims-Williams, Le lingue celtiche, in A. Giacalone Ramat-P. Ramat, Le lingue indoeuropee, Bologna (Il Mulino), 1997, pp. 373-408;
4) P.-Y. Lambert, Les littératures celtiques, Paris (PUF), 1981.

titoloLungo:
Introduzione allo studio dell'irlandese antico


ModuloA:
Il corso, articolato in un modulo unico, si propone di sviluppare lo studio del linguaggio prestato alla "politica", iniziato nell'anno accademico 2006/07.
L'analisi muoverà dalla lettura del De republica di Cicerone per estendersi ad altri settori (oratoria, filosofia politica, satira) di cui saranno prese in esame le varie modalità e la terminologia specifica.
Il corso prevede una parte introduttiva di carattere istituzionale dedicata al confronto dei principali studi di Storia della Lingua Latina.

nonFreq:
E' previsto un colloquio per concordare il programma

testiA:
Cicerone, De Republica, Libro 1
Tacito, Agricola
Plauto, Miles Gloriosus
Orazio, Carmina, Libro 4

* Le edizioni saranno indicate all'inizio delle lezioni


ModuloA:
Durante le lezioni di Laboratorio di lingua latina verrà data lettura del testo integrando il commento con esercitazioni di lettura metrica nonché approfondimenti grammaticali e sintattici. Sono previste eventuali prove di traduzione scritta.

propeDoc:
Conoscenza avanzata della grammatica e della sintassi della lingua latina.

testiA:
Ovidio, Metamorfosi, BUR 2000
Ovid, Metamorphoses Book VIII a cura di A. S. Hollis, Oxford 1970

modalita:
Dato che sono previste prove in itinere e giudizio finale, è necessaria la frequenza.

noteDoc:
La frequenza del suddetto Laboratorio di lingua latina è prevista per gli studenti dell'indirizzo classicistico.


ModuloA:
Relegata da molti in una sorta di ghetto letterario, la narrativa dell’orrore e del mistero raggiunge alla fine dell’Ottocento la sua piena maturità stilistica. Negli esercizi di traduzione, gli studenti affronteranno brani tratti da classici del genere e particolarmente rappresentativi dei temi, della problematica e dei procedimenti formali che guidano la dialettica di adesione e di dubbio nel lettore: tra questi, campioni tratti da Poe, Stevenson, Stoker, James, Lovecraft, ecc. La frequentazione di narratori tanto attenti ai gusti del pubblico, e tanto abili nel guidarne le reazioni, non potrà che risultare utilissima nella formazione degli aspiranti traduttori. Spazio adeguato avrà, infine, la comparazione tra le versioni già edite, come momento indispensabile all’acquisto di competenze critiche e strumenti analitici, oltre che di preziosa esperienza traduttiva.

biblioA:
Gli studenti presenteranno, nel colloquio finale, un percorso coerente e liberamente scelto, consultando – secondo i loro interessi e in accordo con le loro letture –  alcuni dei volumi e saggi sottoindicati:

AAVV, La narrazione fantastica, Pisa, Nistri Lischi, 1983.
S. Albertazzi, Il punto su la letteratura fantastica, Bari, Laterza, 1993.
M. Billi, Il gotico inglese: il romanzo del terrore, 1764-1820, Bologna, il Mulino, 1886.
R. Ceserani, Il fantastico, Bologna, Il Mulino, 1996.
C. Corti, Sul discorso fantastico, la narrazione  nel romanzo gotico, Pisa, ETS, 1989.*
P. Gullì Pugliatti, “Che cosa è veramente successo a Bly. Memoria e affidabilità in The Turn of the Screw”, in  Strumenti Critici,  IV, n.1, 1989, pp. 1-48.
F. Moretti, “Dialettica della paura”, in Segni e stili del moderno, Torino, Einaudi, 1987, pp. 104-137.
B. Nugnes, “Fantasmi d’amore. Barlumi ed ombre nel dialogo di James”, in Lo spazio della conversazione, Pisa, ETS, 1996, pp.171-90.
G. Manganelli, Angosce di stile, Rizzoli, Milano, 1981, pp. 48-115. 
G. Mochi, Le “cose cattive” di Henry James, Pratiche, Parma 1982.
D. Punter, Storia della letteratura del terrore: il “gotico” dal Settecento ad oggi, Roma, Editori Riuniti, 1985.
R. Rutelli, Il desiderio del diverso, saggio sul doppio, Napoli, Liguori, 1984, pp. 44-64.
T. Todorov, Introduzione alla letteratura fantastica, Milano, Garzanti.

* N. B. La lettura del testo di Claudia Corti è obbligatoria.

propeDoc:
A) Ogni specializzando leggerà, prima dell’inizio del corso, cinque testi scelti tra i seguenti, in una qualunque tra le molte edizioni in inglese:
 
W. Beckford, Vathek (1784)
A. Radcliffe, The Misteries of Udolpho (1794)
M.G. Lewis, The Monk (1796)
M. Shelley, Frankenstein (1818)
J.W. Polidori, The Vampire (1919)
C.R. Maturin, Melmoth the wanderer (1820)
E.A. Poe, Selected Tales (c. 1845) 
R.L. Stevenson, Dr. Jekyll and Mr. Hyde e /o “Olalla” (1886)
B. Stoker, Dracula (1897)
H. James, The Turn of the Screw (1898) e /o “The Jolly Corner” (1906)

Sulle suddette letture gli studenti riferiranno a lezione. Sarà così possibile, con la cooperazione di tutti, limitarsi a verificare, in chiusura del corso - oltre alle competenze storiche e metodologiche acquisite sui testi di cui al punto b) - i loro progressi nella concreta esperienza del tradurre, e la maturità della loro riflessione teorica sull’argomento.

testiA:
S. Bassnett, La traduzione. Teorie e pratiche, Milano, Bompiani, 1993.
U. Eco, Dire quasi la stessa cosa; esperienze di traduzione, Milano, Bompiani, 2003.
P. Faini, Tradurre, dalla teoria alla pratica, Roma, Carocci, 2004.
Fruttero & Lucentini, “La traduzione” ne I ferri del mestiere, Torino, Einaudi, 2003, pp.31-60.

titoloLungo:
"Sussurri e grida: voci dalla penombra."

modalita:
E' richiesta la partecipazione attiva degli studenti al lavoro di classe. Sono previste prove (scritte e orali) in itinere. La prova finale consisterà in: 1) una comparazione (per scritto) tra diverse traduzioni di uno stesso testo, da consegnare al termine delle lezioni; 2) un colloquio inteso a discutere e valutare le scelte traduttive del candidato (in relazione alle prove svolte in itinere), nonché a verificare le competenze acquisite sui testi dedicati alla problematica della traduzione, come pure – laddove si renda necessario – la sua preparazione sui testi di critica e narrativa (vedi, riguardo a questi ultimi, "Propedeuticità") previsti dal programma.

noteDoc:
Titolo dell’insegnamento: Letteratura Inglese
Corso di studio: TLS
Settore scientifico-disciplinare dell’insegnamento: L-LIN 10
Professore ufficiale: Barbara Nugnes
Dipartimento: Anglistica
Orario provvisorio di ricevimento del docente: la Prof. Nugnes riceverà, secondo orario da stabilirsi, ad Anglistica, Palazzo Scala, studio n. 5, I piano, tel. 050-8006724, e-mail: b.nugnes@angl.unipi.it.
Semestre di svolgimento del corso: I semestre, secondo sottosemestre, 4 ore settimanali.
Destinatari: Studenti TLS, I e II anno
Codice: LL868
CFU: 4


ModuloA:
Le lezioni si incentreranno sulle motivazioni simboliche e sui procedimenti formali che caratterizzano l’adozione del modo fantastico nel suo momento di massima consapevolezza, alla fine dell’Ottocento. Lungi dal produrre evasione, la convenzione “gotica” assume in questi anni un più deciso carattere sperimentale, e fa emergere contenuti (individuali o collettivi) di particolare urgenza e rilievo. Dopo aver tracciato a grandi linee la storia di questo modo narrativo, sottolineando le scelte tematiche e le strategie enunciative che lo distinguono dalla narrativa borghese e realista, il corso centrerà l’attenzione sui presupposti ideologici, sociologici ed espressivi che ne hanno favorito, fino ai nostri giorni, la straordinaria fortuna.

ModuloB:
Il corso consiste in un ciclo di lezioni, tenuto da vari docenti sia nel I sia nel II semestre, su una serie di argomenti topici della storia letteraria inglese e su una scelta di testi canonici.

nonFreq:
in aggiunta a quanto sopra, gli studenti non frequentanti dovranno leggere in lingua originale anche i seguenti testi:

D. Defoe, Robinson Crusoe, Harmondsworth, Penguin
G. Eliot, Silas Marner, Harmondsworth, Penguin
V. Woolf, Mrs Dalloway, Harmondsworth, Penguin

testiA:
Testi primari:

E.A. Poe, Selected Tales, Oxford Classics, pp. 66-83; 193-197; 289-95.
R. L. Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde, qualunque edizione, purché in inglese.
H. James, The Turn of the Screw and Other Short Fiction, with an Introduction by R.W.B. Lewis. New York, Toronto, London, Bantam Books, pp. 3-103.

Altri  materiali d’analisi (brani tratti dal Dracula di B. Stoker, etc) verranno messi a disposizione dalla docente.

Testi secondari obbligatori:

M. Billi, Il gotico inglese: il romanzo del terrore, 1764-1820, Bologna, il Mulino, 1886, pp. 27-44.
R. Ceserani, Il fantastico, Bologna, Il Mulino, 1996, pp. 7-99.
R. Dury, “Introduction” to R. L. Stevenson, The Annotated Dr Jekyll and Mr Hyde, Milano, Guerini, 1993, pp. 22-81.
E. Linguanti, “Mistificazioni: The Turn of the Screw di H. James”, in Letture anglo-americane in memoria di R. Anzilotti, Pisa, Nistri-Lischi, pp. 199-226.

N.B. I non frequentanti integreranno la loro preparazione con i seguenti testi:

R. Rutelli, “L’orrore nella carne” ne Il desiderio del diverso, saggio sul doppio, Liguori, Napoli 1984, pp. 44-64.
C. Corti, Sul discorso fantastico, la narrazione  nel romanzo gotico, Pisa, ETS, pp. 25-57.
G. Mochi, Le cose cattive di H. James, Parma, Pratiche Editrice,1982.
P. Gullì Pugliatti, “Che cosa è veramente successo a Bly. Memoria e affidabilità in The Turn of the Screw” in  Strumenti Critici,  IV, n.1, 1989, pp. 1-48.

testiB:
Gli studenti sono tenuti ad acquisire adeguate conoscenze sullo sviluppo diacronico della Letterature inglese a partire dal XVIII secolo. A tal fine si consiglia l’uso, a scelta, dei seguenti manuali: 
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, Torino, Einaudi 2000, voll. I e II.
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, Oxford, Clarendon Press, 1996 (trad. it.  Storia della  letteratura inglese, a cura di A. Anzi, Milano, Mondatori, 2001.)
  
Gli studenti debbono leggere inoltre, in lingua originale, i seguenti testi:

S. Richardson,   Pamela or Virtue Rewarded, Letters I-XXXI, World’s Classics, O.U.P.
H. Fielding, Tom Jones, Part I, Books I-VI, World’s Classics, O.U.P.
M. Shelley, Frankenstein, World’s Classics, O.U.P
T. Gray, "Elegy Written in A Country Churchyard" *
W. Wordsworth, "Daffodils" 
S.T. Coleridge, The Rime of the Ancient Mariner*
Lord Byron, "She Walks in Beauty" *
P. B. Shelley, Ozymandias,  "Ode to the West Wind" *
J. Keats,  Ode to a Nightingale, "Ode on a Grecian Urn" *
C. Dickens, Hard Times, Harmondsworth, Penguin or  World’s Classics, O.U. P.
T. Hardy, The Mayor of Casterbridge, World’s Classics, O.U. P.
R. Browning, "My Last Duchess"  **
A.Tennyson, "The Lady of Shalott "**
O. Wilde,  The Importance of Being Earnest *
S. Beckett,  Waiting for Godot, qualsiasi edizione
H. Pinter, The French Lieutenant’s Woman, in Collected  Screenplays, Vol. 3, London, ff, 2000. 
J. Joyce, Dubliners, Harmondsworth,  Penguin (scelta di racconti) 
T. S. Eliot, " The Love Song of J. Alfred Prufrock "  * 
E. Pound, "In a Station of the Metro"
J. Fowles, The French Lieutenant’s Woman,  qualsiasi edizione
S. Rushdie, Midnight’s Children, London, Vintage 1985.  

N.B. I testi contrassegnati con un asterisco (*) sono contenuti in The Arnold Anthology of British and Irish Literature in English, R. Clark, T. Healy (eds.), London, Arnold, 1997; i testi contrassegnati con due asterischi (**) sono contenuti in F. Kermode, J. Hollander (eds.), The Oxford Anthology of English Literature, London, New York, Oxford U.P., 1973, vol. II

titoloLungo:
“Le verità nascoste: motivi e figure  nella narrativa gotica e fantastica."

modalita:
La verifica delle competeze acquisite dallo studente consiste in un colloquio orale unico all'interno delle regolari sessioni d'esame.

titoloLungoB:
Corso propedeutico allo studio della storia della letteratura e all'analisi dei testi.

noteDoc:
Orario provvisorio di ricevimento del docente: la docente riceverà, in orario da stabilirsi, ad Anglistica, nello studio n.5, situato al I piano di Palazzo Scala, via Santa Maria 67, tel. 050-8006724, 
e-mail: b.nugnes@angl.unipi.it.
Semestre di svolgimento del corso: Secondo.
Destinatari ordinamento 2006:
	Curriculum: “Lingue e Culture Letterarie Europee”, (I Anno)
	Codice: LL151 (letteratura A); LL504 (letteratura B)
	CFU: 10 CFU (6+4)

Programma d’esame: Il programma di questo insegnamento consta di due parti:
a) corso Monografico (Prof. B. Nugnes), 6 CFU (4 ore settimanali per complessive 36 
ore, II semestre)	
b) parte istituzionale e letture: corso propedeutico alla  storia della letteratura e testi,
4CFU, I e II semestre


titolo:
Storia dell'Architettura e dell'Urbanistica Moderna II

ricevimento:
Dipartimento di Storia delle Arti/Ufficio 14

Lunedì Ore 10.15/13

ModuloA:
Il corso si propone di affrontare diverse tematiche che ruotano attorno al Quattrocento fiorentino :la concezione dell'architettura e della città come progetto,il rinnovamento dei modi dell'abitare, i modi della commitenza pubblica,l'architetto e il cantiere,la rifondazione della cartografia, il rapporto con le arti visive e la prospettiva, lo studio dell'antico.
Le lezioni introduttive sono intese come inquadramento  di seminari individuali svolti su argomenti correlati al tema principale.

biblioA:
BIBLIOGRAFIA DI RIFERIMENTO

Ackerman, J. S. ,La villa : forma e ideologia, Torino, Edizioni di Comunità, 2000 

Borsi, S.,Maestri fiorentini nei cantieri romani del quattrocento ,a cura di S. Danesi Squarzina, Roma, Officina, 1989 

Circa 1492 : art in the age of exploration, a cura di  J. A. Levenson , 
Washington,  National Gallery of Ar ; New Haven [etc.], Yale University Press, 1991 

Elam,C., Lorenzo de’ Medici and the Urban Development of Ranaissance Florence, “Art History”, I,1978

Filippo Brunelleschi nella Firenze del ’3-’400 , Firenze, Città di vita, 1977  

Filippo Brunelleschi : la sua opera e il suo tempo,[Firenze], Centro Di, 1980 

Goldthwaite, R. A., La costruzione della Firenze rinascimentale, Bologna, Il Mulino, 1984
 
Hollingsworth, M., The Architect in Fifteenth-Century Florence, in “Art History”,7, 1984, pp.385-410
Il Quattrocento, a cura di F. P. Fiore , Milano : Electa, c1998  

L’architettura di Lorenzo il Magnifico , a cura di G. Morolli, C. Acidini Luchinat, L. Marchetti,  Milano, Silvana editoriale, 1992  

La Roma di Leon Battista Alberti : umanisti, architetti e artisti alla scoperta dell'antico nella citta del Quattrocento, a cura di F. P. Fiore, Milano, Skira, 2005 

Lillie, A., Florentine villas in the fifteenth century : an architectural and social history , Cambridge, Cambridge University press, 2005  

Misure proporzioni dell’architettura nel tardo quattrocento : materiali da costruzione e misure nell’edilizia fiorentina, a cura di G. C. Romby , 
Firenze, Alinea, 1996  

Morolli, G., Firenze e il classicismo. Un rapporto difficile : saggi di storiografia dell’architettura del rinascimento 1977-1987, Firenze, Alinea, 1988  

Nel segno di Masaccio : l'invenzione della prospettiva, a cura di F. Camerota ,Firenze, Giunti, 2001 

Pacciani,R., Modi della committenza d’Architettura di Lorenzo il Magnifico, in Lorenzo il Magnifico, a cura  di F.Cardini, Roma, 1992

Palazzi del Rinascimento : dal rilievo al confronto, Firenze, Alinea, 1989  

Romby, G. C., Per costruire ai tempi del Brunelleschi : modi, norme e consuetudini del Quattrocento fiorentino, Firenze, CLUSF,1979  

Schiaparelli, A.,La casa fiorentina e i suoi arredi nei secoli XIV e XV , Firenze, Le lettere, 1983  

Trachtenberg, M., Dominion of the eye : urbanism, art and power in early modern Florence, Cambridge- New York, Cambridge University Press, 1997  

Westfall, C. W. ,L'invenzione della città : la strategia urbana di Nicolò V e Alberti nella Roma del '400,Roma , NIS, 1984

nonFreq:
L'articolazione seminariale del corso richiede la frequenza.Eventuali eccezioni dovranno essere discusse con il docente.

noteDoc:
Per coloro che intendono sostenere l'esame di Storia dell'Architettura medievale il seminario sarà concordato in relazione  al periodo relativo.


titolo:
Storia dell'architettura e dell'urbanistica nell'età moderna

ModuloA:
Questo modulo sarà dedicato alla storia dell'architettura  e affronterà il tema della nascita di una nuova concezione dell'architettura nel primo Quattrocento, della sua formulazione teorica, del suo rapporto con l'espressione grafica del progetto e con il mondo della prospettiva.

ModuloB:
Questo modulo sarà dedicato alla storia dell'urbanistica  e affronterà il tema della nascita diel concetto di spazio urbano come progetto. Dalle terre nuove fiorentine alle realizazioni urbane del Quattrocento e Cinquecento si esaminerà l'evoluzione del progetto ed il suo rapporto con la geometria della visione.

nonFreq:
Per i non frequentanti il programma deve essere concordato con il docente.

testiA:
--P.Murray,L'architettura del Rinascimento italiano,Roma-Bari ,Laterza,1996.

W.Lotz,L'architettura del Rinascimento,Milano,Electa, 1997.

H.W. Kruft ,Storia delle torie architettoniche da Vitruvio al Settecento, Bari,Laterza, 1999, pp.33-106.

testiB:
--V.Franchetti Pardo,Storia dell'Urbanistica.Dal '300 al '400,Bari,Laterza,1982.PARTE III.

--E.Guidoni A.Marino Storia dell'Urbanistica Il Cinquecento ,Bari,Laterza 1982:PARTE iI(escluso cap.IV);PARTE II ;PARTE III (esclusi cap.I e II)

D.Friedman, Terre nuove : la creazione delle città fiorentine nel tardo medioevo, Torino , Einaudi, 1996 .

B.Zevi, Saper vedere la città : Ferrara di Biagio Rossetti, la prima città moderna europea  ,Torino , Einaudi, 1997 .

modalita:
L'esame si svolgerà mediante prova orale e consisterà in una verifica della conoscenza dei problemi principali del periodo trattato ed un approfondimento critico di alcuni aspetti attraverso la lettura dei testi.

noteDoc:
Insegnamento composto da due moduli,  per un totale di 10 crediti. 
E' possibile sostenere separatamente i due esami da 5 crediti che lo compongono.
Programmi individuali devono essere concordati con il docente durante le ore di ricevimento.


ModuloA:
La posizione dell'armeno nell'ambito delle lingue indoeuropee ed i suoi rapporti con le lingue caucasiche e vicino orientali. L'alfabeto armeno. Fonologia e morfologia dell'armeno antico, con note di linguistica storica. Principali fenomeni sintattici. Lettura di testi nell'originale armeno antico.

ModuloB:
Durante il modulo verranno letti e commentati testi redatti in armeno classico e relativi all'invenzione dell'alfabeto armeno, alla frammentazione dialettale dell'armeno del V secolo e all'influsso di lingue straniere sull'armeno stesso. Alcune lezioni saranno dedicate a delineare un profilo di storia della lingua armena, dalla fase piÃ¹ antica a quella moderna.

biblioA:
1.	DIZIONARI DELL'ARMENO ANTICO

BEDROSSIAN M., New Dictionary Armenian-English, Beirut, s.d. (1Âª ed. ca 1879).

CALFA A., Dictionnaire armÃ©nien-franÃ§ais, Lisbona, 19916 (1Âª ed. ca 1861).

CIAKCIAK E., Dizionario armeno-italiano, Venezia, 1837.

2. 	GRAMMATICHE DELL'ARMENO ANTICO

van DAMME, Altarmenische Kurzgrammatik. Neu bearbeitet von Th. BÃ¶hm, Friburgo-GÃ¶ttingen, 2004.

JENSEN H.,  Altarmenische Grammatik, Heidelberg, 1959.

MINASSIAN M., Grammaire descriptive de l'armÃ©nien classique, Ginevra, 1996.

RITTER R.-P. (con la collaboraciÃ³n de F. J. MartÃ­nez GarcÃ­a), IntroducciÃ³n al armenio antiguo, Madrid, 1996. 

SCHMITT R., Grammatik des Klassisch-Armenischen mit sprachvergleichenden ErlÃ¤uterungen, Innsbruck, 1981.

3. 	ALCUNI STUDI LINGUISTICI

de LAMBERTERIE Ch., Introduction Ã  lâ€™armÃ©nien classique, â€œLALIESâ€, 10, 1992, pp. 234-289.

NICHANIAN M., Ages et usages de la langue armÃ©nienne, Parigi, 1989.

OLSEN B.,The Noun in Biblical Armenian. Origin and Word-Formation with special emphasis on the Indo-European heritage, Berlino-New York, 1999.

4. 	ALTRE OPERE DI CONSULTAZIONE

HEWSEN R. H., Armenia. A Historical Atlas, Chicago-Londra, 2001.

STONE M. E. - D. KOUYMJIAN - H. LEHMANN, Album of Armenian Paleography, Aarhus, 2002.

nonFreq:
Eventuali studenti non frequentanti, tanto del vecchio quanto del nuovo ordinamento, dovranno concordare con il docente un programma di esame.

propeDoc:
Nessuna propedeuticitÃ  Ã¨ richiesta per il modulo A. Per il modulo B Ã¨ richiesta la conoscenza delle basi grammaticali dell'armeno antico e la capacitÃ  di leggere un testo in alfabeto armeno. Si consiglia pertanto di frequentare il modulo B solo dopo aver seguito il modulo A, anche in un precedente anno accademico.

testiA:
Uno schizzo grammaticale dell'armeno antico ed il materiale di lettura verranno indicati o forniti durante le lezioni.

Gli studenti della laurea triennale dovranno inoltre conoscere i capitoli 1, 3, 4 del volume: G. DEDEYAN (a cura), Storia degli Armeni, Guerrini e ass., Milano, 2002. 

Gli studenti delle lauree specialistiche dovranno conoscere i capitoli 1-8 del suddetto volume curato da G. DÃ©dÃ©yan oppure, per intero, il volume S. DER NERSESSIAN, The Armenians, Thames and Hudson, London, 1969.

Tuttavia Ã¨ possibile concordare col docente un programma di letture alternativo, relativo ad aspetti linguistici, storici, storico-artistici o paleografico-filologici.

testiB:
Una dispensa sulla storia della lingua armena ed eventuale altro materiale verranno forniti durante le lezioni.

testiV:
Per gli studenti frequentanti del vecchio ordinamento, i testi sono quelli previsti da entrambi i moduli per gli studenti delle lauree specialistiche, integrati col materiale eventualmente indicato o fornito durante il corso.

titoloLungo:
Introduzione allo studio dell'armeno antico

titoloLungoB:
Materiali per una storia della lingua armena.


noteDoc:
Gli studenti interessati sono invitati a fare riferimento al programma del MODULO A (se del tutti ignari di armeno) o del MODULO B del corso tenuto per la laurea triennale. E' tuttavia possibile concordare col docente un ciclo di lezioni su un argomento alternativo.


ricevimento:
Dipartimento di Anglistica, primo piano, stanza 8
II semestre: mercoledì 9.30

ModuloA:
La letteratura inglese dal vittorianesimo al postmodernismo: caratteri generali della cultura e della storia della letteratura. Lettura e commento dei testi in programma.

nonFreq:
Il presente programma vale anche per gli studenti non frequentanti

Gli studenti non frequentanti (= meno del 70% delle lezioni frontali) possono comunque sostenere le verifiche scritte in itinere. Altrimenti sosterranno l’esame oralmente e in una sola volta, secondo il calendario degli appelli.

propeDoc:
Propedeuticità.
L’esame può essere sostenuto dagli studenti che abbiano superato Lingua Inglese I presso il Corso di Studio in LEP. Il voto finale viene trascritto dopo quello di Lingua Inglese I.

testiA:
STORIA DELLA LETTERATURA E DELLA CULTURA: Dal Periodo Vittoriano al Postmodernismo.                                                                    
Obiettivi formativi
Conoscere lo sviluppo della letteratura per quanto riguarda aspetti storico-culturali salienti e i generi di poesia, prosa e teatro. Essere capaci di operare distinzioni e collegamenti a partire dalle caratteristiche generali delle poetiche e da come queste trovino espressione nell’opera degli autori più rappresentativi.
Bibliografia:
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, II Vol., Einaudi, Torino, 2000.
C. Pagetti (a cura di), L’impero di carta, la letteratura inglese del secondo Ottocento, La Nuova Italia Scientifica, Roma 1994.
R. Stevenson, Modernist Fiction, Harvester Wheatsheaf, 1992. 
Harvey, David, The Condition of Postmodernity, Basil Blackwell, 1989. 10-65.

Valutazione: alla fine del ciclo di lezioni in forma di verifica scritta in italiano.

LETTURA TESTI: La poesia da Tennyson a Heaney.    
Obiettivi formativi
Conoscere alcune tra le poesie scritte da autori rappresentativi delle varie articolazioni del genere. Essere capaci di leggere, tradurre e commentare i testi scegliendo approcci personali, per quanto guidati dal docente, che tengano conto di espressione e forma del contenuto. 
Bibliografia:
A.Tennyson, “Ulysses”; R.Browning, “My Last Duchess”; M.Arnold, “Dover Beach”; D.G.Rossetti, “The Blessed Damozel”; C.Rossetti,  “In Progress”; A.C.Swinburne, “I Will Go Back to the Great Sweet Mother”; G.M.Hopkins, “The Starlight Night”; T.Hardy, “The Darkling Thrush”; R.Brooke, “The Soldier”;  W.B.Yeats, “The Lake Isle of Innisfree”; T.S.Eliot, “The Love Song of J. Alfred Prufrock”; W.H.Auden, “Musée des Beaux Arts”; D.Thomas, “The Force That  Through the Green Fuse Drives the Flower”; P.Larkin, “The Explosion”;  T.Hughes, “Pike”; S.Heaney, “Digging”. *
     *I testi sono tratti dalla Norton Anthology of English Literature. Saranno in ogni modo disponibili in fotocopia presso la Biblioteca del Dipartimento di Anglistica.

Valutazione : alla fine del ciclo di lezioni in forma di verifica scritta in italiano.


APPROFONDIMENTI: “Immaginazione e desiderio nei racconti del Novecento” 
Obiettivi formativi
 Conoscere le principali direttrici seguite dalla narrativa breve nel Novecento. Essere capaci di applicare strumenti critici e modelli teorici all’analisi dei testi. Essere capaci di organizzare le proprie osservazioni in modo coerente e rilevante.
Bibliografia**:
E. Bowen, “The Demon Lover”; E. O’Brien, “In the Hours of Darkness”; A. Carter, “The Werewolf”; A.S. Byatt, “Rose-coloured Teacups”; M. Spark, “The Twins”; F. Weldon, “Weekend”; R. Dahl, “The Landlady”; A. Sillitoe, “The Fishing-boat Picture”; B. Mac Laverty, “Words the Happy Say”;  K. Blixen, “The Monkey”; P. McGrath, “Blood and Water”, J.B. Ballard, “The Smile”; T. Hughes, “The Rain Horse”; J. Elliott, “The Noise from the Zoo”; I. McEwan, “Dead as They Come”; W. Boyd, “ Long Story Short”. 

(**Una fotocopia dei testi sarà disponibile presso la Biblioteca del Dipartimento di Anglistica)

Valutazione : alla fine del ciclo di lezioni, in forma di verifica scritta in italiano.

titoloLungo:
La letteratura inglese dal vittorianesimo al postmodernismo.

modalita:
Tre prove in itinere aperte a tutti gli studenti.
In difetto delle quali, l'esame deve essere sostenuto oralmente secondo il calendario degli appelli.

Calendario delle verifiche in itinere  (da confermare entro gennaio 2008)
I prova scritta:      29 febbraio
II prova scritta:    11 aprile  (poesia)
III prova scritta:   23 maggio  (prosa)

noteDoc:
Indicazioni di lavoro.
E’ richiesta la lettura preventiva dei testi che saranno discussi a lezione. 
Indicazioni generali
 Il voto finale sarà dato dalla media dei voti riportati nelle singole prove e sarà registrato agli appelli orali a partire dalla sessione estiva 2008. La mancanza anche di una sola prova implica la decadenza dal regime delle prove in itinere e l’obbligo di sostenere l’esame, oralmente, nella sua interezza.

La frequenza non è obbligatoria sebbene sia raccomandata caldamente per LETTURA TESTI e APPROFONDIMENTI, vista la necessità di una partecipazione attiva alle discussioni.

Per coloro che lo desiderano, sono previste attività di sostegno e potenziamento da concordare col docente. Eventuale materiale didattico aggiuntivo è reperibile alla voce “Documenti” nello spazio riservato al docente su Omero. 

L’iscrizione agli esami si effettua on-line.


ModuloA:
Presentazione del corso
La totalità dell’esistente è inscrivibile in una logica binaria i cui concetti dualistici implicano una semplificazione interpretativa utile anche al mantenimento dello status sociale. Tuttavia, al di fuori di questa logica, si agitano molte realtà che tendono a sfuggire a norme ed etichette, senza necessariamente voler elaborare teorie sostitutive. Ai giorni nostri, il luogo in cui tutti gli scambi sono possibili, almeno a livello linguistico, è la blogsfera (chi può sapere chi si nasconda dietro a un nome?) e il tema dell’identità sessuale è ormai una dominate, tanto da meritare un festival (Gender Bender, Bologna), così l’immaginario postmoderno si sbizzarrisce in letture e riletture che ne allargano la portata (dalla fan’s fiction allo shonen-ai).
Il travestimento in abiti dell’altro sesso è un fenomeno collegato a meccanismi teatrali, a giochi di ruolo, a sperimentazioni figurative di vario genere, a bisogni personali rispetto a un dato momento storico. In ambito femminile si tratta di una pratica diffusa, per quanto messa tra parentesi, come testimoniano le vicende di numerose donne che nel corso dei secoli sono ricorse al travestimento per superare le restrizioni culturali della società. Quanto al travestimento maschile, si ha l’impressione che il fenomeno sia stato ancor più oscurato in virtù della prevalenza di un modello sessuale proposto come fondamentale, se non unico, e perciò più difficilmente trasgredibile.
Come il travestimento, anche la metamorfosi implica una trasformazione, sebbene definitiva e in discesa nella scala biologica – cioè si diviene l’altro, in vari sensi il proprio opposto – e per questo è una modalità utilizzata dall’immaginario postmoderno, il quale, rifiutando incasellamenti di ogni tipo, la intende sia come trasformazione temporanea, sia definitiva e finalizzata a un discorso sulla differenza sessuale. In questa ottica, infine, la figura dell’androgino sembra poter realizzare quella coesistenza degli opposti che estende il concetto di identità al di là della logica binaria e che è suscettibile di un infinito gioco seduttivo di rovesciamenti in cui ciò che appare mostra in modo palese di non essere.
Alla luce di quanto esposto, il corso si propone di analizzare testi che sfruttano il tema dell’identità mutata, mutevole e perciò ambigua, presi come punto di partenza per una discussione che investa vari aspetti della nostra cultura. In ognuno dei testi scelti, il tema dell’identità sessuale è funzionale al percorso della individuazione del Sé in rapporto con il mondo di appartenenza responsabile del discorso ufficiale sull’Altro, sia esso medico, di gender, o sociale.

Parole chiave: cybersex, transgender, travestitismo/travestimento, androginia, metamorfosi, i deliri della scienza, la società matrigna/la natura maligna, la Grande Madre, la Legge del Padre/ la castrazione. Approcci critici: reader oriented, narratologia, post-strutturalismo. 
Percorsi possibili:
Orlando: da una Vita all’altra senza tempo.
The Passion of New Eve: la donna del nuovo mondo possible.
The Wasp Factory: la piccola società degli orrori.
“Blood and Water”: la separazione decostruita. 
“The Monkey”: la critica della ragione altrui.

biblioA:
Bibliografia primaria:
Banks, Iain, The Wasp Factory  (La fabbrica degli orrori, Edizioni TEA/ Guanda).
Blixen, Karen, “The Monkey” (“La scimmia“ in  Sette storie gotiche, Adelphi,1999)
Carter, Angela, The Passion of New Eve (La passione della nuova Eva, Feltrinelli, 1984).
McGrath, Patrick, “Blood and Water” (“Acqua e sangue” in Acqua e sangue e altri racconti, Bompiani, 2003).
Woolf, Virginia, Orlando (Orlando, Mondadori, 1995)

Bibliografia secondaria:
·	Bono, Paola, “Passion, Horror and Power. Representations of Sexuality and Sexual Difference in Angela Carter’s The Passion of New Eve”, in  R. Rutelli, A. Johnson (a cura di), I linguaggi della passione (Udine: Campanotto, 1993), 393- 400.*
·	Gilbert, Sandra, “Costumes of the Mind: Transvestism as Metaphor in Modern Literature”, in Abel, Elizabeth (ed.) Writing and Sexual Difference (The Harvester Press, 1982), 201-209. * 
·	Laqueur, Thomas, L’identità sessuale dai Greci a Freud, Laterza 1992.
·	Rorai, Judith, “A Whirlpool of Change: Metamorphosis and Identity Politics in Karen Blixen’s ‘The Monkey’”, in Dente, Ferzoco, Gill, Spunta (eds.), Proteus, The Language of Metamorphosis  (Aldershot: Ashgate, 2005), 123-130.* 
·	Schmidt, Ricarda, “The Journey of the Subject in Angela Carter’s Fiction”, in Textual Practice, Vol.3, n.1, Spring 1989, 61-67.*
·	Watkins, Susan, “Sex Change and Media Change: From Woolf’s to Potter’s Orlando”, Mosaic 31/3 (September 1998), 41-57.* 
                    *(in fotocopia, biblioteca LM2, presso Dipartimento di Anglistica).

Altro materiale bibliografico di riferimento sarà indicato a lezione e inserito nella sezione “Documenti” del docente in OMERO.

nonFreq:
Il corso ha un taglio prevalentemente seminariale, nel senso che favorisce la discussione guidata dal docente su aspetti ritenuti di volta in volta rilevanti a seconda del testo analizzato. Tuttavia è possibile sostenere l’esame anche da non frequentanti secondo lo stesso programma; in questo caso si consiglia di consultare il docente via e-mail per concordare strategie di lettura.

titoloLungo:
La giostra dell’identità: metamorfosi, travestitismo e androginia nella letteratura di lingua inglese del Novecento.

modalita:
Esame da sostenersi oralmente, secondo il calendario degli appelli.


ricevimento:
martedì ore 11.00 Istituto di Latino, via della Faggiola, 2

ModuloA:
Il corso si propone di indagare l'asse centrale del teatro plautino - la ricerca del piacere da parte del giovane in relazione all'inibizione della società patriarcale - prendendone in esame varie differenziazioni e articolazioni, che rispondono alla necessità sociale di neutralizzare i contenuti trasgressivi.  Si va dalla raffigurazione del padre come personaggio onesto e sensibile a quella del padre debole e indulgente o francamente libertino (Mercator), e correlativamente si modifica la struttura dell'inganno che conduce al lieto fine.
Al corso collaborerà con esercitazioni il dott. Paolo Arduini

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti il programma comprende anche la lettura delle introduzioni alle commedie suddette nell'edizione BUR, e in più la lettura dell'Anfitrione (con la relativa introduzione)

testiA:
Testi richiesti per LEU (5 crediti)
Asinaria, Mercator, Captivi - edizione consigliata, BUR

Testi richiesti per LEU (10 crediti)
Asinaria, Mercator, Captivi, Epidico, Stico, Persa - edizione consigliata, BUR


testiA:
Testi richiesti per LIN (8 crediti)
Epidico, Asinaria, Mercator, Captivi, Stico - edizione consigliata, BUR


ModuloA:
Il corso è dedicato ad alcuni degli episodi più significativi di trasformazione della tragedia shakespaeariana in libretto per l'opera italiana e francese: saranno oggetto di indagine, per ogni caso, i procedimenti di transcodificazione volti a esaltare l'espressione musicale, e il rinnovamento dei codici culturali conseguente alla distanza storica da cui il testo viene riutilizzato.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti si aggiunge la lettura di Amleto e dei libretti di  Barbier e Carré  per Thomas e di Boito per Faccio

testiA:
Re Lear  e Nabucco di Verdi
Otello e il libretto di Boito per Verdi
Romeo e Giulietta e del libretto di Romani per I Capuleti e i Montecchi di Bellini

Un testo di Shakespeare a scelta deve essere letto in inglese, oppure uno dei libretti francesi in francese

Inoltre è richiesta la lettura di G. Paduano, Shakespeare e l'alienazione dell'io, Editori Riuniti


testiA:
Re Lear  e Nabucco di Verdi
Otello e i libretti di Berio di Salsa per Rossini e di Boito per Verdi
Romeo e Giulietta e dei libretti di Barbier e Carré per Gounod  e di Romani per I Capuleti e i Montecchi di Bellini

Un testo di Shakespeare a scelta deve essere letto in inglese, oppure uno dei libretti francesi in francese

Inoltre è richiesta la lettura di G. Paduano, Shakespeare e l'alienazione dell'io, Editori Riuniti


titolo:
Storia comparata delle letterature classiche


ModuloA:
- Le lingue romanze- La formazione del francese - I tratti principali del francese medievale- La trasmissione dei testi - Elementi di critica testualer

- Inquadramento storico-letterario - Le opere e gli autori più importanti della letteratura in lingua d'oil- Lettura ,commento e analisi linguistica di passi scelti

ModuloB:
La leggenda tristaniana e la sua diffusione europea a partire dai poemi antico-francesi.

nonFreq:
I non frequentanti sono invitati a prendere contatto col docente

propeDoc:
Sarà utile la conoscenza anche elementare della lingua latina e della storia medievale europea

testiA:
- A. Roncaglia, La lingua d'oil, ed.Ateneo, Roma 1971

-E. Baumgartner, Moyen Age, ed.Bordas,Parigi 1988

testiB:
Thomas. Roman de Tristan, a c. di W. Pagani, Baroni edit., Viareggio 2005

testiV:
Folies Tristan, versioni di Oxford e di Berna, nel vol.Tristan et Yseut. Les premières versions européennes, Gallimard ( "Pléiade"), Parigi 1995

titoloLungo:
Il francese antico e la letteratura francese medievale

modalita:
Non sono previste prove in itinere, ma, nel corso dell'attività didattica , sondaggi informali di verifica dei processi di apprendimento. La verifica finale prevede un dialogo iniziale su un argomento scelto dallo studente

noteDoc:
Il Modulo A o unico è obbligatorio e consente l'acquisizione di 4 crediti; per acquisire 6 crediti è necessario aggiungere il modulo B; per acquisire 8 crediti si veda sotto il vecchio ordinamento


ModuloA:
Il programma ha carattere istituzionale e si rivolge particolarmente agli studenti che non hanno mai affrontato le tematiche attinenti alla nascita e allo sviluppo della stampa, ealla sua influenza nella società europea. In primo luogo si vuole offrire, sia pure a grandi linee, un quadro dei problemi e delle dinamiche del mercato del libro in Europa anche in relazione allo sviluppo sociale ed economico e alle questioni religiose. In seguito il programma affronterà in maniera specifica lo sviluppo dell'editoria in Italia dalla nascita del mercato nazionale ( con l'alfabetizzazione, sviluppo tecnologico, alte tirature) alle problematiche attuali.

ModuloB:
Il programma vuole fornire in primo luogo informazioni sul sistema dell'editoria in Italia, analizzando i dati su imprese, fatturato, produzione, distribuzione, lettura.. Dalla realtà italiana si allargherà ad esaminare il contesto europeo ed internazionale, caratterizzato in questi ultimi anni da rapidissimi mutamenti di proprietà con l'ingresso massiccio del capitale finanziario e da conseguenti allarmanti fenomeni di concentrazione, che rischiano di mettere in ginocchio la piccola e media editoria e di mettere in discussione di fatto le stesse libertà democratiche.

nonFreq:
Vedere ai testi di esame dei vari moduli

testiA:
Testi da utilizzare sia per i frequentanti che per i non frequentanti

- L.FEBVRE - H.J. MARTIN, La nascita del libro, Roma, Bari, Laterza qualsiasi edizione (di questo testo si dovranno studiare sia l'introduzione di A. Petrucci che tutti i capitoli dal IV° in poi)

- Storia dell'editora nell'Italia contemporanea, a cura di G. Turi, Firenze, Giunti, 1997.

testiB:
PER I FREQUENTANTI Il programma si svolgerà in forma seminariale e prevederà l'apporto degli studenti alle letture e alla discussione. Al tal fine sarà fornita all'inizio dell'anno una bibliografia di riferimento, che terrà anche conto delle competenze linguistiche.

PER I NON FREQUENTANTI
-G.VIGINI, L'editoria in tasca, Milano, La bibliografica, 2004;
-A. SCHIFFRIN, Il controllo della parola, Milano, Bollati Boringhieri, 2005

Un libro a scelta tra:
-P. DUBINI, Voltare pagina. Economia e gestione strategica nel settore dell'editoria libraria, Milano, ETAS, 2005, II° ed;
-G: RAGONE, L'editoria in Italia. Storia e scenari per il XXI secolo, Napoli, Liguori 2005;
-F. GAMBARO, Dalla perte degli editori. Interviste sul lavoro editoriale, Milano, UNICOPLI, 2001;
-Tirature 2007. Le avventure del giallo, a cura di V. Spinazzola, Milano, Il saggiatore, 2007:

titoloLungo:
Sviluppo della stampa e dell'editoria dalle origini alla fine del XIX secolo

titoloLungoB:
Scenari del Terzo Millennio. Dinamiche e problemi dell'editoria contemporanea

noteDoc:
Dalla sessione autunnale 2006 per gli studenti del nuovo ordinamento sono aboliti tutti i precedenti programmi. Gli studenti dovranno adeguarsi ai programmi di seguito esposti, tranne precise richieste da sottoporre direttamente alla docente.


ricevimento:
martedì  ore 16.30-18
mercoledì  ore 16.30-18
presso il Dipartimento di Linguistica, via S.Maria 36.

ModuloA:
La cultura, le lingue e le letterature dravidiche del subcontinente indiano, con particolare riguardo per quelle dell'India meridionale.
Elementi di linguistica dravidica.
La cultura, la lingua e la letteratura tamil, con particolare riguardo per la letteratura antica del Cankam.

Programma d'esame: tutti gli argomenti svolti durante le lezioni. Lettura di K.V.Zvelebil, Il sorriso di Murugan. Sulla letteratura tamil dell'India meridionale, Milano, Ariele, 1996, capp.1-8, o altro testo da concordare.

ModuloB:
Lineamenti di grammatica tamil.
traduzione dal tamil, analisi e commento di testi tamil pertinenti ai temi indicati nel titolo del modulo, tratti in particolare dalle raccolte Pattuppattu ("I Dieci Canti") e Purananuru ("Quattrocento poesie di guerra"), databili tra i I e il IV-V sec.d.C.

Programma d'esame: tutti gli argomenti svolti durante le lezioni. traduzione, analisi e commento dei testi letti durante le lezioni; lettura di I Dieci Canti, Pattuppattu, a cura di E.Panattoni, voll.I e II, Milano, Ariele, 1995-1997 o di Quattrocento poesie di guerra (Purananuru), a cura di E.Panattoni, Milano, Ariele, 2002.

biblioA:
Si vedano le bibliografie indicate insieme ai testi d'esame per i moduli A e B.

nonFreq:
Programmi concordati sono possibili:
- per tutti i moduli
-per chi resta nel Vecchio ordinamento
- per chi non frequenta 
- per chi itera l'esame
e possono consistere in traduzioni di testi, letture o ricerche su temi di specifico interesse.

testiA:
K.V.Zvelebil, Il sorriso di Murugan. Sulla letteratura tamil dell'India meridionale, Milano, Ariele, 1996.

Letture facoltative e opere di riferimento:
K.V.Zvelebil, Dravidian Linguistics. An Introduction, Pondichery, Pondichery Institute of Linguistics and Culture, 1990; S.B.Steever, The Dravidian languages, London, Routledge, 1997; I Dieci Canti, Pattuppattu, a cura di E.Panattoni, voll.I e II, Milano, Ariele, 1995-1997; Le Paripatal, trad.F.Gros, Pondichery, Institut Français d'Indologie, 1968; Quattrocento poesie di guerra (Purananuru), a cura di E.Panattoni, Milano, Ariele, 2002; K.Kailasapathy, Poesia eroica tamil, Milano, Ariele, 1955; K.V.Zvelebil, Tamil Literature, Wiesbaden, Otto Harrassowitz, 1974; K.V.Zvelebil, Tamil Literature, Leiden, Brill, 1975; G.L.Hart, The Poems of Ancient Tamils. Their Milieu and their Sanskrit Counterparts, Berkeley, University of California Press, 1975; J.R.Marr. The Eight Anthologies. A Study in Early Tamil Literature, Madras, Institute of Asian Studies, 1985.

testiB:
I Dieci Canti, Pattuppattu, a cura di E.Panattoni, voll.I e II, Milano, Ariele, 1995-1997 o di Quattrocento poesie di guerra (Purananuru), a cura di E.Panattoni, Milano, Ariele, 2002.

Letture facoltative e opere di riferimento:
M.Andronov, A Standard Grammar of Modern and Classical Tamil, Madras, New Century Book House, 1969; K.Kailasapathy, Poesia eroica tamil, Milano, Ariele, 1955; K.V.Zvelebil, Tamil Literature, Wiesbaden, Otto Harrassowitz, 1974; K.V.Zvelebil, Tamil Literature, Leiden, Brill, 1975; G.L.Hart, The Poems of Ancient Tamils. Their Milieu and their Sanskrit Counterparts, Berkeley, University of California Press, 1975; J.R.Marr. The Eight Anthologies. A Study in Early Tamil Literature, Madras, Institute of Asian Studies, 1985;  K.V.Zvelebil, Il sorriso di Murugan. Sulla letteratura tamil dell'India meridionale, Milano, Ariele, 1996; G.Subbiah, Roots of Tamil Religious Thought, Pondichery, Pondichery Institute of Linguistics and Culture, 1991.

titoloLungo:
Le lingue e le letterature dravidiche del subcontinente indiano.

modalita:
Prova orale condotta su tutti gli argomenti trattati nei corsi e sulle letture previste, con traduzione, analisi e commento di passi dei testi tamil tradotti durante le lezioni.

titoloLungoB:
Figure divine e forme di religiosità nella poesia classica tamil detta del Cankam.
( Il modulo B della laurea triennale corrisponde al modulo A del corso di laurea specialistica in "Lingue e Culture del Vicino e Medio Oriente", su cui è mutuato)

noteDoc:
Il modulo B è mutuato sul modulo A di "Lingue e letterature dravidiche II" per la laurea specialistica in "Lingue e culture del Vicino e Medio Oriente"


ModuloA:
Lineamenti di grammatica tamil.
traduzione dal tamil, analisi e commento di testi tamil pertinenti ai temi indicati nel titolo del modulo, tratti dalle raccolte Pattuppattu ("I Dieci Canti") e Purananuru ("Quattrocento poesie di guerra"), databili tra i I e il IV-V sec.d.C.

Programma d'esame: tutti gli argomenti svolti durante le lezioni. Traduzione, analisi e commento dei testi letti durante le lezioni; lettura di I Dieci Canti, Pattuppattu, a cura di E.Panattoni, voll.I e II, Milano, Ariele, 1995-1997 o di Quattrocento poesie di guerra (Purananuru), a cura di E.Panattoni, Milano, Ariele, 2002.

ModuloB:
Traduzione dal tamil, analisi e commento di testi tamil pertinenti ai temi indicati nel titolo del modulo, tratti dalle raccolte Purananuru ("Quattrocento poesie di guerra"), Patirruppattu (Le dieci decine) e Pattuppattu ("I Dieci Canti"), databili tra il I e il IV-V sec.d.C.

Programma d'esame: tutti gli argomenti svolti durante le lezioni.  Traduzione, analisi e commento dei testi letti durante le lezioni; lettura di I Dieci Canti, Pattuppattu, a cura di E.Panattoni, voll.I e II, Milano, Ariele, 1995-1997 o di Quattrocento poesie di guerra (Purananuru), a cura di E.Panattoni, Milano, Ariele, 2002, o K.Kailasapathy, Poesia eroica tamil, Milano, Ariele, 1995, o altro testo da concordare.

nonFreq:
Programmi concordati sono possibili:
- per tutti i moduli
- per chi resta nel Vecchio ordinamento
- per chi non frequenta 
- per chi itera l'esame
e possono consistere in traduzioni di testi, letture o ricerche su temi di specifico interesse.

testiA:
Quelli indicati nel programma d'esame.

Letture facoltative e opere di riferimento:
K.V.Zvelebil, Dravidian Linguistics. An Introduction, Pondichery, Pondichery Institute of Linguistics and Culture, 1990; S.B.Steever, The Dravidian languages, London, Routledge, 1997; I Dieci Canti, Pattuppattu, a cura di E.Panattoni, voll.I e II, Milano, Ariele, 1995-1997; Le Paripatal, trad.F.Gros, Pondichery, Institut Français d'Indologie, 1968; Quattrocento poesie di guerra (Purananuru), a cura di E.Panattoni, Milano, Ariele, 2002; G.Subbiah, Roots of Ramil Religious Thought, Pondicherry, Pondicherry Institute of Linguistics and Culture, 1991; K.Kailasapathy, Poesia eroica tamil, Milano, Ariele, 1995; K.V.Zvelebil, Tamil Literature, Wiesbaden, Otto Harrassowitz, 1974; K.V.Zvelebil, Tamil Literature, Leiden, Brill, 1975; G.L.Hart, The Poems of Ancient Tamils. Their Milieu and their Sanskrit Counterparts, Berkeley, University of California Press, 1975; J.R.Marr. The Eight Anthologies. A Study in Early Tamil Literature, Madras, Institute of Asian Studies, 1985.

testiB:
Quelli indicati nel programma d'esame. 

Letture facoltative e opere di riferimento:I Dieci Canti. Pattuppattu, a cura di E.Panattoni, voll.I e II, Milano, Ariele, 1995-1997; Quattrocento poesie di guerra (Purananuru), a cura di E.Panattoni, Milano, Ariele, 2002; K.V.Zvelebil, Tamil Literature, Wiesbaden, Otto Harrassowitz, 1974; K.V.Zvelebil, Tamil Literature, Leiden, Brill, 1975; G.L.Hart, The Poems of Ancient Tamils.Their Milieu and their Sanskrit Counterparts, Berkeley, University of California Press, 1975; J.R.Marr, The Eight Anthologies. A Study in Early tamil Literature, Madras, Institute of Asian Studies, 1985; A.K.Ramanujan, Poems of Love and War, New York, Columbia University Press, 1985; K.V.Zvelebil, Il sorriso di Murukan. Sulla letteratura tamil dell'India meridionale, Milano, Ariele, 1996.

titoloLungo:
Figure divine e forme di religiosità nella poesia tamil classica detta del Cankam.
( Il modulo B della laurea triennale corrisponde al modulo A del corso di laurea specialistica in "Lingue e Culture del Vicino e Medio Oriente", su cui è mutuato)

titoloLungoB:
L'agricoltura e la guerra accomunate nelle metafore e nei rituali, in relazione alla letteratura tamil classica del Cankam.


ricevimento:
Dip. Scienze Archeologiche,
Lunedi ore 16 e, comunque, al termine di ogni lezione.


ricevimento:
Data inizio lezioni per la Laurea Specialistica in Archeologia: II semestre, dal 23 marzo (inizio modulo B Laurea Triennale), con orario MAR, MERC, GIO 14,30-16,00
Orario di ricevimento: MERCOLEDI ore 16-18
Dipartimento di Scienze Archeologiche, via Galvani 1, piano 1°

ModuloA:
Il quadro della colonizzazione greca in Occidente sarà delineato affrontando in particolare i seguenti argomenti:
- Studi e ricerche sulla Magna Grecia e la Sicilia
- Il problema del nome: Magna Graecia, Megale Hellas
- Storia della colonizzazione greca in Magna Grecia e in Sicilia
- Rapporti con le popolazioni locali
- Temi specifici relativi alla cultura architettonica, figurativa e produttiva (tipologie insediative ed edilizie; scultura di età arcaica e classica; produzioni artigianali ecc.).

nonFreq:
E' necessario concordare una lettura aggiuntiva col docente

propeDoc:
Archeologia e Storia dell'Arte Greca; Storia Greca

testiA:
- C. AMPOLO, La scoperta della Magna Grecia, in "Magna Grecia. Il Mediterraneo, le metropoleis e la fondazione delle colonie", Milano-Electa 1985, pp. 47-84.
- C. AMPOLO, La Magna Grecia tra archeologia e storia, in S. SETTIS – M.C.PARRA (a cura di), Magna Grecia. Archeologia di un sapere, Milano-Electa 2005, pp. 49-57.
- G. MADDOLI, Magna Grecia: storia di un nome, in Magna Grecia. Il Mediterraneo, le metropoleis e la fondazione delle colonie, Milano-Electa 1985, pp. 35-46.
- F. CORDANO, Megale Hellas, Magna Graecia, Italìa: dinamiche di nomi, in S. SETTIS – M.C.PARRA (a cura di), Magna Grecia. Archeologia di un sapere, Milano-Electa 2005, pp. 33-39.
- G. PUGLIESE CARRATELLI, Profilo della storia politica dei Greci in Occidente, in I Greci in Occidente (a cura di G. Pugliese Carratelli), Milano 1996, pp. 141-176.
- G. GULLINI, Urbanistica e architettura, in Megale Hellas. Storia e Civiltà della Magna Grecia, Milano 1986, pp. 207-328.
- D. MERTENS, L’architettura del mondo greco d’Occidente, in I Greci in Occidente (a cura di G. Pugliese Carratelli), Milano 1996, pp. 315-346.
- P. ORLANDINI, Le arti figurative, in Megale Hellas. Storia e Civiltà della Magna Grecia, Milano 1986, pp.331-554.
Si consiglia anche la lettura (facoltativa) di: E. GRECO, Archeologia della Magna Grecia, Milano 1992 (2° ed., 2001); S. SETTIS – M.C.PARRA (a cura di), Magna Grecia. Archeologia di un sapere, Milano-Electa 2005; e, per l'ambito della Sicilia, alcuni saggi contenuti nel volume AA.VV., Sikanie. Storia e civiltà della Sicilia greca, Milano 1985 (da concordare col docente).

testiV:
Cfr. quanto indicato per il Modulo A della Laurea Triennale e per il Modulo Unico della Laurea Specialistica in Archeologia.

titoloLungo:
La colonizzazione greca in Occidente: aspetti storici, topografici, archeologici, storico-artistici, storiografici


ModuloA:
Tracciato il quadro di riferimento generale della colonizzazione achea e di quella locrese nei territori della Lucania e della Calabria ionica, saranno affrontati aspetti specifici inerenti:
1) i territori di Crotone, Kaulonia e Locri "prima dei Greci": contatti, conflitti, scambi, acculturazioni
2) il quadro urbanistico e monumentale di Crotone, Kaulonia e Locri, da età arcaica al primo ellenismo
3) le produzioni artistiche e artigianali a Crotone, Kaulonia e Locri: contributi allo studio dell'architettura, della scultura, delle produzioni di materiali di vario tipo (ceramica, metalli, coroplastica), delle importazioni di vario tipo, dello sfruttamento delle risorse naturali ecc.

nonFreq:
Programma d'esame da concordare col docente

testiA:
La bibliografia, per ogni singolo argomento trattato, sarà indicata durante lo svolgimento del corso

testiV:
Cfr. quanto indicato per il modulo A della Laurea Triennale e per il Modulo Unico della Laurea Specialistica in Archeologia

titoloLungo:
Kaulonia tra Crotone e Locri: temi e problemi di rapporti intercoloniali, da età arcaica al primo ellenismo

noteDoc:
La bibliografia, per ogni singolo argomento trattato, sarà indicata durante lo svolgimento del corso


ricevimento:
martedì ore 11:00 su appuntamento: 340.2334532

ModuloA:
Il corso intende esaminare la riflessione svolta da Cassirer sul linguaggio e sulla relazione tra segno e simbolo. In primo luogo, tale riflessione sarà analizzata nel quadro della filosofia delle forme simboliche; in secondo luogo, sarà posto in rilievo che Cassirer, nell'ultima fase del suo pensiero, caratterizzata da un interesse centrale per l'antropologia, ha concepito il segno e il simbolo come caratteristiche, rispettivamente, della mente animale e di quella umana.

testiA:
1) Ernst Cassirer, Filosofia delle forme simboliche, vol.I: Il linguaggio, La Nuova Italia, Firenze, 1965:
2) E. Cassirer, Saggio sull'uomo, Armando, Roma, 1968

titoloLungo:
Linguaggio, segno e simbolo nel pensiero di Cassirer


ModuloA:
La disciplina: storia e metodologia. La prospezione e lo scavo subacquei. Strutture e giacimenti. La documentazione. Aspetti della conservazione. Rotte e navigazione. Commercio marittimo e fluviale. Cenni di archeologia navale e architettura navale antica. Armamento e attrezzature della nave. Porti e scali marittimi e fluviali di ambito Mediterraneo. Peschiere.

biblioA:
P.Janni, Il mare degli antichi, Bari, Dedalo, 1996.
AA.VV., Archeologia subacquea, a cura di G. Volpe, Firenze 1998.
S. Medas, De rebus nauticis. L'arte della navigazione nel mondo antico, Roma 2004.
C. Beltrame, Vita di bordo in età romana, Roma 2002.
P.A. Gianfrotta, X. Nieto, P. Pomey, A. Tchernia, La navigation dans l'Antiquité, Aix-en-Provence 1997, Edisud.

testiA:
P.A. Gianfrotta-P.Pomey, Archeologia subacquea. Storie, tecniche, scoperte, relitti. Milano 1981 (pp. 10-131).
AA.VV., Archeologia subacquea, a cura di G. Volpe, Firenze 1998, pp. 29-165 e pp. 449-626.

titoloLungo:
La prospezione e lo scavo subacquei. Strutture, giacimenti e reperti.

modalita:
Esame orale finale. Iscrizione all’esame: con due giorni di anticipo rispetto all’appello.


ModuloA:
Studio tipologico ed archeometrico delle anfore di maggior successo commerciale prodotte nel bacino del Mediterraneo (III sec. a.C.- VII sec. d.C.)

ModuloB:
Seminari di approfondimento relativi a tipologie di anfore e contesti regionali, anche a scelta degli studenti.

biblioA:
C. Panella, Le Anfore, in Céramiques Hellénistiques et 				Romaines III, 	Besançon 2001
Bonifay, Etudes sur la céramique tardive d'Afrique, Oxford 2004.	
D. Pieri, Le commerce du vin oriental à l'epoque byzantine (Ve-VIIe siècles).

propeDoc:
Frequenza del corso di Topografia antica.

testiB:
C. Panella, Le Anfore, in Céramiques Hellénistiques et 			Romaines III, 	Besançon 2001 
Bonifay, Etudes sur la céramique tardive d'Afrique, Oxford 2004.	
D. Pieri, Le commerce du vin oriental à l'epoque byzantine (Ve-VIIe siècles).

titoloLungo:
Territorio e produzioni ceramiche. Tipologia ed archeometria delle anfore romane.

modalita:
Valutazione finale basata sulle attività svolte. Non sono previste prove in itinere e prove scritte. Iscrizioni all’esame: con due giorni di anticipo rispetto all’appello.

titoloLungoB:
Le produzioni regionali. Approfondimenti e case-studies

noteDoc:
Inizio Lezioni martedi' 26.02.2008 ore 12 Pal. Matteucci,  Aula A2


ModuloA:
Breve storia della disciplina. Fonti e metodologia. Tipologia e gerarchia degli insediamenti. Infrastrutture. Risorse del territorio. Strutture agrarie, attività produttive, commerci. La città nel mondo classico, tipologie di monumenti e tecniche edilizie. Conoscenze di base di Atene, Roma, Costantinopoli.

ModuloB:
Studio di tipologie di siti e dei relativi contesti territoriali, con applicazioni delle più moderne tecnologie. Rilevamento del territorio : tecniche e documentazione.

biblioA:
AA.VV. Misurare la terra, Modena 1983 (schede-mostra: pp. 72-161); E. GABBA, Per un'interpretazione storica della centuriazione romana, in Athenaeum 63 (1985), 265 ss.
E.Greco-M.Torelli, Storia dell’urbanistica. Il mondo greco, Roma-Bari 1983, capp. 3, 4, 5 (pp. 95-250); P. Gros- M. Torelli, Storia dell’ urbanistica. Il mondo romano, Roma-Bari 1988, capp. Parte I, 2, 3 (pp. 61-164) ; parte II, 1 (pp. 167-208). F. Cambi - N. Terrenato, Introduzione all'archeologia dei paesaggi, Roma 1994; G. Bonora, P.L. Dall'Aglio, S. Patitucci, G. Uggeri, La topografia antica, Bologna 2000; L. Quilici e S. Quilici Gigli, Introduzione alla topografia antica, Bologna 2004; Ch. Musson, R. Palmer, S. Campana, In vol nel passato. Aerofotografia e cartografia archeologica, Firenze 2005.

nonFreq:
Letture come per i moduli A e B. Inoltre, tre argomenti, da concordare con il docente, rispettivamente da F. Cambi - N. Terrenato, G. Bonora et al.; L. Quilici e S. Quilici Gigli; Ch. Musson et al. (vedi Bibliografia di riferimento).

propeDoc:
Si consigliano le seguenti (non vincolanti): Storia greca; Storia romana; Archeologia e storia dell’arte greca; Archeologia e storia dell’arte romana.

testiA:
AA.VV. Misurare la terra, Modena 1983 (schede-mostra: pp. 72-161); E. Gabba, Per un'interpretazione storica della centuriazione romana, in Athenaeum 63 (1985), 265 ss. E. Greco - M. Torelli, Storia dell'urbanistica. Il mondo greco, Roma-Bari 1983, capp. 3, 4, 5 (pp. 95-250); P. Gros - M. Torelli, Storia dell'urbanistica. Il mondo romano, Roma-Bari 1988, capp. parte I, 2, 3 (pp. 61-164); parte II, 1 (pp. 167-208).
Per chi intenda approfondire le problematiche topografiche e’ consigliato il Corso “Laboratorio di Topografia”.

testiB:
E.Greco-M.Torelli, Storia dell’urbanistica. Il mondo greco, Roma-Bari 1983, capp. 6-7, pp. 251-374; P. Gros- M. Torelli, Storia dell’ urbanistica. Il mondo romano, Roma-Bari 1988, capp. Parte II , pp. 209-264 e 373-426.

testiV:
Vedi indicazioni per studenti non frequentanti

titoloLungo:
Studio degli insediamenti, dell’assetto del territorio e relative infrastrutture nell’antichità classica.

modalita:
Esame orale finale. Gli studenti che devono essere esaminati su entrambi i moduli devono sostenere l’esame in una sola volta o in due tempi, considerando l’esame del modulo A come prova in itinere. Iscrizione all’esame: con due giorni di anticipo rispetto all’appello.

titoloLungoB:
Individuazione, rilievo ed analisi dei siti e dei monumenti, anche subacquei.


ModuloA:
Città, centri minori, popolamento rurale. Infrastrutture territoriali. Attività produttive. Problematiche paleoambientali e paleogeografiche. Indagini diagnostiche non distruttive. Ricerche topografico-archeologiche ed archeometriche. Urbanistica del mondo classico. Il territorio in ambito italico, greco-coloniale e romano. Elementi di toponomastica.

ModuloB:
Metodologia e tecnica dell’indagine urbana, elaborazione dei dati e documentazione . Metodologia e tecnica dell’indagine territoriale, elaborazione dei dati e documentazione. Applicazioni di tecnologie innovative con specifico riferimento ad aree di ricerca proposte dal docente o dagli studenti.

biblioA:
E. GABBA, Italia romana, Como 1994 (Biblioteca di Athenaeum).
P. Gros, L’architecture romaine , Paris 1996
F. Coarelli, Topografia di Roma antica, Roma, ed. Quasar
E. Gabba-M.Pasquinucci, Strutture agrarie ed allevamento transumante, Pisa 1979.
AA.VV., The Archaeology of the Mediterranean Landscapes, Oxford 1999-2000, a cura di G. Barker e D. Mattingly (alcuni capitoli significativi, a seconda degli interessi).
AA.VV. Archeologia del paesaggio, a cura di M. Bernardi, I-II, Firenze 1992.
F. Piccarreta - G. Ceraudo, Manuale di aerofotografia archeologica. Metodologia, tecniche e applicazioni, Bari 2000, Edipuglia.

testiA:
E. GABBA, Italia romana, Como 1994 (Biblioteca di Athenaeum).
P. Gros, L’architecture romaine, Paris 1996.
F. Coarelli, Topografia di Roma antica, Roma, ed. Quasar.
E. Gabba - M. Pasquinucci, Strutture agrarie ed allevamento transumante, Pisa 1979.
A. Marcone, Storia dell'agricoltura romana, Roma 2004.
AA.VV., The Archaeology of the Mediterranean Landscapes, Oxford 1999-2000, a cura di G. Barker e D. Mattingly (alcuni capitoli significativi, a seconda degli interessi).
S. Campana - M. Forte (a cura di) Remote Sensing in Archaeology, Firenze 2001.

testiB:
Vedi modulo A; altre letture verranno concordate a seconda degli interessi degli studenti, nell’ambito delle attività seminariali.

titoloLungo:
Insediamenti e territorio nel mondo classico.

modalita:
Esame orale finale. Gli studenti che devono essere esaminati su entrambi i moduli devono sostenere l’esame in una sola volta o in due tempi, considerando l’esame del modulo a come prova in itinere. Iscrizione all’esame: con due giorni di anticipo rispetto all’appello.

titoloLungoB:
Approfondimenti su tematiche urbane, archeologia del paesaggio ed attività produttive.


ModuloA:
La rappresentazione sulla carta delle caratteristiche topografiche e tematiche:punti,linee ed aree. Le variavili.I dati e la loro ricerca.Simbologie.Fenomeni a manifestazione puntiforme,fenomeni a manifestazione lineare.Distribuzioni areali.La rappresentazione delle variazioni spaziali:le superfici.Isolinee.Tinte altimetriche.Isoipse.Le carte a tratteggio.Le carte fisiografiche.I cartogrammi.

ModuloB:
Tematismi geopedologici.Rappresentazioni elementari della morfologia.Modellamento della superficie terrestre in fubzione delle caratteristiche geologiche.Il suolo:la pedogenesi.La cartografia dei suoli.Tematismi biologici.La vegetazione.I vari tipi di carte:carte con tipologie fisionomico-strutturali;fisionomico-floristiche;floristiche;dinamico-floristiche;areal-geografiche;ecologiche;carte del paesaggio;carte della vegetazione potenziale;carte forestali;le carte faunistiche.

nonFreq:
Chi non frequenta deve concordare un programma con il docente e fare poi riferimento ai testi sopra citati.

propeDoc:
La costante consultazione di un buon Atlante geografico ed aver già superato almeno un esame di Cartografia oppure un esame di Geografia con la lettura della carta topografica.

testiA:
John Campbell,Introduzione alla cartografia,Bologna,Zanichelli,1993 (in particolare nei capitoli IX,X,XI).

testiB:
Augusto Pirola,Gilmo Vianello,Cartografia tematica ambientale-suolo,vegetazione,fauna,Roma,La Nuova Italia Scientifica,1992.

titoloLungo:
La rappresentazione cartografica di fenomeni e di processi.

modalita:
Si tratta di esame finale orale.
Ci si iscrive il giorno prima dell'esame fino all'orario dell'appello stesso.
Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente-Via San Giuseppe 22.

noteDoc:
Il corso sarà tenuto nella II parte del II semestre.


ModuloA:
Il corso ha come obiettivo di guidare lo studente nella lettura ed interpretazione della carta geografica(suoi elementi fondamentali e di orientamento).Gli elementi:orientamento,coordinate geografiche,la scala geografica,le proiezioni geografiche,i simboli cartografici,la carta topografica d'Italia e le tavolette dell'Istituto Geografico Militare,la morfologia costiera,il rilievo,l'idrografia,il glacialismo,la natura del terreno,la vegetazione,l'economia,l'insediamento umano e la tipologia dei centri abitati,strutture e piante dei centri urbani.
Dopo le prime due lezioni,verranno proposte in lettura delle tavolette IGM ad ogni elemento trattato.

nonFreq:
E' CONSIGLIATA la frequenza,altrimenti è necessario consultare degli appunti delle lezioni dei frequentanti e fare poi riferimento ai testi qui citati.

propeDoc:
Costante consultazione di un buon Atlante geografico per le regioni d'Italia.

testiA:
Mazzanti R.,Guida alla interpretazione della carta topografica,Pisa,Felici,1998,limitatamente ai capitoli III,IV,V,VI,IX e X.
Mori A.,Geografia astronomica e cartografia,Pisa,Goliardica,1969(questo testo limitatamente ai capitoli riguardanti la scala,le coordinate geografiche,le proiezioni,i diagrammi ed i cartogrammi).

titoloLungo:
Lettura ed interpretazione della carta topografica.

modalita:
Esame finale orale.
Ci si iscrive il giorno prima dell'esame fino all'orario dell'appello stesso.
Dipartimento Di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente-Via San Giuseppe 22.


ModuloA:
La globalizzazione:il concetto e le misure.Apertura commerciale,sviluppo economico e povertà.L'integrazione dei mercati finanziari.Globalizzazione della produzione ed imprese multinazionali.Globalizzazione,istituzioni e sviluppo.Definizione di sviluppo,mondo in via di sviluppo e teorie sullo sviluppo.Popolazione e sviluppo(aspetti quantitativi e qualitativi).Cultura e sviluppo,etnicità,classi ed elites,religione,genere,corruzione.Sviluppo agricolo-rurale,tipi di agricoltura,verso l'agricoltura commerciale,tecnologie avanzate e riforme agrarie.Sviluppo industriale-urbano,urbanizzazione,città e sviluppo.Due casi:Cina e Brasile. Associazioni regionali,scambi commerciali ed assistenza.Regioni commerciali mondiali.Sviluppo sostenibile e sviluppo.

ModuloB:
Everglades agricultural area.Lo sviluppo dell'industria dello zucchero in una sezione della regione centro-meridionale della Florida,caratterizzata dalla presenza del parco naturale di Everglades. Agroindustrial sugarcane belt. Le interrelazioni tra le politiche nazionali sullo zucchero e lo sviluppo in Florida.L'emergere della questione ambientale.

nonFreq:
Per gli studenti che non possono frequentare e/o hanno serie difficoltà nella lettura in lingua inglese,si consiglia,per il modulo B,il testo: Giovanni PASTA,Per una pianificazione urbana e regionale nel III Mondo_ Sri Lanka,Pisa,Felici,1997; oppure Giovanni PASTA e Valerio PUCCI,Globalizzazione e immigrazione: il caso di New York City,Pisa,Felici,2005.
E' bene concordare il programma con il docente.

propeDoc:
La costante consultazione di un buon Atlante Geografico.

testiA:
Hodder Rupert,Geografia dello Sviluppo,De Agostini,2001.
Bonaglia Federico e Goldstein Andrea,Globalizzazione e sviluppo,Il Mulino,2003.

testiB:
Giovanni PASTA,Planning regional development- South Florida,Pisa,Felici,2002.

titoloLungo:
Globalizzazione e sviluppo:il ruolo della geografia.

modalita:
Si tratta di esame finale orale.
Ci si iscrive il giorno prima dell'esame fino all'orario dell'appello stesso.
Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente_via San Giuseppe 22.

titoloLungoB:
Sviluppo sostenibile ed ecosistema nei piani per il sud della Florida (USA).


ricevimento:
Giovedì ore 9-12.30
Facoltà di Lingue e Letterature Straniere. Ispanistica.

ModuloA:
Argomento del corso: 
 Un primo modulo destinato agli alunni che sceglieranno il percorso di 5 CFU affronterà i problemi del teatro comico cinquecentesco percorrendo le varie tipologie in cui si presenta in Spagna (egloga, representacion, farsa, paso, loa, entremes, baile) prima della codificazione seicentesca. In modo specifico verrà focalizzata la  “Farsa de la Costança” di Cristóbal de Castillejo, testo fino ad ora conosciuto soltanto in versione purgata, di cui è venuta alla luce recentemente una copia del testo nella sua integrità.

ModuloB:
Il modulo B  si centrerà sul sistema di annotazioni necessarie per una comprensione soddisfacente della Farsa con il sussidio dei dizionari storici cartacei e il database CORDE della RAE. Il testo della farsa sarà fornito in fotocopie dall'insegnate.

testiA:
Modulo A. : M. G. PROFETI, Introduzione allo studio del teatro spagnolo, Firenze, Lacasa Usher 1994; J. M. DIEZ BORQUE, Los géneros dramáticos en el siglo XVI, Madrid, Taurus 1987; M. A. PEREZ PRIEGO, Cuatro comedias celestinescas, Sevilla-Valencia, UNED 1993; ID. El teatro en el Renacimiento, Madrid, ed. Laberinto 2004; R. Reyes (ed.), C. CASTILLEJO, Antología poética, Madrid, Cátedra 2004; R. REYES, Estudios sobre Cristóbal de Castillejo (Tradición y modernidad en la encrucijada poética del siglo XVI), Eds. De la Universidad de Salamanca 2000.
Il testo della farsa sarà fornito in fotocopie dall'insegnate.

testiB:
Manuali di riferimento per la storia della lingua cinquecentesca: M. ARIZA, Manual de fonología histórica del español, Madrid, Síntesis 1989; M. L. GARCIA-MACHO y R. PENNY, Gramática histórica de la lengua española: morfología, Madrid, UNED 2001; P. SANCHEZ-PRIETO BORJA, “La normalizacion del castellano escrito en el siglo XIII. Los caracteres de la lengua. Grafias y fonemas”, Historia de la lengua espanola, coord. Rafael Cano, Barcelona, Ariel 2004, pp. 423-448.

titoloLungo:
Titolo del corso: Per una edizione annotata della “Farsa de la Costança” di Cristóbal de Castillejo.
Note: Dentro il Modulo A è previsto un seminario aggiuntivo (di 6 ore) a carico della  dott.ssa Daniela Pierucci.

modalita:
Modalità della verifica a fine corso: 
Modulo A: prova orale.
Il modulo B prevede uno svolgimento a carattere prevalentemente seminariale e una valutazione sul lavoro personale elaborato da ogni singolo studente su puntuali questioni ecdotiche del testo di Castillejo.

titoloLungoB:
Annotazioni a "Farsa de la Costança" di Cristóbal de Castillejo.


ModuloA:
Modulo A. (CUF 4). Oltre ad offrire una panoramica sulle peculiarità che ebbe la nascita della stampa e la sua diffusione sul territorio ispanico nei secoli aurei, saranno trattati aspetti della materialità del libro, lavoro nelle stamperie, circolazione del libro popolare e colto.

ModuloB:
Si centrerà nella lettura e commento filologico dei capitoli più interessanti del manualetto per stampatori, riguardante le tecniche di composizione e di correzione nelle stamperie in epoca aurea, di  Alonso Víctor de Paredes, Institución y origen de la imprenta y reglas generales para los componedores.

testiA:
H. TUZZI, Libro antico, libro moderno. Per una storiacomparata, Milano, Edizioni Sylvestre Bonnard 2006; Imprenta y critica textual en el siglo de Oro, ed. P. Andres y S. Garza, Valladolid, Universidad, 2000; V. INFANTES, Del libro aureo, Madrid, Calambur editorial 2006; J. MOLL Problemas bibliográficos del Siglo de Oro, in “Boletín de la RAE”, 59, 1979, pp. 49-107; J. MOLL De la imprenta al lector. Estudios sobre el libro español del los siglos XVI al XVIII, Madrid, Arco Libros 1994; J. SIMON DIAZ, El libro español antiguo: Análisis de su estructura, Kessel, Reichenberger 1983; V. INFANTES, "Balance bibliográfico y perspectivas críticas de los pliegos sueltos poéticos del siglo XVI", in Varia bibliographica. Homenaje a J. Simón Díaz, Kassel, Reichenberger 1987, pp. 375-85.

testiB:
Alonso Víctor de Paredes, Institución y origen de la imprenta y reglas generales para los componedores, ed. y prol. de J. Moll, Madrid, Visor 2002.
Cenni di storia della lingua spagnola. Manuali di riferimento: M. ARIZA, Manual de fonología histórica del español, Madrid, Síntesis 1989; M. L. GARCIA-MACHO y R. PENNY, Gramática histórica de la lengua española: morfología, Madrid, UNED 2001;P. SANCHEZ PRIETO, “La normalizacion del castellano escrito en el siglo XIII. Los caracteres de la lengua. Grafias y fonemas”, Historia de la lengua espanola, coord. Rafael Cano, Barcelona, Ariel 2004, pp. 423-448.

titoloLungo:
Titolo del corso: Per una storia del libro in Spagna (secoli XV-XVII)

titoloLungoB:
Modulo B.  Lettura filologica di Alonso Víctor de Paredes, "Institución y origen de la imprenta y reglas generales para los componedores".

noteDoc:
Il corso da 6 CFU richiede la frequenza dei due moduli A e B


ricevimento:
merc h.12 Dpt Linguistica p.1 ( studio n18) via s.Maria 36
giov  h.16 CLI p.t. aula Graal via s.Maria 36

ModuloA:
-Introduzione: Riflessioni tra natura e storia. Universali e diversità linguistica
-(La Descrizione): Elementi di linguistica generale
La facoltà semiotica del linguaggio. Linguaggio umano e animale. Il segno linguistico. Simboli, indici, icone. Le lingue. Le classificazioni. La lingua e le sue proprietà. I componenti. I livelli. Le unità. 
- (La Mente): Elementi di linguistica teorica 
La competenza linguistica. L’acquisizione linguistica. La grammatica universale. Principi e parametri. Disturbi specifici del linguaggio. Le basi biologiche.
- (Il Corpo): Elementi di linguistica della comunicazione 
Il processo di comunicazione. Le abilità e disabilità. I fattori della comunicazione. Le funzioni linguistiche. I canali. Le modalità. La scrittura. Gli atti linguistici.Il testo 
- (Il Tempo): Elementi di linguistica evolutiva.
 Ontogenesi linguistica. Sviluppo, diacronia e storia. Apprendimento delle lingue. Interferenze e analisi contrastiva. Interlingue. 
- (L' Analisi): Elementi di fonologia contrastiva.
 Italiano vs. principali lingue europee (inglese,francese,tedesco,russo,spagnolo)

biblioA:
1. Lezioni del Corso sul tema "FRA BABELE E PENTECOSTE" tenute dal docente e due libri a scelta tra quelli indicati:
2. G.Graffi, S.Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica (Bologna, Il Mulino) 
3. G.Yule, Introduzione alla linguistica (Bologna,Il Mulino)
4. A.Moro, I confini di Babele (Milano, Longanesi )
5. E.Banfi,N.Grandi, Lingue d’Europa. Elementi di storia e di tipologia linguistica, (Roma, Carocci).
6. S.Pinker, L'istinto del linguaggio, (Milano, Mondadori) 
7. G.Lepschy, La linguistica del Novecento, (Bologna, Il Mulino)

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti o non in grado di preparare la parte del programma contenuta nel Corso delle lezioni, dovranno riferirsi alla lettura dei due libri richiesti a scelta fra:
-- G.Graffi, S.Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica (Bologna, Il Mulino) 
-- G.Yule, Introduzione alla linguistica (Bologna,Il Mulino)
-- A.Moro, I confini di Babele (Milano, Longanesi )
 e inoltre sostituire le lezioni del Corso con lo studio del libro:
E.Banfi,N.Grandi, Lingue d’Europa. Elementi di storia e di tipologia linguistica, (Roma, Carocci).

testiA:
1. Lezioni del Corso su "Fra Babele e Pentecoste" tenute dal docente
2. Due libri a scelta fra:
-- G.Graffi, S.Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica (Bologna, Il Mulino) 
-- G.Yule, Introduzione alla linguistica (Bologna,Il Mulino)
-- A.Moro, I confini di Babele (Milano, Longanesi )

testiV:
1. Lezioni del Corso su "Fra Babele e Pentecoste" tenute dal docente
2. Due libri a scelta fra:
-- G.Graffi, S.Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica (Bologna, Il Mulino) 
-- G.Yule, Introduzione alla linguistica (Bologna,Il Mulino)
-- A.Moro, I confini di Babele (Milano, Longanesi )
Gli studenti del Vecchio Ordinamento completeranno la preparazione con lo studio dei libri: 
S.Pinker, L'istinto del linguaggio, (Milano, Mondadori) 
G.Lepschy, La linguistica del Novecento, (Bologna, Il Mulino)

titoloLungo:
FRA BABELE E PENTECOSTE: L'UNIVERSO DELLE LINGUE

modalita:
Esame scritto&orale (Lab 5 CLI via dei Mille 15). 
Iscrizione all'appello online all'indirizzo http://linguisticaonline.cli.unipi.it

noteDoc:
Il corso fornisce le competenze fondamentali, sia teoriche sia metodologiche della linguistica novecentesca e contemporanea attraverso l'analisi dei processi di acquisizione linguistica naturale e di comunicazione interpersonale, osservati sulla base delle principali caratteristiche strutturali delle lingue europee in particolare.


ModuloA:
(La Società) La comunità linguistica. Il repertorio linguistico. La variazione linguistica. Il contatto linguistico. Code switching. Il diasistema. Le regole variabili. La standardizzazione. La politica linguistica.
(La Mente) Le variabili: affettive, cognitive, biologiche, contestuali, metodologiche e didattiche. Le costanti:Grammatiche in contatto. Grammatica universale. Parametri. Strategie percettive e pragmatiche.
(Il Tempo) Il mutamento sociolinguistico ecologico. Nascita e morte delle lingue.
Trasformazione. Sostituzione. Ibridazione. Pidgin. Creoli:Genesi, Struttura e Acquisizione
(Lo Sviluppo) Interferenze. Interlingue. Marcatezza differenziale. Gerarchie implicative. Universali. Acquisizione di L2.

biblioA:
1. Lezioni del Corso su "Le lingue bastarde" tenute dal docente
2. C.Hagège (2000), Morte e rinascita delle lingue. Diversità linguistica come patrimonio dell’umanità (Milano, Feltrinelli, trad.it. 2002). 
3. G.Berruto (2005), Fondamenti di sociolinguistica, (Bari, Laterza)
4. D.Nettle, S.Romaine (2000), Voci del silenzio. Sulle tracce delle lingue in via di estinzione (Roma, Carocci, trad.it. 2001).
5. E.Banfi (a cura) (1993), L’altra Europa linguistica (Firenze, La Nuova Italia)

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti o non in grado di preparare la parte del programma contenuta nel Corso delle lezioni, dovranno riferirsi alle letture seguenti:
2. C.Hagège (2000), Morte e rinascita delle lingue. Diversità linguistica come patrimonio dell’umanità (Milano, Feltrinelli, trad.it. 2002). 
3. G.Berruto (2005), Fondamenti di sociolinguistica, (Bari, Laterza)

testiA:
Programma d'esame per frequentanti:

1. Lezioni del Corso tenute dal docente "Le lingue bastarde"
2. Un libro a scelta fra:
-- C. Hagège (2000) Morte e rinascita delle lingue. Diversità linguistica come patrimonio dell'umanità (Milano, Feltrinelli, trad.it. 2002)
-- G.Berruto (2005) Fondamenti di sociolinguistica (Bari, Laterza)

Programma d'esame per non frequentanti:

 1.  C. Hagège (2000) Morte e rinascita delle lingue. Diversità linguistica come patrimonio dell'umanità (Milano, Feltrinelli, trad.it. 2002)
 2.  G.Berruto (2005) Fondamenti di sociolinguistica (Bari, Laterza)

titoloLungo:
LE LINGUE BASTARDE: PIDGIN, CREOLI E INTERLINGUE

modalita:
Esame scritto&orale (lab 5 CLI, via dei Mille 15)
Modalità di iscrizione all'appello: iscrizione on line all'indirizzo http://linguisticaonline.cli.unipi.it

noteDoc:
Il corso fornisce competenze teoriche e metodologiche nella sociolinguistica contemporanea attraverso l'analisi di processi e fenomeni sia di lingue in contatto europee ed extraeuropee sia di apprendimento spontaneo di L2


ricevimento:
Lunedì ore 14-16
Palazzo Ricci
Dipartimento di studi italianistici

ModuloA:
Il corso si prefigge di discutere i problemi editoriali posti dagli autografi antichi della letteratura italiana, con esempi dai due massimi autori di cui possediamo autografi. I problemi di cui si tratterà per un verso attengono a delicate questioni d’ordine filologico-linguistico, largamente imperniate sull’analisi grafica e fonetica dei testi, e per altro verso attengono a cruciali questioni di politica culturale, sostanzialmente imperniate sul sempre crescente allontanamento della competenza linguistica dei soggetti non specificamente acculturati dalla lingua della tradizione letteraria.

ModuloB:
Sulla base delle indicazioni di metodo e delle informazioni circa gli strumenti bibliografici e telematici disponibili, ogni studente esaminerà e trascriverà un certo numero di pagine dell’autografo del Boccaccio, collazionandole con i passi corrispondenti di una o più edizioni moderne e mettendone a fuoco le problematicità filologiche e testuali. I risultati del lavoro saranno oggetto d’un’esposizione orale in sede di seminario e d’una relazione scritta da consegnare al docente almeno quindici giorni prima di sostenere l’esame.

nonFreq:
I non frequentanti che devono sostenere l’esame per 10 cfu studieranno: Alfredo Stussi, Introduzione agli studi di filologia italiana, Bologna, il Mulino 2007 (servirsi di questa ultima edizione) e Luca Serianni, Lezioni di grammatica storica italiana. Nuova edizione, Roma, Bulzoni 1998 (o seguenti edizioni). Leggeranno inoltre Gianfranco Contini, Letteratura italiana delle origini, Firenze 1970 (e successive ristampe), limitatamente alle sezioni “Prosa anteriore e contemporanea a Dante” (pp. 237-294), “Cronisti del Due e Trecento” (pp. 463-524) e, a scelta, UNA tra le tre sezioni maggiori: Dante Alighieri (pp. 297-428), Francesco Petrarca (pp. 573-694), Giovanni Boccaccio (pp. 697-818).  L’esame verterà sui soli testi volgari. 

I non frequentanti che devono sostenere l’esame per 5 cfu studieranno: 
Alfredo Stussi, Introduzione agli studi di filologia italiana, Bologna, il Mulino 2007 (servirsi di questa ultima edizione) e Luca Serianni, Lezioni di grammatica storica italiana. Nuova edizione, Roma, Bulzoni 1998 (o seguenti edizioni).

testiA:
Alfredo Stussi, Introduzione agli studi di Filologia italiana, Bologna, il Mulino 2007 (servirsi di questa ultima edizione)
Alessandra Corradino, Rilievi grafici sui volgari autografi di Giovanni Boccaccio, in "Studi di Grammatica Italiana", XVI (1996), pp. 5-74
Livio Petrucci, La lettera dell'originale dei Rerum vulgarium fragmenta, in "Per leggere. I generi della lettura", III, n° 5, autunno 2003, pp. 67-134.

testiB:
Data la natura seminariale del modulo non esistono specifici testi d’esame; s’intende che gli studenti si siano familiarizzati con gli strumenti bibliografici e telematici di cui si saranno serviti nella preparazione del seminario

titoloLungo:
L’edizione degli autografi antichi della letteratura italiana: esempi da Petrarca e Boccaccio.

titoloLungoB:
Seminario sull’autografo del Teseida (Acq. e Doni 325 della Biblioteca Medicea Laurenziana).
N. B. La frequenza del modulo B è riservata a chi abbia frequentato il modulo A

noteDoc:
Chi volesse sostenere la Prova finale con una Tesi di Laurea in Filologia italiana deve sostenere l’esame da frequentante. 
Gli studenti del Corso di Laurea specialistica in Storia e civiltà che desiderano sostenere un esame di Filologia italiana (5 cfu) devono concordare il programma scrivendo un’e-mail al prof. Petrucci (petrucci@ital.unipi.it).
Le lezioni del corso per la laurea speciastica inizieranno lunedì 25 febbraio e si terranno nell’Aula 4 di Palazzo Ricci nei giorni Lu (14,30-16), Ma (8,30-10) e Me (8,30-10).
Il ricevimento degli studenti viene spostato dal Ma al Lu, mantenendo il consueto orario, 16-18.


ModuloA:
Il corso si prefigge d’introdurre le nozioni fondamentali della filologia testuale attraverso la lettura e l’esame di pagine di codici scritti da Giovanni Boccaccio, codici che ben si prestano a coprire sia la fenomenologia dell’originale conservato (Boccaccio copista di opere proprie) sia la fenomenologia della tradizione (Boccaccio copista di opere altrui, in primo luogo di Dante). Prima dell’inizio del corso sarà disponibile la dispensa “Autografi di Giovanni Boccaccio” contenente una premessa filologica e la raccolta dei facsimili che saranno esaminati a lezione.

biblioA:
Chi avvertisse l'esigenza d'un approfondimento bibliografico può consultare Alfredo Stussi, Introduzione agli studi di Filologia italiana, Bologna, il Mulino 2007

nonFreq:
I non frequentanti studieranno attentamente e integralmente Livio Petrucci, Cinque crediti di Filologia italiana, Pisa, SEU 2004 (3a ed.), in vendita presso la SEU, Via Curtatone e Montanara 6, Pisa.

testiA:
Paola Manni, Il Trecento toscano. La lingua di Dante, Petrarca e Boccaccio, Bologna, il Mulino 2003, capp. I e II (pp. 15-60) e VI (pp. 231-333).
Livio Petrucci, Autografi di Giovanni Boccaccio, Dispensa che sarà acquistabile presso la copisteria Il Campano, Via Cavalca, 67, Pisa.

noteDoc:
Chi volesse sostenere la Prova finale con una Memoria di Laurea in Filologia italiana deve sostenere l’esame da frequentante.
Gli studenti del Corso di Laurea specialistica in Storia e civiltà che desiderano sostenere un esame di Filologia italiana (5 cfu) devono concordare il programma scrivendo un’e-mail al prof. Petrucci (petrucci@ital.unipi.it)
Il giorno e l'orario di ricevimento saranno stabiliti non appena saranno noti i giorni e gli orari delle lezioni.


ricevimento:
Dipartimento di Storia moderna e Contemporanea
Ad orario stabilito e comunicato in bacheca fuori del periodo di lezioni.


titolo:
storia contemporanea IV - Storia dei genocidi

nonFreq:
I non frequentanti porteranno, oltre al testo base, due fra quelli indicati per la parte monografica.

testiA:
Per tutti:
Jacques Sémelin, Purificare e distruggere. Usi politici dei massacri e dei genocidi, Torino, Einaudi, 2007 [2005]

Parte monografica


La Shoah: interpretazioni.

Hannah Arendt, La banalità del male. Eichmann a Gerusalemme, Milano, Feltrinelli, 2001 [1963].

Zygmunt Bauman, Modernità e Olocausto, Bologna, il Mulino, 1992 [1989].

Richard Breitman, Il silenzio degli alleati. La responsabilità morale di inglesi e americani nell’Olocausto ebraico, Milano, Mondadori, 1999 [1998]

Christopher R. Browning, Procedure finali. Politica nazista, lavoratori ebrei, assassini tedeschi, Torino, Einaudi, 2001 [2000].

Idem, Uomini comuni. Polizia tedesca e “soluzione finale” in Polonia, Torino Einaudi, 1995 [1992].

Idem, Verso il genocidio. Come è stata possibile la “soluzione finale”, Milano, il Saggiatore, 1998 [1992].

David Cesarani, Adolf Eichmann. Anatomia di un criminale, Milano, Mondadori, 2006 [2004]

Daniel Jonah Goldhagen, I volenterosi carnefici di Hitler. I tedeschi comuni e l’Olocausto, Milano, Mondadori, l997 [1996].

George L. Mosse, Le origini culturali del Terzo Reich, Milano, Net, 2003 [1964].

Idem, Il razzismo in Europa. Dalle origini all’Olocausto, Roma-Bari, Laterza, 2007 [1978].

Enzo Traverso, Gli ebrei e la Germania. Auschwitz e la “simbiosi ebraico-tedesca”, Bologna, il Mulino, 1994 [1992], da leggere congiuntamente a idem, Auschwitz e gli intellettuali. La Shoah nella cultura del dopoguerra, Bologna, il Mulino, 2004.

Gli studenti frequentanti porteranno all’esame un testo fra quelli per la parte monografica sopra indicati, i non frequentanti due.

noteDoc:
Corso monografico. La frequenza è vivamente consigliata.


ricevimento:
SEDE: Dip. di Storia, Piazza Torricelli, 3/A
Ricevimenti nei mesi di giugno e luglio:
5 giugno, ore 15
11 giugno, ore 11
24 giugno, ore 12
8 luglio, ore 11
24 luglio, ore 11

ModuloA:
Oggetto del corso è la storia della Francia nell'Ottocento, dall'età della Restaurazione al 1914 (secondo una periodizzazione assai accreditata, e nel caso specifico adeguata alle problematiche considerate). Senza trascurare il quadro generale e le grandi linee della storia economica e sociale, si prenderanno in particolare considerazione i problemi di storia istituzionale e politica con cui s'è dovuto misurare il paese che era stato artefice della Rivoluzione. Si partirà pertanto da un bilancio dell'eredità rivoluzionaria sotto tale profilo ( e un primo gruppo di testi riguarderà specificamente questo punto), per poi passare a considerare il susseguirsi dei regimi e delle vicende che hanno segnato con un forte carattere d'instabilità tutta la storia dell'Ottocento. Al di là del quadro cronologico e fattuale, si cercherà soprattutto d'indagare la logica che governa gli eventi e il modo in cui vi si riscontra il peso dei principi lasciati in eredità dalla Rivoluzione (o sorti in contrasto a questa). Di conseguenza si presterà grande attenzione al piano delle enunciazioni teoriche ed in generale ai problemi della cultura politica, che si approfondiranno anche con una lettura diretta di testi significativi.

nonFreq:
Stesso programma.
Si richiedono tre testi d'approfondimento. Si consiglia di prendere contatto con la docente per concordare la scelta dei testi

testiA:
Testo generale di riferimento
D. Barjot - J.-P. Chaline - A. Encrevé, Storia della Francia nell'Ottocento, Il Mulino, 2003
Altri due testi di approfondimento, da scegliere in un elenco che sarà fornito all'inizio del corso e che raggrupperà la bibliografia secondo temi specifici.
N. B. Le lezioni saranno considerate argomento d'esame

titoloLungo:
La Francia dell'Ottocento. Un laboratorio della modernità politica


ricevimento:
Martedì e Mercoledì ore 12,00 - Palazzo Venera - Studio

ModuloA:
Lo sviluppo storico delle lingue iraniche dall'antico al medio iranico. I sistemi grafici delle lingue medio-iraniche. La storia religiosa del mondo iranico dal IV sec. a.C. al VII sec. d.C.; diffusione dello zoroastrismo, del manicheismo, del buddhismo e del cristianesimo in Iran e in Asia Centrale. Il manicheismo nelle fonti centroasiatiche. Lettura e commento linguistico di inni manichei in partico.

ModuloB:
Le comunità religiose di lingua iranica in Asia Centrale. La diffusione del buddhismo Mahâyâna presso i Sogdiani d'Asia Centrale. Lettura e commento di passi da testi sogdiani buddhisti (Vimalakirtinirdesha, Mahaparinirvana Sutra).

testiA:
W.B. Henning, "Mitteliranisch", in: Handbuch der Orientalistik, I/41, Leiden – Köln 1958, pp. 20-130; W. Sundermann, "Westmitteliranischen Sprachen", in: R. Schmitt (ed.), Compendium Linguarum Iranicarum, Wiesbaden 1989, pp. 106-113; N. Sims-Williams, "Eastern Middle Iranian", in: R. Schmitt (ed.), Compendium Linguarum Iranicarum, Wiesbaden 1989, pp. 165-172; M. Boyce, "The Manichaean Literature in Middle Iranian". in: Handbuch der Orientalistik 4/1/21, Leiden 1968, pp. 67-76; I. M. Oranskij, Le lingue iraniche, ed. it. a c. di A. V. Rossi, Napoli 1973, 64-113; materiali e testi forniti durante il corso.

testiB:
materiali e testi forniti durante il corso.

titoloLungoB:
I temi religiosi nelle letterature dell'Iran orientale.


ModuloA:
Storia della disciplina; gli inizi dello studio delle lingue iraniche in Europa. Lineamenti di storia linguistica dell'area iranica con particolare riguardo per il periodo antico ed i rapporti con l'unità indo-iranica e l'indeuropeo. Cenni di fonetica e morfologia storica dell'iranico, dall'unità indo-iranica alle lingue iraniche medievali e moderne. Introduzione alle lingue antico-iraniche: le strutture morfo-sintattiche dell'avestico e dell'antico persiano. Lineamenti di storia religiosa dell'Iran preislamico. Lettura e commento linguistico di passi in antico persiano dalla grande iscrizione di Dario I a Behistun.

ModuloB:
L'avestico antico: alfabeto, grammatica, sintassi. La letteratura e la religione avestica. Lettura e commento linguistico di testi in avestico antico dalle Gâthâ.

nonFreq:
Eventuali studenti non frequentanti dovranno concordare con il docente un programma di esame all'inizio del primo semestre.

propeDoc:
Nessuna propedeuticità è richiesta per il modulo A. Per il modulo B è richiesta la conoscenza delle basi grammaticali dell'avestico, che si può conseguire avendo frequentato le lezioni del modulo A, anche durante un precedente anno accademico.

testiA:
N. Sims-Williams, "Le lingue iraniche", in Le lingue indoeuropee, Bologna, Il Mulino, 1997, 151-179; Josef Wiesehofer, La Persia antica. Bologna (Il Mulino) 2003; I. Gershevitch, "Old Iranian Literature", in: Handbuch der Orientalistik 1/IV/2/1, Leiden 1968, pp. 1-30; R.G. Kent, "Old Persian Grammar, Texts, Lexicon", New Haven 1950; materiali e testi forniti durante il corso.

Letture facoltative ed opere di riferimento:
M. Mayrhofer, "Vorgeschichte der iranischen Sprachen", in: R. Schmitt (ed.), Compendium Linguarum Iranicarum, Wiesbaden 1989, pp. 4-24;
R. Schmitt, "Altpersisch", in: R. Schmitt (ed.), Compendium Linguarum Iranicarum, Wiesbaden 1989, pp. 56-85.

testiB:
R.N. Frye, La Persia preislamica, Milano (Il Saggiatore) 1963; R.S.P. Beekes, A Grammar of Gatha-Avestan, Leiden 1998; J. Kellens - E. Pirart, "Les textes vieil-avestiques, Wiesbaden 1990; materiali e testi forniti durante il corso.

Opere di riferimento:
H. Reichelt, Awestisches Elementarbuch, Heidelberg 1909; Ch. Bartholomae, Altiranisches Wörterbuch. Strassburg 1904; K. F. Geldner, Avesta the Sacred Books of the Parsis, Stuttgart 1891; K. Hoffmann - B. Forssmann, Avestische Laut- und Flexionslehre, Innsbruck 1996; A. V. W. Jackson, An Avesta Grammar, Stuttgart 1892; J. Kellens, "Le verbe avestique", Wiesbaden 1984; J. Kellens, "Avestique", in: R. Schmitt (ed.), Compendium Linguarum Iranicarum, Wiesbaden 1989, pp. 32-55.

modalita:
Prova orale condotta su tutti gli argomenti trattati nei corsi e sulle letture previste, con traduzione e commento di passi dei testi letti durante le lezioni.

titoloLungoB:
Polemica religiosa e temi innovativi negli inni di Zarathushtra. Le gâthâ dell'Avesta dal punto di vista linguistico e storico-religioso.


ricevimento:
mercoledì ore 12, Dipartimento di Storia, v. P. Paoli

ModuloA:
Durante il corso saranno affrontati i principali temi della storia moderna a partire dalla fase delle navigazioni oceaniche fino all’età napoleonica compresa, con particolare attenzione alle fondamentali categorie interpretative.

testiA:
L’esame deve esser preparato su un manuale di storia moderna generale 
Si consiglia:
F. Benigno, L’età moderna. Dalla scoperta dell’America alla Restaurazione, 
Roma-Bari, Laterza, 2005 (capp. 1-28)
C. Capra, Storia moderna (1492-1848), Firenze, Le Monnier Università, 2004, (capp. 1-25)
A. Prosperi, P. Viola, Storia moderna e contemporanea, Torino, Einaudi, 2000, vol. I, Dalla peste nera alla Guerra dei Trent’anni, (dal cap. IV al cap. XI); vol. II, Dalla Rivoluzione inglese alla Rivoluzione francese 
Altri manuali sono ammessi purché concordati con il docente.
E’ vivamente raccomandato l’uso di un buon atlante storico.
 

Gli studenti non frequentanti, oltre al manuale, devono studiare per l’esame anche i seguenti saggi, tratti dal volume Storia moderna, Roma, Donzelli, 1998 (ristampa 2001):
R. BIZZOCCHI, L’idea di età moderna, pp. 3-21
G. IMBRUGLIA, Alla conquista del mondo: la scoperta dell’America e l’espansione europea, pp. 23-48
E. FASANO GUARINI, L’assolutismo, pp. 315-349
L. CAFAGNA, La rivoluzione industriale, pp. 601-625

modalita:
L’esame consiste in una prova scritta. 
La prova scritta verte su 10 domande (per gli studenti non frequentanti è prevista una prova di 10 + 2 domande: le due domande in più riguardano i saggi tratti dal volume Storia moderna).
Le 10 domande sono di vario tipo: A) 2 quesiti a risposta multipla; B) 3 quesiti di verifica logico-nozionistica delle conoscenze (p. es. organizzazione di dati, sistemazione di schemi, completamento di modelli ecc.); C) 3 domande a risposta “aperta” (max. 1/2 pagina di foglio protocollo di risposta per ogni domanda); D) trattazione di un argomento a scelta dello studente tra 3 proposti (max. 2 pagine di foglio protocollo di risposta); E) analisi e discussione di un tabella o un grafico o una carta.


ricevimento:
Martedì dalle ore 11,00 alle 13,00 - Dipartimento di filosofia

ModuloA:
Alfred Marshall è uno dei più grandi protagonisti della cosiddetta ‘rivoluzione marginalista’, il periodo in cui furono gettate le basi della moderna economia analitica. Nuove ricerche hanno mostrato che il quadro in cui si iscrive la sua teoria degli equilibri parziali è incompatibile con l’approccio dell’economia mainstream che ha dominato la disciplina per alcuni decenni, ed è al contrario più vicina alle tendenze evoluzionistiche e istituzionaliste riemerse nell’economia contemporanea.
Ciò che distingue Marshall dagli altri autori della rivoluzione marginalista è la consapevolezza che l’attività economica retroagisce sull’individuo modificandone la natura. Questa idea, in linea con le teorie evoluzionistiche dell’epoca, emerge dalle riflessioni psicologiche del giovane Marshall e ne ispira metodo di ricerca, apparato analitico, concezione dell’industria, visione politica e sociale. In questa prospettiva, il corso presenta, insieme ad alcuni testi classici di Marshall, testi inediti e meno noti, la cui lettura si rivela utile a ridisegnare gli intenti, il percorso e i nodi problematici, spesso ignorati o incompresi, dell’opera di Marshall e della scuola che da lui ebbe origine.

ModuloB:
Alle idee di Keynes è comunemente fatta risalire la svolta che ha prodotto la crescita strutturale dell’intervento pubblico in economia dopo la fine della Seconda Guerra Mondiale. Il corso si propone di mettere in evidenza come alla base della teoria keynesiana ci sia la consapevolezza della radicale incertezza della condizione umana e della sua principale e più drammatica conseguenza in campo economico, l’instabilità del capitalismo.
Alla luce degli studi recenti, sarà discusso il rapporto tra la concezione keynesiana della probabilità, soggetta essa stessa a una profonda revisione alla fine degli anni venti, e la teoria economica esposta nella sua opera principale, la Teoria generale dell’occupazione dell’interesse e della moneta. In questa prospettiva sarà anche esaminato il suo liberalismo fortemente interventista - per ragioni anche, ma non soltanto, economiche - in stridente contrasto con ciò che oggi appare costituire l’essenza del liberalismo stesso.

biblioA:
Modulo A:
T. Raffaelli, ‘L’economia come “scienza morale” nella concezione della scuola di Cambridge’, in P. Barrotta e T. Raffaelli, Epistemologia ed economia, UTET Libreria, 1998, pp. 124-177.
G. Becattini, ‘Alfred Marshall e la vecchia scuola di Cambridge’ in G. Becattini (a cura di), Il pensiero economico: temi, problemi e scuole, UTET 1990, pp. 275-310.
Modulo B:
Robert Skidelsky, Keynes, Il Mulino, 1998.
John Maynard Keynes, Come uscire dalla crisi, a cura di P. Sabbatini, Laterza, 2004.

nonFreq:
E' consigliata dei testi indicati nella bibliografia di riferimento, in particolare per il modulo B.

testiA:
Marshall e la vecchia scuola di Cambridge, a cura di T. Raffaelli, Franco Angeli editore (di prossima pubblicazione).

testiB:
John Maynard Keynes, Trattato sulla probabilità, CLUEB, 1994, cap. 1-6 e cap. 26.
-- Le conseguenze economiche della pace, Rosenberg & Sellier 1983, pp. 1-79.
-- ‘Le conseguenze economiche di Winston Churchill’, in Esortazioni e Profezie, Garzanti, 1975, pp. 183-201.  
-- La fine del laissez-faire e altri scritti, Bollati Boringhieri, 1991.

titoloLungo:
Alfred Marshall: L’economia come parte della scienza dell’uomo.

titoloLungoB:
Keynes prima di Keynes: le radici filosofiche della rivoluzione keynesiana


ModuloA:
Tra le scienze sociali l’economia è quella che più ha concentrato l’attenzione sulla razionalità dell’agire individuale, invitando a guardare all’ordine sociale come il risultato di interazioni tra agenti mossi da motivazioni personali. Fin dalla ‘mano invisibile’ di Smith, l’economia si è interrogata sui risultati a livello sociale prodotti da individui indipendenti e auto-interessati. Si può dire che buona parte della teoria economica, che spiega il funzionamento dei mercati, risponde a questa struttura logica generale.
In questa prospettiva, è sembrato a lungo esserci poco spazio per la riflessione etica tradizionale. Sorta come ramo dell’etica, l’economia se ne è resa autonoma fino al punto da apparire del tutto separata da essa.
Oggi, nel quadro di un rinnovato interesse sui rapporti etica-economia, il tema è spesso affrontato con gli strumenti della teoria dei giochi, che aiuta a chiarire il ruolo economico di reputazione, fiducia, cooperazione, reciprocità e altri concetti morali, mostrandone la rilevanza nel determinare i risultati delle interazioni tra individui.

biblioA:
László Mérö, Calcoli morali. Teoria dei giochi, logica e fragilità umana, Edizioni Dedalo, 2000.

testiA:
Jon Elster, Il cemento della società, Il Mulino, 1995.

modalita:
L'esame consisterà nella discussione di una relazione seminariale, orale o scritta, su uno degli argomenti affrontati nel corso oppure in un colloquio orale.


ricevimento:
martedi ore 10.30-12: giovedì ore 10.30-12; Dipartimento di Filologia Classica, sezione di Latino (via Galvani 1, secondo piano)

ModuloA:
A una breve panoramica di storia della letteratura latina seguirà la lettura commentata di una scelta di carmi di Catullo e di Orazio in traduzione italiana

biblioA:
Eventuali ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite a lezione

nonFreq:
I testi per l'esame sono quelli indicati per i frequentanti; è peraltro necessario concordare col docente la parte di programma sostitutiva del corso monografico

testiA:
G.B. Conte, Profilo storico della letteratura latina, Firenze, Le Monnier, 2004

Catullo, Le poesie, a cura di G. Paduano e A. Grilli, Torino, Einaudi, ed. 2005

Orazio, Odi ed epodi, a cura di L. Canali, Milano, Oscar Mondadori, ed. 2004


titolo:
Storia contemporanea IV - Storia dell'Europa contemporanea

ModuloA:
Si prenderanno in esame i caratteri specifici della storia della Seconda Repubblica spagnola fino allo sbocco nella guerra civile, analizzando in particolare i condizionamenti che gli eventi europei hanno esercitato su di essa. Successivamente si considereranno gli influssi e i riflessi della guerra di Spagna sull'Europa come premessa della Seconda Guerra Mondiale.

nonFreq:
Per la preparazione dell'esame i non frequentanti dovranno aggiungere al testo A) il testo B)

testiA:
A) 
G. Ranzato. L'eclisse della democrazia. La guerra civile spagnola e le sue origini (1931-1939), Bollati Boringhieri, Torino 2004

B) (solo per non frequentanti)
A.J.P. Taylor, Le origini della Seconda Guerra Mondiale, Laterza, Roma-Bari (varie edizioni)

titoloLungo:
Spagna e Europa nella crisi degli anni Trenta

modalita:
L’esame finale consiste in una prova in una prova orale sui testi indicati nel programma.


ricevimento:
lunedì, ore 9-12
sezione di musica, ultimo piano di Palazzo Ricci

ModuloA:
Il corso intende affrontare i principali problemi metodologici dello studio della storia del melodramma, dal rapporto testo-musica ai meccanismi produttivi,  dalle convenzioni formali alla realizzazione scenica. A tal fine saranno presentati, analizzati e discussi brani particolarmente significativi e adatti alla puntualizzazione dei problemi affrontati, tratti da alcuni dei massimi capolavori della storia del melodramma italiano, qui di seguito elencati: Claudio Monteverdi, La favola d'Orfeo; Giovan Battista Pergolesi, La serva padrona; Antonio Vivaldi, Olimpiade; Cristoph Willibald Gluck, Orfeo ed Euridice; Wolfgang Amadeus Mozart, Don Giovanni; Gioachino Rossini, Il barbiere di Siviglia; Giuseppe Verdi, Rigoletto; Giacomo Puccini, Tosca. Gli esempi scelti offriranno l’opportunità di introdurre argomenti quali la definizione dei generi teatrali musicali, il policentrismo produttivo italiano, la costituzione del repertorio, la diffusione dell’opera italiana all’estero. Particolare attenzione sarà riservata alla delineazione della genesi delle opere analizzate e alla riflessione sulle fonti.

biblioA:
Per  approfondimenti e puntualizzazioni metodologiche, si attingerà a: 
LORENZO BIANCONI, Il teatro d’opera in Italia, Il Mulino, Bologna, 1993 (117 pp.);
FABRIZIO DELLA SETA, Il librettista, in Storia dell’opera, a cura di Lorenzo Bianconi e Giorgio Pestelli, EdT, Torino, 1988, vol. 4, pp. 231-291; 
ELVIDIO SURIAN, L’operista, ibidem, pp. 293-345; 
SERGIO DURANTE, Il cantante, ibidem, pp. 347-415; 
MERCEDES VIALE FERRERO, Luogo teatrale e spazio scenico, ivi, vol. 5, pp. 1-122; 
PAOLO FABBRI, Istituti metrici e formali, ivi, vol. 6, pp. 163-233.

nonFreq:
Per l’ascolto dei brani, sarà utile avvalersi di: MARIO CAROZZO – CRISTINA CIMAGALLI, Storia della musica occidentale, 3 voll., Armando, Roma, 2001 (o edizioni successive), in particolare i capitoli di approfondimento  su La favola di Orfeo di Monteverdi, La serva padrona di Pergolesi, Orfeo ed Euridice di Gluck, Don Giovanni di Mozart e Rigoletto di Verdi: numero di pagine complessive: 50 circa.
Per approfondimenti e puntualizzazione metodologiche: LORENZO BIANCONI, Il teatro d’opera in Italia, Il Mulino, Bologna, 1993.

testiA:
- Lettura integrale dei libretti delle opere analizzate (testo di riferimento: Libretti d’opera italiani dal Seicento al Novecento, a cura di Paolo Fabbri e Giovanna Gronda, Mondadori, Milano, 1997; per il libretto di Tosca si potrà fare riferimento al sito operaliber). 
- Ascolto dei brani analizzati a lezione (circa due ore di musica): l’elenco preciso sarà fornito alla fine del corso. Sarà disponibile una registrazione ad uso didattico. Di alcune opere sono disponibili anche dvd da visionare in Dipartimento.
- Profilo di storia dell’opera sul manuale: ELVIDIO SURIAN, Manuale di storia della musica, 4 voll., Rugginenti, Milano, seconda edizione o successive (vol. 1: Origini del melodramma. Monteverdi e la scuola veneziana. La scuola romana; vol. 2: Il teatro d’opera in Francia da Lully a Rameau. Il teatro d’opera italiano nel ‘700. Il teatro di Mozart; vol. 3: Il teatro d’opera in Francia. Il melodramma italiano. L’opera romantica tedesca); numero di pagine complessive: 250 circa.

titoloLungo:
L’opera italiana: generi, caratteristiche, convenzioni

modalita:
Per l’esame finale è prevista una prova scritta preliminare, consistente nel semplice riconoscimento di alcuni degli esempi presentati durante il corso; la successiva prova orale consisterà nella discussione degli argomenti affrontati a lezione e/o delle letture affidate allo studente.


titolo:
Storia della musica dell’ottocento e novecento

ModuloA:
Il corso intende introdurre allo studio di uno degli autori più rappresentativi del teatro musicale di tutti i tempi, la cui fortuna critica è stata paradossalmente oscurata dalla grande popolarità di cui ha goduto e gode presso il pubblico di tutto il mondo. Argomenti privilegiati: le scelte drammaturgiche, le fasi della stesura di libretti e partiture, le messeinscena, le componenti fondamentali del linguaggio, la collocazione critica, con particolare attenzione alle sperimentazioni novecentesche, la ricezione. 
Per la trattazione degli argomenti si riserverà un adeguato spazio all'ascolto di brani tratti dalle opere e/o alla visione di dvd di specifiche messe in scena.
Il corso sarà svolto in concomitanza con numerose manifestazioni celebrative per il 150° anniversario della nascita di Giacomo Puccini (spettacoli, convegni, mostre, retrospettive cinematografiche) con le quali sarà creata un'interazione attiva.

biblioA:
Monografie di riferimento:
MICHELE GIRARDI, Giacomo Puccini. L'arte internazionale di un musicista italiano, Venezia, Marsilio, 2000 (seconda edizione); 
JULIAN BUDDEN, Puccini (edizione originale: Puccini. His Life and Works, Oxford-New York, Oxford University Press, 2002), traduzione italiana di Gabriella Biagi Ravenni, Roma,  Carocci, 2005.
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante lo svolgimento del corso.

propeDoc:
Il corso, d'approfondimento, è rivolto agli studenti che abbiano già sostenuto gli esami di Istituzioni (Storia della musica e Storia del melodramma), di Teoria e di Armonia e contrappunto, o che abbiano sostenuto gli esami corrispondenti al Conservatorio.

testiA:
Per un inquadramento generale dell’autore:
Michele Girardi, "Giacomo Puccini", voce in "The New Grove Dictionary of Music and Musicians", London, Macmillan, 2000.
Per un panorama critico: 
Puccini, a cura di Virgilio Bernardoni, Il Mulino, Bologna 1996.
Si richiede l'ascolto delle opere analizzate a lezione, con utilizzazione delle partiture relative, e la conoscenza dei libretti relativi; l’elenco preciso sarà comunicato alla fine del corso.
È richiesta la conoscenza delle vicende e degli autori principali della storia della musica europea dell'Ottocento e del Novecento; si consiglia il 3° volume del manuale: ELVIDIO SURIAN, Manuale di storia della musica, 4 voll., Rugginenti, Milano, seconda edizione o successive, già usato per i programmi di ISTITUZIONI DI STORIA DELLA MUSICA e ISTITUZIONI DI STORIA DEL MELODRAMMA.

titoloLungo:
Giacomo Puccini a 150 anni dalla nascita.

modalita:
Prova orale consistente nella discussione degli argomenti affrontati a lezione e/o delle letture affidate allo studente.


titolo:
Seminario di musica-Storia del melodramma

ModuloA:
Un seminario monografico, dedicato a uno dei capolavori del teatro pucciniano, che si presta a molteplici letture e approfondimenti: il rapporto con il dramma di Sardou, il rapporto con la 'storia vera', la genesi (dalla prima fascinazione, nel 1889, alla prima assoluta del 14 gennaio 1900), l'analisi musicale, le messinscene (quella della prima assoluta, quella parigina del 1903,  entrambe 'pucciniane', e una tra le più recenti, quella di Jonathan Miller, 1989), i film che a Tosca sono stati dedicati. 
L’organizzazione del seminario prevede una prima parte in cui il docente darà indicazioni bibliografiche e presenterà gli strumenti metodologici necessari; successivamente saranno scelti argomenti delimitati che gli studenti, singolarmente o in gruppo, dovranno approfondire, producendo relazioni scritte da discutere pubblicamente. 
Il seminario sarà svolto in concomitanza con numerose manifestazioni celebrative per il 150° anniversario della nascita di Giacomo Puccini (spettacoli, convegni, mostre, retrospettive cinematografiche) con le quali sarà creata un'interazione attiva.

biblioA:
MICHELE GIRARDI, Giacomo Puccini. L'arte internazionale di un musicista italiano, Venezia, Marsilio, 2000 (seconda edizione); 
JULIAN BUDDEN, Puccini (edizione originale: Puccini. His Life and Works, Oxford-New York, Oxford University Press, 2002), traduzione italiana di Gabriella Biagi Ravenni, Roma,  Carocci, 2005.
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite in relazione agli argomenti da approfondire.

titoloLungo:
"Tosca. Melodramma in tre atti di V.Sardou, L.Illica, G.Giacosa. Musica di G.Puccini". Storia, lettura e analisi.

modalita:
Lo studente dovrà presentare una relazione scritta, su un argomento concordato col docente e precedentemente discussa in classe, e dovrà essere in grado di discutere i contenuti e la metodologia delle altre relazioni discusse in classe.


titolo:
Seminario di musica- Storia e geografia della musica in Toscana

ModuloA:
Il seminario intende introdurre allo studio della singolare carriera compositiva e della produzione di Luigi Boccherini, affrontando argomenti centrali quali: formazione a Lucca e in Europa, committenza ed editoria, catalogo delle opere, strumenti analitici, collocazione critica nell’epoca classica.
L’organizzazione del seminario prevede una prima parte in cui il docente darà indicazioni bibliografiche e presenterà gli strumenti metodologici necessari; successivamente saranno scelti argomenti delimitati che gli studenti, singolarmente o in gruppo, dovranno approfondire, producendo relazioni scritte da discutere pubblicamente. 
Particolare attenzione sarà riservata all'attività del Centro studi Luigi Boccherini (Lucca) e al progetto di revisione del Catalogo delle opere di Yves Gérard (vedi nella bibliografia), che si avvale di strumenti informatici ad hoc.

biblioA:
Su Luigi Boccherini:
- Thematic, Bibliographical and Critical Catalogue of the Works of Luigi Boccherini Compiled by YVES GÉRARD, London, Oxford University Press, 1969; un'edizione digitale sarà disponibile sul sito del Centro studi Luigi Boccherini (l'indirizzo sarà comunicato all'inizio del Seminario);
- STANLEY SADIE, Luigi Boccherini, voce in The New Grove Dictionary of Music and Musicians, London, Macmillan, 2000;
- REMIGIO COLI, Luigi Boccherini. La vita e le opere, Lucca, Maria Pacini Fazzi, 2005;
- MARCO MANGANI, Luigi Boccherini, Palermo, L’epos, 2005.
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite in relazione agli argomenti da approfondire.

propeDoc:
Il seminario può essere frequentato solo dagli studenti che abbiano già sostenuto gli esami di Istituzioni (Storia della musica e Storia del melodramma), gli esami di approfondimento (Storia della musica barocca e classica, Storia della musica dell'Ottocento e Novecento) e gli esami di Teoria e di Armonia (o, per quest'ultimi, che abbiano richiesto la convalida dei corrispondenti esami eventualmente sostenuti nei Conservatori o Istituti musicali).


ModuloA:
Nella parte introduttiva del corso verranno presentate le problematiche, i generi letterari e gli autori più importanti del 'Siglo de Oro'. Si passerà quindi a un' analisi più approfondita del genere teatrale (Looe de Vega, Tirso de Molina, Calderón de la Barca) e all' esame di alcuni fra i più significativi testi drammatici barocchi.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno concordare il programma con il docente.

testiA:
LOPE DE VEGA, "El caballero de Olmedo", ed, de F. Rico, Madrid, Cátedra 2002.
TIRSO DE MOLINA, "El burlador de Sevilla y convidado de piedra", ed. de J. Casalduero, Madrid, Cátedra 1990.
CALDERON DE LA BARCA, "La vida es sueño", ed. de C. Moron, Madrid, Cátedra 1989.
Bibliografia critica:
AA.VV., "L' età d' oro della letteratura spagnola", Firenze, La Nuova Italia 1998.
I. ARELLANO, "Historia del teatro español del siglo XVII", Madrid, Cátedra 1995.
Le introduzioni ai testi sopra indicati.
C. SAMONA, "Ippogrifo violento", Milano, Garzanti 1990.
G. MACCHIA, "Vita, avventure e morte di don Giovanni", Torino, Einaudi ultima ed.

titoloLungo:
La letteratura spagnola del Siglo de Oro.
ll teatro barocco.


ModuloA:
Introduzione alla cultura dei Re Cattolici.
Aspetti de "La Celestina": il  tramonto della civiltà cortese, il problema del moralismo, retoricismo e popolarismo, la struttura itinerante.

testiA:
F.DE ROJAS, "La Celestina", ed. de D.S.Severin, Madrid, Cátedra 2002.

Bibliografia critica:
F. Ruiz Ramón, "Historia del teatro español", Madrid, Cátedra 2000.
S. Gilman, "La Celestina: arte y estructura", Madrid, Taurus ultima ed..
L' introduzione all' edizione adottata.
Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite durante il corso.


testiA:
B. Puech, Orateurs et sophistes grecs - Paris, Vrin, 2002,
I. Calabi Limentani, Epigrafia latina, Milano, Cisalpino Goliardica.


ModuloA:
Linee principali d'evoluzione nella storiografia greca

ModuloB:
Linee principali d'evoluzione nella storiografia latina

testiA:
- M. Bettalli (a cura di), Introduzione alla storiografia greca, Roma 2001, Carocci
- il 'Polibio' di I. Casaubon


ModuloA:
Supporti delle iscrizioni, luoghi di rinvenimento, origine dell'alfabeto, storia dell'epigrafia latina etc.

ModuloB:
Traduzione e commento di testi epigrafici

testiA:
I. Calabi Limentani, Epigrafia latina, Milano, Cisalpino Goliardica.
F. Millar, Epigrafia, in Le basi documentarie della Storia Antica, Bologna, Il Mulino

testiB:
I. Calabi Limentani, Epigrafia latina, Milano, Cisalpino Goliardica.
Fotocopie fornite a lezione.

testiV:
I. Calabi Limentani, Epigrafia latina, Milano, Cisalpino Goliardica.
F. Millar, Epigrafia, in Le basi documentarie della Storia Antica, Bologna, Il Mulino

modalita:
Per il nuovo ordinamento non è previsto esame finale. La valutazione sarà effettuata nell'ambito dello svolgimento del corso sulla base di relazioni presentate dagli studenti.

titoloLungoB:
Lettura di iscrizioni esemplificative delle varie classi (sacre, funerarie, pubbliche etc).


ricevimento:
Martedì dalle 10,30 alle 13,00
Dipartimento di filosofia

nonFreq:
Chi motivatamente intendesse dare l'esame senza frequenza regolare e continuata è tenuto a prendere contatti con me per l'individuazione di adeguata letteratura integrativa.

propeDoc:
Un esame di Istituzioni di Filosofia Antica e/o Storia della Filosofia Antica, o altrimenti la lettura di una monografia su Platone o su aspetti generali della filosofia antica, da concordare con la docente.

testiA:
Il testo base sarà quello di Platone, Teeteto, trad. di M. Valgimigli, Introduzione e Note di A. M. Ioppolo, Laterza, Roma-Bari 1999. 
La letteratura secondaria verrà suggerita nelle prime lezioni di carattere frontale, con diretto riferimento alle relazioni seminariali che verranno richieste ai singoli studenti, che seguiranno.

titoloLungo:
Platone, Teeteto: la problematica della scienza.

Il seminario sarà dedicato alla lettura e interpretazione di alcuni passi centrali di questo scritto platonico, dedicato alla definizione dell'episteme e alle aporie che sorgono dall'identificazione fra questa e la sensazione, che viene inizialmente proposta dall'interlocutore di Socrate che dà il titolo al dialogo.

modalita:
Relazione orale nel quadro del seminario, o (ove questa non fosse possibile per ragioni di calendario o di frequenza) relazione scritta su un tema comunque attinente al Teeteto e con bibliografia (possibilmente in lingua straniera)concordata con la docente. Alla relazione dovrà seguire, in sede di esame, una verifica orale della comprensione raggiunta del dialogo nel suo complesso e delle sue problematiche.


ModuloA:
La qualità nel mondo del pressappoco. Elementi di quantificazione nella scienza antica.(I)

Il modulo A sarà dedicato a una definizione e discussione di questa problematica, con un'introduzione alla lettura del libro di Koyré che terrà ampiamente conto delle voci di interpreti da lui dissenzienti. Per questa via verranno tracciate alcune linee generali di storia della scienza antica, e verranno affrontate le principali questioni di metodo che si presentano allo storico di questo periodo della scienza.  Entro la prospettiva definita dal titolo del corso, non mancheranno riferimenti a sviluppi moderni, in particolare della fisica, dell'astronomia, della biologia).

ModuloB:
Il discorso svolto nella prima parte del corso troverà ora verifica in una lettura approfondita di testi specifici, volta a reperire in autori particolarmente significativi (p. es. il Platone del Timeo, l'Aristotele della Fisica, o alcuni esponenti della medicina ippocratica ed ellenistica) le indicazioni di quale potesse essere l'approccio alle proprietà del mondo fisico in un contesto che, a prima vista, rifugge dalla matematizzazione (e misurazione) del mondo dell'esperienza.

nonFreq:
L'articolazione specifica di questo programma richiede una frequenza regolare. Chi per motivi peculiari non abbia potuto frequentare con regolarità è tenuto a prendere contatti con me per l'individuazione di adeguata letteratura integrativa.

testiA:
a) A. Koyré, Dal mondo del pressappoco all'universo della precisione  (Paris 1961), trad. it.  Einaudi, Torino 1967;
b) G. E. R. Lloyd, La scienza dei Greci, Laterza, Roma-Bari 1978 [il volume è esaurito in libreria, ma ne saranno disponibili per fotocopie due esemplari, uno in biblioteca e l'altropresso la docente];

testiB:
a) i testi delle fonti antiche saranno messe via via a disposizione dalla docente, in fotocopie (normalmente si tratta di testi in greco o latino con traduzione a fronte: non è obbligatoria la conoscenza della lingua originale, e il commento sarà svolto sulla traduzione);
b) da G. E. R. Lloyd, Metodi e problemi della scienza greca (Cambridge 1991), trad.it. Laterza, Roma-Bari 1991, i capp. 4 (pp. 123-172: L'esperimento nella filosofia e nella medicina della Grecia arcaica ), 14 (pp. 567-599: Matematica e natura, mito e scienza in Platone ), 18 (pp. 719-750: L'invenzione della natura);
c) S. Grimaudo, Misurare e pesare nella Grecia antica. Teorie storia ideologie, L'Epos, Palermo 1998.

titoloLungo:
La qualità nel mondo del pressappoco. Elementi di quantificazione nella scienza antica.

Il titolo del corso riprende la fortunata formula usata da A. Koyré per additare un interrogativo cruciale nella storia della scienza antica: il mancato sviluppo della tecnica in un mondo che pure ha elaborato linee fondamentali per lo  studio scientifico della natura.

modalita:
Orale (da aggiungersi relazione scritta, di cui sopra, per studenti del vecchio ordinamento).

titoloLungoB:
La qualità nel mondo del pressappoco. Elementi di quantificazione nella scienza antica.(2)


ModuloA:
Il corso affronterà il tema dei rapporti fra i ceti eminenti, con particolare riguardo a quelli urbani, e i vescovi nei secoli dell'alto e del pieno medioevo, cercando di collocare le specifiche esperienze della Toscana occidentale nel contesto generale italiano ed europeo.
Il corso avrà un carattere seminariale e si articolerà in tre sezioni, ciascuna delle quali curata da uno dei docenti e dedicata ad aspetti particolari del tema generale. Sono previste visite in archivio.

nonFreq:
Anche dato il carattere seminariale del corso, non è possibile prevedere un programma specifico per non frequentanti.
Chi fosse effettivamente impossibilitato a seguire le lezioni, è invitato a prendere direttamente contatto con i docenti.

propeDoc:
Storia medievale I A+B; Storia medievale II

titoloLungo:
Vescovi, aristocrazie e città. I casi di Lucca e Pisa (sec. VIII-XII)

modalita:
L'esame consisterà in due prove distinte.

1) Seminario: Elaborazione ed esposizione orale di una breve ricerca su un argomento a scelta relativo ai temi affrontati in una delle tre sezioni.

2) Colloquio finale: Discussione orale sui contenuti generali del corso.

noteDoc:
Rosanna Pescaglini Monti 
Cecilia Iannella
Simone Maria Collavini


noteDoc:
Gli studenti che sostengono l'esame come secondo seguiranno il programma relativo all'insegnamento di Lingua e Letterature ispanoamericane 1 e sono comunque invitati a prendere contatto col docente.


ModuloA:
Il corso si prefigge di delineare, a partire dall'Ottocento, un panorama della letteratura ispanoamericana soffermandosi su alcuni momenti cardinali del suo sviluppo. In particolare, tratterÃ  gli autori piÃ¹ rappresentativi del Neoclassicismo (J.J. de Olmedo, A. Bello), del Romanticismo (J. de Heredia, E. EcheverrÃ­a, J. MÃ¡rmol, D.F. Sarmiento, J. HernÃ¡ndez) e del Modernismo (J. MartÃ­, J. del Casal, J.A. Silva, R. DarÃ­o), le Avanguardie primonovecentesche, la poesia di J.L. Borges e la narrativa di G. GarcÃ­a MÃ¡rquez.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti aggiungeranno al programma sopra indicato:

- J. Rulfo, Pedro PÃ¡ramo (ed. de J.C. GonzÃ¡lez Boixo), CÃ¡tedra, Madrid.

testiA:
- G. Bellini, Storia della letteratura ispanoamericana. Dalle civiltÃ  precolombiane ai giorni nostri, Milano, LED, 1997, i capitoli: 8. â€œDal neoclassicismo al romanticismoâ€, pp. 195-212 (quadro d'insieme e gli autori: J. J. FernÃ¡ndez de Lizardi, J. JoaquÃ­n de Olmedo, AndrÃ©s Bello); 9. â€œLâ€™affermazione romanticaâ€, pp. 213-238 (quadro d'insieme e gli autori: J. MarÃ­a de Heredia, Esteban EcheverrÃ­a, JosÃ© MÃ¡rmol, D. Faustino Sarmiento, JosÃ© HernÃ¡ndez); 11. â€œDal romanticismo al modernismoâ€, pp. 253-272 (tutto), 12. â€œDarÃ­o e il trionfo del modernismoâ€ (quadro d'insieme e gli autori: RubÃ©n DarÃ­o e Leopoldo Lugones); 14. â€œLa poesia del secolo XX: America meridionaleâ€, pp.317-368 (quadro d'insieme e gli autori: Gabriela Mistral, Vicente Huidobro, J. Luis Borges, Pablo Neruda, CÃ©sar Vallejo), 16. â€œLa narrativa del secolo XX: dal romanzo gauchesco al realismo magicoâ€ (paragrafo 16.7, pp. 441-452), 17. â€œIl boom della narrativa e le nuove espressioniâ€, pp. 453-520 (i seguenti autori: J. CortÃ¡zar, J.C. Onetti, J.M. Arguedas, M. Vargas Llosa, G.GarcÃ­a MÃ¡rquez, J. Rulfo).

- Antologia di testi di autori neoclassici, romantici e modernisti (sarÃ  fornita in formato elettronico).

- E. EcheverrÃ­a, El matadero. La cautiva (ed. de L. Fleming), CÃ¡tedra, Madrid.

- R. DarÃ­o, PÃ¡ginas escogidas (ed. de R. GullÃ³n), CÃ¡tedra, Madrid (Introduzione e una scelta di testi che sarÃ  indicata a lezione).

- J. Luis Borges, L'artefice (ed. con testo spagnolo a fronte, a cura di T. Scarano), Adelphi, Milano 1999 (Postfazione e una scelta di testi che sarÃ  indicata a lezione).

- J. Luis Borges, Lâ€™altro, lo stesso (ed. con testo spagnolo a fronte, a cura di T. Scarano), Adelphi, Milano 2002 (Postfazione e una scelta di testi che sarÃ  indicata a lezione).

- G. GarcÃ­a MÃ¡rquez, Cien aÃ±os de soledad (ed. de J. Joset), CÃ¡tedra, Madrid.

- H. Verani, Las vanguardias literarias en HispanoamÃ©rica, Bulzoni, Roma 1986 (Saggio introduttivo, pp. 9-44).

titoloLungo:
Titolo del corso: Lineamenti di letteratura ispanoamericana.

modalita:
ModalitÃ  della verifica a fine corso: esame orale


ModuloA:
Gli eventi e i fenomeni principali della storia mondiale dall'età della Restaurazione alla caduta del blocco sovietico.

nonFreq:
Il programma è lo stesso che per i frequentanti, salvo la possibilità, riservata a questi ultimi, di sostenere l'esame suddividendolo in due prove.

testiA:
T. Detti, G. Gozzini, Storia contemporanea. v.I, L'ottocento. v.II Il Novecento, B. Mondadori, 2002

Esclusi i primi 3 capitoli del I vol. e gli ultimi 2 del II vol.

titoloLungo:
Corso istituzionale di Storia contemporanea

modalita:
Una parte dell'esame, in forma scritta o orale, potrà essere sostenuta appena terminate le lezioni. In caso di esito negativo, non se ne terrà conto nell'esame finale, che verterà ovviamente sull'intero programma


ricevimento:
Dipartimento di Storia delle Arti
Mercoledì 08:30 - 10:00

Laureandi su appuntamento concordato a voce o per e-mail.

ModuloA:
La Pop Art è stato uno dei più importanti movimenti artistici in Europa e in America dopo la seconda guerra mondiale. Negli anni ’50 gli artisti, forti di un ritrovato senso di fiducia, si volsero di nuovo all’arte figurativa con un senso di ribellione e di allegria, osservando il mondo che li circondava con uno sguardo al contempo satirico e cinico. Il corso si concentrerà sulle singole figure di artisti celebri, quali Peter Blake, Richard Hamilton e David Hockney in Inghilterra, e Roy Lichtenstein e Andy Warhol in America. Si prenderà in esame lo sviluppo degli “environments” e “happenings”, e si studieranno gruppi come Fluxus nel contesto del quale si considererà il contributo di Yoko Ono allo sviluppo della scena Pop. Sia per il Pop inglese che per quello americano sarà considerato il contesto sociale, culturale e politico in cui le trasformazioni artistiche degli anni ’50-’60 avevano luogo.

biblioA:
Una bibliografia dettagliata verrà fornita nel corso delle lezioni, insieme alle indicazioni delle interviste on-line tratte dagli Archives of American Art che è necessario aver ascoltato e dei DVD di artisti che saranno messi a disposizione degli studenti.

propeDoc:
Esame di Storia dell'Arte Contemporanea ii.

testiA:
Lo studente dovrà dimostrare la conoscenza approfondita dei seguenti testi

E. Crispolti, La pop art, Milano 1966
L. de Coppet and A. Jones, The art dealers: the Powers behind the scene talk about the Business of Art, Nedw York 1984
Sara Doris, Pop Art and the Contest over American Culture, Cambridge and New York: CUP, 2007 
Lucy Lippard, Pop Art, London: Thames and Hudson, 1990, introduzione, cap. 1, 2,3
Marco Livingstone, Pop Art. Una storia che continua, London: Thames and Hudson, Milano: Leonardo, 1990
Marco Livingstone, Pop Art, Royal Academy Exhibition Catalogue, London 1991 
Pop Art UK- British Pop Art 1956-1972, a cura di Marco Livingstone e W. Guadagnini, Milano: Silvana Editrice, 2004

modalita:
L'esame consisterà in una tesina scritta ed una discussione sui testi.

noteDoc:
NOTA BENE:

IL CORSO SI SVOLGERA' NELLA SECONDA META' DEL PRIMO SEMESTRE


titolo:
Storia Comparata dell'Arte dei Paesi Europei 02 II

ModuloA:
Il corso intende affrontare lo sviluppo artistico dell’Inghilterra durante il “lungo” secolo XVIII, suddividendo la materia nei due moduli: il Modulo A affronterà le principali tematiche nell’arco di tempo compreso tra il 1699 ed il 1760, mentre il Modulo B coprirà il periodo 1760-1800. La distribuzione della materia sui due moduli permetterà di offrire un ampio quadro che, seppur incentrato sulle principali personalità artistiche (Thornhill, Closterman, Hogarth, Hayman, Richardson, Jarves, Hudson, Gainsborough, Reynolds, Wright of Derby), affronterà anche i problemi della committenza, del mercato e dell’organizzazione degli artisti in istituzioni accademiche.

testiA:
ARTE IN INGHILTERRA DURANTE IL “LUNGO” SECOLO XVIII, 1699-1760

Programma d’esame:

J. Brewer, The Pleasures of the Imagination: English Culture in the Eighteenth Century, London 1997

L. Lippincott, Selling Art in Georgian England. The Rise of Arthur Pond, New Haven and London 1983

I. Pears, The Discovery of Painting. The Growth of Interest in the Arts in England 1680-1768, New Haven and London 1988

C. Sicca e A. Yarrington a cura di, The Lustrous Trade. Material Culture and the History of Sculpture in Engalnd and Italy c. 1700-c.1860, London and New York 2000, introduzione, cap. 1, 2, 4, 5

D. Solkin, Painting for Money. The Visual Arts and the Public Sphere in Eighteenth-Century England, New Haven and London 1993, introduzione e cap. 1,2,3,4

S. West a cura di, Italian Culture in Northern Europe in the Eighteenth Century, Cambridge 1999, cap.1,2,3,4,5

testiB:
ARTE IN INGHILTERRA DURANTE IL “LUNGO” SECOLO XVIII, 1760 - 1800

Programma d’esame:

M. Hargraves, Candidates for Fame: The Society of Artists for Great Britain 1760-1791, New Haven and London 2006

C. Sicca e A. Yarrington a cura di, The Lustrous Trade. Material Culture and the History of Sculpture in England and Italy c. 1700-c.1860, London and New York 2000, cap. 7

D. Solkin, Painting for Money. The Visual Arts and the Public Sphere in Eighteenth-Century England, New Haven and London 1993, cap. 5,6,7

D. Solkin a cura di, Art on the Line. The Royal Academy Exhibitions at Somerset House 1780-1836, New Haven and London 2001 cap. 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

S. Tillyard, Aristocrats. Caroline, Emily, Louisa and Sarah Lennox 1740-1832, London 1995

titoloLungo:
ARTE IN INGHILTERRA DURANTE IL “LUNGO” SECOLO XVIII

modalita:
La valutazione finale consisterà in un tesina scritta e nella discussione critica dei testi in programma.

LAUREANDI: per coloro i quali intendono laurearsi in questa materia verrà tenuto un seminario che avrà per tema un aspetto dell’arte inglese del secolo XVIII, l’orario verrà concordato con gli studenti all’inizio del primo semestre.


titolo:
Risorse informatiche e bibliografiche on-line per la Storia dell'Arte


titolo:
Storia comparata dell'arte dei Paesi europei/02


ModuloA:
ARTE IN ITALIA DURANTE IL “LUNGO” SETTECENTO 1699-1760

testiA:
L. Barroero e S. Susinno, “Roma arcadica capitale delle arti del disegno”, Studi di Storia dell’arte, 10, (1999), pp. 89-178

D. Biagi Maino a cura di, Benedetto XIV e le arti del disegno, Roma 1998

E.Castelnuovo e C. Ginzburg, Centro e Periferia, in G. Previtali a cura di, Storia dell’Arte Italiana. Parte prima: Materiali e Metodi. Volume primo Questioni e Metodi, Torino: Einaudi, 1979, pp. 285-348

R.P.Ciardi, Dal simbolo all’allegoria. Arte Educatrice, arte cortigiana, in M. Gregori e R.P.Ciardi a cura di, Storia delle Arti in Toscana. Il Settecento, Firenze 2006, pp. 129-156

G. Cucco a cura di, Papa Albani e le arti a Urbino e a Roma 1700-1721, Venezia 2001

A. Lo Bianco e A. Negro a cura di, Il Settecento a Roma, Milano 2005, pp. 35-42, 53-60, 75-82

testiB:
A. Cipriani a cura di, Aequa Potestas. Le Arti in gara a Roma nel Settecento, Roma 2000, pp. 1-113

P. Conisbee, The Early History of Open-air painting, in P. Conisbee, S. Faunce, J. Strick, P. Galassi, In the light of Italy: Corot and open-air painting, New Haven and London 1996, pp.29-47

A. Lo Bianco e A. Negro a cura di, Il Settecento a Roma, Milano 2005, pp. 43-52, 61-74, 83-88, 101-111

A. Ottani Cavina, Il Settecento e l’antico, in F. Zeri, Storia dell’arte italiana, Torino 1982, vol. 2, pp. 599-660

A. Pinelli, Nel Segno di Giano, Roma 2000

titoloLungo:
ARTE IN ITALIA DURANTE IL “LUNGO” SETTECENTO
Il corso intende affrontare lo sviluppo artistico degli Stati Italiani durante il “lungo” Settecento , suddividendo la materia nei due moduli: il Modulo A affronterà gli eventi artistici dei principali centri italiani, Roma, Napoli, Venezia, Bologna e la Toscana dal 1699 al 1760; il Modulo B coprirà il rimanente arco cronologico focalizzandosi sui generi pittorici (pittura di storia, ritratto, veduta e paesaggio, rovine e capricci), il rapporto con l’antico e la diaspora degli artisti italiani all’estero.

modalita:
La valutazione finale consisterà in un prova scritta di riconoscimento delle opere (che si terrà a Gennaio, Giugno e Settembre) e nella discussione critica dei testi in programma.

titoloLungoB:
ARTE IN ITALIA DURANTE IL “LUNGO” SETTECENTO 1760-1820


ricevimento:
lunedi, ore 15-17; mercoledi, ore 11-13. Dipartimento di Informatica

ModuloA:
Il corso si propone di fornire la conoscenza delle tecnologie di base e metodologie per la progettazione e realizzazione di siti Web.
Argomenti del corso:
- Progetto della struttura di navigazione, progetto logico, progetto grafico.
- HTML e XHTML
- i fogli di stile (CSS)
- realizzare ed elaborare immagini per il Web
- Document Object Model (DOM)
- usi di Javascript e HTML dinamico.
- Criteri di usabilità e accessibilità.
- Valutazione e promozione.

Esercitazioni: 
- realizzazione di pagine con HTML e CSS
- elaborazione di immagini
- esempi di utilizzo di Javascript.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti, il materiale da studiare è quello reso disponibile nei lucidi delle lezioni, eventualmente integrato con la bibliografia. All'esame sarà richiesta evidenza dello svolgimento degli esercizi assegnati e lo svolgimento del progetto assegnato. Si suggerisce agli studenti non frequentanti di concordare in anticipo col docente il progetto.

testiA:
E. A. Meyer, "More Eric Meyer on CSS", New Riders, 2004. 

Jakob Nielsen, "Web Usability: come progettare siti belli, efficaci e usabili", tradotto da Apogeo, 2000. 

Jennifer Niederst, "Web Design in a nutshell: a desktop quick reference: 2nd Edition", O'Reilly, 2001. 

Jeffrey Veen, "The Art and Science of Web Design", New Riders, 2000. Esiste anche la versione italiana: "Web Design Arte e Scienza", Apogeo, Aprile 2001. 

Jeffrey Zeldman, "Progettare siti Web Standard",  (seconda edizione), Pearson Education  (2007)

modalita:
Un test di valutazione intermedia sulla parte teorica è previsto alla fine delle lezioni.
L'esame consiste nella discussione di un progetto svolto da una o due persone. Nel caso
non sia stato superato il test di fine corso, è previsto anche un orale sulla parte teorica.

noteDoc:
La pagina del corso è http://infouma.di.unipi.it/corsi/simi/


ricevimento:
Dipartimento di storia via Pasquale Paoli

ModuloA:
Storia della lingua latina medievale, analisi delle differenziazioni linguistiche nel passaggio dalla latinità classica alla latinità medievale con esempi tratti da testi in prosa. In particolare si leggeranno e commenteranno opere di magistri medievali per mettere in evidenza i contenuti e i metodi dell’insegnamento nel XII e XIII secolo.

ModuloB:
Il tema del corso sarà La fortuna dei classici nel Medioevo.
 In tale ambito si leggeranno e commenteranno fonti edite e inedite (di cui si distribuiranno fotocopie) di Giovanni di Salisbury (Methalogicon), di Corrado di Hirsau (Dialogus super auctores).

testiA:
1. Traduzione e commento dei testi commentati a lezione.

2. Lettura approfondita di una delle 3 sezioni in cui è suddivisa l'opera Letteratura latina medievale (secoli VI-XV), Un manuale, a cura di Cl. LEONARDI, Ed. Galluzzo, Firenze 2003.

3. DAG NORBERG, Breve storia del latino medievale, in Manuale di latino medievale, a cura di Massimo OLDONI, Schola Salernitana, Studi e testi, Avagliano 1999, pp. 7-121.
4. EZIO FRANCESCHINI, Limiti e compiti di una nuova disciplina. Profilo	letterario del Medioevo latino, a cura di Cl. LEONARDI e F. SANTI, Spoleto 1993, pp. 61-81.

Durante il corso saranno suggeriti altri testi di riferimento.

testiB:
Oltre ai testi inclusi nel programma per il Modulo A sono da leggere approfonditamente:

Munk OLSEN, L’atteggiamento medievale di fronte alla cultura classica, Roma 1994.

2 Saggi a scelta dalle opere:

-Luoghi e metodi d'insegnamento nell'Italia medievale (secoli XII-XIV), a cura di L. GARGAN e O. LIMONE, Galatina, Congedo Editore 1989.

-Istruzione e educazione nel Medioevo a cura di Carla FROVA, Torino 1973.

Durante il corso saranno suggeriti altri testi di riferimento in coordinamento col curriculum degli studenti.

modalita:
Prima della fine di ciascun modulo ci sarà una prova di traduzione scritta (con dizionari a disposizione) di alcuni passi di opere degli Autori commentati a lezione.

A conclusione del corso gli studenti (volontari) terranno un seminario su un articolo scelto dall’ elenco di numerosi saggi in italiano, francese, inglese e tedesco consigliati dalla docente.


ricevimento:
martedì ore 10-12 
laboratorio Fauna - Palazzo Matteucci
piazza Torricelli


ricevimento:
Dipartimento di Storia delle Arti; ricevimento il martedi ore 10-12

ModuloA:
Lineamenti di storia del collezionismo e della museologia, ed elementi di Museografia (architettura dei musei, loro funzioni, elementi di museotecnica e conservazione). Le lezioni intendono fornire un insegnamento manualistico, anche utilizzando ampie letture dalle fonti, con lo scopo di evidenziare i principali nodi storici e problematici dei temi affrontati

ModuloB:
Non è prevista la trattazione di un corso monografico, che si ritiene scarsamente utile per studenti che abbiano ricevuto un insegnamento limitato ai soli temi essenziali della disciplina. Nelle lezioni verranno appronfonditi alcuni argomenti particolari di storia del collezionismo; e in una seconda parte le caratteristiche storiche e culturali delle principali tipologie museali sviluppate nel corso dei secc. dal XVIII al XX. Inoltre verranno discussi aspetti essenziali delle principali problematiche relative alle funzioni dei musei nella società contemporanea

propeDoc:
E' consigliabile aver almeno frequentato lezioni di Storia dell'arte moderna, Storia della critica d'arte, Storia del restauro

testiA:
1) C. De Benedictis, Per la storia del collezionismo italiano (I ed. Firenze Ponte alle Grazie, 1991) pp.32-45 (Studiolo), 45-55 (Roma e il recupero dell'antico); 19-28 e 56-67 (collezionismo mediceo dal '400 al '500); 79-86 (Gallerie); con lettura delle fonti citate e riportate in appendice
2) J. von Schlosser, Raccolte d'arte e meraviglie del tardo Rinascimento (II ed. Firenze Sansoni 2000)
M. C. Mazzi, In viaggio con le Muse, Firenze edifir, 2005, pp. 9-81, 275-314

Per gli studenti di Lingue (& CFU) i testi suddetti puù
A. Mottola Molfino, Il libro dei musei, II edizione Torino Allemandi 1991, pp. 11-62 e 171-210 (rassegna storica dei principali musei in Europa e in America dal '700 al '900)

testiB:
1) C. De Benedictis, Per la storia del collezionismo italiano (I ed. Firenze Ponte alle Grazie, 1991) pp.1-19 (le origini); 28-32 (le botteghe degli artisti); 67-78 (antico e moderno nelle raccolte venete); 97-116 (criteri di disposizione, collezionismo e cultura dei conoscitori) 116-125 (collezionismo scientifico in Italia tra '500 e '600); 125-144 (fortuna dei primitivi; dal collezionismo privato al museo pubblico); con lettura delle fonti citate e riportate in appendice
2) M. C. Mazzi, In viaggio con le Muse, Firenze edifir, 2005, pp. 82-272
3) A. Mottola Molfino, L'etica dei musei, Torino Allemandi 2004, pp. 9-32, 159-178

testiV:
I testi dei Modd. A e B più
W. Liebenwein., Studiolo, Modena Panini 1997

titoloLungoB:
Approfondimento storico e tematico su argomenti generali di storia del collezionismo, sintetica rassegna storica dei principali musei in Europa e Nord America.


ModuloA:
Il corso ha per oggetto lo studio della nascita del Louvre e degi altri musei francesi in epoca riviluzionaria e della loro evoluzione nel periodo deell'Impero; nonché dei riflessi determinanti che quegli eventi ebbero no tessuto museale italiano

P. S. Se il numero degli studenti lo consentirà, l'argomento verrà affrontato con metodo seminariale; in tal caso, oltre i testi d'esame qui sotto indicati, potranno essere analizzati e studiati ulteriori testi e documenti.

nonFreq:
I testi d'esame sono invariati rispetto a quelli indicati

propeDoc:
Lo studente deve aver sostenuto l'esame di Museologia nel Corso di Laurea in Scienze dei Beni Culturali

testiA:
Il seguente elenco costituisce una bibliografia di base; mi riservo di apportare modifiche o eventuale aggiunte che sarannno comunicate entro l'inizio del corso 
1) E. Castelnuovo, Arte e rivoluzione. Ideologie e politiche artistiche nella
Francia rivoluzionaria, in "Ricerche di storia dell'arte",1981, n. 13-14, pp. 5-20.
2) A. Pinelli, Storia dell'arte e cultura della tutela. Le "Lettres à Miranda" di
Quatremère de Quincy, in "Ricerche di storia dell'arte", 1978-79, n. 8, pp. 43-62.
3)P. Wescher, I furti d'arte. Napoleone e la nascita del Louvre, Torino 1988 (ad
eccezione dei capp. II, VI, VII). 
4)F. Haskell, Il Musée des Monuments Français, in F. Haskell, "Le immagini della 
storia", Torino 1997, pp. 209-224.
5)G. Bresc-Bautier, Dominique-Vivant Denon premier directeur du Louvre, in 
"Dominique-Vivant Denon. L'oeil de Napoléon", cat. della mostra, Parigi 1999, pp.
130-169 (in part. le pp. 130-145)
6) M. Preti Hamard, L'exposition des "écoles primitives" au Louvre. "La partie 
historique qui manquait au Musée", ibidem, pp. 226-252 (in part. le pp. 226-243) 
7) S. Sicoli, La politica di tutela in Lombardia nel periodo napoleonico. La
formazione della Pinacoteca di Brera: il ruolo di Andrea Appiani e di Giuseppe Bossi,
in "Ricerche di Storia dell'arte", n. 38, 1989, pp. 71-90.
8) S. Sicoli, La Regia Pinacoteca di Brera dal 1809 al 1815: criteri di formazione e 
problemi di gestione, in "Ricerche di Storia dell'arte", n. 46, 1992, pp. 61-81.
9) G.P.Cammarota, Le origini della Pinacoteca Nazionale di Bologna. Una raccolta di
fonti. Volune I, 1797-1815, Bologna 1997, pp. 3-15,95-123,541-560
10) G. Nepi Scire'- F. Valcanover, La Galleria dell'Accademia di Venezia, Milano
1998, in particolare le pp. 9-19.

titoloLungo:
Tra Rivoluzione e Impero: la nascita dei musei politici in Francia e nella Repubblica Cisalpina e i musei italiani durante l'Impero


ModuloB:
Il modulo è dedicato alla descrizione dell'italiano giornalistico contemporaneo nei suoi tratti linguistici fondamentali: lessico (neologismi e forestierismi), morfologia (con particolare attenzione ai tratti neostandard) e sintassi. Nelle lezioni sarà fatto ampio uso di basi di dati, anche on line, e in particolare del corpus La Repubblica:

http://dev.sslmit.unibo.it/corpora/corpus.php?path=&name=Repubblica

biblioA:
Alesandro Lenci, Simonetta Montemagni, Vito Pirrelli, Testo e computer, Roma, Carocci, 2005.

nonFreq:
Il programma per i non frequentanti coincide con quello per i frequentanti.

propeDoc:
Il corso presuppone la conoscenza della grammatica italiana scolastica. Chi non ha studiato in precedenza l'argomento è pregato di concordare un programma con il docente.

testiB:
1. Ilaria Bonomi, L'italiano giornalistico. Dall'inizio del '900 ai quotidiani on line, Firenze, Cesati, 2002.

2. Dispense

modalita:
Esame orale; è comunque consigliato sostituire l'esame orale con una verifica scritta da sostenere durante il corso. Nella verifica scritta sarà richiesto di individuare e commentare, all'interno di testi giornalistici, i tratti significativi descritti durante il corso.

noteDoc:
Il dott. Mirko Tavosanis terrà le lezioni per il modulo B.


ricevimento:
Dip.Scienze Archeologiche, via Galvani 1,
lun 10/12


ModuloA:
Verranno presi in esame i principali marmi usati durante l'età romana imperiale, con l'ausilio delle fonti letterarie ed epigrafiche.
Sarà dato particolare rilievo all'escavazione, preparazione (uso degli strumenti) e trasporto degli elementi architettonici prodotti per edifici pubblici e privati.

propeDoc:
Si consiglia di sostenere gli esami di Archeologia e Storia dell'arte romana e di Storia Romana

testiA:
R.GNOLI, Marmora romana, Roma 1988

J-P.ADAM, L'arte di costruire presso i Romani, Milano (Longanesi) 1990, pp.23-60; 355-359

P.PENSABENE, Le vie del marmo, Roma 1995, pp.275-352

testiV:
Gli studenti dovranno prendere contatti col docente per concordare i testi

titoloLungo:
MARMI BIANCHI E COLORATI PER L'ARCHITETTURA ANTICA

noteDoc:
dato l'argomento di quest'anno, si consiglia vivamente la frequenza al corso.

si comunica che il ricevimento studenti del 12 novembre 2007 non sarà tenuto, ma sarà ricuperato il giorno successivo con lo stesso orario


ModuloA:
Il corso si propone di fornire allo studente le competenze di base relative ai rapporti tra  turismo e ambiente naturale e turismo e processi economici .

titoloLungo:
Geografia del Turismo 
Modulo 1) Parte introduttiva (Per 4, 8 crediti) - Introduzione allo studio della geografia del turismo: i compiti e gli scopi della geografia. La definizione di geografia. Il campo e il dominio di studio della geografia. Il metodo geografico.  Ruocco D., Riflessioni geografiche, Napoli, Geocart Edit, 1993, pp.5-44;
Modulo 2) Parte generale  (Per 4 crediti)– Dal tempo libero al turismo. Dai momenti ai tipi di turismo: il turismo attivo in particolare. Il turismo passivo: aspetti strutturali e dinamici. I rapporti fra turismo e altri fenomeni nei momenti della circolazione e delle ricezione. Innocenti P., Geografia del turismo, Roma, Carocci, 2002, Capp. 1, 2, 4, 5. (Per 8 crediti) -Innocenti P, Geografia del turismo, Roma, Carocci, 2002 – Tutto il volume.
Modulo 3) – A) Parte speciale (Per 4 crediti) – Il turismo verde quale fattore di valorizzazione delle aree rurali svantaggiate; agriturismo e turismo rurale in provincia di Arezzo. Telleschi A – Siena Tangheroni M., Temi di geografia del turismo (in corso di stampa), Capp. 1, 3.
Modulo 3 - B) Parte speciale (Per 8 crediti) Il turismo verde quale fattore di valorizzazione delle aree rurali svantaggiate; il turismo in campagna quale fattore di sviluppo delle aree rurali svantaggiate: un esempio toscano; agriturismo e turismo rurale in provincia di Arezzo; il turismo in Basilicata. Telleschi A – Siena Tangheroni M., Temi di geografia del turismo (in corso di stampa), Capp.,1, 2, 3, 4. 
Modulo 4) Cartografia per lo studio della geografia del turismo (Per 4, 6, 8 crediti): le carte geografiche, la scala, la classificazione, i simboli, le carte tematiche, la funzione delle carte (con particolare riferimento a quelle del turismo), cenni storici, cenni di cartografia informatica. Telleschi A – Siena Tangheroni M., Temi di geografia del turismo (in corso di stampa), Cap. 5.

noteDoc:
Per la preparazione dell'esame è fortemente consigliata la consultazione di un atlante geografico aggiornato.
- Per iscriversi agli esami è possibile utilizzare la posta elettronica (indirizzo: humgeo@discat.unipi.it) inviando unmessaggio nei tre giorni precedenti la data dell'esame, specificando nome, cognome, numero di matricola e disciplina; oppure scrivere gli stessi dati negli appositi elenchi presso il Dip. di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente - sede di Via della Faggiola, 2 Dip.: Scienze Uomo e Ambiente, Geografia e organizzazione del territorio - nei tre giorni antecedenti la data dell'esame.
Orario di ricevimento del docente: Lunedì 15.30 -17.30, Mercoledì 11.00-13.00


ModuloA:
Il corso si propone di fornire allo studente le competenze di base per quanto attiene ai rapporti tra fenomeni umani e organizzazione territoriale, con particolare riferimento alle regioni geografiche d'Europa a diversa scala.

testiA:
Modulo 1): D. Ruocco, Riflessioni geografiche, Napoli, Geocart Edit, 1993, pp.5-44.
Modulo 2): A) La geografia dell'Europa: M. Riitano, Una geografia per l'Europa. Assetto del territorio e dinamiche evolutive, Napoli, Edizioni Scientifiche Italiane, 1999, pp.1-198. 
B) La geografia di un paese di cui si studia la lingua:
Chaline C., Il Regno Unito, economia e regioni, Milano, Masson, 1992, pp.77-134 oppure C. Cencini - M. L. Scarin  Le isole britanniche, Bologna, Pàtron, 1993, pp.105-180;
 R. Bernardi e S. Salgaro, La Spagna, Bologna, Pàtron, 1996, pp.91-179;
G. Cortesi, La Francia, Bologna, Pàtron, 1996, pp.83-115 e 147-182;
R. Lebeau, La Germania, Milano, Masson, 1993, parte terza, pp.229-305;
V.A. Kolosov, La collocazione geopolitica della Russia, Torino, Fondazione Agnelli, 2001, pp.1-68 e 320-349:
E. Manzi, Le vele del mondo: nuova geografia regionale internazionale, Napoli, Loffredo, 2002, le pagine relative a una regione europea di cui si studia la lingua.
Modulo 3): Mori A., Le carte geografiche, Pisa, Libreria Goliardica, 1986, pp. 43-44, 51-57, 107-145, 147-181.

titoloLungo:
Programma d'esame: 
Modulo 1) Introduzione alla geografia: I compiti e gli scopi della geografia. La definizione di geografia. Il campo e il dominio di studio della geografia. Il metodo geografico.
Modulo 2) - A) La geografia dell'Europa: Regioni e regionalizzazioni. Dinamiche geopolitiche. L'ambiente. Popolazione e spazi urbani. Il sistema agricolo.  B) La geografia di uno dei paesi di cui si studia la lingua : La geografia dell'agricoltura, dell'industria e del settore terziario. 
Modulo 3) Cartografia: Le carte geografiche. La scala delle carte. La classificazione delle carte geografiche. Il simbolismo cartografico. La carta topografica italiana. La produzione cartografica italiana. Diagrammi e cartogrammi. La lettura e l'utilizzazione delle carte topografiche. Alcuni esempi di costruzione di carte tematiche attraverso i moderni sistemi computerizzati.

Per raggiungere gli 8 crediti, gli studenti dovranno concordare con il docente una parte del programma.

noteDoc:
Note: 1) Per la preparazione dell'esame è fortemente consigliata la consultazione di un atlante geografico aggiornato.
2)Per gli studenti che desiderano sostenere l'esame di Geografia come "scelta libera" il programma dovrà essere concordato con il docente.
3)Per iscriversi agli esami è possibile utilizzare la posta elettronica (indirizzo: humgeo@discat.unipi.it) inviando un messaggio nei tre giorni precedenti la data dell'esame, specificando nome, cognome, numero di matricola , disciplina e numero di crediti; oppure iscriversi nelle liste apposite presso la sede di Geografia di Lingue (Via della Faggiola, 2, piano I), sempre nei tre giorni antecedenti la data dell'esame.


ricevimento:
PROSSIMI RICEVIMENTI:
MARTEDÌ 	  27  MAGGIO		ORE 10:30
MARTEDÌ 	   3   GIUGNO		ORE 10:30
MERCOLEDÌ   18   GIUGNO		ORE 11:00
MARTEDÌ 	   1   LUGLIO		ORE 10:30
MARTEDÌ 	   8   LUGLIO		ORE 10:30
MARTEDÌ 	  22   LUGLIO		ORE 10:30
MARTEDÌ 	  9    SETTEMBRE		ORE 10:30

Prossimi appelli d'esame:

Mercoledì 4 giugno ore 9:30
Mercoledì 25 giugno ore 9:30
Mercoledì 16 luglio ore 9:30
Mercoledì 17 settembre ore 9:30

DIPARTIMENTO DI STORIA, VIA PASQUALE PAOLI 15  
II° PIANO, STANZA # 32.

ModuloA:
Le origini della comunità politica. La Rivoluzione. Il linguaggio dell’indipendenza: libertà, perseguimento della felicità, proprietà. I principi della Costituzione e i loro sviluppi storici: separazione dei poteri, checks and balances, federalismo. Il Bill of rights. L’espansione territoriale e il destino manifesto. La democrazia del mercato e dei partiti. Libertà degli uomini e libertà delle donne. Libertà bianca e schiavitù nera. La Guerra civile e le sue conseguenze.

ModuloB:
Lineamenti di politica estera. Gli Stati Uniti potenza mondiale, dalla guerra ispano-cubano-americana (1898) alla guerra in Iraq (2003). Lineamenti di politica interna. La tradizione riformatrice: l’età Progressista, il New Deal, gli anni Sessanta. La tradizione conservatrice: fino al trionfo degli anni ottanta. Repubblicani conservatori e New Democrats all’inizio del 2000. Lineamenti di storia sociale e culturale. Le grandi ondate migratorie. Questioni di classe, etnìa, razza, genere. La struttura del sistema politico.

PER GLI STUDENTI DELLA LAUREA SPECIALISTICA: VEDERE PIU' AVANTI

nonFreq:
Questi programmi sono validi anche per gli studenti non frequentanti.

testiA:
1. A. Testi, La formazione degli Stati Uniti, Il Mulino, 2003. 
2. La Dichiarazione di indipendenza degli Stati Uniti d’America, con l’introduzione di T. Bonazzi, Marsilio, 2001. 
3. Guida alla Costituzione degli Stati Uniti d'America, con introduzioni
di G. Sacerdoti Mariani, A. Reposo e M. Patrono, Sansoni, 1995.

testiB:
1. A. Testi, Il secolo degli Stati Uniti, Il Mulino, 2008.
2. L. Stroppiana, Si governano così: Stati Uniti, Il Mulino, 2006. 
3. Guida alla Costituzione degli Stati Uniti d'America, con introduzioni
di G. Sacerdoti Mariani, A. Reposo e M. Patrono, Sansoni, 1995.

PER GLI STUDENTI DELLA LAUREA SPECIALISTICA: Gli studenti della laurea specialistica possono seguire un modulo B alternativo, di 30 ore, tenuto in orario distinto, di tipo seminariale. Nel corso delle lezioni vengono letti e discussi alcuni testi fondamentali nella storia degli Stati Uniti. L’elenco dei testi considerati è comunicato all’inizio del semestre. L’arco di tempo considerato va da Tom Paine, Common Sense (1776) a Werner Sombart, Perché negli Stati Uniti non c’è il socialismo? (1906). Gli studenti frequentanti devono avere una sufficiente conoscenza della storia americana. La frequenza è obbligatoria.

testiV:
Integrazione dei testi del programma regolare (Modulo A + Modulo B) con lo studio di:
E. Foner, Storia della libertà americana, Donzelli, 2000.

titoloLungo:
La formazione degli Stati Uniti: il primo secolo.

modalita:
L'esame finale è orale. Per gli studenti che frequentano con assiduità è prevista la possibilità di esami scritti.

titoloLungoB:
Gli Stati Uniti nel Novecento.


PER GLI STUDENTI DELLA LAUREA SPECIALISTICA: VEDERE PIU' AVANTI


ricevimento:
Martedi e Giovedi dalle 15 alle 16, nel periodo in cui si effettuano le lezioni

ModuloA:
Gli elementi costitutivi della formazione e trasmissione documentaria. Il rapporto tra archivistica e storia delle istituzioni .
Il problema delle diverse tipologie di archivi, affrontato in relazione al rapporto istituzionale con il loro soggetto produttore, ai sistemi di archiviazione e tenuta della documentazione messi in atto al momento della produzione, agli interventi archivistici successivi.
Gli aspetti problematici del rapporto tra archivi e soggetti produttori saranno verificati nell’analisi di alcuni dei maggiori archivi pubblici prodotti in Toscana da magistrature centrali e periferiche dal XIV al XVIII secolo.
In ognuna delle “storie esemplari” proposte si analizzerà, con il supporto di documenti ed esercitazioni presso Istituti archivistici, l’interazione tra storia politico-istituzionale, storia della prassi burocratica, sistemi di tenuta e trattamento della documentazione, uso dell’archivio come fonte di informazioni

testiA:
G. CENCETTI, Scritti archivistivici, Roma 1970, pp.38-69
F. VALENTI, A proposito della traduzione italiana dell’ “Archivistica” di A. Brenneke, in “Rassegna degli Archivi di Stato, XXIX (1969), pp. 441-457
ID., Parliamo ancora di archivistica, in “Rassegna degli Archivi di Stato” XXXV (1975), pp. 161-197
ID., Riflessioni sulla natura e struttura degli archivi, in “Rassegna degli Archivi di Stato”, XLI/2 (1981), pp. 9-37
C. 	PAVONE, Ma è poi tanto pacifico che l’archivio rispecchi l’istituto? in “Rassegna degli Archivi di Stato”, XXX/1 (1970), pp.145-149
ARCHIVIO DI STATO DI FIRENZE, Scuola di Archivistica, Paleografia e Diplomatica, Dagli archivi all’Archivio. Appunti di storia degli archivi fiorentini, a cura di C. Vivoli, Firenze, Edifir, 1991
B. 	BARBADORO, Il primo ordinamento dell’Archivio delle Riformagioni e la conservazione degli atti consiliari del Comune di Firenze, in “Ad Alessandro Luzio gli Archivi di Stato Italiani”, I, Firenze 1933, pp. 197-204
ARCHIVIO DI STATO DI FIRENZE, Archivio Mediceo del principato, Inventario sommario, Introduzione a cura di A. PANELLA, Pubblicazioni degli Archivi di Stato, Roma 1966, pp. I-XXXIII
O.CAMPANILE, Introduzione all’Archivio della Segreteria di Stato, Firenze 1992, pp. 15
Guida Generale degli Archivi di Stato, II vol , pp.39-118: Archivio di Stato di Firenze,I, Antichi regimi, (le introduzioni ai periodi)


ModuloA:
Il corso intende ripercorrere l’opera di A. Dűrer in una visione storico-culturale tesa a evidenziare il ruolo primario giocato dall’artista tedesco nella temperie europea tra XV e XVI secolo. A tal fine sarà esaminata produzione pittorica dell’artista contestualmente a quella grafica e a quella teorica, ricorrendo sia a testi critici ormai classici (cfr. monografia di E. Panofsky), che a esperienze critich e espositive più recenti (cfr. Inventario delle opere dell’artista nel Gabinetto Disegni e Stampe degli Uffizi, a cura di G. M. Fara, 2007).

nonFreq:
Oltre alla bibliografia indicata per i frequentanti:
Wolfram Prinz, Dűrer, Firenze, Octavo, 1996
A. Dűrer, Viaggio nei Paesi Bassi, a cura di A.Lugli, Torino, Utet, 1995

testiA:
E. Panofsky, La vita e le opere di Albrecht Dűrer, Milano, Feltrinelli, 1967, oppure Milano, Abscondita, 2006.
Giovanni Maria Fara, Albrecht Dűrer. Originali, copie, derivazioni. Inventario Generale delle Stampe, Uffizi, Gabinetto Disegni e Stampe I, Firenze, Olschki, 2007-07-08 (saggi introduttivi e schede da definire).
Dűrer e l’Italia, catalogo mostra a cura di Kristine Hermann Fiore, Milano, Electa 2007 (saggi introduttivi e schede da definire).

titoloLungo:
Albrecht Dűrer pittore, grafico e trattatista


ricevimento:
dopo le lezioni, o su appuntamento, o  per caso

Dipartimento di matematica, stanza 122

biblioA:
Libro citato e materiali adoperati a lezione, altrimenti non disponibili.

nonFreq:
Non adatto a chi non frequenta.
Altrimenti da concordare il da farsi.

propeDoc:
Ricordarsi della scuola.
Meglio saper di musica, di greco, di cinese, di sanscrito e di arabo, ......

testiA:
Tito Tonietti, LE MATEMATICHE DEL TAO, 2006 Roma, Aracne.
Materiali adoperati a lezione

titoloLungo:
Le diversita` culturali fra le scienze matematiche.
Parte prima, in lingua greca ed in cinese

titoloLungoB:
Come sopra.
Parte seconda, in sanscrito ed in lingua araba.

noteDoc:
Il corso viene normalmente riservato agli studenti che frequentano le lezioni


ricevimento:
Dipartimento di Storia Moderna e Contemporanea, Piazza Torricelli 3/A

Durante il corso, sempre dopo la lezione.
In altri periodi, su appuntamento telefonico o per e.mail

ModuloA:
Riprendendo anche i temi dell’anno passato, il corso continuerà l’esame di un interessante oggetto di archeologia industriale, i villaggi; strutture complesse e variamente organizzate, essi vennero realizzati in molte parti d’ Europa prevalentemente nel periodo della rivoluzione industriale, con un evidente legame con l’ideologia del paternalismo illuminato; si possono trovare tuttavia esempi di strutture abitative collegate a siti produttivi in varie epoche, a cominciare dal medioevo, per passare attraverso le città fondate in epoca fascista, fino ad arrivare a villaggi e quartieri, che, costruiti in epoca contemporanea, si configurano come una concreta forma di welfare.
In particolare, verranno esaminate le varie tipologie urbanistiche e abitative, il tema della città giardino, partendo dai primi villaggi inglesi fino a quelli realizzati in Italia.
Il corso esaminerà brevemente, in forma propedeutica, i temi e i  metodi dell’archeologia industriale, e. se possibile, si organizzeranno visite a musei e siti.

ModuloB:
Il modulo, che può essere frequentato (e l’esame può essere sostenuto) SOLO da chi abbia frequentato il modulo A, o sostenuto l’esame per i primi 5 crediti (anche in anni precedenti), sarà organizzato in forma seminariale : i gruppi di ricerca, con la guida della docente, lavoreranno allo studio e schedatura di alcuni siti di A.I,; muovendosi su fonti di vario genere (archivistiche, iconografiche, archeologiche, orali), realizzeranno alla fine un piccolo prodotto multimediale

biblioA:
sarà fornita altra bibliografia durante il corso

nonFreq:
Si consiglia vivamente la frequenza nel I modulo, dal momento che la materia prevede anche nozioni tecniche; chi non potesse frequentare è pregato di mettersi in contatto con la docente

testiA:
Prevede lo studio di un testo base relativo al tema del corso, insieme a quello di un manuale di archeologia industriale, e precisamente: 
- Augusto Ciuffetti, La città industriale. Uno strumento storiografico,   Narni, Giada, 2002 (può essere ordinato nel sito www.crace.it)
 - A. Nesti, I. Tognarini, Archeologia industriale, Carocci, 2004

testiB:
Lettura critica di una tra le seguenti monografie :
R. Gabetti, C. Olmo et al., Villaggi operai in Italia. La Val Padana e Crespi d’Adda, Torino, Einaudi 1991. 
- L. Cortesi, Crespi d'Adda : villaggio ideale del lavoro, Bergamo,1995
- C. Lussana (a cura di), Dalmine dall’impresa alla città. Committenza industriale e architettura, Fondazione Dalmine, 2003 
- G.F. Elia, Il villaggio e la fabbrica. Insediamenti industriali in Gran Bretagna e in Italia: aspetti della struttura sociale, Bologna, Compositori,1999-
- S. Danesi Squarzina, L' architettura dell'utile : villaggi industriali in Europa nel sec.19^
  Pescara, Clua, 1979

testiV:
si aggiunga :
E. Hubbard, M. Shippobottom, Port Sunlight, Una villaggio industriale inglese, trad. di M. Elia, Pisa, ETS, 2002,

titoloLungo:
Tra storia, urbanistica e architettura : i villaggi industriali

modalita:
esame individuale orale per il I modulo;  presentazione della ricerca  realizzata dai gruppi di lavoro per il II.
Chi fosse interessato a compiere ricerche personali o relazioni scritte può mettersi in contatto con la docente

noteDoc:
l'insegnamento si avvarrà anche della piattaforma di e-learning


ricevimento:
lunedì ore 10,30/13 presso il Dipartimento di storia delle arti

ModuloA:
Il corso intende fornire le basi metodologiche di approccio alla produzione artistica attraverso una definizione delle problematiche concernenti la periodizzazione, gli strumenti, i linguaggi, le tecniche e i materiali. Particolare importanza verrà data a quelle strutture museali e a quelle occasioni espositive in grado di introdurre lo studente alla comprensione dei complessi fenomeni caratterizzanti la cultura artistica dell'età moderna

nonFreq:
Per i NF, il programma d'esame potrà essere diversificato dopo un colloquio con il docente.

testiA:
La lettura del volume di un manuale di storia dell'arte dedicato all'età moderna
(ad esempio: C. Bertelli-G. Briganti- A. Giuliano, Storia dell'arte italiana, Milano, Electa, vol. III);
Giuliana Bruno, Atlante delle emozioni. In viaggio tra arte, architettura e cinema, Bruno Mondadori 2006, pp. 119-183
altre letture verranno indicate nel corso delle lezioni

modalita:
Si tratta di un esame finale.
Non prevede prove in itinere obbligatorie in forma di elaborazioni scritte.

noteDoc:
Prof. Lucia Tongiorgi Tomasi, prof. Valerio Ascani


titolo:
Storia dell'arte - Metodologia della ricerca storico-artistica

testiA:
La lettura del volume di un manuale di storia dell'arte dedicato all'età moderna (ad esempio: C. Bertelli-G. Briganti- A. Giuliano, Storia dell'arte italiana, Milano, Electa, vol. III);
O. Pacht, Metodo e prassi nella storia dell'arte, Torino, Bollati Boringhieri 1994;
G. Dalli Regoli, L’attribuzione dell’opera d’arte. Itinerari di ricerca fra dubbi e certezze, Pisa, Plus 2003


ricevimento:
Martedì, Mercoledì, Giovedì
12.00-13.00

Dipartimento di Filologia Classica


ModuloA:
Il corso affronterà il III libro dell'Iliade, cercherà di offrirne un commento focalizzato su questioni di poetica, di tecnica narrativa, di tradizione mitica. La proposta di risolvere la guerra con il duello fra Menelao e Paride, proposta di Paride, formulata da Ettore, provoca un clima di attesa. Elena, esortata da Iride, va sulle mura di Troia e, ammirata da Priamo, costruisce un'immagine di Agamennone, Odisseo, Aiace. La funzione di cantore è affidata qui a un personaggio e la diegesis lascia il campo al fascino della mimesis: non più Omero, ma Elena, che anticipa Femio e Demodoco. Il suo discorso è un paradigma di tecnica catalogica, la tecnica narrativa che pervade tanta produzione arcaica e, dopo la grande Nekyia, giunge al culmine con Esiodo. Le parole di Agamennone, di Priamo, i sacrifici preparano il duello che si apre con la lancia di Paride bloccata dallo scudo di Menelao e si conclude con disonore di Paride. La nebbia di Afrodite lo salva e favorisce il suo incontro nel segno di eros, ma Elena si arrende solo per le minacce di Afrodite. Con le parole di Priamo e degli accorti hegetores, con il rimorso che tormenta Elena, lontana da Castore, da Polluce, priva di Menelao, con la complessiva caratterizzazione di Paride, qui Omero interviene sulla tradizione mitica già lacerata: Elena, vittima degli dei, della sorte o colpevole, rapita da Paride o ambigua tessitrice d'inganni?

testiA:
Omero, Iliade III
Isocrate, Encomio di Elena

G. Arrighetti, Esiodo. Opere, Torino 1998, 445-467.
H. Fränkel, Der homerische und der kallimachische Hexameter, in Wege und Formen frühgriechischen Denkens, III ed. München 1968, trad. it. in M. Fantuzzi, R. Pretagostini (ed.), Struttura e storia dell'esametro greco, II, Roma 1996, 173-269.
J. Latacz, Homer. Der erste Dichter des Abendlands, II ed. München-Zürich 1989, trad. it. Roma-Bari 1990, 69-131.
C. Brillante, Elena di Troia, in M. Bettini, C. Brillante, Il mito di Elena, Torino 2002, 37-210.

testiV:
Testi d'esame Modulo Unico + Integrazione da concordare con il docente


ModuloA:
Il fenomeno linguistico dell’anacoluto si presenta con una certa frequenza negli autori greci. Nell’ambito di una definizione ampia di anacoluto, si possono distinguere diverse situazioni sintattiche in cui non c’è perfetta congruenza nella connessione degli elementi. Ad esempio, il nominativus pendens, i casi di mancato accordo di numero o di mancato accordo di caso o, ancora, di genere, i contesti in cui strutture parallele, ad esempio introdotte da congiunzioni copulative o disgiuntive, non presentano costruzioni analoghe. La lettura di passi che presentano casi di anacoluto, in particolare in Omero, Erodoto, Tucidide e Platone, consentirà un’ampia esemplificazione delle diverse tipologie e stimolerà l’analisi critica: l’uso dell’anacoluto è connesso con il contenuto che il testo trasmette? E’ uno stilema ricercato o attesta un uso non sorvegliato della lingua? E’ volutamente utilizzato per riprodurre movenze del linguaggio parlato? L’analisi sarà estesa all’interpretazione del fenomeno elaborata dagli antichi: Dionigi di Alicarnasso, Demetrio del Falero, Apollonio Discolo.

ModuloB:
Fra i mezzi espressivi più fertili e più noti della produzione arcaica è la similitudine fra la realtà eroica di volta in volta descritta e la realtà naturale, i fiumi, gli astri e i venti o i leoni, gli uccelli e i cerbiatti. Omero ha un gusto accentuato per la similitudine, un gusto che per lo più lo conduce a espandere le singole frasi oltre ogni misura e, conseguenza inevitabile, a rompere l'armonia sintattica con fenomeni di anacoluto già studiati dalla critica in età ellenistica e imperiale. Il corso affronterà i passi che meglio illustrano la similitudine, il suo codice, per procedere subito dopo al commento di un libro dell'Odissea, il VI, che guida il destinatario, di similitudine in similitudine, nella terra dei Feaci.

testiA:
Antologia di passi da Erodoto, Tucidide, Platone.

J.D. Denniston, Greek Prose Style, Oxford 1952, trad. it. Bari 1993, 9-39.
E. Norden, Die antike Kunstprosa vom VI Jahrhundert v. Chr. bis in die Zeit der Renaissance, II ed. Stuttgart 1909, trad. it. Roma 1986, I, 25-59, 90-138.
W. Sanders, Anakoluth, in Historisches Wörterbuch der Rhetorik, hrsg. von G. Ueding, I, Tübingen 1992, 485-495.

testiB:
Omero, Odissea VI

S. Fornaro, Percorsi epici, Roma 2003, 53-76.
J. B. Hainsworth, Omero. Odissea, II, Milano 1982, 183-213.
H. Fränkel, Dichtung und Philosophie des frühen Griechentums, III ed. München 1969, trad. it. Bologna 1997, 33-153.
H. Lausberg, Elemente der literarischen Rhetorik, III ed. München 1967, trad. it. Bologna 1969, 194-226.

titoloLungo:
Maria Isabella Bertagna

L'anacoluto nella prosa greca

titoloLungoB:
Mauro Tulli

Omero: l'anacoluto e la similitudine


ricevimento:
Lunedì, Martedì, Mercoledì: ore 9-10
Dipartimento di Scienze Storiche del Mondo Antico

ModuloA:
Lezioni del docente.
Il Modulo A (30 ore, secondo semestre h 12) è mutuato su Storia Greca Modulo B (laurea triennale) dello stesso docente.

ModuloB:
Il Modulo B (30 ore, secondo semestre h 11) ha svolgimento autonomo e carattere seminariale. 
Sotto la guida del docente, gli studenti affronteranno argomenti di storia greca preventivamente concordati, discutendo in comune i progressi dell’indagine e svolgendo una relazione finale che si configura come parte dell’esame.

nonFreq:
I non frequentanti sostituiranno il punto 2 con una monografia (non già scelta in precedenza):
-B. Virgilio, Il 'tempio stato' di Pessinunte fra Pergamo e Roma, Pisa-Giardini 1981
OPPURE
-lettura, traduzione e commento di almeno 5 delle iscrizioni greche contenute in B. Virgilio, Lancia, diadema e porpora. Il re e la regalità ellenistica, Pisa-Giardini 2003, pp. 205-310.

I non frequentanti sostituiranno il punto 3 con una monografia (non già scelta in precedenza):
-E.J. Bickerman, Gli Ebrei in età greca, Bologna-Il Mulino 1991
-G. Cambiano, Polis. Un modello per la cultura europea, Bari-Laterza 2000
-S. Mazzarino, Fra Oriente e Occidente, Milano-Rizzoli 1989 [1947]
-A. Momigliano, Saggezza straniera. L'Ellenismo e le altre culture, Torino-Einaudi 1980
-A. Momigliano, Storia e storiografia antica, Bologna-Il Mulino 1987, pp. 1-171
-A. Momigliano, Le radici classiche della storiografia moderna, Firenze-Sansoni 1992
-C. Mossé, Alessandro Magno, Roma-Bari, Laterza 2002
-D. Musti, L’economia in Grecia, Bari-Laterza 1999 [1981]
-D. Musti, Demokratia. Origini di un'idea, 2° ed., Roma-Bari, Laterza 1999
-B. Virgilio, Il 'tempio stato' di Pessinunte fra Pergamo e Roma, Pisa-Giardini 1981
-B. Virgilio, Gli Attalidi di Pergamo. Fama, eredità, memoria, Pisa-Giardini 1993
-B. Virgilio, Lancia, diadema e porpora. Il re e la regalità ellenistica, Pisa-Roma, Istituti Editoriali e Poligrafici Internazionali 1999 (oppure: 2° ed., Pisa-Giardini 2003, pp. 1-201)
-F. Walbank, Il mondo ellenistico, Bologna-Il Mulino.
(Lo studente può scegliere una diversa monografia di approfondimento concordandola con il docente o condocrdando col docente un seminario da discutere all'esame).

propeDoc:
Lo studente sceglierà il Modulo A per l’esame da 5 crediti. I due Moduli sono inscindibili per chi sceglie l’esame da 10 crediti. Il programma d’esame da 5 crediti è composto dai punti 1 e 2 del Programma d’esame che qui segue; l’esame da 10 crediti è composto dai punti 1-2-3. Ai corsi sono ammessi gli studenti che abbiano già superato ‘Storia Greca A e B’ nella laurea triennale.

testiA:
1) Manuale di storia ellenistica:
M. Rostovtzev, Storia economica e sociale del mondo ellenistico, vol. I, Firenze/La Nuova Italia 1981 [1966]

2) Argomenti, testi e documenti trattati durante le lezioni.

testiB:
Il modulo B è inscindibile dal modulo A. L’esame, da 10 crediti (A+B), è composto dai punti 1-2-3. 

1) Manuale di storia ellenistica:
M. Rostovtzev, Storia economica e sociale del mondo ellenistico, vol. I, Firenze/La Nuova Italia 1981 [1966]
2) Argomenti, testi e documenti trattati durante le lezioni.
3) Seminario discusso in aula durante le lezioni.

Ai corsi sono ammessi gli studenti che abbiano già superato ‘Storia Greca A e B’ nella laurea triennale.

titoloLungoB:
PROBLEMI, METODI E DOCUMENTI PER LO STUDIO DELLA STORIA GRECA


ModuloA:
Inquadramento, approfondimento e analisi dei momenti principali della storia greca, dalle origini all'età ellenistica.

biblioA:
Si vedano le indicazioni dei programmi dei Moduli A e B.

nonFreq:
Modulo A:
I non frequentanti sostituiranno il punto 2 con la lettura di un volume a scelta fra:
-M. Crawford - E. Gabba - F. Millar - A. Snodgrass, Le basi documentarie della storia antica, Bologna/Il Mulino 2000
-C. Ampolo, Storie greche, Torino/Einaudi 1997
-C. Ampolo, La politica in Grecia, Bari/Laterza 1981 (ristampa 1997)
-J. De Romilly, Alcibiade, Milano/Garzanti 2001
-S. Hornblower, La Grecia classica dalle guerre persiane ad Alessandro Magno, Milano/ Rizzoli 1997
-B. Virgilio, Atene. Le radici della democrazia, Bologna/CLUEB 1994.

Modulo B:
I non frequentanti sostituiranno il punto 1 con lo studio di:
-B. Virgilio, Lancia, diadema e porpora. Il re e la regalità ellenistica, Pisa/Giardini 2003 (2a edizione) (NB: lo studente dovrà scegliere 5 delle iscrizioni contenute nella Appendice documentaria, pp. 203-310, curando per l’esame la lettura in greco, la traduzione e il commento. Chi segue un corso di studio senza l'obbligo di esame per greco e latino, sceglierà 10 iscrizioni curando per l'esame la traduzione italiana e il commento).

VECCHIO ORDINAMENTO:

Gli studenti ‘annuali’ del vecchio ordinamento quadriennale seguiranno le indicazioni previste nei programmi d’esame per i Moduli A + B, integrandole con la lettura in greco di Erodoto, Storie, libro V (si segnala l’edizione a cura di G. Nenci, Erodoto, Le Storie. Libro V. La rivolta della Ionia, “Fondazione L. Valla”, Milano 1994), oppure Tucidide, Storie, libro II o libro VI, oppure Polibio, Storie, libro V, oppure Plutarco, Vita di Pericle o Vita di Alessandro.. Gli studenti ‘annuali’ dei vecchi Corsi di Laurea in “Filosofia”, in “Lettere Moderne”, in “Lingue”, in “Storia” con piano di studi orientalistico (approvato) o con piano di studi storico-religioso (approvato) sostituiranno la lettura in greco di uno storico con la lettura in italiano di Erodoto, Storie, oppure Tucidide, Storie, oppure Polibio, Storie, oppure Platone, Repubblica o Leggi, oppure Aristotele, Politica.

Gli studenti ‘annuali’ del vecchio ordinamento quadriennale che biennalizzano l’esame sostituiranno il manuale di base di storia greca indicato nel programma d’esame del Modulo A con: M. Rostovtzev, Storia economica e sociale del mondo ellenistico, vol. I, Firenze/La Nuova Italia 1966 (ristampa 1981) e, fra le letture in lingua greca indicate nel paragrafo precedente, porteranno Polibio, Storie, libro V.

propeDoc:
Gli studenti del nuovo ordinamento triennale possono seguire il Modulo A e il Modulo B nello stesso anno accademico o in anni accademici diversi, ma in successione obbligata A-B.

testiA:
1) Manuale di storia greca a scelta fra:
-H. Bengtson, L’antica Grecia, Bologna/Il Mulino 1989
-C. Mossé - A. Schnapp Gourbeillon, Storia dei Greci, Roma/Carrocci rist. 2000

È consigliato l’uso di un atlante storico (p.es.: Nuovo Atlante Storico, Novara/Istituto Geografico De Agostini).

2) Argomenti e testi svolti durante le lezioni.

Gli studenti dei nuovi corsi triennali che nel loro percorso di studi sono tenuti alla conoscenza del greco e del latino possono, se preferiscono, sostituire il punto 2 con la lettura in greco di Erodoto, Storie, libro V (si segnala l’edizione a cura di G. Nenci, Erodoto, Le Storie. Libro V. La rivolta della Ionia, “Fondazione L. Valla”, Milano 1994), oppure Tucidide, Storie, libro II o libro VI, oppure Plutarco, Vita di Pericle o Vita di Alessandro.

testiB:
1) Argomenti, documenti e testi trattati durante le lezioni.

2) Una monografia di approfondimento a scelta fra:
(N.B.: Lo studente che intenda acquisire 12 crediti di Storia Greca, anzichè 10- per es. per accesso alla SIS- sceglierà 2 monografie invece di 1; lo studente che vuole integrare i 10 crediti già acquisiti con altri 2 crediti, sceglierà una monografia non già scelta in precedenza)

-E. J. Bickerman, Gli Ebrei in età greca, Bologna/Il Mulino 1991
-G. Cambiano, Polis. Un modello per la cultura europea, Bari/Laterza 2000
-B. Constant, La libertà degli antichi, paragonata a quella dei moderni [1819], Torino/Einaudi 2001
-J. De Romilly, La scoperta della libertà nella Grecia antica, Verona/Essedue 1991
-M. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Bari/Laterza 1973 (rist. 1997)
-L. Guerci, Libertà degli antichi e libertà dei moderni, Napoli/Guida 1979
-N. Luraghi, Tirannidi arcaiche in Sicilia Magna Grecia, Firenze/Olschky 1994
-S. Mazzarino, Fra Oriente e Occidente, Milano/Rizzoli 1989 [1947]
-A. Momigliano, Saggezza straniera. L’Ellenismo e le altre culture, Torino/Einaudi 1980
-A. Momigliano, Storia e storiografia antica, Bologna/Il Mulino 1987, pp. 1-171
-A. Momigliano, Le radici classiche della storiografia moderna, Firenze/Sansoni 1992
-C. Mossé, Alessandro Magno, Roma-Bari/Laterza 2002
-D. Musti, L’economia in Grecia, Bari/Laterza 1981 (rist. 1999)
-D. Musti, Demokratía. Origini di un’idea, 2a edizione, Roma-Bari/Laterza 1999
-B. Virgilio, Il «Tempio Stato» di Pessinunte fra Pergamo e Roma nel II-I secolo a.C., Pisa/Giardini 1981
-B. Virgilio, Gli Attalidi di Pergamo, Pisa/Giardini 1993 
-B. Virgilio, Lancia, diadema e porpora. Il re e la regalità ellenistica, Pisa-Roma/Istituti Editoriali e Poligrafici Internazionali 1999 (oppure 2a edizione, Pisa/Giardini 2003, pp. 17-201) (se non già scelto nel programma per non frequentanti)
-F. W. Walbank, Il mondo ellenistico, Bologna/Il Mulino.
-J. Wiesehöfer, La Persia antica, Bologna/Il Mulino 2003
(Lo studente può scegliere un volume diverso concordandolo con il docente.)

testiV:
Gli studenti ‘annuali’ del vecchio ordinamento quadriennale (che abbiano obbligo della conoscenza del greco) seguiranno le indicazioni previste nei programmi d’esame per i Moduli A + B, integrandole con la lettura in greco di Erodoto, Storie, libro V (si segnala l’edizione a cura di G. Nenci, Erodoto, Le Storie. Libro V. La rivolta della Ionia, “Fondazione L. Valla”, Milano 1994), oppure Tucidide, Storie, libro II o libro VI, oppure Polibio, Storie, libro V, oppure Plutarco, Vita di Pericle o Vita di Alessandro. Gli studenti ‘annuali’ del vecchio ordinamento quadriennale (che non abbiano obbligo della conoscenza del greco, cioè iscritti nei vecchi Corsi di Laurea in “Filosofia”, in “Lettere Moderne”, in “Lingue”, in “Storia” con piano di studi orientalistico approvato o con piano di studi storico-religioso approvato) sostituiranno la lettura in greco di uno storico con la lettura in italiano di Erodoto, Storie, oppure Tucidide, Storie, oppure Polibio, Storie, oppure Platone, Repubblica o Leggi, oppure Aristotele, Politica.

Gli studenti ‘annuali’ del vecchio ordinamento quadriennale che biennalizzano l’esame sostituiranno il manuale di base di storia greca indicato nel programma d’esame del Modulo A con: M. Rostovtzev, Storia economica e sociale del mondo ellenistico, vol. I, Firenze/La Nuova Italia 1966 (ristampa 1981) e, fra le letture in lingua greca indicate nel paragrafo precedente, porteranno Polibio, Storie, libro V.

titoloLungo:
LINEE DI SVILUPPO DELLA STORIA GRECA: DALLE ORIGINI ALL’ETÀ ELLENISTICO-ROMANA.

Modulo A:	(non è richiesta la conoscenza del latino e del greco)

modalita:
L'esame, in forma orale, deve essere sostenuto in unica seduta per il solo modulo A (5 crediti) o per il solo Modulo B (5 crediti)o per l'esame integrativo da 2 crediti (Modulo B). L'esame annuale del vecchio ordinamento e l'esame da 10 o 12 crediti formato dai i Moduli A+B possono essere sostenuti in unica seduta o in due sedute: una preliminare per il Modulo A (per il Vecchio Ordinamento: manuale+lezioni Modulo A o testo sostitutivo+testo greco o testo sostitutivo); una successiva (nel secondo appello della stessa sessione o in altra sessione) per il Modulo B (per il Vecchio ordinamento: Lezioni Modulo B o testo sostitutivo+Monografia di approfondimento).

ISCRIZIONE ON_LINE

titoloLungoB:
ELLENISMO E MONDO ELLENISTICO

Modulo B:	(è richiesta la conoscenza del latino e del greco)


ModuloA:
Introduzione della scrittura in Grecia; alfabeti arcaici; le più antiche iscrizioni greche; metodi editoriali e di studio delle iscrizioni greche; corpora epigrafici, strumenti bibliografici e di aggiornamento.

ModuloB:
L’insegnamento di “Epigrafia Greca” Modulo B è mutuato sull’insegnamento di “Storia Greca II. Seminario” (cod. LL994) dello stesso docente (2° semestre).

biblioA:
Si rinvia alle indicazioni bibliografiche dei moduli A e B.

nonFreq:
Nuovo Ordinamento:

Gli studenti non frequentanti sostituiranno il punto precedente con un volume a scelta (non scelto per altri esami) fra quelli qui elencati:
-D. Asheri, Fra Ellenismo e Iranismo, Bologna/Pàtron 1983
-Ph. Gauthier, Nouvelles inscriptions de Sardes, II, Genève/Droz 1987
-L. et J. Robert, Claros I. Décrets hellénistiques, Paris/Ed. Recherche 1989
-B. Virgilio, Il «Tempio Stato» di Pessinunte fra Pergamo e Roma, Pisa/Giardini 1981
-      ——, Gli Attalidi di Pergamo, Pisa/Giardini 1993		
-      ——, Lancia, diadema e porpora. Il re e la regalità ellenistica, Pisa-Roma/Istituti Editoriali e Poligrafici Internazionali 1999 (oppure 2° ed., Pisa/Giardini 2002, pp. 17-201)

Vecchio Ordinamento:

Gli studenti ‘annuali’ non frequentanti sostituiranno il punto 1 con lo studio di: M. Guarducci, L’epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Roma/Istituto Poligrafico dello Stato 1987, pp. 1-33 e pp. 91-243; oppure: M. Guarducci, Epigrafia Greca, Roma/Istituto Poligrafico dello Stato 1967 (ristampa 1995), vol. I, pp. 1-206.
N.B.: Chi biennalizza l’esame concorda il programma con il docente.

testiA:
Gli studenti del nuovo ordinamento triennale non sosterranno un esame finale distinto, ma riceveranno una valutazione alla fine del corso sulla base della partecipazione e dell’apprendimento dimostrato con il loro coinvolgimento durante le lezioni del Modulo A, che avranno dunque carattere di laboratorio o di esercitazioni.

testiB:
Per i testi d'esame si rinvia alle indicazioni relative all'insegnamento di “Storia Greca II. Seminario” (cod. LL994), su cui l’insegnamento di “Epigrafia Greca” Modulo B è mutuato.

testiV:
1. Lezioni e testi trattati nei moduli A e B.
2. Un volume a scelta (non scelto per altri esami) fra quelli qui elencati:

-D. Asheri, Fra Ellenismo e Iranismo, Bologna/Pàtron 1983
-Ph. Gauthier, Nouvelles inscriptions de Sardes, II, Genève/Droz 1987
-L. et J. Robert, Claros I. Décrets hellénistiques, Paris/Ed. Recherche 1989
-B. Virgilio, Il «Tempio Stato» di Pessinunte fra Pergamo e Roma, Pisa/Giardini 1981
-      ——, Gli Attalidi di Pergamo, Pisa/Giardini 1993
-      ——, Lancia, diadema e porpora. Il re e la regalità ellenistica, Pisa-Roma/Istituti  Editoriali e Poligrafici Internazionali 1999 (oppure 2a edizione, Pisa/Giardini 2003, pp. 17-201)

modalita:
Gli studenti del nuovo ordinamento triennale non sosterranno un esame finale distinto ma riceveranno una valutazione alla fine del corso sulla base della partecipazione e dell’apprendimento dimostrato con il loro coinvolgimento durante le lezioni del Modulo A, che avranno dunque carattere di laboratorio o di esercitazioni.

Gli studenti non frequentanti del nuovo ordinamento triennale sosterranno un esame orale studiando: M. Guarducci, L’epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Roma/Istituto Poligrafico dello Stato 1987, pp. 1-33 e pp. 91-243; oppure: M. Guarducci, Epigrafia Greca, Roma/Istituto Poligrafico dello Stato 1967 (ristampa 1995), vol. I, pp. 1-206.
N.B.: Chi biennalizza l’esame concorda il programma con il docente.

titoloLungoB:
Modulo B (2° semestre: II.-V.2008): 
Lettura critica di iscrizioni greche.


ricevimento:
Dal 28 maggio 2008: mercoledi' ore 11.00, Dipartimento di Linguistica, v. S. Maria 36, III piano, stanza 5 (oppure ricevimento telematico)

ModuloA:
Il ruolo dello spettacolo teatrale nella vita culturale dei paesi di lingua tedesca degli ultimi secoli risulta nel complesso assai più incisivo che non nella tradizione italiana, pur profondamente segnata dalla dimensione teatrale. Se il ruolo è rimasto centrale nei paesi tedeschi nonostante lo sviluppo di altre forme tecnologizzate di spettacolo di massa, decisive sono comunque state le metamorfosi nelle funzioni, nelle strutture spettacolari, nel rapporto col pubblico, in indubbia connessione con il complesso modificarsi (spesso catastrofico) delle strutture statali, sociali, culturali ed emotive cui furono sottoposti – come è anche troppo noto – i paesi di lingua tedesca nel Novecento. Comunque si vogliano giudicare tali connessioni, alcune peculiarità nel campo più specificamente teatrale risultano immediatamente evidenti.
La prima a entrare in crisi è stata la funzione della cosiddetta “quarta parete”, quell’intercapedine immaginaria che a volta a volta era tradizionalmente servita a dividere (o a congiungere) l’evento fizionale sulla scena dalla/ con la realtà del pubblico in teatro. Venne meno cioè il carattere illusionistico dell’evento scenico che aveva permesso al pubblico di partecipare, fino all’identificazione con i personaggi, a eventi che pure non alteravano la consapevolezza che il mondo reale era quello degli spettatori e della città (casa, luoghi di lavoro, ecc.) cui sarebbero tornati una volta concluso lo spettacolo.
Gradualmente si creò lo spazio per due movimenti alternativi: il mondo fizionale straripava nel mondo reale (esempio estremo il “teatro di strada”, che aspirava non a mimare la rivoluzione, ma a scatenarla nella realtà). O viceversa era il mondo ‘reale’ a invadere quello fizionale fino a far saltare le strutture che avevano fino allora retto sia la realtà sia la finzione. Lo stesso spettacolo, basato su una struttura ‘vettoriale’ (da un punto Alpha in cui emergeva un nodo dell’azione attraverso lo sviluppo appunto vettoriale di essa, fino allo scioglimento, tragico o comico, di quel nodo al punto Omega), tende o a rapprendersi nell’evidenza ‘allegorica’ di una ‘parabola’ o all’opposto a dissolversi in tanti segmenti o addirittura punti isolati, privi di una tendenza e di un significato univoci. Ciò comportò il dissolversi di categorie fizionali assolute (tragedia, commedia, farsa) in eventi scenici ibridi (tragicomico, grottesco, assurdo, astratto, puramente documentario, propagandistico, mirante a un godimento e a uno stordimento consumistici fino all’innesto del teatro di rivista, del varietà, del circo, o fino a riprese stilizzate di forme ormai desuete: mistero medioevale, teatro emblematico barocco, parabola mistica o di propaganda politica), esplosioni di soggettività caotica o al contrario tecniche di Verfremdung (‘straniamento’) volte a impedire l’acritica identificazione fra personaggio e spettatore. Ancora più a fondo, venne perdendo interesse ciò che era stato al centro del teatro ottocentesco, e cioè la rappresentazione e l’analisi (prevalentemente verbale) dell’identità psicologica (e/o sociale) della persona umana. Al posto dell’atomo individuale e in concomitanza col dissolversi dell’atomo delle scienze naturali, di quell’io umano che era stato smascherato prima da Darwin e Marx e poi da Freud e Jung, rimase, già sulla scena espressionista, il nudo ruolo antropologico e/o sociale di personaggi che spesso comparivano sulla scena con nomi impersonali come: Madre, Padre, Figlio, Sorella, Miliardario, Operaio, Soldato, Reduce, Anima buona, ecc. o viceversa fino a coinvolgere il personaggio in un processo utopico di “Verwandlung” (‘metamorfosi’), da realizzare nella realtà odierna o comunque imminente. Solo verso la fine del Novecento (inteso come ‘secolo breve’) si creò un nuovo spazio per un puntillare riaffioramento di una soggettività non a caso definita come ’nuova’. In questo ambito si colloca anche l’interesse per i grandi personaggi del mito (sopratto ma non esclusivamente greco) che fu comune a conservatori come Hofmannsthal, ribelli come gli espressionisti, rivoluzionari eterodossi come Brecht e Heiner Müller. L’archetipo, il totem, il tabù, si prestarono a essere evocati come presenza enigmatica che proprio perciò poté a essere rifunzionalizzata nelle direzioni più diverse: da quelle ‘eterniste’, estatiche, apocalittiche, a quelle pre-psicologiche di una sconvolgente nudità esistenziale o utopica (a seconda dei casi eu- topica o dis-topica). 
Fra le mille metamorfosi un punto sembra ormai costante: il testo scritto dall’autore non è più considerato il centro assoluto dell’evento teatrale, fino al prevalere degli elementi legati più all’occhio che all’orecchio. Ciò ha comportato il forse definitivo prevalere del regista e dello scenografo sull’attore, sull’autore e sul suo testo. Il testo sembra sempre più destinato a prestarsi non solo all’inevitabile – e positiva – ri-attivazione del testo a ogni nuova messa in scena, ma a una sistematica opera di “attualizzazione” che a volta a volta risulta creativa (anche in quella che 20 anni fa venne definita poetica ‘postmoderna’ e caleidoscopica) o viceversa frutto del gusto di una (pseudo)-originalità a volte anche troppo scontata.

nonFreq:
Il programma è lo stesso per studenti frequentanti e non frequentanti. Gli studenti non frequentanti sono comunque invitati a prendere contatto con il docente per ulteriori indicazioni riguardanti i testi e i materiali di supporto.

propeDoc:
E’ richiesta una conoscenza elementare della lingua tedesca scritta. Per i principianti sono previsti corsi specifici a cura delle lettrici a Tedesco/Lettere (via S. Maria 8, I piano). Si consiglia di partecipare alla riunione orientativa prevista per l’ottobre 2007 (data e luogo verranno resi noti tempestivamente).

testiA:
Oltre alle Storie della Letteratura tedesca (L. Mittner, W. Zmegac (cur.), A. Reininger (ultima ed.), M. Freschi (cur.) (TTN), F. Fiorentino [Teatro svizzero]) si raccomandano alcune esposizioni di carattere generale o teorico e raccolte di interpretazioni.

1.	STUDI GENERALI

-	Peter Szondi, Teoria del dramma moderno (1880-1950), Einaudi, Torino
-	Marvin Carlson, Teorie del teatro. Panorama storico e critico, Il Mulino, Bologna, 1997
-	Luigi Forte, Il teatro di lingua tedesca ovvero l’universo della contraddizione. In: R. Alonge e G. Davico Bonino (cur.), Storia del teatro moderno e contemporaneo, Einaudi, Torino, 2001, pp. 435-565
-	Giorgio Manacorda, La tragedia del ridicolo. Teatro e teatralità nel Novecento tedesco, Unilibri, Milano 1996
-	Luciano Zagari, Il teatro del XX secolo nei paesi di lingua tedesca, Pisa 1991 [sussidi didattici]
-	Marino Freschi (cur.), Il teatro tedesco del Novecento, CUEN, Napoli, 1998 [interpretazioni di singoli drammi]
-	Hans Daiber, Storia del teatro tedesco contemporaneo, 1945-1990, Gremese, Roma, 1993.





2. OPERE SINGOLE

- Frank Wedekind, Erdgeist, 1892-94; Die Büchse der Pandora, 1905 [trad. it.: Lulu. Lo spirito della terra. Il vaso di Pandora, Adelphi, Milano, 1972 e rist.]
Studi: F. Masini, Frank Wedekind: uomo del circo e nudità tragica, in: F.W.,  Drammi satanici, De Donato, Bari, 1972; P. Chiarini, Il ‘vuoto’ e la ‘ forma’. Per una lettura della Lulu di Wedekind, in “Studi Germanici”, n.s., XIV (1976), pp. 27-40
- Arthur Schnitzler, Reigen [trad. it. P. Chiarini, Girotondo,  Einaudi, Torino, 1959 e rist.; cfr. anche A. S., Opere, cur. G. Farese, Mondadori, Milano 1993, II ed.]
- Hugo von Hofmannsthal, Elektra/Elettra, ed. con testo a fronte, trad. G. Bemporad, Garzanti, Milano, 1981 e rist.
Studi: L. Zagari, “Sacerdotessa senza rito”. H.v.H. e la tragedia ‘ironica’ di Elettra. In: C. Graziadei et alii (cur.), Tra simbolismo e avanguardia, Editori Riuniti, Roma, 1992, pp. 5-39
- Hugo von Hofmannsthal, Der Schwierige, in H.v.H., Sämtliche Werke, Frankfurt/M, vol. XII e rist. [trad. it. L’uomo difficile, Adelphi, Milano, 1976 e rist.]
Studi: P. Kofler, Der Schwierige von Hugo von Hofmannsthal: Die Geburt der Komödie aus der Gebärde der Melancholie. In: I. Schiffermüller (cur.), Geste und Gebärde, Sturzflüge, Bozen, 1998, pp. 158-188
- Espressionismo:
1. P. Chiarini, L’Espressionismo tedesco, Laterza, Bari, 1985 e rist.
2. E. Lämmert e G. Cusatelli (cur.), Avantgarde, Modernität, Katastrophe. Letteratura, arte e scienza fra Germania e Italia nel primo Novecento, Olschki, Firenze, 1995
3. L. Secci, Il mito greco nel teatro espressionista, Bulzoni, Roma, 1969
4. B. Seidensticker/M. Vöhler, Urgeschichten der Moderne. Die Antike im 20. Jahrhundert, Metzler, Stuttgart und Weimar 2001 [su Hofmannsthal, pp. 217 ss]
- Hans Henny Jahnn, Medea, trad.it. con testo a fronte, cur. L. Monti, Aletheia, Firenze, 2000
- Oskar Kokoschka, Mörder, Hoffnung der Frauen (1907-1910), in O. K., Dichtungen und Dramen, Christians, Hamburg, 1973 e rist. [ trad. it. Assassino, speranza delle donne, trad. e intr. L. Secci, Serra e Riva, Milano 1981, pp. XVII-XXI e 1-16]
- Repubblica di Weimar:
1. P. Chiarini (cur.), Il teatro nella Repubblica di Weimar, Ist. It. di Studi Germanici, Roma, 1984 [cfr. anche l’omonimo catalogo del 1978, Officina Ed., Roma]
2. E. Casini Ropa, La danza e l’agitprop. I teatri non-teatrali nella cultura tedesca del Novecento, Il Mulino, Bologna, 1988
3. L. Zagari, Il “Bauhaus” e il teatro tedesco. In: “Op.cit.”, maggio 1982, n. 54, pp. 37-51
4. S. S. Prawer, Il figli del dottor Caligari, Editori Riuniti, Roma 1981
5. Erwin Piscator, Il teatro politico, Einaudi, Torino
Studi: A. Piemonti, Erwin Piscator, in TNN, pp. 167-175
- Georg Kaiser, Kanzlist Krehler, Berlin 1918 [trad. it. Il cancelliere Krehler, cur. I.A. Chiusano, Oscar Mondadori]
- Georg Kaiser, Die Koralle, Berlin 1917 e rist.
- Georg Kaiser, Gas I, Berlin 1818 e rist. 
 - Georg Kaiser, Gas II. Teil, Berlin 1920 e rist.
Studi: G. Scimonello, Corallo, Gas I, Gas II, in TNN, pp. 109-118
- Ödön von Horváth, Geschichten aus dem Wienerwald, Berlin 1931 [trad. E. Castellani, Storie del bosco viennese, in: Ö. v.H., Teatro popolare, Adelphi, Milano, 1974, pp. 79-165]
Studi: T. Scamardi, Ödön von Horváth – Teatro popolare nella Repubblica di Weimar, Adriatica, Bari, 1980
-	Bertolt Brecht, Schriften zum Theater, Suhrkamp, Frankfurt/M., 1963-4 e rist. [ trad. it. Scritti teatrali, Einaudi, Torino, 1962-75, 3 voll. e rist.]
Studi: P. Chiarini, Brecht e la dialettica del paradosso, Cisalpino, Milano, 1969
-	Bertolt Brecht, Baal. In: B. B., Gesammelte Werke, Suhrkamp, Frankfurt/M [trad. it. Baal, Torino, Einaudi, trad. e intr. L. Forte]
Altri studi: P. Chiarini, Bertolt Brecht, Baal. In: TTN, pp. 143-156
-	Bertolt Brecht, Die Dreigroschenoper. In: B. B., Gesammelte Werke, Suhrkamp, Frankfurt/M [trad. it. di E. Castellani: L’opera da tre soldi. In: B.B., Teatro, cur. E. Castellani e R. Mertens, Torino, Einaudi, 1951-1961 e rist.]
-	Bertolt Brecht, Die Massnahme. In: B.B., Gesammelte Werke, Suhrkamp, Frankfurt/M [trad. it. G. Veronesi: La linea di condotta. In. B.B., Teatro, cit.]
-	Bertolt Brecht, Herr Puntila und sein Knecht Matti. In: B.B., Gesammelte Werke, cit. [ trad. it. di N. Saito: Il signor Puntila e il suo servo Matti. In: B.B., Teatro, cit.]
-	Bertolt Brecht, Der gute Mensch von Sezuan. In: B.B., Gesammelte Werke, cit. [trad. it. E. Castellani: L’anima buona del Sezuan. In: B.B., Teatro, cit.]
Studi: L. Zagari, Brecht und das “Muss” der Freundlichkeit. In: S. Vietta/ D. Kemper (cur.), Aesthetische Moderne in Europa, Fink, München, 1998, pp. 496-508
-	Elias Canetti, Hochzeit; Die Komödie der Eitelkeit; Die Befristeten, Hanser,München [trad. it. B. Zagari: E. Canetti, Teatro, Einaudi, Torino, 1982 e rist. (Nozze, rist. 1992, intr. L. Zagari: Il crollo del tempio); La commedia della vanità; Vite a scadenza, studio L. Zagari, in TTN, pp. 203-210]
-	L.  Secci e H. Dorowin (cur.), Il teatro contemporaneo di lingua tedesca in Italia, ESI, Napoli, 2002
-	Max Frisch, Biografie: Ein Spiel, in M. Frisch, Stücke 2, Suhrkamp, Frankfurt/M., 1962 e rist. [trad. it. Biografia, un gioco scenico, Feltrinelli, Milano, 1970]
Studi: F. Fiorentino, La letteratura della Svizzera tedesca, Carocci, Roma, 2001
-	Friedrich Dürrenmatt, Der Besuch der alten Dame [trad. it. La visita della vecchia signora, in F. D., Teatro, cur. E. Bernardi, Einaudi, Torino, 2002]
Studi: E. Bernardi, Friedrich Dürrenmatt: dal grottesco alla drammaturgia del caso. In: “Annali di Ca’ Foscari”, 1968, I; E. Spedicato (cur.), Friedrich Dürrenmatt e l’esperienza della paradossalità, ETS, Pisa, 2003
-	Peter Weiss, Marat-Sade, ed. suhrkamp, 1964 e rist. [trad. it. I. Pizzetti: Marat-Sade, Einaudi, Torino, 1971, IV ed.]
Studi: E. De Angelis, Peter Weiss, autobiografia di un intellettuale, De Donato, Bari, 1971; A. Pasinato, Peter Weiss, Mursia, Milano, 1980
-	Peter Handke, Kaspar, nel vol. P. H., Prosa. Gedichte. Stücke, ed. suhrkamp, 1969 e rist. [trad. it. In P. H., Teatro, Milano, 1969]
Studi: Isabella Berthier, Peter Handke fra parola e realtà. In: “Il Verri”, 1973, n. 4, pp.1-38; R. Menin, Peter Handke, Kaspar, TTN, pp.317-324
-	Heiner Müller, Quartett, in: H. M., Stücke, Rotbuch Verlag, Berlin, 1988, pp. 5-24 [trad. it. In H.M., Teatro, Ubulibri, Milano 1984]
-	Heiner Müller, Verkommenes Ufer Medea Material Landschaft mit Argonauten (1981), in H.M., Herzstück, Rotbuch, Berlin, 1983 [trad. it. Riva abbandonata Materiale per Medea Paesaggio con Argonauti, in H.M., Germania. Morte a Berlino e altri testi, Ubulibri, Milano, 1981]
-	Thomas Bernhard, Ritter Dene Voss, Suhrkamp, Frankfurt/m. 1991 [trad. it. di E. Bernardi in Th.B., Teatro III, Ubulibri, Milano, 1990]
Studi: W. Schmidt-Dengler, Thomas Bernhard, Ritter Dene Voss, in TNN, pp. 301-308
-	Botho Strauss, Trilogie des Wiedersehens, Hanser, München, 1976 e rist. [trad. it. U. Gandini: Trilogia del rivedersi, La casa Usher, Milano, 1983 e rist.]
Studi: W. Buddeke/H. Fuhrmann, Das deutschsprachige Drama seit 1945, Winkler, München, 1981, pp. 401-410; M. Margara, La voce della scrittura. Itinerario narrativo e drammaturgico di Botho Strauss, Le lettere, Torino, 1995
Franz Xaver Kroetz, Oberösterreich (1974), in F.X.K., Stüke II, ed. Suhrkamp, 1989 (trad. e intr. E. De Angelis, in F.X.K., Teatro, Costa e Nolan, Genova, 1988)

N.B. Tutti i testi consigliati sono disponibili all’ex Istituto di Tedesco (Lettere), v. S. Maria, 8 (I piano)

testiB:
v. testi d’esame modulo A e note del docente

titoloLungo:
Le mille metamorfosi del teatro di lingua tedesca nel Novecento

modalita:
L’esame orale consiste in un colloquio sugli argomenti del corso e nella lettura e interpretazione dei testi in programma. Facoltativamente è prevista la possibilità di concordare con il docente l’argomento di una relazione scritta.

noteDoc:
1.	Il programma del modulo A+B prevede la lettura degli studi generali e di almeno 12 drammi, con studi specifici
2.	Il programma del modulo A prevede la lettura, oltre che degli studi generali, di almeno 8 drammi con studi specifici.
Le letture in programma sono raccolte nella voce: Testi d’esame. Modulo A


ModuloA:
Lineamenti di storia della civiltà cinese e dell' area di influenza del pensiero cinese in Asia Orientale dall'antichità. Ruolo dell'etica e della meritocrazia confuciana nella costruzione del sistema politico imperiale e nella società. Posizione relativa della Cina e dell' Occidente nello scambio di merci e di tecnologie sin dal periodo tardo medievale. Principali correnti di traffico tra Europa e Cina dal XIV agli inizi del XIX secolo. Lo sbilancio cronico nei confronti dell' Europa: quasi tutto ciò che l' Europa importa dalla Cina in questo periodo (XIV-XIX secolo) deve essere pagato in moneta, poiché nessuna merce occidentale è competitiva sul mercato cinese.
La grande crisi economica dell' Impero cinese di fronte all' impatto con la Rivoluzione industriale europea del XIX secolo e la penetrazione militare. La ripresa economica e tecnica dell' Asia Orientale (Giappone, Cina, Corea) a partire dalla seconda metà del XIX secolo e sino ai giorni nostri.

nonFreq:
Da concordare con il docente all' inizio del coso o contattando a:
zanier@stm.uipi.it

propeDoc:
Consigliate (ma non obbligatorie) o Storia moderna (generale) o Storia contemporanea (generale). Utile: Storia economica.

testiA:
2 testi base più due letture

Testi base:
Sabattini-Santangelo - Storia della Cina, Laterza
e uno dei due seguenti:
K. Pomeranz - La grande divergenza, Il Mulino
R. Grousset - Storia dell' arte e della civiltà cinese

più due letture da concordare con il docente da una lista che sarà presentata all' inizio del corso (sono possibili letture proposte dagli studenti).

titoloLungo:
Il ruolo mondiale della Cina - le radici storiche.

modalita:
Se possibile: due test scritti di orientamento - facoltativi - durante il corso. Prova d' esame finale orale


titolo:
Storia dell'Asia Orientale e Sud-Orientale II

ModuloA:
Il Giappone è il primo dei paesi dell' Asia orientale che reagisce in maniera efficace alla schiacciante superiorità dell' Occidente in campo economico ed il primo settore nel quale riesce a crearsi una posizione di forza è quello della sericoltura e della produzione di filo di seta esportato sui principali mercati mondiali. L' Italia è la prima nazione a subire questa nuova capacità tecnica del Giappone. Il corso esaminerà cause, radice e metodi dell' ascesa giapponese nel campo.

nonFreq:
da concordare con il docente all' inizio del corso o tramite contatto per email

propeDoc:
Storia Contemporanea e, consigliata, Storia economica.

testiA:
Saranno indicati dal docente all' inizio del corso, in base anche alle conoscenze linguistiche degli studenti.

titoloLungo:
La prima sfida economica del Giappone all' occidente: la produzione della seta nella seconda metà del XIX secolo.

modalita:
test scritto di orientamento durante il corso. Prova finale orale.

noteDoc:
si prega gli studenti interessati di contattare il docente a:
zanier@stm.unipi.it


ModuloA:
Il corso intende esplorare le immagini dell’Altro nella letteratura moderna soprattutto novecentesca. Il presupposto teorico di partenza è che la letteratura del periodo imperialista, pur partendo da presupposti e pregiudizi occidentali, li contraddice sempre, mostrandoci le aporie e le contraddizioni dell’impresa coloniale, e rivelandoci il lato oscuro della civiltà che quella impresa ha concepito (in questo senso il corso contesterà gli approcci ideologici e riduzionisti, come per esempio quello di Edward Said). Anche se si terrà conto dei due classici dell’incontro con il nativo (La tempesta di Shakespeare e il Robinson di De Foe), sarà poi il libro di Conrad, Cuore di tenebra, a essere preso come pietra di paragone per l’individuazione di un topos ricorrente in molti altri testi: quello del colono che supera la zona di confine tra Noi e Loro e ‘si perde’ (si ammala, tradisce, si degrada, impazzisce, ecc.). In un certo senso tutti gli altri testi esaminati saranno intesi come variazioni sul tema dell’occidentale gone native, potentemente illustrato dal libro di  Conrad. Tale topos prevede moltissime varianti che verranno esaminate durante il corso. Attraverso una carrellata d’autori coloniali e postcoloniali si intende dimostrare che, rappresentando gli incontri e gli scontri con il diverso da sé, questi scrittori mettono in scena l’alterità che è in noi e non solo fuori di noi.

ModuloB:
L’argomento del corso è identico a quello indicato per il modulo A (vedi sopra). In questo modulo ci si dedicherà maggiormente all’analisi dei testi, prendendo in esame anche alcuni esempi cinematografici.

nonFreq:
I non frequentanti del corso di laurea triennale che porteranno solo il modulo A dovranno studiare i seguenti libri:
     
     Testi teorici:

-	F. Orlando, Per una teoria freudiana della letteratura, Einaudi (è da portare all’esame solo il saggio omonimo)
-	F. Orlando, L’altro che è in noi, Bollati Boringhieri (è da portare all’esame solo il saggio omonimo)
      S. Brugnolo, Andare oltre la linea. Su alcuni motivi della letteratura tardo coloniale,     
      (articolo di imminente pubblicazione)
-	E. Said, il capitolo intitolato “Il campo dell’orientalismo”, in ID., Orientalismo, Feltrinelli
-	T. Todorov, La conquista dell’America. Il problema dell’ «altro», Einaudi
	
	
Testi letterari. Tutti dovranno portare::

-	Shakespeare, La tempesta
-	Conrad, Cuore di Tenebra (si consiglia l’edizione Oscar classici con introduzione di R. Hampson e postfazione di V. S. Naipaul)

     Inoltre essi dovranno portare cinque tra i romanzi e i racconti tra quelli sopra   
    elencati nella bibliografia generale del corso


    I non frequentanti del corso di laurea triennale che porteranno il modulo A + 
    modulo B  e i non frequentanti del Corso di laurea specialistica dovranno portare 
    all’esame i seguenti testi obbligatori: 

-	F. Orlando, Per una teoria freudiana della letteratura, Einaudi (è da portare all’esame solo il saggio omonimo)
-	F. Orlando, L’altro che è in noi, Bollati Boringhieri (è da portare all’esame solo il saggio omonimo)
      S. Brugnolo, Andare oltre la linea. Su alcuni motivi della letteratura tardo coloniale,     
      (articolo di imminente pubblicazione)
-	E. Said, il capitolo intitolato “Il campo dell’orientalismo”, in ID., Orientalismo, Feltrinelli
-	T. Todorov, La conquista dell’America. Il problema dell’ altro», Einaudi
-	Shakespeare, La tempesta
-	De Foe, Robinson Crusoe
-	Conrad, Cuore di tenebra

Inoltre essi dovranno portare dieci (10) tra i romanzi e i racconti tra quelli sopra elencati nella bibliografia generale del corso

testiA:
Tutti dovranno portare i seguenti testi:

-	F. Orlando, Per una teoria freudiana della letteratura, Einaudi (è da portare all’esame solo il saggio omonimo)
-	F. Orlando, L’altro che è in noi, Bollati Boringhieri (è da portare all’esame solo il saggio omonimo)
      S. Brugnolo, Andare oltre la linea. Su alcuni motivi della letteratura tardo coloniale,     
      (articolo di imminente pubblicazione)
-	E. Said, il capitolo intitolato “Il campo dell’orientalismo”, in ID., Orientalismo, Feltrinelli

Testi letterari.
Tutti dovranno portare::

-	Shakespeare, La tempesta
-	Conrad, Cuore di Tenebra (si consiglia l’edizione Oscar classici con introduzione di R. Hampson e postfazione di V. S. Naipaul)

In più dovranno portare quattro (4) tra i testi sotto elencatI:

- Melville, Typee, Rizzoli
- Stevenson, La spiaggia di Falesà (Passigli) e Il riflusso della marea (Marlin)
- Conrad, Un avamposto del progresso (Frassinelli) 
- Conrad, Un reietto delle isole, Garzanti
- Kipling, Kim, Adelphi
- Kipling, L’uomo che volle farsi re; La strana cavalcata di Morrowbie Jukes; Il marchio della bestia; Il momento del trapasso (tutti presenti nelle edizioni Adelphi)
- Th. Mann, La morte a Venezia, Mondadori
- S. Zweig, Amok, Adelphi
- T. E. Lawrence, Sette pilastri della saggezza, Bompiani
- H. G. Wells, L’isola del Dottor Moreau, Mursia
- Gauguin, Noa Noa, Passigli (all’esame bisognerà portare anche una scelta di dipinti taithiani)
- Gide, L’immoralista, Guaraldi
- Céline, Viaggio al termine della notte, Corbaccio
- Malraux, La via dei re, Mondadori
- Forster, Passaggio in India, Mondadori
- Maugham, Mackintosh e La caduta di Edward Bernard (in Racconti dei mari del Sud, Einaudi)
- Flaiano, Tempo di uccidere, Rizzoli
- Greene, Un americano tranquillo, Mondadori
- Carpentier, I passi perduti, Sellerio
- Lévy-Strauss, Tristi tropici, Il Saggiatore
- Fanon, I dannati della terra, Einaudi (è da leggere anche la prefazione di Sartre)
- Tournier, Venerdì o i limbi del Pacifico, Einaudi
- Naipaul, Una curva sul fiume, Mondadori
- Coetzee, Jacobus Coetzee, Einaudi 
- Coetzee, Aspettando i barbari, Einaudi
- Coetzee, Nel cuore del paese, Einaudi
- Coetzee, Michael K., Einaudi
- Coetzee, Foe, Einaudi
- Coetzee, Vergogna, Einaudi
- Visione del film Apocalypse now di Francis Ford Coppola (è consigliabile leggersi anche la sceneggiatura del film)

	


Va da sé che chi vuole e può farlo è invitato a leggere questi testi in lingua originale. Si ricorda inoltre che per alcuni dei testi sopra elencati esistono più traduzioni in italiano a disposizione. Si consiglia sempre di scegliere quelle proposte da case editrici autorevoli. Come si vede, quando i testi corrispondono a racconti brevi  i titoli da portare sono più d’uno (come per esempio nel caso di Kipling e Maugham).

testiB:
-	Non è prevista la possibilità di fare l’esame sulla base del solo modulo B. Coloro che frequenteranno entrambi i moduli dovranno portare oltre ai  testi obbligatori sopra elencati anche il settimo capitolo del libro di Hannah Arendt, Le origini del totalitarismo, Einaudi. Mentre per la parte a scelta gli studenti dovranno portare all’esame un totale di otto (8) testi di autori diversi (per i film il docente si riserva di indicare le sceneggiature eventualmente disponibili in libreria).

titoloLungo:
L’ALTRO FUORI DI NOI/L’ALTRO DENTRO DI NOI: IMMAGINI DELLA DIVERSITÀ UMANA NELLA LETTERATURA COLONIALE E POSTCOLONIALE.
Introduzione teorica e prime applicazioni.

modalita:
L’esame avverrà con modalità orale. Lo studente dovrà prima di tutto rispondere del corso, dimostrando di aver fatto sue alcune ipotesi teoriche di carattere generale e soprattutto dimostrando di essere capace di applicarle autonomamente ai testi che porterà all’esame.
Si ricorda che gli studenti della specialistica che vorranno frequentare il corso oltre a portare i testi previsti per i frequentanti il modulo A + il modulo B dovranno anche produrre alla fine del corso una propria tesina in cui applicheranno alcune chiavi di lettura proposte durante il corso a uno singolo testo scelto tra quelli elencati in bibliografia, o a un altro testo concordato con il professore.

titoloLungoB:
L’ALTRO FUORI DI NOI / L’ALTRO DENTRO DI NOI: IMMAGINI DELLA DIVERSITÀ UMANA NELLA LETTERATURA COLONIALE E POSTCOLONIALE.
Approfondimenti teorici e ulteriori applicazioni.

noteDoc:
IL CORSO E' STATO CONCEPITO E SARA' TENUTO DAL PROF. BRUGNOLO MA PER ALCUNI ARGOMENTI E' PREVISTA LA PARTECIPAZIONE DEL PROF. SERGIO ZATTI.
Si fa presente che il corso è concepito come un tutt’unico e si consiglia perciò la frequentazione di entrambi i moduli. Là dove lo studente volesse frequentare solo un modulo si raccomanda il primo, perché è nel modulo A che si gettano le premesse delle successive analisi testuali. Infine, si raccomanda una frequenza regolare, essendo che il corso ha un impianto teorico e applicativo che non è  desumibile dai libri in bibliografia.


ModuloA:
Il diritto dell'autobiografo a raccontare la propria infanzia è una conquista letteraria relativamente recente, ostacolata per secoli da pudori, interdetti e giudizi di futilità. A partire da Rousseau il 'genere' conosce un sempre più dilagante sviluppo che si arricchisce nel 900 del fondamentale contributo della psicanalisi freudiana

testiA:
Testi: passi tratti da J.J.Rousseau, Le confessioni; V. Alfieri, Vita; R.Chateaubriand, Memorie d'oltretomba; Stendhal, Vita di Henri Brulard; G.Leopardi, Zibaldone; J.Joyce, Dedalus; E.Canetti, La lingua salvata;
Saggi critici: S.Freud, Ricordi di copertura; F.Orlando, Infanzia memoria e storia da Rousseau ai Romantici; J.Starobinski, Lo stile dell'autobiografia; A.Battistini, Genesi e sviluppo dell'autobiografia moderna; S.Zatti, Raccontare la propria infanzia.


ModuloA:
La lettura del capolavoro ariostesco terrà conto soprattutto di due aspetti: la contestualizzazione storica del Furioso nello sviluppo del genere cavalleresco e la sua particolare struttura narrativa in cui si incrociano codice romanzesco e codice epico.

testiA:
Testi: Ludovico Ariosto, Orlando Furioso
Saggi critici: C.Segre, Esperienze ariostesche; R. Bruscagli, Stagioni della civiltà estense; S. Zatti, Il Furioso tra epos e romanzo; A. Casadei, Ludovico Ariosto (in Il Cinquecento, Vallardi)


ricevimento:
Dipartimento di Studi italianistici
Martedi' ore 11-13

nonFreq:
Gli studenti che non possono frequentare dovranno concordare una serie di letture aggiuntive a quelle indicate sopra, in incontri col docente programmati nella prima parte del semestre.

testiA:
E. Raimondi, Il romanzo senza idillio, Bologna, Il Mulino
"Leggere i PS, Analisi semiotiche", a c. G. Manetti, Milano 1989;

titoloLungo:
commenti dei Promessi Sposi. Storia e pratica del "genere" critico

modalita:
Di regola, l'esame consistera' in una relazione su argomento concordato nella prima parte del corso.

noteDoc:
Il corso sara' svolto come modulo seminariale.


ModuloA:
Il corso monografico proporra':
1. nozioni essenziali di metrica e retorica;
2. lettura e interpretazione del Decameron.

nonFreq:
Cfr. il programma per il Vecchio Ordinamento

testiA:
E’ richiesta la conoscenza di 17 canti dell'Inferno di Dante (da I a XVII, oppure da XVIII a XXXIV), da studiare con l’ausilio di un buon commento (Sapegno, Bosco-Reggio, Pasquini-Quaglio, o altri da concordare).
E’ richiesta la conoscenza di notizie su vita e opere di 20 autori italiani, da scegliere tra l’età di Dante e la fine del ‘500 (Tasso). Le notizie si possono raccogliere in un buon manuale di scuola media superiore.
Per l'argomento monografico si richiede la lettura integrale del Decameron. E' inoltre richiesta la lettura di uno a scelta dei seguenti saggi: M. Baratto, Realtà e stile del Decameron, Roma, ed. Riuniti 1984; L. Battaglia, Boccaccio, Roma, Salerno 2000; L. Surdich, Boccaccio, Roma-Bari Laterza 2001; M. Veglia, "La vita lieta", una lettura del Decameron, Ravenna, Longo 2000

modalita:
Interrogazione orale, su ogni parte del Programma.

noteDoc:
Il ricevimento e' previsto il mercoledi' di ogni settimana dalle 10 alle 12.
L'orario del corso sarà comunicato un mese prima dell'inizio ufficiale del primo semestre.


ricevimento:
via S.Maria 36, 1°p., stanza 11
Martedì e mercoledì dalle 10 alle 11

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno prepararsi sui testi segg.:
- Gumperz, J.J. – Levinson S.C. (1996), Rethinking Linguistic Relativity, Cambridge, Cambridge University Press.
- Pennisi A., Perconti P. (a cura di)(2006), Le scienze cognitive del linguaggio, Bologna, Il Mulino.

testiA:
Oltre agli argomenti trattati nella lezione frontale, gli studenti dovranno aver letto ed assimilato un testo a scelta tra i segg.:
-S.C. Levinson (2003), Space in language and Cognition. Explorations in cognitive diversity, Cambridge, Cambridge University Press
-Gumperz, J.J. – Levinson S.C. (1996), Rethinking Linguistic Relativity, Cambridge, Cambridge University Press.
- Bauman R., Sherzer J. (eds.) (1974), Explorations in the Ethnography of Speaking, Cambridge University Press.
Per gli studenti che non conoscessero l’inglese:
- Pennisi A., Perconti P. (a cura di)(2006), Le scienze cognitive del linguaggio, Bologna, Il Mulino.

titoloLungo:
Intrecci epistemologici nella “svolta linguistica” della seconda metà del Novecento

Argomento del corso: Saranno trattati gli apporti alla linguistica provenienti dalla sociologia e dal complesso delle discipline che costituiscono le scienze cognitive.

noteDoc:
Orario provvisorio di ricevimento del docente: martedì e mercoledì, ore 10-11. Il docente riceve gli studenti nel suo studio di via S.Maria 36, 1°p.


ModuloA:
Si analizzeranno diversi modi in cui le varietà linguistiche possono mescolarsi e le implicazioni teoriche di questi fenomeni; in particolare si porrà l’attenzione su: commutazione e mescolanza di codici,  prestito linguistico e formazione di pidgin e di creoli.

nonFreq:
Programma per non frequentanti (8CFU) (cod. LO200): 
- J. Arends, P. Muysken, N. Smith (eds.) (1995), Pidgins and Creoles: an Introduction, Amsterdamm/Philadelphia: Benjamins
- J. Holm (2000), An Introduction to Pidgins and Creoles, Cambridge, Cambridge University Press.
Programma per studenti non frequentanti (8CFU) che non conoscono l’inglese:
R. Gusmani (1986). Saggi  sull’interferenza linguistica,  2° ediz. Accresciuta, Firenze: le lettere
G.R. Cardona (1987), Sociolinguistica, Torino: Loescher editore

Programma d’esame per studenti non frequentanti che richiedono 12 CFU (codice LL563):
J. Arends, P. Muysken, N. Smith (eds.) (1995), Pidgins and Creoles: an Introduction, Amsterdamm/Philadelphia: Benjamins
J. Holm (2000), An Introduction to Pidgins and Creoles, Cambridge, Cambridge University Press.
S.Romaine (1988), Pidgin and Creole Languages, London-new York: Longman.
Programma d’esame per studenti non frequentanti che richiedono 12 CFU e non conoscono l’inglese:
R. Gusmani (1986). Saggi  sull’interferenza linguistica,  2° ediz. Accresciuta, Firenze: le lettere
G.R. Cardona (1987), Sociolinguistica, Torino: Loescher editore
R.A. Hudson (1998), Sociolinguistica,  Bologna: Il Mulino.

testiA:
Programma d’esame per studenti che richiedono 8 CFU (codice LO200): 
Oltre al corso monografico, un libro a scelta tra:
- A.S. Kaye & M. Tosco (eds.) (2001), Pidgin and Creole languages: a Basic Introduction, Munich: Lincom Europa.
- J. Arends, P. Muysken, N. Smith (eds.) (1995), Pidgins and Creoles: an Introduction, Amsterdamm/Philadelphia: Benjamins
- J. Holm (2000), An Introduction to Pidgins and Creoles, Cambridge, Cambridge University Press.
Programma d’esame per studenti che non conoscono l’inglese (8CFU):
Oltre al corso monografico, il testo seguente:
R. Gusmani (1986). Saggi  sull’interferenza linguistica,  2° ediz. Accresciuta, Firenze: le lettere.

Programma d’esame per studenti che richiedono 12 CFU (codice LL563):
Oltre al corso monografico, le letture segg.:
- J. Arends, P. Muysken, N. Smith (eds.) (1995), Pidgins and Creoles: an Introduction, Amsterdamm/Philadelphia: Benjamins
- J. Holm (2000), An Introduction to Pidgins and Creoles, Cambridge, Cambridge University Press.
Programma d’esame per studenti che richiedono 12 CFU e non conoscono l’inglese:
Oltre al corso monografico, le letture segg.:
R. Gusmani (1986). Saggi  sull’interferenza linguistica,  2° ediz. Accresciuta, Firenze: le lettere
G.R. Cardona (1987), Sociolinguistica, Torino: Loescher editore

modalita:
Modalità della verifica a fine corso: prova orale.

noteDoc:
Programma d’esame per studenti di Scienze politiche (laurea magistrale: codice LL741):
Oltre al corso monografico, le letture segg.:
Serianni, L. (2003), Italiani scritti, Bologna, Il Mulino
Graffi, G.- Scalise, S.(2002), Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica, Bologna, Il Mulino (limitatamente ai capp.IV, V, VI, VII, esclusi i paragrafi asteriscati).
Programma d’esame per studenti di Scienze politiche (laurea magistrale) non frequentanti:
Serianni, L. (2003), Italiani scritti, Bologna, Il Mulino
Graffi, G.- Scalise, S.(2002), Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica, Bologna, Il Mulino (limitatamente ai capp.IV, V, VI, VII, esclusi i paragrafi asteriscati).
Lombardi Vallauri, E. (2000), Grammatica funzionale delle avverbiali italiane, Roma,Carocci editore
De Mauro, T. (a cura di), Come parlano gli italiani, Firenze, La nuova Italia
Un testo a scelta tra:
De Mauro, T. (a cura di) (1994), Studi sul trattamento linguistico dell'informazione scientifica, Roma, Bulzoni editore
oppure
Grandi, R. (2001), La comunicazione pubblica, Roma, Carocci editore


ricevimento:
Mercoledì dalle 9,00 alle 12,00
Dipartimento di Filosofia


titolo:
Filosofia teoretica (per Facoltà di Lingue)

biblioA:
testi di consultazione:
C. Cressati, La libertà e le sue garanzie, Mulino, Bologna 1988;
N. Urbinati, L'ethos della democrazia, Laterza, Bari 2006 (Cap. IV e V)

nonFreq:
Si consiglia di consultare la docente per la preparzione dell'esame, secondo i criteri seguenti:
 4 CFU: solo il testo di Mill sulla libertà;
 5 CFU:  i due libri di Mill
 6 CFU:  tutti e tre i testi obbligatori;
 10 CFU: i testi obbligatori con uno a scelta tra quelli di consultazione ( dopo essersi accordati con il docente).
Per i non frequentanti vale lo stesso programma e in caso di problemi è consigliato interpellare il Docente.

testiA:
Obbligatori:
J.S.Mill, Sulla libertà (1859), Bompiani, Milano 2000
J.S.Mill-H.Taylor, Sull'eguaglianza e l'emacipazione femminile, Einaudi, Torino 2001 (pp.71-205)
I. Berlin, John S. Mill e gli scopi dell'esistenza, in I. Berlin, Quattro saggi sulla libertà, Feltrinelli,Milano 1989 (pp. 242-278).

titoloLungo:
Dimensioni della libertà e dell'uguaglianza. 
Il corso si impernia sulla lettura critica di due saggi di John S. Mill dedicati alla difesa della libertà civile e dell'uguaglianza dei diritti delle donne. Verrà evidenziata l'anticipazione nel pensiero di Mill dei temi fondamentali dell'ethos democratico e liberale contemporaneo.
AVVISO CREDITI: questo corso vale 10 CFU (studenti filosofia)
vale 6 CFU (studenti LIN); vale 5 CFU (studenti LEU); vale 4 CFU (studenti LIN curriculum C).


ricevimento:
Dal 25-02-2008:
giovedì e venerdì: h. 10,15 - 12,00;
gli altri giorni alle 10,15 su appuntamento;
presso la sezione staccata di via S. Maria 46 del Dipartimento di Filosofia.
Giovedì 26 giugno il ricevimento termina alle 10,50 per Consiglio di Dipartimento.
Ecco le date dei prossimi esami (controllare il numero degli iscritti):
01-07 FIL - 22-07 FIL - 24-07 LIN - 09-09 LIN - 25-09 FIL - 30-09 LIN

ModuloA:
Il corso si propone di indiviguare e analizzare i diversi paradigmi operanti all'interno della psicologia sociale al momento dei suoi esordi come disciplina scientifica, questo nel più ampio contesto della generale trasmutazione dei valori epistemologici operata dalla rivoluzione darwiniana nell'ambito delle scienze umane.

nonFreq:
MENTRE I NON FREQUENTATNTI PORTERANNO IL PROGRAMMA INTEGRALE, I FREQUENTANTI CONCENTRERANNO LA LORO ATTENZIONE SU QUELLE PARTI DEI TESTI A CUI SARà STATO FATTO ESPLICITO RIFERIMENTO NEL CORSO DELLE LEZIONI.

testiA:
ESAME DA 8 CREDITI (Corso di Studio in Lingue e Letterature Straniere: iscritti a partire dal 2006-07, curriculum A, curriculum B)
1) Tarde, Gabriel, Scritti sociologici, Torino: UTET, 1976.
2) Le Bon, Gustave, Psicologia delle folle, traduzione di Gina Villa, Milano: Longanesi, 1980,. 
3) Sighele, Scipio, La folla delinquente, Venezia: Marsilio, 1985.
4) Freud, Sigmund, Il disagio della civiltà e altri saggi, Torino: Boringhieri, 1971 [limitatamente al saggio: Psicologia delle masse e analisi dell'Io]

ESAME DA 6 CREDITI (Corso di Studio in Lingue e Letterature Straniere: iscritti prima del 2006-07, curriculum A, curriculum B)
1) Le Bon, Gustave, Psicologia delle folle, traduzione di Gina Villa, prefazione di Piero Melograni, Milano: Longanesi, 1980, 251 pp. 
2) Sighele, Scipio, La folla delinquente, a cura di Clara Gallini, Venezia: Marsilio, 1985,  124 pp.  
3) Freud, Sigmund, Il disagio della civiltà e altri saggi, Torino: Boringhieri, 1971 [limitatamente al saggio: Psicologia delle masse e analisi dell'Io].

ESAME DA 4 CREDITI (Corso di Studio in Lingue e Letterature Straniere:
iscritti a partire dal 2006-07, curriculum C)
1) Le Bon, Gustave, Psicologia delle folle, traduzione di Gina Villa,
prefazione di Piero Melograni, Milano: Longanesi, 1980, 251 pp.
2) Freud, Sigmund, Il disagio della civiltà e altri saggi, Torino:
Boringhieri, 1971 [limitatamente al saggio: Psicologia delle masse e analisi dell'Io].

testiV:
1) Tarde, Gabriel, Scritti sociologici, a cura di Franco Ferrarotti, Torino: UTET, 1976, 562 pp.
2) Le Bon, Gustave, Psicologia delle folle, traduzione di Gina Villa, prefazione di Piero Melograni, Milano: Longanesi, 1980, 251 pp. 
3) Sighele, Scipio, La folla delinquente, a cura di Clara Gallini, Venezia: Marsilio, 1985,  124 pp.  
4) Freud, Sigmund, Il disagio della civiltà e altri saggi, Torino: Boringhieri, 1971, 290 pp.

titoloLungo:
Il contributo di Freud allo sviluppo della nascente psicologia sociale


ModuloA:
Il corso si propone di individuare e analizzare i diversi paradigmi operanti all'interno della psicologia sociale al momento dei suoi esordi come disciplina scientifica, questo nel più ampio contesto della generale trasmutazione dei valori epistemologici operata dalla rivoluzione darwiniana nell'ambito delle scienze umane.

testiA:
ESAME DA 10 CREDITI (Corso di Studio in Filosofia)
1) Tarde, Gabriel, Scritti sociologici, a cura di Franco Ferrarotti, Torino: UTET, 1976, 562 pp.
2) Le Bon, Gustave, Psicologia delle folle, traduzione di Gina Villa, prefazione di Piero Melograni, Milano: Longanesi, 1980, 251 pp. 
3) Sighele, Scipio, La folla delinquente, a cura di Clara Gallini, Venezia: Marsilio, 1985,  124 pp.  
4) Freud, Sigmund, Il disagio della civiltà e altri saggi, Torino: Boringhieri, 1971, 290 pp.

testiV:
LO STESSO DEL PROGRAMMA DA 10 CREDITI DEL NUOVO ORDINAMENTO


ricevimento:
Gio e Ven ore 12,00 
sede distaccata di Via Santa Maria, 46

ModuloA:
La nozione aristotelica di causa: la ricerca delle cause come base della scienza;la distinzione delle quattro cause. Causalità efficiente e causalità finale. La trasformazione della nozione di causa efficiente con l'avvento del cristianesimo: la creazione dal nulla. Il panfinalismo cristiano. La Rivoluzione Scientifica: la critica della causalità finale; le leggi di natura.

biblioA:
Obbligatorio: F.Cioffi, G.Luppi. ecc., "Il testo filosofico" (le pagine, dai volumi 1 e 2, saranno specificate assieme alle fotocopie di cui sopra).
Consigliata la lettura degli estratti dal testo di Gilson indicato per i non frequentani

nonFreq:
Oltre alle indicazioni valevoli per tutti, obbligatoria la lettura di estratti tradotti (in fotocopia, reperibili alla pari dei testi) da Etienne Gilson, "Notes pour l'histoire de la cause efficente", 1962, ora in Id., "Etudes médiévales", Vrin Reprints.
Mettersi comunque in contatto con la docente, che si riserva di aggiungere eventualmente ulteriori indicazioni.

testiA:
Antologia di testi raccolti dalla docente e disponibile in fotocopia presso la Tipografia San Simone, via San Simone: comprendono testi di Platone, Aristotele, Alberto Magno, Tommaso d'Aquino, Cartesio... (il tutto per una trentina di pagine).

titoloLungo:
Per una storia del concetto di causa, da Aristotele a Cartesio

noteDoc:
Il semestre è il primo, non il secondo
Il corso è a disposizione anche degli studenti di LIN (per cui sia previsto un corso di 4 CFU), in sostituzione del corso di Storia della Filosofia


ModuloB:
La critica all'idea di connessione necessaria

biblioA:
F.Cioffi, G.Lupi ecc., "Il testo filosofico", ed. Bruno Mondadori, vol.II, pp.930-50

testiA:
D.Hume, "Ricerche sull'intelletto umano e i principi della morale", parte I [=Ricerche sull'intelletto umano], sez. I-III (da integrare con pagine tratte da D.Hume, "Trattato sulla natura umana", reperibili in fotocopia presso la copisteria San Simone)

testiB:
D.Hume, "Ricerche sull'intelletto umano e i principi della morale", parte I [=Ricerche sull'intelletto umano], sez.VII

titoloLungo:
David Hume: Rivoluzione scientifica e scetticismo

noteDoc:
Il modulo A (rivolto ai curricula di LIN in cui l'insegnamento filosofico sia di 4 CFU) può essere sostituito dal corso di Istituzioni di storia della filosofia


titolo:
Filosofia morale (per Facoltà di Lingue)

ricevimento:
Mercoledì dalle 11,00 alle 12,00 - Via Santa Maria, 46

ModuloA:
Il corso riguarderà la concezione della civiltà e della genesi del moderno nell’ultimo Condorcet (Quadro storico dei progressi dello spirito umano). Seguiremo la lettura della storia come progressi dello spirito umano dal sorgere dell’Islam alla Rivoluzione Francese, dunque dalla sesta alla nona epoca, seguendo la partizione di Condorcet. Cercheremo di vedere come la libertà di pensiero costituisca il filo rosso della filosofia della storia condorcetiana e come questa libertà, applicata alla ricerca scientifica ed alle sue applicazioni tecnologiche, possa creare le basi per un processo cumulativo di conoscenze e per una disponibilità di risorse tendenzialmente illimitati. In questo contesto il progetto di una riforma politica contro il dispotismo del principe presuppone una riforma intellettuale che da gruppi dirigenti illuminati si estenda al popolo, una riforma capace di abbattere ogni forma di superstizione, non solo sacerdotale, e di costruire il soggetto della nuova forma politica, il cittadino virtuoso, senza discriminazioni di sesso etnìa o religione. Cercheremo di seguire questa riflessione etico-politica in parallelo al maturare delle due grandi rivoluzioni moderne, americana e francese, ed in parallelo al successivo affermarsi di una teoria costituzionale dei diritti individuali che arriva fino alla filosofia politica contemporanea.

testiA:
1. Condorcet, Quadro storico dei progressi dello spirito umano, BUR, Milano 1989 [epoca VI-X pp. 201-331];
2. Palmer R. R., L'era delle rivoluzioni democratiche, Rizzoli, Milano 1971 (Parte prima: La sfida, cap. 1, VIII-IX, XIV-XV pp. 13-36, 237-313, 481-548);
3. La dichiarazione di Indipendenza degli Stati Uniti d'America, con testo inglese a fronte, Bonazzi T. ed., Marsilio, Venezia 1999 [o altra edizione italiana];  
4. Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789), in Rials St. éd., Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, Hachette, Paris 1988 pp. 21-26 [o altra edizione italiana];;
5. Condorcet, Déclaration des droits (février 1789), in Rials St. éd., Déclaration des droits de l'homme et du citoyen,  ed. it. pp. 549-50; 
6. Cazzaniga G. M., Les hommes éclairés de l'Europe et de l'Amérique…, "Carrefour" XXIV (2002) n. 1, pp. 59-72;

titoloLungo:
Letture della modernità: libertà di pensiero e innovazione scientifica in Condorcet

modalita:
esame orale senza prove scritte o prove in itinere


ricevimento:
Venerdì pomeriggio, ore 15-17, presso Istituto di Anatomia e Istologia Patologica, via Roma 57

ModuloA:
Paleopatologia generale Concetto di Patocenosi, elementi di anatomia e fisiopatologia dell’osso, metodologie di recupero e studio dei reperti sul cantiere di scavo, tecniche di restauro e conservazione, metodologie di studio dei reperti in laboratorio, pseudopatologia, riconoscimento e descrizione delle lesioni ossee, mummie naturali ed artificiali.
Paleopatologia speciale Malformazioni, traumi e traumatologia nei rapporti con l’attività dell’uomo, indicatori di stress, iperostosi porotica, osteomieliti da germi comuni, tubercolosi, treponematosi, lebbra, artriti ed artrosi, tumori ossei primitivi e metastatici.

testiA:
Testi d’esame (indicare testi che saranno oggetto di esame):
Appunti e schemi proposti a lezione.
G. Fornaciari, V. Giuffra – Paleopatologia, 2007
M.D. Grmek - La malattia all'alba della civiltà occidentale, Il Mulino, 1987.

Testi di consultazione
C.S. Larsen - Bioarcheology, Cambridge University Press, 1998.
A. Canci, S. Minozzi - Archeologia dei resti umani, Carocci, 2005.

modalita:
Esame orale finale, senza prove in itinere.

noteDoc:
Il corso di Paleopatologia avrà inizio il giorno 8 ottobre alle ore 15, nell'aula del Dipartimento di Oncologia, dei Trapianti e delle Nuove Tecnologie in Medicina della Scuola Medica, via Roma 55 (posta in fondo al corridoio di destra, entrando).
Le lezioni saranno tenute tutti i lunedì e mercoledì dalle ore 15 alle ore 17.


ModuloA:
Tipologia delle sepolture. Antropologia delle pratiche funerarie. 
L’ideologia, le aree sepolcrali, le sepolture, i monumenti funebri, i corredi e i riti di Età Repubblicana. I legami con il mondo etrusco-italico e greco. Il culto dei defunti. L’ideologia, i rituali e le pratiche sepolcrali in Età Imperiale e Tardo-antica. I legami con il mondo orientale. L’avvento del Cristianesimo. Le catacombe e il culto dei martiri. L’ideologia e le pratiche funerarie delle popolazioni germaniche. L’ideologia, i riti e i corredi funerari altomedievali. L’ideologia, le aree sepolcrali, le sepolture, i corredi e i riti nel corso del Medioevo.

testiA:
Testi d’esame (indicare testi che saranno oggetto di esame):
Appunti delle lezioni.
Autori Vari, 2002. Le aree e le tipologie sepolcrali, i corredi e i riti funerari, in Enciclopedia Archeologica, Il Mondo dell’Archeologia parte seconda, pp. 482-518. Istituto della Enciclopedia Italiana Treccani: Roma.
Paoletti M, 1992. Usi funebri e forme del sepolcro. In: S. Settis Ed. Civiltà dei Romani. Il rito e la vita privata, pp. 265-316.
Testi di consultazione
BARBIERA I. 2005, Changing lands in changing memories. Migration and identity during the lombard invasions, Biblioteca di Archeologia Medievale, 19.
BIERBRAUER V. a cura di 1994, I Goti, catalogo della Mostra, Milano, 1994, Milano.
BROGIOLO G. P., BERTELLI, C. a cura di 2000, Il futuro dei Longobardi. L’Italia nella costruzione dell’Europa di Carlo Magno, catalogo della mostra, Brescia 2000, Brescia.
LA ROCCA C. 1997, Segni di distinzione. Dai corredi funerari alle donazioni 'post obitum' nel regno longobardo, in PAROLI a cura di , pp. 31-54.
PAROLI L. a cura di 1997, L'Italia centro settentrionale in età longobarda, atti del convegno, Ascoli Piceno 1995, Biblioteca di Archeologia Medievale, 13.
PAROLI L. a cura di 1995, La necropoli altomedievale di Castel Trosino. Bizantini e Longobardi nelle Marche, Milano.
PAROLI L. a cura di 1996, Umbria longobarda, catalogo della mostra, Nocera Umbra, 1996, Roma.
Daniell, C. 1997. Death and Burial in Medieval England. 1066-1550. Routledge, London.
BROGIOLO G. P., GELICHI, S. 2003, La città nell'alto medioevo italiano. Archeologia e storia, Roma-Bari.
FIOCCHI NICOLAI V., 2001. Strutture funerarie ed edifici di culto paleocristiani di Roma dal IV al VI secolo, Città del Vaticano.
DE FILIPPIS CAPPAI C. 1997. Imago mortis. L’uomo romano e la morte. Loffredo Editore, Napoli.
DUDAY H., 2005. Lezioni di Archeotanatologia: archeologia funeraria e antropologia di campo. Soprintendenza Archeologica di Roma.
FIOCCHI NICOLAI V., BISCONTI F., MAZZOLENI D. 1998, Le catacombe cristiane di Roma. Origini, sviluppo, apparati decorativi, documentazione epigrafica, di Regensbug. 
GELICHI S., 1997. Introduzione all’archeologia medievale, Carocci, Roma.
GILCHRIST R., SLOANE B. 2005. Requiem: The Medieval monastic cemetery in Britain, Museum of London Archaeology Service, London.
HUNTINGTON R. 1985. Celebrazioni della morte. Il Mulino, Bologna.
JUPP P.C., GITTINGS C. 1999. Death in England. Manchester University Press, Manchester.
MELUCCO VACCARO A. 1982. I Longobardi in Italia. Longanesi & C., Milano.
PERGOLA Ph., 1997. Le catacombe romane. Storia e topografia, Roma, pp. 21-105.
TAYLOR T., 2006. Come l’uomo inventò la morte. Newton Compton Editori, Roma.
TESTINI P., Archeologia Cristiana, Bari 1980 (2^ ed.), pp. 3-265; 545-671.
TOYNBEE J.M.C. 1971. Death and burial in the Roman World. Johns Hopkins Press, Baltimore.

titoloLungo:
Archeologia dei contesti funerari dall’epoca romana all’età moderna.

noteDoc:
Il corso di Archeologia funeraria avrà inizio il giorno 25 febbraio 2008 alle ore 15, nell'aula del Dipartimento di Oncologia, dei Trapianti e delle Nuove Tecnologie in Medicina della Scuola Medica, via Roma 55 (posta in fondo al corridoio di destra, entrando).
Le lezioni saranno tenute tutti i lunedì e mercoledì dalle ore 15 alle ore 17.


ricevimento:
Dipartimento di storia
venerdì, ore 16-18

ModuloA:
Il corso di Paleografia Latina si articola in due moduli (A+B: tot. 10 crediti) di trenta ore ciascuno. Per ovvie ragioni didattiche, problemi generali e questioni introduttive allo studio della paleografia latina verranno affrontati nel primo modulo (A), nel quale verrà anche tratteggiata, nelle sue linee essenziali, una storia della scrittura latina, libraria e documentaria, dal tardo antico al basso medio evo. Nel secondo modulo (B) verranno proposti approfondimenti su problemi specifici di storia della scrittura latina (l'ordine dei testi e le forme materiali della loro conservazione, l'affioramento del volgare nell'universo della scrittura, alfabetismo e cultura scritta nell'alto e nel basso medio evo, l'autografia del testo letterario, le forme dell'epistolarità).
Gli studenti che siano interessati ai soli 5 crediti sono tenuti a frequentare le lezioni del primo modulo (modulo A). Si fa tuttavia presente che anche per loro, al fine del raggiungimento di una migliore capacità di lettura, di datazione e di descrizione critica delle testimonianze scritte medievali, e per una non superficiale conoscenza del processo storico di trasformazione della scrittura latina, sarebbe comunque auspicabile la frequenza del corso nella sua interezza (moduli A+B), ferma restando la minore estensione del programma d'esame.

N. B.: Le lezioni di Paleografia Latina, del primo e secondo modulo, saranno costantemente integrate da esercitazioni di lettura: la frequenza è pertanto a tutti vivamente consigliata.

propeDoc:
Non sono previste propedeuticità, tuttavia una buona conoscenza della lingua latina è requisito indispensabile per una proficua partecipazione al corso; è anche auspicabile che lo studente disponga di una sufficiente conoscenza della storia, della letteratura, delle istituzioni medievali.

testiA:
Testi per i 5 crediti (modulo A):
Manuale: A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, Roma, Bagatto libri, 1992. 
Letture: Libri e lettori nel Medioevo. Guida storica e critica, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 19751; A. Petrucci, «Il libro manoscritto», in Letteratura italiana, a c. di A. Asor Rosa, vol. II: Produzione e consumo, Torino, Einaudi, 1983, pp. 499-524.

Testi per i 10 crediti (moduli A+B): 
Manuali: A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, Roma, Bagatto libri, 1992, da integrare, ove necessario, con B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova, Antenore, 1992, e G. Cencetti, Lineamenti di storia della scrittura latina, Bologna, Pàtron, 1997.
Letture: A. Petrucci, «Il libro manoscritto», in Letteratura italiana, a c. di A. Asor Rosa, vol. II: Produzione e consumo, Torino, Einaudi, 1983, pp. 499-524. A scelta, uno dei seguenti gruppi di saggi: 1) G. Cavallo, Libro e pubblico alla fine del mondo antico, in Libri, editori e pubblico nel mondo antico. Guida storica e critica, Bari-Roma, Laterza, 19841; A. Petrucci, La concezione cristiana del libro tra VI e VII secolo, in Libri e lettori nel Medioevo. Guida storica e critica, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 19751; P. Fedeli, Biblioteche private e pubbliche a Roma e nel mondo romano, in Le biblioteche nel mondo antico e medievale, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 1997; G. Cavallo, Tra volumen e codex. La lettura nel mondo romano, in Storia della lettura, a c. di G. Cavallo e R. Chartier, Roma-Bari, Laterza, 1998. 2) G. Cavallo, Aspetti della produzione libraria nell'Italia meridionale longobarda, in Libri e lettori nel Medioevo. Guida storica e critica, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 19751; G. Cencetti, Scrittura e circolazione libraria nei monasteri benedettini, ivi; B. Bischoff, Centri scrittorii e manoscritti mediatori di civiltà dal VI secolo all'età di Carlomagno, ivi; M. B. Parkes, Leggere, scrivere, interpretare il testo: pratiche monastiche nell'alto medioevo, in Storia della lettura, a c. di G. Cavallo e R. Chartier, Roma-Bari, Laterza, 1998. 3) G. Fink Herrera, La produzione dei libri di testo nelle università medievali, in Libri e lettori nel Medioevo. Guida storica e critica, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 19751; M. B. Olsen, Le biblioteche del XII secolo negli inventari dell'epoca, in Le biblioteche nel mondo antico e medievale, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 1997; J. Hamesse, Il modello della lettura nell'età della scolastica, in Storia della lettura, a c. di G. Cavallo e R. Chartier, Roma-Bari, Laterza, 1998; P. Saenger, Leggere nel tardo medioevo, ivi. 4) A. Petrucci, Libro e scrittura in Francesco Petrarca, in Libri, scrittura e pubblico nel rinascimento. Guida storica e critica, a c. di A. Petrucci, Roma-Bari, Laterza, 19791; A. Petrucci, Anticamente moderni e modernamente antichi, ivi; A. Grafton, L'umanista come lettore, in Storia della lettura, a c. di G. Cavallo e R. Chartier, Roma-Bari, Laterza, 1998; L. Gargan, Gli umanisti e la biblioteca pubblica, in Le biblioteche nel mondo antico e medievale, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 1997.

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso delle lezioni.


