# query_programmi

titolo:
Scienza e tecnologia dei materiali per i Beni Culturali


ricevimento:
Mercoledì ore 10,00
Via galvani (V° piano)

nonFreq:
I non frequentanti dovranno aggiungere alla bibliografia di cui sopra i seguenti testi:
M. Charlesworth, L'etica della vita, Dionzelli, Roma 1996, lettura integrale
H. Khuse, Prendersi cura. L'etica e la professione di infermiera, Comunità, Torino 2000, cap.8.

testiA:
J. Rachels, La fine della vita, Ed. Sonda, Torino 1986 (nuova ediz. 2006)
M. Reichlin, L'etica e la buona morte, Comunità, Torino 2002
R. Dworkin, Il dominio della vita, Comunità, Torino 1997, cap. 7
P. Singer, Ripensare la vita, Il Saggiatore, Milano 1996
G. Dworkin, R,G. Frey, S. Bok, Eutanasia e suicidio assistito, Comunità, Torino 2001
M. Charlesworth, L'etica della vita. I dilemmi della bioetica in una società liberale, Donzelli, Roma 1996, cap. II
M. Balistreri, a cura di, Dossier "Caso Piergiorgio Welby", in "Bioetica. Rivista interdisciplinare", 1, 2007, pp.141-204
S. Bartolommei, Corpo e cura di sè alla fine della vita: sulle dichiarazioni anticipate di trattamento, in "L'Arco di Giano", 44, 2005, pp.111-127.

titoloLungo:
Scelte di fine vita.
Programma: A seguito delle nuove possibilità tecniche di sostegno e rianimazione, il processo del morire di pazienti terminali o affetti da patologie degenerative incurabili può essere lungo, doloroso o comunque umiliante. Per prevenire inutili e intollerabili agonie, si decide spesso di non prolungare i trattamenti e di anticipare la morte. Ma a chi attribuire l'autorità di questa decisione? E' lecito disporre dei tempi e dei modi della propria morte sino a esigere il riconoscimento di un diritto individuale a morire? Ammessa poi l'esistenza di un simile diritto, che differenza c'è, da un punto di vista concettuale, tra disporre della propria vita col suicidio, col suicidio assistito, col rifiuto o la sospensione delle cure, con una sedazione profonda o con un atto di eutanasia attiva volontaria? E le differenze concettuali sono tali da giustificare specifiche differenze nella valutazione morale di questi diversi atti?
Muovendo dal caso di Piergiorgio Welby il corso si propone di analizzare le principali questioni morali legate alle cosiddette decisioni di fine vita. Una prima parte sarà dedicata a illustrare storia, teorie e problemi della bioetica contemporanea; una seconda parte avrà ad oggetto il tema sopra sinteticamente esposto. Nel contesto della seconda parte la Dott.ssa Lucia Liguori condurrà un seminario dedicato alla lettura e al commento critico di alcuni capitoli di uno dei testi in bibliografia.


ModuloA:
Il corso si propone, attraverso la lettura e il commento critico di alcuni capitoli di un testo classico dell'etica pubblica contemporanea, di analizzare la tesi della presunta e irreversibile crisi di un'etica che pretenda di giustificare su basi stabili e universali le sue pretese di verità. Si cercherà così anche di verificare se esistano o meno tecniche e criteri che consentano di passare, a proposito di specifiche decisioni di interesse pubblico, dalla varietà delle visioni parziali delle 'famiglie' morali insediate nella società pluralista a scelte collettive condivise.

testiA:
H.T. Engelhardt Jr., Manuale di bioetica. Nuova Edizione, Il Saggiatore, Milano 1999, capp. 1, 2, 9

titoloLungo:
L'etica pubblica in una società moralmente differenziata.


ricevimento:
Lunedì         ore 12-13
Mercoledì     ore 12-13
Venerdì        ore 12-13
Dip. di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente
Via San Giuseppe, 22 - PISA


ModuloA:
Il corso si propone di fornire allo studente le competenze di base relative ai rapporti fra i processi economici e le strutture territoriali. Il modello delle regioni economiche globali (centro, semiperiferia e periferia) e i processi di interazione transnazionale definiranno il profilo della nuova geografia economica dell'Europa.

testiA:
Testi di riferimento:
P. Knox e J. Agnew, Geografia economica, Vol. I, Milano, F.Angeli, 1996, Cap. 1, Cap. 2 (escluso 1.3), Cap. 3 (esclusi 3.3, 3.4, 3.5), Cap. 5.
Telleschi A., Lemmi E., Siena-Tangheroni M., De Leo M., Temi di geografia degli spazi rurali, Pisa, SEU, 2006.

titoloLungo:
Lo spazio economico globale.
Definizione e finalità della geografia economica. Organizzazioni, paesaggi economici e trasformazione dello spazio geografico. Sviluppo economico e sostenibilità: gestione delle risorse e geografia della produzione. Evoluzione economica e nuova geopolitica: gli effetti geografici dell'integrazione economica in Europa. 
Introduzione alla cartografia (tradizionale e automatica).
È inoltre previsto lo studio di tutti i saggi contenuti nel seguente testo:  Telleschi A., Lemmi E., Siena-Tangheroni M., De Leo M., Temi di geografia degli spazi rurali, Pisa, SEU, 2006.

noteDoc:
Orario di ricevimento del docente: Lunedì 12.00-13.00 (presso la sede di Via della Faggiola, 2), Mercoledì 12.00-13.00 (presso la sede di Via San Giuseppe, 22).
Email: e.lemmi@geog.unipi.it

Per la preparazione dell'esame è fortemente consigliata la consultazione di un atlante geografico aggiornato.
- Per iscriversi agli esami è possibile utilizzare la posta elettronica (indirizzo: humgeo@discat.unipi.it) inviando un messaggio nei tre giorni precedenti la data dell'esame, specificando nome, cognome, numero di matricola e disciplina; oppure scrivere gli stessi dati negli appositi elenchi presso il Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente - sede di Via della Faggiola, 2 - nei tre giorni antecedenti la data dell'esame.


ricevimento:
giovedi mattina
Dipartimento di Storia 
Piazza Torricelli - Pisa

ModuloA:
Modulo A o Modulo di base (5 crediti). Il programma si prefigge lo scopo di fornire le conoscenze fondamentali della Diplomatica generale, che studia le diverse categorie e tipologie di fonti documentarie redatte su richiesta di autorità pubbliche e di enti civili e religiosi, famiglie e singoli privati nel corso del medioevo ad opera di cancellieri, notai ed altri redattori laici ed ecclesiastici. Dopo aver definito le nozioni basilari della scienza del documento ed aver tracciato un quadro storico degli studi relativi a questa disciplina dal medioevo ai nostri giorni, si illustreranno strumenti, metodi e finalità della ricerca diplomatistica, con particolare riferimento alle principali cancellerie medioevali e alla evoluzione del notariato.

ModuloB:
Nel modulo B si forniranno le conoscenze della Diplomatica speciale in diversi settori, con specifica considerazione della produzione documentaria delle cancellerie delle principali autorità medioevali (imperatori, re, papi, signori laici ed ecclesiastici, enti religiosi secolari e regolari, comuni cittadini e rurali ecc.), dei redattori non professionisti di atti privati e della evoluzione dell'istituto del notariato dall'epoca romana fino alle soglie dell'età moderna. Il modulo proseguirà con l'analisi delle principali tipologie documentarie medioevali pubbliche e private. Saranno oggetto di particolare trattazione gli atti notarili toscani.

testiA:
Il programma di esame del modulo A comprende gli argomenti trattati nel corso più i due manuali: C. PAOLI, Diplomatica, Firenze 1987 ss. (Ed. Sansoni o Ed. Le Lettere); A. PRATESI, Genesi e forme del documento medioevale, Roma 1979 ss. (Ed. Jouvence).

testiB:
Il programma di esame del modulo B comprende gli argomenti trattati nel corso più i documenti e le note illustrative distribuiti nel corso delle lezioni.

testiV:
I testi di esame sono gli stessi indicati per il nuovo ordinamento.

titoloLungo:
Modulo A o Modulo di base (5 crediti) + Modulo B o Modulo di approfondimento (5 crediti): v. infra sub A e B.

titoloLungoB:
Modulo B o Modulo di approfondimento (5 crediti).


ModuloA:
Il corso intende sottoporre a nuovi esami l’iconografia bacchica tra Rinascimento e Barocco: partendo dai due maggiori cicli dionisiaci affrescati tra il Cinquecento e il Seicento (e cioè quello di Daniele da Volterra in Palazzo Farnese e quello di Jean Boulanger nel palazzo estense di Sassuolo), emergerà la duplicità dell’immagine di Bacco, da un lato dio dell’ebbrezza, della gioia di vivere, del piacere e dell’oblio, dall’altro dio civilizzatore e punitore, vero e proprio speculum principis.

nonFreq:
V. Cartari, Le imagini de i dei de gli antichi, a cura di G. Auzzas, F. Martignago, M. Pastore Stocchi, P. Rigo, Neri Pozza Editore, Vicenza 1996

L. Freedman, The Revival of the Olympian Gods in Renaissance Art, Cambridge University Press, Cambridge 2003

M. Bull, The Mirror of the Gods. Classical Mythology in Renaissance Art, Allen Lane (Penguin Books), London 2005

testiA:
Euripide, Le Baccanti, a cura di V. Di Benedetto, Rizzoli (BUR), Milano 2004

E. Panofsky, Studi di iconologia, Einaudi, Torino 1999

C. Cieri Via, L’arte delle metamorfosi. Decorazioni mitologiche nel Cinquecento, Lithos, Roma 2003

titoloLungo:
Bacco nel Rinascimento: un’immagine e il suo contrario

modalita:
L’esame si svolgerà oralmente sui contenuti delle lezioni del corso, sui testi d’esame e prevederà un approfondimento personale da condurre su uno specifico ciclo mitologico (sviluppando le indicazioni e la bibliografia contenute nel repertorio a cura di C. Cieri Via)


ModuloA:
Sarà brevemente tracciato un panorama della storia della produzione della decorazione manoscritta del libro nell’Europa medievale, dalla nascita del codice membranaceo all’invenzione della stampa (secoli IV-XV), e si prenderanno altresì in esame le ulteriori  tipologie di pittura e disegno su pergamena. 
Il percorso diacronico della illustrazione miniata sarà osservato nel variare di categorie ibrarie, committenza, pubblico, struttura, rapporti con il testo scritto, iconografia e proprietà stilistiche dei differenti momenti e centri di produzione nell’Occidente medievale.
Alcune opere significative, esponenti di altrettanti ambiti cronologici e culturali, saranno inoltre in particolare analizzate, osservandone le caratteristiche tecniche, compositive, iconografiche e stilistiche per permettere di conseguire la capacità di orientamento e di classificazione delle decorazioni miniate.

biblioA:
Ulteriore bibliografia per possibili approfondimenti individuali sarà indicata e discussa durante il corso. Essa non costituirà testo d'esame.

nonFreq:
Data la complessa terminologia e le specifiche nozioni tecniche proprie alla materia, si consiglia vivamente la frequenza ai corsi, peraltro conteggiata nei crediti acquisibili con l'esame.
Gli appunti delle lezioni si intendono complementari allo studio personale per la preparazione all’esame e costituiscono parte integrante del programma. 
Non saranno diffuse dispense.

propeDoc:
Si consiglia di sostenere l'esame con adeguate conoscenze di Storia medievale, Storia dell'arte medievale e Storia comparata dell'arte dei Paesi Europei. 
E' richiesta la capacità di lettura e comprensione del latino.

testiA:
1) O. PÄCHT, La Miniatura medievale, ed.it., Torino, Boringhieri, 1987; 
2) La Miniatura in Italia. Dal Tardoantico al Trecento con riferimenti al Medio Oriente e all'Occidente europeo, a cura di A. Putaturo Donati Murano, A. Perriccioli Saggese, Napoli-Roma, E.S.I., 2005, pp. 13-58, 83-89, 133-140, e 1 regione italiana a scelta nei capitoli 3, 4, 5;
3) J.J.G. ALEXANDER, I miniatori medievali e il loro metodo di lavoro, Modena, Panini, 2003, un capitolo a scelta;
4) G. OROFINO, Leggere le miniature medievali, in Arti e Storia nel Medioevo, III, a cura di E. Castelnuovo, G. Sergi, Torino, Einaudi, 2004, pp. 341-367.

titoloLungo:
INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA PITTURA E DEL DISEGNO SU PERGAMENA NEL MEDIOEVO

modalita:
Esame finale orale che non prevede prove in itinere. 
L’esame consiste in una domanda su argomenti da ciascuno dei testi in programma o trattati nel corso, nonché nella domanda di orientamento, in cui lo studente dovrà analizzare e classificare, sia pure in forma elementare, una iniziale o miniatura tratta da uno dei testi in programma o dall'album fotografico di supporto, presente nella biblioteca del dipartimento di Storia delle Arti.


titolo:
Storia comparata dell'arte dei Paesi europei 01

ModuloA:
Il corso si propone di offrire un panorama generale della produzione artistica nel campo architettonico, scultoreo e pittorico dell'Europa tra IV e XIV secolo.
Il Medioevo artistico europeo sarà anzitutto delimitato nei suoi confini storico-geografici, e messo a fuoco nei suoi emergenti aspetti culturali lungo il millennio che lo compone, affrontando criticamente anche la problematica della sua periodizzazione, con un costante rapporto con la coeva situazione politico-culturale ed economica. Saranno poi esposte e analizzate le principali tipologie di manufatti artistici medievali, dapprima nella loro funzione e motivazione, quindi nei loro aspetti tecnici e compositivi, nel contenuto iconografico e nel loro linguaggio stilistico, per giungere a tracciare un pur conciso panorama esemplificativo della storia della produzione architettonica e delle arti figurative nei secoli IV-XIV in Europa. 
Alcune opere significative, esponenti di altrettanti ambiti cronologici e culturali, saranno inoltre in particolare analizzate, per permettere di conseguire la capacità di orientamento e di classificazione delle opere d’arte.

biblioA:
Ulteriore bibliografia per possibili approfondimenti individuali sarà indicata e discussa durante il corso. Essa non costituirà testo d'esame

nonFreq:
Si consiglia vivamente la frequenza ai corsi, peraltro conteggiata nei crediti acquisibili con l'esame.
Gli appunti delle lezioni si intendono complementari allo studio personale per la preparazione all’esame e costituiscono parte integrante del programma. Non saranno diffuse dispense.

propeDoc:
Si consiglia di affrontare l’esame con conoscenze almeno basilari della storia medievale, della storia dell’arte medievale, e con rudimenti di lingua latina

testiA:
1) X, BARRAL I ALTET, Alto Medioevo. Dall'Antichità all'anno Mille, Köln, Taschen 1998;
2) X, BARRAL I ALTET, Romanico. Città, cattedrali e monasteri, Köln, Taschen 1999;
3) D. KIMPEL, L'attività costruttiva nel Medioevo: strutture e trasformazioni, in Cantieri medievali, a cura di R. Cassanelli, Milano, Jaca Book, 1995, pp. 11-50;
4) A. VAUCHER, F. GANDOLFO, A. CADEI, V. ASCANI; Cattedrale, sub voce, in Enciclopedia dell'arte medievale, IV, Roma, istituto della Enciclopeida Italiana 1993, pp. 505-565;
5) Un saggio a scelta tra i seguenti:
-W. SAUERLÄNDER, Dal Gotico Europeo in Italia al Gotico italiano in Europa, in Il Gotico europeo in Italia, a cura di V. Pace, M. Bagnoli, Napoli, Electa Napoli, 1994, pp. 8-21;
-E. B. SMITH, "Ars Mechanica".Problemi di struttura gotica in Italia, ivi, pp. 57-70;
-P.C. CLAUSSEN, Il portale del Duomo di Genova. Lo stile internazionale all'antica di Genova e Milano, ivi, pp. 89-108;
-J. TRIPPS, Giovanni Pisano e l'influsso francese sulla scultura in Italia, ivi, pp. 141-152;
-J. POLZER, Il Gotico e la pittura senese tra Duecento e Trecento, ivi, pp. 153-180.

titoloLungo:
INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA PRODUZIONE ARTISTICA DEL MEDIOEVO EUROPEO

modalita:
Esame finale orale che non prevede prove in itinere. L’esame consiste in una domanda su argomenti da ciascuno dei testi in programma o trattati nel corso, nonché  nella domanda di orientamento, in cui lo studente dovrà analizzare e classificare, sia pure in forma elementare, un manufatto artistico tratto da uno dei testi in programma

noteDoc:
Insegnamento composto da un unico modulo da 5 crediti


titolo:
Storia Comparata dell'Arte dei Paesi Europei 01 II

ModuloB:
Il corso è focalizzato sul secolo del Romanico maturo in Europa (1050-1150) e sui suoi sviluppi entro il 1200 nelle aree più legate alla tradizione. Si prenderanno in esame alcuni dei più significativi complessi episcopali di vari paesi, posti a confronto per tipologie, tecniche e iconografie della rispettiva produzione artistica e architettonica. 
Le cattedrali saranno inquadrate entro la situazione politica, sociale e culturale che le ha prodotte, analizzandone la fenomenologia artistica come espressione di un unitario concetto. Si individueranno alcuni casi esponenziali nelle singole regioni d'Europa che verranno esaminati in dettaglio e posti a confronto. 
Saranno prese in esame tipologie di opere d'arte in rapporto alla committenza e alla funzione e ne verranno osservate le proprietà strutturali, iconografiche e stilistiche. 
Agli studenti sarà richiesto un breve lavoro di approfondimento su un singolo caso concordato con il docente.

biblioA:
Ulteriore bibliografia, non compresa tra i testi d'esame, sarà indicata e discussa durante il corso.

nonFreq:
Gli appunti delle lezioni, la cui frequenza e’ computata nei crediti acquisibili con l’esame, si intendono complementari allo studio personale per la preparazione all’esame e costituiscono parte integrante del programma. Non saranno diffuse dispense.

propeDoc:
Si richiede di avere sostenuto nella propria carriera almeno un esame di Storia medievale, uno di Storia dell'arte medievale, uno di Storia della miniatura e uno di Storia comparata dell'arte dei Paesi Europei 01. 
In caso diverso, si consiglia di sostenere l'esame col programma del mdulo A, mutuato su Storia comparata dell'arte dei Paesi Europei 01 del triennio di SBC.

testiB:
1) X, BARRAL I ALTET, Romanico. Città, cattedrali e monasteri, Köln, Taschen 1999;
2) A. VAUCHER, F. GANDOLFO, Cattedrale (fino al 1150), sub voce, in Enciclopedia dell'arte medievale, IV, Roma, istituto della Enciclopedia Italiana 1993, pp. 505-525;
3) D. HOCHKIRCHEN, La lavorazione della pietra nel duomo di Spira, in Cantieri medievali, a cura di R. Cassanelli, Milano, Jaca Book, 1993, pp. 99-125;
- S. MORALEJO, Santiago de Compostela: origini di un cantiere romanico, ivi, pp. 127-143;
- R. CASSANELLI, Modena: il duomo da Lanfranco ai Campionesi, ivi, pp. 145-168;
4) La France romane au temps des premiers Capétiens (987-1152), cat. esp. Paris 2005, a cura di D. Gaborit-Chopin, Paris, Hazan, 2005, pp. 12-47 e 5 schede a scelta;
5) F. GANDOLFO, La facciata scolpita, in L'arte medievale nel contesto (300-1300). Funzioni, iconografia, tecniche, a cura di P. Piva, Milano, Jaca Book, 2006, pp. 79-103, o (a scelta)
- A.C. QUINTAVALLE, Riforma gregoriana, scultura e arredi liturgici tra XI e XII secolo, in Arti e Storia nel Medioevo, II. Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti, a cura di E. Castelnuovo, G. Sergi, Torino 2003, pp. 235-266;
6) V. ASCANI,  Prede-reliquie-memorie d’Oltremare e la loro ricezione nella Toscana romanica, in  "Medioevo Mediterraneo: l’Occidente, Bisanzio e l'Islam", Atti del Convegno Internazionale,  Parma 21-25 Settembre 2004,  a cura di A.C. Quintavalle, Milano 2007, pp. 637-657.

titoloLungo:
Mutuato su Storia comparata dell'arte dei Paesi Europei 01 del triennio di SBC.
Tale modulo si intende propedeutico per sostenere il modulo B, riservato ai biennalisti che hanno già sostenuto l'esame nel triennio.
Gli studenti biennalisti che non avessero sostenuto tale esame nel triennio sono tenuti a seguire il programma previsto per il triennio, salvo diverso accordo con il docente.

modalita:
Esame finale orale. L’esame consiste in una domanda su argomenti da ciascuno dei testi in programma o trattati nel corso, più la domanda sull'argomento di approfondimento prescelto.

titoloLungoB:
ARCHITETTURA E ARTI FIGURATIVE NEI CANTIERI DELLE CATTEDRALI ROMANICHE


ricevimento:
ORARIO DI RICEVIMENTO
Prossimi ricevimenti
18 giugno pomeriggio ore 15.00-17.30  
30 giugno pomeriggio ore 15.00-17.30  (ultimo ricevimento) 
La docente sarà inoltre reperibile nei giorni degli appelli:
APPELLI
27 giugno mattina (2° appello estivo)
15 luglio mattina (ultimo appello estivo) 
24 settembre mattina  (appello autunnale)

CD Commedia dell'Arte
I due CD del corso di Iconologia teatrale (sulla Commedia dell'Arte) sono a disposizione degli studenti in biblioteca.

ModuloA:
Il corso sarà dedicato al pensiero teorico e all’attività registica di Vsevolod Emil’evic Mejerchol’d negli anni tra il 1905 (in cui entra nel Primo Studio di K.S. Stanislavkij) fino alla fine del 1922 (messinscena de La Morte di Tarelkin, novembre 1922). Esso comprenderà due importanti fasi della ricerca teatrale del regista: il teatro della convenzione e del grottesco, e la scena costruttivista e la biomeccanica.
Scopo del corso è analizzare l’opera di Mejerchol’d in relazione al teatro europeo e alle “rivoluzioni sceniche del XX secolo”, con particolare riferimento ai Ballets Russes, a E.G.Craig, al Futurismo e a J. Copeau.
Saranno presi in esame la concezione del teatro teatrale nel dibattito europeo di primo Novecento e il ricorso alla Commedia dell’Arte come fonte di rinnovamento e di ispirazione nella ricerca di uno specifico linguaggio del teatro.
L’analisi della teoria e della pratica biomeccanica sarà affrontata con lo studio della messinscena del Cornuto magnifico (1922) e con la lettura di alcuni principali scritti teorici del regista.

nonFreq:
Storia della regia e scenografia del Novecento (5 crediti)
Testi d'esame per i non frequentanti

Mara Fazio, Regie teatrali. Dalle origini a Brecht, Roma- Bari, Laterza, 2006, 194 pp.
(manuale di introduzione generale alla regia del Novecento)

Silvana Sinisi, Cambi di scena. Teatro e arti visive nelle poetiche del Novecento, Roma, Bulzoni, 1995, 242 pp. con 86 ill. 

Franco Ruffini, Stanislavskij. Dal lavoro dell’attore al lavoro su di sé, Roma-Bari, Laterza, 2003, 150 p.

testiA:
Testi per l’esame:
1) Béatrice Picon-Vallin, Mejerchol’d, a cura del Centro Internazionale Studi di Biomeccanica Teatrale, prefazione di Fausto Malcovati, Perugia, MTM edizioni, 2006, 493 p. comprese 184 ill. e allegati e bibliografia (pp.407-493).
2) Dossier con la scelta dei principali scritti teorici a cura della docente (120 pp.)
Avvertenza:
Per l’acquisto del volume, al costo di copertina di 35 Euro, si può consultare il sito www.microteatro.it
Gli studenti che intendono frequentare sono vivamente invitati a procurarsi il volume in originale prima di iniziare il corso (le fotocopie oltre a essere illegali nel caso di un intero libro, sono altamente sconsigliate in questa sede per la sicura illeggibilità delle immagini).
Il dossier a cura della docente sarà disponibile in copisteria a inizio corso.

titoloLungo:
Vsevolod Emil’evic Mejerchol’d negli anni tra il 1905 e il 1922 e la regia europea.

url:
Alcuni siti web verranno segnalati durante il corso


titolo:
Storia della scenografia teatrale e Iconologia teatrale

ModuloA:
Il modulo A STORIA DELLA SCENOGRAFIA 30 ore = 5 crediti
sarà costituito da una esposizione storico-critica della materia con ovvii riferimenti al teatro greco e romano.
Saranno affrontati i principali problemi riguardanti lo spazio teatrale e lo spazio scenico: il teatro nel contesto urbano, il "luogo teatrale" e il teatro-edificio, in particolare il cosiddetto "teatro all'italiana", la relazione di scena e architettura, il teatro come spazio di relazione.
Si procederà poi all'analisi dello spazio scenico, sia come spazio concreto della scena e area dell'azione, sia come spazio della finzione, legato alle convenzioni rappresentative e investito di potenzialità drammaturgica.
Verranno considerate le principali tipologie scenografiche e le scenotecniche a esse corrispondenti: la scena fissa Serliana e la tipologia delle tre scene, le mutazioni sceniche barocche, le dotazioni sceniche settecentesche, la scena quadro ottocentesca, la scena pittorica e la scena architettonica nel '900, lo spazio scenico della performance nelle seconde avanguardie.

E' prevista per gli studenti, alla fine di questa prima parte, una prova scritta in itinere relativa al commento di un testo e/o di una immagine. 
La prova in itinere è obbligatoria per chi sceglie di dare l'esame con il regime della frequenza.

ModuloB:
Il modulo B (ICONOLOGIA TEATRALE 30 ore = 5 crediti) avrà carattere monografico e sarà dedicato alla Iconografia della Commedia dell’Arte nei secoli dal Cinquecento al Settecento. Saranno esaminate le principali serie di immagini attraverso le quali sperimentare un approccio analitico alla storia della Commedia dell’Arte, ai suoi vari contesti, e ai suoi linguaggi specificamente teatrali (affreschi di Trausnitz, Recueil Fossard, Callot, ritrattistica seicentesca e settecentesca, Gillot, Watteau, illustrazioni del Théâtre Italien, illustrazioni goldoniane, Tiepolo).  Lo studio monografico verrà introdotto da una esposizione metodologica sull’iconologia teatrale, in modo particolare dedicata a illustrare la relazione tra il teatro e le arti figurative.

nonFreq:
MODULO A STORIA DELLA SCENOGRAFIA 5 crediti
Programma non frequentanti
Gli studenti dovranno, preparando l'esame, porsi l'obiettivo di 
1) ripassare le proprie conoscenze di base della storia del teatro (già studiata per gli esami istituzionali), privilegiando, nel ripasso dei contenuti e nella elaborazione critica relativa, le questioni riguardanti lo spazio scenico e lo spazio teatrale.
Coloro i quali, non appartenendo al CMT, non abbiano mai sostenuto gli esami istituzionali con la parte manualistica, possono avvalersi del manuale seguente:
A. Nicoll, Lo spazio scenico storia dell'arte teatrale, Roma, Bulzoni, 1971, 356 p..
2) La preparazione sul manuale andrà integrata da uno studio delle immagini contenute nel seguente 
Atlante iconografico (in copia a stampa e non in fotocopia, trattandosi di immagini che saranno oggetto anche di letture dettagliate): 
S. Mazzoni, Spazi e forme dello spettacolo in occidente dal mondo antico a Wagner
Corazzano (Pisa), Titivillus, 2003, 326 p., 291 illustrazioni.
ISBN 88-7218-077-5.
326 p., 291 illustrazioni.
http://www.titivillus.it
Saranno a disposizione presso la Biblioteca del Dipartimento a partire da metà dicembre 2007 i nuovi CD relativi al corso dell’anno 2007-2008 che presentano immagini e spiegazioni che potrebbero essere utili a integrare lo studio dell’atlante. Possono essere duplicati dallo studente qualora li ritenesse utili. 
Il saggio introduttivo di S. Mazzoni è parte del programma.
3) F. Cruciani, Lo spazio del teatro, Roma-Bari, Laterza, 1992, 216 p.
Questo volume andrà affrontato dopo la rilettura del manuale e un primo approccio conoscitivo dell'atlante. Esso permetterà di considerare le varie culture dello spazio teatrale secondo la prospettiva di un'analisi strutturale.

MODULO B ICONOLOGIA TEATRALE 5 crediti 
Programma non frequentanti
1) Teatro e spettacolo nella Firenze dei Medici. Modelli dei luoghi teatrali, a cura di E. Garbero Zorzi e M. Sperenzi, Firenze, Leo S. Olschki, 2001, catalogo della mostra, Firenze 2001, 220 p. (comprese le numerose immagini che devono essere anche in questo caso oggetto di studio e di riflessione).
2) E. Tamburini (a cura di) Il quadro della visione. Arcoscenico e altri sguardi ai primordi del teatro moderno, Roma, Bulzoni, 2004, 126 pp. con illustrazioni

testiA:
Testi d'esame per i frequentanti
Per la prima parte del corso è indispensabile l'uso del seguente atlante
Stefano Mazzoni, Spazi e forme dello spettacolo in occidente dal mondo antico a Wagner
Corazzano (Pisa), Titivillus, 2003
ISBN 88-7218-077-5.
326 p., 291 illustrazioni.
http://www.titivillus.it
Gli studenti che intendono frequentare sono quindi vivamente pregati di procurarsi questo volume (in originale e non in fotocopia, trattandosi di immagini che saranno oggetto anche di letture dettagliate) prima dell’inizio del corso.

Inoltre sarà richiesta l'ottima conoscenza del manuale di Storia del teatro già studiato nei corsi precedenti, che sarà approfondita in questo modulo per quanto riguarda gli aspetti spaziali e scenografici.
Un manuale classico, consigliabile al nostro fine perché particolarmente incentrato sui temi dello spazio scenico è quello di:
A. Nicoll, Lo spazio scenico: storia dell'arte teatrale, Roma, Bulzoni, 1971, 356 p..
Esso è consigliabile agli studenti della Laurea specialistica di Storia dell’Arte e in generale a coloro che non abbiano già sostenuto esami di Storia del teatro.

Dossier (Storia della Scenografia) 
Un dossier preparato dalla docente (da 130 a 150 pagine) sarà disponibile in copisteria all’inizio del corso: esso integrerà il percorso manualistico per quelle parti più specificatamente attinenti alla materia scenografica: schede riassuntive riguardanti alcuni particolari edifici teatrali o tecniche scenografiche, o elementi di lessico specialistico. Il dossier conterrà anche alcuni brevi testi di fonti: ad esempio, brani dal trattato di S. Serlio (Libro II, 1545), voci dell'Encyclopédie, brevi scritti di teorici del '900 (Craig o Appia). 
Un CD con tutte le immagini del corso (diapositive PP) sarà a disposizione degli studenti verso la fine della serie di lezioni del modulo.

testiB:
Un dossier preparato dalla docente (ca. 250 pagine) conterrà alcuni principali scritti sull’iconografia della Commedia dell’Arte di carattere metodologico generale (Taviani, De Marinis, Aliverti) e saggi storico-critici relativi alle principali sequenze di immagini prese in considerazione nel corso.
Un CD con tutte le immagini del corso (diapositive PP) sarà a disposizione degli studenti verso la fine della serie di lezioni di questo modulo.

titoloLungo:
Architettura teatrale e Scenografia dal Medioevo al Novecento

modalita:
L'analisi delle immagini sarà parte integrante dell'esame in questa forma: scegliendo un soggetto tra quelli studiati a scelta del candidato, e successivamente discutendo un soggetto a scelta della docente. Sarà particolarmente apprezzata la capacità di contestualizzare le immagini definendole correttamente, di muoversi nell'atlante mettendo a confronto in modo pertinente le immagini, di valutare criticamente le sequenze seriali. 
E' importante che i testi utilizzati per lo studio siano in copia a stampa e non in fotocopia, trattandosi di immagini che saranno oggetto anche di letture dettagliate.

titoloLungoB:
L'iconografia della Commedia dell’Arte dal Cinquecento al Settecento


ModuloA:
programma: è ancora valido quello relativo all’anno 2005-2006

testiA:
"Manuale di Diritto Commerciale", di Campobasso, ed. Utet Torino, ultima edizione. Da fare i primi 8 capitoli (fino a pag. 103, capitolo sui Consorzi escluso). 
"Diritto industriale - Proprietà intellettuali e concorrenza", di Auteri, Spada, Mangini et alii, ed. Giappichelli Torino, ultima edizione. Da fare solo il cap. 3.

noteDoc:
contatti: a.bianchi@ec.unipi.it; tel 050 2216236.
Ricevimento: martedì e mercoledì, ore 12-13, Dipartimento Istituzioni Impresa Mercato, Facoltà di Economia


titolo:
Storia economica II a - Storia dell'ambiente e del territorio


titolo:
Storia della grafica e delle arti minori nell'età moderna


ModuloA:
Il riferimento concettuale a "politica sociale" si colloca all’interno della generale problema-tica teorico e conoscitiva rela¬tiva alla capacità di una società di conoscersi e prodursi at¬tra¬verso stra¬te¬gie di azione consapevole. Le stesse dimensioni di sviluppo ed equità rientrano nella prospettiva di ri¬fles¬sione che si vuole delineare come elementi concettuali e dimensioni pragmatiche altamen¬te si¬gnificative e, allo stesso tempo, particolarmente problematiche. Ana-logamente rilevante sarà confrontarsi con le questioni di tipo epistemologico relative alla cop-pia descrizio¬ne/interpretazione ed al ruolo degli orientamenti di tipo valoriale. 
L'attenzione focalizzerà in particolare, sia sotto il pro¬fi¬lo concettuale che sotto quello delle ri¬le¬vanze empiriche: a) il pre¬sen¬tarsi dei bisogni e le condizioni della loro analizzabilità, b) le pro¬ble¬matiche relative al significato e possibilità del presentarsi degli attori, c) le linee del fronteggiamento possibile; tutto ciò sarà prospettato con riferimento alle condizioni di tipo i-stituzionale e al relativo significato sociologico. 
Il percorso espositivo approfondirà le condizioni epistemologiche; di seguito e in coeren¬za sa¬ranno pre¬sentati e sviluppati alcuni nodi con¬cet¬tuali come sviluppo-bi¬sogni, esclu¬sio¬ne-di¬su¬guaglianza e attore sociale.

testiA:
- L. Doyal e J. Gough, Una teoria dei bisogni umani, Milano, FrancoAngeli, 1999; per la prova di esame sono da studiare le seguenti parti: le pp. 11-22 e 41-108
- Ferrera M., Le politiche sociali, Bologna, il Mulino, 2006, 1° capitolo
- Messeri A. e Ruggeri F., Quale cittadinanza. Esclusione ed inclusione nella sfera pubbli-ca moderna, Milano, FrancoAngeli, 2000; per la prova di esame sono da studiare le seguenti parti: pp. 17-66, 117-199
- F. Ruggeri, Politica sociale e lavoro sociale, in Toscano M. A. (cura di), Scienza sociale, politica so¬cia¬le, servizio sociale, Milano, FrancoAngeli, 1991, pp. 84-106

per gli studenti è possibile adottare testi diversi previa consultazione del docente titolare


titolo:
Laboratorio di cinema e video - Regia cinematografica


titolo:
Laboratorio di cinema e video - Regia televisiva


titolo:
Seminario di cinema e video - Computer grafica, simulazione e interattività


titolo:
Storia della musica dell’età barocca e classica


titolo:
Archeologia e storia dell'arte del Vicino Oriente antico I


titolo:
Archeologia e storia della penisola araba


titolo:
Storia comparata dell'Arte dei Paesi Europei 03 II


titolo:
Storia economica dell'arte e dei beni culturali


titolo:
Laboratorio di epigrafia sud-arabica extra-curr.


ModuloA:
Cosa è la psicologia sociale; la percezione sociale; il sé; il bisogno di giustificare le nostre
azioni; gli atteggiamenti; il conformismo; i processi di gruppo; pragmatica della comunicazione
umana; strategie di pensiero razionale e irrazionale (euristiche); i processi cognitivi nelle
condotte economiche.

biblioA:
Letture per approfondimenti facoltativi:
Blakemore, S.J., Winston. J. & Frith, U. (2004). Social cognitive neuroscience: where are
we heading? Trends in cognitive neuroscience, Vol. 8, No. 5.
Cacioppo, T.J. & Visser, P.S. (2003). Political Psychology and Social Neuroscience: strange
bedfellows or comrades in arms? Political Psychology, Vol 24, No.4.
Cacioppo, T.J., Lorig, T.S., Nusbaum, H.C & Berntson, G.G. (2004). Social neuroscience.
Bridging social and biological system. In Sansone, C. & Morf, C.C. & Panter, A.T. (eds.),
Handbook of methods in social psychology (pp. 383-404). Thousand Oaks California U.S.A.:
SAGE.
Firth, D.C. & Wolpert, D.M. (2003). Introduction. Philosophical transactions of the Royal
Society B, 431-434.
Gisfredi, P. (2005). Itinerari tra storie e cambiamento. Bologna: CLUEB.
Mammini, C. & Mallegni, F. (2006). L’evoluzione della mente e della coscienza dell’uomo
alla base dell’estinzione del Neandertal? Una ipotesi psicologica. Archivio per l’Antropologia e
la Etnologia. Vol 136.
Mead, G.H. (1966). Mente sé e società. Firenze: Giunti.
Mecacci, L. (1992). Storia della psicologia del Novecento. Roma: Laterza.
Ochsner, N.K. & Lieberman, M.D. (2001). The emergence of Social Cognitive Neuroscience.
American Psychologist, Vol.56, No. 9, 717-734.
Paolicchi, P. (1994). La morale della favola. Pisa: E.T.S.
Paolicchi, P. (2003). Verso l’identità. Percorsi e contesti di crescita. Pisa: S.E.U.
Toscano, M.A. (1991). Scienza sociale, politica sociale, servizio sociali. Milano: F. Angeli.
Toscano, M.A. (1996). Introduzione al servizio sociale. Bari: Laterza.
Toscano, M.A. & Mammini, C. (2002). Diario dell’imprevedibile, G.A. Agnelli e laPiaggio,
1993-1997. Milano: Il Ponte.

Per una buona preparazione:
- per una conoscenza elementare dei principali autori classici (ad es: James, Freud, Mead, Piaget, Vigotsky, Lewin etc.) si suggerisce la seguente lettura: Mecacci, L. (1992). Storia
della psicologia del Novecento. Roma: Laterza;
- chi fosse interessato ad integrare il programma del corso con una propria relazione scritta può, entro le prime tre lezioni, concordarne il tema con il docente. Allo studente sarà consentito esporre il report (presentato in forma dattiloscritta e su dischetto per pc) durante la prova orale. Quanto prodotto sarà considerato elemento aggiuntivo (positivo) ai fini della valutazione complessiva.

testiA:
a. Aronson, E., Wilson, T.D. & Akert, R.M. (2006). Psicologia sociale. Bologna: Mulino.
Capitoli: I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII.
b. Watzlawick, P., Beavin, J.H. & Jackson, D.D. (1971). Pragmatica della comunicazione umana. Roma: Astrolabio. Capitoli: I, II.

modalita:
L’esame consiste, secondo i criteri previsti dall’articolo 6 del Regolamento Didattico di Ateneo, in un pre-accertamento scritto (test a scelta multipla con una sola risposta giusta tra quelle proposte per ciascuna domanda) e una verifica orale.


titolo:
Storia della geografia e delle esplorazioni


titolo:
Laboratorio di lingua latina medievale e umanistica


titolo:
Storia della critica e della storiografia letteraria mod. A (5 cfu)


titolo:
Archeologia e st. arte del Vicino Oriente II


titolo:
Laboratorio di archeologia vicino orientale


titolo:
Istituzioni di storia della filosofia medievale


titolo:
Seminario di cinema e video-Drammaturgia e narrazione filmica


ModuloA:
1. Acquisizione di una visione sincronica, riferita all'attualità, dell'espansione della lingua, e dei più importanti tratti distintivi delle due norme del portoghese: quella europea e quella brasiliana. 
	2. Acquisizione di capacità mediane di comprensione dell'orale e dello scritto e di lettura ad alta voce.
	3. Acquisizione di capacità minime di espressione libera, orale e scritta: presentazione personale; saluti iniziali e terminali; domande riguardanti l'orientamento e l'acquisto dei più elementari beni di consumo.
	4. Padronanza della lettura dei modelli più correnti, in Portogallo, di trascrizione fonetica; capacità di impiego attivo della trascrizione fonetica, limitato agli ambiti illustrati dalle esercitazioni presenti nel Testo di riferimento 1.

ModuloB:
Parallelamente ad una panoramica sulle relazioni culturali tra Italia e Portogallo nei secoli, e a una riflessione sul portoghese come sistema linguistico policentrico, l'attenzione si concentrerà sui principali punti critici relativi all'apprendimento della lingua portoghese da parte di italofoni (fonetici, morfologici, sintattici e pragmatici), analizzando alcuni fenomeni in prospettiva contrastiva e, a seconda dei casi, diacronica.

biblioB:
Bibliografia di riferimento (bibliografia specifica per sostenere le prove dei singoli moduli verrà indicata durante lo svolgimento dei moduli stessi):
Valeria Tocco, Lingue e culture a contatto: italiano e portoghese. Osservazioni preliminari, con esercizi, Pisa, T.E.P., 2004
Valeria Tocco, Variazione linguistica nello spazio lusofono europeo, Pisa, TEP, 2004.
Valeria Tocco, Appunti di fonetica articolatoria, dispensa in PDF
Marta Huot, Appunti di lingua portoghese – Fundamentos de Morfologia no Português: Notas para um Estdudo Introdutório e Exercícios, dispensa in PDF
Clara Amorim, Catarina de Sousa, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal Editores, 2006

nonFreq:
Coloro che non possono seguire devono mettersi in contatto con le docenti, al fine di concordare il programma.

testiA:
Testi di riferimento per i frequentanti:
Testo di riferimento 1: Arlindo José Castanho, Português do dia-a-dia, dispensa in PDF
Testo di riferimento 2:Arlindo José Nicau Castano, As cores em português, dispensa in PDF
Testo di riferimento 3: Dizionario compatto portoghese-italiano/italiano-portoghese, Bologna, Zanichelli, 1996
Testo di riferimento 4: Catarina de Sousa/Clara Amorim, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal, 2006

titoloLungo:
Corso basico di Lingua Portoghese (Prof. Castanho)

modalita:
L'impegno complessivo di tutte le attività corrisponde a 8 CFU. Per i moduli del corso: prova scritta (senza uso di dizionario) propedeutica e colloquio orale.
Il voto finale sarà unico e risulterà dalla media delle varie attività didattiche previste.

titoloLungoB:
Lingue a contatto, sistemi a confronto (prof. Valeria Tocco)

noteDoc:
La lingua portoghese come sistema: il corso si propone di fare acquisire agli studenti un livello A1 di competenza, e di presentare le questioni problematiche basiche, sul piano morfologico, fonologico e sintattico riguardo all'apprendimento del portoghese, nonché di fornire i principali strumenti per lo studio e l'analisi della lingua. Si articolerà due blocchi da 4 CFU ciascuno.


titolo:
Sociologia dei processi culturali e comunicativi


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura


titolo:
Epistemologia delle scienze umane(Ordinamento 2001)


titolo:
Archeologia e storia dell'arte romana (Ordinamento 2001)


titolo:
Storia della cultura e della tradizione classica


titolo:
Storia delle arti applicate e dell’oreficeria nel medioevo


titolo:
Istituzioni di Storia della Radio, della TV e delle arti elettroniche


titolo:
Storia dell'Asia Orientale e Sud-Orientale


titolo:
Istituzioni di storia della filosofia antica


titolo:
Storia economica e sociale del mondo antico A


ModuloA:
Programma Modulo A o Modulo di base ( 5 crediti). Il Modulo A si prefigge lo scopo di fornire le conoscenze fondamentali della Diplomatica generale, che studia le diverse categorie e tipologie di fonti documentarie redatte su richiesta di autorità pubbliche e di enti civili e religiosi, famiglie e singoli privati nel corso del medioevo ad opera di cancellieri, notai ed altri redattori laici ed ecclesiastici. Dopo aver definito le nozioni basilari della scienza del documento ed aver tracciato un quadro storico degli studi relativi a questa disciplina dal medioevo ai nostri giorni, si illustreranno strumenti, metodi e finalità della ricerca diplomatistica, con particolare riferimento alle principali cancellerie medioevali e alla evoluzione del notariato.

testiA:
Il programma di esame del modulo A  comprende gli argomenti trattati nel corso più i due manuali: C. PAOLI, Diplomatica, Firenze 1987 ss. (Ed. Sansoni o Ed. Le Lettere); A. PRATESI, Genesi e forme del documento medioevale, Roma 1979 ss. (Ed. Jouvence).

testiB:
Il programma di esame del modulo B  comprende gli argomenti trattati nel corso più i documenti e le note illustrtative distribuiti nel corso delle lezioni.

titoloLungo:
Il corso si articola nei moduli A e B: v. infra sub A e sub B


titolo:
Lingua e traduzione - lingua spagnola II


titolo:
Lingua e traduzione - Lingua spagnola III


ModuloA:
Programma
Il corso vuole, approfondendo ed ampliando alcune tecniche statistiche acquisite nel corso di Statistica, fornire i primi elementi per analizzare la qualità dei servizi offerti dalla Pubblica Amministrazione, con particolare riferimento alla customer satisfaction. In particolare, verranno trattati: il campionamento statistico, la dimensione del campione, il questionario e le tecniche di somministrazione, le rappresentazioni grafiche dei risultati più significativi; gli indicatori sociali: primi elementi conoscitivi; la customer satisfaction nelle amministrazioni pubbliche: il concetto di qualità e linee generali delle principali tecniche di approccio

Il corso è valido per la Classe 19 ed è coordinato per tale Classe con il corso di Statistica.
L’esame consiste in una prova orale, condotta secondo i criteri di cui all’art. 6 del Regolamento didattico di Ateneo.

testiA:
F. Del Vecchio, Scale di misura ed indicatori sociali, Bari, Cacucci editore 1995. In particolare: capitolo I, paragrafi:1., 2., 3., 4., 5.,6. (il paragrafo 6.2 solo per quanto riguarda il concetto); capitolo III; capitolo IV.
A. Danese, G. Negro, A. Gramigna (a cura di), La customer satisfaction nelle amministrazioni pubbliche,, Napoli, Rubettino 2003. Capitolo 1, Capitolo 2.
A. Margheri, Qualità e customer satisfaction negli enti locali, Padova, CEDAM 2002. In particolare, Capitolo 4: dal paragrafo 4.2 al paragrafo 4.4 compreso, Capitolo 5.

Letture per approfondimenti facoltativi:
F. Del Vecchio, Statistica per la ricerca sociale, Bari, Cacucci 2005. In particolare i primi tre capitoli.
A. Gramigna, Amministrazioni in ascolto. Esperienze di customer satisfaction nelle amministrazioni pubbliche, Napoli 2005, Edizioni Scientifiche Italiane

modalita:
L’esame consiste in una prova orale, condotta secondo i criteri di cui all’art. 6 del Reg. did. di Ateneo.


titolo:
Museologia e Storia del Collezionismo e del Restauro


titolo:
Laboratorio di Lingua Francese (modulo A)


titolo:
Storia dell'Arte Contemporanea dei Paesi Europei e del Nord-America


titolo:
Archeologia e storia dell'arte del vicino oriente antico I


titolo:
Archeologia e storia della Penisola Araba I


titolo:
Discipline dello spettacolo (esame e scelta nel settore)


titolo:
Cinema, fotografia, televisione (esame a scelta nel settore)


titolo:
Filosofia del linguaggio (Ordinamento 2001)


titolo:
Storia della filosofia (Ordinamento 2001)


titolo:
Storia della cultura e della tradizione classica (Ordinamento 2001)


titolo:
Storia del teatro e dello spettacolo (Ordinamento 2001)


titolo:
Letteratura italiana contemporanea (Ordinamento 2001)


titolo:
Metodologia della critica delle arti (Ordinamento 2001)


titolo:
Storia economica (esame a scelta nel settore)


titolo:
laboratorio di cinema e video-Sceneggiatura cinematografica


titolo:
Storia della cultura e della tradizione classica (Ordinamento 2002)


titolo:
Geografia del turismo (Ordinamento 2001)


titolo:
Ermeneutica e retorica (Ordinamento 2002)


titolo:
Storia della filosofia (Ordinamento 2002)


titolo:
Storia della musica moderna e contemporanea


ModuloA:
Obiettivi:
Il corso affronta le problematiche inerenti il rapporto tra etica ed economia nella storia del pensiero, della filosofia e nella storia del credito, fino alle recenti definizioni di Responsabilità sociale d’impresa e alle elaborazioni della teoria degli stakeholders
 
Contenuti:
Definizioni: etica e azione economica nel pensiero di Aristotele, San Tommaso d’Aquino e nel pensiero dei filosofi ed economisti tra Seicento e Novecento. 
Le “forme” di etica.
La funzione sociale dell’impresa. Corporate social responsibility.
La teoria degli “stakeholders” Il “bilancio sociale”: cenni.
Le applicazioni:
Le origini del credito: dai Monti di Pietà alla banca moderna. Il dibattito sull'usura e le giustificazioni al tasso di interesse sui prestiti di denaro. Le prime forme di organizzazione bancaria.
Dalla nascita dei Monti di Pietà  alle casse di risparmio. La Banca etica.
Le fondazioni culturali delle imprese.
Il “codice etico”

testiA:
Per gli studenti frequentanti il docente rende disponibili gli “appunti” delle lezioni.
 
Testi consigliati per la preparazione dell’esame:
Sen, Etica ed economia, Laterza, Bari, 1988; La responsabilità sociale di impresa, a c. di G. Rusconi e M. Dorigatti, Prefazione di Romano Prodi, Franco Angeli, 2004


titolo:
Istituzioni di storia della radio, della Tv e delle arti elettroniche


titolo:
Istituzioni di storia dello spettacolo teatrale


titolo:
Storia contemporanea (a scelta nel settore)


titolo:
istituzioni di storia della drammaturgia


titolo:
Storia dell'architettura e dell'urbanistica moderna e contemporanea


titolo:
Storia comparata dell'Arte dei paesi europei (moderna)


titolo:
Storia e critica del cinema (Ordinamento 2001)


titolo:
Storia e tecnica della drammaturgia filmica B


titolo:
Seminario di cinema e video - Cinema e pittura


titolo:
Storia dell'arte moderna (Ordinamento 2001)


titolo:
Storia economica e sociale del mondo antico B


titolo:
Storia dell'arte comparata dei Paesi Europei (Moderna)


titolo:
Geologia e paleontologia del quaternario


titolo:
Storia economica e sociale del Mondo antico


titolo:
Geografia di un'area europea o extra-europea - Modulo A


titolo:
Archeologia e Storia dell'arte del Vicino Oriente antico I


titolo:
Istituzioni di Storia della Filosofia Medievale


titolo:
Preistoria e protostoria del Vicino Oriente


titolo:
Storia della filosofia moderna e contemporanea


titolo:
Storia dell'arte medievale (Ordinamento 2001)


titolo:
Letteratura italiana (Prof. L. Battaglia)


titolo:
Sistemi informativi e gestione della conoscenza


titolo:
Archeologia preistorica. Insediamenti, economia, produzione artistica, società


titolo:
Laboratorio di cinema e video -Tecnica del montaggio video


titolo:
Seminario di cinema e video-Autori, correnti e forme del cinema italiano


titolo:
Seminario di cinema e video-Cinema e musica


titolo:
Storia della tradizione dei testi classici


titolo:
Laboratorio di cinema e video - Tecnica della ripresa video


titolo:
Laboratorio di teatro-Drammatizzazione e sceneggiatura di testi narrativi


titolo:
Seminario di teatro-Organizzazione dello spettacolo teatrale


titolo:
Seminario di teatro-L'attore e la recitazione


titolo:
Seminario di teatro-Regia italiana del Novecento


titolo:
Informatica per le biblioteche e gli archivi


titolo:
Letteratura italiana (prof. L. Battaglia)

ModuloA:
La prima parte del corso (30 ore), di taglio prevalentemente istituzionale, consiste nella lettura guidata di parti della "Commedia" al fine di ricavare nozioni essenziali di metrica, retorica e storia della lingua italiana, e illustrare il complesso rapporto che l'autore stringe con la tradizione letteraria a lui coeva, i codici e le convenzioni in uso e da lui sottoscritte nel "De vulgari eloquentia".

ModuloB:
La seconda parte del corso (30 ore) sarà dedicata ad approfondire in particolare il problema della classificazione dell'opera nel sistema dei generi letterari coevi. In tale prospettiva la lettura di luoghi privilegiati del poema si intreccerà con l'esame della tradizione critica più antica e delle soluzioni editoriali esperite prima del'invenzione della stampa.

biblioA:
Manuali consigliati per la preparazione:
Metrica: P:G:Beltrami, Gli strumenti della poesia (Il Mulino)
Retorica: M.P.Ellero-M. Residori, Breve manuale di retorica (Sansoni-RCS, nuova edizione)
La letteratura italiana del Medioevo, a cura di S. Carrai e G. Inglese (Carocci)

testiB:
Materiale documentario per lo studio dei manoscritti e delle illustrazioni distribuito a lezione

titoloLungo:
Leggere Dante. Il testo e la sua tradizione editoriale.

noteDoc:
Il corso, destinato agli studenti del corso di studi  Letterature europee per l'editoria e la produzione culturale ( LEP, 10 cfu),  può essere frequentato dagli studenti del corso di studi Lingue e letterature straniere (LIN), sia dell' ordinamento 2006 (8 cfu) che dell' ordinamento 2001 ( 6, 8, 10 cfu).  
Gli studenti LIN - ordinamento 2001, che seguono il curriculum linguistico (6 cfu), possono frequentare il primo modulo e portare all'esame le letture previste per il corso LEP da 5 cfu. 
Il programma d'esame per il corso LIN del curriculum "artistico" -ordinamento 2001 (10cfu) è identico a quello previsto per il corso  LEP da 10 cfu.  
Per i curricula LIN da 8 cfu (ordinamento 2001 e 2006) il programma è quello stesso previsto per il corso  LEP da 10 cfu, escluso il saggio di E. R. Curtius, "Il libro come simbolo".


titolo:
Letteratura italiana (prof. M.C. Cabani)


titolo:
Storia comparata dell'Arte dei paesi europei (contemporanea)


ricevimento:
martedì 10-12
Dipartimento di Studi Italianistici
via dei Mille 15

ModuloA:
Il corso è organizzato in due cicli di lezioni dedicate, rispettivamente, allo studio dell'esperienza di riscrittura e traduzione del Dante maggiore e delle varie tipologie della traduzione nel Rinascimento italiano.

biblioA:
La bibliografia sarà definita durante il corso, in funzione degli argomenti scelti dagli studenti per il loro seminario.

nonFreq:
Trattandosi  di seminario, non è previsto un programma per non frequentanti.

propeDoc:
Aver superato l'esame di letteratura italiana previsto per il primo anno.

testiA:
Testi:
Dante, "Commedia", scelta di canti
Antologia di classici tradotti in epoca rinascimentale messa a disposizione dalla prof. Cristina Cabani.

Saggi:
G. Folena, "Volgarizzare e tradurre", Torino, Einaudi, 1997
G.Genette, "Palinsesti: la letteratura al secondo grado", Torino, Einaudi, 1997.

titoloLungo:
Tradurre e riscrivere gli antichi. Da Dante ai traduttori cinquecenteschi

modalita:
Relazione personale presentata dallo studente e discussa durante il seminario.


titolo:
Letteratura italiana contemporanea (10 cfu)

ricevimento:
Dipartimento di Studi Italianistici, sez. Lingue, via dei Mille 15

ModuloA:
PARTE MONOGRAFICA: durante le lezioni saranno letti ed analizzati alcuni testi in versi e in prosa di autori italiani del XIX, del XX e del XXI secolo; tale attività sui testi sarà integrata dallo studio di adeguati scritti saggistici. Con questa parte del corso ci si ripromette di trasmettere allo studente una conveniente capacità critica nei riguardi del testo letterario contemporaneo.
PARTE ISTITUZIONALE: istituzioni di letteratura italiana.

nonFreq:
Gli studenti impossibilitati a frequentare dovranno prendere contatto con il docente (anche via e-mail) per definire il programma d'esame. Tale programma sarà composto di tutti i testi indicati già nella sezione TESTI D'ESAME, più i seguenti altri testi: E. MORANTE, "La Storia", Torino, Einaudi, 1974 (o altra edizione successiva, purché integrale); L. LUGNANI, "Del Tempo. Racconto discorso esperienza", Pisa, ETS, 2003.

propeDoc:
E' suggerita una conoscenza preliminare delle grandi linee della storia letteraria italiana dell'800 e del 900.

testiA:
1) L. PIRANDELLO, "Novelle", introduzione e commento a cura di Lucio Lugnani, Milano, BUR Rizzoli, 2007, 3 tomi (in corso di stampa);
2) antologia di testi tratta da: G. FERRONI, A. CORTELLESSA, I. PANTANI, S. TATTI, "Storia e testi della letteratura italiana. L’età della ragione e delle riforme (1690-1789). La rivoluzione in Europa (1789-1815)", Mondadori Università, 2003, pp. 674-750; G. FERRONI, A. CORTELLESSA, I. PANTANI, S. TATTI, "Storia e testi della letteratura italiana. Restaurazione e Risorgimento (1815-1861)", Mondadori Università, 2003, pp. 328-337; 377-430; 460-600; 607-642; G. FERRONI, A. CORTELLESSA, I. PANTANI, S. TATTI, "Storia e testi della letteratura italiana. La nuova Italia (1861-1910)", Mondadori Università, 2004, pp. 266-342; 432-480; 493-507; 512-540; G. FERRONI, A. CORTELLESSA, I. PANTANI, S. TATTI, "Storia e testi della letteratura italiana. Guerre e fascismo (1910-1945)", Mondadori Università, 2004, pp. 241-247; 254-279; 297-354; 355-392; 470-474; 529-565; 566-584; 615-661; 671-710; G. FERRONI, A. CORTELLESSA, I. PANTANI, S. TATTI, "Storia e testi della letteratura italiana. Ricostruzione e sviluppo nel dopoguerra (1945-1968)", Mondadori Università, 2005, pp. 162-202; 239-254; 281-299; 334-344; 349-353; 413-440; 441-479; 576-592; 605-636; tutti i testi presenti nelle pagine sopra citate sono già raccolti nei due FASCICOLI denominati A e B;
3) G. FERRONI, "Profilo storico della Letteratura Italiana", vol. II, Milano, Einaudi Scuola, 1992, pp. 545-1179;
4) l'apposita "Guida allo studio della letteratura” realizzata in dispensa.

titoloLungo:
Letture Otto-Novecentesche: il discorso letterario fra tradizione e società dell'immagine.

modalita:
La valutazione del profitto finalizzata all'acquisizione dei crediti previsti si svolgerà alla fine del corso in forma di esame orale.

noteDoc:
CORSO DI LAUREA TRIENNALE IN «LETTERATURE EUROPEE PER L’EDITORIA E LA PRODUZIONE CULTURALE» (CLASSE V – LEP)
LETTERATURA ITALIANA CONTEMPORANEA
prof. Marco Bardini
A.A. 2007-2008
Corso da 10 CFU - Codice: LL652
Titolo dell’insegnamento: Letteratura Italiana Contemporanea
Corso di studio: LEP
Settore scientifico-disciplinare dell’insegnamento: L-FIL-LET/11
Professore ufficiale: prof. Marco Bardini
Collaboratori: dott. Federica Ivaldi (cultore della materia)
Dipartimento: Studi italianistici (Sezione di Lingue)
Orario di ricevimento del docente: giovedì dalle 15 alle 17.
Email: Marco.Bardini@ital.unipi.it
Semestre di svolgimento del corso: primo, a partire da ottobre 2007.


ModuloA:
PARTE MONOGRAFICA: durante le lezioni saranno letti ed analizzati alcuni testi in prosa di autori italiani del XX, anche e soprattutto in funzione della loro trasposizione cinematografica ovvero della loro relazione con lo specifico visivo; tale attività sarà integrata dallo studio di adeguati scritti saggistici. Con questa parte del corso ci si ripromette di trasmettere allo studente una conveniente capacità critica nei riguardi del testo letterario contemporaneo, nonché un'adeguata sensibilità verso il rapporto immagine-racconto.
PARTE ISTITUZIONALE: istituzioni di letteratura italiana.

nonFreq:
Gli studenti impossibilitati a frequentare dovranno prendere contatto con il docente (anche via e-mail) per definire il programma d'esame.

propeDoc:
E' suggerita una buona conoscenza preliminare delle grandi linee della storia letteraria europea dell'800 e del 900.

testiA:
1) P. P. PASOLINI, "Teorema", sia il romanzo che il film;
2) L. SCIASCIA, "A ciascuno il suo", romanzo;
3) E. PETRI, "A ciascuno il suo", film;
4) A. NOVE, "Superwoobinda", Torino, Einaudi, 1998;
5) F. IVALDI, "Effetto Rebound", Pisa, ETS, 2008 (in corso di stampa);
6) l'apposita "Guida allo studio della letteratura” realizzata in dispensa;
7) U. ECO, "Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione", Milano, Bompiani, 2003.

titoloLungo:
Aspetti della traduzione intersemiotica: dal testo all'immagine e viceversa.

noteDoc:
LETTERATURA ITALIANA CONTEMPORANEA
prof. Marco Bardini
A.A. 2007-2008
Corso da 6 CFU - Codice: LL846
Titolo dell’insegnamento: Letteratura Italiana Contemporanea
Corso di studio: TLS
Settore scientifico-disciplinare dell’insegnamento: L-FIL-LET/11
Professore ufficiale: prof. Marco Bardini
Collaboratori: dott. Federica Ivaldi (cultore della materia)
Dipartimento: Studi italianistici (Sezione di Lingue)
Orario di ricevimento del docente: giovedì dalle 15 alle 17.
Email: Marco.Bardini@ital.unipi.it
Semestre di svolgimento del corso: secondo, a partire da febbraio 2008.


titolo:
Letteratura italiana contemporanea (5 cfu)

nonFreq:
Gli studenti impossibilitati a frequentare dovranno prendere contatto con il docente (anche via e-mail) per definire il programma d'esame. Tale programma sarà composto di tutti i testi indicati già nella sezione TESTI D'ESAME, più i seguenti altri testi: E. MORANTE, "La Storia", Torino, Einaudi, 1974 (o altra edizione successiva, purché integrale).

testiA:
1) L. PIRANDELLO, "Novelle", introduzione e commento a cura di Lucio Lugnani, Milano, BUR Rizzoli, 2007, 3 tomi (in corso di stampa);
2) antologia di testi tratta da: G. FERRONI, A. CORTELLESSA, I. PANTANI, S. TATTI, "Storia e testi della letteratura italiana. Guerre e fascismo (1910-1945)", Mondadori Università, 2004, pp. 241-247; 254-279; 297-354; 355-392; 470-474; 529-565; 566-584; 615-661; 671-710; G. FERRONI, A. CORTELLESSA, I. PANTANI, S. TATTI, "Storia e testi della letteratura italiana. Ricostruzione e sviluppo nel dopoguerra (1945-1968)", Mondadori Università, 2005, pp. 162-202; 239-254; 281-299; 334-344; 349-353; 413-440; 441-479; 576-592; 605-636; tutti i testi presenti nelle pagine sopra citate sono già raccolti nel FASCICOLO denominato B;
3) G. FERRONI, "Profilo storico della Letteratura Italiana", vol. II, Milano, Einaudi Scuola, 1992, pp. 869-1179;
4) l'apposita "Guida allo studio della letteratura” realizzata in dispensa.

noteDoc:
CORSO DI LAUREA TRIENNALE IN «LETTERATURE EUROPEE PER L’EDITORIA E LA PRODUZIONE CULTURALE» (CLASSE V – LEP)
LETTERATURA ITALIANA CONTEMPORANEA
prof. Marco Bardini
A.A. 2007-2008
Corso da 5 CFU - Codice: LL653
Titolo dell’insegnamento: Letteratura Italiana Contemporanea
Corso di studio: LEP
Settore scientifico-disciplinare dell’insegnamento: L-FIL-LET/11
Professore ufficiale: prof. Marco Bardini
Collaboratori: dott. Federica Ivaldi (cultore della materia)
Dipartimento: Studi italianistici (Sezione di Lingue)
Orario di ricevimento del docente: giovedì dalle 15 alle 17.
Email: Marco.Bardini@ital.unipi.it
Semestre di svolgimento del corso: primo, a partire da ottobre 2007.


ricevimento:
dal 3 giugno al 1° luglio: martedì dalle 10 alle 11.30
dall'8 settembre al 3 ottobre: martedì dalle 10 alle 11.30

ModuloA:
Il corso intende analizzare le strategie linguistiche del discorso comico in portoghese nel Novecento, partendo dal film A Canção de Lisboa (1933), fino ad arrivare ai testi semiseri di Miguel Esteves Cardoso. Si rifletterà, dunque, sulla lingua degli anni 30 in Portogallo, sui meccanismi di produzione dell'effetto comico, sulla varietà diafasica della lingua, e sulle problematiche della resa in italiano dei fenomeni identificati.

ModuloB:
Nelle ore dedicate al Laboratorio si perfezionerà la competenza traduttiva, lavorando su testi quali Federico Bastos, Monólogo do Engraxador; Dinis Machado, O que diz Molero; Miguel Esteves Cardoso, Portugalite; Portuga; Portugueses; Portuguesinhos (da A Causa das Coisas) e Ai Portugal! (da Explicações de Português).

biblioA:
Bibliografia specifica sarà fornita nel corso dello svolgimento dei moduli.

nonFreq:
Coloro che non possono seguire le lezioni devono mettersi in contatto con le docenti, al fine di concordare il programma.

propeDoc:
Lingua portoghese I, II, III del triennio

testiA:
Valeria Tocco, Variazione linguistica nello spazio lusofono europeo, Pisa, TEP, 2004.
Albert-Alain Bourdon, Ortographie et politique sous la première république portugaise, in «Arquivos do Centro Cultural Português», X, 1976, pp. 261-300
Isabel Ermida, Humor, Linguagem e Narrativa. Para uma Análise do Discurso Literário Cómico, Braga, Universidade do Minho, 2003

testiB:
AA.VV. Gramática da Língua Portuguesa, Lisboa, Caminho, 2003
Clara Amorim, Catarina de Sousa, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal Editores, 2006
Dicionário Editora da Língua Portuguesa 2008, Porto, Porto Editora, 2007
Dicionário da Língua Portuguesa Contemporânea da Academia das Ciências, Lisboa, Verbo, 2 voll., 2001
Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, Lisboa, Temas e Debates, 3 voll., 2003
Novo Aurélio - Dicionário de Lingua Portuguesa Séc. XXI, Editora Nova Fronteira, 1999

titoloLungo:
Il comico verbale nel portoghese europeo. II semestre

modalita:
Il voto finale sarà unico e risulterà dalla media delle varie attività didattiche previste.
Per le esercitazioni di lettorato: lo studente dovrà produrre l'attestato di profitto rilasciato dal CLI. 
Per il laboratorio: saranno valutate tutte le traduzioni compiute durante lo svolgimento del laboratorio.
Per il corso: colloquio orale finale. Tutte le prove si terranno in portoghese

noteDoc:
Il corso è in comune con le altre specialistiche - con aggiustamenti nel programma d'esame, e si svolgerà nel SECONDO SEMESTRE.
Le esercitazioni di LETTORATO saranno organizzate dal CLI, nel PRIMO SEMESTRE, e verteranno principalmente sulla espressione scritta e sull'espressione orale, in vista del raggiungimento del livello C2 di competenza.


modalita:
Il voto finale sarà unico e risulterà dalla media delle varie attività didattiche previste.
Per le esercitazioni di lettorato: lo studente dovrà produrre l'attestato di profitto rilasciato dal CLI. 
Per il laboratorio: saranno valutate tutte le traduzioni compiute durante lo svolgimento del laboratorio.
Per il corso: elaborato scritto e prova orale finale. Tutte le prove si terranno in portoghese

noteDoc:
Il corso è in comune con TLS, LING, LEFE - con aggiustamenti nel programma d'esame, e si svolgerà nel SECONDO SEMESTRE.
Le esercitazioni di LETTORATO saranno organizzate dal CLI, nel PRIMO SEMESTRE, e verteranno principalmente sulla espressione scritta e sull'espressione orale, in vista del raggiungimento del livello C2 di competenza.


ModuloA:
Si forniranno gli strumenti bibliografici basici per lo studio della letteratura portoghese, dalle origini al Settecento, con lettura commentata di testi.

ModuloB:
Attraverso la lettura e l’analisi dei testi più significativi del poeta portoghese, in particolare brani dell'epopea Os Lusíadas e sonetti, si ripercorrerà la fortuna del mito camoniano in Europa e Brasile. II semestre.

biblioA:
La bibliografia specifica verrà fornita nel corso dello svolgimento dei moduli, tenendo in considerazione i cfu dei curricula.

nonFreq:
I non frequentanti sono pregati di contattare il docente, per approntare un programma di letture critiche adeguato.

testiA:
Valeria Tocco, Sebenta. L'essenziale di storia, letteratura, cultura portoghese, dalle origini ai nostri giorni, Pisa, in c.d.s.

testiB:
Luís Vaz de Camões, Os Lusíadas/I Lusiadi, Milano, BUR, 2001
A Lírica de Luís de Camões, a cura di Maria Vitalina Leal de Matos, Lisboa, Editorial Comunicação, 1988
Sergio Zatti, Il modo epico, Roma-Bari, Gius. Laterza, 2000

titoloLungo:
Letteratura e cultura portoghesi dalle origini al Settecento. I semestre.

modalita:
Prova scritta obbligatoria per il primo modulo, propedeutica all'esame orale finale, che verterà sul secondo modulo.

titoloLungoB:
Luís Vaz de Camões: dalla letteratura al mito.

noteDoc:
Il corso fornirà, sotto forma di seminario, che si svolgerà nel I semestre, gli strumenti bibliografici basici per lo studio della letteratura portoghese, dalle origini al Settecento, e offrirà, nel II semestre, un approfondimento su un aspetto significativo della storia letteraria lusofona.


ricevimento:
Dipartimento di Storia delle Arti, Ufficio 9; giovedì 12,30-14


titolo:
Istituzioni di Storia dello spettacolo teatrale

ricevimento:
A partire da Giovedì 17 aprile la docente riceve il Giovedì mattina, dalle ore 9 alle ore 12.00.
Luogo di ricevimento: ufficio della docente, presso il Dipartimento di Storia delle Arti,
Piazza S. Matteo in Soarta, 2.

ModuloA:
Si forniranno nozioni fondamentali per l'esame dell'evento spettacolare, sulla base di studi teorici che affrontano i rapporti fra testo e rappresentazione, i problemi della "comunicazione" teatrale, le sue funzioni e i suoi codici. Gli esempi saranno tratti dalla storia del teatro occidentale, con particolare riferimento alle articolazioni della regia, tra riscrittura scenica del testo e reinvenzione dei linguaggi dello spettacolo. Il corso si fonderà sull'analisi critica di eventi scenici esemplari, attraverso proiezioni video o ricostruzioni basate su cronache degli spettacoli e documenti iconografici.

nonFreq:
I non frequentanti porteranno all'esame anche: U. Artioli (a cura di), “Il teatro di regia. Genesi ed evoluzione (1870-1950)”, Roma, Carocci, 2004 (pp. 185), oppure M. Schino, "La nascita della regia teatrale", Roma-Bari, Laterza, 2003 oppure R. Alonge, “Il teatro dei registi”, Roma-Bari, Laterza, 2006 (pp. 191).

testiA:
Dispense della parte metodologica del corso (a cura della docente).
Una fra le seguenti messinscene, con relativi testi teatrali e saggi critici (*):
- G. De Lullo, “Sei personaggi in cerca d’autore”, da L. Pirandello, “Sei personaggi in cerca d’autore”, a cura di Annamaria Cascetta, Pisa, Ets, 2007 (pp. 239); A. Bentoglio, "‘Sei personaggi in cerca d'autore’ di Pirandello ‘per’ Giorgio De Lullo", Pisa, Ets, 2007 (pp. 216).
- L. Ronconi, "Orlando furioso", da L. Ariosto, "Orlando furioso" (riduzione di E. Sanguineti); C. Longhi, "'Orlando furioso' di Ariosto-Sanguineti 'per' Luca Ronconi", Pisa, ETS, 2005 (pp. 196).
- L. Visconti, "La locandiera", da C. Goldoni, "La locandiera"; F. Mazzocchi, " 'La locandiera' di Goldoni 'per' Luchino Visconti", Pisa, ETS, 2003 (pp. 236).
- D. Fo, "Mistero Buffo", con D. Fo e F. Rame, I-II parte, Einaudi Tascabili (stile libero) con libro; "Comicità negli anni Settanta. Percorsi eccentrici fra teatro e media", a cura di E. Marinai, S. Poeta, Igor Vazzaz, Pisa, ETS, 2005 (con particolare riferimento a A. Barsotti, "Dario Fo giullarista e istriomane", pp. 53-71; P. Puppa, "Comicità e solitudine: il tempo di una battuta", pp. 73-86; Eva Marinai, "Comicità e censura: lo smascheramento profanante dell'attore satirico", pp. 123-138).
- E. Duse, "Rosmersholm", da H. Ibsen, "Rosmersholm"; F. Simoncini, "'Rosmersholm' di Ibsen 'per' Eleonora Duse", Pisa, ETS, 2005 (pp. 208). 
- G. Strehler, "La tempesta", da W. Shakespeare, "La tempesta"; S. Bajma-Griga, " 'La tempesta' di Shakespeare 'per' Giorgio Strehler", Pisa, ETS, 2003 (pp. 160).
- P. Brook, “Il giardino dei ciliegi”, da A. Cechov, “Il giardino dei ciliegi”; A. Pizzo, “’Il giardino dei ciliegi’ di Cechov 'per' Peter Brook”, Pisa, ETS, 2004 (pp. 280).
- C. Bene, “Amleto”, da W. Shakespeare, “Amleto”; A. Petrini, “’Amleto’ da Shakespeare a Laforgue 'per' Carmelo Bene, Pisa, ETS, 2004 (pp. 196).
(*) A scelta solo per i non frequentanti. I frequentanti porteranno all'esame gli spettacoli analizzati a lezione.
N. B. Tranne che per il primo caso (dove l’edizione è indicata), gli studenti sono obbligati a leggere attentamente i testi teatrali in qualsiasi edizione in commercio; per la riduzione di "Orlando furioso" ad opera di Sanguineti si forniranno le fotocopie; i video esistenti degli spettacoli saranno a disposizione presso il Dipartimento di Storia delle Arti. 

Parte manualistica: P. Bosisio, "Teatro dell'Occidente", Milano, LED, 1995; gli studenti devono desumere dal libro cognizioni generali sulla storia del teatro (dall'antica Grecia al secondo Novecento) solo relativamente alle parti su "Il luogo scenico" e su "Lo spettacolo"; devono consultare il manuale anche su personaggi e movimenti citati nel corso e a loro ignoti (utilizzando l'Indice dei nomi).

titoloLungo:
Elementi di analisi dello spettacolo teatrale

modalita:
L'esame è orale; dato il carattere interattivo delle lezioni, la frequenza è fortemente consigliata. N. B. i frequentanti risponderanno sulla parte metodologica e su quella manualistica, ma soltanto sulle messiscene - con relativi testi teatrali e saggi critici - analizzate durante il corso.

noteDoc:
Le dispense della "parte metodologica" del corso sono disponibili presso la Biblioteca del Dipartimento di Storia delle Arti, o fra i materiali didattici in rete (clicca Documenti).


ModuloA:
Partendo dalle riflessioni teoriche sull’arte attoriale, saranno esaminati i sistemi di analisi usati per indagare la trasformazione dell’attore novecentesco da interprete-esecutore a creatore. Saranno oggetto di studio le possibilità espressive dell’attore, dall’uso della voce alla creazione linguistica, dalla capacità mimica alla realizzazione del volto-maschera e del corpo-mente. Accompagneranno l’indagine alcuni esempi significativi di attori-autori del Novecento, tra i quali Julian Beck, Dario Fo, Carmelo Bene, Franca Valeri, Paolo Poli, Alessandro Benvenuti. Poi si prenderà in esame il ruolo della regia nell’elaborazione del testo spettacolare, fornendo gli strumenti critici e metodologici necessari per lo studio della sua complessità, il rapporto con il testo drammatico, la costruzione dello spazio scenico, il lavoro relativo all’interpretazione attoriale. A tal fine, sarà oggetto di una analisi approfondita la "Fedra" di Racine messa in scena da Luca Ronconi nel 1984, esempio illuminante del valore interpretativo e altamente creativo della regia.

ModuloB:
Lo studio applicato degli strumenti metodologici per l'analisi dello spettacolo, oltre ad approfondire i problemi teorici sorti nel campo della "comunicazione" scenica, fornirà competenze indispensabili per scelte professionali di carattere operativo o scientifico. Questa parte del corso avrà carattere seminariale: saranno oggetto di analisi e di riflessione alcuni fondamentali saggi teorici sul rapporto testo-spettacolo; sarà curato anche il versante della scrittura critica sul teatro: dalla recensione sintetica (per quotidiani) a quella più dettagliata (per riviste specializzate), fino all'articolo di destinazione accademica. Gli studenti, individualmente o a piccoli gruppi, potranno produrre brevi saggi che saranno discussi e valutati nell'ambito delle lezioni. L'esame degli spettacoli potrà estendersi a quelli scelti dalla docente nella stagione teatrale in corso.

nonFreq:
Il non frequentanti porteranno all'esame l'intero programma, ovvero tutti i testi del primo e del secondo modulo.

testiA:
Sull’attore:
Cassetta antologica (videoteca del Dipartimento di Storia delle Arti) 
C. Meldolesi, "L’attore, le sue fonti e i suoi orizzonti", in “Teatro e Storia”, n. 7, anno IV, ottobre 1989, pp. 199-214; 
M. De Marinis, "In cerca dell’attore. Un bilancio del Novecento teatrale", Roma, Bulzoni, 2000, cap. 5 ("La riscoperta del corpo"), pp. 129-158;
A. Barsotti, "Eduardo, Fo e l’attore-autore del Novecento", Roma, Bulzoni, 2007, cap. II. 3-II.6 (Fo), pp. 87-101;
E. Marinai, "Gobbi, Dritti e la satira molesta. Copioni di voci immagini di scena (1951-1967)", Pisa, Ets, 2007, cap. II.2 ("La 'rivista da camera' dei Gobbi"), pp. 164-193;
Sulla regia: 
J. Racine, "Fedra" (indifferentemente in una delle edizioni in commercio); "Fedra" di Racine per Luca Ronconi (video dello spettacolo);
A. De Lorenzis, "Ronconi e Racine. La regia della Fedra", Napoli, I.U.O., 1988, solo il capitolo 3 ("La scenografia"), pp. 63-80;
C. Molinari, "Teatro e antiteatro. Dal dopoguerra a oggi", Roma-Bari, Laterza, 2007, solo il cap. 2 ("I padri fondatori"), pp. 64-93;
R. Alonge, "Il teatro dei registi", Roma-Bari, Laterza, 2006, solo i capitoli 8 ("La regia critica: la via italiana al realismo. Da Strehler a Castri") e 9 ("Luca Ronconi, genialità e insoddisfazione"), pp. 119-141.

testiB:
Testi teorici e critici:
P. Szondi, "Teoria del dramma moderno 1880-1950", tr. it., Torino, Einaudi, 1962 (pp. 134).
A. Ubersfeld, "Teatrikòn. Leggere il teatro", tr. it., Roma, Editrice Universitaria La Goliardica, 1990 (pp. 255), OPPURE K. Elam, "Semiotica del teatro", Bologna, il Mulino, 1988, pp. 7-101.
Ju. M. Lotman, “La struttura del testo poetico”, tr. it., Milano, Mursia, 1976 (cap. VIII, pp. 252-332); “Semiotica della scena”, tr. it., in “Strumenti critici”, n. 44, 1981, pp. 1-45.
C. Segre, "Contributo alla semiotica del teatro" (Cap. I), "Narratologia e teatro" (Cap. II), in "Teatro e romanzo", Torino, Einaudi, 1984 (pp. 3-26).
G. Livio, "La scrittura drammatica. Teoria e pratica esegetica", Milano, Mursia, 1992 (pp. 5-41).
A. Barsotti, "Sulla 'scrittura drammatica' tra teoria e pratica", in “Ariel”, n. 1, 1994, pp. 5-82.
A. Barsotti, "La critica teatrale italiana e il '900", in AA.VV., "Teatro Contemporaneo" (dir. M. Verdone), Roma, Lucarini, 1986, vol. III, pp. 343-421.
M. Marino, "Lo sguardo che racconta. Un laboratorio di critica teatrale", Roma, Carocci, 2004 (pp. 179).

modalita:
L'esame finale e complessivo è orale, ma nel corso del secondo modulo sono previste relazioni scritte ed orali dei frequentanti dedicate, rispettivamente, ad uno dei saggi in bibliografia, ed una prova conclusiva di critica di uno spettacolo (concordato con la docente), anch'essa scritta e orale, che sarà oggetto di valutazione. In relazione al secondo modulo, dunque, i frequentanti porteranno all'esame solo i saggi su cui hanno svolto la relazione e la prova finale.
Sia per il carattere interattivo delle lezioni sia per l'aspetto seminariale del secondo modulo, la frequenza è fortemente consigliata.

titoloLungoB:
La critica: dal testo alla scena e viceversa. Esercizi di scrittura critica sullo spettacolo teatrale.

noteDoc:
N.B ORARIO: LE LEZIONI AVRANNO INIZIO IL 26 FEBBRAIO 2008: mar merc giov h.16.15-17.45 (AULA PICCOLA DEL CINEMA LUMIERE).


ModuloA:
L’insegnamento intende produrre una conoscenza approfondita ed una capacità applicativa degli strumenti di analisi dello spettacolo teatrale, allo scopo di favorirne la lettura e la ricostruzione in ambito critico e creativo. Oggetto del corso sarà il passaggio dalla crisi del dialogo all’emergenza del monologo nel nostro teatro dal Novecento al Duemila: si esaminerà il fenomeno nei testi e negli spettacoli di Eduardo De Filippo, Dario Fo, Enzo Moscato, Massimo Troisi, Roberto Benigni, Alessandro Benvenuti, Emma Dante; attori-autori e registi che, attraverso contaminazioni di linguaggi mimici e verbali, hanno creato personaggi ambiguamente tragicomici.

nonFreq:
I non frequentanti porteranno all’esame anche: C. Molinari, "Teatro e antiteatro dal dopoguerra a oggi", Roma-Bari, Laterza, 2007 (pp. 277) oppure P. Puppa, "Teatro e spettacolo nel secondo Novecento", Roma-Bari, Laterza, 1990.

propeDoc:
E' richiesto il completamento (o almeno la frequenza) dell'esame di "Istituzioni di storia dello spettacolo teatrale". N. B. Si raccomanda agli studenti di rivedere le dispense della parte metodologica del modulo di “Istituzioni di storia dello spettacolo teatrale”, con particolare riferimento ai codici dello spettacolo, perché continueranno ad essere oggetto di esame.

testiA:
Testi teatrali, messinscene e studi critici:
E. De Filippo, "Sik-Sik, l’artefice magico", in "Cantata dei giorni pari", a cura di A. Barsotti, Torino, Einaudi, 1998; "Napoli milionaria!" oppure "Questi fantasmi!" oppure "Le voci di dentro", in Cantata dei giorni dispari, I, ivi, 1995; 
D. Fo, "Mistero buffo", a cura di F. Rame, nuova edizione integrale, Torino, Einaudi, 2003;
E. Moscato, "Compleanno", a cura di M. Bavera, E. Dell’Elba, Palermo, Edizioni della Battaglia, 1994;
R. Benigni, G. Bertolucci, "Cioni Mario di Gaspare fu Giulia", in "Tuttobenigni, Berlinguer ti voglio bene, Cioni Mario...", Roma-Napoli, Theoria, 1992;
L. Arena, E. Decaro, M. Troisi, "La Smorfia", a cura di S. Tondo e F. Cascia, Torino, Einaudi, 1997;
U. Chiti, A. Benvenuti, "Benvenuti in casa Gori", Firenze, Morgana Edizioni, 1994;
E. Dante, "Il festino", copione dattiloscritto.
A. Barsotti, "Eduardo, Fo e l’attore-autore del Novecento", Roma, Bulzoni, 2007, pp. 413. 

I video degli spettacoli attinenti al corso saranno a disposizione presso il Dipartimento di Storia delle Arti; presso la Biblioteca si troveranno le fotocopie dei testi non in commercio.

titoloLungo:
Eduardo, Fo e gli attori-autori dal Novecento al Duemila.

modalita:
Orale; dato il carattere interattivo delle lezioni, la frequenza è fortemente consigliata; i frequentanti risponderanno sul corso, sul libro in programma, ma soltanto sulle messinscene  - con relativi testi teatrali e critici - effettivamente analizzate durante il corso.

noteDoc:
Il 1  febbraio 2008 è previsto, a  La Città del Teatro di Cascina, “Il festino” di Emma Dante. Gli studenti sono fortemente consigliati ad assistere ai due spettacoli.
N. B. ORARIO: LE LEZIONI AVRANNO INIZIO IL 26 FEBBRAIO 2008: mar merc giov h. 10.15-11.45 (AULA PICCOLA DEL CINEMA LUMIERE).


ModuloA:
Il seminario affronterà le più importanti tematiche relative all'arte dell'attore e le specifiche modalità di "fare teatro", considerate nel contesto del rapporto tra attore e spettatore. L'indagine, necessariamente trasversale poiché destinata a confrontarsi con testi e fonti di matrice diversa (retorici, filosofici, di teoria drammaturgica, di tecnica della recitazione), è mirata all'individuazione di alcune tra le principali teoriche sull'arte dell'attore nei secoli, dall'antica Grecia al Novecento. Agli studenti sarà proposto lo studio di alcuni brani tratti da fonti scelte e organizzate in dispensa; inoltre i partecipanti al seminario saranno orientati in particolare all'approfondimento di un singolo testo (individualmente o a gruppi), che costituirà la materia della prova finale.

biblioA:
AA.VV., "Il grande attore nell’Otto e Novecento", Studio Lexis, Torino 2001
M. I. Aliverti, "Poesia fuggitiva sugli attori nell'età di Voltaire", Roma 1992
E. Baiocco (a cura di), "Il volto, il ritratto, la maschera", Siena 2000
A. Barsotti, "Eduardo, Fo e l’attore-autore del Novecento", Roma, Bulzoni, 2007
G.G. Colli, "Una pedagogia dell’attore. L’insegnamento di Orazio Costa", Roma, Bulzoni, 1996
M. De Marinis, "In cerca dell'attore. Un bilancio del Novecento teatrale", Bulzoni, Roma 2000
J. Duvignaud, "Sociologia dell'attore" (1965), Milano 1977
F. Falossi, "L’Erma dal ventre rigonfio. Morfologia della maschera comica", Roma, Etl,  1989
P. Ghiron-Bistagne, "Les acteurs dans la Gréce antique", Parigi 1976
E. Marinai, "Gobbi, Dritti e la satira molesta. Copioni di voci immagini di scena (1951-1967)", Pisa, ETS, 2007
E. Marinai, S. Poeta, I. Vazzaz (a cura di), Comicità negli anni Settanta. percorsi eccentrici di una metamorfosi fra teatro e media, ETS, Pisa 2005
E. Marinai, Il comico nel teatro delle origini, Titivillus, Corrazzano (Pisa) 2003
F. Marotti, Introduzione a Edward Gordon Craig, Il mio teatro, Feltrinelli, Milano 1971
C. Meldolesi, L’attore, le sue fonti e i suoi orizzonti, in “Teatro e Storia”, n. 7, anno IV, ottobre 1989, pp. 199-214
F. Perrelli, I maestri della ricerca teatrale. Il Living, Grotowski, Barba, Brook, Laterza, Roma-Bari 2007
M. Reinhardt, Della moderna arte dell’attore e del lavoro del regista con gli attori, in M. Fazio, Lo specchio, il gioco, l’estasi, Roma 1988
N. Savarese, Anatomia del teatro, La casa Usher, Firenze 1983
L. Strasberg, Il sogno di una passione. Lo sviluppo del metodo, Milano 1990
F. Taviani, Il segreto della commedia dell'arte, Firenze 1982

propeDoc:
Gli studenti devono aver sostenuto almeno un esame tra "Istituzioni di Storia dello spettacolo teatrale", "Istituzioni di Storia della drammaturgia", "Storia della scenografia teatrale".

testiA:
Cesare Molinari, "L'attore e la recitazione", Laterza, Bari 1992: solo il cap. II ("Sunt omina nomina"); Marco De Marinis, "In cerca dell’attore. Un bilancio del Novecento teatrale", Roma, Bulzoni, 2000: solo il cap. 5 ("La riscoperta del corpo"); Luigi Allegri, "L'arte e il mestiere", Roma, Carocci, 2005: un paragrafo a scelta, in base al periodo storico cui appartiene l’argomento della propria relazione; Eva Marinai, "Gobbi, Dritti e la satira molesta. Copioni di voci immagini di scena (1951-1967)", Pisa, ETS, 2007: scelta di un saggio; Scelta antologica di brani tratti da alcune importanti fonti, commentate a lezione, per un totale di pp. 150: Aristotele, "Poetica"; Polluce, "Onomasticon"; Geoffrey de Vinsauf, "Poetria Nova"; Leone de' Sommi, "Quattro dialoghi in materia di rappresentazioni sceniche" (terzo dialogo); Denis Diderot, "Paradosso sull'attore"; Antonio Morrocchesi, "Memorie"; Konstantin Stanislavskij, "Il lavoro dell'attore sul personaggio"; Mejerchol'd, "L'attore biomeccanico"; Gordon Craig, "L'attore e la supermarionetta"; Jacques Copeau, "L'educazione dell'attore" (1920); Antonin Artaud, "Il teatro e il suo doppio"; Bertold Brecht, "Scritti teatrali"; Jerzy Grotowski, "Il lavoro sull'attore, Id. "Esercizi"; Eugenio Barba, "La canoa di carta"; Dario Fo, "Manuale minimo dell'attore".

titoloLungo:
L'attore e la recitazione: un excursus delle fonti

modalita:
E' previsto che ogni partecipante rediga una relazione scritta di ca. 10 cartelle, che sarà presentata nel corso del lavoro seminariale e fatta oggetto di discussione di gruppo. Tale relazione avrà come oggetto la presentazione e il commento di un brano tratto da una fonte, contestualizzata con l’aiuto dei testi critici proposti. La prova finale verterà sulla discussione della relazione finale, ma sarà valutata anche la capacità di orientarsi nel percorso proposto seguendo le monografie in programma.


nonFreq:
Letture integrative (per non frequentanti): 
5- A. ZIFFERERO, La comunicazione nei musei e nei parchi: aspetti metodologici e orientamenti attuali, in "Musei e Parchi Archeologici", (IX ciclo di lezioni sulla ricerca applicata in Archeologia, Siena 1997, a cura di R. Francovich, A. Zifferero), Firenze, All'Insegna del Giglio, 1999, pp. 407-42; 
6 - F.BOITANI, F.CESCHI, La rievocazione del tempio dell'Apollo a Veio, in "I Siti Archeologici". Un problema di musealizzazione all'aperto (2° Seminario di Studi, Roma, genn. 1994, a cura di B.Amendolea), Pisa, Giardini, 1995, pp. 88-97; 
7- G.GHINI, E.DEL FIACCO, Il Museo delle Navi Romane, in "Archeologia del museo" (Atti del Convegno Int. di Studi, Ferrara, 5-6 apr. 2002, a cura di F.Lenzi, A.Zifferero), Bologna 2004, pp. 309-319; 
8 - S.BATTAGLINI, F.DONATI, Sulla musealizzazione archeologica e scientifica, Nuova Museologia 13, 2005, pp. 2-5. 
Da 2-4. (e 5-8)  - Fotocopie disponibili presso la Copisteria di Via S.Simone

testiA:
Programma d'esame 
F.DONATI, L'Archeologia e i suoi Musei (SEU) Pisa 2002. 
(testo stampato a cura del Diritto allo Studio Universitario, disponibile presso la Libreria del SEU, v. Curtatone Montanara, davanti ingresso Sapienza, Pisa) 
2- A.VACCARO MELUCCO, "Archeologia e Restauro". Tradizione e attualità, Milano, Il Saggiatore 1989, § VIII La conservazione delle aree archeologiche ed i monumenti antichi, pp. 234-255; § X, Cultura museografica, mostre e restauro, pp. 274-302 
3- S.SETTIS, Italia S.p.A.. L'assalto al patrimonio culturale, Torino, Einaudi, 2002, capp. I-V, XII, pp. 3-40, 103-114; 
4- Articoli di F.MORANDINI, A.M.ARDOVINO, F.ROSSI, G.TORTELLI, Le domus dell'Ortaglia: dallo scavo al museo, in "Domus romane: dallo scavo alla valorizzazione" (Atti del Convegno di Studi, Brescia 2003, a cura di F.Morandini, F.Rossi), Milano 2005, pp. 35-78.

titoloLungo:
Definizione di Museo e Funzioni del museo oggi. 
Formazione dei musei e Storia e tipologia degli allestimenti museali: esempi tradizionali di musealizzazione ( Musei Vaticani, i grandi Musei Nazionali Archeologici a Firenze e Roma) e Riallestimenti museali recenti e nuovi a confronto, in Italia e all'estero (Musei del Giubileo a Roma, il Museo del territorio di Populonia a Piombino; in Sicilia il nuovo Museo del Satiro a Mazara del Vallo; la musealizzazione delle “Domus dell’Ortaglia” a Brescia). La situazione n Europa (es. il nuovo Louvre, il Museo de l'Arles antique, musei rinnovati in Grecia: Delfi, Olimpia e il nuovo Museo del Tumulo di Verghina). 
Problemi di musealizzazione all'aperto: i Parchi Archeologici. 
    Definizione e progetto; rapporto fra Parco e Museo; organizzazione didattico-informativa; aspetti della comunicazione; servizi. Qualche esempio in Italia (es. Parco Archeologico di Selinunte, il parco di Sperlonga e la villa di Tiberio, il parco di Vulci; la musealizzazione del tempio del Portonaccio a Veio); e all'estero (l'area archeologica dell'acropoli di Atene, il Parco Archeologico di Dion in Grecia, Parchi e aree Archeologiche in Turchia: Termessos, Perge). 
Dallo scavo subacqueo al Museo (il Museo delle navi di Nemi, il Museo di Marsala e Fiumicino). Il Parco Archeologico sottomarino (il caso di Baia e dei Campi Flegrei, l’area sommersa di Kékova nella Licia).

modalita:
Esame orale senza prove in itinere; la frequenza non è obbligatoria, ma vivamente consigliata, in alternativa si richiedono letture integrative.


ricevimento:
Primo semestre: lunedì e martedì ore 15.00 presso lo studio della docente (Dipartimento di Storia, via P. Paoli, 15 - I piano, studio 1)

ModuloA:
L'intento è quello di giungere all'acquisizione del lessico tecnico e le conoscenze di base necessarie all'analisi del libro antico, tenendo conto anche dei problemi descrittivi. Lo svolgimento di esercitazioni in biblioteca rappresenterà il necessario supporto alla didattica.

ModuloB:
Mediante l'individuazione di particolari casistiche di natura bibliografica sarà data dimostrazione delle possibili applicazioni dell'analisi materiale del libro nell'ambito delle differenti possibilità descrittive. Saranno oggetto di analisi collettiva e discussione edizioni rappresentative della stampa manuale. Attenzione particolare sarà riservata alla descrizione degli esemplari.

biblioA:
Verrà indicata di volta in volta nel corso delle lezioni.

nonFreq:
Per gli studenti del corso di studi, valgono le indicazioni precedenti, cui si aggiungerà l'approfondimento di uno dei temi trattati durante il corso da concordare con la docente.

propeDoc:
E' consigliato l'esame di Bibliografia. La conoscenza almeno del latino di base facilita l'approccio con il libro antico.

testiA:
C. FAHY, Saggi di bibliografia testuale, Padova, Antenore, 1988. (solo le p.1-122).
E. BARBIERI, Guida al libro antico: conoscere e descrivere il libro tipografico, Firenze, Le Monnier, 2006

testiB:
E. BARBIERI, Dalla descrizione dell'esemplare alla ricostruzione della sua storia (problemi ed esperienze), in IDEM, Il libro nella storia. Tre percorsi. Milano, CUSL, 2000, p.203-280.
N. HARRIS, Il cappuccino, la principessa e la botte, in A. GRASSI - G. LAURENTINI, Incunaboli e cinquecentine delle biblioteche dei Cappuccini di Toscana, Firenze, Polistampa, 2003, p.7-39.
TAMQUAM explorator. Percorsi, orizzonti e modelli per lo studio dei libri, a c. di M.C. Misiti, Roma, Vecchiarelli, 2005.

testiV:
Gli stessi testi indicati per il N.O. da integrare con letture aggiuntive concordate in base alle esigenze degli studenti.

titoloLungo:
Introduzione alla Bibliologia e alle sue applicazioni. Storia della disciplina. Il concetto di libro antico e le sue caratteristiche fisiche.

modalita:
Orale. E' prevista una prova pratica finalizzata ad accertare le capacità acquisite nell'analisi degli esemplari.

titoloLungoB:
L'analisi bibliologica del libro: metodologia di approccio e problematiche descrittive, con particolare riguardo alla bibliografia testuale.

noteDoc:
Il corso prevede una serie di esercitazioni pratiche che si svolgeranno almeno una volta alla settimana presso alcune biblioteche pisane.


ModuloA:
Argomento (indicare i contenuti che verranno affrontati durante le lezioni). NB: massimo 20 righe:
il corso prevede lezioni sui procedimenti di restauro, pulitura, consolidamento e protezione, delle principali tipologie artistiche (dipinti, dipinti murali, lapidei, bronzi, tessili, carta etc.) in base alle scelte operative. Descrive le caratteristiche dei prodotti ed i meccanismi di reazione secondo la specificità, lo stato di conservazione, i criteri di esposizione. Vengono affrontati i prodotti di restauro sia storici che attuali, fornendone una valutazione critica in base alle risultanze in corso d’opera e nel corso degli anni. Vengono trattati anche argomenti particolari come i prodotti antigraffiti o i materiali usati per calchi e repliche.

ModuloB:
Argomento (indicare i contenuti che verranno affrontati durante le lezioni). NB: massimo 20 righe:

testiA:
Testi d’esame (indicare testi che saranno oggetto di esame):
M. Matteini, A. Moles “Chimica e restauro, i materiali dell’arte pittorica” Nardini ed Firenze
P. Cremonesi "L'uso dei solventi organici nella pulitura di opere policrome" Il Prato ed. Padova

  copie dei lucidi delle lezioni sono disponibili a fine corso presso la Copisteria "Il Papiro", via S. Maria, (quella cosiddetta "del cane")

testiB:
Testi d’esame (indicare testi che saranno oggetto di esame):

modalita:
13. MODALITA’ D’ESAME (indicazioni generali ed eventuali prove in itinere. Se la frequenza è obbligatoria, indicazioni per non frequentanti). 
NB: Si ricorda che tutti i laboratori prevedono una frequenza obbligatoria.
L'esame è orale e prevede un colloquio sul restauro di un opera, liberamente scelto dal candidato sulla letteratura di settore (fra le altre i bollettini ICR, OPD, Kermes, Studies in conservation, Maltecnik, monografie generalmente reperibili in biblioteca). Il colloquio verterà sui trattamenti, i prodotti e i meccanismi di azione del restauro. Si consiglia di scegliere restauri che trattino in maniera esauriente le fasi affrontate (pulitura, consolidamento, protezione) ed i prodotti utilizzati in modo da sfruttare una migliore argomentazione.

titoloLungoB:
Titolo (indicare titolatura del modulo):

noteDoc:
Giancarlo Lanterna ****

**** a caus adi un grave lutto, le lezioni avranno inizio merc 10 ottobre e termineranno merc 14 novembre


ricevimento:
MARTEDI' ORE 12-13, giovedì ore 12-13
DIPARTIMENTO SCIENZE ARCHEOLOGICHE, VIA SANTA MARIA 53

ModuloA:
1. Tecnologia e tipologia dell'industria litica scheggiata: lezioni teoriche e esercitazioni pratiche.
Le materie prime; metodi e tecniche di scheggiatura (tecnica levallois, débitage laminare) 
Le industrie del Paleolitico inferiore (choppers, bifacciali) medio (raschiatoi, punte, denticolati) superiore e del mesolitico (strumenti specializzati, tecnica del microbulino)
Le liste tipologico e lo studio dei complessi litici: Bordes, Sonneville Bordes, Laplace.
Le industrie del neolitico; traceologia e funzione degli strumenti. 
La pietra levigata: tecniche di lavorazione e tipologia.
Riconoscimento dei manufatti e descrizione.
2. industria in materia dura animale: osso, corno e conchiglia.
Tecniche di lavorazione, tipi di manufatti.
3. Tecnologia e tipologia della ceramica.
La produzione fittile: materia prima (argilla, degrassanti), preparazione della pasta, modellatura del vaso, rifinitura, decorazioni (tecniche e motivi) cottura.
La tipologia dei recipienti: terminologia e criteri per la catalogazione, descrizione delle forme vascolari, degli elementi aggiunti e delle tecniche decorative.
Complessi caratteristici delle culture dal neolitico all'età dei metalli: peculiarità delle forme, degli elementi di presa e delle decorazioni.
Catalogazione dei manufatti: pratica sui materiali. 
4. ELEMENTI DI TECNICA DELLO SCAVO PREISTORICO

ModuloB:
SI PROCEDERA' ALL'ANALISI DI UN COMPLESSO DI MATERIALI, CON ESAME DELLA MATERIA PRIMA, DESCRIZIONE DEI CARATTERI MORFOLOGICI E TIPOLOGICI, INSERIMENTO DEI DATI IN UN PROGRAMMA SPECIFICAMENTE APPRONTATO PER L'ARCHIVIAZIONE, ELABORAZIONE

biblioA:
Bibliografia:
M. GALLET Pour una technologie des débitages laminaires préhistoriques, CNRS 1998
J.L.Piel DESRUISSEAUX Outils préhistoriques. Forme, fabrication, utilisation, Masson 1986
J. TIXIER, M.L.INIZAN, H. ROCHE Préhistoire de la pierre taillée. 1. Terminologie et technologie, CREP 1980
A.A.V.V. Préhistoire de la pierre taillée, 2. économie du débitage laminaire: technologie et expérimentation, CREP 1984
M.L. INIZAN, M. REDURON, H. ROCHE, J. TIXIER Préhistoire de la pierre taillée. 4. technologie de la pierre taillée, CREP 1995
A. BROGLIO Introduzione al Paleolitico, Laterza 1998
M.R. SERONIE VIVIEN Introduction à l’étude des poteries préhistoriques, Le Bouscat 1975
H. BALFET, M.F. FAUVET BERTHELOT, S. MONZON Lexique et typologie des poteries, CNRS 1989
 P. BARKER Tecniche dello scavo archeologico, Longanesi & C. 1981
A. CARANDINI Storie dalla terra. Manuale dello scavo archeologico, De Donato 1981
C. RENFREW, P. BAHN Archeologia. Teorie, metodi, pratica, Zanichelli 1995 : capitoli 2, 3 pp.35-97

titoloLungo:
Tecnologia, tipologia dei manufatti preistorici

titoloLungoB:
APPLICAZIONE DEI METODI DI STUDIO APPRESI NEL MODULO A


ModuloA:
CARATTERI DELLA TRASFORMAZIONE DELL'ECONOMIA DA PREDATORIA A PRODUTTIVA NEL VICINO ORIENTE. 
DIFFUSIONE DELLE CONOSCENZE DEL NEOLITICO VERSO I BALCANI, IL CENTRO EUROPA, IL MEDITERRANEO OCCIDENTALE.
ATTENZIONE SPECIFICA AL NEOLITICO NELLA PENISOLA ITALIANA
- STRATEGIE DI SUSSISTENZA, ABITATI, SOCIETA', TECNOLOGIE, IDEOLOGIA, CRONOLOGIA

biblioA:
- O.Aurenche e S.K.Kozlowski, La naissance du Néolithique au proche Orient, Errance 1999
- J.KOZLOWSKI (a cura di) Atlas du Néolithique Européen, vol I, 1993
- J.GUILAINE ( a cura di) Atlas du Néolithique Européen, vol II, 1998
- Atti delle Riunioni Scientifiche dell'Istituto Italiano di Preistoria e Protostoria, Firenze: volumi XXV, XXVI, XXIX, XXXII- XL
- A. PESSINA e A. MUSCIO (a cura di) La neolitizzazione fra Oriente e Occidiente, Atti del convegno di Studi, Comune di udine-Museo Friulano di Storia Naturale 2000
- J. Vaquer ( ed.) Le Néolithique du Nord Ouest Méditerranéen, Actes XXIV Congrès Préhistorique de France, 1999
- A. Ferrari e P. Visentini (a cura di) Il declino del mondo neolitico. Ricerche in Italia centro- settentrionale fra aspetti peninsulari, occidentali e nord alpini, Pordenone 2003
- A.Fugazzola, A. Pessina, V. Tinè (a cura di) Le ceramiche impresse nel neolitico antico. Italia e Mediterraneo, Studi di Paletnologia I, Roma 2003

nonFreq:
aggiornare il testo d'esame con la parte relativa il neolitico in Italia su:
J. Guilaine (a cura di) Atlas du Néolithique Européen, N.2A L'Europe occidentale, ERAUL 46, Liegi 1998

testiA:
- A.GUIDI  & M. PIPERNO ( a cura di) ITALIA PREISTORICA, LATERZA 1992: i contributi relativi al neolitico di M.Cipolloni, R. Grifoni, B. Bagolini
- appunti del corso

titoloLungo:
LA DIFFUSIONE DELLE COMUNITA' AD ECONOMIA PRODUTTIVA NEL MEDITERRANEO


ModuloA:
ANALISI DELLE INDUSTRIE LITICHE IN PIETRA SCHEGGIATA DURANTE LE VARIE CULTURE DEL NEOLITICO IN iTALIA. 
DEFINIZIONE  FRA ELEMENTI DI TRADIZIONE E INNOVAZIONI 
RAPPORTO FRA INDUSTRIE LITICHE E PRODUZIONI CERAMICHE
LE MATERIE PRIME, TECNOLOGIA, TIPOLOGIA E FUNZIONE

ModuloB:
SI CONDURRA' L'ESAME DI UN INSIEME DI INDUSTRIE IN PIETRA SCHEGGIATA PRENDENDO IN CONSIDERAZIONE GLI ASPETTI ILLUSTRATI NEL CORSO DELLE LEZIONI IN UN LAVORO COMUNE CHE DOVRà PRODURRE UNA PRESENTAZIONE AD OPERA DEI PARTECIPANTI.

nonFreq:
IL PROGRAMMA DEVE ESSERE CONCORDATO CON IL DOCENTE

propeDoc:
ARCHEOLOGIA DEL NEOLITICO I
LABORATORIO DI ARCHEOLOGIA PREISTORICA MODULO A

testiA:
I TESTI DI REFERIMENTO VERRANNO PRESENTATI DURANTE IL CORSO

titoloLungo:
IL NEOLITICO NELLA PENISOLA ITALIANA. LA CULTURA MATERIALE: LE INDUSTRIE IN PIETRA SCHEGGIATA.


titolo:
Storia degli insediamenti tardoantichi e medievali

ModuloA:
Si affronteranno i principali temi e metodi della disciplina. Verranno presentati e analizzati i caratteri dell'insediamento nel territorio rurale, approfondendo in particolare il sistema delle pievi, il fenomeno dell'incastellamento, gli insediamenti di nuova fondazione.
Sono previsti seminari a carattere interdisciplinare in collaborazione con specialisti di altre discipline.

ModuloB:
Oggetto del corso sarà la rete di porti e approdi dislocati lungo il litorale toscano, inseriti nel più ampio sistema portuale che fin dall'antichità faceva capo a Pisa. Altrettanta attenzione sarà prestata alla più labile, ma non per questo meno rilevante, realtà degli approdi fluviali, nella più ampia prospettiva dei collegamenti tra aree costiere e zone interne della regione.
Sono previsti seminari a carattere interdisciplinare in collaborazione con specialisti di altre discipline.

nonFreq:
Modulo A:
1. F. Bocchi-M. Ghizzoni-R. Smurra, Storia delle città italiane dal Tardoantico al primo Rinascimento, Torino 2002;
2. P. Galetti, Abitare nel medioevo. Forme e vicende dell'insediamento rurale nell'Italia altomedievale, Firenze 1997;
3. B. Cori-P.R. Federici, Etruria, Tuscia, Toscana. Una regione naturale?, in M. Luzzati (cur.), Etruria, Tuscia, Toscana. L'identità di una rgione attraverso i secoli, I, Atti della prima Tavola rotonda (Pisa, 15 dicembre 1990), Pisa 1992, pp. 15-34.

Modulo B:
1. M.L. Ceccarelli Lemut, I porti minori della Toscana nel Medioevo, in F. Bandini-M. Darchi (curr.), La repubblica di Noli e l'importanza dei porti minori nel Mediterraneo del medioevo, Giornata di studio (Noli, 29 maggio 2004), Firenze 2004, pp. 49-67
2. G. Fasoli, Navigazione fluviale. Porti e navi sul Po, in La navigazione mediterranea nell'Alto Medioevo, Atti della XXV Settimana di studio del Centro Italiano di Studi sull'Alto Medioevo (Spoleto, 14-20 aprile 1977), Spoleto 1978, pp. 565-607
Gli altri testi saranno comunicati all'inizio delle lezioni.

propeDoc:
Si consiglia di seguire il corso dopo quello di Storia medievale.

testiA:
1. Le lezioni, i seminari e le esercitazioni tenute durante il semestre;
2. P. Galetti, Abitare nel medioevo. Forme e vicende dell'insediamento rurale nell'Italia altomedievale, Firenze 1997;
3. B. Cori-P.R. Federici, Etruria, Tuscia, Toscana. Una regione naturale?, in M. Luzzati (cur.), Etruria, Tuscia, Toscana. L'identità di una rgione attraverso i secoli, I, Atti della prima Tavola rotonda (Pisa, 15 dicembre 1990), Pisa 1992, pp. 15-34.

testiB:
1. Le lezioni, i seminari e le esercitazioni tenute durante il semestre;
2. M.L. Ceccarelli Lemut, I porti minori della Toscana nel Medioevo, in F. Bandini-M. Darchi (curr.), La repubblica di Noli e l'importanza dei porti minori nel Mediterraneo del medioevo, Giornata di studio (Noli, 29 maggio 2004), Firenze 2004, pp. 49-67
3. G. Fasoli, Navigazione fluviale. Porti e navi sul Po, in La navigazione mediterranea nell'Alto Medioevo, Atti della XXV Settimana di studio del Centro Italiano di Studi sull'Alto Medioevo (Spoleto, 14-20 aprile 1977), Spoleto 1978, pp. 565-607
Gli altri testi saranno comunicati all'inizio delle lezioni.

titoloLungo:
I caratteri dell'insediamento nell'Italia medievale

titoloLungoB:
Porti e insediamenti portuali nella Toscana occidentale

noteDoc:
In collegamento con il corso, la dott.ssa Elisabetta Abela terrà un seminario su «Fonti archeologiche per lo studio dei rapporti commerciali con il Mediterraneo nella Toscana occidentale del Medioevo» della durata di 25 ore (corrispondente a 1 cfu), che gli studenti frequentanti sono tenuti a frequantare all'80%.


ricevimento:
martedì 10.-12.30
Dipartimento di filologia classica

nonFreq:
CORSO MONOGRAFICO: GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI LEGGERANNO TUTTO CATULLO NELL'EDIZIONE COMMENTATA DI M. LENCHANTIN DE GUBERNATIS, TORINO LOESCHER.

TESTI D'ESAME: IL PROGRAMMA DELLE ALTRE LETTURE E' IDENTICO A QUELLO DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI.

testiA:
TESTI  D' ESAME: 

Lettura (in metrica per le opere poetiche) e traduzione con analisi morfo-sintattica di 2 testi:

1° testo:  si può scegliere fra a) VIRGILIO, Eneide, libro XII (consigliato "L'utopia e la storia. Il libro XII dell'Eneide e antologia delle opere", a cura di A. Traina, Loescher, Torino 1997) e b) OVIDIO, Metamorfosi libro I (ediz. Einaudi-Gallimard, Torino 2000, a c. di L. Galasso; fotocopie disponibili in dipartimento

2° testo: Giovenale, satira sesta, nell'edizione, con traduzione e commento, di F. BELLANDI, GIOVENALE: CONTRO LE DONNE (Marsilio ed., Venezia 2003), con lettura del saggio di F. BELLANDI, EROS E MATRIMONIO ROMANO. STUDI SULLA SATIRA SESTA DI GIOVENALE, Patron ed., Bologna 2003 (lettura dei primi due capitoli: pp. 1-93)

E' RICHIESTA LA CONOSCENZA INTEGRALE (IN TRADUZIONE) DELL'ENEIDE DI VIRGILIO

E' RICHIESTA LA CONOSCENZA DI UN MANUALE DI STORIA DELLA LETTERATURA LATINA DALLE ORIGINI ALLA CADUTA DELL'IMPERO ROMANO: SI CONSIGLIA G.B. CONTE, "LA LETTERATURA LATINA", ED. LE MONNIER, FIRENZE 2001 O ANCHE - SEMPRE DI G.B. CONTE - "PROFILO STORICO DELLA LETTERATURA LATINA" ED. LE MONNIER, FIRENZE 2004.

SI CONSIGLIA VIVAMENTE LA LETTURA DI A.TRAINA-G.BERNARDI PERINI, "PROPEDEUTICA AL LATINO UNIVERSITARIO", PATRON ED., BOLOGNA (SPECIALMENTE PRIMI 7 CAPITOLI).

PER LA METRICA: SI POTRA' FARE RICORSO A VARI SUSSIDI (A SECONDA DEL LIVELLO DI PARTENZA):
A) A.TRAINA-G.BERNARDI PERINI, "PROPEDEUTICA AL LATINO UNIVERSITARIO" (cit. sopra), cap. VII (Fondamenti di metrica)
B) M. LENCHANTIN DE GUBERNATIS, MANUALE DI PROSODIA E METRICA LATINA, D'ANNA ED., MILANO-MESSINA
C) S.BOLDRINI, "LA PROSODIA E LA METRICA DEI ROMANI", ED. NIS, ROMA 1992
    S.BOLDRINI, "FONDAMENTI DI PROSODIA E METRICA LATINA", CAROCCI, ROMA 2004


biblioA:
LA BIBLIOGRAFIA SARA' FORNITA DIRETTAMENTE DURANTE LE LEZIONI DEL CORSO

nonFreq:
LO STUDENTE NON FREQUENTANTE DOVRA' PREPARARE UN LAVORO DI TIPO SEMINARIALE SU UN CARME DI CATULLO, CONCORDATO CON IL DOCENTE, E PORTERA' IN SEDE D'ESAME LA LETTURA DI TUTTO CATULLO CON IL COMMENTO DI M. LENCHANTIN DE GUBERNATIS (TORINO LOESCHER).

titoloLungo:
TRA SAFFO E CALLIMACO: CATULLO E I MODELLI GRECI


ricevimento:
venerdi' ore 16.15-17.30
Dipartimento di Filologia Classica, Sezione latino, via Galvani 1

ModuloA:
Il corso affronterà soprattutto lo studio delle citazioni classiche di un postillatore e commentatore francese del Duecento, ricche di significato per la circolazione di molti testi (ad es. Petronio, Plinio epist. X, Ovidio Her. 15, artes grammaticae tardo-antiche ed altomedievali) spesso rari e talvolta perduti. Saranno illustrati i principali strumenti (bibliografie, repertori ecc.) per ricerche in campo medievistico. Nozioni sulla storia delle biblioteche medievali e dei loro cataloghi.

biblioA:
L.D. Reynolds-N.G. Wilson, Copisti e filologi, Padova, Antenore 1987 (3a ed.)
B Munk Olsen, I classici nel canone scolastico altomedievale, Spoleto, Centro italiano di studi sull’Alto Medioevo, 1991

nonFreq:
Presentazione e discussione di una relazione scritta su argomento da concordare.
Lettura della prefazione di un'edizione critica (da concordare).

propeDoc:
Vivamente raccomandata la frequenza ad un corso di paleografia e diplomatica o di codicologia.

testiA:
Scelta di brani con apparato critico distribuiti o indicati a lezione (con bibliografia secondaria specifica da concordare su una singola tradizione).
Lettura dell'edizione critica di Petronio, Satyrica, con prefazione di K. Mueller (Teubner 1995, quarta ed.), con particolare riguardo alla conoscenza della tradizione manoscritta.
Lettura di alcuni articoli di "Texts and Transmission. A Survey of the Latin Classics", ed. by L.D. Reynolds, Oxford 1983 (rist. 1986), per un totale di almeno 30 pp., da indicare a lezione o da concordare insieme ad eventuale altra bibliografia specifica.

titoloLungo:
Tradizioni di testi latini e biblioteche nei secc. XI-XIII

modalita:
Esame orale con discussione dei temi trattati durante il corso. Approfondimento a scelta del candidato sulla tradizione manoscritta di uno dei testi indicati nel corso. Verifica della capacità di discutere la recensio e la costituzione di un testo sulla base di uno stemma codicum

noteDoc:
Riunione preliminare per la definizione dell'orario:
29-2-2008 nello studio del docente, ore 15. Gli interessati al corso che non potessero presentarsi di persona sono pregati di contattare il docente per posta elettronica


titolo:
Teoria e storia della storiografia filosofica

ricevimento:
giovedì ore 11,30
Dipartimento di Filosofia

ModuloA:
A fondamento della filosofia della storia degli illuministi – dall’Essai sur les moeurs di Voltaire al Discours préliminaire di D’Alembert all’Encyclopédie – si trova il mito del ‘Rinascimento’, concepito come l’atto di nascita della civiltà europea, la frattura rivoluzionaria che ha posto fine al Medioevo ‘barbaro’ e ha inaugurato il nuovo corso del pensiero moderno: nella rinascita delle scienze e delle arti, nello spirito critico e nella libertà di pensiero degli umanisti, i philosophes vedono l’aurora di una nuova storia che con l’Illuminismo raggiunge il proprio compimento. Attorno a questo mito storiografico si confrontano alla metà del Settecento non solo diverse concezioni del progresso e della storia ma anche opposte concezioni etico-politiche: è infatti proprio il dibattito sul valore delle lettere e delle scienze, sul rapporto tra natura e cultura, che spinge Rousseau a prendere le distanze sia dagli enciclopedisti che da Voltaire e a gettare le basi della propria riflessione sull’origine della disuguaglianza. Questo complesso di temi sarà ancora al centro del dibattito - filosofico e politico – al contatto tra l’Illuminismo e un’altra “rivoluzione”, quella del 1789: dibattito cui è dedicata la seconda parte del seminario.

biblioA:
La seguente bibliografia di riferimento costituisce la base documentaria e storiografica del seminario, al cui interno verranno individuati con i docenti i singoli percorsi finalizzati all'approfondimento seminariale (relazione, intervento orale, ecc.) e all'esame.
 
Gruppo A
- D’Alembert J.Le Rond, Discorso preliminare, in Enciclopedia o dizionario ragionato delle scienze, delle arti e dei mestieri (trad. it. a cura di P. Casini, Laterza Bari 1968, rist. Roma-Bari 2003, pp.1-82).
- Rousseau J.J., Discorso sulle scienze e sulle arti (trad. it. in Id., Scritti politici, a cura di E. Garin, Laterza, Bari 1971, pp. 1-27).
- Rousseau J.J., Discorso sull’origine e i fondamenti della disuguaglianza fra gli uomini (trad. it. in Id., Scritti politici, cit., pp. 117-244).
- Voltaire, Saggio sui costumi e lo spirito delle nazioni e sui principali fatti della storia da Carlomagno sino a Luigi XIII (trad. it. a cura di M. Minerbi e M. Pavan, De Agostini, Novara 1966-1967, IV vol, in part. vol. I, Introduzione, pp. 21-202, Preambolo pp. 203-210, e vol. II, cap. LXXXI e LXXXII).
- Condorcet, “Quadro storico dei progressi dello spirito umano” (1795), trad. it. M. Augias, Rizzoli, 1989,  Introduzione, pp. 121-132, e epoche VII-X, pp. 213-328.   
- I. Kant, “Per la pace perpetua” (1795), in Scritti di storia, politica e diritto, a cura di F. Gonnelli, Laterza, 1995, 163-207. 
- B. Constant, “Sulle reazioni politiche” (1797), in Kant-Constant, “La verità e la menzogna”, a cura di A. Tagliapietra, Bruno Mondadori, 1996, pp. 155-230.

Gruppo B
- Cassirer E., Dall’Umanesimo all’Illuminismo, a cura di P.O. Kristeller, La Nuova Italia, Firenze 1995.
- Ferguson W.K., Il Rinascimento nella critica storica, trad. it. Bologna 1969.
- Löwith K., Significato e fine della storia. I presupposti teologici della filosofia della storia, trad. it. Milano 1979.
- Ragghianti R. – Savorelli A. (a cura di), Rinascimento mito e concetto, Pisa 2005.
- F. Venturi, Utopia e riforma nell'illuminismo, Einaudi, 2001.

nonFreq:
Trattandosi di seminario, la partecipazione al corso è da considerarsi parte integrante dell'attività. Gli eventuali studenti non frequentanti sono tenuti a portare all'esame un elaborato scritto concordato con il docente.

titoloLungo:
‘Rinascite e rivoluzioni’: l’Illuminismo e le origini dell’Europa moderna

modalita:
L'esame consiste nella discussione della relazione svolta durante il lavoro seminariale.


titolo:
Storia della filosofia dal rinascimento all'illuminismo

ModuloA:
Il corso intende mettere in luce alcuni aspetti del pensiero utopico così come si è venuto delineando nel corso del XVI secolo. Partendo dalla lettura dei testi di Tommaso Moro, Anton Francesco Doni, Francesco Patrizi e Tommaso Campanella si seguirà la continua dialettica fra una visione tragica della realtà e lo sforzo di costruire nuovi mondi, nuovi modelli di incontro e confronto con l’altro. Tale contrasto da una parte caratterizza  la cultura rinascimentale - che all’interno di questa polarità ha costruito il suo profilo originale – dall’altra ancora oggi ci pone domande e ci offri nuove prospettive di riflessione.

Una parte del corso è destinata ad approfondire alcuni aspetti fondamentali del pensiero filosofico fra '400 e '600. A tutti gli studenti, frequentanti e non frequentati, sarà messo a dispozione il materiale di lavoro che fa parte integrante del programma d'esame.

testiA:
Gruppo A
Tommaso Moro, Utopia, a cura di L. Firpo, Napoli 1979
A. F. Doni, Il mondo savio e pazzo, in Id., I mondi e gli inferni, a cura di P. Pellizzari, introduzione di M. Guglielminetti, Torino 1994, pp. 163-187
F. Patrizi, La città felice, in T. Campanella, La città del sole, con in appendice F. Patrizi, La città felice, Genova 1996
T. Campanella, La città del sole, a cura di G. Ernst, Milano 1996

Gruppo B
V. I. Comparato, Utopia, Bologna 2005
G. Ernst, Il carcere, il politico, il profeta, Pisa-Roma 2002
C. Vasoli, Francesco Patrizi da Cherso e il modello della città dei sacerdoti-sapienti, in Modelli nella storia del pensiero politico, a cura di V. I. Comparato, Olschki 1987, pp. 123-144

testiV:
Gli studenti del vecchio ordinamento devono portare oltre ai testi dei gruppi A e B la seguente monografia:
C. Rivoletti, Le metamorfosi dell’utopia, Lucca 2003

titoloLungo:
Mondo savio e pazzo. Utopie cinquecentesche

modalita:
L'esame consiste in una prova orale, da sostenere alla fine del corso.


ModuloA:
I testi umanistici possono essere considerati come il tentativo – compiuto ad uno snodo fondamentale dello sviluppo della cultura europea – di fondare una nuova maniera di concepire la filosofia, il sapere e la vita stessa, una via alternativa alle modalità di pensiero allora dominanti, ma capace di affrontare tutti gli ambiti dell’esistenza (la religione, la morale, la politica, la concezione dell’uomo e del mondo).
Leon Battista Alberti costituisce un punto di riferimento costante dei più recenti studi sull’Umanesimo e Rinascimento: la sua produzione include, infatti, sia opere che sono state giudicate veri e propri manifesti della rinascita quattrocentesca dopo l’età medievale, sia opere irridenti, spietate e amare, che gettano fosche ombre sul presunto ruolo privilegiato dell’uomo nell’universo e hanno messo in crisi il tradizionale modello interpretativo che vede nell’Umanesimo un fenomeno puramente erudito e ‘apollineo’. All’interno del corso saranno presi in esame il Momus e le Intercenales, due testi che ben testimoniano di quel versante ‘negativo’ dell’Umanesimo che fa da controcanto alla esaltazione della dignitas et excellentia hominis.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a portare all'esame un elaborato scritto su un argomento concordato con il docente.

testiA:
L.B. ALBERTI, Momo o del principe, edizione critica e traduzione a cura di R. Consolo, introduzione di A. Di Grado, presentazione di N. Balestrini, Genova 1986
L.B. ALBERTI, Intercenales, a cura di F. Bacchelli e L. D’Ascia, premessa di A. Tenenti, Bologna 2003
Letture critiche:
M. PAOLI, Leon Battista Alberti, Torino 2007
E. GARIN, Studi su Leon battista Alberti, in ID., Rinascite e rivoluzioni. Movimenti culturali dal XIV al XVIII secolo, II edizione, Milano 1992, pp. 133-196
M. CILIBERTO, Sogno, ombra, dissimulazione. Variazioni di un tema, in ID., L’occhio di Atteone. Studi su Giordano Bruno, Roma 2002

titoloLungo:
Il filosofo e il vagabondo. La concezione dell'uomo di Leon Battista Alberti

modalita:
L'esame consiste nella discussione di una relazione svolta durante il lavoro seminariale.


ModuloA:
Che cosa significa dire che Dio ha creato il mondo? Il Dio cristiano non è il ‘demiurgo’ platonico, un divino artigiano che plasma la materia eterna in base a idee eterne; e non è neppure l’Uno neoplatonico, principio inesprimibile al di là dell’essere, dal quale derivano per emanazione gradi progressivi di realtà, dall’intelligibile alla materia. Il Cristianesimo, nel solco della fede di Israele, pensa che la produzione del mondo da parte di Dio sia un atto di “creazione”, ovvero un trarre tutte le cose dal nulla all’esistenza, un produrre radicalmente tutto l’essere delle cose. 
Dapprima prenderemo in esame il testo biblico (Gen. 1-2), con l’aiuto dell’esegesi contemporanea (Soggin) e patristica (Agostino). L’attività centrale di questo corso sarà poi una lettura analitica di alcuni articoli dalle Quaestiones disputatae de potentia Dei di Tommaso d’Aquino. Per comprendere i suoi presupposti dovremo mettere a fuoco alcuni testi-chiave di Aristotele (sulle 4 cause, sulle forme di mutamento, sul rapporto tra potenza e atto).

nonFreq:
I non frequentanti sono tenuti a mettersi in contatto col docente.

propeDoc:
E' richiesto l'esame di Istituzioni di Storia della Filosofia Medievale

testiA:
Testi:
Bibbia, Genesi, 1-2 [preferibilmente in La Bibbia. Traduzione interconfessionale in lingua corrente, Elle Di Ci, Leumann (TO)/ Alleanza Biblica Universale, Roma 1985 (e più volte ristampata].
Aristotele, Metafisica, V, 2 [le quattro cause]; IX, 1-8 [potenza e atto]; Fisica III, 1 [il mutamento e le categorie dell’essere].
Agostino, Confessioni, XI, I 1 – IX 11 [in Sant’Agostino, Confessioni, vol. IV, Libri X-XI, a cura di M. Cristiani. M. Simonetti, A Solignac, trad. di G. Chiarini, Fondazione Lorenzo Valla/Mondadori, Milano 1996].
Tommaso d’Aquino, La potenza di Dio. Questioni I-III, a c. di A. Campodonico, Nardini, Firenze 1991. Q.1, art. 1 [se in Dio vi sia potenza]; art. 2 [se la potenza di Dio sia infinita]; art. 4 [se la possibilità o impossibilità di una cosa vada giudicata in rapporto alle cause inferiori o a quelle superiori]. Q. 3, art. 1 [se Dio possa creare qualcosa]; art. 2 [se la creazione sia un mutamento]; art. 6 [se il principio della creazione sia uno soltanto] art. 7 [se Dio agisca in ogni attività della natura]; art. 8 [se nell’attività della natura sia implicato un atto creativo]; art. 15 [se le cose sono derivate da Dio per necessità della sua natura]; art. 16 [se da un unico Primo possa derivare il molteplice].

Letteratura secondaria

J. Alberto Soggin (a c. di), Genesi 1-11, (CSANT, Commentario Storico ed esegetico all’Antico e al Nuovo Testamento), Marietti, Genova 1991, pp. 11-36 [Introduzione generale e commento a Gn, 1, 1-5].
Richard Sorabji, Time, Creation, and the Continuum, Duckworth, London 1983, pp. 287-318 [c. IV, "Creation and Cause].
Aimé Solignac, Exégèse et metaphysique. Genèse 1, 1-3 chez saint Augustin, in [Aa.Vv], In Principio, Interprétations des premiers versets de la Genèse, Études Augustiniennes, Paris 1973, pp. 153-171.
Vivian Boland OP, Ideas in God according to Saint Thomas Aquinas. Sources and Synthesis, Brill, Leiden – New York – Koeln 1996, pp. 1-14 [Introd.]; 17-22 [Ideas in the divine mind: Plato] 49-52 [Ideas are the divine mind: Plotinus]; 78-92 [Augustine on creation]; 248-270 [Thomas Aquinas].
Leo J. Elders, The Philosophical Theology of St. Thomas Aquinas, Brill, Leiden – New York – Kobenhavn – Koeln 1990, pp. 276-305 [c. 10., “Creation”].
A. Campodonico, ‘Introduzione’ a Tommaso d’Aquino, La potenza di Dio. Questioni I-III, a c. di A. Campodonico, Nardini, Firenze 1991, pp. 7-26.

titoloLungo:
Creazione divina e modelli filosofici di causalità


ModuloA:
“Teodicea”: conio neogreco dello stesso Leibniz, che significa “giustizia divina [nell’ordinare il mondo]”.Ci interrogheremo sulla compossibilità di ordine divino e ‘disordine’ del male, attraverso un confronto con i modelli classici di Giobbe (V-IV sec. a.C.), Agostino (IV-V sec. d. C), Leibniz (1710), Jonas (1984). Le lezioni sono rivolte agli studenti del CdL specialistico e prevedono forme di partecipazione attiva.

testiA:
Testi:
Il libro di Giobbe, a c. di G. Ravasi, Bur, Milano 1989 (è un’edizione ‘agile’; per chi desidera approfondire, è consigliabile il commento maggiore di Ravasi: Borla, Roma 1a ediz. 1979, 3a ediz. 2005).
Agostino di Ippona, La città di Dio (verrà indicata una selezione di passi)
Gottfried W. von Leibniz, Saggi di Teodicea, a c. di G. Cantelli e M. Marilli, Bur, Milano 1993, della parte prima i punti 1-95 (con esclusione di 14-15, 18, 56-57, 68-75), della parte seconda i punti 107-134.
Hans Jonas, Il concetto di Dio dopo Auschwitz. Una voce ebraica, Il Melangolo, Genova 1993.

Letteratura secondaria

E. Scribano, Teodicea, in P.P. Portinaro (a c. di), I concetti del male, Einaudi, Torino 2002, pp. 338-351. 

P. Ricoeur, Il male. Una sfida alla filosofia e alla teologia, Morcelliana, Brescia 1993.

Luigi Alici, Hans Jonas. Il male come irresponsabilità del potere, in R. Gatti (a c. di), Il male politico. La riflessione sul totalitarismo nella filosofia del Novecento, Città Nuova, Roma 2000, pp. 161-187.

Inoltre, si concorderà col docente una scelta tra i seguenti:

Massimo Giuliani, Auschwitz nel pensiero ebraico. Frammenti dalle “teologie dell’Olocausto”, Morcelliana, Brescia 1998.

P. Lombardi (a c. di), Male, Bibbia e Occidente, Morcelliana, Brescia 2000.

Giovanni Moretto, Giustificazione e interrogazione. Giobbe nella filosofia, Guida editori, Napoli 1991 [capp. 2-5] 

Andrea Poma, Impossibilità e necessità della teodicea. Gli “Essais” di Leibniz,
Mursia, Milano 1995

Aurelio Rizzacasa, L’enigma del male nella storia: riflessioni sul pensiero etico-politico di Paul Ricoeur, in Gatti (a c. di), Il male politico, cit., pp.137-160.

W. Vogels, Giobbe. L’uomo che ha parlato bene di Dio, Edizioni San Paolo, Cinisello Balsamo 2001.

noteDoc:
Docente: Stefano Perfetti
Con un contributo didattico di Antonia Pellegrino


titolo:
Laboratorio sulle fonti (storia contemporanea)


ricevimento:
Lunedì ore 12-13 Dipartimento di storia
Martedì ore 12-13 Dipartimento di storia

ModuloA:
Il corso sarà articolato in due parti. Una prima parte affronterà i grandi temi della storia moderna. La seconda le forme e i modi attraverso cui si è articolata l’informazione e la comunicazione politica dalla metà del Cinquecento alle soglie dell’Ottocento.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti è prevista la lettura di un terzo volume da concordarsi col docente.

testiA:
- Guido Dall'Olio Storia moderna : i temi e le fonti Roma, Roma, Carocci, 2004
- Mario Infelise, Prima dei giornali: alle origini della pubblica informazione (secoli XVI e XVII), Roma-Bari, Laterza, 2002. 
In alternativa al testo di Infelise gli studenti potranno portare un altro volume da scegliersi all'interno di una lista che verrÃ  fornita all'inizio del corso.
I non frequentanti sono tenuti a leggere, oltre al manuale di Dall'Olio e al testo di Infelise un terzo volume da scegliersi all'interno di questa lista, che potrÃ  essere integrata all'inizio del corso:
PETER BURKE, La fabbrica del Re Sole, Saggiatore 1993.
MARC BLOCH, I re taumaturghi, Torino, Einaudi 1989
Mario Caricchio, Politica, religione e commercio di libri nella rivoluzione inglese. Gli autori di Giles Calvert, Genova, NAME, 2003 
Robert, DARNTON, Libri proibiti, Milano Mondatori 1999.
Robert, DARNTON, L'età dell'informazione, Milano Adelphi 2007.
LUCIEN FEBVRE,L.- HENRY -JEAN MARTIN, La nascita del libro, Bari Laterza 1992.
GIGLIOLA FRAGNITO, La Bibbia al rogo. La censura ecclesiastica e i volgarizzamenti della scrittura (1471-1605), Bologna Il Mulino 1997.
CARLO GINZBURG, Il formaggio e i vermi, Torino Einaudi 1976.
CHRISTOPHER HILL, Il mondo alla rovescia. Idee e movimenti rivoluzionari nellâ€™Inghilterra del Seicento, Torino Einaudi 1981.
MARIO INFELISE, I libri proibiti da Gutenberg allâ€™EncyclopÃ©die,, Bari Laterza 1999.
SERGIO LANDI, Il governo delle opinioni, Bologna Il Mulino 2000.
In alternativa al testo di Infelise gli studenti possono scegliere un libro all'interno della  lista precedente.

modalita:
Esame scritto nella prima sessione d'esame di fine corso. Negli appelli successivi la verifica sarÃ  orale.


ricevimento:
giovedì 18 gennaio ore 11
Dipartimento di Storia

ModuloA:
Modulo A (prof.ssa Laura Savelli)
Nel corso dell’800 si evidenzia sempre più il contrasto tra l’eguaglianza formale, almeno dei cittadini maschi, e le profonde differenze nella distribuzione delle ricchezze, che vanno di pari passo col concentrarsi in un numero sempre più limitato di mani dei mezzi di produzione. Il modulo prenderà in esame le forme in cui si esprime il conflitto sociale, considerando da una parte le politiche di controllo della forza –lavoro da parte dei datori di lavoro- disciplina, orari, paternalismo aziendale, intervento dello stato con misure di protezione/controllo, dall’altra la resistenza dei lavoratori e le istanze di trasformazione da essi/esse portate avanti. Verranno prese in considerazione le forme sindacali politiche e culturali attraverso cui conflitti ed istanze si esprimono, tenendo in considerazione la composizione della forza lavoro per età e per sesso, e le conseguenti tensioni al suo interno

ModuloB:
Modulo B
Prof. Luca Baldissara

Il corso si propone un attraversamento della storia dell’età contemporanea dallo specifico punto di vista della “questione sociale”. Di fronte al problema dell’ineguale distribuzione della ricchezza e al diffondersi della protesta e del conflitto sociale, come si comportano e come si trasformano le istituzioni? Come rispondono le classi dirigenti alle nuove istanze politiche e sociali? Come si innescano i processi di mutamento sociale, politico, istituzionale? Questi ed altri interrogativi guideranno il percorso di ricostruzione e lettura della storia contemporanea, con particolare attenzione alle tematiche della cittadinanza e dei diritti, della legislazione sociale e del diritto del lavoro, delle trasformazioni dello stato e delle prestazioni del Welfare State, delle culture del lavoro e del conflitto sociale.

nonFreq:
• 6 CFU (per coloro che frequentano il  modulo A
a)	Introduzione alla storia contemporanea, a cura di Paolo Pombeni, Il Mulino, 2006.
b)	 Un volume a scelta tra: i  seguenti: 
Cultura operaia e disciplina industriale. Annali della Fondazione Lelio e Lisli Basso, vol VI, Franco Angeli 1982, a cura di Mariuccia Salvati.
Stato e classe operaia in Italia durante la prima guerra mondiale, a cura di Giovanna Procacci, 1983.
Eric Hobsbawm, Studi di storia del movimento operaio, Torino, Einaudi, 1975 Selezione di saggi.
Eric Hobsbawm, Lavoro, cultura e mentalità nella società industriale, Laterza, 1986.
Questione di ore, orario e tempo di lavoro dall’800 ad oggi, a cura di Myriam Bergamaschi, BFS (Biblioteca Franco Serantini), 1997
Riosa Alceo, Rosso di sera: nascita e morte apparente dell’utopia socialista in Italia, Firenze, 1996
Elisabetta Vezzosi, Madri e stato. Politiche sociali negli Stati Uniti del 900, Carocci, 2002.
I non frequentanti dovranno aggiungere i seguenti saggi:
Andreina De Clementi, Nuovi orientamenti in tema di composizione di classe e
conflitti sociali nel primo ventennio del Novecento (p. 487-494), In "Movimento
operaio e socialista, a. 1981, n.4. Luca Baldissara, Democrazia e conflitto, e Sandro Bellassai, Noi classe. Identità operaia e conflitto sociale, entrambi in Democrazia e conflitto. Il sindacato e il consolidamento della democrazia negli anni Cinquanta, Angeli, 2006.

• 6 CFU (per coloro che frequentano il modulo B)
a) Introduzione alla storia contemporanea, a cura di Paolo Pombeni, Il Mulino, 2006.
b) Un volume a scelta tra: i  seguenti:
Germano Maifreda, La disciplina del lavoro. Operai, macchine e fabbriche nella storia italiana, Bruno Mondadori 2007;  
 Stefano Musso, Storia del lavoro in Italia dall’Unità ad oggi, Marsilio 2002;
 Charles S. Maier, Alla ricerca della stabilità, Il Mulino 2003; 
Ignazio Masulli, Welfare State e patto sociale in Europa, Clueb 2003;5) Gerhard Ritter, Storia dello stato sociale, Laterza 1996.
 Giuseppe Berta, L'Italia delle fabbriche, Il Mulino 2001.

I non frequentanti dovranno aggiungere i seguenti saggi:
Giuseppe Berta, Imprese e sindacati nella contrattazione collettiva, in “Storia d’Italia”, Annali 15, Einaudi 1999, pp. 997-1039; Luca Baldissara, Democrazia e conflitto, e Sandro Bellassai, Noi classe. Identità operaia e conflitto sociale, entrambi in Democrazia e conflitto. Il sindacato e il consolidamento della democrazia negli anni Cinquanta, Angeli, 2006.

modalita:
Il colloquio d’esame si svolgerà nelle seguenti modalità:
• 4 CFU (per coloro che frequentano il modulo A)

a) Introduzione alla storia contemporanea, a cura di Paolo Pombeni, Il Mulino, 2006.
b)	Una selezione di saggi, da concordare con la docente, dai seguenti volumi
Cultura operaia e disciplina industriale. Annali della Fondazione Lelio e Lisli Basso, vol VI, Franco Angeli 1982,a cura di Mariuccia Salvati.
Stato e classe operaia in Italia durante la prima guerra mondiale, a cura di Giovanna Procacci, 1983.
Eric Hobsbawm, Studi di storia del movimento operaio, Torino, Einaudi, 1975 Selezione di saggi.
Eric Hobsbawm , Lavoro, cultura e mentalita nella societa industriale, Laterza, 1986.
Questione di ore, orario e tempo di lavoro dall’800 ad oggi, a cura di Myriam Bergamaschi, BFS (Biblioteca Franco Serantini), 1997. I non frequentanti per 4 CFU dovranno aggiungere al programma: C. Pavone, Prima Lezione di Storia Contemporanea, Laterza, 2007.


Per gli studenti del corso di laurea in lingue il colloquio d’esame si svolgerà nelle seguenti modalità:

• 4 CFU (per coloro che frequentano il modulo B)
a) Introduzione alla storia contemporanea, a cura di Paolo Pombeni, Il Mulino, 2006.
b) Giuseppe Berta, Imprese e sindacati nella contrattazione collettiva, in “Storia d’Italia”, Annali 15, Einaudi 1999, pp. 997-1039; Luca Baldissara, Democrazia e conflitto, e Sandro Bellassai, Noi classe. Identità operaia e conflitto sociale, entrambi in Democrazia e conflitto. Il sindacato e il consolidamento della democrazia negli anni Cinquanta, Angeli, 2006.
I non frequentanti per 4 CFU dovranno aggiungere al programma:  C. Pavone, Prima Lezione di Storia Contemporanea, Laterza, 2007.

8 CFU (per coloro che frequentano entrambi i moduli)
a)	T. Detti, G. Gozzini, I. L’Ottocento (capitolo 7 e capitoli 10-18); II. Il Novecento (sino al capitolo 17 compreso), Bruno Mondadori. Questo testo è comune ai due moduli.
b) Per i frequentanti: un testo a scelta della bibliografia del modulo A, un testo a scelta della bibliografia del modulo B.
Per i non frequentanti: in aggiunta a quanto previsto ai punti a) e b) è richiesta anche la conoscenza dei seguenti saggi:
Andreina De Clementi, Nuovi orientamenti in tema di composizione di classe e
conflitti sociali nel primo ventennio del Novecento (p. 487-494), In "Movimento operaio e socialista, a. 1981, n.4.
Stefano Rodotà (La libertà e i diritti, pp. 301-363) e Maurizio Fioravanti (Le dottrine dello Stato e della costituzione, pp. 408-457) compresi nel volume Storia dello Stato italiano, a cura di Raffaele Romanelli, Donzelli 1995.

noteDoc:
Le lezioni si svolgeranno nel primo semestre. Orario delle lezioni: il mercoledì dalle ore 16 alle 18, il giovedì e il venerdì dalle 10 alle 12 presso il Dipartimento di Storia, via P.Paoli, 15 (aula Liva II piano).


Gli studenti di lingue con corso di 4e 6 crediti potranno seguire, a scelta, il modulo A o il modulo B. Gli studenti del corso da 8 crediti seguiranno entrambi i moduli.


titolo:
Storia contemporanea IV - Storia delle relazioni di genere

ModuloA:
La rivoluzione industriale, la nascita della produzione su larga scala, l’aumento di richiesta di forza-lavoro producono, a partire dagli ultimi decenni del 700, una profonda trasformazione nelle caratteristiche della forza-lavoro, di cui uno dei fenomeni più eclatanti, soprattutto per i contemporanei, è la presenza femminile nelle fabbriche. La crescita dell’istruzione femminile, lo sviluppo di nuovi settori industriali e soprattutto del terziario- scuola, commercio, servizi- portano a continue variazioni della composizione per sesso dei lavoratori, definendo e ridefinendo mestieri, professioni e settori “da uomo” e “da donna”.
Il contemporaneo sviluppo del movimento sindacale e di quello femminista apre la stagione delle rivendicazioni femminili- politiche ed economiche-, basate sull’uguaglianza delle capacità e sulla doppia presenza, e quindi il doppio lavoro- produzione e riproduzione delle donne. Il rapporto tra i due movimenti conosce momenti di collaborazione, ma anche forti conflitti.
Il capitalismo muove capitali e popolazioni, producendo emigrazione e più intenso sfruttamento di vecchie e nuove colonie. Tra gli emigranti così come tra la popolazione delle colonie le donne conoscono nuove discriminazioni e più intenso sfruttamento (fino a veri e propri fenomeni di tratta delle donne, che continuano ai nostri giorni). 
Se le lotte delle donne hanno prodotto, ma non dovunque e non completamente, un’eguaglianza almeno formale di diritti politici, sociali ed economici, la globalizzazione, accompagnata da profondi divari nello sviluppo tra diversi paesi, ha creato, da una parte, occasioni per le lavoratrici, ma ha prodotto anche nuove segregazioni professionali. 
Temi che saranno trattati (periodo di riferimento metà 800 e 900).:
La divisione sessuale del lavoro nella società capitalistica
Il doppio ruolo della lavoratrice- produzione e riproduzione
Lavoratori e lavoratrici nei movimenti politici e sindacali
Uguali diritti per differenti soggetti: le istanze delle lavoratrici
Lavoratori e lavoratrici nelle colonie e nella decolonizzazione.
Lavoratori e lavoratrici nelle migrazioni.
La divisione sessuale del lavoro nella società globalizzata (ruoli e diritti)

biblioA:
Bebel August, La donna e il socialismo, Firenze Sandron, 1905
Borderias Cristina, Entre lineas, Trabajo e identitad femminina en la Espagna contemporanea, La Compania Telefonica, Icaria, Barcellona, 1993
Curli Barbara, Italiane al lavoro, 1914-1920, Venezia,Marsilio, 1998.
Dawns Laura L., Manufacturing Inequality: Gender division in the French and British metalworking industries, 1914-1939, Cornell University Press, 1995 ( esiste anche un'edizione francese).
Donne globali: tate, colf  e  badanti, a cura di Barbara Eherenreich e Arlie Russel Hochschild, trad. it., Milano Feltrinelli, 2004.
Le donne nelle campagne italiane del Novecento, (“Annali Istituto Cervi”, 13), a cura di P. CORTI, 1991.
Hilden Patricia , Working women and socialist politics in France, 1880-1914 : a regional study, Oxford, Clarendon Press, 1986
Hobsbawm Eric. , Lavoro, cultura e mentalità  nella società  industriale, Bari-Roma, Laterza, 1986
Kessler Harris Alice, Out to work : a history of wage-earning women in the United States , New York Oxford, Oxford University Press, 2003
Kessler Harris , In Pursuit of Equity: Women, Men, and the Quest for Economic Citizenship in 20th-Century America , Oxford University Press, Alice 2002
Jones Jacqueline, Labor of Love, Labor of Sorrow. Black Women, Work, ad the Family from Slavery to the Present, New  YorK, Basic Books Incs., 1985.
Operaie, serve, maestre, impiegate, a cura di Paola Nava,  Torino,Rosenberg & Sellier, 1992, 
F. Piva, Azienda e partito : gli operai del Poligrafico dello Stato nel periodo fascista, Roma, Lavoro, 1998
F. Ramella, Terra e telai : sistemi di parentela e manifattura nel Biellese dell'Ottocento,Torino, Einaudi, 1983.
Laura Savelli, L'industria in montagna : uomini e donne al lavoro negli stabilimenti della Società metallurgica italiana, Firenze, Olschki, 2004. 
Women and work in South Asia : regional patterns and perspectives, Edited by Saraswati Raju and Deipica Bagchi, London- New York, 1993.
Il numero monografico della rivista Clio. Clio Métiers. Corporations. Syndicalisme,. 3, /1996, Sous la direction de Michelle ZANCARINI-FOURNEL, i saggi di Zancarini Fourniel, Murtet, Saha, Ratto-Gautier, Loiseau,Leschi, Harden Chenut, De Lima, Ripa ( il testo integrale di questi saggi si trova nel sito http://clio.revues.org/sommaire684.html.
Il numero monografico della rivista Clio, Femmes du Maghreb, 9/1999, a cura di C.Leduc e A. Fine, i saggi di Claudine LEDUC et Agnès FINE, Assia Benedada, Sraieb, Bessis, KATZENELLENBOGEN, Haddad, Benmansour, Largueche, Mortimer, Amrane (il testo integrale di questi saggi si trova nel sito http://clio.revues.org/sommaire705.html)
Il supplemento 14 vol 51 della rivista  Internatiopnal Review of Labor History, Coolies, capital and Collonialism Studies in Indian Labor History

nonFreq:
I non frequentanti dovranno preparare l'esame sui seguenti testi:
A) Un profilo a scelta tra i due qui indicati:
Profilo 800: da Storia delle donne in Occidente. L’800, a cura di G.Fraisse e M.Pierrot, Laterza, 1991.saggi:  J. W. Scott, La donna lavoratrice nel XIX secolo, pp. 355-385;C. Dauphin, Donne sole, 386-404; M.Perrot, Uscire, pp. 446- 482, A.M. Kappeli, Scenari del femminismo, 483- 523,; A L. ague, Nuova Eva e vecchio Adamo, pp.424-44.
B) Profilo 900: da Storia delle donne in Occidente. Il 900, Laterza, 1992, a cura di F.Thebaud, i saggi F. Thebaud, La grande guerra, pp. 25-90, G. Bock, Povertà femminili, maternità e diritti della madre, pp. 416-456, Rose-Marie Lagrave, Un’emancipazione sotto tutela. Educazione e lavoro delle donne nel XX secolo, pp. 485-525. Saggi alternativi a quelli indicati potranno essere concordati con la docente.
3) Un testo a scelta tra:
Bebel August, La donna e il socialismo, Firenze Sandron, 1905
Borderias Cristina, Entre lineas, Trabajo e identitad femminina en la Espagna contemporanea, La Compania Telefonica, Icaria, Barcellona, 1993
Curli Barbara, Italiane al lavoro, 1914-1920, Venezia,Marsilio, 1998.
Dawns Laura L., Manufacturing Inequality: Gender division in the French and British metalworking industries, 1914-1939, Cornell University Press, 1995 ( esiste anche un'edizione francese).
Donne e giornalismo : percorsi e presenze di una storia di genere, a cura di Silvia Franchini e Simonetta Soldani, Milano, Franco Angeli, 2003.
Donne globali: tate, colf  e  badanti, a cura di Barbara Eherenreich e Arlie Russel Hochschild, trad. it., Milano Feltrinelli, 2004.Le donne nelle campagne italiane del Novecento, (“Annali Istituto Cervi”, 13), a cura di P. CORTI, 1991.
Hilden Patricia , Working women and socialist politics in France, 1880-1914 : a regional study, Oxford, Clarendon Press, 1986
Hobsbawm Eric. , Lavoro, cultura e mentalità  nella società  industriale, Bari-Roma, Laterza, 1986
Kessler Harris Alice, Out to work : a history of wage-earning women in the United States , New York Oxford, Oxford University Press, 2003
Kessler Harris , In Pursuit of Equity: Women, Men, and the Quest for Economic Citizenship in 20th-Century America , Oxford University Press, Alice 2002
Jones Jacqueline, Labor of Love, Labor of Sorrow. Black Women, Work, ad the Family from Slavery to the Present, New  YorK, Basic Books Incs., 1985
Operaie, serve, maestre, impiegate, a cura di Paola Nava,  Torino,Rosenberg & Sellier, 1992.
F. Pieroni Bortolotti, Alle origini del movimento femminile in Italia \1848-1892, Torino, Einaudi, 1963
F. Pieroni Bortolotti, Socialismo e questione femminile in Italia 1892-1922, Milano : G. Mazzotta, c1974
Piva Francesco, Azienda e partito: gli operai del Poligrafico dello Stato nel periodo fascista, Roma, Lavoro, 1998
Ramella Franco, Terra e telai : sistemi di parentela e manifattura nel Biellese dell'Ottocento,Torino, Einaudi, 1983.
Savelli Laura, L'industria in montagna : uomini e donne al lavoro negli stabilimenti della Società metallurgica italiana, Firenze, Olschki, 2004. 
Women and work in South Asia : regional patterns and perspectives, Edited by Saraswati Raju and Deipica Bagchi, London- New York, 1993.

propeDoc:
Buona conoscenza della storia contemporanea.

testiA:
Il corso, dopo alcune lezioni introduttive, si svolgerà in forma seminariale.
Alcuni dei  testi che verranno proposti agli studenti sono indicati alla voce "testi di riferimento".

I non frequentanti dovranno preparare l'esame sui seguenti testi:
A) Un profilo a scelta tra i due qui indicati:
Profilo 800: da Storia delle donne in Occidente. L’800, a cura di G.Fraisse e M.Pierrot, Laterza, 1991.saggi:  J. W. Scott, La donna lavoratrice nel XIX secolo, pp. 355-385;C. Dauphin, Donne sole, 386-404; M.Perrot, Uscire, pp. 446- 482, A.M. Kappeli, Scenari del femminismo, 483- 523,; A L. ague, Nuova Eva e vecchio Adamo, pp.424-44.
B) Profilo 900: da Storia delle donne in Occidente. Il 900, Laterza, 1992, a cura di F.Thebaud, i saggi F. Thebaud, La grande guerra, pp. 25-90, G. Bock, Povertà femminili, maternità e diritti della madre, pp. 416-456, Rose-Marie Lagrave, Un’emancipazione sotto tutela. Educazione e lavoro delle donne nel XX secolo, pp. 485-525. Saggi alternativi a quelli indicati potranno essere concordati con la docente.
3) Un testo a scelta tra:
Bebel August, La donna e il socialismo, Firenze Sandron, 1905
Borderias Cristina, Entre lineas, Trabajo e identitad femminina en la Espagna contemporanea, La Compania Telefonica, Icaria, Barcellona, 1993
Curli Barbara, Italiane al lavoro, 1914-1920, Venezia,Marsilio, 1998.
Donne e giornalismo : percorsi e presenze di una storia di genere, a cura di Silvia Franchini e Simonetta Soldani, Milano, Franco Angeli, 2003.
Donne globali: tate, colf  e  badanti, a cura di Barbara Eherenreich e Arlie Russel Hochschild, trad. it., Milano Feltrinelli, 2004.Le donne nelle campagne italiane del Novecento, (“Annali Istituto Cervi”, 13), a cura di P. CORTI, 1991.
Kessler Harris Alice, Out to work : a history of wage-earning women in the United States , New York Oxford, Oxford University Press, 2003
Kessler Harris , In Pursuit of Equity: Women, Men, and the Quest for Economic Citizenship in 20th-Century America , Oxford University Press, Alice 2002
Hobsbawm Eric. , Lavoro, cultura e mentalità  nella società  industriale, Bari-Roma, Laterza, 1986
Patricia Hilden, Working women and socialist politics in France, 1880-1914 : a regional study, Oxford, Clarendon Press, 1986
Jacqueline Jones, Labor of Love, Labor of Sorrow. Black Women, Work, ad the Family from Slavery to the Present, New  YorK, Basic Books Incs., 1985
Lee Dawns Laura Manufacturing Inequality: Gender division in the French and British metalworking industries, 1914-1939, Cornell University Press, 1995 ( esiste anche un'edizione francese).
Operaie, serve, maestre, impiegate, a cura di Paola Nava,  Torino,Rosenberg & Sellier, 1992.
F. Pieroni Bortolotti, Alle origini del movimento femminile in Italia \1848-1892, Torino, Einaudi, 1963
F. Pieroni Bortolotti, Socialismo e questione femminile in Italia 1892-1922, Milano : G. Mazzotta, c1974
Piva Francesco, Azienda e partito: gli operai del Poligrafico dello Stato nel periodo fascista, Roma, Lavoro, 1998
Ramella Franco, Terra e telai : sistemi di parentela e manifattura nel Biellese dell'Ottocento,Torino, Einaudi, 1983.
Savelli Laura, L'industria in montagna : uomini e donne al lavoro negli stabilimenti della Società metallurgica italiana, Firenze, Olschki, 2004. 
Women and work in South Asia : regional patterns and perspectives, Edited by Saraswati Raju and Deipica Bagchi, London- New York, 1993.

modalita:
I frequentanti svolgeranno attività seminariale, che sostituirà l'esame.
I non frequentanti potranno svolgere parte dell'esame in forma di relazione scritta, su testi da concordare con la docente. 












































Per i frequentanti la partecipazione all'attività seminariale (con una relazione) sostituisce l'esame.
I non frequentanti potranno svolgere parte dell'esame in forma di relazione scritta.



Per i frequentanti la partecipazione all'attività seminariale sostituisce l'esame.
I non frequentanti potranno svolgere parte dell'esame sotto forma di relazione scritta, su testida concordare con la docente.


ModuloA:
Il corso si propone di fornire una conoscenza di base dei principali fenomeni e avvenimenti della storia contemporanea, dall'età della restaurazione ai giorni nostri.

nonFreq:
Il programma non cambia per i non frequentanti.

testiA:
T. Detti - G. Gozzini, "Storia contemporanea", vol. I "L'Ottocento" (solo i capitoli 4-13 e 16-18), e vol. II "Il Novecento" (solo capitoli 1-8; 10-16; 18-19), Bruno Mondadori Editore.

modalita:
La valutazione delle conoscenze acquisite avverrà attraverso un esame orale finale.


ricevimento:
Mercoledi ore 11
Dipartimento Lingue e letterature romanze
Palazzo Ricci, 2o piano

ModuloA:
Il modulo illustra l'articolazione delle lingue romanze, vale a dire delle principali parlate derivate dal latino, attraverso l'evoluzione del latino cosiddetto "volgare", dalle testimonianze più antiche di quest'ultimo (III sec. a. C.) fino alle prime attestazioni in lingue romanze vere e proprie (IX-X sec. d. C.). E' prevista la lettura e il commento linguistico di alcune fonti del latino volgare (Appendix Probi, iscrizioni pompeiane, ecc.), di alcuni documenti delle lingue romanze principali (Giuramenti di Strasburgo, Placiti capuani, ecc.) e di alcuni testi letterari volgari delle Origini, con attenzione particolare all'ambito galloromanzo e ispanoromanzo.

ModuloB:
La vita e la formazione scolastica e culturale di Brunetto Latini contribuirono, fra l'altro, a fare del  maestro di Dante l'autore italiano forse più immerso nel crocevia di lingue e generi dell'Europa romanza prima dell'avvento del suo sommo discepolo, come dimostra la scelta del francese per la sua opera in prosa più importante, il Tresor. Il modulo si propone di leggere e commentare alcuni brani del trattato del Latini e da altre opere in volgare appartenenti al genere didattico-enciclopedico.

nonFreq:
Un programma per non frequentanti è a disposizione degli studenti presso la segreteria del Dipartimento di Lingue e Letterature romanze, Palazzo Ricci, 2 piano.

testiA:
Saranno messi a disposizione degli studenti alcuni testi in fotocopia per le esercitazioni. Si richiede inoltre la preparazione di: Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2006.

testiB:
Una dispensa di testi in lingua originale (con traduzione a fronte per quelli in lingua diversa dall'italiano) sarà messa a disposizione degli studenti presso la Segreteria del Dipartimento di Lingue e Letterature romanze, Palazzo Ricci, 2o piano. Altre indicazioni bibliografiche verrano fornite durante il corso.

Bibliografia di riferimento:

Brunetto Latini, Tresor, a cura di P.G. Beltrami, P. Squillacioti, P. Torri, S. Vatteroni,Torino, Einaudi, 2007.
Poeti del Duecento, a cura di G. Contini, Milano-Napoli 1960, II (in part. pp. 175-284).
Antologia della poesia italiana. Duecento, a cura di C. Segre - C. Ossola, Torino 1997, (in part. pp. 135-137).
Latini, Brunetto [F. Mazzoni], in Enciclopedia dantesca, Roma 1970, pp. 579-588.

C. Segre, "Le forme e le tradizioni didattiche", in "Grundriss der Romanischen Literaturen des Mittelalters", VI/1, Heidelberg 1968, pp. 58-145.

Si richiede inoltre la preparazione di:
1) G.B. Pellegrini, Appunti di grammatica storica del francese antico, Pisa, Goliardica, 1968 (disponibile presso la Biblioteca LM1 Fil.Let., collocazione E 2,26, più esemplari).


ModuloA:
Lettura, traduzione e commento filologico-lingustico di brani tratti dai testi anticofrancesi e provenzali più rappresentativi della tradizione del Bestiario medievale, o ad essa in qualche modo afferenti: Philippe de Thaun, Richart de Fournival, Pierre de Beauvais, Brunetto Latini, Daude De Pradas, Richart de Berbezilh, ecc.


- Bibliografia: 

Bestiari medievali, a cura di L. Morini, Torino 1996.
Richard de Fournival, Il Bestiario d'Amore, a cura di F. Zambon, Milano-Trento 1999.
Bestiaires médiévaux. Nouvelles perspectives sur les manuscrits et les traditions textuelles, a cura di B. Van den Abeele, Louvain-La-Neuve 2005.
F. Zambon, L'alfabeto simbolico degli animali, Roma 2001.

titoloLungo:
I Bestiari nella tradizione gallo-romanza


testiA:
Testi: Modulo A Selezione di testi presentati dal docente


testiA:
Federica Cordano, La geografia degli antichi, Bari-Roma : Laterza 2002 (ii ed.);


ModuloA:
Obiettivo del corso: conoscenza dei principali eventi e personaggi del Medioevo attraverso l’approfondimento delle tematiche principali: la nozione di Medioevo, il mestiere di storico e il problema delle fonti, la trasformazione del mondo antico e l’Occidente romano-germanico, l’Italia tra Bizantini e Longobardi, il mondo arabo e il Mediterraneo, l’impero carolingio; il feudalesimo, il movimento crociato, le lotte tra il papato e l’impero, l’età comunale, le signorie, le origini del mondo moderno.
Durante le lezioni saranno prese in esame anche fonti scritte e iconografiche che serviranno allo studente per avvicinarsi al lavoro dello storico e come iniziale approccio critico alle testimonianze dell’epoca.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti si richiede lo studio: 
1. Del manuale universitario di Giovanni Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un’età di transizione, Milano, Sansoni, 2003 che può essere affiancato (ma non sostituito) da quello di Gabriella Piccinni, Il Medioevo, Milano, Bruno Mondadori, 2004. Questa parte è da integrare con il saggio di G. Sergi, L’idea di Medioevo. Tra senso comune e pratica storica, Roma, Donzelli editore, 1998. Utile è  la consultazione di un atlante storico e del dizionario relativo alle parole-chiave del Medioevo, A. Barbero, C. Frugoni, Dizionario del Medioevo, Bari, Editori Laterza, 2002.
2. Del volume di M. Bloch, La società feudale, con il saggio introduttivo di Giovanni Tabacco, Torino, Piccola Biblioteca Einaudi-Storia Geografia, 1999.
3. L’approfondimento di un tema, a scelta dello studente e in base ai suoi interessi, attraverso due libri da concordare con la docente. Si consiglia lo studente di mettersi in contatto con la docente (chiedere in Dipartimento) o via mail (galoppini @mediev.unipi.it).

testiA:
Fondamentale è lo studio del manuale universitario Giovanni Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un’età di transizione, Milano, Sansoni, 2003 che può essere affiancato (ma non sostituito) da quello di Gabriella Piccinni, Il Medioevo, Milano, Bruno Mondadori, 2004. 
Utile è  la consultazione di un atlante storico e del dizionario relativo alle parole-chiave del Medioevo, A. Barbero, C. Frugoni, Dizionario del Medioevo, Bari, Editori Laterza, 2002.
Inoltre è richiesto lo studio di Jacques Le Goff, Il Dio del Medioevo, Editori Laterza, 2006 e di Ludo J. Milis, Monaci e popolo nell’Europa medievale, Torino, Piccola Biblioteca Einaudi-Storia Geografia, 2003.

titoloLungo:
I lunghi secoli del Medioevo: gli eventi e gli uomini.

modalita:
Modalità di verifica: sono previste due prove scritte (alla metà e alla fine del corso) che saranno tenute in considerazione all’esame finale che si svolgerà in forma orale.

noteDoc:
Il corso sarà tenuto nel primo periodo del secondo semestre.


ricevimento:
Ricevimento: giovedì e venerdì ore 12, Palazzo Curini, I piano.

ModuloA:
La repressione religiosa nell'Europa del Cinquecento. I Tribunali dell'Inquisizione nell'area cattolica. Il controllo del dissenso nei paesi protestanti. 

Parte del corso avrà carattere seminariale e consisterà nella lettura in aula di fonti, testi, e documenti. Esercitazioni svolte in quella sede potranno sostituire l'esame finale del tutto o in parte.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno concordare il programma col docente nel corso del ricevimento

testiA:
Si segnala come obbligatoria la seguente lettura: R. Bainton, La lotta per la libertà religiosa.

Una seconda lettura necessaria verrà indicata durante le lezioni e ai ricevimenti, ai quali gli studenti dovranno recarsi almeno una volta.

modalita:
Esame orale a fine corso, o, eventualmente, prova scritta alternativa all'orale

noteDoc:
Ricevimento: Giovedì- Venerdì ore 12, Palazzo Curini, via Santa Maria 69, I piano

Per contatti: m.olivari@rom.unipi.it, e.guidi@sns.it


ModuloA:
Il corso si propone di ricostruire cause, effetti, dinamiche e protagonisti consueti delle violazioni delle norme poste a presidio della società nel periodo indicato, con particolare attenzione alla valenza politico-ideologica degli eventi in questo senso più importanti (guerra del contadini in Germania, rivoluzioni del '600...)

testiA:
Prosperi-Viola, Corso di Storia Moderna, Einaudi Scuola, Torino, vol. I

Per superare l'esame sarà necessaria una seconda lettura da concordare col docente durante i ricevimenti, ai quali gli studenti dovranno recarsi almeno una volta

titoloLungo:
Corso non modularizzato

Pratiche trasgressive, tensioni sociali, rivolte e rivoluzioni nell'Europa moderna (1520- 1688)


ModuloA:
Il corso si propone di offrire allo studente un'introduzione e un primo contatto con la storia medievale, sottolineandone i caratteri di complessità e pluralità e riflettendo sulle sue basi documentarie. Il corso si articolerà in quindici lezioni che, anche attraverso la lettura di fonti coeve (in lingua originale e in traduzione italiana), cercheranno di illustrare alcuni dei principali problemi e temi della storia medievale: 1. Dalla tarda antichità all'alto medioevo; 2. L'Europa romano-germanica e l'impero carolingio; 3. L'economia altomedievale; 4. L'Europa dei secoli centrali del medioevo: quadri sociali, politici e culturali; 5. Le prime fasi dell'espansione europea: crescita economica e proiezioni esterne; 6. L'esperienza comunale italiana; 7. L'economia bassomedievale tra crisi e ripresa; 8. I quadri politici dell'Europa bassomedievale.

ModuloB:
Introduzione: la storia di genere e il Medioevo.

1) La donna ideale
1.1. Le idee medioevali sulla donna
1.2. La donna vista dai chierici
1.3. La buona moglie
1.4. Le mode femminili e il loro controllo

2) La donna reale
2.1. Le monache
2.2. Le signore
2.3. Il lavoro femminile nelle campagne
2.4. Il lavoro femminile nelle città
2.5. Le donne e il commercio
2.6. Le donne nubili e le vedove
2.7. Le prostitute
2.8. La vita sessuale 
2.9. La maternità
2.10. La donna nel diritto successorio

3. Le donne delle minoranze
3.1. La donna ebrea
3.2. La straniera

4. Le donne negli altri Medioevo
4.1. Islam
4.2. Cina
4.3. Giappone
4.4. India

nonFreq:
Modulo A:

Gli studenti impossibilitati a frequentare il corso potranno sostituire le lezioni del docente con la lettura di tre saggi (possibilmente coerenti tra loro per arco cronologico o per tema) da uno dei seguenti volumi collettivi (la scelta è limitata a quelli qui di seguito indicati): AAVV, Storia medievale, Donzelli ed., Roma, 1998 (capitoli 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 17, 20, 22); Il Medioevo (secoli V-XV): Popoli, poteri, dinamiche, a c. S. Carocci, Roma, Salerno, 2006 (Storia d’Europa e del Mediterraneo, dir. A. Barbero, vol. VIII) (capitoli da concordare con il docente); Il Medioevo (secoli V-XV): Strutture, preminenze, lessici comuni, a c. S. Carocci, Roma, Salerno, 2007 (Storia d’Europa e del Mediterraneo, dir. A. Barbero, vol. IX) (capitoli da concordare con il docente).


Modulo B:-
Si prega di concordare il programma con il docente.

testiA:
Oltre alla capacità di discutere il materiale presentato a lezione, gli studenti dovranno dimostrare la conoscenza delle linee fondamentali della storia del medioevo.      Il manuale consigliato è G. VITOLO, I caratteri originari di un'età di transizione, Milano, Sansoni, 2000 (e successive edizioni). Per gli studenti che frequentano il solo modulo di "Storia medievale IA" (e che intendono maturare solo 5 CFU di Storia medievale) è prevista la possibilità di sostituire il manuale di Vitolo con: M. MONTANARI, Storia medievale, Roma-Bari, Laterza, 2002, integrandolo con la lettura di un breve saggio di storia medievale da concordare con il docente.
La conoscenza della geografia europea e mediterranea è un prerequisito per lo studio della storia medievale; si consiglia pertanto di aiutarsi con un buon atlante storico nel preparare l'esame.
Come strumento di consultazione (e non come testo d'esame) può essere utile A. BARBERO, C. FRUGONI, Dizionario del medioevo, Roma-Bari, Laterza, 2002 (e successive edizioni).

testiB:
A) Appunti e materiali del corso.

B) Una lettura a scelta fra le seguenti: RUTH MAZO KARRAS, "Because the Other is a Poor Woman She Shall Be Called His Wench": Gender, Sexuality, and Social Status in Late Medieval England, in SHARON FARMER & CAROL BRAUN PASTERNAK (eds.), Gender and Difference in the Middle Ages, University of Minnesota Press, 2003, pp. 210-229; MARTHA KEIL, Public Roles in Jewish Women in Fourteenth and Fifteenth-Century Ashkenaz: Business, Community, and Ritual, in CHRISTOPH CLUSE (ed.), The Jews of Europe in the Middle Ages (Tenth to Fifteenth Centuries), Turnhout, Brepols, 2004, pp. 317-330; R. C. TREXLER, La prostitution florentine au XVe siecle: patronage et clienteles, in "ANNALES E.S.C.", 1981, pp. 983-1015; WOLFGANG HUSCHNER, Kaiserin Gisela, klügste Beraterin Konrads II, in ERIKA UITZ; BARBARA PÄTYOLD; GERALD BEZREUTHER (a cura di), Herrscherinnen und Nonnen, Berlin 1990, pp. 108-133.

C) Una lettura a scelta fra le seguenti: ALESSANDRA VERONESE,  Monasteri femminili in Italia nell'Alto Medioevo: confronto con i monasteri maschili per un tentativo di analisi "statistica", Benedictina, num. 34 (1987), pp. 355-416; MICHEL  PARISSE, Introduction. Les femmes dans l'histoire du monachisme médiéval, in IDEM, Les nonnes au Moyen Age,Le Puy 1983, pp. 13-40; MICHEL PARISSE, Etre religieuse dans le siècle, in IDEM, Les nonnes au Moyen Age,Le Puy 1983, pp. 205-229; HANS-ULRICH WÖHLER, Äbtissin Hildegard von Bingen. Die rheinische Profetin, in ERIKA UITZ; BARBARA PÄTYOLD; GERALD BEZREUTHER (a cura di), Herrscherinnen und Nonnen, Berlin 1990, pp. 170-196.

D) Una lettura a scelta fra le seguenti: BRUNO ANDREOLLI, Tra podere e gineceo. Il lavoro delle donne nelle grandi aziende agrarie del Medioevo, in M. G. MUZZARELLI, PAOLA GALETTI, BRUNO ANDREOLLI (a cura di), Donne e lavoro nell'Italia medievale, Torino, Rosenberg & Sellier, 1991, pp. 29-40; DANIELA GATTI, Curatrici e streghe nell'Europa dell'Alto Medioevo, in M. G. MUZZARELLI, PAOLA GALETTI, BRUNO ANDREOLLI (a cura di), Donne e lavoro nell'Italia medievale, Torino, Rosenberg & Sellier, 1991, pp. 127-140; C. KLAPISCH-ZUBER, Le serve a Firenze nei secoli XIV e XV, in EADEM, La famiglia e le donne nel Rinascimento a Firenze, Bari, Laterza, 1988, pp. 253-283.

E) Una lettura a scelta fra le seguenti: GEORGES DUBY, Eleonora, in IDEM, Donne nello specchio del Medioevo, Bari, Laterza, 1997, pp. 5-28; C. KLAPISCH-ZUBER, La "madre crudele": maternità, vedovanza e dote nella Firenze dei secoli XIV e XV, in EADEM, La famiglia e le donne nel Rinascimento a Firenze, Bari, Laterza, 1988, pp. 285-304; GEORGES DUBY, Incesto, bigamia e divorzio di re e nobili, in IDEM, Matrimonio medievale, Milano 1981, pp. 41-78.

testiV:
Modulo B: 
i testi d'esame verranno concordati direttamente con il docente.

modalita:
Modulo A:
esame orale finale. È prevista una prova scritta in itinere (opzionale).



Modulo B:
relazione scritta ed esame orale.

noteDoc:
Simone Maria Collavini
Alessandra Maria Veronese


ricevimento:
Mercoledì e giovedì, ore 16
Dipartimento di Storia moderna e contemporanea

nonFreq:
oltre al programma indicato, dovranno portare alcuni saggi, da concordare con la docente, tratti da Storia moderna, Donzelli 1998, e un altro volume della lista c), sempre da concordare con la docente.

testiA:
a) Un manuale di storia moderna generale. Si consiglia inoltre R. Bizzocchi, Guida alla storia moderna, Laterza 2002.

	b)G. Dall'Olio, Storia moderna. I temi e le fonti, Carocci 2004

      	c) Un volume a scelta tra i seguenti (altri testi saranno indicati durante il corso):
	R. Bainton, La Riforma protestante, Einaudi 2000; 
	I. Fazio – D. Lombardi (a cura di), Generazioni. Legami di parentela tra passato e 	presente, Viella 2006;
	M. Foucault, Sorvegliare e punire. Nascita della prigione, Einaudi 1976;
	B. Geremek, La pietà e la forca. Storia della miseria e della carità in Europa, Laterza 	1986;
	M. Livi Bacci, Conquista. La distruzione degli indios americani, il Mulino 2005;
	A. Prosperi, Dare l'anima. Storia di un infanticidio, Einaudi 2005;
	E.P. Thompson, Sociatà patrizia, cultura plebea. Otto saggi di antropologia storica 	sull'Inghilterra del Settecento, Einaudi 1981;
	M. Vovelle, La scoperta della politica, Edipuglia 1995;
	G. Zarri, Recinti. Donne, clausura e matrimonio nella prima età moderna, il Mulino 	2000;
	N. Zemon Davis, Donne ai margini. Tre vite del XVII secolo, Laterza 1996.

modalita:
esame scritto, anche per i non frequentanti


ricevimento:
Mercoledì, giovadì e venerdì, 15,30-16,30

ModuloA:
Durante il corso saranno affrontati i principali temi della storia moderna a partire dalla fase delle esplorazioni fino all'età napoleonica, con particolare attenzione alle fondamentali categorie interpretative

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti, oltre il manuale, devono anche preparare per l'esame i seguenti saggi, tratti dal volume Storia moderna, Roma, Donzelli, 1998 (ristampa 2001):
R. Bizzocchi, L'idea di età moderna, pp. 3-21
G. Imbruglia, Alla conquista del mondo: la scoperta dell'America e l'espansione europea, pp. 23-48
E. Fasano, L'assolutismo, pp. 315-349
L. Cafagna, La Rivoluzione industriale, pp. 601-625

testiA:
L'esame dovrà essere preparato su un manuale di storia moderna generale. 
Si consigliano: 
F. Benigno, L'età moderna. Dalla scoperta dell'America alla Restaurazione, Roma-Bari, Laterza, 2005
C. Capra, Storia moderna (1492-1848), Firenze, Le Monnier Università, 2004, pp. 320 (fino al cap. 25 incluso);
A. Prosperi, P. Viola, Storia moderna e contemporanea, Torino, Einaudi, 2000, vol. I, Dalla Peste Nera alla guerra dei Trent'anni, (dal cap. IV al cap. XI); vol. II, Dalla Rivoluzione inglese alla Rivoluzione francese.
Altri manuali sono ammessi purché concordati con il docente.
E' vivamente raccomandato l'uso di un buon atlante storico.

modalita:
L'esame consisterà in una prova scritta.


titolo:
Storia Moderna IV - Storia dell'età dell'illuminismo

ricevimento:
RICEVIMENTO I SEMESTRE   Dipartimento di storia:
Giovedì 18 gennaio ore 15.15-16.15
giovedì 25 gennaio ore 15.15-16.15
giovedì 1 febbraio ore 15.15-16.15
giovedì 8 febbraio 15.15-16.15

ModuloA:
Il corso intende verificare la circolazione e la ricezione negli antichi stati italiani di idee, modelli, progetti e riflessioni provenienti dalla cultura politica, economica e giuridica europea andando ad indagare personaggi, momenti e contesti particolarmente illustrativi della riflessione su morale e commercio, ricchezza e povertà, libero scambio e protezionismo, patria e cosmopolitismo

ModuloB:
La circolazione e la ricezione di idee, modelli, progetti e riflessioni provenienti dalla cultura politica, economica e giuridica europea sarà indagata approfondendo tre contesti politici e culturali italiani in cui maturarono le più significative riflessioni su morale e commercio, ricchezza e povertà, libero scambio e protezionismo, ovvero la Napoli di Broggia e Genovesi, la Toscana del Paoletti e la Milano del Verri.

nonFreq:
In considerazione dell'alto numero di testi e dei diversi ambiti culturali, politici e sociali presi in esame, la frequenza è vivamente consigliata; chi, per motivate ragioni, non potesse frequentare è pregato di concordare con l'insegnate il programma d'esame.

propeDoc:
Gli studenti dovranno aver sostenuto almeno un corso di Storia Moderna di carattere generale da 5 CFU ( Storia moderna).

testiA:
Testi:
-J.-F. Melon, Saggio politico sul commercio (1734),
-Montesquieu, Dello spirito delle leggi (1748), libri XX-XXII,
-R. Cantillon, Saggio sulla natura del commercio in generale (1755)
-voce Commercio dell’Encyclopédie,
-F. Quesnay, Scritti economici, a cura di R. Zangheri, Bologna, 1966
-F. Quesnay, Tableau économique (1758-59), Catania, 1992
-F. Quesnay, Sulle vere proprietà del commercio e dell’industria (1766), in G. Longhitano, Ricchezze, valori, società. La “nuova scienza” e i modelli sociali nella Francia del secondo Settecento, Vicenza, Neri Pozza editore, 1993, pp. 83-103,
-J.-J. Rousseau, Contratto sociale,
-Helvétius, Dello spirito (1758), discorso I, cap. III, Sull’ignoranza, 
-G.M. Bûtel-Dumont, Essai sur le commerce de l’Angleterre, 
-Turgot, Riflessioni sulla formazione e la distribuzione delle ricchezze ()
-E. Bonnot de Condillac, Valore, utilità, commercio (1776), in G. Longhitano, Ricchezze, valori, società. La “nuova scienza” e i modelli sociali nella Francia del secondo Settecento, Vicenza, Neri Pozza editore, 1993, pp.143-150,
-voce Commerce dell’ Encyclopédie Méthodique (1784)

Bibliografia:
M. Cesa, Alleati ma rivali. Teoria delle alleanze e politica estera settecentesca, Il Mulino, 2007,
S. Petrucciani, Modelli di filosofia politica, Torino, Einaudi, 2003,
A. Pandolfi, Natura umana, Bologna, Il Mulino,
L. Ornaghi e S. Cotellessa, Interesse, Bologna, Il Mulino,
V.I. Comparato, Utopia, Bologna, Il Mulino,
-A. Alimento-C. Cassina, Il pensiero gerarchico in Europa, XVIII-XIX secolo, Firenze, Olschki, 2001,
-F. Diaz, Filosofia e politica nel Settecento francese, Torino, 1962,
S. Moravia, Il pensiero degli Idéologues. Scienza e filosofia in Francia (1780-1815), Firenze, 1974,
-C. Mangio-M. Verga ( acura di), Il Settecento di Furio Diaz, Associazione livornese di Storia, Lettere e Arti, Pisa, Plus, 2006,
-vol. 24 di «Studi settecenteschi», 2004, dedicato a Fisiocrazia e proprietà terriera, a cura di M. Albertone,
B. Delmas, T. Demals, Ph. Steiner (sous la direction de), La diffusion international de la physiocratie (XVIIIe-XIXe), Actes du Colloque international de Saint-Cloud (23-24 septembre 1993), Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 1995,
A.O. Hirschman, Le passioni e gli interessi. Argomenti politici in favore del capitalismo prima del suo trionfo, Milano, 1990,
G. Longhitano, Il progetto politico di François Quesnay. Materiali e note per una riconsiderazione dell’agrarismo fisiocratico, Catania, 1988,
G. Longhitano, Ricchezze, valori, società. La “nuova scienza” e i modelli sociali nella Francia del secondo Settecento, Vicenza, Neri Pozza editore, 1993,
V. Becagli, Hume o Cantillon? A proposito di un errore ricorrente nella pubblicistica italiana del Settecento, Ricerche Storiche, n.2, 1976, pp. 513-522,
I. Hont-M. Ignatieff, Wealth and Virtue: the shaping of Political Economy in the Scottish Enlightenment, Cambridge, 1983, 
J.G.A. Pocock, Virtue, Commerce, and History. Essays on Political Thought and History, Chieffly in the Eighteenth Century, Cambridge, 1985,
D. Winch, Riches and Poverty. An Intellectual history of political economy, 1750-1834, Cambridge, Cambridge University Press, 1996,
I. Hont, Jealousy of Trade: International Competition and the Nation-State in Historical Perspective, Cambridge, 2005,
E. Pii, Montesquieu e Véron de Forbonnais. Appunti sul dibattito settecentesco in materia di commercio, “Il pensiero politico”, 1977,
-E. Pii, Montesquieu e l’esprit de commerce, in (a cura di), D. Felice, Leggere l’Esprit des Lois. Stato, società e storia nel pensiero di Montesquieu, Napoli, Liguori, 1998, pp. 165-201
J.C. Perrot, Les dictionnaires de commerce au XVIII e siècle, (1981), in Id., Une histoire intellectuelle de l’économie politique XVIIe- XVIIIe siècle, Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, 1992, p. 97-125,
R. Nieli, Commercial Society and Christian virtue: the Mandeville-Law Dispute, “Review of Politics”, 1989, pp. 581-610.
C. Larrère, L'invention de l'économie politique au XVIIIe siècle, Paris, 1992,
E.F. Heckscher, Mercantilism, London, G. Allen &Unwin, 1935,
D.C. Coleman, Revision in Mercantilism, Methuen & Co LTD, 1969,
E. Zagari, Mercantilismo e fisiocrazia. La teoria e il dibattito, ESI, 1984,
L. Magnusson, Mercantilism. The Shaping of an Economic Language, London-New-York, 1994.

testiB:
-C. Broggia, Dalla Memoria ad oggetto di varie politiche ed economiche ragioni, in R. R. Ajello, Politici ed economisti del primo Settecento, dal Muratori al Cesarotti, (La Letteratura italiana, Storia e testi, vol. V), Napoli-Milano, 1978, pp. 1027-51,
-A. Genovesi, Delle lezioni del commercio o sia d’economia civile da leggersi nella cattedra interiana dell’abate Genovesi (1765-1767), ed. critica in Delle lezioni del commercio o sia d’economia civile con Elementi di commercio, a cura di M.L. Perna, Napoli, Istituto italiano per gli studi filosofici, 2005,
-A. Genovesi, Storia del commercio della Gran Brettagna scritta da John Cary, (1757-1758),
-F. Paoletti, I veri mezzi di render felici le società, 1772,
-P. Verri, Meditazioni sull’economia politica,(1771),

Bibliografia di riferimento:
-F. VENTURI, Economisti e riformatori spagnoli e italiani del ‘700, «Rivista Storica Italiana», 1962, pp. 531-561
-F. Venturi, Settecento riformatore, vol. I, Da Muratori a Beccaria, Torino, Einaudi, 1969,
-F. Diaz, Illuminismo riformatore in Italia, ivi, p. 613-625,
F. Venturi, Pagine repubblicane, Torino, Einaudi, 2004,
-F.Diaz, Venturi e il Settecento italiano, ivi, pp. 691-704,
-F. Venturi, Utopia e riforma nell’Illuminismo, Torino, Einaudi, 1970,
-M. BIANCHINI, Alle origini della scienza economica. Felicità pubblica e matematica sociale negli economisti italiani del Settecento, Parma, 1982, 
-D. Parisi, Introduzione storica all’economia politica, Bologna, Il Mulino,
-H. Landreth e D. C. Colander, Storia del pensiero economico, Bologna, Il Mulino,
-A. Pagden, Signori del mondo. Ideologie dell’impero in Spagna, Gran Bretagna e Francia 1500-1800, Bologna, Il Mulino, 
-G. Hanlon, Storia dell’Italia moderna 1550-1800, Bologna, Il Mulino,
-A. Pagden, L’impero della ragione: l’Illuminismo europeo, 1710-1790, Bologna, Il Mulino, 2003, 
-A.M. Rao, Enlightenment and reform: an overview of culture and politics in Enlightenment Italy, Journal of Modern Italian Studies, 2005, 10, 2,
-E. Pii, Republicanism and Commercial Society in Eighteenth-century Italy, in M. Von Gelderen & Skinner (eds.), Republicanism. A shared European Heritage, 2002, I, pp. 249-274,
-T. WAHNBAECK, Luxury and Public Happiness: Political Economy in the Italian Enlightenment, Oxford, Oxford University Press, 2004,
-History of European Ideas (4, 2006) dedicato a “Commerce and Morality in Eighteenth-Century Italy”, a cura di Koen Stapelbroe,
A RONCAGLIA, La RICCHEZZA DELLE IDEE, BARI, LATERZA, 2001,
P. Barucci (a cura di), Le frintiere dell'economia politica. Gli economisti stranieri in Italia dai mercantilisti a Keynes, Firenze, Polistampa, 2003,
A. Quadrio Curzio, Economisti ed economia. Per un’Italia europea: paradigmi tra il XVIII ed il XX secolo, Bologna il  Mulino, 2007.

Milano:
C. Capra, I progressi della ragione. Vita di Pietro Verri, Bologna, Il Mulino, 2002, pp. 648,
F. Venturi, Le Meditazioni sulla economia politica di Pietro Verri. Edizioni, echi e discussioni, Rivista Storica Italiana, XC, 1978, pp. 530-590,

Napoli:
-R. Ajello, Politici ed economisti del primo Settecento, dal Muratori al Cesarotti, (La Letteratura italiana, Storia e testi, vol. V), Napoli-Milano, 1978, pp. 1027-51,
-G. Galasso, La filosofia in soccorso de’ governi. La cultura napoletana del Settecento, Napoli, Guida, 1989,
-R. Ajello, L’esperienza giuridica di Carlo Antonio Broggia in tre sue opere ritenute disperse, in ID., Arcana juris. Diritto e politica nel Settecento italiano, Napoli, Jovine, 1979,
-F. Venturi, Tre note su Carlantonio Broggia, Rivista Storica Italiana, 80 (4), 1986, pp. 830-853,
-F. Venturi, Galiani tra enciclopedisti e fisiocrati, “Rivista storica italiana”, 1960, pp. 45-64
-M. Minerbi, Diderot, Galiani e la polemica sulla fisiocrazia (1767-1771), “Studi storici”, 1973, pp. 147-184,
-F. Diaz, L’abate Galiani consigliere economico estero del regno di Napoli, in Per una storia illuministica, Napoli, Guida Editori, 1973,
-G. Goggi, Galiani et l’Angleterre. Sur la genèse des dialogues sur les blés, « Dix-huitième siècle», 1994, pp. 205-316,
-P. Zambelli, La formazione filosofica di Antonio Genovesi, Napoli, 1972,
-R. Bellamy, Da metafisico a mercatante, Antonio Genovesi and the development of a new language of commerce in eighteenth-century Naples, in (a cura di), A. Pagden, The languages of Political Theory in Early-Modern Europe, Cambridge, 1987,
-E. Pii, Antonio Genovesi: dalla politica economica alla «politica civile», Firenze, Olschki, 1984,
-M.L. Perna, L’universo comunicativo di Antonio Genovesi, in A.M. Rao (a cura di), Editoria e cultura nel XVIII secolo. Atti del Convegno organizzato dall’Istituto universitario orientale, dalla Società italiana di studi sul secolo XVIII e dall’Istituto italiano per gli studi filosofici, Napoli, 5-7 dicembre 1996, Napoli, Liguori, 1998,
-Nota critica di M.L. PERNA, a A. GENOVESI, Delle Lezioni di Commercio o sia di Economia civile con Elementi del commercio, Napoli, Istituto italiano per gli studi filosofici, 2005
-S. Rotta, Montesquieu nel Settecento italiano: note e ricerche, Materiali per una storia della cultura giuridica, 1, 1971, pp. 57-209,
-P. Chorley, Oil, Silk and Enlightenment. Economic Problems in XVIII Century Naples, Bologna, Il Mulino,
-G. Imbruglia, Due opposte letture napoletane dell’Esprit des lois: Genovesi e Personè, in D. Felice ( a cura di), Montesquieu e i suoi interpreti, Pisa, Ets, 2005, vol. 1, pp. 191-210,
-F. DI BATTISTA, Dalla Tradizione genovesiana agli economisti liberali. Saggi di storia del pensiero economico meridionale, Bari, Cacucci editore, 1990,
-M.L. Pesante, Il commercio nella repubblica, in “Quaderni storici”, 105, 3-2000, Etiche economiche, pp. 655-697,
-V. Ferrone, I profeti dell’Illuminismo, Bari, Laterza, 2000,
-G. Imbruglia (a cura di), Naples in the eighteenth century: the birth and death of a nation-state, Cambridge, 2000,
-M. Guidi et al., Neo-Smithian Political Economy in Italy: 1777-1848, “Economies et sociétés”, (2004), 34 (2),
-J. Robertson, The case for the Enlightenment. Scotland and Naples 1680-1760. Cambridge U.P. 2005,
-M. Calaresu, Enlightenment and Revolution in Naples: From Vico to Pagano, Cambridge, 2007 
-S.A. Reinert, The Italian Tradition of Political Economy: Theories and Policies of Development in the Semi-Periphery of the Enlightenment, in J.K. Sundaram and E.S. Reinert, The Origins of Development Economies: How Schools of Economic Thought Have Addressed Development, London and New Delhi, Zed Books and Tulika Books, 2005,
-S. Reinert, Traduzione ed emulazione: la genealogia occulta della Storia del Commercio, in Atti del Convegno per il 250° anniversario dell’istituzione della cattedra di “Commercio e Meccanica”, in corso di stampa
-K. Stapelbroek, Love, Self-Deceit, and Money: Commerce and Morality in the Early Neapolitan Enlightement, in corso di stampa

Toscana:
MIRRI, in Per una ricerca sui rapporti tra economisti e riformatori toscani: l’abate Niccoli a Parigi, in «Annali Feltrinelli», 1959, pp. 55-120,
M. MIRRI, Profilo di Stefano Bertolini. Un ideale montesquieuiano a confronto col programma di riforme leopoldino, «Bollettino storico pisano», 33-35, 1964-1966, pp. 433-468, 
ID., La lotta politica in Toscana intorno alle riforme annonarie (1764-1775), Pisa, Pacini, 1972, 
M. Mirri, La fisiocrazia in Toscana: un tema da riprendere, in Studi di storia medievale e moderna per Ernesto Sestan, Firenze, Olschki, 1980, 2 voll., II, pp. 703-760 
M. MIRRI, Riflessioni su Toscana e Francia. Riforme e rivoluzione, in Il 1789 in Toscana. La rivoluzione francese nel Granducato, Atti del Convegno tenuto a Cortona, il 22-24 settembre 1989, in «Annuario dell’Accademia etrusca di Cortona», 24, 1990, pp. 117-174,
M. MIRRI, in Dalla storia dei «Lumi» e delle «Riforme» alla storia degli «Antichi Stati italiani», in Pompeo Neri, (Atti del convegno di Castelfiorentino), Castelfiorentino, Società Storica della Valdelsa, 1992, pp. 401-540: 531.
V. BECAGLI, Il «Salomon du Midi» e l’«Ami des hommes». Le riforme leopoldine in alcune lettere del Marchese di Mirabeau al conte di Scheffer, «Ricerche Storiche», 1977, pp. 137-195.
M. Mirri,

titoloLungo:
Modelli da imitare-modelli da evitare. Discussioni settecentesche su morale e commercio, ricchezza e povertà negli antichi stati italiani.

modalita:
E’ previsto lo svolgimento di esercitazioni, con la possibilità per gli studenti di sostenere prove in itinere consistenti in relazioni scritte su testi, monografie o su un insieme di saggi concordato con la docente, in alternativa all’esame finale.

titoloLungoB:
Modelli da imitare-modelli da evitare. Discussioni settecentesche su morale e commercio, ricchezza e povertà nella Napoli di Broggia e Genovesi, nella Toscana del Paoletti e nella Milano del Verri.


ricevimento:
venerdì, ore 15
Istituto di Latino, Via della Faggiola 2

ModuloA:
La Grecia arcaica e classica ha elaborato riti che rispondono in modo efficace al trauma della morte. L'intera comunità si misura costantemente con i rischi e i vantaggi che possono derivarne, adeguandoli nel tempo alle proprie esigenze. L'evento luttuoso non è mai oggetto di tabù, come accade nel mondo moderno, e può anzi divenire strumento delle ambizioni degli eredi o della propaganda dello stato. Il corso si propone di analizzare ritualità e convenzioni funerarie greche e mettere poi in luce, per contrasto, come nel mondo moderno le strategie sociali siano spesso sostituite da quelle individuali, quando il paradosso, il sarcasmo e la trasgressione narcisistica sottendono la scrittura letteraria sul tema della morte.

nonFreq:
Gli studenti che non possono frequentare il corso devono contattare il docente per concordare letture integrative da aggiungere ai testi d'esame.

testiA:
testi del modulo A:
Iliade XXII, XXIII, XXIV
Sofocle, Antigone
Euripide, Supplici
Luciano, Del lutto
Agostino, Confessioni, IV e IX
G. Boccaccio, Decameron I, 1
L. Pirandello, Tutt'e tre (da “Novelle per un anno”) 

testi del modulo B:
Lodovico Terzi, L'autonecrologia di Jonathan Swift, Milano, Adelphi 2007
Eduardo De Filippo, Napoli milionaria! (da “Cantata dei giorni dispari”)

testi del modulo C:
E. Waugh, Il caro estinto
A. De Curtis, 'A livella

Per tutti è richiesta la lettura di: 
M. S. Mirto, La morte nel mondo greco: da Omero all'età classica, Roma, Carocci 2007.

titoloLungo:
Il lungo addio. Emozioni private, antiche strategie sociali e moderne ironie per esorcizzare il lutto.

noteDoc:
L'articolazione in moduli non riguarda i contenuti del corso, ma serve esclusivamente a facilitare gli studenti che devono conseguire un diverso numero di crediti:
il modulo A è destinato al corso di studi LEP e vale 5 CFU
I moduli A e B al corso di studi LIN (curriculum A) e vale 6 CFU (vecchio ordinamento, per studenti immatricolati fino all'a.a. 2005-2006)
I moduli A, B e C al corso di studi LIN (curriculum A) e vale 8 CFU (nuovo ordinamento, per studenti immatricolati a partire dall'a.a. 2006-2007)


ModuloA:
Il cordoglio e i riti funebri in Grecia, attraverso le testimonianze letterarie dell'epica omerica e della tragedia, mostrano come il morire per gli antichi rappresenti un evento familiare ed emotivo e, insieme, un problema che coinvolge i vivi in quanto gruppo sociale. L'analisi della rappresentazione collettiva della morte che emerge dalla selezione di alcuni testi, fra i più significativi, verrà affiancata alla lettura degli studi moderni che hanno segnato una nuova prospettiva e un interesse non più esclusivamente antiquario per questo tema. Saranno proposti a una valutazione critica sia la ricerca di E. de Martino (la comparazione dei modelli greci con i relitti folclorici del lamento funebre registrati nel Mezzogiorno italiano), sia gli spunti suggeriti al dibattito sull'ideologia della morte in Grecia dallo schema elaborato da Ph. Ariès  (la familiarità pubblica con la morte, nelle civiltà tradizionali, contrapposta al rifiuto o interdizione decretati nei suoi confronti dalla civiltà moderna). S'intende offrire così un esempio del modo in cui antropologia e studi sociali abbiano influenzato le ricerche sul cordoglio e sui riti del lutto, cambiando il modo di leggere testi considerati da sempre testimonianza di un'ideologia stabile e conservatrice.

nonFreq:
Gli studenti che non possono frequentare sono pregati di contattare il docente per concordare un programma alternativo.

testiA:
1. Iliade XXII 
2. Iliade XXIII
3. Iliade XXIV 
4. Euripide, Supplici

Saggi:
1. E. de Martino, Morte e pianto rituale. Dal lamento funebre antico al pianto di Maria, introduz. di C. Gallini, Torino, Boringhieri 2000.
2. J.-P. Vernant, L'individuo, la morte, l'amore, Milano, Raffaello Cortina ed. 2000, pp. 35-95.
3. C. Sourvinou-Inwood, A Trauma in Flux: Death in the 8th Century and After, in R. Hägg (ed.), The Greek Renaissance of the Eighth Century B. C.: Tradition and Innovation, Stockholm 1983, pp. 33-48.
4. M. S. Mirto, La morte nel mondo greco: da Omero all'età classica, Roma, Carocci 2007.

titoloLungo:
Riti funerari nel mondo greco e nella tradizione culturale mediterranea.

modalita:
Esame orale. Il corso ha struttura seminariale e prevede anche relazioni in itinere

noteDoc:
Gli studenti interessati a seguire il corso sono pregati di mettersi in contatto col docente per stabilire l'orario (il corso si terrà nel secondo semestre). I testi classici, forniti in fotocopia, saranno proposti in traduzione italiana.


ModuloA:
Il cordoglio e i riti funebri in Grecia, attraverso le testimonianze letterarie dell'epica omerica e della tragedia, mostrano come il morire per gli antichi rappresenti un evento familiare ed emotivo e, insieme, un problema che coinvolge i vivi in quanto gruppo sociale. L'analisi della rappresentazione collettiva della morte che emerge da alcuni testi, fra i più significativi, verrà affiancata alla lettura degli studi moderni che hanno segnato una nuova prospettiva e un interesse non solo antiquario verso questo tema. Saranno proposti a una valutazione critica sia la ricerca di E. de Martino (la comparazione dei modelli greci con i relitti folclorici del lamento funebre registrati nel Mezzogiorno italiano), sia gli spunti suggeriti al dibattito sull'ideologia della morte in Grecia dallo schema elaborato da Ph. Ariès  (la familiarità pubblica con la morte, nelle civiltà tradizionali, contrapposta al rifiuto o interdizione decretati nei suoi confronti dalla civiltà moderna). S'intende offrire così un esempio del modo in cui antropologia e studi sociali hanno influenzato le ricerche sul cordoglio e sui riti del lutto, cambiando il modo di leggere testi da sempre considerati testimonianza di un'ideologia stabile e conservatrice.

testiA:
1. Iliade XXII 
2. Iliade XXIII
3. Iliade XXIV 
3. Sofocle, Antigone
4. Euripide, Supplici

Saggi:
1. E. de Martino, Morte e pianto rituale. Dal lamento funebre antico al pianto di Maria, introduz. di C. Gallini, Torino, Boringhieri 2000.
2. J.-P. Vernant, L'individuo, la morte, l'amore, Milano, Raffaello Cortina ed. 2000, pp. 35-95.
3. M. S. Mirto, La morte nel mondo greco: da Omero all'età classica, Roma, Carocci 2007.

modalita:
esame orale. Il corso ha struttura seminariale e prevede anche relazioni in itinere.
I non frequentanti devono concordare il programma col docente.


ricevimento:
Via S. Maria 36
LUNEDì 9-10
MARTEDì 10-11.30

ModuloA:
Il Corso si divide in due parti: a) Corso ufficiale; b) Esercitazioni pratiche di lingua, comprendenti anche attività di laboratorio. Scopo principale del Corso è lo studio del sistema fonetico e grammaticale (con particolare riferimento alla flessione), oltre che dei fondamenti sintattici della Lingua russa.

ModuloB:
Anche questo modulo si divide in due parti: a) Corso ufficiale e b) Esercitazioni pratiche.
Lo scopo principale è quello di stimolare una produzione quanto più possibile spontanea e sicura delle forme flessive della Lingua russa.

biblioA:
Alifanova T., I verbi di movimento nella lingua russa. "Il Punto ed." 
Berardi S.-Buglakova L., Kraski A1, ed. CLUEB
De Dominicis-Skomorochova Venturini, Introduzione allo studio della lingua russa. Rosemburg&Sellier, To 1995.
Khavronina-Scirocenskaja, Il russo. Esercizi. "Lingua russa", Mosca 1976.
Vasilenko-Egorova, Gli aspetti del verbo russo. "Lingua russa", Mosca 1985.

nonFreq:
Per i non frequentanti il programma è identico a quello degli studenti frequentanti. Si consiglia, comunque, di frequentare almeno le esercitazioni di Lettorato - di durata ANNUALE.

testiA:
Berardi S.-Buglakova L., Kraski - A1, ed. CLUEB
De Dominicis A.-Skomorochova Venturini L., Introduzione allo studio della lingua russa. Rosemberg&Sellier, Torino 1995.
Khavronina S.-Scirocenskaja A., Il russo. Esercizi. "Lingua russa", Mosca 1976. 
Lasorsa C., Il russo, corso avanzato: Fonetica. "Lingua russa", Mosca 1983.
Latyseva A., Il russo. Corso base per italiani."I.S.U. Univ. Cattolica", Mi 2005.
Kovalev V., Dizionario russo-italiano e italiano-russo. Zanichelli, Bologna (o equivalente).

testiB:
Alifanova T., I verbi di movimento nella lingua russa. "Il Punto ed.".
Vasilenko E. - Egorova A., Gli aspetti del verbo russo. "Lingua russa", Mosca 1985

titoloLungo:
Lineamenti di Lingua russa: fonetica e fonologia, grammatica e cenni di sintassi.

modalita:
L'esame consisterà in 2 prove scritte\riguardanti gli argomenti trattati nel Corso e nei moduli aggiuntivi\, alla fine di ogni modulo. Il voto finale sarà il risultato della media tra i 2 voti scritti e la prova orale finale.

titoloLungoB:
Approfondimenti della morfologia della Lingua russa: con particolare attenzione all'aspetto verbale e ai prefissi del verbo.


ModuloA:
Il Corso mira ad allargare le conoscenze di russo che gli studenti hanno già acquisito durante il I anno. Si approfondiranno, inoltre, i contenuti relativi ai vari modi verbali e alla sintassi.

biblioA:
Berardi S.-Buglakova L., Kraski A1, ed. CLUEB.
Murav'jova L., I verbi di moto in russo. "Lingua russa", Mosca 1976.
Pul'kina I. - Zachava E., Il russo. Grammatica pratica con esercizi. "Lingua russa", Mosca 1976.
Skvorcova G., Glagoly dvizenija bez osibok. "Russkij jazyk", Moskva 2003.
Surzikova N., I verbi riflessivi russi. Esercizi ed applicazioni pratiche. "Lingua russa", Mosca 1985.
Vasilenko E. - Egorova A., Gli aspetti del verbo russo. "Lingua russa", Mosca 1985.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno dimostrare di possedere non solo una buona capacità di capire la lingua, ma anche di costruire in modo sufficientemente corretto frasi in russo.

testiA:
Berardi S.-Buglakova L., Kraski A1, ed. CLUEB.
Murav'jova L., I verbi di moto in russo. "Lingua russa", Mosca 1976.
Pul'kina I. - Zachava E., Il russo. Grammatica pratica con esercizi. "Lingua russa", Mosca 1976.
Skvorcova G., Glagoly dvizenija bez osibok. "Russkij jazyk", Moskva 2003.
Surzikova N., I verbi riflessivi russi. Esercizi ed applicazioni pratiche. "Lingua russa", Mosca 1985.
Vasilenko E. - Egorova A., Gli aspetti del verbo russo. "Lingua russa", Mosca 1985.

modalita:
L'esame consisterà in 1 prova scritta \riguardanti gli argomenti trattati nel corso e negli eventuali moduli aggiuntivi\ e un colloquio orale, in cui verrà discusso l'esito della prova scritta e si accerterà ulteriormente il grado di padronanza della lingua acquisito durante l'anno.


ModuloA:
Il modulo si propone di mettere in luce il modo in cui uno straordinario gioco di corrispondenze interne, parallelismi, rovesciamenti ironici, viene utilizzato in King Lear per oggettivare il disperato nichilismo assiologico sotteso alla tragedia, nichilismo al quale è in larga misura riconducibile anche il ricorso – insistito e vario forse come non mai in Shakespeare – alla metafora teatrale.

ModuloB:
Il modulo si propone offrire un quadro organico della produzione poetica inglese del ‘600, mettendo prima in luce il rapporto esistente fra le correnti ideologiche del tempo (monarchica, puritana, anglicana) e poi il modo in cui esse influenzano la poesia dei Metafisici (Donne e Herbert) e di Marvell.

nonFreq:
Studenti non frequentanti. Ai testi secondari elencati sopra andranno aggiunti: E. Miner, Seventeenth-Century Imagery: Essays on Use of Figurative Language From Donne to Farquahr, Berkeley and London 1971; M. Praz, Studies in Seventeeth-Century Imagery, Roma 1964.

testiA:
Testi primari: 
W. Shakespeare, King Lear (qualunque edizione)

Testi secondari: 
F. Gozzi, Il gioco del teatro in King Lear, Bulzoni, Roma 2002.                      
F. Gozzi, Il silenzio di Dio: per una rilettura di King Lear, Edizioni ETS, Pisa 1997.
A. Anzi, Storia del teatro inglese dalle origini al 1660, Einaudi, Torino 1997.
S. Wells, Shakespeare: a Life in Drama, Norton, New York-London,  1997.

testiB:
Testi primari: 
J, Donne, “The Good Morrow”
                 “The Sun Rising”
                  “The Dream”
                  “A Valediction: Forbidding Mourning”
                  “Batter My Heart”
                  “Death”
G. Herbert, “The Collar”
                    “Love”
                    “The Altar”
A. Marvell, “To His Coy Mistress”

Testi secondari: 
F. Gozzi, Eros profano ed eros mistico nella poesia inglese del Seicento, Edizioni ETS, Pisa 1997 (il testo contiene, in appendice, le poesie elencate sopra).
G. Parfit, English Poetry of the Seventeenth Century, London 1985.


Testi secondari
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, Einaudi, Torino 2000, Vol. I.
E. Légouis, A Short History of English Literature, Dent & Sons, London.

titoloLungo:
1. “La dimensione metateatrale in King Lear” – 4 CFU; 4 ore settimanali.

modalita:
Modalità della verifica a fine corso: colloqui sui moduli e verifica della conoscenza della storia letteraria inglese (dalle origini alla Restaurazione inclusa).

titoloLungoB:
Eros profano ed eros mistico nella poesia inglese del '&00


ModuloA:
La parte introduttiva dell’intero corso si prefigge di fornire allo studente l’acquisizione di un’adeguata conoscenza della letteratura e civiltà statunitense attraverso le sue manifestazioni più significative, funzionali all’apprendimento dei fondamenti della disciplina. Attraverso l'analisi delle opere delle tre scrittrici il corso si propone di offrire agli studenti una vasta panoramica delle rispettive letterature e culture di provenienza con particolare riferimento a tematiche ricorrenti e peculiarità di aspetti formali tra tradizione e rinnovamento.

biblioA:
Per un eventuale libero approfondimento ulteriori riferimenti bibliografici relativi ai testi saranno forniti nel corso delle lezioni.

nonFreq:
I non frequentanti sono pregati di venire al ricevimento per concordare un eventuale programma alternativo con la docente.

propeDoc:
nessun esame per gli studenti del vecchio e nuovo ordinamento di Lingue e Lettere.

testiA:
Letture obbligatorie:
Leslie Marmon Silko, Ceremony, Penguin Books, (1997) 2007
Sandra Cisneros, The House on Mango Street, New York, Knopf, 1994
Zora Neale Hurston, Their Eyes Were Watching God, (1937), New York, Harper & Row, 1990
Testi critici:
Allan Chavkin, Leslie Marmon Silko's Ceremony, New York, Oxford University Press, 2002
AA.VV., raccolta fotocopie di saggi su Sandra Cisneros
Henry L. Gates Jr. e K.A. Appiah (eds), Zora Neale Hurston, Critical Perspective Past and Present, New York, Amistad, 1993 (scelta di parti)                   
Tre opere a scelta tra i seguenti titoli:
E. Hemingway, The Old Man and the Sea
W. Faulkner, The Sound and the Fury
J. Steinbeck, The Grapes of Wrath
T. Wilder, The Badge of san Luis Rey
F.S. Fitzgerald, The Great Gatsby
R. Lowell, Selected Poems
Testi di riferimento generale: 
M. Cunliffe, Storia della letteratura americana, Torino, Einaudi, 1990.

titoloLungo:
« Americhe a confronto: la narrativa di Leslie Marmon Silko, Sandra Cisneros, Zora Neale Hurston »

modalita:
il corso si concluderà con un esame orale

noteDoc:
L’esame di Lingue e letterature angloamericane può essere sostenuto 
a) dagli studenti del corso di laurea LEP che abbiano scelto la lingua inglese come triennale o biennale – e abbiano superato il relativo esame – e optato per la Letteratura angloamericana in alternativa a quella inglese;
b)  dagli studenti del vecchio ordinamento con specializzazione in inglese;
c)  da tutti gli studenti che scelgono comunque Letteratura angloamericana tra le materie a scelta libera.


nonFreq:
I non frequentanti sono pregati di venire al ricevimento per concordare un eventuale programma alternativo.

testiA:
Letture obbligatorie:
Leslie Marmon Silko, Ceremony, Penguin Books, (1997) 2007
Sandra Cisneros, The House on Mango Street, New York, Knopf, 1994
Zora Neale Hurston, Their Eyes Are Watching God, (1937) New York, Harper & Row, 1990
Testi critici:
Allan Chavkin, Leslie Marmon Silko's Ceremony, New York, Oxford University Press, 2002
AA.VV., raccolta fotocopie di saggi su Sandra Cisneros
Henry L. Gates Jr. e K.A. Appiah (eds), Zora Neale Hurston, Critical Perspective Past and Present, New York, Amistad, 1993 (scelta di parti) 
Tre opere a scelta tra i seguenti titoli:
W. Irving, The Sketch Book
E, A. Poe, Tales
N. Hawthorne, The Scarlet Letter
H. Melville, Benito Cereno
H.D. Thoreau, Walden
W. Whitman, Leaves of Grass
Testi di riferimento generale: 
M. Cunliffe, Storia della letteratura americana, Torino, Einaudi, 1990.


testiA:
Letture obbligatorie:
Leslie Marmon Silko, Ceremony, Penguin Books, (1997) 2007
Sandra Cisneros, The House on Mango Street, New York, Knopf, 1994
Zora Neale Hurston, Their Eyes Are Watching God, (1937) New York, Harper & Row, 1990
Testi critici:
Allan Chavkin, Leslie Marmon Silko's Ceremony, New York, Oxford University Press, 2002
AA.VV., raccolta fotocopie di saggi su Sandra Cisneros
Henry L. Gates Jr. e K.A. Appiah (eds), Zora Neale Hurston, Critical Perspective Past and Present, New York, Amistad, 1993 (scelta di parti).
Testi di riferimento generale: 
M. Cunliffe, Storia della letteratura americana, Torino, Einaudi, 1990.

titoloLungo:
"Americhe a confronto: la narrativa di Leslie Marmon Silko, Sandra Cisneros, Zora Neale Hurston"

modalita:
Il corso si concluderà con un esame orale


ModuloA:
Il corso intende guidare gli studenti a una lettura approfondita della poesia di E. Dickinson e di W. Whitman illustrandone il significato innovativo nell’ambito del più vasto contesto della poesia angloamericana. L’analisi critica dei testi permetterà di individuare i tratti distintivi della concezione poetica degli autori e le sperimentazioni formali sul genere letterario e sarà finalizzata all’acquisizione da parte dello studente di specifici strumenti teorico-metodologici per lo studio della poesia.

biblioA:
Ulteriori riferimenti bibliografici relativi ai testi saranno forniti nel corso delle lezioni.

nonFreq:
I non frequentanti possono concordare un programma alternativo con la docente.

testiA:
Letture obbligatorie:
Emily Dickinson, Poesie, Milano, Bompiani, 2000 (testo a fronte).
Walt Whitman, Leaves of Grass, Venezia, Marsilio, 2002.
Testi critici: 
AA.VV, Raccolta fotostatica di saggi sulla poesia di E. Dickinson.
M. Camboni (ed.) Utopia in the Present Tense: Walt Whitman and the Language of the New World, Roma, Il Calamo, 1994.
E. Elliot, Storia della civiltà letteraria degli Stati Uniti, Torino, Utet, 1990.

titoloLungo:
“Poesia d’America: Emily Dickinson e Walt Whitman”

modalita:
il corso si concluderà con un esame orale. Lo studente dovrà saper collocare gli autori studiati e il loro macrotesto nel panorama critico-letterario del tempo.


testiA:
Letture obbligatorie:
Leslie Marmon Silko, Ceremony, Penguin Books, (1997) 2007
Sandra Cisneros, The House on Mango Street, New York, Knopf, 1994
Zora Neale Hurston, Their Eyes Are Watching God, (1937) New York, Harper & Row, 1990
Testi critici:
Allan Chavkin, Leslie Marmon Silko's Ceremony, New York, Oxford University Press, 2002
AA.VV., raccolta fotocopie di saggi su Sandra Cisneros
Henry L. Gates Jr. e K.A. Appiah (eds), Zora Neale Hurston, Critical Perspective Past and Present, New York, Amistad, 1993 (scelta di parti) 
Testi di riferimento generale: 
M. Cunliffe, Storia della letteratura americana, Torino, Einaudi, 1990.


ModuloA:
Il corso intende guidare gli studenti a una lettura approfondita della poesia di E: Dickinson ew di W. Whitman illustrandone il significato innovativo nell’ambito del più vasto contesto della poesia angloamericana. L’analisi critica dei testi permetterà di individuare i tratti distintivi della concezione poetica degli autori e le sperimentazioni formali sul genere letterario e sarà finalizzata all’acquisizione da parte dello studente di specifici strumenti teorico-metodologici per lo studio della poesia.

testiA:
Letture obbligatorie:
Emily Dickinson, Poesie, Milano, Bompiani, 2000 (testo a fronte).
Walt Whitman, Leaves of Grass (edizione integrale)
Testi critici: 
AA.VV, Raccolta fotostatica di saggi sulla poesia di E. Dickinson.
M. Camboni (ed.) Utopia in the Present Tense: Walt Whitman and the Language of the New World, Roma, Il Calamo, 1994.
E. Elliot, Storia della civiltà letteraria degli Stati Uniti, Torino, Utet, 1990.


ModuloA:
Il corso intende concentrarsi su alcuni testi di narrativa breve scritti da autrici americane. Dopo un primo ciclo di lezioni volto a collocare la produzione delle scrittrici all’interno del loro contesto storico-culturale e nella loro complessità espressiva, un secondo ciclo sarà specificamente dedicato al lavoro di traduzione dei testi letterari.

biblioA:
Ulteriori riferimenti bibliografici relativi ai testi per un eventuale libero approfondimento saranno forniti nel corso delle lezioni.

testiA:
Linda Hogan, The Woman Who Watches Over the World: A Native Memoir, New York, Norton, 2001
Luci Tapahonso, Saanii Dahataal: The Women Are Singing. Poems and Stories, Tucson, Univ. of Arizona Press, 1998.
testi critici:
Barbara J. Cook (ed), From the Center of Tradition. Critical Prespectives on Linda Hogan, Boulder, University Press of Colorado, 2003
V. Norwood e  J. Monk (eds.)  The Desert is No Lady, New Haven, Yale University Press, 1987 (cap. 6 e cap. 7).

titoloLungo:
"Analisi ed esperienze traduttive di poesie e racconti di autrici americane"

modalita:
All'esame orale finale lo studente dovrà saper collocare gli autori studiati e il loro macrotesto nel panorama critico-letterario del tempo e sapersi orientare nell’ambito della storia letteraria americana. Inoltre verrà efettuata la verifica del completamento del lavoro di traduzione da consegnarsi almeno una settimana prima della data dell’esame.


ricevimento:
Giovedì, a partire dalle 16.30.
Via S. Maria, 36,
terzo piano.

ModuloA:
Modulo unico:
Verranno trattati i seguenti temi: la differenza tra letteratura primaria e letteratura 
secondaria, fra citazioni dirette e citazioni indirette; verrà indicato come raccogliere la 
bibliografia relativa a un autore, ovvero a un argomento, e come potranno essere reperiti i testi indicati in tale bibliografia; verranno esemplificati i criteri di compilazione delle note, nonché le norme di impaginazione e di scrittura.

nonFreq:
Coloro che, per validi e giustificati motivi, non saranno in grado di frequentare, dovranno mettersi in contatto con il docente, al fine di stabilire le modalità dell'esame. In ogni caso, sono vivamente consigliati di essere presenti almeno in occasione della presentazione del Corso.

propeDoc:
Risultare iscritti al II anno della Laurea Specialistica in Traduzione di Testi Letterari e Saggistici.

testiA:
C. CARMASSI, Norme per redigere una Tesi di Laurea in Germanistica, SEU, Pisa 2004;
M. COMETA, Guida alla Germanistica. Manuale d’uso, (Manuali Laterza, 119), Roma-Bari 1999.

Ulteriori testi, relativi a lingue diverse dal tedesco, verranno indicati durante le lezioni.

Il Corso verrà integrato mediante seminari di approfondimento, finalizzati a ciascuna lingua.

titoloLungo:
Modulo unico: 
Orientamenti e criteri per redigere una Tesi di Laurea.

modalita:
Si prevede una prova scritta, il cui risultato darà luogo alla valutazione finale.

noteDoc:
Il Corso sarà tenuto durante il PRIMO SEMESTRE.


noteDoc:
In virtù del fatto che il Corso è mutuato presso la Facoltà di Scienze Politiche, gli studenti sono invitati a consultare in rete il Programma, non appena esso verrà inserito.
Le lezioni avranno inizio il 18.2.2008, in Aula 10 (Sapienza).


ModuloA:
Il corso ha lo scopo di far acquisire agli studenti le competenze
necessarie per una scrittura corretta. Nel corso delle lezioni saranno
affrontati, tra l’altro, i seguenti argomenti: lessico, punteggiatura,
principi della comunicazione, tipologie testuali, analisi testuale, stesura
appunti. Alle lezioni frontali saranno alternate esercitazioni in classe,
individuali e di gruppo.

testiA:
Antologia di testi e saggi critici. Durante il corso verranno
forniti riferimenti bibliografici.

titoloLungo:
Laboratorio di scrittura italiana di base

noteDoc:
Gli studenti che intendono seguire il laboratorio di scrittura, devono iscriversi presso il Dipartimento di Studi Italianistici (Palazzo Ricci). Le liste saranno chiuse quando  sarà raggiunto il numero di 30 iscritti. Le lezioni inizieranno lunedì 1° ottobre.
Giorni e orari delle lezioni: 
Dieli Crimì: martedì 16.00-18.00 e giovedì 14.30-16.00
Paladini: lunedì 14.00-16.00 e venerdì 14.00-16.00
Ticciati: lunedì 16.00-18.00 e mercoledì 16.00-18.00 Aula 1 Palazzo Ricci

Sulle modalità del corso gli studenti saranno informati a lezione. Gli studenti che non hanno la possibilità di frequentare sono invitati a mettersi in contatto con il docente.


ricevimento:
Dipartimento di Storia, II piano, studio 33
MER 10-13


ModuloA:
Il corso è dedicato alla discussione delle linee essenziali della storia medievale, con l'obiettivo di fornire un quadro di conoscenze che consenta allo studente di orientarsi nello spazio cronologico e geografico del Medioevo. Durante le lezioni, anche attraverso la lettura di fonti coeve, saranno affrontati alcuni temi principali: 1. Definizione, fortuna, limiti cronologici del Medioevo; 2. Dal periodo tardo antico all'alto Medioevo; 3. I regni romano-germanici e l'impero carolingio; 4. L'economia altomedievale; 5. L'area mediterranea tra VII e XI secolo; 6. L'Europa dei secoli centrali, Xi-XII: politica, economia, cultura; 7. La riforma della Chiesa; 8. Le autonomie cittadine e l'istituto comunale itaiiano; 9. I quadri politici ed economici dell'Europa bassomedievale.

ModuloB:
Il corso intende concentrarsi sull’analisi del concetto di medioevo dal suo primo formarsi, in età umanistica sino ai nostri giorni in cui convivono insieme una serie di accezioni del medioevo concomitanti e differenti, da quella degli specialisti alle rappresentazioni del medioevo nella così detta cultura diffusa, dove il medioevo è di volta in volta un “luogo altro”, esotico, uno stereotipo, un simbolo, un mito. 
Il corso sarà articolato in una duplice scansione. Dapprima verrà analizzata l’evoluzione del concetto storiografico di medioevo dalla sua formazione sino al XX secolo, evidenziando le componenti ideologiche e culturali nelle varie accezioni e interpretazioni della civiltà medievale che sono state operate dalle varie stagioni storiografiche, figlie delle società e culture del loro tempo. Un secondo momento del corso intende prendere in esame le “invenzioni” del medioevo, in particolare concentrandosi  sulla reinvenzione del medioevo compiuta dalla storiografia e dalla cultura ottocentesca, con i riflessi che tale operazione ha comportato sulla letteratura, l’arte (Preraffaeliti, Nazareni, il ritorno ai Primitivi), l’architettura e l’urbanistica sia europea che americana (il “neogotico”, i rifacimenti urbani italiani Torino, Bologna, l’architettura neyorkese). Durante le lezioni si farà il più ampio ricorso alla lettura e al commento di fonti primarie e secondarie e alla proiezione di immagini. Saranno presi in esame in maniera specifica alcuni temi particolarmente esemplificativi delle molteplici accezioni ideologiche e culturali dell’idea di medioevo: Il feudalesimo; I secoli bui; L’anno Mille e la fine dei tempi; Le città comunali; latinità/germanesimo; La fortuna di Artù e il medioevo cortese e cavalleresco.

nonFreq:
Modulo A: Gli studenti non frequentanti devono concordare l'esame direttamente con il docente. 
Modulo B: Gli studenti non frequentanti devono concordare l'esame direttamente con il docente.

testiA:
1) Gli argomenti, i testi, le fonti trattati e discussi a lezione;
2) Manuale: G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni, Firenze, 2000;
3) P. Cammarosano, Guida allo studio della storia medievale, Laterza, Roma-Bari, 2004.

Durante la preparazione dell'esame è consigliata la consultazione di un atlante storico e di A. Barbero-C. Frugoni, Dizionario del Medioevo, Laterza, Roma-Bari, 1994 (e successive edizioni).

testiB:
Oltre alla capacità di discutere gli argomenti ed i testi affrontati e commentati a lezione, gli studenti dovranno leggere: 
1) G. Sergi, L’idea di Medioevo. Tra senso comune e pratica storica, Roma, Donzelli, 1999 
oppure
P. Delogu, Il Medioevo, Il Mulino, Bologna 2004 

2) R. Bordone, Lo specchio di Shalott. L’invenzione del Medioevo nella cultura dell’Ottocento, Napoli Liguori 1993 
oppure 
R. Bordone, Medioevo oggi, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo latino, IV, L'attualizzazione del testo, Roma, Salerno ed., 1997, pp. 261-297; più 6 (sei) saggi a scelta tra i seguenti tratti da: Arti e storia nel medioevo - vol. IV - Il Medioevo al passato e al presente, Torino Einaudi (Collana: Grandi Opere - Serie: Arti e storia nel Medioevo), 2004: 
1) Olivier Christin, I protestanti e le immagini, pp. 93-115; 
2) Edouard Pommier, La Rivoluzione e il Medioevo, pp. 117-146; 
3) Simonetta Soldani, Il Medioevo del Risorgimento nello specchio della nazione, pp. 149-186; 
4) Massimo Vallerani, Il comune come mito politico. Immagini e modelli tra Otto e Novecento, pp. 187-206; 
5) Elisa Occhipinti, Gli storici e il Medioevo. Da Muratori a Duby, pp. 207-228; 
6) Ilaria Porciani, L'invenzione del Medioevo, pp. 253-280; 
7) Mauro Moretti, Il «Migne» e i Monumenta, pp. 281-292; 
8) Mario Domenichelli, Miti di una letteratura medievale. Il Nord, pp. 293-326; 
9) Corrado Bologna, Miti di una letteratura medievale. Il Sud, pp. 327-390; 
10) Georg Germann, Dal Gothic Taste al Gothic Revival, pp. 391-438; 
11) Rosa Tamborrino, Viollet-le-Duc, le «Annales archéologiques» e i romantici scientifici, pp. 439-464; 
12) Caroline A. Bruzelius, Il gotico nell'architettura universitaria, pp. 483-490; 
13) Paolo Marconi, Il Borgo medievale di Torino. Alfredo d'Andrade e il Borgo medievale in Italia, pp. 491-520; 
14) Michela Scolaro, «Revival» medievale e rivendicazioni nazionali: il caso di Bologna, pp. 521-536; 
15) Fernando Mazzocca, L'immagine del Medioevo nella pittura di storia dell'Ottocento, pp. 611-624; 
16) Germana Gandino, Il cinema, pp. 737-758; 
17) Pierre-Yves Le Pogam, Il Medioevo al museo. Dal «Musée des Monuments français» ai «Cloisters», pp. 759-784; 
18) Enrico Castelnuovo, L'infatuazione per i primitivi intorno al 1900, pp. 785-811.

modalita:
Modulo A: prova finale orale. È prevista una eventuale prova scritta in itinere (opzionale).

Modulo B: prova finale orale.

titoloLungoB:
L’invenzione del medioevo. 
Il medioevo come stereotipo, come mito e come simbolo.

noteDoc:
Al momento dell'iscrizione all'esame gli studenti che sostengono solo 5 CF devono precisare il modulo (A oppure B).
L'esame Storia medievale IA avrà inizio alle ore 9.00. L'esame Storia medievale IB avrà inizio alle ore 11.30.
Per sostenere Storia medievale IB è necessario aver sostenuto Storia medievale I A.


ModuloA:
Le lezioni si svolgeranno nelle prime 5 settimane del secondo semestre, e consisteranno  nella lettura guidata di parti della "Commedia"al fine di ricavare nozioni essenziali di metrica, retorica e storia della lingua italiana, e illustrare il complesso rapporto che l'autore stringe con la tradizione letteraria a lui coeva, i codici e le convenzioni in uso e da lui sottoscritte nel "De vulgari eloquentia".

biblioA:
Manuali consigliati per la preparazione:
Metrica: P:G:Beltrami, Gli strumenti della poesia (Il Mulino)
Retorica: M.P.Ellero-M. Residori, Breve manuale di retorica (Sansoni-RCS, nuova edizione)
La letteratura italiana del Medioevo, a cura di S. Carrai e G. Inglese (Carocci

nonFreq:
Gli studenti che non possono frequentare sono tenuti a concordare il programma d'esame con il docente.

testiA:
Dante Alighieri, "Inferno" : intero; "Purgatorio": 10 canti (1, 2, 6, 10, 11, 12, 21, 22, 23, 30); "Paradiso": 5 canti ( 1, 3, 11, 18, 25)(commenti consigliati: Bosco-Reggio, Chiavacci-Leonardi).
Dante Alighieri, "De vulgari eloquentia" libro II (anche in traduzione)
 
Antologia di saggi critici preparata dal docente.

Si richiede la conoscenza dei lineamenti essenziali della letteratura italiana del Medioevo e dei fondamenti di metrica e retorica

noteDoc:
Il corso, destinato agli studenti del corso di studi  Letterature europee per l'editoria e la produzione libraria ( LEP, 5 cfu),  può essere frequentato dagli studenti del corso di studi Lingue e letterature straniere (LIN), curriculum linguistico (6 cfu), che porteranno all'esame questo stesso programma.


ModuloA:
Il corso si propone una lettura integrale (lettura e commento) della "Commedia". La prima parte del corso (30 ore), di taglio prevalentemente istituzionale, consiste nella lettura guidata di parti del testo al fine di ricavare nozioni essenziali di metrica, retorica e storia della lingua italiana, e illustrare il complesso rapporto che l'autore stringe con la tradizione letteraria a lui coeva, i codici e le convenzioni in uso e da lui sottoscritte nel "De vulgari eloquentia".La seconda parte del corso (30 ore) sarà dedicata ad approfondire in particolare il problema della classificazione dell'opera nel sistema dei generi letterari coevi. In tale prospettiva la lettura di luoghi privilegiati del poema si intreccerà con l'esame della tradizione critica più antica e delle soluzioni editoriali esperite prima dell'invenzione della stampa.

biblioA:
Manuali consigliati per la preparazione:
Metrica: P.G. Beltrami, Gli strumenti della poesia (Il Mulino)
Retorica: M.P.Ellero-M. Residori, Breve manuale di retorica (Sansoni-RCS, nuova edizione)
La letteratura italiana del Medioevo, a cura di S. Carrai e G. Inglese (Carocci)

testiA:
Dante Alighieri, "Commedia" (commenti consigliati: Bosco-Reggio, Chiavacci-Leonardi).
Dante Alighieri, "De vulgari eloquentia" libro II (anche in traduzione)
 
Antologia di commenti antichi e saggi critici preparata dal docente.

Materiale documentario per lo studio dei manoscritti e delle illustrazioni distribuito a lezione.

E.R.Curtius, "il libro come simbolo", in "Letteratura europea e Medioevo latino",  La Nuova Italia, pp. 335-385.

Si richiede la conoscenza dei lineamenti essenziali della letteratura italiana del Medioevo e dei fondamenti di metrica e retorica.

noteDoc:
Il corso, destinato agli studenti del corso di studi  Letterature europee per l'editoria e la produzione libraria ( LEP, 10 cfu),  può essere frequentato dagli studenti del corso di studi Lingue e letterature straniere (LIN), sia del nuovo ordinamento (8 cfu) che del vecchio ( 6, 8, 10 cfu).  
Gli studenti LIN - vecchio ordinamento, che seguono il curriculum linguistico (6 cfu), possono frequentare il primo modulo e portare all'esame le letture previste per il corso LEP da 5 cfu. 
Il programma d'esame per il corso LIN del curriculum "artistico" -vecchio ordinamento (10cfu) è identico a quello previsto per il corso  LEP da 10 cfu.  
Per i curricula LIN da 8 cfu (vecchio e nuovo ordinamento) il programma è quello stesso previsto per il corso  LEP da 10 cfu, escluso il saggio di E. R. Curtius, "Il libro come simbolo".


ModuloB:
Attraverso la lettura e l’analisi dei testi più significativi del poeta portoghese, in particolare brani dell'epopea Os Lusíadas e sonetti, si ripercorrerà la fortuna del mito camoniano in Europa e Brasile.

biblioA:
La bibliografia specifica verrà fornita nel corso dello svolgimento dei moduli.

titoloLungo:
Letteratura e cultura portoghesi dalle origini al Settecento.

noteDoc:
Il corso fornirà, sotto forma di breve seminario, che si svolgerà nel I semestre, gli strumenti bibliografici basici per lo studio della letteratura portoghese, dalle origini al Settecento, e offrirà, nel II semestre, un approfondimento su un aspetto significativo della storia letteraria lusofona.


modalita:
Il voto finale sarà unico e risulterà dalla media delle varie attività didattiche previste.
Per le esercitazioni di lettorato: lo studente dovrà produrre l'attestato di profitto rilasciato dal CLI. 
Per il laboratorio: saranno valutate tutte le traduzioni compiute durante lo svolgimento del laboratorio.
Per il corso: elaborato scritto e colloquio orale finale. Tutte le prove si terranno in portoghese


ModuloA:
Parallelamente ad una panoramica sulle relazioni culturali tra Italia e Portogallo nei secoli, e a una riflessione sul portoghese come sistema linguistico policentrico, l'attenzione si concentrerà sui principali punti critici relativi all'apprendimento della lingua portoghese da parte di italofoni (fonetici, morfologici, sintattici e pragmatici), analizzando alcuni fenomeni in prospettiva contrastiva e, a seconda dei casi, diacronica.

ModuloB:
Si studieranno i meccanismi fondamentali della formazione delle parole e i principali fenomeni legati alla natura del lessico (sinonimia, antonimia, paronimia, genere…).

nonFreq:
Coloro che non possono seguire le esercitazioni devono mettersi in contatto con le docenti , al fine di concordare il programma.

testiA:
Valeria Tocco, Lingue e culture a contatto: italiano e portoghese. Osservazioni preliminari, con esercizi, Pisa, T.E.P., 2004
Valeria Tocco, Variazione linguistica nello spazio lusofono europeo, Pisa, TEP, 2004.
Valeria Tocco, Appunti di fonetica articolatoria, dispensa in PDF

testiB:
Marta Huot, Appunti di lingua portoghese – Fundamentos de Morfologia no Português: Notas para um Estdudo Introdutório e Exercícios, dispensa in PDF
Clara Amorim, Catarina de Sousa, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal Editores, 2006

titoloLungo:
Lingue a contatto, sistemi a confronto (Valeria Tocco, 1° sem.):

modalita:
Il voto finale sarà unico e risulterà dalla media delle varie attività didattiche previste
Per le esercitazioni di lettorato: lo studente dovrà produrre ai docenti il documento comprovativo del superamento delle prove previste dai corsi CLI.
Per i moduli del corso: prova scritta (senza uso di dizionario) propedeutica e colloquio orale.

titoloLungoB:
Fondamenti di morfologia e lessico (Marta Huot, 2° sem.)

noteDoc:
Le esercitazioni annuali di LETTORATO saranno organizzate dal CLI (I e II semestre), sulla base del programma di lingua strumentale che ha per obiettivo il raggiungimento del livello A2 di competenza linguistica a partire dal livello principianti assoluti.
La lingua portoghese come sistema: Il corso si articolerà in 2 moduli, nel I e nel II semestre.
Lingua portoghese I è a disposizione come esame a scelta libera.


ModuloA:
Questo modulo ha come obiettivo l'apprendimento delle strutture complesse della comunicazione, a partire dallo studio della coordinazione e subordinazione delle frasi, del discorso diretto e indiretto, delle strategie di facalizzazione e topicalizzazione, dei segnali discorsivi, con una speciale attenzione alla variazione diafasica della lingua. L'analisi degli aspetti sintattici più teorici, in prospettiva contrastiva, è accompagnata da esercizi strutturali guidati, da esercizi di composizione su temi suggeriti e liberi, e da esercitazioni della competenza orale.

ModuloB:
Le lezioni sono dedicate allo studio e alla sistematizzazione delle relazioni di coesione e coerenza in vari tipi testuali. La riflessione metalinguistica sarà costantemente accompagnata da esercitazioni pratiche.

testiA:
Valeria Tocco, Dire, fare, pensare: la frase complessa in portoghese, dispensa in PDF.
AA.VV., Gramática da Língua Portuguesa, Lisboa, Caminho, 2003, capp. 5 e 14-18
Clara Amorim, Catarina de Sousa, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal Editores, 2006
Dicionário Académico da Língua Portuguesa, Porto, Porto Editora, 2007

testiB:
Robert-Alain de Beaugrande, Wolfgang Ulrich Dressler, Introduzione alla linguistica testuale, Bologna, Il Mulino, 1999
AA.VV., Gramática da Língua Portuguesa, Lisboa, Caminho, 2003, capp. 5
Clara Amorim, Catarina de Sousa, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal Editores, 2006

titoloLungo:
La frase complessa (Valeria Tocco – 1° sem.)

modalita:
Il voto finale sarà unico e risulterà dalla media delle varie attività didattiche previste.
Per le esercitazioni di lettorato: lo studente dovrà produrre ai docenti l'attestato di profitto rilasciato dal CLI. 
Per i moduli 1 e 2: prova scritta (con uso di dizionario monolingue personale) e colloquio orale finale. Tutte le prove si terranno in lingua portoghese

titoloLungoB:
Coesione e coerenza nel testo portoghese (Marta Huot  – 2° sem.)

(modulo in comune con gli studenti LEP)

noteDoc:
Le esercitazioni annuali di LETTORATO saranno organizzate dal CLI (I e II semestre), sulla base del programma di lingua strumentale che ha per obiettivo il raggiungimento del livello B1  di competenza.
Dalla frase all'enunciato: il corso punta sulla riflessione metalinguistica relativamente alle strutture sintattiche e sulle potenzialità espressive della lingua portoghese, a livello diafasico e diamesico. Sarà data attenzione alla ricezione e alla produzione del discorso, e alle strategie peculiari del registro colloquiale. Tutte le lezioni e le esercitazioni si terranno in portoghese. Il corso sarà suddiviso in due moduli  (nel primo e nel secondo semestre)


ModuloA:
A partire da documenti video, si analizzeranno i principali elementi linguistici ed extralinguistici dell'universo del discorso tipicamente lusofono, identificando le principali strategie conversazionali, le implicature convenzionali e conversazionali e i rimandi di ordine culturale coinvolti.

ModuloB:
Si potenzieranno le competenze interpretative e traduttive di testi di varietà diverse del portoghese (europeo, brasiliano, africano).

testiA:
AA.VV. Gramática da Língua Portuguesa, Lisboa, Caminho, 20035, pp. 57-84; 87-123
Clara Amorim, Catarina de Sousa, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal Editores, 2006
Dicionário Editora da Língua Portuguesa 2008, Porto, Porto Editora, 2007
M. Bertuccelli Papi, Che cos’è la pragmática, Milano, Bompiani, 20002, pp. 41-59; 259-284
Miguel Esteves Cardoso, Desconversas, in A Causa das Coisas, Lisboa, Assírio & Alvim, 1986, pp. 78-81
Miguel Esteves Cardoso, O que nós queríamos e não queremos, in Explicações de Português, Lisboa, Assírio & Alvim, 2001, pp. 278-280.
David F. Rodrigues, Cortesia Linguística e Interjeição em Português Europeu, in Actas do XIX Encontro Nacional da Associação Portuguesa de Linguística, Lisboa, APL, 2004, 653-665.

testiB:
Clara Amorim, Catarina de Sousa, Gramática da Língua Portuguesa, Porto, Areal Editores, 2006
Ivo Castro, Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006, cap. I.
Paul Teyssier, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Sá da Costa, 1987, capp. IV e V.

titoloLungo:
A fala e a gente (Valeria Tocco – 1° sem.)

modalita:
Il voto finale sarà unico e risulterà dalla media delle varie attività didattiche previste.
Per le esercitazioni di lettorato: lo studente dovrà produrre ai docenti l'attestato di profitto rilasciato dal CLI. 
Per i moduli 1 e 2: prova scritta (con uso di dizionario monolingue personale) e colloquio orale finale. Tutte le prove si terranno in portoghese.

titoloLungoB:
Língua e lusofonia (Marta Huot – 1° sem.) 


(modulo in comune con gli studenti LEP)

noteDoc:
Le esercitazioni di LETTORATO saranno organizzate dal CLI, nel SECONDO SEMESTRE, e verteranno principalmente sulla comprensione scritta e sull'espressione scritta, in vista del raggiungimento del livello C1 di competenza.
La lingua come espressione di cultura: il corso intende preparare gli studenti per il livello C1 di competenza, affrontando il discorso nelle sue forme di elaborazione, produzione e ricezione più complesse, sia a livello della struttura linguistica sia, e soprattutto, a livello della referenza culturale. Tutte le attività si svolgeranno in portoghese. Il corso si articolerà in due moduli, entrambi nel PRIMO SEMESTRE.
Gli studenti del curriculum Linguistica, lingue europee ed extraeuropee sono tenuti a frequentare anche il corso di Lineamenti di grammatica storica, tenuto dal prof. Mario Barbieri a Lettere (LEP), nel primo semestre, in cui saranno analizzati i principali fenomeni relativi al lessico, alla flessione verbale, al vocalismo e al consonantismo nel passaggio dal latino al portoghese. Gli studenti del curriculum Lingue europee e storia delle arti visive e dello spettacolo saranno esonerati da alcune attività previste.


ricevimento:
sede di ricevimento: Dipartimento di anglistica

ModuloA:
This course addresses some theoretical issues in the study of the English lexicon  and offers an overview of  the major lexicographic tools for lexical analysis. The students will be asked to apply some theoretical models  to the contrastive (English-Italian) study of spatial expressions with specific reference to Motion Events . The theoretical models which will be explored include : structural analysi,generative models, frame semantics, cognitive linguistics, corpus linguistics.

nonFreq:
Students who cannot follow the Course are kindly invited to contact the Professor.

testiA:
W.Croft- A. Cruse, Cognitive Linguistics, C.U.P. 2003
S. Levinson –D.Wilkins “The background to the study of the language of space” in Grammars of space ,C.U.P. 2006 pp.1-24
M.Stubbs, Words and phrases, Oxford, Blackwell 2001
L. Talmy,  Fictive motion in language and “ception”, in P. Bloom, et al. (eds.) Language and space, Cambridge, MA, MIT Press, 1996, pp. 211-76.
L. Talmy, Toward a Cognitive Semantics. Volume 1: Concept Structuring Systems. Cambridge: MIT Press, 2000. 
Slobin, D.  “Linguistic representations of motion events: what is signifier and what is signified?”In Iconicity inside out: Iconicity in language and literature, 4, Amsterdam, Benjamins, 2005.
M. Bertuccelli Papi, G. Cappelli e S. Masi (eds.) Lexical Complexity: Theoretical assessment and Translational Perspectives, Pisa, Plus 2007.

Ulteriori fotocopie saranno messe a disposizione del docente per approfondimenti.

titoloLungo:
The English Lexicon: theoretical and empirical issues in the study of the language of 
space.


ModuloA:
Oggetto del Corso sono alcuni capitoli di analisi della lingua inglese che rappresentano particolari difficoltà nella traduzione verso l’italiano e che presuppongono una valutazione comparativo-contrastiva dei due sistemi linguistici italiano ed inglese al livello fonetico e fonologico, morfologico, sintattico e testuale. In particolare, saranno oggetto di studio e di riflessione in senso traduttivo i fenomeni di allitterazione e assonanza, i processi di morfologia derivazionale, la struttura del sintagma nominale (uso degli articoli e degli indefiniti, categorie di nomi), aggettivale (cumuli e distribuzione degli aggettivi) verbale (tempo, aspetto, modalità e diatesi verbale), la struttura della frase dal punto di vista sintattico e informazionale, (ordine delle parole, dinamismo comunicativo)  e le dimensioni di coesione e coerenza in tipologie testuali diverse. 
Sono inoltre parte integrante del Corso alcune letture di teoria della traduzione che lo studente dovrà svolgere come preparazione ai laboratori traduttivi.
Al Corso sono associati un lettorato di tipo avanzato e un Laboratorio traduttivo con frequenza obbligatoria; Il primo è propedeutico al secondo ed entrambi termineranno con una verifica il cui esito concorre al voto finale .

biblioA:
Quirk, Randolph, S. Greenbaum, G. Leech, and J. Svartvik. 1985.A Comprehensive Grammar of the English language. London: Longman.
Chafe, Wallace L. 1976. “Givenness, Contrastiveness, Definiteness, Subjects, Topics and Point of View”. In Subject and Topic, Charles N. Li, Ed. New York, Academic Press. 
Schiffrin, D., Tannen, D., & Hamilton, H. Eds. (2001). The Handbook of Discourse analysis. Oxford, Blackwell .
L. Venuti, 2002, The Translation studies Reader, London, Routledge (cap.1,4,6,8,9,10,11,12,13,14,15,16,22)
U.Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani 2003
Ch.Nord, Text Analysis in Translations, Rodopi 2005
J.House., 2006 “Text and context in translation”, Journal of pragmatics 38, pp.338-358.
M.Bertuccelli Papi, G.Cappelli, S.Masi, 2007, Lexical Complexity: theoretical Assessment and Translational perspectives, Pisa, PLUS.

DIZIONARI CONSIGLIATI:
Longman Dictionary of English Language and Culture, new edition
MacMillan English Dictionary for Advanced Learners
BBI Dictionary of English Collocations
Oxford Advanced Learne's Dictionary

nonFreq:
Gli studenti che non possono frequentare il Corso e/o il lettorato sono pregati di contattare il docente.

propeDoc:
Gli studenti sono tenuti a possedere un livello iniziale di conoscenza della lingua inglese pari a C1. E’ previsto pertanto un test di ingresso di carattere valutativo: coloro che non risultassero in possesso di tale requisito sono tenuti a  frequentare obbligatoriamente i lettorati, ovvero a seguire un Corso intensivo al Centro Linguistico Interdipartimentale al termine del quale dovrà risultare il possesso del livello previsto, senza il quale non sarà possibile accedere ai laboratori traduttivi.
Gli studenti già in possesso di certificato CAE o Proficiency possono non sostenere la prova di verifica finale del lettorato.

testiA:
Testi sui quali si volgeranno le esercitazioni
L.Carroll, Alice in Wonderland, Trad. Italiana di A. Busi, ed. Feltrinelli
J. Joyce, Dubliners, traduzioni Italiane (Varie)
D. De Lillo, Cosmopolis, trad. It. di S. Pareschi, ed. Einaudi.
M.Haddon, The curious incident of the dog in the night-time, trad. It. di P.Novarese, ed. Einaudi.
BIBLIOGRAFIA 
Quirk, Randolph, S. Greenbaum, G. Leech, and J. Svartvik. 1985.A Comprehensive Grammar of the English language. London: Longman.
Chafe, Wallace L. 1976. “Givenness, Contrastiveness, Definiteness, Subjects, Topics and Point of View”. In Subject and Topic, Charles N. Li, Ed. New York, Academic Press. 
Schiffrin, D., Tannen, D., & Hamilton, H. Eds. (2001). The Handbook of Discourse analysis. Oxford, Blackwell .
L. Venuti, 2002, The Translation studies Reader, London, Routledge (cap.1,4,6,8,9,10,11,12,13,14,15,16,22)
U.Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani 2003
Ch.Nord, Text Analysis in Translations, Rodopi 2005
J.House., 2006 “Text and context in translation”, Journal of pragmatics 38, pp.338-358.
M.Bertuccelli Papi, G.Cappelli, S.Masi, 2007, Lexical Complexity: theoretical Assessment and Translational perspectives, Pisa, PLUS.

DIZIONARI CONSIGLIATI:
Longman Dictionary of English Language and Culture, new edition
MacMillan English Dictionary for Advanced Learners
BBI Dictionary of English Collocations
Oxford Advanced Learne's Dictionary

titoloLungo:
Elementi di analisi contrastiva inglese-italiano

modalita:
L’esame consisterà in una prova scritta sui temi trattati nel Corso . Al voto finale concorreranno il risultato del laboratorio di traduzione e della prova di lettorato.


ricevimento:
Martedì ore 11.00 
e su appuntamento: leonamor@fls.unipi.it

ModuloA:
Dopo un rapido cenno alla fondazione dell'estetica da parte di Baumgarten e alla posizione assunta al riguardo da Kant nella sua prima Critica, verrà affrontato lo studio della terza Critica, dove la posizione di Kant sulla possibilità di un'estetica filosofica come dottrina del bello e dell'arte cambia. Verranno poi studiati gli sviluppi dell'estetica e della filosofia kantiana proposti da Schiller nel testo in programma, facendo anche qualche cenno ad altre opere di questo poeta-filosofo.

ModuloB:
Lo studio del breve frammento noto come «Il più antico programma di sistema dell'idealismo tedesco» (scritto materialmente da Hegel, ma attribuito da alcuni studiosi a Schelling o a Hölderlin) servirà come prima introduzione all'idealismo tedesco e alla sua estetica. Segirà la lettura dei testi in programma di Schelling e di Hegel, allo scopo di introdurre alle loro filosofie dell'arte.

biblioA:
M. Modica, «Che cos'è l'estetica», Ed. Riuniti, Roma, 2002;  F. Restaino, «Storia dell'estetica moderna», Utet, Torino 1991; P. D'Angelo, «Estetica del Romanticismo», Il Mulino, Bologna 1997; F. Vercellone. «Estetica dell'Ottocento», Il Mulino, Bologna, 1999.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno anche studiare (sia per l'esame da 5 cfu che per quello da 10 cfu) il manuale di M. Modica, «Che cos'è l'estetica», Ed. Riuniti, Roma, 2002. Per avere una guida nello studio dei testi in programma, possono avvalersi delle introduzioni dei curatori.

testiA:
- Kant,  «Critica della capacità di giudizio estetica», BUR, Milano 1995: «Prefazione» (= pp. 62-71), §§1-24  (= pp. 148-265) e §§ 43-50  (= pp. 415-461);
- Schiller, «L'educazione estetica», Aesthetica, Palermo 2005, pp. 21-106.
Inoltre, per i frequentanti è naturalmente richiesta la conoscenza dei temi trattati a lezione.

testiB:
- «Il più antico programma di sistema dell'idealismo tedesco», a cura di L. Amoroso, Ets, Pisa (uscita prevista: settembre 2007);
- Schelling, «Sistema dell'idealismo trascendentale», Bompiani, Milano 2006, cap. VI (= pp. 548-581);
- Hegel, «Introduzione alla "Estetica"», Guerini, Milano 1996, pp. 41-135;
Inoltre, per i frequentanti è naturalmente richiesta la conoscenza dei temi trattati a lezione.

modalita:
L'esame si svolgerà in forma di colloquio orale.

noteDoc:
Gli studenti di Filosofia devono necessariamente acquisire 10 CFU, col programma di entrambi i moduli. Gli studenti di altri corsi di laurea della Facoltà di Lettere possono acquisire anche solo 5 CFU o col programma del primo o con quello del secondo modulo (a scelta).


ModuloA:
Riferimento principale del seminario sarà uno dei testi più significativi dell'estetica del Novecento: «Art as Experience» (1934) di John Dewey. Lo si analizzerà capitolo per capitolo (leggendolo nella nuova traduzione italiana che verrà pubblicata prima dell'inizio del seminario), lo si inquadrerà nel contesto dell'opera di Dewey - e, più in generale, del pragmatismo americano - e si tenterà qualche confronto con altre opere e autori dell'estetica moderna e contemporanea, per esempio con le estetiche della filosofia classica tedesca, del neo-idealismo italiano e della filosofia ermeneutica.

nonFreq:
Il metodo e l'argomento del seminario richiedono la frequenza. Chi non potesse assolutamente frequentare (per esempio per impegni di lavoro) potrà concordare un programma alternativo col docente.

propeDoc:
È auspicabile una conoscenza preliminare dei problemi relativi alla definizione dell'estetica e alla sua storia. Al riguardo si può leggere M. Modica, «Che cos'è l'estetica?», Ed. Riuniti, Roma 2002.

testiA:
Un programma più specifico del lavoro seminariale (e dell'esame relativo) verrà comunicato nel primo incontro del seminario.

modalita:
L'esame consisterà in un colloquio orale, possibilmente anche sulla base di una breve relazione scritta.

noteDoc:
Trattandosi di un seminario, e non di un corso, non ci saranno lezioni cattedratiche, ma un lavoro comune di analisi di testi e di discussione di temi.


titolo:
Seminario di musica - Musiche popolari contemporanee


titolo:
Laboratorio di cinema e video - Tecnica del montaggio video


ricevimento:
Istituto di Filologia Slava Palazzo Ricci

Mart. 12,15

Mer. 15,00

nonFreq:
Per la specificità linguistica e culturale del corso gli studenti sono invitati a frequentare con assiduità le lezioni. Gli studenti lavoratori e quanti non fossero in grado per giustificati motivi di frequentare regolarmente, sono tenuti a concordare con la docente un programma indicativo. Gli studenti del C.d. S. in Lettere Moderne e in Storia interessati alla tematica dell’Olocausto potranno portare in alternativa il programma di Letteratura Polacca per la Laurea Specialistica (a.ac. 2006-07) L'immagine dell'ebraismo nella letteratura polacca tra assimilazione e antisemitismo.

testiA:
1. Parte generale

1..
Una lettura a a scelta tra:

1.1. 
 C. Milosz, Storia della Letteratura polacca, Bologna Cseo 1983, cap. IX (La Giovine Polonia) e X (La Polonia indipendente: 1918-1939), pp. 291-391.

1.2.
 1.2.1. Storia della letteratura polacca, a cura di L. Marinelli, Torino Einaudi 2004 [cap.X (pp. 361-408)]
1.2.2. J. Pomianowski, Guida alla moderna letteratura polacca, Roma, Bulzoni, cap. I-III, pp. 7-64.

2. 
C. La Manna, Polonia Milano Unicopli, (cap. I-IV, pp. 13-128

- 
3. Testi narrativi
Due testi a scelta tra:

- S. I. Witkiewicz, Le 622 cadute di Bungo, "Il caffé" 28 (1970), n. 4-5-6, pp. 15-27.

- S. I. Witkiewicz, Addio all'autunno, Milano A. Mondadori (varie ed.) 

- S. I. Witkiewicz, Insaziabilità, Bari, De Donato 1970 o Milano, Garzanti (varie ed..)

- B. Schulz, Le botteghe color cannella, Il Sanatorio all’insegna della clessidra Torino, Einaudi 2001 , pp. 3-313

- B. Schulz, Testi critici e autocritici, nel vol.  Le botteghe color cannella..., Torino, Einaudi 2001, pp. 317-346

- A. Wat, Lucifero disoccupato, a cura di L. Marinelli, Roma, Salerno 1994

- A. Wat, L’ebreo errante, a cura di Luigi Marinelli, Roma, Salerno 1995

- W. Gombrowicz, Bacacay. Ricordi del periodo della maturazione, Milano Feltrinelli (varie ed.) 

- W. Gombrowicz, Ferdydurke, Milano Feltrinelli 1991

- W. Gombrowicz, Schiavi delle tenebre, Milano Bompiani 1983

4. Testi critici:
Gli studenti sceglieranno due testi critici relativi ai testi narrativi scelti (vedi § 3.):

 S. I. Witkiewicz: 
C. Milosz Stanislaw Ignacy Witkiewicz, "Settanta" 2 (1971). 14-15, pp. 63-68.

G. Tomassucci, Stanislaw Ignacy Witkiewicz: l'ontologia in forma di romanzo, "Rivista di Letterature Moderne e Comparate" n.s. 35 (1982), 3, pp. 243-256. 

G. Tomassucci, Il fenomeno Witkacy, in S.I. Witkiewicz, La ditta dei ritratti, Bologna Pendragon 2003, pp.115-139

B. Schulz:
-A. M. Ripellino, Introduzione [a] B. Schulz, Le botteghe color cannella, To¬rino, Einaudi 1970, pp. V-XXIX. 

F.M. Cataluccio, Maturare verso l’infanzia. Introduzione a B. Schulz, in B. Schulz, Le botteghe color cannella, Torino, Einaudi 2001, pp. 383-402

O. Lukashevich, Bruno Schulz's «The street of Crocodiles». A Study in Crea¬tivity and Neurosis, "The Polish Rewiew" 1968, n. 2.

A. Wat:
L. Marinelli, L’una e l’altra parte di Aleksander Wat, in A. Wat. Lucifero disoccupato, cit. pp. 7-30.

 L. Marinelli, Il polacco errante, in A. Wat, L’ebreo errante, cit., pp. 7-23.

C. Milosz, Foreward [to] A. Wat, Lucifer unemployed, Evanston Ill., Northwestern University Press 1990, pp. IX-XII.

 W. Gombrowicz:
- P. Sanavio, Gombrowicz, la forma e il rito, Venezia, Marsilio 1974.

F. M. Cataluccio, Il ghigno dell’immaturità, in W. Gombrowicz, Ferdydurke, cit., pp. 7-13.

NON E’ NECESSARIA LA CONOSCENZA DEL POLACCO. 
Indicazioni per gli studenti del corso di Studio di Lingue e Letterature Straniere (classe XI): 
sarà concordata con loro un’integrazione specifica del programma corrispondente ai cfu previsti dai loro curricula

titoloLungo:
Fantastico e magico nella narrativa polacca tra le due guerre


nonFreq:
per la specificità linguistica e culturale del corso gli studenti sono invitati a frequentare con assiduità le lezioni. Gli studenti lavoratori e quanti non fossero in grado per giustificati motivi di frequentare regolarmente, potranno concordare con la docente un programma integrativo.
GLI STUDENTI DI ORIGINE POLACCA POTRANNO CONCORDARE CON LA DOCENTE UN PROGRAMMA SPECIFICO INTEGRATIVO IN LINGUA.

titoloLungo:
Mutua su Letteratura polacca 1 con un’ integrazione del programma da concordare con la docente

modalita:
Esame orale finale

L'iscrizione all'esame deve essere effettuata su "Letteratura polacca 1"

noteDoc:
Il corso, annuale e articolato in due moduli, prevede 30 h.. di lezioni e 30 di esercitazioni 
Settore L-LIN/21 2 moduli (studenti LEP: 7 cfu;, studenti LLS: 6 cfu (curr. A),8 cfu (curr. C); 10 cfu (curr. B) . 

Collaboratore linguistico: T. Wator Torelli


nonFreq:
per la specificità linguistica e culturale del corso gli studenti sono invitati a frequentare con assiduità le lezioni. Gli studenti lavoratori potranno concordare con la docente un programma integrativo

GLI STUDENTI DI ORIGINE POLACCA POTRANNO CONCORDARE CON LA DOCENTE UN PROGRAMMA SPECIFICO IINTEGRATIVO N LINGUA.


nonFreq:
Per la specificità linguistica e culturale del corso gli studenti sono invitati a frequentare con assiduità le lezioni. Gli studenti lavoratori e quanti non fossero in grado per giustificati motivi di frequentare regolarmente, oltre al programma indicato porteranno all’esame le seguenti letture integrative: 
A. Mazanek, Fraseologia idiomatica polacco-italiana, Warszawa 1986, pp. 9-22 . 
Solo per studenti di origine polacca:

R. Wojtach, Wpływ ekonomii na współczesne przemiany polszczyzny, „Poradnik językowy” n . 10 (569)/1999

W. Decyk, Nazwy organizacji i instytucji europejskich w polszczyźnie, „Poradnik językowy” n . 4 (563)/1999 .

testiA:
TESTI DI RIFERIMENTO:

S. Piekut, Grammatica polacca, Roma 1972, pp . 142-146

D Pawlak, Esercizi fonetici e ortografici nella lingua polacca, Libreria Cafoscarina,  Venezia 2006

Sito web in inglese (e polacco) http://grzegorj . w . interia . pl link: - Polska wymowa i ortografia / Polish pronunciation and spelling; - Osobliwości polskiej ortografii / Curiosities of the Polish spelling
 
PROGRAMMA SPECIFICO IN LINGUA PER STUDENTI DI ORIGINE POLACCA:

A. Dąbrowska, Język polski, Wrocław, 2004, pp . 135-163

Słownik ortograficzny języka polskiego, ed . M . Szymczak, , Warszawa 1975, § I, 2-3, pp . 14-17; § II, 5-7, pp . 18-21; § IV, 13-17, pp . 26-29; § IX; X; XVII; XVIII.

D. Pawlak, Esercizi fonetici e ortografici nella lingua polacca, Libreria Cafoscarina,  Venezia 2006

M. Bugajski, O stanie i potrzebach polskiej ortografii, „Poradnik językowy”, 1999, n . 7 (566)/ pp . 2-7 .

PROGRAMMA SPECIFICO IN LINGUA.
PER STUDENTI DI ORIGINE POLACCA SOCRATES 
- G. Jagodziński, Reforma ortografii polskiej, http://grzegorj . w . interia . pl

M. Choromańska, Żywe metafory w języku dzisiejszej prasy, „Poradnik językowy” (Uniwersytet Warszawski) 2000, n. 2 (571) / pp . 49-61

I. Kamińska-Szmaj, Slogan reklamowy-budowa składniowa, „Poradnik językowy” 1996, n. 4 (533) /, pp. 13-23

A Mazanek, Idiomy włosko-polskie, Warszawa 1986

Indicazioni per gli studenti del corso di Studio di Lingue e Letterature Straniere (classe XI): 
sarà concordata con loro un’integrazione specifica del programma corrispondente ai cfu pre dai loro curricula

modalita:
per gli studenti che avranno frequentato regolarmente le lezioni e le esercitazioni l'esame consisterà in due prove scritte in itinere (alla fine di ogni semestre) e un breve colloquio finale sulle lezioni svolte.


nonFreq:
per la specificità linguistica e culturale del corso gli studenti sono invitati a frequentare con assiduità le lezioni. Gli studenti lavoratori e quanti non fossero in grado per giustificati motivi di frequentare regolarmente, potranno concordare con la docente un programma integrativo.

GLI STUDENTI DI ORIGINE POLACCA POTRANNO CONCORDARE CON LA DOCENTE UN PROGRAMMA SPECIFICO INTEGRATIVO IN LINGUA.

titoloLungo:
Mutua su lingua polacca 1 con un’ integrazione del programma da concordare con la docente

modalita:
Per gli studenti che avranno frequentato regolarmente le lezioni e le esercitazioni l'esame consisterà in due prove scritte in itinere (alla fine di ogni semestre) e un breve colloquio finale sulle lezioni svolte.

L'iscrizione all'esame deve essere effettuata su "Lingua e traduzione – Lingua polacca 1"


nonFreq:
per la speficità linguistica e culturale del corso gli studenti sono invitati a frequentare con assiduità le lezioni. Gli studenti lavoratori potranno concordare con la docente un programma integrativo

GLI STUDENTI DI ORIGINE POLACCA POTRANNO CONCORDARE CON LA DOCENTE UN PROGRAMMA SPECIFICO IINTEGRATIVO N LINGUA.

modalita:
Per gli studenti che avranno frequentato regolarmente le lezioni e le esercitazioni l'esame consisterà in due prove scritte in itinere (alla fine di ogni semestre) e un breve colloquio finale sulle lezioni svolte

L'iscrizione all'esame deve essere effettuata su "Lingua e traduzione – Lingua polacca 1"

noteDoc:
Il corso, annuale e articolato in due moduli, prevede 30 h.. di lezioni e 30 di esercitazioni 
Settore L-LIN/21 
Collaboratore linguistico: T. Wator Torelli


testiA:
Il corso si articolerà sulla lettura in lingua e nelle traduzioni italiane dei testi dei più importanti autori contemporanei. Si farà riferimento alle più importanti antologie di poesia polacca contemporanea uscite in Italia negli ultimi decenni (Verdiani, Pomianowski, Conti, Origlia, De Fanti ecc.) e alle numerose traduzioni comparse su riviste 
Per l’esame finale si richiede:
a. Lettura di:
C. Milosz, Storia della letteratura polacca, Milano Cseo 1983 [scelta tra i cap. XI e epilogo (pp.393-485)] 
Storia della letteratura polacca, a cura di L. Marinelli, Torino Einaudi 2004 [cap.XI -XII (pp. 409-430)]
J. Pomianowski, L’indipendenza, la realtà e la poesia, in Guida alla Moderna Letteratura Polacca, Roma 1973, pp. 13-110
G. Origlia, Introduzione, in Nowa Fala. Nuovi poeti polacchi, Milano 1981, pp. 7-22, 
b. Analisi di dieci poesie di almeno due autori (a scelta dello studente tra Zb. Herbert, T. Rozewicz, W. Szymborska, A. Swirszczynska, St. Grochowiak, J. Hartwig, E. Lipska, A. Zagajewski, S. Baranczak, M. Bialoszewski, J. Podsiadlo, J. Mikolajewski). Gli studenti potranno scegliere anche testi tradotti in italiano confrontandoli con l’originale.

noteDoc:
collaboratore linguistico dott.ssa T. Wator Torelli


testiA:
Oltre al lavoro svolto durante le lezioni frontali gli studenti dovranno portare  un libro (da concordare con la docente) della seguente bibliografia di riferimento:
Bibliografia di riferimento:

W.Solinski, Traduzione artistica e cultura letteraria. Fasano, Schena editore, 1992

La traduzione del testo poetico, a cura di F. Buffoni, Milano: Guerini e Associati, 1989 

G. Orelli, "Sulla "fedeltà alla poesia" nel tradurre" in La traduzione. Saggi e studi. Atti del Convegno internazionale. Trieste: Lint. 1973, pp. 319-33. 

G. Orelli, Tradurre poesia. Colloquium Helveticum 1986, n.3 , pp. 47-53. 

F. Apel, Il manuale del traduttore letterario, Guerini e associati, Milano 1983

L. Bruni, Tradurre correttamente, in La teoria della traduzione nella storia, Bompiani Milano 1993

Mala encyklopedia przekladoznactwa Wyd. Wyzszej szkoly, a cura di U. Dabska Prokop, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Języków Obcych Czestochowa 2000
Bibliografia di riferimento:

GLI STUDENTI DI ORIGINE POLACCA POTRANNO CONCORDARE CON LA DOCENTE UN PROGRAMMA SPECIFICO IN LINGUA.

titoloLungo:
Tradurre poesia contemporanea. Esercizi di traduzione dal polacco in italiano di poesie di autori polacchi contemporanei

modalita:
Un esame scritto in itinere  e un esame orale finale

noteDoc:
Il corso, annuale e articolato in due moduli, prevede 30 h.. di lezioni e 30 di esercitazioni 

collaboratore linguistico dott.ssa T. Wator Torelli


ricevimento:
Il docente riceverà gli studenti presso il “Dipartimento di Scienze storiche del mondo antico”, Via Galvani 1, 5° piano, tutti i martedì del primo semestre, dalle ore 13 alle ore 14.

nonFreq:
Per l’esame da 5 crediti i non frequentanti porteranno la Parte generale (A) più un libro a scelta tra quelli sotto indicati.
Per l’esame da 10 crediti, i non frequentanti porteranno la Parte generale (A) più due libri a scelta tra quelli sotto indicati. 
Altri libri potranno essere eventualmente concordati direttamente con il docente.

-	A. Brelich, Storia delle religioni: perché?, Liguori, Napoli 1979.
-	D. Sabbatucci, Sui protagonisti dei miti, La Goliardica Editrice, Roma 1981.
-	P. Xella, Gli antenati di Dio. Divinità e miti della tradizione di Canaan, Essedue Edizioni, Verona 1982.
-	D. Sabbatucci, Sommario di storia delle religioni, Bagatto Libri, Roma 1987.
P. Xella (a cura di), Quando un dio muore. Morti e assenze divine nelle antiche tradizioni mediterranee, Essedue Edizioni, Verona 2001.
-	A. Brelich, Mitologia, politeismo, magia e altri studi di storia delle religioni, Liguori Editore, Napoli 2002.
-	M.G. Lancellotti – P. Xella (a cura di), Angelo Brelich e la storia delle religioni, Essedue Edizioni (Storia delle religioni – I), Verona 2005.
-	M. Rocchi – P. Xella (a cura di), Archeologia e religione, Essedue Edizioni (Storia delle religioni – II), Verona 2006 (solo per archeologi).
-	A. Brelich, Tabu, miti e società (a cura di C. Nieri), Dedalo Edizioni, Bari 2007.
-	P. Xella, Religione e religioni in Siria-Palestina, Carocci Editore, Roma 2007.

testiA:
- A. Brelich, Introduzione alla storia delle religioni,  Ateneo, Roma 1977 (intero volume).

- M. Massenzio, “La storia delle religioni nella cultura moderna”, in G. Filoramo – M. Massenzio – M. Raveri – P. Scarpi, Manuale di storia delle religioni, Laterza, Bari 1998 (pp. 437-549).

testiB:
- P. Xella, Religione e religioni in Siria-Palestina, Carocci Editore, Roma 2007.

titoloLungo:
Parte generale: “La storia delle religioni: storia degli studi e metodologia della disciplina”.

titoloLungoB:
Parte monografica: “Le religioni di Siria-Palestina: da Ebla all’età ellenistico-romana”.

noteDoc:
FREQUENTANTI
Il programma completo (A + B) è valido per 10 crediti
La Parte generale (A) è valida per  5 crediti.
E’ richiesta la frequenza ad almeno 3/4 delle lezioni.


Le lezioni cominceranno martedì 2 ottobre 2007 alle ore 14,30 a Palazzo Curini, Via S. Maria 89, 2° piano, Aula 2 A


titolo:
Storia comparata dell’arte dei Paesi europei 03

testiA:
un manuale a scelta fra:


1) G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova
I luoghi dell¹arte. Storia, opere, percorsi.
Electa  Bruno Mondadori Milano 2003  voll. V e VI


2) P. De Vecchi, E. Cerchiari
Arte nel tempo
Bompiani, Milano, rist. 2005


3) La storia dell¹arte italiana diretta da C. Bertelli, G. Briganti, A.
Giuliano
Electa Bruno Mondadori, Milano, rist. 2002, vol. IV


cui si devono aggiungere:


Lezioni di Storia dell¹Arte. Dall¹Impressionismo alla cultura artistica
contemporanea 
Skira, Milano, 2005, vol. IV.


M. De Micheli, Le avanguardie artistiche del Novecento, Feltrinelli, Milano,
varie ed.


ricevimento:
Dipartimento di Scienze Storiche del Mondo Antico, III piano, Via Galvani 1
Martedì, dalle 15 alle 17; su appuntamento, contattando il docente all'indirizzo e-mail.

ModuloA:
Grammatica ebraica; elementi di sintassi. Lettura e commento grammaticale di brani in ebraico biblico dalla crestomazia di B. Chiesa, "Corso di ebraico biblico", vol. II.

ModuloB:
Introduzione alla Bibbia ebraica, alla letteratura religioso-giuridica post-biblica (Mishna e Talmud), alla letteratura narrativa di viaggio medievale (Binyamin da Tudela, Petahya da Regensburg, Moshè Basola).
Letture in traduzione italiana.

testiA:
Lettura di un libro del Pentateuco in traduzione italiana.
Grammatica:
B. Chiesa - H.-P. Staehli, "Corso di ebraico biblico", I-II, Brescia, Paideia.
Parte instituzionale di storia dell'ebraismo:
1) G. Filoramo (a cura di), "Ebraismo", Laterza, Bari 1999 (anche in: G. Filoramo (a cura di), "Storia delle religioni 2. Ebraismo e cristianesimo", Laterza, Bari 1995, pp. 5-187).
Uno dei seguenti studi sulla storia antica di Israele:
1) J.A. Soggin, "Storia d'Israele", Brescia, Paideia 1984 e succ. edizioni (esclusa la parte IV; pp. 340).
2) I. Finkelstein - N.A. Silberman, "Le tracce di Mose. La Bibbia tra storia e mito", Roma, Carocci 2002.
3) M. Liverani, Oltre la Bibbia. Storia antica di Israele, Bari, Laterza 2003.

testiB:
1) R. Smend, "La formazione dell'Antico Testamento", Paideia, Brescia 1993.
2) F. Michelini Tocci, "La letteratura ebraica", Sansoni, 1970.
3) G. Stemberger, "Il Talmud: introduzione, testi, commenti", Bologna 1999. 

NB: gli studenti che seguiranno solo il modulo B dovranno aggiungere un libro sulla storia antica di Israele, tra quelli elencati nella bibliografia del modulo A.

titoloLungoB:
La letteratura ebraica biblica e post-biblica.

noteDoc:
Al corso di Ebraico classico è affiancato il lettorato di Ebraico moderno, che tutti gli studenti sono invitati a seguire. 
Studenti interessati alla sola lingua moderna e non a quella biblica possono seguire specificamente il lettorato e concordare l'esame.


ModuloA:
Lettura e analisi filologica e linguistica di testi biblici in prosa dai libri storici e dai libri profetici (Re, Isaia, Geremia).
Lettura e traduzione di testi ebraici medievali: la narrativa di viaggio (Binyamin da Tudela, Petahya da Regensburg, Mosè Basola, Eldad il Danita).

propeDoc:
Conoscenza di base dell'ebraico biblico.

testiA:
Per le lettura bilbiche: antologia annotata (da integrare con un'edizione completa della Bibbia ebraica - "Biblia Hebraica Stuttgartensia" o equivalente), B. Chiesa, "Corso di ebraico biblico", II, Brescia, Paideia.

Per le letture medievali: saranno forniti i testi in lingua originale, da edizioni a stampa e manoscritti.

titoloLungo:
Corso avanzato di lingua ebraica biblica e post-biblica.


ModuloA:
Grammatica siriaca; elementi di sintassi. Lettura e commento grammaticale di brani in siriaco dalle crestomazie delle grammatiche adottate. Cenni di storia della letteratura siriaca.

testiA:
Grammatiche: 
C. Brockelmann, “Syrische Grammatik”, Leipzig 1981.
L. Costaz, “Grammaire syriaque”, Beyrouth 1955.
R. Duval, “Traité de grammaire syriaque”, Paris 1881 [Amsterdam 1969]
T. Muraoka, “Classical Syriac for Hebraists”, Harrassowitz, Wiesbaden 1987
Th. Nöldeke, “Kurzgefasste syrische Grammatik”, Leipzig 1898 [Darmstadt 1977]
M. Pazzini, “Grammatica siriaca”, Jerusalem 1999.
W.M. Thackston, “Introduction to Syriac”, Bethesda (Maryland) 1999.

Letteratura:
R. Duval, “La littérature syriaque”, Paris 1907  [Amsterdam 1970].

modalita:
Prova orale; prove di traduzione in itinere.


ricevimento:
Via s. Maria 89, presso istituto di francese, facoltà di Lingue e letterature straniere.

ModuloA:
Analisi stilistica delle poesie di Alfred de Vigny e di Paul Valéry con particolare attenzione alla struttura teatrale dei testi poetici scelti.

ModuloB:
Analisi del monologo nel teatro di J. Racine.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno mettersi in contatto con il docente

testiA:
A. de Vigny, OEuvres, Paris, Gallimard
P. Valéry, OEuvres, I, Paris Gallimard

Joelle Gardes-Tamine, La stylistyque, Paris, Colin, 1992.
J.-M. Adam, Pour lire le poème, Paris, Duculot, 1986.

testiB:
. Racine, Phèdre, Oeuvres, Paris, Gallimard.
P. Larthomas, Le lanfgage dramatique, Paris, P.U.F., 1980.

titoloLungo:
A partire dalla nozione di genere saranno forniti gli strumenti di base per l'analisi stilistica del testo poetico e del testo teatrale.

modalita:
Scritto:
L'esame consiste in una prova scritta della durata di 3 ore da svolgere in lingua. Allo studente è richiesta l'analisi stilistica di un testo poetico o teatrale. 
Orale: 
L'esame consiste in un colloquio in lingua teso ad accertare la conoscenza dei materiali bibliografici indicati nel programma.

noteDoc:
Il corso si svolgerà in lingua francese e sarà affiancato da un lettorato.


propeDoc:
Aver ottenuto 21 CFU di Lingua francese nel triennio.

testiA:
Testi:
L.-F- Céline, Mea Culpa, Paris, 1936 (qualunque edizione)
A. Gide, Retour de l'URSS, Paris, Gallimard, 1936.

titoloLungo:
Il laboratorio si propono di sviluppare le abilità linguistiche orali degli studenti con letture e commenti ai testi scelti.

modalita:
La tipologia del Laboratorio non prevede un esame finale.
Saranno previste varie prove in itinere. La media dei risultati ottenuti contribuirà alla determinazione del voto finale.

noteDoc:
Il laboratorio si svolgerà in lingua francese


biblioA:
BIBLIOGRAFIA

. Autori vari, Storia d’Italia, volume nº1 I caratteri originali, Giulio Einaudi editore, Torino, 1972.

4 Autori vari, Storia d’Italia, volume nº6 Atlante, Giulio Einaudi editore, Torino, 1976.

. Autori vari, Storia d’Italia, volume nº5 Annali, Giulio Einaudi editore, Torino, 1982.

4 Bloch Marc, I caratteri originali della storia rurale francese, Piccola biblioteca Einaudi, Torino, 1973.

. Borchardt Rudolf, Il giardiniere appassionato, Biblioteca Adelphi 261, Milano, 1992.

4 Braudel Fernand, Il mediterraneo, Bompiani, Milano,1985.

. Cattaneo Carlo, Saggi di economia rurale, Giulio Einaudi editore, Torino, 1975.

4 Cerami Giovanni, Il giardino e la città. Il progetto del parco urbano in Europa, Laterza editori, 
Bari, 1996.

. Delort Robert e Walter François, Storia dell’ambiente europeo, Dedalo edizioni, Bari, 2002.

4 Grimal Pierre, I giardini di Roma Antica, Garzanti Libri, Milano, 1990.

. Ingegnoli Vittorio (a cura di), Esercizi di ecologia del paesaggio, CittàStudiEdizioni, Milano, 1997.

4 Lorenzi M.P. Semprini Riccardo (a cura di), La tutela del paesaggio tra economia e storia, convegno di studi Pisa, 2005.

. Pettena Gianni, Olmsted- L’origine del parco urbano e del parco naturale contemporaneo, Centro Di, Firenze, 1996.

4 Romano Giovanni, Studi sul paesaggio, Giulio Einaudi editore, Torino, 1978.

. Sereni Emilio, Storia del paesaggio agrario italiano, Laterza editori, Bari, 1974.

4 Sismondi, Quadro dell’agricoltura toscana, Edizioni ETS, Pisa, 1995.

. Turri Eugenio, Il paesaggio come teatro, Marsilio editori, Venezia, 1998.

4 Venturi Ferriolo Massimo, Nel grembo della vita. Le origini dell’idea di giardino, Kepos 3, Guerini e associati, Milano, 1989.


titolo:
Lingua e traduzione - Lingue nordiche 1,2,3


ModuloA:
Una lettura del testo della singola commedia, con introduzione generale sulla palliata (lingua, metro, temi, messa in scena, tradizione manoscritta) nel contesto dell'opera di Terenzio.

ModuloB:
Una presentazione della sezione degli Annales specificamente dedicata al regno di Nerone, con lettura diretta di ampie sezioni dell'opera, e speciale attenzione alla tecnica narrativa di Tacito e agli aspetti peculiari del suo stile.

nonFreq:
aggiungono un testo latino integrale, da concordare con il docente.

testiA:
Terenzio, Eunuchus, 
Ovidio, Metamorfosi, libro 10 (si consiglia il commento di L. Galasso, in Ovidio, Opere. 2. Le Metamorfosi, Einaudi, 2000);
Traina, Propedeutica al latino universitario

testiB:
Tac. Ann. 14 
Hor. Serm. 1
Commenti e edizioni verranno presentati a lezione.
Un manuale di storia letteraria, fino a Ovidio incluso.
E' richiesta la lettura integrale di 2 saggi critici, da scegliere all'interno di una rosa di testi presentati dal docente a lezione

testiV:
Aggiungono due testi latini integralmente al programma, da concordare con il docente.

modalita:
orale, con quattro prove scritte in itinere (traduzione da testi inerenti al programma svolto in classe)


ModuloA:
Affronterò il tema della traduzione e dell'insegnamento del latino per parlanti greci e viceversa, partendo dagli Hermeneumata, ma con riferimento anche a testi latini tradotti e al cosiddetto Uebersezungslatein in generale, e al ruolo del greco nella storia del latino. Verranno svolte esercitazioni in classe su stampe da microfilm dei manoscritti relativi.

titoloLungo:
Colloqui e glossari greco-latini e la lingua delle traduzioni dal greco


ricevimento:
Lunedì ore 11,00 
Via Galvani (V° piano)

ModuloA:
Il corso di “METODOLOGIE DELLA RICERCA FILOSOFICA” per l’anno accademico 2007-2008 si prefigge di illustrare la relazione tra semantica e pragmatica nell’àmbito della cultura filosofica del Novecento con particolare riferimento alla filosofia analitica (Frege, Russell, Wittgenstein, Tarski, Quine, Davidson, Ryle, Austin, Strawson, Putnam) e post-analitica (Rorty, Goodman, Brandom). E’ parte del corso l’analisi dei rapporti tra neopositivismo logico, filosofia analitica e pragmatismo negli Stati Uniti. Particolare attenzione è destinata alla concezione del linguaggio che si sviluppa nelle dottrine di Wilfrid Sellars e poi di Richard Rorty – fondate sulla distinzione epistemologica tra verità e giustificazione, tra spazio logico delle ragioni e spazio delle imputazioni causali – e che trova un’ulteriore elaborazione nel pragmatismo razionalista e nella dottrina delle inferenze materiali valide  di Robert Brandom.
L’analisi della relazione tra semantica e pragmatica si prefigge di soppiantare la tradizionale filosofia del soggetto, l’epistemologia della certezza fondata sulla verità di presunte rappresentazioni accurate e adeguate a partire da Descartes. Attraverso questa esplorazione storico-critica, il corso intende analizzare il rapporto che sussiste tra l’apertura o la “schiusura” linguistica originaria introdotta dal “linguistic turn” e dalla ontologia ermeneutica da un lato e dall’altro la pragmatica delle procedure intra-mondane in quanto queste ultime rendono possibili nuovi apprendimenti e progressi cognitivi, i quali a loro volta si riflettono sulle categorie semantiche.


titolo:
Storia comparata delle società medievali

ricevimento:
per il secondo semestre:
mercoledì, ore 12, Dipartimento di Medievistica.

ModuloA:
Il corso tratterà le linee fondamentali della storia sociale europea tra X e XII secolo.

testiA:
Bibliografia iniziale di riferimento: 
R. I. Moore, La prima rivoluzione europea: 970-1215, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 386; J.P. Poly- E. Bornazel, Il mutamento feudale: secoli X-XII, Milano, Mursia, 1990, pp. 435; J. Fried- C. Violante (a cura di), Il secolo XI: una svolta?, Bologna, il Mulino, 1993, pp. 256; G. Duby, Lo specchio del feudalesimo: sacerdoti, guerrieri, lavoratori, Roma-Bari, Laterza, 1998, pp. 468; G. Duby, Una società francese nel medioevo. La regione di Mâcon nei secoli XI e XII, Bologna, il Mulino, 1985; R. Bartlett, The making of Europe : conquest, civilization and cultural change, 950-1350, London, Penguin Book, 1994, pp. 432.

Testi d’esame: 
I frequentanti leggeranno due saggi brevi (da concordare in base agli interessi di studio personali) e due libri, scelti  tra quelli indicati nella bibliografia iniziale o all’interno della lista di titoli più ampia alla quale si farà riferimento durante il corso.

titoloLungo:
Intorno al Mille: società e frontiere nell’Europa “feudale”

modalita:
Esame orale alla fine del corso. Potranno essere concordate verifiche in itinere, scritte e/o nella forma di esercitazioni seminariali in aula.


ricevimento:
18 giugno ore 11.30; 25 giugno ore 12; 8 luglio ore 9; 15 luglio ore 12

ModuloA:
Il corso, che è di carattere generale, privilegerà alcuni snodi della storia otto-novecentesca, soffermandosi sul processo di formazione degli Stati-Nazione, sulle trasformazioni delle loro articolazioni istituzionali, su correnti d'idee e di pensiero particolarmente significative sotto questo profilo.

nonFreq:
Oltre alla conoscenza delle linee generali della storia contemporanea, attraverso lo studio dei manali adottati alle superiori o dei testi suggeriti al punto «Testi d'esame - modulo A», agli studenti non frequentanti è richiesta la lettura del seguente volume:

Giorgio Candeloro,  Il fascismo e le sue guerre, Milano, Feltrinelli, 2002.

Si consiglia, in ogni modo, di prendere contatto con la docente.

testiA:
Per il superamento dell’esame si richiedono le seguenti conoscenze:

a) linee fondamentali della storia contemporanea; 
Per la preparazione di questa parte si può integrare la frequenza al corso con i manuali adottati alle superiori; nel caso si intendesse avvalersi di uno strumento manualistico universitario, si consigliano questi testi:
        T. Detti, G. Gozzini, Storia contemporanea. L’Ottocento, Milano, Bruno Mondadori 2000
        T. Detti, G. Gozzini, Storia contemporanea. Il Novecento, Milano, Bruno Mondadori 2002.
   oppure
        P. Viola, L'Ottocento, Torno, Einaudi 2000;
        P. Viola, Il Novecento, Torino, Einaudi 2000

b) lettura di un saggio a scelta tra:
        Marco Meriggi, L’Europa dall’Otto al Novecento, Roma, Carocci 2006
        Enzo Traverso, La violenza nazista. Una genealogia, Bologna, il Mulino 2002

modalita:
Una sola prova scritta, a domande aperte, sarà tenuta nel primo appello a fine corso; negli appelli successivi la verifica avverrà nella tradizionale forma orale.


ricevimento:
Lunedì ore 12-13
Dipartimento di Scienze Storiche del Mondo Antico

ModuloA:
Il corso intende presentare le problematiche generali e le linee essenziali di sviluppo dell’architettura templare egiziana dal periodo predinastico fino all’epoca greco-romana.

nonFreq:
Il programma dovrà essere concordato con il docente

testiA:
J.Baines-J.Malek, Atlante dell’Antico Egitto, Novara 1985
B. Kemp, Antico Egitto. Analisi di una civiltà, (trad.it.), Milano 2000
B. E. Shafer (ed.), Temples of Ancient Egypt,  London New York 2005

titoloLungo:
L'architettura templare egiziana. Nascita ed evoluzione degli edifici di culto nell'antico Egitto.


ModuloA:
Descrizione della documentazione; introduzione ai principali aspetti linguistici; lettura di alcuni testi di particolare rilievo

testiA:
Verranno distribuiti materiali durante le lezioni e verranno proposte alcune letture sussidiarie.


ModuloA:
Analisi di alcuni di alcuni motivi letterari comuni alle trincipali
tradizioni delle culture di lingua semitica del vicino oriente antico.

titoloLungo:
Introduzione alle lingue semitiche: descrizione della documentazione nel
contesto storico.


ricevimento:
Dipartimento di storia
Università di Pisa
via Pasquale Paoli 15
secondo piano, studio n. 11


ricevimento:
Dal 1 ottobre 2007 al 29 febbraio 2008 Mercoledì ore 10.00, Musica, Palazzo Ricci.
Dal 3 marzo al 30 settembre 2008 Lunedì ore 12.00, Musica, Palazzo Ricci.


ModuloA:
Il corso vuole indirizzare gli studenti alle principali tecniche di comunicazione giornalistica studiate anche sotto il profilo didattico per prevedere la realizzazione di un giornale nelle scuole.

nonFreq:
I non frequentanti devono concordare l'esame con il docente.

testiA:
Marco Gasperetti, News, Il giornale in classe negli anni di Internet, D'Anna, Firenze-Messina 2002.

Marco Gasperetti, Scuola & Computer, Apogeo, 1998 (da richiedere all'insegnante).

Marco Gasperetti, Mirko Tavosanis, Comunicare, Apogeo 2003.

titoloLungo:
Il giornalismo sul web e le sue tecniche con un particolare riferimento al giornalismo su carta.


ricevimento:
Mercoledi' 14,30 (Dip. di Storia moderna)

ModuloA:
Dopo un inquadramento delle vicende attraverso cui le biblioteche italiane hanno acquisito il loro assetto attuale e la presentazione del quadro di riferimento nell’Italia liberale, nel ventennio fascista e negli anni del ritorno alla democrazia, fino ad oggi, il corso intende evidenziare la particolare incidenza di fattori storici, geografici e sociali sull’evoluzione dell’istituzione bibliotecaria contemporanea e il suo rapporto dialettico con la società dell’informazione.

nonFreq:
A) Corso istituzionale
– Paolo Traniello, Storia delle biblioteche in Italia dall'Unità ad oggi, Bologna: Il mulino, 2002, Parte prima: La formazione del quadro istituzionale (fino a p. 335).
B) Gli studenti non frequentanti sostituiranno le relazioni seminariali con il testo seguente:
– Michael Gorman, La biblioteca come valore: tecnologia, tradizione e innovazione nell’evoluzione di un servizio, traduzione di Matteo Barocci; a cura e con prefazione di Mauro Guerrini; postfazione di Alberto Petrucciani, Udine: Forum, 2004, limitatamente alla Parte prima: Biblioteche e tecnologie della comunicazione, p. 33-76.

testiA:
A) Corso monografico
Paolo Traniello, Biblioteche e società, Bologna: Il Mulino, 2005.
B) Una relazione orale sull’evoluzione storica e normativa degli istituti bibliotecari italiani.
Testi di riferimento che verranno utilizzati nel corso delle lezioni:
– Paolo Traniello, Storia delle biblioteche in Italia dall'Unità ad oggi, Bologna: Il mulino, 2002. 
– Simonetta Buttò, L’evoluzione della professione bibliotecaria fra Otto e Novecento. In: Il sapere della Nazione: Desiderio Chilovi e le biblioteche pubbliche nel XIX secolo: atti del Convegno, Trento, 10-11 novembre 2005, a cura di Luigi Blanco e Gianna Del Bono. Trento: Provincia autonoma, Soprintendenza per i beni librari e archivistici, 2007, p. 123-140.
– Simonetta Buttò, Agli inizi della professione: bibliotecari (e bibliotecarie) dell'Ottocento. In: La professione bibliotecaria in Italia e altri studi. Roma: BNCR, 2002, p. 35-70.
– Alberto Petrucciani, La professione bibliotecaria in Italia. In: La professione bibliotecaria in Italia e altri studi. Roma: BNCR, 2002, p. 1-34.


ricevimento:
su appuntamento

Dipartimento di Informatica
Via Buonarroti, 2

ModuloA:
Scopo del corso e` l'analisi di dati rappresentati in versione tabellare con strumenti informatici.
Gli argomenti sono:

- rappresentazione e tipologia dei dati da analizzare
- elementi di statistica descrittiva per una singola variabile
- elementi di statistica descrittiva per le relazioni tra variabili
- elementi di data warehouse e di on line analytical processing
- realizzazione di funzioni OLAP tramite le tabelle pivot di Excel
- elementi di data preprocessing: data cleaning e filtering
- elementi di statistica inferenziale

nonFreq:
Si consiglia di partire dalle slides  e di esercitarsi sui testi di esame reperibili sulla pagina WEB di Turini.
Contattare il docente (turini@di.unipi.it) per eventuali problemi

propeDoc:
Una mitima competenza sull'uso di strumenti informatici per la produttivita` personale, tipo ECDL.

testiA:
slides reperibili sulla pagina web di Turini (www.di.unipi.it)

Matteo Golfarelli, Stefano Rizzi “Data Warehouse: teoria e pratica della progettazione” McGraw Hill, 2002,  capitolo 1.

Contiene una introduzione generale alla definizione di data warehouse e di On Line Analytical Processing (OLAP)

Stephen L. Nelson “Excel Data Analysis” Wiley Publishing, 2002, capitoli 4 e 5.

Descrive l’uso delle Pivot Table in Excel, ovvero lo strumento tipico degli spreadsheet per eseguire l’OLAP

S. Christian Albright, Wayne Winston, Christopher J. Zappe “Data Analysis & Decision Making” Thomson, 2003, capitoli 3.9: esempi 3.9, 3.10 e 3.11,  capitolo 2.6: esempio 2.11, capitolo 4.9, capitolo 4.3

Una serie di esempi pratici di applicazioni con uso di statistica descrittiva e On Line Analytical Processing.

modalita:
L'esame considte nella soluzione di un insieme di esercizi da effettuarsi direttamente al computer nel giorno previsto.

noteDoc:
Il corso viene svolto in laboratorio e si configura in lezioni teoriche e immediata applicazione dei concetti con l'uso di strumenti informatici, in particolare Excel per la gestione di statistiche e OLAP


ricevimento:
Lunedì dalle 16 alle 19 presso il Dipartimento di Informatica

ModuloA:
Elementi di base dell'informatica, struttura del calcolatore e principi del software
Algoritmi e grammatiche formali
Il linguaggio di programmazione JavaScript

nonFreq:
Nessuna differenza di programma per i non frequentanti

testiA:
D.P. Curtin, K. Foley, K. Sen, C. Morin. Informatica di base (terza edizione). McGraw-Hill, 2005. Capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6
J. Pollock, Fondamenti di JavaScript (seconda edizione). McGraw-Hill, 2004
V.Ambriola, G.Costa. 4 passi in Javascript. Dispensa disponibile in rete sul sito del docente. 2007

modalita:
Prove scritte in itinere.
Prova scritta e orale


titolo:
Recupero Documenti (anni accademici precedenti)

ricevimento:
Dopo la lezione e su appuntamento.
Dipartimento di Informatica
Via. F. Buonarroti 2, Pisa


ModuloA:
Cenni sul concetto di complessità in tempo al caso pessimo e al caso medio, e loro impatto sull'esecuzione dei programmi. Complessità polinomiale ed esponenziale.

Tecniche algoritmiche elementari: Ricorsione, Divide&Conquer, Generazione delle permutazioni di un array generico, Generazione delle combinazioni di un array binario.

Algoritmi di ordinamento: Selection sort, Insertion sort, Quicksort, Mergesort. 

Algoritmi di ricerca: sequenziale e binaria.

Strutture dati elementari: array, pile, code, liste, tabelle hash. Cenni di Grafi e Alberi.

Cenni sulla complessità computazionale dei problemi: Torre di Hanoi, Fermata.

testiA:
Strutture di Dati e Algoritmi, P. Crescenzi e G. Gambosi e R. Grossi, Addison-Wesley Pearson Education, 2006. 

Ripasso concetti di Javascript su: V. Ambriola e G. Costa, 4 passi in JavaScript, 2006. Errata corrige del 7 novembre 2006.


ricevimento:
Lunedi ore 14:30 - 17:30
Dipartimento di Informatica
via Buonarroti 2
(ex Marzotto edificio C - 2 piano)

ModuloA:
Il corso mira a formare le conoscenze e le competenze di base per la rappresentazione, l’organizzazione, l’interrogazione ed il recupero dell’informazione mediante la tecnologia delle basi di dati. Si fa riferimento al modello relazionale dei dati, adottato nei sistemi commerciali per basi di dati più diffusi, per illustrare le idee di base della rappresentazione tabellare delle informazioni. Si illustrano i meccanismi dell’algebra relazionale, rivolti al recupero delle informazioni, ed il linguaggio di interrogazione SQL, basato su tali meccanismi – lo standard adottato in tutti i sistemi commerciali. Si studiano infine i meccanismi a più alto livello per la rappresentazione delle informazioni, le nozioni di entità (o oggetto) e di relazione (o associazione), il loro uso nella progettazione concettuale delle basi di dati e la loro traduzione nelle basi di dati relazionali. Si accenna infine all’uso del linguaggio di marcatura XML per la rappresentazione dell’informazione semi-strutturata, ed in particolare per l’interscambio di informazioni fra basi di dati. Il corso ha una proiezione pratica, in laboratorio, dove si sperimenterà con il sistema MS Access.

testiA:
P. Atzeni, S. Ceri, S. Paraboschi, R. Torlone. Basi di dati: modelli e linguaggi di interrogazione (Seconda Edizione) McGraw-Hill Italia, 2000-2006

Il sito ufficiale del testo (con esercizi e altro materiale per studenti e docenti) su http://www.ateneonline.it/atzeni

Indice del testo con indicazione delle parti trattate nel corso di BDD

    *
      1. Introduzione (tutto)

Parte Prima: Basi di dati relazionali: modello e linguaggi

    *
      2. Il modello relazionale (tutto)
    *
      3. Algebra e calcolo relazionale (solo la sezione 3.1)
    *
      4. SQL (solo le sezioni 4.1, 4.2 e 4.3)
    *
      5. SQL: caratteristiche evolute (NO)
    *
      6. SQL per le applicazioni (NO)

Parte Seconda:Progettazione di basi di dati

    *
      7. Metodologie e modelli per il progetto (tutto)
    *
      8. La progettazione concettuale (solo le sezioni 8.1, 8.2 e 8.6)
    *
      9. La progettazione logica (solo le sezioni 9.3 e 9.4)
    *
      10. La normalizzazione (NO)

Appendici:

    *
      A: MS Access (consigliato)
    *
      B: DB2 (facoltativo)

Altro materiale

Dispensa di Antonio Albano: Sistemi per l'archiviazione e il recupero delle informazioni

modalita:
Esame scritto. L'eventuale orale può essere richiesto dallo studente per migliorare il voto dello scritto.


ricevimento:
lunedì, ore 9,30-10,30
martedì, ore 9,30-10,30 
Il ricevimento avrà luogo nello studio del professore al secondo piano di
Palazzo Curini, via S. Maria 89.

ModuloA:
La finalità è quella di fornire agli studenti gli strumenti storico-letterari e metodologici di base per un approccio alla letteratura  francese dell’Ottocento: Le lezioni verteranno in particolare sulle problematiche aperte del genere del  romanzo, ma coinvolgeranno anche questioni legate alla espressione poetica e lirica.

ModuloB:
Il modulo mira a offrire una introduzione all’analisi di testi poetici e di testi narrativi particolarmente significativi del secondo Ottocento.  L’analisi dei testi presi in considerazione permetterà di arrivare a precise formulazioni interpretative.

nonFreq:
Sia per il modulo A, sia per il modulo B, i non frequentanti dovranno concordare con il docente testi e saggi critici supplementari da leggere e da portare all’esame

testiA:
Testi.   
a)  Romanzi
Stendhal:   Le Rouge et le Noir
Balzac :  Le Père Goriot ; Gobseck ;  Béatrix
Maupassant:  Contes et Nouvelles éd.  L. Forestier, Paris, Gallimard (coll. La Pléiade), 1979, 2 vol. (una scelta di racconti).
Zola : La  Curée


Saggi critici :
Uno a scelta fra i seguenti saggi :
a)	R. Girard,  Mensonge romantique et vérité romanesque, Paris, Grasset, 1961 (ch. I, IV, V, VI) ;                                                                                      
b)	M. Robert, Roman des origines et origines du roman, Paris, Grasset, 1972 ; réimpresion : Paris , Gallimard, 1976 (première partie, ch. I et II ; troisième partie, ch. I et II) ;
c)	E. Auerbach, Mimesis. Il realismo nella letteratura occidentale, Torino, Einaudi, 1964, t. II, ch. VIII e IX, p. 220-304.
d)	P. Brooks, Trame. Intenzionalità e progetto nel discorso narrativo, Torino, Einaudi, 1995, ed. originale: Reading  for the Plot, Oxford, Clarendon, 1984 ( ch. I, II, III, IV, VI, VII) .

Saranno da tenere presenti anche le due raccolte di saggi:
a)	A. A. V. V.:  Littérature et réalité, Paris, Seuil, 1982
b)	A. A. V. V :  Sémantique de la poésie, Paris, Seuil, 1979

Storia della letteratura :
 A.Thibaudet,  Histoire de la littérature française, de Chateaubriand à Valéry, Verviers : Marabout, Maurepas : [diffusion] Hachette, 1981 (parties II, III, IV).

testiB:
a) Testi narrativi
Flaubert : 
1) Madame Bovary , éd. de C. Gothot-Mersch, Paris, Garnier, 1971
2) Trois  Contes, éd. S. de Sacy, Paris, Le Livre de poche, 1966

 Testi critici:   
C. Gothot-Mersch, « Introduction » à l’édition Garnier de Madame Bovary
J. Rousset, « Madame Bovary ou le Livre sur rien », dans  Forme et signification, Paris, Corti, 1962.
J. P. Richard, « La création de la forme chez Flaubert », dans Littérature et sensation, Paris, Seuil, 1954.

b) Poesia
Baudelaire :  Les Fleurs du mal, dans Baudelaire, Œuvres complètes, éd. Claude Pichois, Paris, Gallimard (Bibliothèque de la Pléiade), 1975, t. I (scelta di poesie)

Testi critici
:
E. Auerbach,  “Les Fleurs du Mal” di Baudelaire e il sublime, in E. Auerbach, Da Montaigne a Proust, Milano, Garzanti, 1970, p. 192- 221.

titoloLungo:
Introduzione alla letteratura francese dell’Ottocento
(Gianluigi Goggi)

modalita:
Per gli studenti iscritti al Cdl in LEU, il programma di esame verterà sui contenuti del modulo A + il modulo B.  L’esame comincerà con la verifica puntuale sui testi da leggere.

titoloLungoB:
Introduzione  a Flaubert  e alle Fleurs du mal di Baudelaire
(Norina Fornasier)


ModuloA:
Il modulo si propone di approfondire la genesi di una grande opera letteraria novecentesca studiandola  alla luce di una tematica particolare e attraverso un’analisi testuale puntuale

ModuloB:
L'insegnamento intende presentare le caratteristiche peculiari di alcuni racconti di Maupassant, mostrando concretamente le procedure di analisi e di interpretazione della novella e del racconto breve ottocentesco.

nonFreq:
Per quanto riguarda il modulo A, I non frequentanti dovranno concordare con la docente testi e saggi critici da portare all’esame


Per quanto riguarda il modulo B, i non frequentanti dovranno portare 10 novelle in più, da concordare con il docente, rispetto alla scelta che sarà presa in considerazione a lezione e inoltre  dovranno concordare, sempre con il docente, la lettura di altri saggi critici.

testiA:
Testi in programma: 
a) Du coté de chez Swann ;
b) À l'ombre des jeunes filles en fleur;  
c) Le temps retrouvé

Edizione :  M. Proust, A la recherche du temps perdu   éd. de  P. Clarac et A. Ferré , Paris,  Gallimard (Bibliothèque  de la Pléiade), 1954

Letture critiche :
G. Macchia: L'angelo della notte, Milano 1979; 
M. Bongiovanni Bertini: Guida a M. Proust, Milano 1981; 
M. Zambrano: Verso un sapere dell'anima, Milano 1996

Saranno indicate altre letture critiche all'interno del corso.

testiB:
Testi: 
Maupassant:
-  Contes et Nouvelles, éd. L. Forestier, Paris, Gallimard (coll. La Pléiade), 1974-1979, 2 vol. (una scelta di racconti; i testi saranno presentati di volta in volta a lezione).
- Chroniques, Paris, 10/18, 1980, 2 vol. (una scelta di testi).

Saggi critici :

1)	M. Besnard-Coursodon,  Etude thématique et structurale de l’œuvre de Maupassant : le piège, Paris, Nizet, 1973 ;
2)	M.-C. Bancquart, Maupassant, conteur fantastique, Paris, Minard (coll. « Archives des lettres modernes »),  1976.

titoloLungo:
Il suono delle lacrime nella genesi della RECHERCHE DU TEMPS PERDU di Proust
(Norina Fornasier)

modalita:
L’esame verterà sulla verifica dei temi specifici affrontati in sede di corso, con particolare riguardo ai testi analizzati e alla procedure metodologiche seguite.

titoloLungoB:
Forme e aspetti delle novelle di Maupassant
(Gianluigi Goggi)

noteDoc:
Corso tenuto da
Norina FORNASIER <norinafornasier@tiscalinet.it>
  e
Gianluigi  GOGGI <g.goggi@rom.unipi.it>


ModuloA:
(Il modulo si propone di approfondire la genesi di una grande opera letteraria novecentesca studiandola  alla luce di una tematica particolare e attraverso un’analisi testuale puntuale )

titoloLungo:
Il suono delle lacrime nella genesi della RECHERCHE DU TEMPS PERDU di Proust
 (Norina Fornasier)

noteDoc:
Il corso è tenuto da
Gianluigi Goggi :<g.goggi@rom.unipi.it>
e da
Norina Fornasier <norinafornasier@tiscalinet.it>


ricevimento:
martedì ore 10.00
istituto di latino
via della faggiola

ModuloA:
Il teatro di Seneca riveste un'importanza fondamentale nella storia del teatro occidentale, e nella storia della cultura in generale. Nel corso saranno prese in considerazione alcune delle tragedie senecane che si sono trasmesse con incredibile forza rigenerativa alle culture sceniche moderne.

nonFreq:
Ai testi al punto precedente si aggiungono:
1) Oedipus
2) Agamemnon
3) Troades
4) Phoenissae

testiA:
Testi richiesti (edizione consigliata: BUR):
1) Hercules furens
2) Medea
3) Phaedra 
4) Agamemnon
5) Thyestes 
6) Hercules Oetaeus


ModuloA:
Il corso si propone di affrontare il macrotesto letterario e teatrale che si è costituito a partire dall’Anfitrione di Plauto: la storia di Giove che prende le sembianze di Anfitrione per sedurre sua moglie Alcmena ha fornito materiale per i rifacimenti più disparati, in numerose epoche e diversi linguaggi.

nonFreq:
Lettura dei testi al punto A e inoltre dei seguenti saggi critici:
- C.D.N. Costa, The Amphitruo Theme, in Dorey, T.A., Dudley, T.R. (a cura di), Roman Drama, London, Routledge & Kegan, 1965, pp. 87-122
- Orjan Lindberger, The Transformations of Amphitryon, Stockholm, Almqvist & Wiksell, pp. 3-233

testiA:
Testi richiesti.
1) Euripide, Elena, introduzione, traduzione e note di M. Fusillo, Milano, BUR 1997, pp. 44-103
2) Tito Maccio Plauto, Anfitrione, Milano, BUR 2002 
3) Geta e Birria, in Novelle del Quattrocento, a cura di A. Borlenghi, Milano, Rizzoli 1962, pp. 41-99
4) Jean Rotrou, Les deux Sosies, Genève, Slatikine reprints 1967, tome troisième, pp. 355-455 
5) Molière, Anfitrione, Milano Feltrinelli 1981
6) Thomas Heywood, The Silver Age, in Dramatic Works of Thomas Heywood, London, Shakespeare Society 1853, pp. 104-131 
7) John Dryden, Amphitryon, in John Dryden, Teatro, introduzione e traduzione a cura di L. Pozzi, Torino, Utet, 1962.
8) Jean Giraudoux, Amphitryon 38, Paris, Grasset, 1929.

Saggi critici:
1) M. Fusillo, L’altro e lo stesso. Teoria e storia del doppio, Firenze, La Nuova Italia, 1988, pp. 1-103 
2) F. Bertini, Anfitrione e il suo doppio: da Plauto a Guilherme Figueiredo, in G. Ferroni (a cura di) La semiotica e il doppio teatrale, Napoli, Liguori, 1981, pp. 307-336 
3) G. Ferroni, Il sistema comico della gemellarità, in G. Ferroni (a cura di) La semiotica e il doppio teatrale, Napoli, Liguori, 1981, pp. 353-64 
4) A. Ubersfeld, Il doppio nell’”Amphitryon” di Molière, in G. Ferroni (a cura di) La semiotica e il doppio teatrale, Napoli, Liguori, 1981, pp. 337-51

titoloLungo:
Variazioni di un mito: Anfitrione sulla scena antica e moderna

titoloLungoB:
Per il Corso di laurea in LEA (4 crediti):

A. Testi richiesti.
1) Euripide, Elena, introduzione, traduzione e note di M. Fusillo, Milano, BUR 1997, pp. 44-103
2) Tito Maccio Plauto, Anfitrione, Milano, BUR 2002 
3) Geta e Birria, in Novelle del Quattrocento, a cura di A. Borlenghi, Milano, Rizzoli 1962, pp. 41-99
4) Jean Rotrou, Les deux Sosies, Genève, Slatikine reprints 1967, tome troisième, pp. 355-455 
5) Molière, Anfitrione, Milano Feltrinelli 1981
6) Thomas Heywood, The Silver Age, in Dramatic Works of Thomas Heywood, London, Shakespeare Society 1853, pp. 104-131 
7) John Dryden, Amphitryon, in John Dryden, Teatro, introduzione e traduzione a cura di L. Pozzi, Torino, Utet, 1962.
8) Jean Giraudoux, Amphitryon 38, Paris, Grasset, 1929.

B. Programma per studenti non frequentanti:
lettura dei testi al punto A e inoltre dei seguenti saggi critici:
1) M. Fusillo, L’altro e lo stesso. Teoria e storia del doppio, Firenze, La Nuova Italia, 1988, pp. 1-103 
2) F. Bertini, Anfitrione e il suo doppio: da Plauto a Guilherme Figueiredo, in G. Ferroni (a cura di) La semiotica e il doppio teatrale, Napoli, Liguori, 1981, pp. 307-336 
3) G. Ferroni, Il sistema comico della gemellarità, in G. Ferroni (a cura di) La semiotica e il doppio teatrale, Napoli, Liguori, 1981, pp. 353-64 
4) A. Ubersfeld, Il doppio nell’”Amphitryon” di Molière, in G. Ferroni (a cura di) La semiotica e il doppio teatrale, Napoli, Liguori, 1981, pp. 337-51 

C. Programma per studenti del vecchio ordinamento:
- lettura dei testi al punto A e inoltre:
- Euripide, Elena, introduzione, traduzione e note di M. Fusillo, Milano, BUR 1997, pp. 5-193 (190 pp. circa)
- S. Freud, Il perturbante, Roma, Theoria 1990 (90 pp. circa)
- M. Fusillo, L’altro e lo stesso. Teoria e storia del doppio, Firenze, La Nuova Italia, 1988, pp. 1-320 (320 pp.)
- O. Rank, Il doppio, Milano, SE 2001, pp. 1-118 (115 pp. circa)

Programma per studenti del vecchio ordinamento non frequentanti:
- lettura dei testi al punto A e C e dei saggi al punto B.


ModuloA:
Verrà data un'informazione su alcuni importanti autori dell'epoca

propeDoc:
Conoscenza della lingua tedesca tale da poter leggere correntemente testi letterari di difficoltà medio-alta

testiA:
I testi verranno convenuti con i frequentanti

modalita:
Relazione scritta, seguita da traduzione orale (dal tedesco all'italiano) dei testi d'esame


ModuloA:
Il corso si propone di insegnare che cosa è, come si fa, ma soprattutto come si legge un'edizione critica. Si terrà conto delle lingue e letterature effettivamente studiate dagli iscritti, in modo da poter fare degli esempi mirati. Di conseguenza il programma verrà stabilito sulla base dei frequentanti.

testiA:
Da stabilire sulla base delle lingue e letterature note ai frequentanti. Per tutti, comunque: A. Stussi, Fondamenti di critica testuale (Il Mulino).

modalita:
Esercitazione scritta, da consegnarsi in tempi da stabilire in accordo con i frequentanti.


ricevimento:
Nel primo semestre su appuntamento, nel secondo qadrimestre il martedì alle 11.00 
Via S. Maria 53

noteDoc:
I non frequentanti sono pregati di contattare il docente per la preparazione dell'esame.


noteDoc:
Bibliografia


Modulo unico


Opere generali:

Un manuale a scelta tra i seguenti:

•	Newall B., Storia della fotografia, Torino, Einaudi, 1984
•	Zannier I., Storia e tecnica della fotografia, Bari, Laterza, 1984


Si richiede inoltre la consultazione del CD-Rom contenente una selezione delle immagini viste a lezione e la lettura di tre o quattro saggi selezionati dall’elenco sottostante relativo ai singoli argomenti trattati nel corso. I testi si possono trovare in biblioteca.


Intorno all’invenzione:
Schwarz H., Arte e fotografia. Precursori e influenze, Torino, Bollati Boringhieri, 1992 
Giséle Freund, Fotografia e società, Torino , Einaudi, 1976

Storia e riconoscimento delle tecniche fotografiche:
Zannier I e Tartaglia D., La fotografia in archivio, Firenze, Sansoni, 2000
Berselli S. Vlahov R., Orientamenti per il riconoscimento delle tecniche fotografiche, in Benassati G., La fotografia. Manuale di catalogazione, Bologna, Grafis Edizioni, 1990, pp. 91-119
Scaramella Lorenzo, Fotografia, Storia e riconoscimento dei procedimenti fotografici, Roma, De Luca, 1999

Gli specifici della fotografia:
Barthes R., Il messaggio fotografico, e Retorica dell’immagine in L’Ovvio e l’ottuso. Saggi critici III, Torino, Einaudi, 2001
Barthes R. La camera chiara. Note sulla fotografia, Torino, Einaudi, 1980
Benjamin W., L’opera d’arte nell’epoca della sua riproducibilità tecnica, Torino, Einaudi, 1976 (o ed. succ.): limitatamente ai due saggi "L’opera d’arte nell’epoca della sua riproducibilità tecnica" e "Piccola storia della fotografia"
Dubois P., L’atto fotografico, Urbino, QuattroVenti, 1996
Mirzoeff N., Introduzione alla cultura visuale, Roma, Meltemi, 2002, limitatamente ai saggi contenuti nella prima parte del libro (pp.27-191)
Sontag S., Sulla fotografia, Torino, Einaudi, 1978 (1992)

Fotografia e realtà:
Fiorentino G., L’Occhio che uccide. La fotografia e la guerra: immaginario, torture, orrori, Roma, Meltemi, 2004
Mignemi A., Lo sguardo e l’immagine. La fotografia come documento storico. Torino, Bollati e Boringhieri, 2003

Fotografia e società:
Sorlin P., I figli di Nadar. Il “secolo” dell’immagine analogica, Torino, Einaudi, 2001

Fotografia e arte:
Krauss R., Teoria e storia della fotografia, Milano, Bruno Mondadori, 1996
Marra C., Fotografia e pittura nel Novecento. Una storia “senza combattimento”, Milano, Bruno Mondadori, 1999

Testi vari:
M. Miraglia, Note per una storia della fotografia italiana (1839-1911), in Storia dell'Arte italiana, vol. 9, tomo II, Grafiche e immagine. Illustrazione e fotografia, Torino, Einaudi, 1981, pp. 421-543
Diego Mormorio, Un’altra lontananza, l’Occidente e il rifugio della fotografia, ed. Sellerio, Palermo 1997
Augusto Pieroni, Leggere la fotografia. Osservazioni e analisi delle immagini fotografiche, EDUP ed., Roma 2003


ricevimento:
Orario di ricevimento: giovedì,29/05, ore 12, giovedì, 12/06 ore 12, giovedì, 19/06 ore 12: Palazzo Ricci, Istituto di Tedesco, I piano.


ricevimento:
Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente, Via San Giuseppe, 22.
lunedi ore 11.00-12.00
martedi ore 9.00-10.00
giovedi ore 9.00-10.00.

ModuloA:
Il corso verterà sulla analisi classica del fenomeno urbano, che verrà ripercorso nella sua evoluzione storica, nelle sue tipologie e nelle sue forme di diffusione attuale: la “geografia della città” (le forme urbane, le funzioni, la suddivisione in quartieri etc.) e i processi di espansione urbana; la “geografia delle città” (le reti urbane, i modelli classici, i fenomeni di attrazione-gravitazione); le recenti evoluzioni e tendenze dell’urbanizzazione mondiale.

testiA:
A.Mori Elementi di geografia urbana, Pisa, Goliardica, 1969, pp. 29-61 e 117-256 (capitoli II, V, VI, VII e VIII).
G. Dematteis "Il fenomeno urbano. Lineamenti generali), in B.Cori et alt. Geografia Urbana, Torino, UTET, 1993, pp. 48-163;
a scelta uno fra i seguenti saggi:
B. Cori et alt. “Gerarchie e aree di influenza delle città italiane lelle loro specifiche funzioni”, in B. Cori (a cura di) Città, spazio urbano e territorio in Italia, Milano, Angeli, 1983, pp. 72-99 e C. Da Pozzo et alt. “Gerarchia e aree di attrazione globale delle città italiane”, ibidem, pp. 100-120;
B. Cori "Le città d'Europa", in B.Cori et alt. Geografia Urbana, Torino, UTET, 1993, pp. 167-220;
B. Cori "Le città dei Paesi extraeuropei", in B.Cori et alt. Geografia Urbana, Torino, UTET, 1993, pp. 223-308;
C.Da Pozzo "Pisa: una storia di contraddizioni", in A. Cecchella, M. Pinna Pisa e la sua Piana, Pisa, Centro Studi Economico Finanziari, 1997, pp. 371-426;
AA.VV. “Dinamiche di urbanizzazione”, in Istituto Geografico Militare Atlante dei tipi geografici, Firenze, IGM, 2004, pp. 466-496;
P.Macchia "Territorio e rete insediativa in Cile: persistenze e novità al Censimento del 2002", Rivista Geografica Italiana, 113 (2006), pp.233-262.


ModuloA:
Partendo dal concetto stesso di carta geografica e dall’analisi delle sue caratteristiche e dei suoi elementi (scala, proiezione, simbologia), il corso mirerà a fornire gli strumenti teorici e pratici per la lettura e la interpretazione delle carte geografiche a grande scala, con particolare attenzione alla cartografia in scala 1:25.000 dell’Istituto Geografico Militare.

testiA:
R. Mazzanti Guida all’interpretazione della carta topografica, Pisa, Felici, 1998 (manuale pratico per imparare a leggere la carta);
A. Mori Le carte geografiche, Pisa, Goliardica, 1990: capitoli III "Le carte geografiche", IV "Le proiezioni geografiche", V "Le carte topografiche", VI "La carta topografica d'Italia" e VIII "Le carte tematiche e le rappresentazioni grafiche". (Attenzione alle diverse edizioni del volume dato che cambia il numero dei capitoli: basarsi sui titoli degli stessi!)

Si consiglia vivamente di esercitarsi sulle carte commentate messe a disposizione presso la Biblioteca di Via San Giuseppe 22.

modalita:
Esame orale: l'esame consisterà nella lettura ed interpretazione di una tavoletta in scala 1:25.000 della Carta Topografica d'Italia dell'Istituto Geografico Militare e nella discussione dei principali aspetti teorici della cartografia (proiezioni geografiche, scala, cartografia tematica etc.).


ricevimento:
SU Appuntamento - contattare la docente via email


ricevimento:
1. semestre:
giovedì, ore 10.30-13.00
2. semestre:
Giovedì, ore 9.00-13.00
Sede:
Dipartimento di Linguistica
Via S. Maria, 36, II piano, studio n. 9
NB. Lista per l'iscrizione (facoltativa) e conferma date dei singoli ricevimenti affissi sulla porta

ModuloA:
Oggetto del corso sarà l'analisi di diverse tipologie testuali (di ambito scientifico, giornalistico, pubblicitario ecc.)in relazione alle specifiche strutture linguistiche argomentative in esse ricorrenti, strutture che svolgono un ruolo fondamentale sia nella ricezione che nella produzione di testi.

propeDoc:
Prerequisito dell'esame è il raggiungimento del livello C1 di competenza linguistica, opportunamente certificato previo superamento delle prove previste.

testiA:
- Eggler, Marcel: Argumentationsanalyse textlinguistisch. Tübingen 2006
- Ehlich, Konrad /Rehbein, J.: Begründen. In: dies. (Hg.) Muster und Institution. Untersuchungen zur schulischen Kommunikation, Tübingen 1983, 88-133.
- Redder, Angelica: Von der Grammatik zum sprachlichen Handeln - Weil: Das interessiert halt viele. In: Der Deutschunterricht LVI.5, 50-58.

noteDoc:
Per informazioni generiche concernenti gli insegnamenti di Tedesco e non visibili sul sito, rivolgersi alla signora Marcella Bozzi (Dip. Linguistica, I piano, stanza 7, 
tel. 050 2215127). Per questioni individuali, la cui trattazione prevede riflessione sul caso singolo e dettagli esplicativi, ricevo gli studenti, di regola, il giovedì 
dalle 10.30 alle 12.30 nel mio ufficio, via S. Maria 36 II, stanza 9.


ModuloA:
Il corso parte da diverse definizioni linguistiche di "testo" per illustrare la strutturazione di vari generi testuali, con particolare attenzione per i criteri di coerenza, coesione, intertestualità (de Beaugrande-Dressler) e ipertestualità (Roche). Veranno analizzate le diverse macro- e microstrutture, le singole funzioni pragmatiche e le loro realizzazioni linguistiche.

nonFreq:
I non frequentanti seguiranno le stesse modalità di accesso all'esame dei frequentanti.

propeDoc:
Prova di competenza linguistica di livello C1 opportunamenta certificata in sede di lettorato. Il giudizio espresso sul certificato di competenza linguistica (da "sufficiente" a "ottimo") viene considerato al momento dell’esame ai fini del giudizio complessivo espresso in trentesimi.

testiA:
Hepp, Marianne: Kriterien und Anwendungsbeispiele der text(sorten)linguistischen Analyse. Pisa, 2007.

testiB:
Roche, Jörg: “Text und Hypertext.” In “Texte in Sprachforschung und Sprachunterricht”, hrsg. von Marina Foschi Albert, Marianne Hepp, Eva Neuland. München, 2006.

modalita:
L'esame consta di una prova scritta e di una prova orale.
La prova scritta consta di domande teoriche sui contenuti dei moduli con esempi di applicazione delle teorie all'analisi del testo. 

Per accedere alla prova scritta di Lingua tedesca 3 è necessario:
1) aver ottenuto il certificato di competenza linguistica di livello C1 in sede di lettorato (rivolgersi per informazioni alle lettrici, Dr. Regine Delor. Bettina Klein, Ingrid Linhart, Birgit Schneider, Brigitte Rührlinger; Dip. Linguistica, II piano);
2) iscriversi nelle liste predisposte, presso la Sig. Marcella Bozzi (Dip. Linguistica, I piano), almeno una settimana prima della data prevista per la prova scritta.

Il superamento della prova scritta garantisce accesso alla prova orale, che consta di una discussione della prova scritta e sarà tenuta in data immediatamente successiva alla prova scritta, ossia al termine della correzione delle prove scritte da parte della docente.

noteDoc:
Per informazioni generiche concernenti gli insegnamenti di Tedesco e non visibili sul sito, rivolgersi alla signora Marcella Bozzi (Dip. Linguistica, I piano, stanza 7, 
tel. 050 2215127). Per questioni individuali, la cui trattazione prevede riflessione sul caso singolo e dettagli esplicativi, ricevo gli studenti, di regola, il giovedì 
dalle 10.30 alle 12.30 nel mio ufficio, via S. Maria 36 II, stanza 9.
Per favore non inviare mail.


modalita:
Il corso si svolgerà in forma seminariale, la valutazione risulterà dalla partecipazione attiva, presentazione di una relazione individuale e colloquio finale.


ModuloB:
Nel corso si introducono aspetti descrittivi del sistema linguistico relativi al livello morfologico e di formazione di parola.

propeDoc:
Prova di competenza linguistica di livello B2 opportunamenta certificata in sede di lettorato. Il giudizio espresso sul certificato di competenza linguistica (da "sufficiente" a "ottimo") viene considerato al momento dell’esame ai fini del giudizio complessivo espresso in trentesimi.

testiA:
Peter Gallmann/Horst Sitta. Satzglieder in der wissenschaftlichen Diskussion und in der Resultatsgrammatiken (1992). In: "Zeitschrift für germanistische Linguistik", 20.2: 137-181
A.Tomaselli. Introduzione alla sintassi del tedesco, Graphis 2006
Salvi-Vanelli Nuova grammatica italiana, Il Mulino 2006

titoloLungo:
Satzglieder del tedesco in ottica contrastiva (tedesco-italiano)

modalita:
L'esame consta di una prova scritta e di una prova orale.
La prova scritta consta di domande teoriche sui contenuti dei moduli con esempi di applicazione delle teorie all'analisi del testo. 

Per accedere alla prova scritta di Lingua tedesca 2 è necessario:
1) aver ottenuto il certificato di competenza linguistica di livello B2 in sede di lettorato (rivolgersi per informazioni alle lettrici, Dr. Regine Delor. Bettina Klein, Ingrid Linhart, Birgit Schneider, Brigitte Rührlinger; Dip. Linguistica, II piano);
2) iscriversi nelle liste predisposte, presso la Sig. Marcella Bozzi (Dip. Linguistica, I piano), almeno una settimana prima della data prevista per la prova scritta.

Il superamento della prova scritta garantisce accesso alla prova orale, che consta di una discussione della prova scritta e sarà tenuta in data immediatamente successiva alla prova scritta, ossia al termine della correzione delle prove scritte da parte della docente.

titoloLungoB:
Titolarità: M.Hepp
Morfologia e formazione di parola del tedesco

noteDoc:
Per informazioni generiche concernenti gli insegnamenti di Tedesco e non visibili sul sito, rivolgersi alla signora Marcella Bozzi o al signor Riccardo Sonetti (Dip. Linguistica, I piano, stanza 7, tel. 050 2215127). Per questioni individuali, la cui trattazione prevede riflessione sul caso singolo e dettagli esplicativi, ricevo gli studenti, di regola, il giovedì 
dalle 9 alle 10 nel mio ufficio, via S. Maria 36 II, stanza 10.
Per favore non inviare mail.


ModuloA:
Il modulo intende tracciare le linee essenziali della fiorente letteratura drammatica dei secoli d'oro attraverso il ruolo in essa svolto dalla figura della "dama". Dopo una breve introduzione sullo statuto dei personaggi -maschili e femminili- della "comedia nueva" verranno prese in esame le protagoniste de: "La dama boba" di Lope de Vega, "El vergonzoso en palacio"  di Tirso de Molina  e "La dama duende" di Calderón de la Barca.

nonFreq:
Glii studenti non frequentanti dovranno integrare con la lettura, il commento e la traduzione dell' "Arte nuevo de hacer comedias" di Lope (servirsi dell'edizione con testo a fronte di M. G. Profeti: Lope de Vega, "Nuova arte di far commedie in questi tempi", Napoli, Liguori 1999, disponibile anche in fotocopia) e altre letture concordate con la docente.

propeDoc:
Gli studenti possono accedere all'esame di Letteratura Spagnola 2 solo dopo aver superato Lingua spagnola 2

testiA:
Lope de Vega, "La dama boba", ed. Diego Marín, Madrid, Cátedra, 1981 (con relativa introduzione).
Tirso de Molina, "El vergonzoso en palacio". ed. Everett Hesse, Madrid, Cátedra, 1982 (con relativa introduzione).
Calderón de la Barca, "La dama duende", ed. prólogo y notas de F. Antonucci, Madrid, Crítica,  1999 (con relativa introduzione).
"L'età d'oro della letteratura spagnola. Il seicento",  a cura di M. Grazia Profeti, Firenze, La Nuova Italia, 1998, pp. 3-282.
Stefano Arata, "Casa de muñecas. El descubrimiento de los interiores  y la comedia urbana en la época de Lope de Vega" in "Textos, generos temas. Investigaciones sobre el teatro del siglo de oro y su pervivencia", Pisa, ETS, 2002, pp. 191-203 (disponibile in fotocopia).

modalita:
L'esame prevede una parte a carattere istituzionale in cui lo studente dovrà riferire sui principali argomenti e autori trattati (per cui si rimanda al manuale a cura di M. G. Profeti) e una parte dedicata alla traduzione e al commento dei testi affrontati durante il corso.


ModuloA:
Argomento del modulo è l'individuazione dei motivi- folclorici e teologici- che stanno alla base di uno dei miti più diffusi nella letteratura  europea. Dopo una breve introduzione sulle teorie espresse nel trattato di Lope de Vega "Nuova arte di far commedie" si passerà alla traduzione e al commento di alcune fra le scene più significative della prima attestazione drammatica del mito: il "Burlador de Sevilla" di Tirso de Molina.

ModuloB:
Il modulo intende fissare le caratteristiche del genere picaresco (autobiografia fittizia, bassa genealogia, racconto retrospettivo) e tracciarne l'evoluzione attraverso la lettura del suo archetipo anonimo  (il "Lazarillo de Tormes") e quella di alcuni brani del "Buscón" di Quevedo.

nonFreq:
I non frequentanti del primo modulo dovranno integrare con la lettura di:
M. G. Profeti, "Il teatro", in "L'età d'oro della letteratura spagnola. Il seicento", a cura di M. G. Profeti, Firenze, La Nuova Italia 1998, pp. 77-282.
I non frequentanto del secondo modulo dovranno integrare con la lettura di:
Giuseppe Sansone e M. Luisa Indini, "L'epoca di Carlo V", in "L'età d'oro della letteratura spagnola. Il cinquecento", a cura di M. G. Profeti,  Firenze, La Nuova Italia, 1998, pp.3-258.

testiA:
Tirso de Molina, "El burlador de Sevilla y convidado de piedra", ed. J. Casalduero, Madrid, Cátedra, 1986 (oppure lin traduzione italiana con testo a fronte: "L'ingannatore di Siviglia",  traduzione e note di Roberto Paoli, introduzione di Andrea Baldissera, Milano, Garzanti, 2004).
Lope de Vega, "Nuova arte di far commedie in questi tempi", taduzione italiana con testo a fronte  a cura di M. Grazia Profeti, Napoli, Liguori, 1999 (disponibile anche in fotocopia).
Inoltre, a scelta, uno dei seguenti testi critici:
J. Rousset, "Il mito di don Giovanni," Parma, Pratiche, 1984
Umberto Curi, "Filosofia del don Giovanni", Bruno Mondadori, Milano, 2002
G. Macchia, "Vita, avventure e morte di Don Giovanni", Milano, Adelphi, 2006.

testiB:
"Lazarillo de Tormes", edición de F. Rico, Madrid, Cátedra, 1998 (oppure in edizione italiana:"Lazarillo de Tormes", introd., trad. e note di Gilberto Greco, Milano, Garzanti, 1990).
F. de Quevedo, "El Buscón", ed. Pablo Jauralde Pou, Madrid, Castalia  1990 (oppure in traduzione italiana con testo a fronte: " L"imbroglione", a cura di Aldo Ruffinatto, traduzione e note di Maria. O. Rosso Gallo, Marsilio, Venezia,  1992).

F. Rico, "Il romanzo picaresco e il punto di vista", a cura di A. Gargano, Milano, Bruno Mondadori, 2001.

testiV:
Come sopra, con l'aggiunta di una grammatica della lingua spagnola (servirsi di M. Carrera Díaz, "Grammatica spagnola", Bari, Laterza, 1997).

titoloLungo:
Alle origini del Don Giovanni: "El burlador de Sevilla" di Tirso de Molina

modalita:
L'esame si svolgerà in forma orale e verterà sui testi letti durante lo svolgimento del corso e le letture critiche relative.

noteDoc:
Nonostante che la conoscenza della lingua spagnola non sia obbligatoria gli studenti sono vivamente consigliati, ai fini di una fruizione piena dei classici in programma (che comunque verranno  tradotti e commentati durante lo svolgimento delle lezioni),
di seguire almeno uno dei moduli del Laboratorio di Lingua spagnola (5+5 crediti) previsti per il Corso di laurea in Lettere.


ricevimento:
Martedi 16-19
Dipartimento di Informatica, stanza 234
Laro B.Pontecorvo, 3 (ex Marzotto)


ricevimento:
Giovedì 15-18
Dipartimento di Linguistica "T. Bolelli"
Via Santa Maria 36 - PISA

ModuloA:
Il corso ha lo scopo di presentare i temi principali della linguistica computazionale e del “Natural Language Processing” (NLP) e di familiarizzare lo studente con gli strumenti di base per l’analisi quantitativa e computazionale del testo. Temi princiali del corso:

Prima parte - Analisi computazionale dei dati linguistici
- i dati della lingua
- corpora: tipologia e uso
- codifica e rappresentazione dei dati linguistici
- corpora annotati
- analisi statisitica dei dati linguistici
- linguaggio e probabilità
- metodi computazionali per l'esplorazione dei dati linguistici: concordanze, collocazioni e misure di associazione

Seconda parte - il trattamento automatico della lingua
- Automi e Trasduttori a Stati Finiti. Modelli computazonali dell'analisi morfologica
- Part of Speech Tagging: algoritmi a regole e di apprendimento automatico
- grammatiche Context Free
- cenni di parsing context free
- chunking e shallow parsing
- la rappresentazione computazionale del significato: Wordnet e FrameNet

Le lezioni sono integrate da esercitazioni di laboratorio che verteranno su XML per la rappresentazione dei dati linguistici e sulle espressioni regolari come strumento di elaborazione dei testi.

L’esame sarà completato dalla realizzazione di un progetto di fine corso che permetterà allo studente di applicare le nozioni apprese a lezione in un’esperienza concreta di elaborazione computazionale del linguaggio naturale

nonFreq:
Si invitano gli studenti che intendano sostenere l'esame come non frequentanti a contattare per tempo il docente per l'assegnazione di eventuali letture aggiuntive

testiA:
- A. Lenci, S. Montemagni, V. Pirrelli, Testo e computer. Elementi di linguistica computazionale, Carocci, 2005

- D. Jurafsky & J.H. Martin, Speech and Language Processing, Prentice Hall, 2000 (capp. 1, 2, 3, 8.1-8.4, 8.6, 9, 10.1-10.3, 16)

modalita:
Esame scritto + progetto

L'esame scritto può essere sostenuto o come prove in itinere durante il corso oppure in occasione dell'appello di esame 

Il progetto viene discusso durante l'esame orale. Questo può anche essere usato per integrare la votazione dello scritto

noteDoc:
Inizio del corso: martedì 26 febbraio (ore 12,15)


ModuloA:
Il corso intende presentare metodi avanzati per il trattamento automatico e l’analisi computazionale del linguaggio con particolare riferimento all’uso di modelli statistici e di algoritmi di apprendimento automatico Temi specifici delle lezioni sono:
- Markov Models e Hidden Markov Models (HMM)
- HMM e PoS tagging;
- Probabilistic Context Free Grammars;
- Maximum Entropy Modelling(MaxEnt):
a.Modelli MaxEnt per PoS tagging e parsing;
- Problemi di semantica computazionale:
a. acquisizione automatica di informazione lessicale da corpora
b. automatic semantic role labelling
c.  named entity recognition
d. modelli di semantica distribuzionale (Word Space Models)

testiA:
Manning & Schütze (1999) Foundations of Statistical Natural Language Processing, MIT Press (cap 1)
A. Lenci, S. Montemagni, V. Pirrelli (2005), Testo e Computer. Elementi di linguistica computazionale, Roma, Carocci (cap. 6)
D. Jurafsky & J.H. Martin (2000), Speech and Language Processing, Prentice Hall (capp. 5, 6.1, 6.2, 6.7, 7.1-7.2, 8.5, 12)
A. Lenci, S. Montemagni, V. Pirrelli (2006) “Acquiring And Representing Meaning: Theoretical And Computational Perspectives” in Lenci et al. (a cura di), Acquisition and Representation of Word Meaning. Theoretical and Computational Perspectives, Pisa/Roma, Istituti Editoriali e Poligrafici Internazionali

titoloLungo:
Metodi e modelli per il trattamento automatico del linguaggio

noteDoc:
inizio del corso: martedì 11 marzo (ore 16,15)


ModuloA:
Il corso intende affrontare il ruolo dei modelli probabilistici nell’analisi del linguaggio. Il rapporto tra linguaggio e probabilità verrà presentato nell’ambito del riaffermarsi del paradigma empirista in linguistica, con la conseguente maggiore attenzione al ruolo della frequenza nell’organizzazione della grammatica, e alla natura intrinsecamente graduale e continua dei vincoli linguistici. Oltre a introdurre le nozioni principali della teoria della probabilità, il corso discuterà criticamente alcune applicazioni dei modelli probabilistici in vari ambiti della grammatica, con particolare attenzione alla morfologia e alla sintassi. Temi specifici del corso sono:

- introduzione al calcolo delle probabilità;
- modelli bayesiani;
- entropia e linguaggio;
- modelli probabilistici in morfologia;
- grammatiche stocastiche (Stochastic OT, ecc.).

testiA:
1. Bod, R., Hay, J. e Jannedy, S. (a cura di) (2003), Probabilistic Linguistics, Cambridge MA, MIT Press (capp. 1-8).
2. Goldsmith, J. (2007), “Probability for linguists”, manoscritto, University of Chicago.
3. Uno a scelta tra i seguenti testi:
a) Bybee, J. (2006), “From usage to grammar: the mind’s response to repetition”, Language, vol. 82: 529-551
b) Goldsmith, J. (2007), “Towards a new empiricism”, manoscritto, University of Chicago.
c) Crocker, M. W. e Keller, F. (2006), “Probabilistic grammars as models of gradience in language processing“, in Fanselow, G., Féry, C., Vogel, R. e Schlesewsky, M. (a cura di), Gradience in Grammar. Generative Perspectives, Oxford, Offrod University Press: 227-245.
d) Lenci, A. (2005), “La sintassi tra ottimalità e probabilità. Animatezza e definitezza in una grammatica stocastica dell’italiano”, Studi e Saggi Linguistici, vol. 42: 43-87.
e) Hawkins, J. A. (2006), “Gradeness as relative efficiency in the processing of syntax and semantics,” in Fanselow, G., Féry, C., Vogel, R. e Schlesewsky, M. (a cura di), Gradience in Grammar. Generative Perspectives, Oxford, Offrod University Press: 207-226.
f) Newmeyer, F. (2003), “Grammar is grammar and usage is usage”, Language,vol. 79: 682-707.

titoloLungo:
Linguaggio e probabilità: il paradigma neo-empirista in linguistica


ricevimento:
martedi ore 11-13, Dipartimento di Scienze Sociali, sede di Via Colombo 35

ModuloA:
Il corso si articolerà in due moduli e tratterà i seguenti argomenti:
I modulo
Le origini della “scienza della  società”. Il metodo delle scienze sociali. Individuo e società. Le nozioni e i concetti sociologici di base (azione sociale, strutture e funzioni, classi sociali, norme e istituzioni, status e ruoli, potere e autorità, comunità e società, conflitto e consenso, relazione e comunicazione). Le principali teorie sociologiche.
II modulo
Approfondimento dei seguenti temi: Socializzazione e controllo sociale. Comunicazione e social networks. Stratificazione, mobilità e vulnerabilità sociale. Divisione del lavoro. Sviluppo e sottosviluppo. Emarginazione e marginalità.

Seminario:
Per la sola classe 19 sarà tenuto il Seminario (1 credito) “Comunità e Capitale Sociale”

testiA:
Per il corso di “Sociologia generale” (classi 14 e 19): 
-M.A.Toscano (a cura di), Introduzione alla sociologia, Angeli, Milano 2006 (Parte prima; Parte seconda; Parte quarta).
-R. Ciucci, La comunità inattesa, SEU, Pisa 2006.

Per il Seminario (classe 19): AA.VV., Il capitale sociale, Il Mulino, Bologna 2001 (Introduzione. 1° Capitolo. Un ulteriore capitolo a scelta dello studente).

noteDoc:
La durata del corso è annuale, con possibilità di verifica intermedia al termine del I modulo
Il corso è valido per le classi 14 e 19.
Per la classe 19 il corso è coordinato con l’insegnamento di Psicologia e con il Seminario “Comunità e Capitale Sociale”


ricevimento:
30.6.2008. ore 9-10.
Gli studenti si possono iscrivere nell'elenco appeso all'ingresso del dipartimento di anglistica.
Se lo studente vuole la correzione del suo lavoro lo deve lasciare in dipartimento una settimana prima.

ModuloA:
This course is connected with the course on the Philosophy of Communication where the ways speakers speak and interpret are examined theoretically.  In this course we, instead, examine how speakers actually manage to communicate in naturally occurring situations and in the representations of these in the cinema.  Starting from an analysis of the differences in the ways in which men and women interact in public and private contexts we shall then look into how these patterns are modified as interpersonal relationships develop.
Using films of light romantic comedies we shall see how language use varies partly due to social and regional origin, education and gender.  Interactions will be transcribed using the tools of conversational analysis.
The films which have been chosen for detailed examination include a man and a woman of different class, profession or origin who meet and connect.  This permits an interesting discussion on different Englishes (American, British, Australian) and on how individuals make use of the repertoires available.

biblioA:
vedi i testi di esame ed i testi del corso di Filosofia della Comunicazione

propeDoc:
Superare l'esame di ammissione (sezione d'inglese).  Laddove questa parte non venga superata, sarà obbligatorio frequentare un corso di recupero a settembre o superare una prova a dicembre.
Il corso non è semplice ma garantisce, alla fine, la competenza di poter interagire in contesti professionali internazionali

testiA:
Tannen, D. 1990, You Just Don't Understand, Virago: London + audiocassette
Tannen, D. 1992, That's Not What I meant, Virago: Londo + audiocassette
dispensa, CLU, Via San Simone

modalita:
Prova in itinere di grammatica testuale a dicembre
Presentazione in inglese di un'analisi dello sviluppo dei rapporti interpersonali tra un uomo ed una donna in un film (lavoro di gruppo)
Ascolto: riassunto di un testo enunciato da Deborah Tannen
Stesura di una relazione che collega il lavoro teorico presente negli scritti della Tannen e degli scrittori nella dispensa con l'analisi linguistica di alcune scene di un film.
Orale:gli studenti leggeranno la relazione di un collega e poi lo discuteranno insieme al collega interrogandosi sui rispettivi lavori svolti. La commissione chiederà loro di giustificare il loro approccio metodologico, gli strumenti di analisi le loro scelte di scene.


ModuloA:
This course continues the work done in the Communication Workshop and the English course of the first year as it requires students to examine the language used by speakers in some theatrical texts by Pinter and to see how individuals make choices from a variety of possible linguistic repertoires.
The students will be required to put on different plays by Pinter where miscommunication is rife.  The same text will be put on by other groups so that it will be possible to examine differences in the interpretation and rendering of the same text.
This will enable the students to acquire a practical perception of the importance of kinesics, proxemics, voice and of body language.  Consequently they will improve not only their English competence but also their understanding of the communication process.

testiA:
Elam, K., The Semiotics of Theatre and Drama, Routledge, 2002
Pinter, H., The Dumb Waiter, (Faber and Faber edition)
Pinter, H., Betrayal, (Faber and Faber edition)
The Cambridge Companion to Pinter, CUP 2001
dispensa al CLU, Via San Simone

modalita:
Gli studenti dovranno mettere in scena un testo di Pinter, scrivere un diario del processo artistico, stendere una relazione che mette a confronto la semiotica del testo scritto (page) e delle diverse performance (on stage) utilizzando l'impostazione teorica nel libro di Elam.
L'orale consisterà in un confronto tra studenti che hanno scelto testi o interpretazioni diverse e nell'analisi e valutazione del processo di apprendimento linguistico ed artistico reso visibile nel performance, diario e relazione. Verrà richiesta anche una conoscenza della critica sull'opera di Pinter messa in scena.

noteDoc:
70% di frequenza al lettorato è obbligatoria


ModuloA:
Il corso tratterà i seguenti argomenti: 
1) la fraseologia lessicale: unità lessicali polirematiche; collocazioni
2) i corpora linguistici: la loro importanza nella descrizione della lingua inglese, con riferimento particolare alla fraseologia,
3) i vocabolari monolingue di apprendimento, con riferimento particolare alla fraseologia,
4) la costruzione del periodo: i diversi tipi di "clause" e di "sentence"; le forme verbali "finite" e "non-finite"; la punteggiatura,
5) la divisione del testo in capoversi.

+ lettorato
L'obiettivo principale del lettorato del 2° anno è il miglioramento del parlato degli studenti attraverso esercitazioni di fonetica e di intonazione (Dott.ssa MacDonald) e conversazione, analisi grammaticale e ampliamento lessicale (Dott.ssa Lynam)

ModuloB:
Il corso intende esplorare le caratteristiche e stilistiche precipue di testi di tipo letterario, linguistico e turistico, con analisi della struttura della frase nella sua funzione testuale, delle scelte lessicali, dei ruoli semantici e con approfondimenti relativi agli aspetti stilistici dei suddetti tipi testuali.

testiA:
Coffey, S. 2006, "From 'words' tot texts, and back again", Società Editoriale Universitaria: Pisa.
Dispensa: fonetica ed intonazione di E. MacDonald, Copisteria "Mister Copy"
Dispensa: esercizi grammaticali e lessicali di A. Lynam, Copisteria, "Mister Copy"

testiB:
De Beaugrande, R.A. & W.U. Dressler, 1981, Introduction to Text Linguistics, Longman: London,
Givon, T. 1993, English Grammar, A Function-based Introduction, vol.1, Benjamins: Amsterdam/Philadelphia,
Leech, G.N. & J. Svartik, 1987, A Communicative Grammar of English, Longman: Harlow,
Leech, G.N., M. Deuchar & R. Hoogenraad, 1991, English Grammar for Today: A New Introduction, chapter 10, Macmillan Education: Handmills,
Leech, G.N. & M.H. Short, 1981, Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English fictional prose, chapter 3, Longman: London/New York.

titoloLungo:
Collocation & corpora, sentence & paragraph (1° semestre). Questo  corso è tenuto dal dottor Coffey.

modalita:
Modulo 1: esame scritto: 2 temi in inglese su argomenti trattati durante il corso: 2 ore
Modulo 2: esame scritto: l'analisi stilistica e linguistica di un brano linguistico, letterario o turistico: 90 minuti

Lettorato annuale: 
Tutti
colloquio: discussione del film "A Month by the Lake" e dei testi di Tannen

curricula culturale ed artistico:
esame scritto: esercizi di fonetica e di intonazione; ascolto di un estratto da "A Month by the Lake" e/o estratto dal cd dei testi di D. Tannen

curriculum linguistico:
produzione di un'audiocassetta di una scena da un film con analisi della fonetica e dell'intonazione utilizzate dallo studente

titoloLungoB:
Linguistic and stylistic analysis in literary, linguistic and tourist texts (2° semestre). Questo corso è tenuto dalla dott. ssa Mattiello.

+ lettorato: approfondimento/descrizione dell'intonazione, visione ed analisi film "A Month by the Lake", discussione di D.Tannen, 1991, You Just Don't Understand, Virago: London, e 1992, That's Not What I Meant", Virago: London

noteDoc:
L' inizio del corso di Lingua Inglese 2 Modulo B è posticipato a LUNEDì 3 MARZO P.V., ORE 10.15, AULA 1 Facoltà di Lingue e Lett. Straniere.

Al momento della verbalizzazione del voto finale dell' esame, gli studenti del Curriculum B (e gli studenti del Vecchio Ordinamento della laurea quadriennale) devono presentarsi dalla professoressa George, mentre gli studenti dei curricula A e C devono recarsi dal dottor Coffey.


ModuloA:
The aim of this course is to enable students to make use of the wide range of theoretical definitions of a system encountered in the degree course in order to examine
and analyse a real communication system.  Using a cross-cultural perspective we shall see how meetings, presentations and curriculum vitae may vary not only among different discourse communities but also among institutions within the same discourse community.  The students will be asked to make a presentation of one of these issues and then to collect a "communication display portfolio" of a system which they know.
The goal of the course is to give them the instruments to make them aware of how they too are part of systems and how they can have both an outsider and an insider perspective on a system.  This should enable them to perceive how different work contexts may subtly vary according to the organizational dynamics of power and also the more local interpersonal ones.
The language training practice reinforces the same plural perspective and requires students to see how even there they are part of rapidly changing global practices.

biblioA:
Cicourel, A.V., 1967, The Social Organisation of Juvenile Justice, pp 170-242, Heinemann Educational books: New York,
Sclavi, M., 2005, A Una Spanna da Terra, Bruno Mondadori: Milano.

testiA:
Conradi, M & Hall, R., 2001, That Presentation Sensation, Financial Times/Prentice Hall, Pearson Educational: Harlow,
Sweeney, S., 2004, Communicating in Business, CUP + cd
Yuling Pan et al. 2002, Professional Communication in International Settings, Blackwell: Oxford
dispensa al CLU, Via San Simone.

modalita:
presentazione di un argomento di comunicazione tratto dalla bibliografia
produzione di un "communication display portfolio" e relazione sul processo di raccolta delle informazioni
ascolto su un argomento di comunicazione in un contesto inter-culturale
discussione del "communication display portfolio" e relazione con un collega del corso e con la commissione dove verrà esaminata anche la conoscenza della bibliografia.

noteDoc:
L frequenza è fortemente consigliata ed è necessaria per la presentazione pubblica di un argomento.


ModuloA:
This course aims at making students aware of the linguistic and editorial choices behind making a news programme.  The students will be asked to examine news programs in the English speaking world and then to produce a 15 minute program of their own specifying on what channel it would appear and justifying their linguistic and editorial choices.
The goal is to make students understand that any communicative context requires respect for dead-lines and choice of register and medium according to work constraints and audience.  The program is a means to this more general end.

biblioA:
Dobson, B. 2000, Make it Memorable: Writing and Packaging TV News with Style, Bonus Books: Chicago,
Raiteri, C., 2006, Writing for Broadcast News, Rowman & Littlefield Publishers: Lanham.

testiA:
Mansfield, G. 2006, Changing Channels, chapters 1 & 4, LED: Milano
Dispensa di testi sulla produzione di un new broadcast, CLU, Via San Simone

modalita:
Gli studenti prepareranno un copione per un "news broadcast" che realizzeranno in classe.  Scriveranno individualmente una relazione (che include il copione) del processo creativo giustificando, spiegando e valutando le loro scelte.
L'esame orale consisterà in un colloquio con un collega di un altro gruppo dove verranno commentati i lavori (relazione e trasmissione) di ognuno. La commissione darà anche il suo parere ed agirà come terza parte di una discussione.  In questo modo gli studenti si preparano ad essere dei "parlanti" inglesi in un internazionale contesto seminariale.
Verrà richiesto agli studenti di portare all'esame orale il loro portfolio del materiale raccolto (e le varie fasi di scrittura e riscrittura) durante i corsi di inglese nei tre anni del corso di laurea. In questo modo potranno valutare loro stessi il loro percorso ed il loro apprendimento ed acquisizione della lingua inglese.

noteDoc:
70% frequenza del lettorato è obbligatorio


nonFreq:
La frequenza non e' obbligatoria ma e' fortemente consigliata. Il corso e' pensato ed organizzato per una frequenza attiva e continua.

testiA:
Parte I: Le basi di dati: principi generale
A. Albano, G. Ghelli, R. Orsini, Fondamenti di Basi di Dati, Zanichelli 2005, Capitolo 1, 2, 3 (cenni) e 4. 
P. Manghi Introduzione al Sistema Access, Nota Didattica disponibile on line (vedere pagina docente per i dettagli)
Parte II:Reti di Calcolatori
Kurose J., Ross, K. Internet e Reti di Calcolatori (Terza Edizione), Pearson Italia, 2005
Capitoli 1, 2, 3 (principi generali trasporto), 4 (Routing Gerarchico e Indirizzi IP)

titoloLungo:
Il corso e' suddiviso in due parti. La prima parte affronta le problematiche relative alla progettazione e utilizzo delle basi di dati. Il corso prevede un mix di fondamenti di portata generale (il modello relazionale, l'algebra relazionale) e di esercitazioni pratiche relative all'uso di tecnologie informatiche per la rappresentazione e la elaborazione dell'informazione (Laboratorio di basi di dati).

La seconda parte del corso si occupa di analizzare e discutere i principi e le tecnologie di base delle reti di calcolatori. Inoltre si discuteranno i principi e le tecniche per il progetto di servizi e applicazioni di rete nel contesto della societa' ICT.

modalita:
L'esame consiste nello svillupo di un progetto di basi di dati (progettazione di una semplice base di dati) e di una prova scritta in cui verranno affrontati tutti gli argomenti presentati a lezione. Il progetto si propone l'obiettivo di applicare i concetti e le tecniche esaminate durante il laboratorio un caso di studio significativo. Per accedere alla prova scritta è necessario avere una valutazione positiva al progetto di basi di dati. Il progetto si configura pertanto come une prova intermedia. La valutazione del progetto vale per tutto l'anno accademico.


titolo:
Sistemi informatici di supporto alle decisioni

testiA:
Parte I: Data Warehouse, Data Mining, analisi dei dati

M. Pighin, A. Marzano, Sistemi informativi aziendali. Struttura e applicazioni , Pearson Prentice-Hall, Milano, 2005. (Capitoli relativi a Data Warehouese e Data Mining)
A. Albano, Basi di dati di supporto alle decisioni, Nota Didattica, Dipartimento di Informatica, 2007 (disponibile on line -- vedere pagina web del docente (Capitoli, 1, 2, 4, e 6)
Stephen L. Nelson "Excel Data Analysis" Wiley Publishing, 2002, (capitoli 4 e 5).

Parte II:Sistemi di workflow

Wil van der Aalst and Kees van Hee. Workflow Management: Models, Methods, and Systems. The MIT Press, paperback edition, 2004.

WoPeD (Workflow Petri Net Designer) e' un ambiente di progettazione di processi work flow. WOPED fornisce un insieme di strumenti automatici per progettare, analizzare processi di workflow specificati con reti di petri (workflow nets). Il sistema e' open source. Il sistema WOPED puo' essere scaricato dal sito web WOPED Main Page (dettagli sulla pagina web del docente)

titoloLungo:
Il corso affronta le tematiche relative all'utilizzo di tecniche e metodologie informatiche all'interno di organizzazioni complesse. Il corso e' suddiviso in due parti. La prima parte affronta le problematiche relative all'organizzazione dei dati all'interno di organizzazioni. Ogni organizzazione deve disporre in maniera rapida e completa delle informazioni necessarie ai processi decisionali a partire dai dati operazionali usati dal sistema informativo aziendale. L'approccio attualmente usato prevede il progetto e la costruzione di un data warehouse a partire dal quale si procede con opportune tecniche di analisi dei dati di tipo statistico o di estrazione di utili correlazioni fra i dati con tecniche di data mining. Si presentano le caratteristiche di questo approccio soffermandosi su come si progetta e si usa un data warehouse e quali nuovi requisiti questi sistemi pongono alla definizione e strutturazioni dei processi decisionali all'interno delle organizzazioni.
La seconda parte del corso si occupa di fornire i concetti, le tecniche per la spedifica e progettazione di flussi di lavoro (workflow) nell'ambito di organizzioni strutturate.

modalita:
L'esame consiste di una prova scritta e di una prova orale. La prova scritta consiste nell'elaborazione di un progetto. Il progetto si propone l'obiettivo di applicare i concetti e le tecniche esaminate durante il corso ad un caso di studio significativo Per accedere alla prova orale è necessario aver superato la prova scritta. La prova orale consiste di norma nella discussione della prova scritta e, opzionalmente, anche di altri argomenti del programma del corso. Sono previste due progetti in itinere; la consegna di entrambi i progetti permette di accedere direttamente alla prova orale conclusiva.


ricevimento:
martedì ore 10
Dipartimento di filosofia


ModuloA:
Nel ventesimo secolo la sofferenza e la patologia psichica sono state oggetto di trasformazioni assai rapide, subendo disarticolazioni spesso frettolose e artificiose. Nella prima parte del corso verranno considerate queste trasformazioni e la possibile prevenzione della patologia attraverso gli strumenti formativi. La deriva patologica, infatti, non viene evitata sottraendosi all’esperienza dell’ansia o della paura, ma, al contrario, lasciando che queste dimensioni dell’esistenza siano contattate anche precocemente. La pedagogia può assumere un ruolo di prevenzione, in relazione, in particolare, alle patologie psichiche attualmente in incremento come la depressione, i disturbi di personalità, i disturbi d’ansia, l’anoressia nervosa e la bulimia, poiché è possibile educare i soggetti, lungo l’intero arco dell’esistenza, a convivere con l’ansia quotidiana, ad attraversare le paure e i conflitti, a trasformare la sofferenza stessa da elemento distruttivo in risorsa formativa.

ModuloB:
L’idea, tipica del determinismo riduzionistico, che la frammentazione delle esperienze permetta di comprenderle meglio determina l’incapacità di leggere la sofferenza psichica come dimensione ambivalente e complessa, intessuta sia di aspetti distruttivi che espressivi e persino, talvolta, creativi. La sofferenza psichica e la patologia si sono progressivamente sovrapposte, fino quasi a coincidere, poiché nel corso del ventesimo secolo il concetto di salute psichica è stato inglobato in una sorta di prescrizione sociale di efficienza e produttività. A tale prescrizione è legato l’incremento progressivo delle ansie che scaturiscono dalla sensazione di essere costantemente sottoposti a giudizio. In molti casi, inoltre, le patologie psichiche emergenti possono portare il segno della gravità senza presentarne le stimmate tradizionali e in particolare quella della perdita di contatto con la realtà. Tutto questo rende necessario, nella riflessione relativa alle dinamiche del mondo interno, uno spostamento del focus dalle categorie di colpa e di conflitto, centrali nel pensiero freudiano originario, a quelle, più attuali, di fragilità e di sofferenza d’identità.

nonFreq:
Il programma per i non frequentanti non subisce variazioni quantitative. E' opportuno tuttavia che gli studenti interessati contattino la docente negli orari di ricevimento o tramite posta elettronica. Per i non frequentanti il testo Di M. W. Battacchi del Modulo B può essere sostituito da M.A. Galanti, Affetti ed empatia nella relazione educativa, Liguori, Napoli 2001, pp. 195.

testiA:
M. A. Galanti, Sofferenza psichica e pedagogia. Educare all’ansia, alla fragilità e alla solitudine, Carocci, Roma (in corso di pubblicazione; uscita prevista: ottobre 2007), pp. 180.
E. Borgna, Come in uno specchio oscuramente, Feltrinelli, Milano 2007, Parte prima e parte seconda, pp. 104.

testiB:
F. Cambi, M. A. Galanti, A. M. Iacono, P. Pfanner, Apprendimento, autonomia, complessità, ETS, Pisa 2007, pp. 94.
M. W. Battacchi, Vergogna e senso di colpa, Cortina, Milano, 2002, pp. 182.

titoloLungoB:
La sofferenza psichica come esperienza complessa

noteDoc:
Gli studenti che hanno già sostenuto un esame dell'area pedagogica sono invitati a contattare la docente negli orari di ricevimento o tramite posta elettronica.


ModuloA:
Nel 1994 Edoardo Benvenuto, preside della Facoltà di Architettura di Genova scriveva:  il progetto di restauro merita di essere inserito nel grande progetto di architettura dove si coniugano poesia e tecnica, dove si accede all’ineffabilità dell’opera e nel medesimo tempo si esercita il pensiero critico e scientifico.
L’architettura si interroga per comprendere e curare il decadimento fisico delle sue manifestazioni concrete, ma per assicurare la sua continuità temporale allora sarà necessario parlare di Restauro. 
Da qui una premessa fondamentale: per restaurare un monumento è indispensabile conoscere la sua storia, le tecniche costruttive, i materiali impiegati, gli aspetti strutturali e allo stesso tempo non può essere trascurato il valore d’arte e letterario che questo custodisce in se.  
Sulla base di queste promesse il corso intende fornire le nozioni basilari di teoria e storia del restauro architettonico e impostare la lettura del manufatto, come conoscenza diretta ed indiretta mediante gli strumenti concettuali e di metodo indispensabili ad affrontare i compiti della conservazione attiva del patrimonio edilizio storico, sia monumentale che “minore”.
Il “progetto di conoscenza” deve fornire agli allievi tutti gli strumenti necessari per elaborare, sulla base di un’approfondita anamnesi dell’oggetto di studio proposte finalizzate alla conservazione e riqualificazione funzionale consapevoli delle diverse problematiche che sono alla base dell’architettura.
A un’essenziale premessa sui lineamenti del dibattito scientifico-disciplinare con particolare attenzione agli ultimi tre secoli (XVIII – XX secolo), farà seguito un programma di lezioni a carattere istituzionale dedicato alle metodologie di indagine del costruito (rilievi diretti e strumentali, ricerche storico-archivistiche, accertamento dei sistemi costruttivi e dei materiali in opera, valutazione delle patologie edilizie, ecc. ) e ai criteri di progettazione delle opere di restauro architettonico in Italia e all’estero. Per quest’ultimo sarà rivolta particolare attenzione ai restauri monumentali in corso nei paesi dell’Unione Europea nonché in Sud-America (Colombia) e in Israele. 
L'insegnamento si articola in lezioni ex-cathedra con una visita ad un cantiere significativo di restauro in corso, che si svolgerà alla fine del percorso didattico.


Svolgimento dell’esercitazione
Riguarderà l’analisi di un monumento (potrà essere valutata anche un’architettura significativa realizzata nella prima metà del XX secolo), scelto dai singoli allievi, le cui condizioni di conservazione sono precarie. Ogni allievo individuerà una parte  significativa del monumento su cui si applicheranno le informazioni di analisi e di intervento illustrate durante il corso, con particolare riguardo al rilievo delle forme di alterazione e degrado dei materiali. Per questo motivo è  necessario che l’oggetto prescelto presenti problemi di conservazione e garantisca la possibilità di condurre un’analisi diretta (rilievo fotografico, geometrico, materico, del degrado) e un’analisi indiretta (ricerca storico-archivistica, iconografica, filologica).
Per lo svolgimento dell’esercitazione sarà assicurata la necessaria assistenza per l'impostazione e la revisione degli elaborati che saranno prodotti durante il corso. L’esercitazione dovrà essere presentata in formato digitale usufruendo di programmi a disposizione dell’allievo e potrà essere elaborata anche in gruppi costituiti massimo da tre persone.

testiA:
Testi fondamentali:
G. Carbonara, Avvicinamento al restauro, Liguori, Napoli 1997 (pagg. 1-390)
F. La Regina, Il Restauro dell’architettura. L’Architettura del restauro, Napoli 2004 (pp. 17-89)
O. Niglio, Tecnologie diagnostiche per la conservazione dei beni architettonici, Padova 2004 (pp. 87-131 )
O. Niglio, La conservazione dei beni culturali. Antologia di Scritti, Pisa 2006 (pp. 69-108)

Testi di riferimento per la parte esercitativa:
O. Niglio (a cura di), Akko. Perla del Mediterraneo, SEU, Pisa 2007
O. Niglio, Progetto di conoscenza della Casona Jorge Isaacs La Meseta in Ibagué – Colombia, SEU, Pisa 2007


Testi di approfondimento:
C. Brandi, Teoria del restauro, Torino 1977
F. Gurrieri, Restauro e conservazione. Carte del Restauro. Norme.Convenzioni e Mozioni sul patrimonio architettonico e artistico, Firenze 1992.
P. Fancelli, Il restauro dei Monumenti, Firenze 1998
P.B. Torsello, S. Musso, Tecniche di restauro architettonico, Utet, Torino 2003
D. Fiorani, Restauro architettonico e strumento informatico. Guida agli elaborati grafici, Napoli 2004
O. Niglio, Documenti e Norme per la Conservazione dei Beni Architettonici ed Ambientali, SEU, Pisa 2005

titoloLungo:
Il Restauro come progetto di conoscenza.

modalita:
La verifica dei risultati raggiunti sarà effettuata mediante un colloquio orale che consiste in una discussione individuale degli argomenti trattati al corso istituzionale, con relativa esposizione dell’esercitazione svolta dall’allievo durante la frequenza del corso.


ricevimento:
Lunedì 10-12
Dipartimento di Studi italianistici


ModuloA:
Durante il corso saranno descritte le caratteristiche linguistiche dei generi testuali originali del web, con particolare attenzione a blog e forum in lingua italiana. 

Se la situazione degli studi lo consentirà, saranno trattate anche le (eventuali) proiezioni linguistiche delle applicazioni di Social Web.

biblioA:
David Crystal, Language and the Internet, second edition, Oxford, Oxford University Press, 2006.

Andrea Tullio Canobbio, Blog: la lingua che uccide, Lid’O Lingua italiana d’oggi, 2, 2005, pp. 307-318.

Elena Pistolesi, Il parlar spedito. L’italiano di chat, e-mail, SMS, Padova, Esedra, 2004.

nonFreq:
Dato il carattere seminariale del corso, la frequenza è vivamente consigliata. Eventuali non frequentanti dovranno concordare un programma con il docente.

propeDoc:
Almeno 5 crediti di Linguistica italiana o Linguistica.

testiA:
Al momento non sono disponibili testi. Nel primo semestre del 2008, a seconda dell'avanzamento del lavoro, sarà disponibile un testo del docente o una serie di dispense articolate.

modalita:
Presentazione di relazioni o lavori applicativi.

noteDoc:
Il corso ha un forte carattere seminariale; per questo motivo alcune componenti del  programma d'esame saranno indicate durante le lezioni, anche sulla base delle richieste dei partecipanti.


ModuloA:
Il corso richiamerà le basi teoriche e pratiche per la linguistica dei corpora. Sarà poi costituito da una sezione applicativa, con esempi presi dai corpus oggi disponibili per l'italiano.

biblioA:
Alessandro Lenci, Simonetta Montemagni, Vito Pirrelli, Testo e computer, Roma, Carocci, 2005.

Stefania Spina, Fare i conti con le parole, Bologna, Guerra, 2001.

propeDoc:
Almeno 5 crediti di Linguistica italiana o Linguistica; almeno 5 crediti di Linguistica computazionale

testiA:
Al momento non sono disponibili testi per l'esame; le indicazioni bibliografiche saranno fornite all'inizio del corso.

titoloLungo:
Linguistica dei corpora e studio della lingua italiana


titolo:
Laboratorio di cinema e video - Sceneggiatura cinematografica


titolo:
Laboratorio di lingua greca per non antichisti

ricevimento:
I semestre Lunedì ( R4) e martedì (R 5) 8,30-10
II semestre Lunedì (R 4) e mercoledì (Mult.) 8,30-10
Ricevimento dopo le lezioni, presso il Dipartimento di Filologia Classica, via Galvani 1, IV piano

ModuloA:
Eschilo indica uno stretto, complesso legame tra la hybris, la tracotanza di chi valica i limiti che sono dati all’uomo, e dike, la giustizia. Nei Persiani Serse va contro le leggi antiche, con un comportamento che porta in rovina il  suo popolo. Nell’Agamennone Clitemestra invoca Dike contro Agamennone per l’uccisione della figlia Ifigenia, ma è a sua volta inserita nella catena di lutti che grava sulla famiglia degli Atridi, catena forgiata dalla legge del contraccambio.

testiA:
Lettura di passi scelti dei Persiani e dell’Agamennone.

L. Belloni,  Introduzione, in Eschilo. I Persiani, Milano, Vita e Pensiero, II edizione 1994, pp. XIII-LVIII.
V. Di Benedetto, Introduzione, in Eschilo. Orestea, Milano, BUR, 1995, pp.5-166.


ricevimento:
martedì dalle 15 alle 16:30 
mercoledì dalle 15 alle 16:30
presso il Dipartimento  di Statistica e Matematica Applicata all'Economia
Via Cosimo Ridolfi, 10 secondo piano, stanza 206

noteDoc:
Il corso intende fornire gli elementi di base per la sintesi statistica dell’informazione contenuta in archivi di dati. Gli argomenti trattati saranno presentati con opportune esemplificazioni da effettuare con gli studenti usando un foglio elettronico (Microsoft Excel) sul personal computer.
A questo proposito verrà fatto riferimento al testo "Analisi Statistica con Excel" di M. R. Middleton edito da Apogeo nel 2004


ricevimento:
Prof. Panizza: lunedì ore 9.30-11.00 Palazzina Facoltà di Scienze Politiche
Dr.ssa Stradella: merocledì 14.00-16.00 Palazzina Facoltà di Scienze Politiche

testiA:
S. Panizza (a cura di), Ragazzi, che Costituzione! Elementi di educazione costituzionale, Pisa, Plus, 2006.

testiB:
S. Panizza (a cura di), Ragazzi, che Costituzione! Elementi di educazione costituzionale, Pisa, Plus, 2006.
P. Bianchi - S. Panizza, Quaderni sul principio di eguaglianza, a cura di A. Di Capua, Padova, Cedam, 2007 (in corso di pubblicazione).

titoloLungo:
Concetti generali dell’ordinamento giuridico; forme di Stato; forme di governo; formazione ed evoluzione storica dello Stato italiano; esame del concetto di costituzione. Organizzazione costituzionale dello Stato italiano: composizione e funzionamento di Parlamento, Governo e Presidente della Repubblica, in parallelo all’analisi del rispettivo ruolo nella produzione delle fonti del diritto (in particolare, legge ordinaria, decreto legge, decreto legislativo delegato, regolamenti).

modalita:
L'esame consiste in una prova orale, che sarà preceduta da un test di verifica, e verrà condotta secondo i criteri di cui all'art. 6, Reg. did. di Ateneo.

titoloLungoB:
Autonomie territoriali; principi costituzionali in tema di organizzazione e attività amministrativa; ordinamento giudiziario; diritti e libertà fondamentali; giustizia costituzionale.

noteDoc:
Si suggerisce di affiancare lo studio del manuale con la lettura del testo aggiornato della Costituzione. Al riguardo, si consiglia:
S. Panizza (a cura di), Ragazzi, che Costituzione! Elementi di educazione costituzionale, Pisa, Plus, 2006.

P. Bianchi - S. Panizza, Quaderni sul principio di eguaglianza, a cura di A. Di Capua, Padova, Cedam, 2007 (in corso di pubblicazione). Qualora il testo non fosse disponibile in tempo utile, è richiesta la conoscenza di S. Panizza – R. Romboli, L’attuazione della Costituzione, terza edizione, Pisa, Plus, 2006, limitatamente ai saggi di cui alle pagine 11; 57; 169; 183; 205; 263; 365 (n. 7 saggi).


propeDoc:
Deve in ogni caso essere stato superato l'esame di Diritto costituzionale.

testiA:
P. Caretti, Diritto dell’informazione e della comunicazione, Bologna, Il Mulino, ultima edizione (capitoli I: La libertà di manifestazione del pensiero nella Costituzione; II: Stampa; III: Radiotelevisione).
E’ inoltre richiesta la conoscenza della Parte prima, capitoli 3, 4, 9, 16, 17, 18, 19 e 20 di A. Pace - M. Manetti, La libertà di manifestazione del proprio pensiero, in Commentario della Costituzione Branca, sub art. 21, Bologna - Roma, Zanichelli, 2006.

titoloLungo:
Il modulo comprende i seguenti argomenti: il principio costituzionale della libertà di manifestazione del pensiero (il contenuto della garanzia e i limiti); la disciplina della comunicazione a mezzo stampa e della radiotelevisione.
Introduzione ai limiti oggettivi alla libertà di espressione: in particolare, democrazia e ordine pubblico nella legislazione e nella giurisprudenza costituzionale; il limite alle manifestazioni fasciste e razziste.

modalita:
L'esame consiste in una prova orale, condotta secondo i criteri di cui all'art. 6, Reg did. di Ateneo.


ModuloA:
1)Funzioni amministrative e servizi pubblici. 2) L'Attività amministrativa di diritto amministrativo: procedimenti e provvedimenti amministrativi: a) il procedimento come figura generale normativizzata; b) i singoli tipi di procedimento (concessori, autorizzatori, ablatori, di II grado); c) gli elementi del provvedimento amministrativo; d) l'efficacia del provvedimento amministrativo; e) la patologia del provvedimento amminIstrativo. 3) L'Attività di gestione delle risorse finanziarie e patrimoniali. 4) L'Attività amministrativa di diritto comune: a) i contratti ad evidenza pubblica; b) contratti ed accordi. 5) Le obbligazioni e la responsabilità nel diritto amminIstrativo. 6) L'Attività amministrativa e i rapporti giuridici transnazionali. 7) I principi della tutela giurisdizionale.

propeDoc:
Diritto amministrativo - Diritto costituzionale

testiA:
S. Cassese (a cura di), Istituzioni di diritto amministrativo, Giuffrè, II Edizione, 2006 
Capitoli II, V, VI, VII (par.2 escluso), VIII, IX, XI, XII;

- G. Arena (a cura di), La funzione di comunicazione nelle P.A., Rimini, Maggioli, Ultima Edizione (2004), pp. 171-199 e 270-306

Ulteriori indicazioni bibliografiche (anche parzialmente sostitutive) e normative, anche in relazione ai seminari, potranno essere fornite nel corso delle lezioni e delle esercitazioni.

titoloLungo:
Principi e regole del funzionamento delle Pubbliche Amministrazioni e dei pubblici servizi.

modalita:
Nel corso dell’anno saranno tenuti un seminario sulla funzione di comunicazione nelle pubbliche amministrazioni, sul diritto d'accesso e tutela della riservatezza.
L’esame consiste in una prova orale.


ricevimento:
Facoltà di Economia
Via Ridolfi 10
56124 Pisa

propeDoc:
Essere in possesso del livello B1 del consiglio d'Europa per la lingua spagnola.

testiA:
AA.VV. El cronometro. Manual de preparacion al DELE - 
editorial EDINUMEM

titoloLungo:
Il corso, rivolto a studenti che possiedono già il livello B1 del consiglio di Europa prevede che venga il raggiunto il livello B2 attraverso la pratica delle abilità fondamentali, comprensione scritta e orale, espressione scritta e orale.
Per quel che riguarda la grammatica e la sintassi, vengono approfonditi i temi già visti nella triennale. Si introdurrà lo studio delle caratteristiche e dell'uso del congiuntivo.
Il corso prevede un test di ingresso finalizzato a accertare l'effettivo livello di conoscenza linguistica degli studenti.

modalita:
Esame orale che prevede una discussione con il docente sui temi trattati a lezione e la descrizione delle vignette trattate a lezione, secondo le modalità dell'esame Dele intermedio dell'Instituto Cervantes.


ModuloA:
Il corso di Filosofia Politica si articolerà in due parti per un totale di 8 crediti.
La prima parte, di carattere introduttivo ed istituzionale, avrà come oggetto lillustrazione dei principali concetti della teoria politica: cosè la politica, governo, sistema e regime politico, le principali ideologie (ambientalismo, anarchismo, conservatorismo, democrazia, fascismo, femminismo, fondamentalismo, liberalismo, socialismo), stato,
nazione, sistema politico internazionale. Una particolare attenzione sarà dedicata ai modelli democratici. Tale parte del corso sarà integrata dal costante riferimento ai principali esponenti delle tradizioni e delle problematiche sopra richiamate. Le lezioni, le esercitazioni e le prove di medio termine e finali si svolgeranno in italiano, ma uno dei testi di riferimento sarà in inglese. La seconda parte del corso, che si svolgerà in collaborazione con altri insegnamenti impartiti nella Classe, sarà di carattere più pratico e
verterà sul tentativo (guidato) di elaborare forme di espressione di giornalismo politico simulando una comunicazione che avvenga secondo i linguaggi delle tradizioni politiche prima studiate.
Per laccesso alla seconda parte del corso è necessario sostenere una prova intermedia in cui verrà accertata la conoscenza delle nozioni teorico-tecniche di base.
Le lezioni saranno accompagnate da seminari e da esercitazioni (il cui calendario verrà stabilito a parte) che fanno parte integrante del corso e della valutazione finale.

testiA:
Heywood, A:, Politics, London, Macmillan, London, varie edizioni (meglio lultima), parti 1, 2 e le brevissime schede dei pensatori e dei concetti sparse nel testo (che verranno indicate allinizio delle lezioni anche in relazione agli interessi manifestati dagli studenti).
Cubeddu, R., Margini del liberalismo, Rubbettino, Soveria Mannelli, pp. 1-80 e 109-238 (testo che si propone di approfondire le variazioni del linguaggio e dei concetti politici allinterno di una tradizione della filosofia politica).

titoloLungo:
La politica e le sue espressioni comunicative


ModuloA:
Lo scopo del corso è di familiarizzare lo studente che abbia acquisito le nozioni di base della filosofia politica con la storia della medesima e con il problema dei costi di elaborazione e di trasmissione della conoscenza nel campo della politica.
Il corso si articolerà in due parti e sarà integrato da momenti di confronto con professionisti della comunicazione politica.
La prima parte, sulla storia della filosofia politica, sarà dedicata al commento di un testo, breve ma assai problematico, di Leo Strauss, in cui viene esposta una storia della filosofia politica al cui centro è la questione della "lettura tra le righe".
La seconda parte si incentrerà su un'opera di Douglas North dedicata al tema della trasmissione della conoscenza, ai contesti istituzionali in cui essa avviene ed ai rispettivi costi.

testiA:
Leo STRAUSS, Che cos'è la filosofia politica?, in Che cos'è la filosofia politica?, Urbino, Argalia, pp. 33-86.
Douglass C. NORTH, Istituzioni, cambiamento istituzionale, evoluzione dell'economia, Bologna, Il Milino, 1994, pp. 213.

titoloLungo:
La trasmissione della conoscenza in politica


titolo:
Introduzione ai sistemi politici europei

ModuloA:
Il corso consiste di una introduzione tematica all'analisi comparata dei sistemi politici delle principali democrazie occidentali (Francia, Germania, Gran Bretagna). Particolare attenzione sara' dedicata al comportamento elettorale, alla stabilita' degli esecutivi, e ai sistemi di partito.

biblioA:
Gianfranco Pasquino, Sistemi politici comparati, Bologna, Bononia University Press, edizione 2004.

testiA:
- P. Pombeni, “Correnti Ideali e Forze Politiche in Europa. Uno Sguardo Introduttivo”, Correnti Ideali e Forze Politiche in Europa, Il Mulino.

- J. M. Colomer, La politica in Europa, Laterza, (capitoli: Introduzione, Gran Bretagna, Germania, Francia).

- M. Teodori, “Il Sistema Politico Americano”, Storia degli Stati Uniti e il Sistema Politico Americano, Newton&Compton.

modalita:
Per i non frequentanti esame orale sui testi richiesti per il corso.
Per i frequentanti è possibile sostenere la prova orale sulla discussione di un elaborato (15-20 cartelle dattiloscritte) attinente al tema del corso e concordato dal candidato con il docente, da presentare 4-5 giorni prima della data dell’esame stesso.


ricevimento:
mercoledì dalle ore 9,30 alle ore 11,30; giovedì dalle ore 14,30 alle ore 16,30.
E' possibile concordare ricevimenti in orari diversi da quelli indicati.
Sede: Dipartimento di Scienze della politica, Via Serafini 3, primo piano.


titolo:
Storia del pensiero politico contemporaneo

ModuloA:
La “democrazia deliberativa” costituisce una delle novità più interessanti del dibattito politologico degli ultimi anni. Il corso intende fornire un’introduzione alla teoria della democrazia deliberativa, una teoria che aspira a rendere la democrazia non soltanto più completa e diffusa, ma anche più e meglio partecipata. In particolare, verranno affrontate le seguenti questioni: 
a)	le origini storiche e teoriche della democrazia deliberativa;
b)	cosa significa deliberare; cosa è la democrazia deliberativa;
c)	vantaggi e svantaggi della democrazia deliberativa.

nonFreq:
I non frequentanti potranno preparare l’esame sui seguenti testi:

G. Bosetti (a cura di), Democrazia deliberativa: cosa è, Roma, Luiss University Press, 2004;
G. Pasquino (a cura di), Strumenti della democrazia, Bologna, Il Mulino, 2007;
L. Pellizzoni (a cura di), La deliberazione pubblica, Roma, Meltemi, 2005, introduzione.

testiA:
G. Bosetti (a cura di), Democrazia deliberativa: cosa è, Roma, Luiss University Press, 2004;
G. Pasquino (a cura di), Strumenti della democrazia, Bologna, Il Mulino, 2007, pp. 75-183.


ricevimento:
Mercoledì, h. 10.30-12
Dipartimento di Etologia, Ecologia e Evoluzione
Via A. Volta, 6
tel. 050 20255


titolo:
V.I.A. (Valutazione di impatto ambientale)

ricevimento:
Dipartimento di Economia Aziendale "E. Giannessi", stanza 134
Facoltà di Economia, via Cosimo Ridolfi, 10

L'orario di ricevimento è soggetto a modifica nel corso dell'anno o per concomitanza con altri impegni istituzionali. Si consiglia di controllare sulla pagina personale della docente sul sito del dipartimento www.dea.unipi.it o di mandare una e.mail con richiesta di conferma

ModuloA:
Introduzione alla Valutazione di impatto ambientale: precedenti approcci utilizzati per le decisioni in ambito pubblico, caratteristiche del problema che rendono utile il ricorso ad un approccio quale quello della VIA. Definizione di sorgente, bersaglio e di impatto e modalità indicative di calcolo di quest'ultimo. Caratteristiche degli impatti e caratteristiche delle componenti ambientali impattate. Definizione di ambiente e componenti della qualità ambientale. Il giudizio di compatibilità ambientale ed i criteri in base ai quali esprimerlo. Organizzazione di una procedura di VIA. I diversi passi ideali che compongono una VIA. Le competenze professionali coinvolte. Alcune problematiche relative alla VIA, quali, ad esempio: a che casi applicarla? In quale momento temporale? A chi spetta il compito della Valutazione? Qual è il ruolo della partecipazione del pubblico? Qual è il ruolo delle alternative? Chi si deve far carico dello Studio Impatto Ambientale? Cenni alla normativa in campo di VIA

nonFreq:
Si consiglia di mettersi in contatto con il docente per la verifica del materiale su cui basare la preparazione dell'esame

Parte del materiale può essere disponibile sulla pagina web della docente (codice GG191) sul sito del dipartimento di economia aziendale www.dea.unipi.it

Il programma delle lezioni è disponibile su VIRMAP (accesso via UNIMAP dal sito dell'Ateneo, www.unipi.it)

testiA:
materiale messo a disposizione dalla docente
S. Malcevschi, Qualità ed impatto ambientale. Teoria e strumenti della Valutazione di Impatto, ETASLIBRI, 1991.

Testi per la consultazione
A. Martelli, Valutazione di impatto ambientale, Sistemi editoriali, Esselibri, Napoli, 2003
AA.VV., La valutazione di Impatto Ambientale, Istruzioni per l'uso, Milano, FrancoAngeli, 1988
F. La Camera, Valutazione di Impatto Ambientale, Guida all'applicazione della normativa, Il Sole 24ore-Pirola, 1998
R. Vismara, Protezione ambientale. Criteri e tecniche per la pianificazione territoriale
Gruppo editoriale Esselibri - Simone, 2001


ricevimento:
Dal 5 giugno 2008 in poi:
Giovedì, ore 10-12
Facoltà di Lingue
Dip.to di Lingue e Letterature Romanze (2º piano di Palazzo Boileau)
via Santa Maria, 85 - Pisa


ModuloA:
Lettura e commento di testi letterari in lingua originale compresi in un arco cronologico che va dal XVII al XX sec.

ModuloB:
Alcuni capitoli di storia letteraria per favorire una più retta comprensione dei testi in programma (punto A).

propeDoc:
Aver frequentato l'insegnamento di "Letteratura spagnola 1" o aver sostenuto il relativo esame.

testiA:
È obbligatoria la lettura, in lingua spagnola, dei seguenti testi:
Mateo Alemán, "Guzmán de Alfarache", Cátedra, 2 voll.
F. de Quevedo, "El buscón", Cátedra.
Lope de Vega, "El perro del hortelano", Cátedra.
Tirso de Molina (attribuita), "El burlador de Sevilla", Cátedra.
Pedro Calderón de la Barca, "La vida es sueño", Cátedra.
José Zorrilla, "Don Juan Tenorio", Cátedra.
Leopoldo Alas 'Clarín', "La Regenta", Cátedra, 2 voll.
Ramón del Valle Inclán, "Luces de bohemia", Espasa Calpe.
Alfonso Sastre, "La mordaza", in A. Sastre, "Escuadra hacia la muerte. La mordaza", Castalia, pp.  131-192.

testiB:
Oltre che su quanto precede, in sede d’esame agli studenti verrà richiesta la conoscenza della 
"Historia de la literatura Española", diretta da Jean Canavaggio, Ariel, Barcellona, 1995:
Tomo III. El siglo XVII,  pp. 23-52, 84-119, 122-130 e 197-212. 
Tomo V. El siglo XIX, pp. 31-96, 163-192.
Tomo VI. El siglo XX, pp. 81-94 e 220-243.

titoloLungo:
Lettura di alcuni classici della Letteratura Spagnola (II).

noteDoc:
Gli studenti dei curricula B e C espungeranno dal Modulo A del programma: "Luces de bohemia" e "La mordaza".


ricevimento:
Martedì h. 9.30
Dip. di Anglistica - Via S. Maria 67 - 2° p.

ModuloA:
La didattica avrà per oggetto i tratti principali del medio-inglese fra il 1100 e il 1400, con particolare attenzione agli aspetti stilistici caratterizzanti alcuni dei generi letterari maggiormente in voga nel periodo indicato. L'attività di laboratorio deve intendersi in stretto collegamento con il corso di 'Letteratura inglese medievale' tenuto dal medesimo docente.

nonFreq:
Trattandosi di 'laboratorio', la non-frequenza non può essere contemplata

testiA:
J. A. Burrow and Th. Turville-Petre, 'A Book of Middle English' (Oxford: Blackwell, 1992): 1) Part One (pp. 3-70);
2) da Part Two: a) 'Peterborough Chronicle' 1137; b) Layamon: 'Brut'; c) 'Ancrene Wisse'; d) J. Gower: 'Confessio Amantis'; e) 'Harley Lyrics': g-k; f) the York 'Crucifixion'.

L'attività di laboratorio si svolgerà inoltre su alcuni dei testi previsti nel corso di 'Letteratura inglese medievale' (q.v.).

titoloLungo:
Il medio-inglese letterario: secc. XII - XV

modalita:
Trattandosi di 'laboratorio', non è previsto esame secondo le modalità tradizionali. I relativi CFU (5) verranno acquisiti, oltre che attraverso lo studio individuale, tramite la partecipazione alle attività didattiche in aula e le prove scritte 'in itinere' che a queste si accompagneranno

.


ModuloA:
Il corso intende illustrare alcuni aspetti della transizione fra epoca medievale e prima età moderna alla luce della diversa rielaborazione di uno stesso materiale mitologico paradigmatico in testi medioinglesi dei secc. XIV e XV.

biblioA:
1) E. Giaccherini, "Orfeo in albione. Tradizione colta e tradizione popolare nella letteratura inglese del Medioevo", Edizioni PLUS-Università di Pisa, Pisa, 2002.

2) E.R. Curtius, "Letteratura europea e Medio Evo latino", trad. it. Firenze, La Nuova Italia, 1995 (capp. I, II, III, IV, XIV).

3) C.S. Lewis, "The Discarded Image", C.U.P., Cambridge (trad. it. "L’immagine scartata", Genova, Marietti, 1990).

4) H.R. Jauss, "Alterità e modernità della letteratura medievale", trad. it. Torino, Bollati Boringhieri, 1989 (pp. 1 - 50)

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno concordare il programma d’esame personalmente con il docente responsabile.

N. B. Gli studenti dei corsi di laurea magistrale NON LEFE, per i quali il carico didattico previsto per questo corso sia eventualmente inferiore ai 10 c.f.u. qui contemplati, dovranno concordare con il docente titolare la corrispondente riduzione del programma d’esame.

testiA:
"Sir Orfeo" (ediz. consigliata: a c. di E. Giaccherini, Parma, Pratiche, 1994 (ultima rist.: Roma, Carocci).

R. Henryson, "Orpheus and Eurydice" (testo liberamente disponibile e scaricabile in rete)

Altri testi primari verranno eventualmente indicati e forniti dal docente nel corso delle lezioni.

STORIA DELLA LETTERATURA: Lo studente dovrà acquisire autonomamente la conoscenza della storia letteraria inglese dalle origini a tutto il secolo XV. Si suggerisce l’uso di uno dei manuali seguenti:

- P. Boitani, "La letteratura del Medioevo inglese", Roma, La Nuova Italia Scientifica, 1991.

- E. Giaccherini, ‘Il Medioevo’, in "Storia della letteratura inglese", a cura di P. Bertinetti, Torino, 2 voll., Einaudi, 2000, vol. I, pp. 1-60.

ALTRE LETTURE OBBLIGATORIE:

"Beowulf" (in trad. italiana: a c. di G. Brunetti, Roma, Carocci, 2003)

G. Chaucer, da "The Canterbury Tales": ‘The General Prologue’; ‘The Miller's Tale’; ‘The Prioress's Tale’.

"Sir Gawain and the Green Knight" (trad. it. "Sir Gawain e il Cavaliere Verde", Milano, Adelphi, 1986).

"Pearl" (trad. it. "Perla", Pratiche, Parma, 1986 [rist. Carocci, Roma]).

"The Wakefield Second Shepherds’ Play" (in "The Oxford Anthology of English Literature", gen. eds. F. Kermode & J. Hollander, Oxford, O. U. P., vol. I).

Tutti i testi indicati in quest'ultima sezione, “nudi” (senza, cioè, traduzione italiana, note, etc.), sono liberamente disponibili - e scaricabili - su vari siti internet.

titoloLungo:
“RISCRITTURE DEL MITO NELLA LETTERATURA INGLESE DEL MEDIOEVO”

modalita:
L’esame consiste di una prova orale, secondo le modalità consuete, che potrà tenersi in parte in italiano e in parte in inglese. Nel corso del semestre di lezioni potranno svolgersi prove scritte ‘in itinere’, a carattere NON obbligatorio, che potranno sostituire - per coloro che volontariamente le sosterranno - parte dell’esame orale.


ricevimento:
palazzo Matteucci, 2 piano
Prossimi ricevimenti: il mercoledÃ¬ 25 giugno dalle ore 15 alle ore 17; il giovedÃ¬ 3 luglio dalle 10 alle 12, oppure su apppuntamento, e per mail.
ATTENZIONE: per impegni di lavoro, ho dovuto spostare l'ultimo appello estivo (8 luglio) al 15 luglio.

biblioA:
Moduli A e B
Per entrambi i moduli, lo studente deve consultare:
-Una storia letteraria: Letteratura francese contemporanea. Le correnti d'avanguardia, t.1, dir. da Jannini e Bertozzi, Roma, Lucarini, 1982, pp. 11-98; oppure M.-Cl. Blanquart, La poésie du surréalisme à nos jours, Ellipse ; oppure Macchia-Colesanti-Guaraldo-Marchi-Rubino-Violato, Le letteratura francese, Il Novecento, Accademia, pp. 158-244 e 615-632;
- Un manuale di poesia: M. Aquien, La versification appliquée aux textes, Nathan oppure G. Backès, Le vers et les formes poétiques de la poésie française, Hachette.

testiA:
Testi:
Apollinaire, Alcools, Poésie Gallimard; Les peintres cubistes. Méditations esthétiques, Berg international, 1986.

Saggi critici:
-C. Bologna, Invito alla lettura di Apollinaire, Milano, Mursia, 1979; oppure P. Pia, Apollinaire, Points Seuil, nouvelle édition 1995;
-M. Décaudin, « Alcools » de G. Apollinaire, Foliothèque, 1993;
-J.-P. Richard, "Le poète étoilé", in Microlectures, Seuil, 1979, p.149-161.

testiB:
Testi:
Apollinaire, Calligrammes, Poésie Gallimard.

Saggi critici:
-M. Richter, « Introduzione », « Dal ‘mélodieux délire’ al ‘surnaturalisme’ », « La musica dei versi e la musica delle forme », in Apollinaire, Bologna, Il Mulino, 1990, pp. 13-328;
-A.-M. Bassy, "Forme littéraire et forme graphique: les schématogrammes d'Apollinaire", Scolies, ENS Paris, PUF, 3-4, 1973-74, pp.161-207.

titoloLungo:
Apollinaire tra lirismo e modernità.
Obiettivo del corso sarà di introdurre ai linguaggi poetici dei primi del Novecento attraverso l’opera emblematica di Apollinaire.

mod. A - L’estetica di Alcools (5 CFU).

modalita:
colloquio orale. Gli studenti che frequentano possono sostituire parte dell’esame con una relazione scritta su un argomento del programma, da concordare con il docente.


ModuloA:
Attraverso la lettura e l'analisi della prima grande raccolta lirica  francese ‘moderna’, indagheremo la poetica di Baudelaire tra romanticisme e simbolismo.

ModuloB:
Scopo del Laboratorio è introdurre lo studente alle tecniche e alle pratiche (anche creative) proprie della ricerca delle migliori equivalenze possibili, nel proprio codice linguistico, dei processi di significazione e produzione di senso propri dei testi poetici, contraddistinti dal loro alto tasso di figuralità (metafore, figure complesse del discorso, figure fono-ritmiche convenzionali, anticonvenzionali, a-convenzionali, tonalità e intonazioni virtuali del monologo poetico etc.). Questo lavoro introduttivo si svolgerà in forma di analisi e commento di campioni delle migliori traduzioni italiane di testi poetici francesi dal '500 al '900 e di un adeguato numero di esercitazioni pratiche.

nonFreq:
modulo A: programma da concordare con i docenti. 
modulo B: data la natura del laboratorio la frequenza è indispensabile.

testiA:
-tre saggi da scegliere in ognuna delle tre sezioni seguenti:
1) P. Pia, Baudelaire, Seuil oppure M.-A. Ruff, Baudelaire l’homme et l’œuvre, Hatier oppure G.  Macchia, Baudelaire, Rizzoli ;
2) H. Friedrich, Charles Baudelaire, in La lirica moderna, Garzanti, 1971 oppure J.-P. Richard, Profondeur de Baudelaire, in Poésie et profondeur, Points Seuil, 1998 ;
3) J. Starobinski, La mélancolie au miroir. Trois lectures de Baudelaire, Julliard, 1989; oppure F. Orlando, L’artificio contro la natura nel mondo di Baudelaire; Baudelaire e la sera; Baudelaire e il valore dormiente, in Le Costanti e le varianti, Il Mulino, 1983;
-Un manuale di poesia: M. Aquien, La versification appliquée aux textes, Nathan oppure G. Backès, Le vers et les formes poétiques de la poésie française, Hachette.

Da consultare :
-Una storia letteraria : AA.VV., La Letteratura francese dal romanticismo al simbolismo, Ed. Accademia oppure M. Milner e Cl. Pichois, Littérature française, t. 7 De Chateaubriand à Baudelaire, Flammarion.

testiB:
I testi selezionati saranno forniti direttamente in fotocopia.

modalita:
Corso: colloquio orale. Gli studenti che frequentano possono sostituire parte dell’esame con una relazione scritta su un argomento del programma, da concordare con il docente.
Laboratorio: La valutazione avverrà attraverso esercitazioni e prove in itinere.

titoloLungoB:
Laboratorio di analisi e traduzione del testo poetico (prof. de Jacquelot, 2° semestre).


ModuloB:
1- Laboratori di analisi e traduzione del testo teatrale (dott. Sanna).
L’obiettivo è l’analisi stilistica del testo teatrale finalizzata alla traduzione in vista di una realizzazione scenica. Per preparare gli studenti a questo particolare tipo di traduzione saranno organizzati degli incontri con operatori impegnati nell’ambito delle realizzazioni teatrali. 

2- Laboratorio di analisi e traduzione del testo poetico (prof. de Jacquelot).
Scopo del Laboratorio è introdurre lo studente alle tecniche e alle pratiche (anche creative) proprie della ricerca delle migliori equivalenze possibili, nel proprio codice linguistico, dei processi di significazione e produzione di senso propri dei testi  poetici, contraddistinti dal loro alto tasso di figuralità (metafore, figure complesse del discorso, figure fono-ritmiche convenzionali, anticonvenzionali, a-convenzionali, tonalità e intonazioni virtuali del monologo poetico etc.). Questo lavoro introduttivo si svolgerà in forma di analisi e commento di campioni delle migliori traduzioni italiane di testi poetici francesi dal '500 al '900 e di un adeguato numero di esercitazioni pratiche.

biblioA:
Bibliografia di riferimento dei laboratori :
U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2003.

nonFreq:
Modulo A - Programma per non frequentanti da concordare con il docente.

Modulo B - Data la natura dei laboratori la frequenza è indispensabile. Gli eventuali studenti non frequentanti sosterranno una prova scritta di traduzione e una successiva prova orale da concordare con il docente. La  prova prevede la traduzione, dal francese in italiano, di un testo edito o  inedito di elevata difficoltà da svolgere in 3 ore. Il programma dovrà essere concordato con il docente.

testiA:
Testo:
Baudelaire, Les Fleurs du mal in una delle seguenti edizioni a scelta: in edizione francese tascabile annotata (ed. Jackson, Livre de poche; ed. Pichois, Poésie Gallimard) oppure con testo a fronte: a cura di L. Frezza (BUR, 1999), M. Colesanti (Newton Compton, collana Biblios, 1999), A. Prete (Feltrinelli 2003), L. Pietromarchi (Marsilio, in corso di stampa).
Il testo va letto in francese e in versione integrale.


Saggi critici:
-tre saggi da scegliere in ognuna delle tre sezioni seguenti:
1) P. Pia, Baudelaire, Seuil oppure M.-A. Ruff, Baudelaire l’homme et l’œuvre, Hatier oppure G.  Macchia, Baudelaire, Rizzoli ;
2) H. Friedrich, Charles Baudelaire, in La lirica moderna, Garzanti, 1971 oppure J.-P. Richard, Profondeur de Baudelaire, in Poésie et profondeur, Points Seuil, 1998 ;
3) J. Starobinski, La mélancolie au miroir. Trois lectures de Baudelaire, Julliard, 1989; oppure F. Orlando, L’artificio contro la natura nel mondo di Baudelaire; Baudelaire e la sera; Baudelaire e il valore dormiente, in Le Costanti e le varianti, Il Mulino, 1983;
-Un manuale di poesia: M. Aquien, La versification appliquée aux textes, Nathan oppure G. Backès, Le vers et les formes poétiques de la poésie française, Hachette.

Da consultare :
-Una storia letteraria : AA.VV., La Letteratura francese dal romanticismo al simbolismo, Ed. Accademia oppure M. Milner e Cl. Pichois, Littérature française, t. 7 De Chateaubriand à Baudelaire, Flammarion.

testiB:
1- Laboratori di analisi e traduzione del testo teatrale (dott. Sanna).
Testi: 
Molière, Tartuffe, traduzione di Cesare Garboli, Milano, Adelphi;
Molière, L’Avare, traduzione di Cesare Garboli, Milano, Adelphi.

Saggi critici :
J. Risset, Traduction et mémoire, Paris, Hermann, 2007 ;
M.-F. Cachin, La traduction, Paris, Editions du Cercle de la Librairie.

2- Laboratorio di analisi e traduzione del testo poetico (prof. de Jacquelot).
I testi selezionati saranno forniti direttamente in fotocopia.

modalita:
Corso: colloquio orale. Gli studenti che frequentano possono sostituire parte dell’esame con una relazione scritta su un argomento del programma, da concordare con il docente.
Laboratori: La valutazione avverrà attraverso esercitazioni e prove in itinere.

titoloLungoB:
Laboratori di analisi e traduzione del testo teatrale (dott. Sanna, 1° semestre) e del testo poetico (prof. de Jacquelot, 2° semestre).


ricevimento:
Giovedì, 9,30 - 11,30
Stanza 3, Dipartimento di Anglistica, I piano
Via S. Maria 67

ModuloA:
Il corso prende in considerazione alcune forme esemplari di investigazione, rinnovamento e dissoluzione della sacralità e del sentimento religioso nella letteratura inglese dal primo Novecento a oggi.

nonFreq:
Si aggiunge: Malcolm Bradbury, The Modern British Novel, Harmondsworth, Penguin, 2001 (Revised edition), pp. 501-52.

testiA:
Testi primari:

Narrativa:
Salman Rushdie, Satanic Verses London, Viking, 1988 (o altra edizione inglese equivalente)
Graham Greene, The Power and the Glory, London, Vintage, 2001 (o altra edizione inglese equivalente). 


Poesia:
T.S. Eliot, Journey of the Magi, Ash Wednesday
W.B. Yeats, The Second Coming
S. Smith, Oh Christianity,  Christianity
R. Graves, The White Goddess
P. Larkin, Church Going
G. Hill, In Piam Memoriam
T. Hughes, A Dove
T. Harrison, Banquet of Blasphemers 

I testi di queste poesie, alcuni dei quali comunque disponibili in diverse antologie (Norton, Arnold, etc.), saranno forniti in fotocopia.

Teatro:
T.S. Eliot, Murder in the Cathedral (qualsiasi edizione inglese)

Testi secondari:
B. Nugnes, 'Signora dei silenzi': Note sull’eliotiana Salutution', Soglie, V, 2, 2003, pp. 38-57.

S. Ravillon, "An Introduction to Salman Rushdie's Hybrid Aesthetic: The Satanic Verses" , in G. Davis, P.H. Marsden, B.Ledent, M. Delrez (eds.), Towards a Transcultural Future: Literature and Society in a 'Post'-Colonial World. New York, NY: Rodopi, 2005, pp. 363-72.


R. Zacchi: "Murder in the Cathedral: Eliot drammaturgo" , in M. Domenichelli, R. Zacchi,  (eds.) , 'The Spectre of a Rose': Intersections. Rome: Bulzoni, 1991, pp. 249-62.
 
 
C. Watts, "The Power and the Glory: Paradoxes and Pleasure", in Anglistica Pisa, IV, I, 2007.

testiV:
FACOLTÀ DI LINGUE E LETTERATURE STRANIERE
a.a. 2007-08


Titolo dell’insegnamento: Letteratura inglese contemporanea
Corso di studio: LEA (in comune con LEFE e TLS)
Docente: Fausto Ciompi
Orario di ricevimento del docente: Giovedì, 9.30-11.30.
Destinatari del corso: biennio lauree specialistiche (LEA, LEFE, TLS) e LIN (esame a scelta libera)
CFU: 8.

Titolo del corso: Sacro, secolarizzazione e blasfemia nella letteratura del Novecento
Il corso prende in considerazione alcune forme esemplari di investigazione, rinnovamento e dissoluzione della sacralità e del sentimento religioso nella letteratura inglese dal primo Novecento a oggi.

Testi primari:

Narrativa:
Salman Rushdie, Satanic Verses London, Viking, 1988 (o altra edizione inglese equivalente)
Graham Greene, The Power and the Glory, London, Vintage, 2001 (o altra edizione inglese equivalente). 
Jim Crace, Quarantine, London, Viking, 1997 (o altra edizione inglese equivalente)


Poesia:
T.S. Eliot, Journey of the Magi, Ash Wednesday
W.B. Yeats, The Second Coming
S. Smith, Oh Christianity,  Christianity
R. Graves, The White Goddess
P. Larkin, Church Going, Vers de Société.
G. Hill, In Piam Memoriam 
T. Hughes, A Dove
T. Harrison, Banquet of Blasphemers 
E. Muir, The Horses
I testi di queste poesie, alcuni dei quali comunque disponibili in diverse antologie (Norton, Arnold, etc.), saranno forniti in fotocopia.

Teatro:
T.S. Eliot, Murder in the Cathedral (qualsiasi edizione inglese)
S. Beckett, Waiting for Godot (qualsiasi edizione inglese)

Testi secondari:
Barbara Nugnes, "'Signora dei silenzi': Note sull’eliotiana Salutution'", in Soglie, V, 2, 2003, pp. 38-57.

S. Ravillon, "An Introduction to Salman Rushdie's Hybrid Aesthetic: The Satanic Verses", in G. Davis, P.H. Marsden, B.Ledent, M. Delrez (eds.), Towards a Transcultural Future: Literature and Society in a 'Post'-Colonial World. New York, NY: Rodopi, 2005, pp. 363-72.

R.J. Lane, "The Fiction of Jim Crace: Narrative and Recovery", in R. J. Lane; R. Mengham, P. Tew (eds.), Contemporary British Fiction. Cambridge, England, Polity, 2003, pp. 27-39.

R. Zacchi, "Murder in the Cathedral: Eliot drammaturgo", in M. Domenichelli, R. Zacchi (eds.) , 'The Spectre of a Rose': Intersections. Roma, Bulzoni, 1991, pp. 249-62.
A. Bugliani, "The Biblical Subtext in Beckett's Waiting for Godot", in Journal of Dramatic Theory and Criticism, (16:1), 2001 Fall, pp. 15-38.  

C. Watts, "The Power and the Glory: Paradoxes and Pleasure", in Anglistica Pisana, IV, I, 2007.


Programma per non frequentanti:
Si aggiunge: Malcolm Bradbury, The Modern British Novel, Harmondsworth, Penguin, 2001 (Revised edition), pp. 501-52

titoloLungo:
Sacro, secolarizzazione e blasfemia nella letteratura  contemporanea


nonFreq:
Programma per non frequentanti:
Si aggiunge: Malcolm Bradbury, The Modern British Novel, Harmondsworth, Penguin, 2001 (Revised edition), pp. 501-52.

testiA:
Testi primari:

Narrativa:
Salman Rushdie, Satanic Verses London, Viking, 1988 (o altra edizione inglese equivalente)
Graham Greene, The Power and the Glory, London, Vintage, 2001 (o altra edizione inglese equivalente). 


Poesia:
T.S. Eliot,  Ash Wednesday
W.B. Yeats, The Second Coming
I testi di queste poesie, alcuni dei quali comunque disponibili in diverse antologie (Norton, Arnold, etc.), saranno forniti in fotocopia.


Testi secondari:
B. Nugnes, 'Signora dei silenzi': Note sull’eliotiana Salutution', Soglie, V, 2, 2003, pp. 38-57.

S. Ravillon, "An Introduction to Salman Rushdie's Hybrid Aesthetic: The Satanic Verses" , in G. Davis, P.H. Marsden, B.Ledent, M. Delrez (eds.), Towards a Transcultural Future: Literature and Society in a 'Post'-Colonial World. New York, NY: Rodopi, 2005, pp. 363-72.


C. Watts, "The Power and the Glory: Paradoxes and Pleasure", in Anglistica Pisana, IV, I, 2007.

testiV:
Testi primari:

Narrativa:
Salman Rushdie, Satanic Verses London, Viking, 1988 (o altra edizione inglese equivalente)
Graham Greene, The Power and the Glory, London, Vintage, 2001 (o altra edizione inglese equivalente). 
Jim Crace, Quarantine, London, Viking, 1997 (o altra edizione inglese equivalente)


Poesia:
T.S. Eliot, Journey of the Magi, Ash Wednesday
W.B. Yeats, The Second Coming
S. Smith, Oh Christianity,  Christianity
R. Graves, The White Goddess
P. Larkin, Church Going, Vers de Société.
G. Hill, In Piam Memoriam, To the (Supposed) Patron, XXXVIII (da The Triumph of Love)
T. Hughes, A Dove
T. Harrison, Banquet of Blasphemers 
P. Kavanagh, Canal River Walk
E. Muir, The Horses
J. Fenton, God, a Poem
I testi di queste poesie, alcuni dei quali comunque disponibili in diverse antologie (Norton, Arnold, etc.), saranno forniti in fotocopia.

Teatro:
T.S. Eliot, Murder in the Cathedral (qualsiasi edizione inglese)
S. Beckett, Waiting for Godot (qualsiasi edizione inglese)

Testi secondari:
Barbara Nugnes, 'Signora dei silenzi': Note sull’eliotiana Salutution'

S. Ravillon, "An Introduction to Salman Rushdie's Hybrid Aesthetic: The Satanic Verses" , in G. Davis, P.H. Marsden, B.Ledent, M. Delrez (eds.), Towards a Transcultural Future: Literature and Society in a 'Post'-Colonial World. New York, NY: Rodopi, 2005, pp. 363-72.

R.J. Lane, : "The Fiction of Jim Crace: Narrative and Recovery" , in R. J. Lane; R. Mengham, P. Tew (eds.), Contemporary British Fiction. Cambridge, England, Polity, 2003, pp. 27-39.

R. Zacchi, "Murder in the Cathedral: Eliot drammaturgo" , in M. Domenichelli, R. Zacchi,  (eds.) , 'The Spectre of a Rose': Intersections. Rome: Bulzoni, 1991, pp. 249-62.
A. Bugliani,  "The Biblical Subtext in Beckett's Waiting for Godot", in 
Journal of Dramatic Theory and Criticism, (16:1), 2001 Fall, pp. 15-38.

titoloLungo:
Sacro, secolarizzazione e blasfemia nella letteratura contemporanea


ricevimento:
Mercoledì ore 16.00
Dipartimento di Linguistica, Via S. Maria, 36 (III piano)


ModuloA:
Lineamenti fondamentali della storia russa: prima espansione degli Slavi orientali; l'elemento varjago; cristianizzazione ed evoluzione della Rus' di Kiev; periodo degli udely e dominazione tataro-mongola; ascesa del Granducato di Mosca; Ivan IV "il Terribile"; periodo dei "torbidi" e ascesa dei Romanov; la Russia seicentesca; Pietro il Grande e l'Impero pietroburghese; la Russia nell'Ottocento fino all'abolizione della servitù della gleba (1861).
Lineamenti fondamentali della civiltà letteraria russa: la letteratura anticorussa come propaggine bizantina e i suoi parametri letterari; nascita dell'intellettuale moderno fra influenze straniere e specificità nazionali; l'età di Pushkin e la successiva fioritura della prosa.

testiA:
Tre testi a scelta fra:

A. S. Pushkin, Evgenij Onegin;
A. S. Pushkin, La figlia del capitano;
M. Ju. Lermontov, Un eroe del nostro tempo;
N. V. Gogol', Le anime morte;
N. V. Gogol', Racconti;
L. N. Tolstoj, Guerra e pace;
F. M. Dostoevskij, Delitto e castigo;
I. S. Turgenev, Padri e figli.
A. I. Herzen, Passato e pensieri

noteDoc:
Il corso NON richiede la conoscenza della lingua russa.


ModuloA:
Il corso di Storia della cultura russa per le lauree triennali avrà un profilo seminariale e sarà parzialmente modulato in forma di tutoraggio individuale.

Oggetto: Approfondimento dell’evoluzione letteraria russa nella prima metà del XIX secolo e legame della letteratura col contesto socio-culturale. Il corso ha come finalità:

- Colmare le lacune inevitabilmente prodotte da una troppo sommaria trattazione della storia della letteratura russa durante il triennio;
- Introdurre gli studenti a una matura metodologia critica ed espositiva nella trattazione di temi storico-letterari.

Nelle prime tre settimane fornirò gli strumenti storico-critici per contestualizzare i seguenti tre autori: A. S. Griboedov, A. S. Puškin, N. V. Gogol’.

testiA:
Testi d'esame: Modulo A Categoria A (opere obbligatorie)

A. S. Griboedov, Che disgrazia l'ingegno;
A. S. Pushkin, La figlia del capitano;
A. S. Pushkin, Evgenij Onegin;
A. S. Pushkin, Racconti di Belkin;
N. V. Gogol', Le anime morte;
N. V. Gogol', Racconti di Pietroburgo;
N. V. Gogol', Il revisore.

Critica (da: Storia della civiltà letteraria russa, Utet, Torino 1997)
S. Garzonio, Ju. M. Lotman, L’età del sentimentalismo;
M. Colucci, Società e cultura nei primi quindici anni del regno di Nicola I;
Ju. M. Lotman, Puškin;
M. Colucci, Nikolaj Vasil’evič Gogol’.

titoloLungo:
Evoluzione letteraria russa nella prima metà del XIX secolo e legame della letteratura col contesto socio-culturale.

noteDoc:
Il corso NON richiede la conoscenza della lingua russa


ricevimento:
martedì ore 11-13
Dip. di Lingue e Lett. Romanze
ex-istituto di Filologia Romanza
via santa Maria 85, 1° piano

ModuloA:
Il corso verterà sull’origine e sullo sviluppo dei generi letterari romanzi, considerando aspetti tematici, formali e di trasmissione dei testi .

nonFreq:
Programma per non frequentanti:  
Argomento: l'obiettivo è quello di pervenire alla conoscenza delle forme letterarie romanze medievali, delle opere più rappresentative di ciascun ambito linguistico e delle problematiche e metodiche connesse all’edizione dei testi.  
E' richiesto un approfondimento delle aree relative alle lingue romanze studiate.
Il programma è diretto ai tre curricula del corso di studi. In particolare:
•	per conseguire 4 CFU deve essere  studiata la parte 1°; 
•	per conseguire 6 CFU devono essere  studiate le parti 1° e 2°; 
•	per conseguire 8 CFU devono essere  studiate le parti 1°, 2° e 3°. 
 

Parte 1° 

a) Letteratura e cultura romanza delle origini (cfr.Meneghetti, cap. 1,2,3; Varvaro, cap. I; Renzi, cap. IX; Asperti, cap. 1 e 2 ).
 
b) Una tematica a scelta fra le seguenti tratte dal manuale di Meneghetti:
Le più antiche testimonianze in area iberica;  
Le più antiche testimonianze in area francese;  
Le più antiche testimonianze in  area italiana.  

c) Una tematica a scelta fra le seguenti tratte dal manuale di Varvaro: 
L’esperienza religiosa;
L’esperienza epica;
L’esperienza narrativa. 

d) Nozioni di critica del testo (cfr. Renzi, cap. X; Stussi, Introduzione e cap. III )
Alcuni esempi di applicazione di critica testuale (cfr. Stussi, cap. I e V)  
 


Parte 2° 

Una seconda tematica a scelta fra le seguenti tratte dal manuale di Meneghetti:
Le più antiche testimonianze in area iberica  
Le più antiche testimonianze in area francese  
Le più antiche testimonianze in  area italiana  

Una seconda tematica a scelta fra le seguenti tratte dal manuale di Varvaro: 
L’esperienza religiosa;
L’esperienza epica;
L’esperienza narrativa. 
 
Parte 3°
Approfondimenti di tematiche connesse all’edizione dei testi (cfr. R. Antonelli, pp. 143-243; Stussi, cap. II e IX) .


Bibliografia di riferimento:
S. ASPERTI, Origini romanze, Roma, Viella, 2006
R. ANTONELLI, Interpretazione e critica  del testo, in Letteratura italiana. IV. L’interpretazione, Torino, Einaudi, 1985 
M.L. MENEGHETTI, Le origini, Roma-Bari, Laterza 1997 (collana ‘Storia delle letterature medievali romanze’); 
L. RENZI - A. ANDREOSE, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2006
A. STUSSI, Fondamenti di critica testuale, Bologna, il Mulino, 2006 
A. VARVARO, Letterature romanze del medioevo, Bologna, Il Mulino, 1985. 

Ulteriore bibliografia di consultazione:
D’A. S. AVALLE, Principi di critica testuale, Padova, Antenore, 1978
V. BERTOLUCCI, C. ALVAR, S. ASPERTI, L’area iberica, Roma-Bari, Laterza 2006 (collana ‘Storia delle letterature medievali romanze’ 
L. LAZZERINI, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucchi, 2001
M. MANCINI, La letteratura francese medievale, Bologna , Il Mulino, 1997
A. RONCAGLIA, Principi e applicazioni di critica testuale, Roma, Bulzoni, 1975
D’A. S. AVALLE, Cultura e lingua francese delle origini nella ‘Passion’ di Clermont-Ferrand’, Milano-Napoli, 1962

testiA:
Si rimanda alla seguente bibliografia di riferimento, che è indicativa e finalizzata all’approfondimento, da parte dello studente, degli argomenti trattati a lezione, che restano i soli costituenti il programma d’esame:

R. ANTONELLI, Interpretazione e critica  del testo, in Letteratura italiana. IV. L’interpretazione, Torino, Einaudi, 1985 
S. ASPERTI, Origini romanze, Roma, Viella, 2006
D’Arco S. AVALLE, Cultura e lingua francese delle origini nella ‘Passion’ di Clermont-Ferrand’, Milano-Napoli, 1962  
D’Arco S. AVALLE, Principi di critica testuale, Padova, Antenore, 1978
L. LAZZERINI, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucchi, 2001
M. MANCINI, La letteratura francese medievale, Bologna , Il Mulino, 1997
M.L. MENEGHETTI, Le origini, Roma-Bari, Laterza 1997 (collana ‘Storia delle letterature medievali romanze’); 
L. RENZI - A. ANDREOSE, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2006
A. RONCAGLIA, Principi e applicazioni di critica testuale, Roma, Bulzoni, 1975
A. STUSSI, Fondamenti di critica testuale, Bologna, il Mulino, 2006 
A. VARVARO, Letterature romanze del medioevo, Bologna, Il Mulino, 1985.

titoloLungo:
La nascita della tradizione letteraria in area romanza

noteDoc:
Destinatari 

Studenti immatricolati precedentemente all’a.a. 2006-2007:

Curriculum A: Lingue e culture letterarie europee  Codice: LL045
CFU: 8

Curriculum B: Linguistica, lingue europee ed extraeuropee Codice: LL102
CFU: 4

Curriculum C: Lingue europee e storia delle arti visive e dello spettacolo Codice: LL149
CFU: 6 

Studenti immatricolati a partire dall’a.a. 2006-2007:

Curriculum A: Lingue e culture letterarie europee  Codice: LL149
CFU: 6 

Curriculum B: Linguistica, lingue europee ed extraeuropee Codice: LL102
CFU: 4 

Curriculum C: Lingue europee e storia delle arti visive e dello spettacolo Codice: LL102
CFU: 4 

Struttura del corso: il corso si articola in tre moduli, uno da CFU 4 e due da CFU 2 ciascuno:
-	per conseguire 4 CFU deve essere seguito il modulo I; 
-	per conseguire 6 CFU devono essere seguiti i moduli I e II;  
-	per conseguire 8 CFU devono essere seguiti i moduli I , II e III.


ModuloA:
Il corso verterà sulla formazione storica delle lingue romanze e sui differenti approcci metodologici impiegati nel corso del tempo per descrivere ed analizzare le parlate neolatine. In particolare saranno affrontati i seguenti argomenti:   
modulo I: L’origine delle lingue romanze: problemi e metodi; 
modulo II: Prospettiva sincronica e diacronica sui principali caratteri di ciascuna area romanza;
modulo III: Primi testi e tradizioni scrittorie di area italiana e/o gallo-romanza e/o iberica.

nonFreq:
Programma per non frequentanti:  
Argomento: l'obiettivo è quello di pervenire alla conoscenza della formazione storica delle lingue neolatine e dei tratti principali che caratterizzano ciascuna di esse. E' richiesto un approfondimento delle aree relative alle lingue romanze studiate.
Il programma è diretto ai tre curricula del corso di studi. In particolare:
•	per conseguire 4 CFU deve essere  studiata la parte 1°; 
•	per conseguire 6 CFU devono essere  studiate le parti 1° e 2°; 
•	per conseguire 8 CFU devono essere  studiate le parti 1°, 2° e 3°. 
 

Parte 1°  
Latino e latino volgare:
introduzione alla filologia e alla linguistica romanza (cfr. Renzi, introd.);
la Romania (cfr. Tagliavini, cap.III, § 29, 30, 31, 32);
sostrati e adstrati del latino (cfr. Varvaro, § 38, 39);
il latino e la complessità dei registri linguistici del cosiddetto "latino volgare" (cfr. Varvaro, § 36, 37; Renzi, cap. VII § l, 2); .
principali caratteri (fonetici, morfologici, sintattici e lessicali) e fonti del latino volgare (cfr. Tagliavini, cap. IV; Renzi, cap. VII § 3, 4).
Le lingue romanze:
estensione geografica (cfr. Varvaro, § 3);
il rapporto lingua/dialetto (cfr. Varvaro, § 6);
lingue in contatto (cfr. Varvaro, § 14, 15);
varietà e criteri di classificazione (cfr. Tagliavini, cap. VI; Renzi, cap. I e cap. VIII, §1);
La riflessione sull'origine delle lingue romanze (cfr. Renzi, cap. II § 2, 3, 4, 5, 6, 7; cap. III; cap. IV, § 1-6).

Parte 2°
Dal latino alle lingue romanze:
mutamenti del sistema fonologico e morfo-sintattico (cfr. Varvaro, § 24, 25);
le lingue romanze a confronto (cfr. Renzi, cap. VIII, § l, 2);
i primi testi romanzi e le tradizioni scriptorie (cfr. Varvaro, § 22,23; Renzi, cap. IX).

Parte 3°
L'area gallo-romanza:
francese, provenzale, franco-provenzale: formazione storica e tratti linguistici (cfr. Tagliavini, cap. VI § 69, 70, 71; Roncaglia, parte I; Bec, vol. II, pp. 6-25).

oppure
L'area ibero-romanza:	.
spagnolo, portoghese, catalano: formazione storica e tratti linguistici (cfr. Tagliavini, cap. VI § 72,73,74; nozioni fondamentali da Pellegrini, parte l°)

Bibliografia di riferimento:
P. BEC, Manuel pratique de philologie romane, Paris, Picard, 1970 (2 voll.)
G.B. PELLEGRINI, Grammatica storica spagnola, Bari, Leonardo da Vinci Editrice, 1966
L. RENZI - A. ANDREOSE, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (nuova edizione, 2006)
A. RONCAGLlA, La lingua d'oil, Roma, Edizioni dell'Ateneo, 1971
C. TAGLIAVINl, Le origini della lingue neolatine, Padova, Patron, 1969
A. VARVARO, Linguistica romanza. Corso introduttivo, Napoli, Liguori, 2002

testiA:
Si rimanda alla seguente bibliografia di riferimento, che è indicativa e finalizzata all’approfondimento, da parte dello studente, degli argomenti trattati a lezione, che restano i soli costituenti il programma d’esame:

H. LAUSBERG, Linguistica romanza, 2 voll., Milano, Feltrinelli, 1971
C. LEE, Linguistica romanza, Roma, Carocci, 2000
G.B. PELLEGRINI, Grammatica storica spagnola, Bari, Leonardo da Vinci Editrice, 1966
L. RENZI - A. ANDREOSE, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2006
S. REINHEIMER - L. TASMOWSKI, Pratique des langues romanes, Paris, L'Harmattan, 1997
A. RONCAGLlA, La lingua d'oil, Roma, Edizioni dell'Ateneo, 1971
C. TAGLIAVINl, Le origini della lingue neolatine, Padova, Patron, 1969
A. VARVARO, Linguistica romanza. Corso introduttivo, Napoli, Liguori, 2002
A. VARVARO, Storia, problemi e metodi della linguistica romanza, Napoli, Liguori, 1968 
H. WALTER, L 'aventure des langues en Occident, Paris, Laffont, 1994
H. WALTER, Le français dans tous les sens, Paris, Laffont, 1988.

noteDoc:
Destinatari 
Studenti immatricolati precedentemente all’a.a. 2006-2007:

Curriculum A: Lingue e culture letterarie europee  Codice: LL047
CFU: 8

Curriculum B: Linguistica, lingue europee ed extraeuropee Codice: LL103
CFU: 4

Curriculum C: Lingue europee e storia delle arti visive e dello spettacolo Codice: LL150
CFU: 6 

Studenti immatricolati a partire dall’a.a. 2006-2007:

Curriculum A: Lingue e culture letterarie europee  Codice: LL150
CFU: 6 

Curriculum B: Linguistica, lingue europee ed extraeuropee Codice: LL103
CFU: 4 

Curriculum C: Lingue europee e storia delle arti visive e dello spettacolo Codice: LL103
CFU: 4 

Struttura del corso: il corso si articola in tre moduli, uno da CFU 4 e due da CFU 2 ciascuno:
•	per conseguire 4 CFU deve essere seguito il modulo I; 
•	per conseguire 6 CFU devono essere seguiti i moduli I e II;  
•	per conseguire 8 CFU devono essere seguiti i moduli I , II e III.


ModuloA:
Modulo A:
1)Le metodologie degli studi di linguistica romanza nel corso del tempo.
2)Latino, latino volgare, protoromanzo.
3)Caratteri delle lingue neolatine.
4)Analisi di alcuni documenti antichi di area italiana, francese e spagnola.

ModuloB:
Modulo B:
1)I sistemi vocalici romanzi.
2)Dittongazione e metafonesi.
3)Alcuni aspetti dell’evoluzione consonantica.
4)Cambiamenti fonetici e/o fonologici.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a concordare con il docente gli argomenti d'esame e la relativa bibliografia.

testiA:
A integrazione degli argomenti affrontati a lezione saranno richieste anche alcune parti (indicate di volta in volta) tratte dalla seguente bibliografia di riferimento:
J. HERMAN, Du latin aux langues romanes. Etudes de linguistique historique réunies par Sándor Kiss avec une préface de Jacques Monfrin, Tübingen, Niemeyer, 1990
J. HERMAN, La transizione dal latino alle lingue romanze. Atti della Tavola Rotonda di Linguistica Storica, Università Ca’ Foscari di Venezia, 14-15 giugno 1996, Tübingen, Niemeyer, 1998 
I. IORDAN - M. MANOLIU MANEA, Linguistica romanza, Padova, Liviana, 1974
H. LAUSBERG, Linguistica romanza, Milano, Feltrinelli, 1971
L. RENZI - A. ANDREOSE, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 
L. RENZI, Fissione di lat. ILLE nelle lingue romanze, in G. HOLTUS, J. KRAMER, W. SCHWEICKARD, Italica et Romanica. Festschrift fur Max Pfister, Tübingen, Niemeyer 1997, II, p. 7-18  
F. SÁNCHEZ MIRET, Proyecto de gramática histórica y comparada de las lenguas romances, München, Lincom Europa, 2001
A. VARVARO, Linguistica romanza. Corso introduttivo, Napoli, Liguori, 2002
A. VARVARO, Storia, problemi e metodi della linguistica romanza, Napoli, Liguori, 1968

testiB:
A integrazione degli argomenti affrontati a lezione saranno richieste anche alcune parti (indicate di volta in volta) tratte dalla seguente bibliografia di riferimento:
J. J. DE BUSTOS TOVAR, La escisión latín-romance. El nacimiento de las lenguas romances:el castellano, in R. CANO (coord.), Historia de la lengua espanola, Barcelona, Ariel, 2004, pp. 259-290
R. PENNY, Evolución lingüistíca en la Baja Edad Media: evoluciones en el plano fonético, in R. Cano, cit, pp. 593-612 
H. WALTER,  Le français dans tous les sens, Paris, Laffont, 1988
P. BENINCÀ, A. MIONI, L. VANELLI (a cura di), Fonologia e morfologia dell’italiano e dei dialetti d’Italia. Atti del XXXI Congresso della Società di Linguistica Italiana, Padova, 25-27 settembre 1997, Roma, Bulzoni, 1999.

titoloLungo:
Modulo A: Caratteri, aspetti e prospettive di studio del cambiamento linguistico in area romanza.

modalita:
Sono previste brevi relazioni (scritte e/o orali) degli studenti come approfondimento di argomenti svolti a lezione. Di tali verifiche si terrà conto nella prova d'esame finale, che si svolgerà oralmente.

titoloLungoB:
Modulo B: Il cambiamento fonetico e fonologico.


ModuloA:
Il corso intende fornire agli studenti alcune nozioni di base, d'ordine storico e metodologico, attraverso le quali acquisire una prima conoscenza della storiografia artistica dal tardo Medioevo al Cinquecento.

ModuloB:
Il corso intende fornire agli studenti alcune nozioni di base, d'ordine storico e metodologico, attraverso le quali acquisire una prima conoscenza della storiografia artistica dal Seicento al Settecento.

nonFreq:
Gli studenti che non possano frequentare le lezioni sono pregati di contattare il docente così da concordare le opportune integrazioni ai programmi sopra indicati.

testiA:
J. Schlosser Magnino, La letteratura artistica, Milano 2000, I-VI, pp. 7-454.

testiB:
J. Schlosser Magino, La letteratura artistica, Milano 2000, VII-IX, pp. 455-706.

testiV:
Ai testi sopra indicati gli studenti dovranno aggiungere C. Cennini, Il libro dell'arte, a cura di F. Brunello, Vicenza 1998

modalita:
Colloquio al termine del corso, volto ad accertare la preparazione dei temi e dei testi in programma.


ModuloA:
Il corso intende indagare il significato storico dell’opera di Caravaggio attraverso la lettura comparativa delle fonti antiche, in particolare i primi biografi, allo scopo di valorizzare la ricorrenza, in esse, di un giudizio sostanzialmente omogeneo e limitativo, basato sulla valorizzazione di alcuni specifici elementi. Si tratta della ripresa dal modello e del problema connesso della rappresentazione dei sentimenti; della preferenza accordata a mezze figure o figure singole, in antitesi rispetto alle esigenze della pittura di “storia” che implica la raffigurazione di scene complesse ove concorre un numero anche elevato di personaggi; dell’utilizzo dello specchio e altri dispositivi ottici per favorire la ripresa dal naturale;  del rapporto tra rappresentazione della figura umana e del mondo inanimato (con la conseguente messa a punto, in sede teorica, di una classificazione della pittura in diversi generi); infine del decoro, cioè dell’adeguatezza dei dipinti realizzati dal Caravaggio rispetto alla funzione che veniva loro attribuita (ancora, rappresentare la “storia”).
L’analisi sarà approfondita attraverso la lettura di testi letterari coevi (poesia lirica, in particolare, e testi teatrali) in modo da integrare entro un più ampio orizzonte di cultura le indicazioni che, via via, emergeranno. Sulla base dei dati così raccolti saranno poi valutati gli esiti che la pittura del Caravaggio ebbe presso alcuni degli artisti che, entro gli anni venti del Seicento, ne seguirono in diverso modo l’esempio.

nonFreq:
Gli studenti che non possano frequentare le lezioni sono pregati di contattare il docente in modo da concordare le opportune integrazioni al programma.

testiA:
L’Idea del Bello: viaggio per Roma nel Seicento con Giovan Pietro Bellori, catalogo della mostra, 
Roma 2000, 2 voll.
G. Mancini, Considerazioni sulla pittura (1617-1621 circa), a cura di A. Marucchi - L. Salerno, Roma 1956, 2 voll.
G. Baglione, Le Vite de’ pittori, scultori et architetti (1642), ristampa anastatica con varianti, postille e commenti a cura di J. Hesse - H Röttgen,Città del Vaticano 1995, 3 voll.
G. P. Bellori, Le Vite de’ pittori, scultori e architetti moderni (1672), a cura di E. Borea, Torino 1976

titoloLungo:
Imitazione del naturale e ripresa dal modello nella storiografia romana del Seicento

modalita:
Scritta e orale. Gli studenti dovranno presentare al docente, almeno dieci giorni prima della data d'appello, una ricerca scritta su un argomento attinente a quanto svolto durante il corso. L'elaborato sarà oggetto di discussione durante l'esame orale.


ricevimento:
Dal 1 gennaio 2008 :
LU    ore  15 - 17
GIO  ore  9,30-11


ModuloA:
Partendo dall'esperienza rivoluzionaria francese e del successivo regime bonapartista si illustreranno i termini del dibattito politico e le soluzioni costituzionali adottate dai vari regimi politici dei principali paesi europei per affermare i principi dei diritti individuali e trovare soluzione al problema di garantire la rappresentanza politica della società senza cadere negli eccessi della rivoluzione e dell'autocrazia.

nonFreq:
I non frequentanti devono portare un testo a scelta fra:

Fioravanti, Costituzione, Bologna, Il Mulino

F. Bonini, Lezioni di Storia delle Istituzioni politiche, Giappichelli, Torino, (la prima parte)

più i materiali disponibili sul sito (in costruzione)

propeDoc:
Avere superato un esame di Storia Moderna ed un esame di Storia Contemporanea

testiA:
UN testo o gruppo di testi a scelta fra:

P. Colombo, Storia costituzionale della monarchia italiana, Laterza 2001 +  C. Ghisalberti, Dall'antico regime al 1848, Roma Bari, Laterza

E. Pelleriti: 1812-1848: la Sicilia fra due costituzioni, Giuffrè 2000, + un volume a scelta fra Colombo o Ghisalberti, sopra citati

Pepe, Storia istituzionale dello Stato italiano (fino a pag. 110) + Colombo sopra citato

L.Lacchè, La libertà che guida il popolo. Le tre gloriose giornate del luglio 1830 e le Chartes nel costituzionalismo francese, Bologna, Il Mulino + Colombo, sopra citato

1848-1849: costituenti e costituzioni: Daniele Manin e la Repubblica di Venezia, a c. di P.L. Ballini, Istituto veneto 2002, pp. 474 (i saggi che verranno indicati)

F. Lanchester, Le costituzioni tedesche da Francoforte a Bonn, Milano, Giuffrè 2002

R. Martucci, L'ossessione costituente. Forma di governo e costituzione nella Rivoluzione francese, Bologna, Il Mulino

P. Rosanvallon. La Monarchie impossible. Les Chartes de 1814 et de 1830, Paris Fayard.

R. Martucci, Storia costituzionale italiana. Dallo statuto albertino alla Repubblica, Roma, Carocci, + testo dello Statuto Albertino (sarà disponbile on-line)

titoloLungo:
Diritti individuali e sovranità nelle costituzioni europee dalla Rivoluzione francese alla costituzione del Reich(1871)


ModuloA:
Il corso si propone una lettura integrale (spiegazione e commento) della "Gerusalemme liberata", accompagnata da un'analisi dei "Discorsi dell'arte poetica", con lo scopo di illustrare l'intrecciarsi di teoria e prassi poetica nell'epica tassiana. L'opera nel suo complesso sarà inoltre inquadrata nella vivace discussione intorno ai generi (epica e romanzo) che caratterizza il secondo Cinquecento e analizzata in rapporto al romanzo cavalleresco.

nonFreq:
I non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare l'esame

testiA:
1. T. Tasso, Gerusalemme liberata 
2. T. Tasso, Discorsi dell’arte poetica

3. Letture critiche su Tasso epico:
-L. Caretti, Ariosto e Tasso, Torino, Einaudi, 19773 (o successiva ristampa).
-F. Fortini, Dialoghi col Tasso, a cura di P. V. Mengaldo e D. Santarone, Torino, Bollati Boringhieri, 1999.
-S. Zatti, L’ombra del Tasso. Epica e romanzo nel Cinquecento, Milano, Bruno Mondadori, 1996.
G. M. Anselmi, «Gerusalemme Liberata», in Letteratura italiana, diretta da A. Asor Rosa, Le Opere, II, 2, Torino, Einaudi, 1993, pp. 627-662.
-G. Baldassarri, Torquato Tasso, in Storia Generale della Letteratura Italiana, Milano, Motta, vol. V, 1999, 281-446.
-M. C. Cabani, Gli amici amanti. Coppie eroiche e sortite notturne nell’epica italiana, Napoli, Liguori, 1995 (il capitolo su Tasso).

testiB:
1. Storia della letteratura e antologia di testi

G. Guinizzelli
Al cor gentil rempaira sempre amore
Vedut’ ho la lucente stella Diana
Io voglio del ver la mia donna laudare

G. Cavalcanti
Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira?
Per ch’io no spero di tornar giammai

D. Alighieri, 
Vita Nuova, capp. I, II, III, XI, XIX, XXVI, XLI, XLII. 
dall’Inferno, canti I, II, III, V, X, XIII, XV, XXVI, XXXIII.

F. Petrarca
R.v.f  I, VI, XXII, XXXII, XXXV, LII, CXXVI, CXXXVI, CCLXIV, CCLXXII, CCLXXIX, CCCLXI, CCCLXV, CCCLXVI

G. Boccaccio, dal Decameron: 
introduzione dell’opera; novella I, 1 (Ser Ciappelletto); novella II, 5 (Andreuccio da Perugia); introduzione della IV giornata; novella IV, 5 (Lisabetta da Messina); novella V, 8 (Nastagio degli Onesti); novella V, 9 (Federigo degli Alberighi); novella VI, 1 (Madonna Oretta); novella VII (Cisti fornaio); novella VI, 4 (Chichibio); novella VI, 9 (Guido Cavalcanti); novella VI, 10 (Frate Cipolla); novella VII, 2 (Peronella); novella VIII (Calandrino e l’elitropia); novella X, 10 (Griselda).

A. Poliziano, 
dalle Stanze, I, 1-59 (Proemio, giovinezza e innamoramento di Iulo)

L. Pulci, 
dal Morgante, XVIII, 112-126 (presentazione di Margutte); XVIII, 150-170 (Margutte e Morgante all’Osteria).

M. M. Boiardo, 
dall’Orlando innamorato, I, I, 1-35 (proemio, apparizione di Angelica e inizio dell’azione); I, III, 32-50 (fontane di Ardenna); I, XVIII, 29-55 + I, XIX, 1-16 (duello fra Orlando e Agricane).

P. Bembo, 
dalle Prose della volgar lingua, I, 17-19 (Petrarca e Boccaccio come modelli linguistici); oppure un altro brano a scelta.

B. Castiglione
I, 26 (la sprezzatura) oppure un altro brano a scelta.

L. Ariosto, 
dalle Satire, satira I ad Alessandro Ariosto 
dall’Orlando furioso, canto I (proemio e inizio dell’azione), IV, 11-39 (Bradamante e Atlante); XII 4-22 (il palazzo di Atlante); XIX 100-126 (Angelica e Medoro); XXIII, 100-125 + XXIV, 1-8 (la pazzia di Orlando); XXXIV, 70-87 (Astolfo sulla luna).

N. Machiavelli, 
lettera a F. Vettori del 10 dicembre 1513; 
dal Principe, dedica, capp. I, 6, 15, 18, 25, 26.

G. B. Marino, 
dall’Adone, VII 156-161 (elogio della rosa) o un altro brano a scelta.


NOTA  BENE:
I testi appena indicati si trovano tutti sulle principali antologie scolastiche. Lo studente, qualora non trovi uno dei testi suddetti sulla propria antologia, è tenuto a procurarsene una copia in biblioteca o anche su altre antologie. Per l’indispensabile inquadramento storico dei testi è necessario studiare le introduzioni e le note che si trovano in ogni buona antologia scolastica: 

2. Come sussidio alla lettura è consigliata la lettura dei seguenti saggi:

Su Dante
G. Inglese, Dante: guida alla “Divina commedia”, Roma, Carocci, 2002 oppure:
G. Contini, Un’idea di Dante, Torino, Einaudi, 1976 (qualunque ristampa va bene: l’ultima è del 2001).

Su Boccaccio
V. Branca, Introduzione a G. Boccaccio, Decameron, a cura di V. Branca, Torino, Einaudi, 1980, pp. VII-LXXVI: Una chiave di lettura per il «Decameron» e La vita e le opere di Giovanni Boccaccio (qualunque ristampa va bene: l’ultima è del 2005); oppure:
L. Battaglia Ricci, Boccaccio, Roma, Salerno Ed, 2000, pp. 122-206 (capp. VII-XII).

Su Boiardo, Ariosto e Tasso
R. Bruscagli, Studi cavallereschi, Firenze, Società Editrice Fiorentina, 2003.

Su Machiavelli
G. Inglese, Introduzione a N. Machiavelli, Il principe, Einaudi, 1995 (qualunque ristampa va bene: l’ultima è del 2005). 

3. Metrica e retorica
Vista la natura del corso, prevalentemente orientato all’inquadramento storico e alla conoscenza diretta dei testi, è assolutamente necessario padroneggiare le principali nozioni di metrica e retorica. Si raccomanda la lettura di:
P. G. Beltrami, Gli strumenti della poesia, Bologna, Il Mulino, 1996 (metrica).
B. Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 1997 (retorica).

titoloLungo:
La "Gerusalemme liberata" e i "Discorsi dell'arte poetica": teoria e prassi nell'epica tassiana

titoloLungoB:
Storia della letteratura e antologia di testi


ModuloA:
Il corso si propone una lettura integrale (spiegazione e commento) della "Gerusalemme liberata", accompagnata da un'analisi dei "Discorsi dell'arte poetica", con lo scopo di illustrare l'intrecciarsi di teoria e prassi poetica nell'epica tassiana. L'opera nel suo complesso sarà inoltre inquadrata nella vivace discussione intorno ai generi (epica e romanzo) che caratterizza il secondo Cinquecento e analizzata in rapporto al romanzo cavalleresco. In una sezione del corso ci si propone infine di analizzare la favola pastorale di Tasso e di illustrare alcuni esempi della sua produzione lirica.

testiA:
1. T. Tasso, Gerusalemme liberata 
2. T. Tasso, Discorsi dell’arte poetica
3. T. Tasso Aminta
4. Si richiede infine la conoscenza di almeno cinque liriche di Tasso a scelta dello studente (si suggerisce fra l’altro l’antologia di testi lirici tassiani contenuta in Lirici europei del Cinquecento. Ripensando la poesia del Petrarca, a cura di G.M. Anselmi, K. Elam, G. Forni, D. Monda, Milano, Rizzoli, 2004).


5. Letture critiche su Tasso epico:
-L. Caretti, Ariosto e Tasso, Torino, Einaudi, 19773 (o successiva ristampa).
-F. Fortini, Dialoghi col Tasso, a cura di P. V. Mengaldo e D. Santarone, Torino, Bollati Boringhieri, 1999.
-S. Zatti, L’ombra del Tasso. Epica e romanzo nel Cinquecento, Milano, Bruno Mondadori, 1996.
G. M. Anselmi, «Gerusalemme Liberata», in Letteratura italiana, diretta da A. Asor Rosa, Le Opere, II, 2, Torino, Einaudi, 1993, pp. 627-662.
-G. Baldassarri, Torquato Tasso, in Storia Generale della Letteratura Italiana, Milano, Motta, vol. V, 1999, 281-446.
-M. C. Cabani, Gli amici amanti. Coppie eroiche e sortite notturne nell’epica italiana, Napoli, Liguori, 1995.
-Tre a scelta fra i 20 capitoli che compongono la Lettura della «Gerusalemme liberata», a cura di F. Tomasi, Alessandria, Ed. dell’Orso, 2005.
- C. Dionisotti, La letteratura italiana nell’età del concilio di Trento, in Geografia e storia della letteratura italiana, Torino, Einaudi, 1967.
-E. Raimondi, i capitoli Il poeta passionato e Vitalità di un narratore all’interno di Rinascimento inquieto (1965), Torino, Einaudi, 19942.

6. Sull'Aminta un saggio a scelta fra: 
-G.M. Anselmi, Aminta, in Letteratura italiana, diretta da A. Asor Rosa, Le Opere, II, 2, Torino, Einaudi, 1993, pp. 179-192.
-R. Bruscagli, L’Aminta del Tasso e le pastorali ferraresi del ‘500, in Studi di filologia e critica offerti dagli allievi a Lanfranco Caretti, Roma, Salerno Ed, 1985

testiB:
1. Storia della letteratura e antologia di testi

G. Guinizzelli
Al cor gentil rempaira sempre amore
Vedut’ ho la lucente stella Diana
Io voglio del ver la mia donna laudare

G. Cavalcanti
Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira?
Per ch’io no spero di tornar giammai

D. Alighieri, 
Vita Nuova, capp. I, II, III, XI, XIX, XXVI, XLI, XLII. 
dall’Inferno, canti I, II, III, V, X, XIII, XV, XXVI, XXXIII.
dal Purgatorio, canti I, II, III, V, VIII, XXIV, XXVI, XXXIII
dal Paradiso, canti I, XI, XVII, XXX, XXXIII. 

F. Petrarca
R.v.f  I, VI, XXII, XXXII, XXXV, LII, CXXVI, CXXXVI, CCLXIV, CCLXXII, CCLXXIX, CCCLXI, CCCLXV, CCCLXVI

G. Boccaccio, dal Decameron: 
introduzione dell’opera; novella I, 1 (Ser Ciappelletto); novella II, 5 (Andreuccio da Perugia); introduzione della IV giornata; novella IV, 5 (Lisabetta da Messina); novella V, 8 (Nastagio degli Onesti); novella V, 9 (Federigo degli Alberighi); novella VI, 1 (Madonna Oretta); novella VII (Cisti fornaio); novella VI, 4 (Chichibio); novella VI, 9 (Guido Cavalcanti); novella VI, 10 (Frate Cipolla); novella VII, 2 (Peronella); novella VIII (Calandrino e l’elitropia); novella X, 10 (Griselda).

A. Poliziano, 
dalle Stanze, I, 1-59 (Proemio, giovinezza e innamoramento di Iulo)

L. Pulci, 
dal Morgante, XVIII, 112-126 (presentazione di Margutte); XVIII, 150-170 (Margutte e Morgante all’Osteria).

M. M. Boiardo, 
dall’Orlando innamorato, I, I, 1-35 (proemio, apparizione di Angelica e inizio dell’azione); I, III, 32-50 (fontane di Ardenna); I, XVIII, 29-55 + I, XIX, 1-16 (duello fra Orlando e Agricane).

P. Bembo, 
dalle Prose della volgar lingua, I, 17-19 (Petrarca e Boccaccio come modelli linguistici); oppure un altro brano a scelta.

B. Castiglione
I, 26 (la sprezzatura) oppure un altro brano a scelta.

L. Ariosto, 
dalle Satire, satira I ad Alessandro Ariosto 
dall’Orlando furioso, canto I (proemio e inizio dell’azione), IV, 11-39 (Bradamante e Atlante); XII 4-22 (il palazzo di Atlante); XIX 100-126 (Angelica e Medoro); XXIII, 100-125 + XXIV, 1-8 (la pazzia di Orlando); XXXIV, 70-87 (Astolfo sulla luna).

N. Machiavelli, 
lettera a F. Vettori del 10 dicembre 1513; 
dal Principe, dedica, capp. I, 6, 15, 18, 25, 26.
La Mandragola, lettura integrale.
Va bene una qualsiasi edizione commentata. Si segnalano comunque per le note e le introduzioni critiche: 
-N. Machiavelli, Mandragola – Clizia. Presentazione di E. Raimondi, commento di G. M. Anselmi, Milano, Mursia, 1990 (o altra ristampa).
-N. Machiavelli, Mandragola, a cura di P. Stoppelli, Milano, Mondatori, 2006.
-N. Machiavelli, Teatro (Andria Mandragola Clizia), Torino, Einaudi, a cura di G. Davico Bonino, 2001 (o altra ristampa).
-N. Machiavelli, La Mandragola, introduzione e note di G. Sasso, nota al testo e appendici a cura di G. Inglese, Milano, Rizzoli, 2000 (o altra ristampa).


G. B. Marino, 
dall’Adone, VII 156-161 (elogio della rosa) o un altro brano a scelta.


NOTA  BENE:
I testi appena indicati si trovano tutti sulle principali antologie scolastiche. Lo studente, qualora non trovi uno dei testi suddetti sulla propria antologia, è tenuto a procurarsene una copia in biblioteca o anche su altre antologie. Per l’indispensabile inquadramento storico dei testi è necessario studiare le introduzioni e le note che si trovano in ogni buona antologia scolastica: 

2. Come sussidio alla lettura è consigliata la lettura dei seguenti saggi:

Su Dante
G. Inglese, Dante: guida alla “Divina commedia”, Roma, Carocci, 2002 oppure:
G. Contini, Un’idea di Dante, Torino, Einaudi, 1976 (qualunque ristampa va bene: l’ultima è del 2001).

Su Boccaccio
V. Branca, Introduzione a G. Boccaccio, Decameron, a cura di V. Branca, Torino, Einaudi, 1980, pp. VII-LXXVI: Una chiave di lettura per il «Decameron» e La vita e le opere di Giovanni Boccaccio (qualunque ristampa va bene: l’ultima è del 2005); oppure:
L. Battaglia Ricci, Boccaccio, Roma, Salerno Ed, 2000, pp. 122-206 (capp. VII-XII).

Su Boiardo, Ariosto e Tasso
R. Bruscagli, Studi cavallereschi, Firenze, Società Editrice Fiorentina, 2003.

Su Machiavelli
G. Inglese, Introduzione a N. Machiavelli, Il principe, Einaudi, 1995 (qualunque ristampa va bene: l’ultima è del 2005). 

3. Metrica e retorica
Vista la natura del corso, prevalentemente orientato all’inquadramento storico e alla conoscenza diretta dei testi, è assolutamente necessario padroneggiare le principali nozioni di metrica e retorica. Si raccomanda la lettura di:
P. G. Beltrami, Gli strumenti della poesia, Bologna, Il Mulino, 1996 (metrica).
B. Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 1997 (retorica).


