# appelli_y

descrizione:
Recupero appello a.a. 2005/06 (Dicembre 2006)


descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre


descrizione:
Recupero appello a.a. 2006/07 (Dicembre 2007)


descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre (2007/08)


# query_appelli

descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre


descrizione:
Recupero appello a.a. 2005/06 (Dicembre 2006)


descrizione:
Recupero appello a.a. 2006/07 (Dicembre 2007)


descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre (2007/08)


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)


titolo:
Laboratorio di knowledge management e content management


titolo:
Recupero di documenti (Information retrieval)


titolo:
Recupero Documenti (anni accademici precedenti)


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura


# query_appelli_iu

note:
Esame di Lingua inglese scritto e orale.


note:
Esame di lingua inglese scritto e orale.


descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre


descrizione:
Recupero appello a.a. 2005/06 (Dicembre 2006)


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura


note:
Pubblicazione il 30 Maggio, consegna il 7 giugno.
L'esame consiste in un progetto, che viene pubblicato sul sito del corso e che gli studenti devono consegnare entro una settimana;alla prova pratica segue l'orale, su appuntamento a scelta fra una serie di date proposte dal docente.


note:
Pubblicazione il 26 Giugno, consegna il 4 Luglio.
L'esame consiste in un progetto, che viene pubblicato sul sito del corso e che gli studenti devono consegnare entro una settimana;alla prova pratica segue l'orale, su appuntamento a scelta fra una serie di date proposte dal docente.


note:
I file sorgenti del progetto deve essere consegnati almeno una settimana prima della data prevista per l'appello.

sede:
Aula M Polo Didattico Fibonacci (ex-Marzotto)


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)

sede:
Dip. di Storia, Via P. Paoli 15, 2° piano


titolo:
Recupero di documenti (Information retrieval)


sede:
Dipartimento di studi italianistici-sede di Lettere -III Piano Palazzo Ricci


sede:
Dipartimento di Linguistica - via Santa Maria 36


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)


descrizione:
Recupero appello a.a. 2006/07 (Dicembre 2007)


descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre (2007/08)


sede:
Aula L1 - Polo Didattico Fibonacci (ex-Marzotto)


sede:
Dip. Lingue e Lett. romanze (Palazzo Ricci)


note:
Appello riservato a chi porta i programmi degli anni precedenti


sede:
Dipartimento di Filologia classica, via Galvani


sede:
Dipartimento di Filologia  cl., v. Galvani


note:
Inviare tramite email il progetto di codifica almeno una settimana prima dell'esame.


sede:
Dipartimento di storia delle Arti - aula 10


sede:
Dip. di Linguistica - Via Santa Maria 36


note:
Nota: Presentarsi all'appello per confermare l'eventuale iscrizione telematica all'esame.

sede:
Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente, Via San Giuseppe 22


note:
La prova scritta si svolgerà nelle aule A1 e D1 del Polo Fibonacci, via Buonarroti.


titolo:
Laboratorio di knowledge management e content management


note:
Presentarsi all'appello per confermare la propria iscrizione.

sede:
Dipartimento di Scienze Uomo e Ambiente, Via San Giuseppe 22


note:
Inviare il progetto almeno una settimana prima


note:
Studenti immatricolati PRIMA dell'a.a. 2007-2008 e comunque con programmi d'esame non posteriore all'a.a. 2006-2007 (esclusi dunque i frequentanti del semestre ottobre-dicembre 2007)


note:
Si invitano gli studenti a inviare il progetto di codifica da discutere in sede di esame con ragionevole anticipo (se possibile una settimana circa).


sede:
Dipartimento di Linguistica - via S. Maria 36


note:
La data e il luogo della prova orale saranno comunicati durante la prova scritta.

sede:
Aule A1 e D1 del Polo didattico Fibonacci


note:
Il progetto deve essere consegnato su cd-rom almeno una settimana prima della data dell'appello.


sede:
Dip. di Storia, Via P. Paoli 15, 2° piano, ufficio docente


note:
Prima di presentarsi all'orale inviare al docente il progetto di codifica con un ragionevole anticipo (circa una settimana).


sede:
Aula 2 Palazzo Matteucci P.zza Torricelli


note:
Presentarsi all'appello per confermare l'evenatuale iscrizione telematica all'esame.


note:
La data della prova orale verrà comunicata durante la prova scritta


sede:
Dipartimento di Filologia Romanze, II Piano


titolo:
Recupero Documenti (anni accademici precedenti)


note:
Pubblicazione il 16 Luglio, consegna il 24 Luglio.
L'esame consiste in un progetto, che viene pubblicato sul sito del corso e che gli studenti devono consegnare entro una settimana;alla prova pratica segue l'orale, su appuntamento a scelta fra una serie di date proposte dal docente.


note:
Il progetto deve essere inviato almeno una settimana prima.


sede:
Aula C1 (Polo didattico Fibonacci - ex Marzotto)


sede:
Nell'aula B1 del Polo Didattico Fibonacci (ex Marzotto)


# query_aule

locazione:
Laboratorio M - Polo didattico via Buonarroti


locazione:
Aula 2A- Palazzo Curini, v. S.Maria 85, II piano


locazione:
Aula magna di Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Aula 1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Lab. Informatico 1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Lab. Informatico 2 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


# query_insegnamenti

titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)


titolo:
Recupero di documenti (Information retrieval)


titolo:
Recupero Documenti (anni accademici precedenti)


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura


titolo:
Aspetti giuridici e professionali dell'informatica


titolo:
Biblioteconomia degli audiovisivi e delle risorse elettroniche


titolo:
Gestione e organizzazione degli archivi contemporanei


titolo:
Ideazione grafica e narrazione nei computer game


titolo:
Organizzazione di conoscenze e di attività


titolo:
Seminario di cinema e video - Computer grafica, simulazione e interattività


titolo:
Sistemi informativi e gestione della conoscenza


titolo:
Sociologia dei processi culturali e comunicativi


titolo:
Storia della critica e della storiografia letteraria


titolo:
Tecnologie per l'educazione linguistica e la glottodidattica


# query_iscritti_appelli_iu

titolo:
Laboratorio di knowledge management e content management


sede:
Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente, Via San Giuseppe 22


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)


Note:
Non ho superato il primo compitino e non ho svolto il secondo.


Note:
Studente del modulo professionalizzante "Esperto Tecnico Content Management"


Note:
Soltanto esame orale perchè rientrante nell esonero


sede:
Aula M Polo Didattico Fibonacci (ex-Marzotto)


Note:
ho superato entrambe le prove devo solo convalidare il voto


Note:
Ho superato entrambe le prove. Dovrei solamente convalidare il voto.


Note:
Soltanto esame orale perchè rientrante nell  esonero


Note:
Ho superato entrambe le prove.Dovrei  convalidare il voto.


Note:
Sostenute prove in itinere in Anno Accademico 2005-2006.


Note:
ho superato entrambe le prove. Devo solo convalidare il voto.


Note:
Ho superato entrambe le prove in itinere, dovrei convalidare il voto.


Note:
devo solo verbalizzare la media dei due parziali


Note:
Solo mod.B. Ho sostenuto il compito, devo soltanto registrare il voto.


Note:
ho superato il compitino del modulo b devo svolgere solo il modulo a


Note:
Soltanto esame orale perchè rientrante nell esonero.


Note:
Soltanto esame orale perchè rientrante nell  esonero.


Note:
studente di lingue crediti facoltativi per il proprio curriculum, non frequentante


Note:
Santini  studente di lingue crediti facoltativi per il proprio curriculum, non frequentante


Note:
Informatica umanistica modulo B -non frequentante


sede:
Dipartimento di Scienze Uomo e Ambiente, Via San Giuseppe 22


sede:
Aule A1 e D1 del Polo didattico Fibonacci


sede:
Dip. di Storia, Via P. Paoli 15, 2° piano


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)


Note:
Studente frequentante - Iscritto alla specialistica e recupera questa materia come debito a seguito di passaggio da altro ateneo.


sede:
Dipartimento di Linguistica - via S. Maria 36


descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre (2007/08)

sede:
Aula 2 Palazzo Matteucci P.zza Torricelli


sede:
Dip. Lingue e Lett. romanze (Palazzo Ricci)


Note:
verbalizzazione modulo B e orale modulo A


Note:
CdL: Lettere 
curriculum: moderno
cfu 10


sede:
Dipartimento di storia delle Arti - aula 10


sede:
Dipartimento di Filologia  cl., v. Galvani


Note:
progetto "emoticons e favicon" , insieme a Simone Ribolini


sede:
Dipartimento di studi italianistici-sede di Lettere -III Piano Palazzo Ricci


sede:
Dipartimento di Linguistica - via Santa Maria 36


Note:
progetto AA 2006/2007
svolto con Chiara Mannari


Note:
progetto AA 2006/2007
svolto con Alessandra Bonacoscia


Note:
scritto modulo a
verbalizzazine modulo b


Note:
scritto modulo a
verbalizzazione modulo b


Note:
verbalizzazione del voto delle prove in itinere


Note:
Studente di informatica, corso di specialistica in Informatica per economia e azienda


Note:
Progetto "HD" in collaborazione con A. Conti.


Note:
Verbalizzazione del voto delle prove in itinere


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura


Note:
Verbalizzazione (progetto con Ugolini e Franceschini)


Note:
Debito triennale. Sono della specialistica.


Note:
Debito della triennale. Sono della Specialistica.


Note:
Studente della specialistica che recupera BDD come debito triennale dopo il passaggio da un altro ateneo.Da sostenere entrambi i moduli


Note:
Da fare soltanto modulo B, come si evince dal mio piano di studi


Note:
verbalizzazione dei voti delle prove in itinere


Note:
verbalizzazione del modulo B e esame del modulo A


Note:
verbalizzazione Linguistica Italiana Modulo A


Note:
non frequentante, programma prof.Vatteroni 2006/2007


Note:
programma da non frequentante del Prof. Vatteroni


Note:
Non frequentante iscritta al II anno di Informatica Umanistica


Note:
orale modulo A non frequentante e verbalizzazione modulo B


Note:
Inglese B, Informatica Umanistica 1°anno


sede:
Dipartimento di Filologia classica, via Galvani


Note:
Modula A di Linguistica Italiana, ingresso in ritardo per esame di lingua inglese alle 9.00


Note:
Mi scusi professore,dove si trova precisamente il luogo dove si terra la prova?
Grazie dell attenzione!


Note:
ho superato entrambe le prove,devo convalidare solamente il voto


Note:
Ho superato entrambe le prove,devo convalidare solamente il voto.


Note:
Se possibile dovrei sostenerlo lo stesso giorno.


Note:
Devo sostenere soltanto il primo modulo.


titolo:
Recupero di documenti (Information retrieval)


Note:
programma del 2005/2006 solo letteratura


Note:
Presento il progeto con Alderigi Alessandro (matr.242222)


Note:
Esame su Letteratura Italiana Contemporanea Modulo B


Note:
passaggio da informatica ad informatica umanistica


Note:
De consolatio ad helviam matrem(concludo)


Note:
cdl in comunicazione pubblica, sociale e d impresa.


descrizione:
Recupero appello a.a. 2006/07 (Dicembre 2007)


sede:
Dip. di Storia, Via P. Paoli 15, 2° piano, ufficio docente

Note:
iscritta al II anno
da conseguire n. 5 crediti


Note:
sostengo l esame con il programma del corso condotto dal professor Vatteroni


Note:
devo solo verbalizzare l esame, progetto consegnato giugno 2007


Note:
Esame del corso di lingua inglese B, non frequentante, iscritto al primo anno di Informatica Umanistica.


Note:
specialistica in management della conoscenza


Note:
poichè lo stesso giorno sosterrò anche un altro esame,probabilmente arriverò in lieve ritardo(12,30);spero ciò non rappresenti un problema.


Note:
Solo esame orale per registrare il voto(esonero>27/30)


Note:
Ho superato entrambe le prove devo registrare il voto


Note:
Ho superato entrambe le prove. Devo solo convalidare il voto.


Note:
da sostenere solo storia dell arte moderna(Prof.Pisani)


Note:
Ho superato entrambe le prove. Devo convalidare il voto.


Note:
Prego di sostenere l esame il giorno stesso per motivi di lavoro


Note:
Prego sostenere l esame il giorno stesso per motivi di lavoro


Note:
Prego di sostenere l esame il giorno stesso per motivi di lavoro. Solo modulo B


Note:
Ho superato entrambe le prove, devo solo registrare il voto


Note:
avevo dato gli scritti nel semestre scorso,dovrei  presentare il progetto


Note:
Ho superato entrambe le prove.Devo solo convalidare il voto.


Note:
Verbalizzazione voto prova in itinere - modulo A


Note:
Ho superato tutte e due le prove dei moduli e devo solo convalidare il voto.


Note:
necessito solo di convalidare il voto delle prove in itineree.


Note:
Ho svolto il secondo modulo, mi manca il primo modulo


Note:
necessità di sostenerlo nel giorno stesso


Note:
Ho superato entrambe le prove,devo solo convalidare il voto.


Note:
Ho superato entrambe le prove scritte, devo solo convalidare il voto.


Note:
Registrazione voto prova in itinere modulo A


Note:
Ho superato entrambe le prove. Devo solo convalidare il voto sul libretto


Note:
Ho superato la prova in itinere del Modulo B, devo sostenere soltanto il Modulo A.


Note:
Ho superato entrambi i moduli, devo convalidare il voto sul libretto


Note:
Ho superato entrambe le prove devo solo convalidare il voto.


Note:
Soltanto l orale perchè rientrante nell esonero(30L)


Note:
Ho superato entrambe le prove devo solo verbalizzare il voto.


Note:
Soltanto orale perchè rientrante nell esonero (media di 26/30)


Note:
Solo orale perchè rientrante nell esonero


Note:
Orale. Devo dare sia informatica di base che java script


Note:
solo esame orale perchè esonerato dalle prove scritte


Note:
Ho superato entrambe le prove, dovrei solamente convalidare il voto.


Note:
Ho superato entrambe le prove, devo solo convalidare il voto


Note:
Devo solo sostenere l esame orale, prove scritte superate


Note:
Ho superato entrambe le prove. Dovrei solo verbalizzare il voto.


Note:
Superati moduli B e C, mi vorrei prenotare per l orale per il conseguimento dei 10 crediti.


Note:
Ho superato entrambe le prove in itinere devo sostenere solo l orale.


Note:
Ho superato il modulo B, devo sostenere il modulo A


Note:
Nelle due prove in itineree scritte ho ottenuto una media di 30 e Lode.


Note:
esame di Tecnologie dell Informazione e produzione di Letteratura


Note:
Verbalizzazione voto prova intermedia - modulo A


Note:
Ho superato entrambe le prove in itinere,devo solo sostenere l esame orale


Note:
Devo sostenere entrambi i moduli non avendo superato le prove in itinere


Note:
Studente non frequentante, devo sostenere l intero esame.


Note:
Ho superato entrambe le prove in itinere.Devo sostenere solo l esame orale.


Note:
Superata la prova in itinere del mod.B,ma non del mod.C


Note:
Devo solo fare l orale perchè ho superato entrambi i compitini dei moduli


Note:
da sostenere sia l esame scritto che orale.


Note:
devo svolgere sia lo scritto che l orale.


Note:
devo sostenere sia le prove scritte che l orale


Note:
Ho superato entrambe le prove in itinere, devo sostenere solo l  orale.


Note:
Devo sostenere solo l orale perchè ho superato entrambi le prove in itinere


Note:
Solo esame orale perchè rientrante nell esonero


Note:
devo sostenere entrambi gli esami (scritto e orale).


Note:
Seconda prova non suff. terza non eseguita. Consegna progetto.


Note:
Iscritta al 2° anno - programma anno accademico 2005-2006


Note:
se è possibile vorrei sostenere l esame giorno 14 stesso


Note:
Vorrei sostenere l esame giorno 14 stesso


Note:
Devo sostenere sia l esame scritto che quello orale


Note:
studente del corso di LEU - esame a scelt alibera


Note:
Studente del corso di laurea in LEU - esame a scelta libera


Note:
devo sostenere l esame orale. prove scritte superate


Note:
Preferibilmente sosterrebbe l esame il 14. prove itinere superate


Note:
Frequentante a.a 2006-2007 Prof. Vatteroni


Note:
frequentato solo una parte del corso, poi dovuto sospendere per gravi problemi familiari


Note:
solo prova orale perchè ho superato le prove in itinere


Note:
STUDENTESSA LAUREATA, SOSTIENE L ESAME COME CORSO SINGOLO


Note:
discussione del progetto ( partecipanti al progetto collettivo: Greco Silvia e Pavlyuk Irina )


Note:
errata corrige : discussione del progetto ( partecipanti al progetto collettivo: Lobascio Valentina e Pavlyuk Irina )


Note:
corso di lingua: esame scritto ed esame orale


Note:
lingua latina: ultima prova in itinere ed esame orale


Note:
rifacimento ultima prova in itinere di lingua e orale


Note:
Speriamo bene! Ritorno a dare un esame universitario dopo 2 anni e mezzo di tram tram...!!! Buon lavoro. Spero di poterlo passare date le innumerevoli carenze che ho nell argomento non avendo mai studiato questa materia in vita mia. Cordiali saluti


Note:
Progetto realizzato insieme a Federico Giannini


Note:
non valida l iscrizione all appello del 29 giugno


Note:
studentessa in specialistica TLS primo anno di Lingue e Letterature straniere


Note:
studentessa della specialistica TLS primo anno di Lingue e letterature straniere


Note:
modulo professionalizzante "tecnico esperto in content management"


Note:
CdL Informatica umanistica, devo sostenere la prima parte degli scritti.


Note:
progetto fatto insieme ad Emmanuel Marcelli


Note:
frequentante (lezioni del primo semestre), progetto gia presentato all appello del 14/2


Note:
registrazione voto. Se fosse possibile prima della prova d esame perchè devo recarmi a lavoro.


Note:
Programma 2005/2006(catullo, Ovidio properzio)+ letteratura


Note:
devo sostenere solo la prima parte dell esame.


Note:
Presento il progetto in gruppo con Bacci


Note:
Presento il progetto in gruppo con Carignani


Note:
devo sostenere la prima parte dello scritto


Note:
Presento il progetto con Giovanni Falzone (mat.296774)


Note:
Presento il progetto con Alessandro Alderigi Matr. 242222


Note:
anno 2005/2006, non frequentante, progetto svolto da solo


Note:
passaggio di corso di laurea: da informatica ad informatica umanistica


Note:
Presento il progetto insieme a Federico Giannini


Note:
non frequentante programma prof. Vatteroni


Note:
sostengo l esame con il programma del professor Vatteroni


Note:
sostengo l esame con il programma dell professor vatteroni


Note:
letteratura già sostenuta. esame di lingua.


Note:
devo sostenere solo la prima parte dello scritto


Note:
registrazione Limguistica Italiana Modulo A


Note:
Verbalizzazione del modulo B ed esame del modulo A


Note:
Studente iscritto alla specialistica di Inf. Umanistica che recupera questo corso dopo il passaggio da un altro ateneo - FREQUENTANTE


Note:
Mugellesi: Storia della letteratura e metrica

Concludo l esame


Note:
Non frequentante, programma prof. Vatteroni(2006/07)


Note:
verbalizzazione modulo B, esame modulo A


Note:
laurea di primo livello in informatica, questa materia rappresenta un debito.


Note:
Studente iscritto alla laurea specialistica che recuperca Algoritmica come debito triennale dopo il passaggio da altro Ateneo


# query_iscritti_appelli_omero

titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)


note:
Nota: Presentarsi all'appello per confermare l'eventuale iscrizione telematica all'esame.

sede:
Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente, Via San Giuseppe 22


titolo:
Laboratorio di knowledge management e content management


note:
I file sorgenti del progetto deve essere consegnati almeno una settimana prima della data prevista per l'appello.

sede:
Aula M Polo Didattico Fibonacci (ex-Marzotto)


altrocdl:
Iscritta al 2° anno - programma anno accademico 2005-2006


altrocdl:
verbalizzazione voto prova in itinere - MOD A


descrizione:
Recupero appello a.a. 2005/06 (Dicembre 2006)


note:
Presentarsi all'appello per confermare l'evenatuale iscrizione telematica all'esame.


curriculum:
Linguistica, lingue europee e extraeuropee


descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura


altrocdl:
sarò presente all'appello con un pò di ritardo causa esame alla stessa ora.


altrocdl:
dottorato in filologia e letterature dell'antichità


altrocdl:
esame di letteratura italiana contemporanea dell' A.A. 2004-2005


sede:
Nell'aula B1 del Polo Didattico Fibonacci (ex Marzotto)


curriculum:
Sostenute solo la seconda e la terza prova in itinere (manca la prima)


note:
Esame di Lingua inglese scritto e orale.


note:
La prova scritta si svolgerà nelle aule A1 e D1 del Polo Fibonacci, via Buonarroti.


titolo:
Recupero di documenti (Information retrieval)


descrizione:
Appello sessione primaverile - Recupero 1° semestre (2007/08)

sede:
Aula 2 Palazzo Matteucci P.zza Torricelli


altrocdl:
rifacimento terza prova in itinere e orale


altrocdl:
registrazione voto complessivo modulo A+B


altrocdl:
iscrizione valida, annullata l'iscrizione precedente (n.34)


altrocdl:
non frequentante - Progetto presentato nel 2006.


note:
Esame di lingua inglese scritto e orale.


altrocdl:
Laureata in Conservazione dei Beni Culturali


descrizione:
Recupero appello a.a. 2006/07 (Dicembre 2007)


note:
Presentarsi all'appello per confermare la propria iscrizione.

sede:
Dipartimento di Scienze Uomo e Ambiente, Via San Giuseppe 22


sede:
Dip. di Storia, Via P. Paoli 15, 2° piano, ufficio docente


note:
Prima di presentarsi all'orale inviare al docente il progetto di codifica con un ragionevole anticipo (circa una settimana).


altrocdl:
Verbalizzazione separata mod. A e mod. B


altrocdl:
solo verbalizzazione prova in itinere modulo A


altrocdl:
Solo verbalizzazione della prova in itinere Modulo A


note:
Appello riservato a chi porta i programmi degli anni precedenti


note:
Studenti immatricolati PRIMA dell'a.a. 2007-2008 e comunque con programmi d'esame non posteriore all'a.a. 2006-2007 (esclusi dunque i frequentanti del semestre ottobre-dicembre 2007)

sede:
Dip. Lingue e Lett. romanze (Palazzo Ricci)


sede:
Dip. di Storia, Via P. Paoli 15, 2° piano


sede:
Aula L1 - Polo Didattico Fibonacci (ex-Marzotto)


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)


sede:
Dipartimento di Linguistica - via S. Maria 36


note:
La data e il luogo della prova orale saranno comunicati durante la prova scritta.

sede:
Aule A1 e D1 del Polo didattico Fibonacci


note:
Il progetto deve essere consegnato su cd-rom almeno una settimana prima della data dell'appello.


altrocdl:
registrazione voto dello scritto 12/12/2007


curriculum:
organizzazione e pianifiazione del territorio


curriculum:
da sostenere il mod. B eda regiostrare il mod A


altrocdl:
Verbalizzazione voto - Informatica Umanistica


altrocdl:
verbalizzazione della prova in itinere modulo A


altrocdl:
verbalizzazione del modulo B e esame del modulo A


altrocdl:
modulo A+B,2 prove in itinere sostenute.orale per mod.a


altrocdl:
verbalizzazione prova in itinere modulo A


altrocdl:
verbalizzazione voti prove scritte dei mod. A e B


altrocdl:
verbalizzazione esame scritto mod. A  novembre 2005,orale mod. b


altrocdl:
varbalizzazione esami modulo A e B del 12/dic/07


altrocdl:
verbalizzazione esame 12/12/08 solo modulo B


sede:
Dipartimento di storia delle Arti - aula 10


sede:
Dipartimento di Filologia Romanze, II Piano


altrocdl:
Verbalizzazione Modulo A e Orale Modulo B


sede:
Dipartimento di Filologia  cl., v. Galvani


altrocdl:
vrbalizzazione mod A del compito di novembre


sede:
Dipartimento di Linguistica - via Santa Maria 36


curriculum:
programma a.a. 2005-06: la lirica dalle origini al 500


curriculum:
Programma AA 2005-2006: Dalle origini al 500


altrocdl:
verbalizzazione modulo A e B del 9 Gennaio


sede:
Dipartimento di Filologia classica, via Galvani


sede:
Dipartimento di studi italianistici-sede di Lettere -III Piano Palazzo Ricci


altrocdl:
modulo A anno accademico 06/07 con prof Tavosanis


altrocdl:
modulo A anno accademico  06/07 con prof. Tavosanis


note:
La data della prova orale verrà comunicata durante la prova scritta


altrocdl:
corsi singoli (esame concordato 2 crediti)


curriculum:
Moderno (NOTE: sostenere modulo A, verbalizzare modulo B)


altrocdl:
laurea di primo livello in informatica, questa materia rappresenta un debito


altrocdl:
Programma concordato con docente per SSIS


note:
Inviare tramite email il progetto di codifica almeno una settimana prima dell'esame.


# query_orario

locazione:
Lab. Informatico 1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Lab. Informatico 2 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Laboratorio M - Polo didattico via Buonarroti


locazione:
Aula magna di Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura

locazione:
Aula 1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


titolo:
Aspetti giuridici e professionali dell'informatica


titolo:
Ideazione grafica e narrazione nei computer game


titolo:
Organizzazione di conoscenze e di attività


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)


locazione:
Aula 2A- Palazzo Curini, v. S.Maria 85, II piano


# query_orario_all

locazione:
Aula magna di Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Lab. Informatico 2 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Lab. Informatico 1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Aula 1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Aula PM2 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Laboratorio M - Polo didattico via Buonarroti


locazione:
Dipartimento di Lingue e Letterature Romanze - aula Rossa Palazzo Ricci


locazione:
Aula 2 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Sala riunioni "A", Dip. di Filosofia, v. P.Paoli


locazione:
Ex chiesa di S. Eufrasia - via dei Mille


locazione:
Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente (Scienze Geografiche)


locazione:
Aula 2A- Palazzo Curini, v. S.Maria 85, II piano


locazione:
Aula PM1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Aula Peretti, nella biblioteca sezione di Greco


locazione:
Dip. Lingue e Lett. romanze, Aula I piano, P. Matteucci


locazione:
Lingue e Letterature Romanze - Sezione di Iberistica


locazione:
Facoltà di Lingue, Palazzo Curini, Aula 2C


locazione:
Aula biblioteca, Sez. Latino, Filologia classica


locazione:
Aula C - Dipartimento di Storia delle Arti


locazione:
Scienze dell'uomo e dell'ambiente, via della Faggiola 2


locazione:
Lab. Arch. Orientale Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


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titolo:
Aspetti giuridici e professionali dell'informatica


locazione:
Lab. Informatico 1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Lab. Informatico 2 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


locazione:
Aula magna di Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


titolo:
Ideazione grafica e narrazione nei computer game

locazione:
Laboratorio M - Polo didattico via Buonarroti


locazione:
Aula 1 Palazzo Matteucci (Piazza Torricelli)


titolo:
Tecnologie dell'informazione e produzione di letteratura


titolo:
Organizzazione di conoscenze e di attività


locazione:
Aula 2A- Palazzo Curini, v. S.Maria 85, II piano


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)


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ModuloA:
Il Corso si propone di esaminare la nascita e l’evoluzione della storiografia umanistica in filigrana con la rifondazione retorica dei generi letterari e con la riscoperta dei grandi classici della storiografia antica greca e latina in atto nell’Umanesimo. Sarà illustrata in prima istanza la teoresi della storiografia umanistica sulla base delle riflessioni sulla storia e sulla tecnica storiografica degli umanisti più rappresentativi; in seconda istanza saranno letti alcuni brani di opere storiche in prosa (Biondo Flavio, "Italia illustrata" e Antonio Ivani da Sarzana, "Historia de excidio Lunae", "Historia de Volaterrana calamitate") e in versi (Matteo Zuppardo, "Alfonseis" e Ranieri Granchi, "De preliis Tuscie"), con la discussione delle problematiche storico-critiche, linguistico-stilistiche e filologico-ecdotiche.

Laboratorio filologico 
Esercitazioni sulla tradizione manoscritta e la "constitutio textus" delle opere storiche di Biondo Flavio, Antonio Ivani da Sarzana, Matteo Zuppardo, Ranieri Granchi.

ModuloB:
Nel modulo sarà esaminata la storiografia umanistica alla corte aragonese di Napoli, con la lettura storico-critica e l’analisi filologico-ecdotica di brani scelti delle opere storiche più rappresentative di questa produzione (Lorenzo Valla, "Gesta Ferdinandi regis", Bartolomeo Facio, "Rerum gestarum Alfonsi regis libri", Giovanni Pontano, "De bello Neapolitano"), con particolare attenzione al dibattito retorico sulla "ars historica", particolarmente vivace in questa area culturale fino alla prima codificazione quattrocentesca nell’ "Actius" di Pontano.

Laboratorio filologico
Esercitazioni sulla tradizione manoscritta e la "constitutio textus" delle opere storiche di Bartolomeo Facio, Lorenzo Valla e Giovanni Pontano.

nonFreq:
N.B.: Chi non frequenta e chi itera l’esame dovrà concordare il programma con  il docente.

testiA:
Passi scelti, che saranno indicati e letti a lezione, da:
1.	ANTONIO IVANI DA SARZANA, "Opere storiche": "Historia de excidio Lunae", "Historia de Volaterrana calamitate", a cura di P. Pontari, Firenze, Edizione Nazionale dei Testi della Storiografia umanistica, SISMEL Edizioni del Galluzzo, 2006 (Il Ritorno dei Classici nell’Umanesimo. IV. Storiografia, 1), con lettura della Nota ai testi e dei paragrafi della Introduzione relativamente ai testi indicati.
2.	MATTEO ZUPPARDO, "Alfonseis", a cura di G. Albanese, Palermo, Centro di Studi filologici e linguistici Siciliani (Serie mediolatina e umanistica. 6), 1990, con lettura della Nota al testo e della Introduzione per la problematica del poema epico-storico umanistico.

Per i testi di Biondo Flavio ("Italia illustrata") e di Ranieri Granchi ("De preliis Tuscie") saranno distribuite a lezione fotocopie tratte dalle edizioni critiche in preparazione per le cure rispettivamente di Paolo Pontari e Michela Diana.

Letture comuni ai MODULI A e B:
1.	M. REGOLIOSI, Riflessioni umanistiche sullo scrivere storia, in «Rinascimento» XXXI (1991), pp. 3-37.
2.	A. STUSSI, Introduzione agli studi di filologia italiana, Bologna, Il Mulino, 2005 (oppure: S. TIMPANARO, La genesi del metodo del Lachmann, con una presentazione e una postilla di E. Montanari, Torino, Utet, 2003; R. ANTONELLI, Interpretazione e critica del testo, in Letteratura italiana Einaudi, vol. IV, L'interpretazione, Torino, Einaudi, 1985, pp. 141-243).

testiB:
Passi scelti, che saranno indicati e letti a lezione, da:

1.	LAURENTII VALLE "Gesta Ferdinandi regis", ed. O. Besomi, Padova, Antenore, 1973 (Thesaurus mundi, 10), con lettura della Nota al testo.
2.	BARTOLOMEO FACIO, "Rerum gestarum Alfonsi regis libri", a cura di D. Pietragalla, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 2004 (Ciceronianus. Scrittori latini per l’Europa, 2), con lettura della Introduzione e di G. ALBANESE, Storiografia come ufficialità alla corte di Alfonso il Magnanimo: i “Rerum gestarum Alfonsi regis libri X” di Bartolomeo Facio, in EAD., Studi su Bartolomeo Facio, Pisa, ETS, 2000, pp. 45-65.
3.	GIOVANNI PONTANO, De bello Neapolitano, in Pontano e la storia: dal “De bello Neapolitano” all’ “Actius”, a cura di L. Monti Sabia, Roma, Bulzoni, 1995 (Humanistica, 16), con lettura della Introduzione e della Nota al testo.

Letture comuni ai MODULI A e B:
1.	M. REGOLIOSI, Riflessioni umanistiche sullo scrivere storia, in «Rinascimento» XXXI (1991), pp. 3-37.
2.	A. STUSSI, Introduzione agli studi di filologia italiana, Bologna, Il Mulino, 2005 (oppure: S. TIMPANARO, La genesi del metodo del Lachmann, con una presentazione e una postilla di E. Montanari, Torino, Utet, 2003; R. ANTONELLI, Interpretazione e critica del testo, in Letteratura italiana Einaudi, vol. IV, L'interpretazione, Torino, Einaudi, 1985, pp. 141-243).

titoloLungo:
"LA STORIOGRAFIA UMANISTICA:  EDIZIONI DI TESTI E PROBLEMI CRITICI"

Il Corso, articolato in due Moduli monografici, si propone di esaminare la nascita e l’evoluzione della storiografia umanistica in filigrana con la rifondazione retorica dei generi letterari e con la riscoperta dei grandi classici della storiografia antica greca e latina in atto nell’Umanesimo. In particolare, per quanto riguarda il modulo A, sarà illustrata in prima istanza la teoresi della storiografia umanistica sulla base delle riflessioni sulla storia e sulla tecnica storiografica degli umanisti più rappresentativi; in seconda istanza saranno letti e illustrati alcuni brani di opere storiche in prosa (Biondo Flavio, "Italia illustrata" e Antonio Ivani da Sarzana, "Historia de excidio Lunae", "Historia de Volaterrana calamitate") e in versi (Matteo Zuppardo, "Alfonseis" e Ranieri Granchi, "De preliis Tuscie"), con la discussione delle problematiche storico-critiche, linguistico-stilistiche e filologico-ecdotiche. Nel modulo B sarà esaminata, inoltre, la storiografia umanistica alla corte aragonese di Napoli, con la lettura storico-critica e l’analisi filologico-ecdotica di brani scelti delle opere storiche più rappresentative di questa produzione (Lorenzo Valla, "Gesta Ferdinandi regis", Bartolomeo Facio, "Rerum gestarum Alfonsi regis libri", Giovanni Pontano, "De bello Neapolitano"), con particolare attenzione al dibattito retorico sulla "ars historica", particolarmente vivace in questa area culturale fino alla prima codificazione quattrocentesca nell’ "Actius" di Pontano.

modalita:
Esame orale e attività seminariali nel laboratorio filologico.

titoloLungoB:
"LA STORIOGRAFIA UMANISTICA ALLA CORTE DI NAPOLI:  EDIZIONI DI TESTI E PROBLEMI CRITICI"


ModuloA:
MODULO UNICO (A)

Nozioni basilari: 1. La filologia medievale e umanistica: fondazione della disciplina e metodologia 2. La trasmissione dei testi mediolatini e umanistici: problematiche filologiche e metodologia ecdotica. 3. Strumenti per la lettura e l’edizione critica dei testi letterari medievali e umanistici: bibliografia generale e strumenti di ricerca. 4. Lineamenti di storia del libro manoscritto medievale e umanistico e del libro a stampa nei secoli XV e XVI. 5. Plurilinguismo e storia letteraria nell’Umanesimo. 6. La lingua latina nel Medioevo e nell’Umanesimo. 7. La letteratura degli umanisti.

testiA:
Conoscenza della tecnica filologica e della storia della filologia: L. D. REYNOLDS - N. G. WILSON, Copisti e filologi, Padova, Antenore, 1987 (capp. IV, pp. 129-167; V, pp. 175-214; VI, pp. 219-246). Manuale di consultazione per il latino medievale: G. CREMASCHI, Guida allo studio del latino medievale, Padova, Liviana Editrice, 1959, capp. III, IV, V (pp. 35-108). DISPENSA: Avviamento allo studio della letteratura e della filologia medievale e umanistica, dispensa a cura di G. ALBANESE, P. PONTARI, Pisa, SEU, 2007; per una storia della disciplina: G. RESTA, La filologia umanistica, in La filologia testuale e le scienze umane, Convegno internazionale (Roma, 19-22 aprile 1993) organizzato in collaborazione con l'Associazione Internazionale per gli Studi di Lingua e Letteratura italiana, Roma, Accademia Nazionale dei Lincei, 1994, pp. 213-238 (fotocopie disponibili in Dipartimento); per una sintesi e un’antologia della letteratura umanistica si consiglia la lettura di: E. GARIN, La letteratura degli umanisti, in Letteratura italiana Garzanti, dirr. E. Cecchi-N. Sapegno, vol. III (sezioni critiche e brani testuali a scelta).

titoloLungo:
"ISTITUZIONI DI FILOLOGIA MEDIEVALE E UMANISTICA"


ModuloA:
Nella parte sull’Ottocento (prof. Andreucci) saranno esaminati eventi e problemi storiografici relativi al periodo compreso fra il Congresso di Vienna e la Prima guerra mondiale.
Nella parte sul Novecento (Prof. Ranzato) saranno esaminati eventi e problemi storiografici relativi al periodo compreso fra la Prima guerra mondiale e i giorni nostri.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno aggiungere ai testi indicati per i frequentanti un ulteriore testo, da scegliere fra quelli nel gruppo C

testiA:
A)   
Paolo Viola, Storia moderna e contemporanea, volume III, L’Ottocento, Einaudi, Torino 2000; Paolo Viola, Storia moderna e contemporanea, volume IV, Il Novecento, Einaudi, Torino 2000
B)
Per l'Ottocento: Storia contemporanea. Manuali Donzelli, Roma, Donzelli Editore, 1997, pp. 1-281 (che comprendono i capitoli dedicati a problemi di storia del XIX secolo)
Per il Novecento:M. Mazower, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2000
C)   (un testo a scelta per i non frequentanti)
E. J. Hobsbawm, L'età della rivoluzione (1789-1848), Milano, Rizzoli, 1999
E. J. Hobsbawm, Il trionfo della borghesia(1848-1875), Bari, Laterza, 2003
E. J. Hobsbawm, L'età degli imperi (1875-1914),Bari, Laterza, 2000
I. Kershaw, Il «mito di Hitler». Immagini e realtà nel Terzo Reich, Bollati Boringhieri
M. R. Marrus, L'Olocausto nella storia, Bologna, Il Mulino
S. Peli, La Resistenza in Italia. Storia e critica, Torino, Einaudi

modalita:
L’esame finale consiste in una prova scritta sul manuale A  e in una prova orale sul testo B.


nonFreq:
Modulo A:
I non frequentanti dovranno sostenere l'esame orale, oltre che sui due testi indicati, anche sul volume di Nello Ajello, Intellettuali e PCI 1944-1958, Bari, Laterza, 1997

Modulo B:
I non frequentanti sosterranno tutto l’esame in forma orale, portando, oltre al testo base, due volumi scelti fra quelli sopra citati.

testiA:
1) Propaganda e comunicazione politica. Storia e trasformazioni nell'eta' contemporanea, a cura di Maurizio Ridolfi, Milano, Bruno Mondadori, 2004
2) Franco Andreucci, Falce e martello. Identita' e linguaggi dei comunisti italiani fra stalinismo e guerra fredda, Bologna, Bononia University Press, 2005

testiB:
Testo base: David Engel, L’olocausto, Bologna, il Mulino, 2005 [2000]

I frequentanti aggiungeranno una relazione scritta (10.000-12.000 battute spazi inclusi) su uno dei seguenti volumi:

Wolfgang Benz, L’olocausto, Torino, Bollati Boringhieri, 1998 [1995], da leggersi congiuntamente a Philippe Burrin, Hitler e gli ebrei. Genesi di un genocidio, Genova, Marietti, 1994 [1989].

Christopher R. Browning, with contributions by Jürgen Mtthäus, The origins of the final solution, Lincoln, University of Nebraska Press, and Jerusalem, Yad Vashem, 2004.

Klaus P. Fischer, Storia dell’Olocausto. Dalle origini della giudeofobia tedesca alla soluzione finale nazista, Roma, Newton&Compton, 2000 [1998]

Paul Hilberg, Carnefici, vittime, spettatori. La persecuzione degli ebrei 1933-1945, Milano, Mondadori, 1994.

Saul Friedländer, La Germania nazista e gli ebre. Vol. I. Gli anni della persecuzione, 1933-1939, Milano, Garzanti, 1998 [1997]

Idem, The years of extermination. Nazi Germany and the Jews, 1939-1945, New York, HarperCollins Publishers, 2007.

Yaacov Lozowick, I burocrati di Hitler. Eichmann, i suoi volenterosi carnefici e la banalità del male, Gorizia, Libreria Editrice Goriziana, 2004 [2000].

Hans Mommsen, La soluzione finale. Come si è giunti allo sterminio degli ebrei, Bologna, il Mulino, 2003 [2002].

Giovanni Miccoli, I dilemmi e i silenzi di Pio XII. Vaticano, seconda guerra mondiale e Shoah, Milano, Garzanti, 2000.

Renato Moro, La Chiesa e lo sterminio degli ebrei, Bologna, il Mulino, 2002.

Kurt Pätzold – Erika Shwarz, Ordine del giorno: sterminio degli ebrei. La conferenza del Wannsee del 20 gennaio 1942, Torino, Bollati Boringhieri, 2000 [1992], congiuntamente a Mark Roseman, Il protocollo del Wannsee e la “soluzione finale”, Milano, Corbaccio, 2002 [2002].

Leon Poliakov, Il nazismo e lo sterminio degli ebrei, Torino, Einaudi, 2002

Susan Zuccotti, Il Vaticano e l’Olocausto in Italia, Milano, Bruno Mondatori, 2001 [2000].

I non frequentanti sosterranno tutto l’esame in forma orale, portando, oltre al testo base, due volumi scelti fra quelli sopra citati.

titoloLungo:
Intellettuali e comunismo. Propaganda e comunicazione politica nell'Italia del dopoguerra (1945-1956)

modalita:
Modulo A:
L'esame sara' costituito da una eventuale esercitazione scritta e dalla discussione dei testi 1) e 2) per i frequentanti; i non frequentanti dovranno sostenere la prova orale su tutti e tre i testi.

Modulo B:
Orale e scritto (per i frequentanti).
Solo orale per i non frequentanti.

titoloLungoB:
Storia Contemporanea III, modulo B (5 crediti), docente Paolo Pezzino

La persecuzione degli ebrei nell’Europa nazista.

noteDoc:
Corso monografico di carattere seminariale. La frequenza è perciò vivamente consigliata.


ricevimento:
I semestre:  Lunedì, Martedì, Mercoledì ore9:00
Dipartimento di Storia Moderna e Contemporanea

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti, oltre il manuale, devono portare 2 volumi della  lista b) e i seguenti saggi, tratti dal volume Storia moderna, Roma, Donzelli, 1998 (ristampa 2001):
R. BIZZOCCHI, L’idea di età moderna, pp. 3-21
G. IMBRUGLIA, Alla conquista del mondo: la scoperta dell’America e l’espansione europea, pp. 23-48
E. FASANO GUARINI, L’assolutismo, pp. 315-349
L. CAFAGNA, La rivoluzione industriale, pp. 601-625.

testiA:
a) L’esame deve esser preparato su un manuale di storia moderna generale 
    Si consiglia:
C. Capra, Storia moderna (1492-1848), Firenze, Le Monnier Università, 2004,    (capp. 1-25)
A. Prosperi, P. Viola, Storia moderna e contemporanea, Torino, Einaudi, 2000,  vol. I, Dalla peste nera alla Guerra dei Trent’anni, (dal cap. IV al cap. XI); vol. II, Dalla Rivoluzione inglese alla Rivoluzione francese 
G. Gullino Giuseppe, G. Muto, E. Stumpo, Il Mondo Moderno. Manuale di storia per l’università, Bologna, Monduzzi, 2007 (fino al cap. XXI incluso)
Altri manuali sono ammessi purché concordati con il docente.
E’ vivamente raccomandato l’uso di un buon atlante storico.

b) Un volume a scelta tra i seguenti (altri testi saranno indicati durante il corso):
Elliott John H., Richelieu e Olivares, Torino, Einaudi, 1990  (ed. or. 1984)

Elliott John H., La Spagna imperiale 1469-1716, trad. it. di A. Ca' Rossa, Bologna, Il Mulino, 1982 (ed. or. London 1981)

Evans Robert J.W., Felix Austria. L’ascesa della monarchia asburgica: 1550-1700, trad. it. di A. Prandi, Bologna, Il Mulino, 1981 (ed. or. Oxford, Clarendon Press, 1979)

Fragnito Gigliola,  Proibito capire. La Chiesa e il volgare nella prima età moderna, Bologna, Il Mulino, 2005

Hunt Lynn, La Rivoluzione francese. Politica, cultura, classi sociali, tr. di E. Joy Mannucci, Bologna, Il Mulino, 1989 (ed. or.1984)

Landes  D. S., Prometeo liberato: trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell’Europa occidentale dal 1750 ai nostri giorni, Torino, Einaudi, 1986 (ed. or. 1969)

Pagden Anthony, Signori del mondo. Ideologie dell’impero in Spagna, Gran Bretagna e Francia. 1500-1800, Bologna, il Mulino, 2005 (ed. or. 1995)

Parker Geoffrey, La rivoluzione militare. Le innovazioni militari e il sorgere dell’Occidente, trad. it. di G. Ceccarelli, N. Seri, Bologna, Il Mulino, 1999 (n.e.; ed. or. 1996)

Stone Lawrence, La crisi dell'aristocrazia. L'Inghilterra da Elisabetta a Cromwell, tr. it. di A. Serafini, Torino, Einaudi, 1972 (ed. or. Oxford, The Clarendon Press, 1965)

Thompson Edward P., Whigs e cacciatori. Potenti e ribelli nell'Inghilterra del XVIII secolo, tr. it. di R. Aiazzi, Firenze, Ponte alle Grazie, 1989 (ed. or. 1975)

Vilar Pierre, Oro e moneta nella storia 1450-1920, tr. it. di A. Salsano, Bari, Laterza, 1971 (ed. or. 1969)

Viola Paolo, Il trono vuoto. La transizione della sovranità nella rivoluzione francese, Torino, Einaudi, 1989

Wachtel Nathan, La visione dei vinti. Gli indios del Perù di fronte alla conquista spagnola, tr. it. di G. Lapasini, Torino, Einaudi, 1977 (ed. or. Paris, Gallimard, 1971)

Altri volumi si possono concordare con il docente.

titoloLungo:
Aspetti e problemi dell'età moderna. 
Durante il corso saranno affrontati i principali temi della storia moderna a partire  dalla fase delle navigazioni oceaniche fino all’età napoleonica, con particolare attenzione alle fondamentali categorie interpretative.

modalita:
L’esame consiste in una prova scritta. anche per i non frequentanti. La prova scritta è strutturata nel modo seguente:
FREQUENTANTI

A. 6 quesiti a risposta multipla

B. 1 quesito logico-nozionistico

C. 3 domande a risposta aperta (ogni risposta max. mezza pagina)

D. 2 domande: 1 risposta a scelta (max. 2 pagg.)

E. Analisi e commento di: 1 tabella o 1 grafico o 1 carta

F. 2 domande sulla monografia (una risposta a scelta: min. 2 pagine)


NON FREQUENTANTI


A. 6 quesiti a risposta multipla

B. 1 quesito logico-nozionistico

C. 3 domande a risposta aperta (ogni risposta max. mezza pagina)

D. 2 domande: 1 risposta a scelta tra le due domande (max. 2 pagg.)

E. Analisi e commento di: 1 tabella o 1 grafico o 1 carta

F. 2 domande sulla monografia n° 1: una risposta a scelta ( una risposta a scelta: min. 2 pagine)

G. 2 domande sulla monografia n° 2: una risposta a scelta ( una risposta a scelta: min. 2 pagine)

H. 2 domande sui saggi di Storia moderna, Donzelli ( ogni risposta max. 1 pag.)


N.B. Le iscrizioni si effettuano solo  on-line
1.	Quando ci si iscrive indicare sempre se si è frequentanti (F) o non frequentanti (NF). Chi non fornisce questa indicazione non è ammesso all’esame
2.	La qualifica di frequentante si ottiene con almeno l’80% di presenza alle lezioni (= 48 ore su 60 di corso)
3.	Al momento dell’iscrizione indicare anche l’autore (solo il cognome) della/e monografia/e letta/e (p. es. Vilar nel caso di P. Vilar, Oro e moneta nella storia 1450-1920, Bari, Laterza, 1971). Nel caso di un autore di due o più monografie in programma, indicare oltre il cognome il titolo del volume, anche abbreviato (p. es. Elliott, Spagna imperiale; Elliott, Olivares). Chi non fornisce questa indicazione non è ammesso all’esame
4.	ATTENZIONE. L’iscrizione all’esame chiude, senza possibilità di proroga, una settimana prima della data della prova (p. es. se l’esame che si intende sostenere è fissato per il giorno 15 febbraio l’ultimo giorno utile per iscriversi sarà l’8 febbraio). Questa regola è dovuta al fatto che essendo l’esame. scritto occorre un intervallo di tempo adeguato per la preparazione delle domande.
5.	Gli studenti sono tenuti a prendere visione della prova scritta. Questa viene conservata fino all’appello successivo a quello in cui è stata eseguita. Dopo questo termine la prova è considerata annullata.


ModuloA:
Analisi delle fonti glossografiche, dei commenti antichi (principalmente i Commentarii di Sisenna grammatico), dei glossari, delle fonti grammaticali (Verrio, Festo, P. Diacono, V. Probo, F. Capro, Nonio, Carisio, Servio, Isidoro).

testiA:
Plauto, Bacchides (cons.: ed. critica di C.Questa, con trad. italiana di L.Canali, Firenze 1965)
Plauto, Poenulus (cons.: ed. commentata da A.Aragosti, Bologna 2000)
Aristofane, una commedia (almeno in italiano)
Menandro, una commedia (almeno in italiano)
C.Questa, Introduzione alla metrica di Plauto, Bologna 1987
A.Traina- T.Bertotti, Sintassi normativa della lingua latina, Bologna 2000
Storia del teatro latino (indicativamente da Ennio a Terenzio) da preparare su un buon manuale di Storia della letteratura Latina (cons.: Conte-Pianezzola).
Storia del teatro greco (indicativamente da Eschilo alla Commedia Nuova) da preparare su un buon manuale di storia della letteratura Greca (cons.: A.Lesky, Storia della lett. greca, ed. Est, vol. i-iii 1996).

titoloLungo:
Esegesi plautina delle origini: glossografia, commentari, glossari.

modalita:
Orale; eventuale compilazione di tesine scritte sull'argomento del corso, se richiesto dal candidato.


ricevimento:
Da gennaio il ricevimento sarà: ogni giovedì ore 10-13.

ModuloA:
10 ore di nozioni generale di Onomastica (Antroponimia, Toponomastica, Altri Nomi e Onomastica letteraria); 10 ore di Corso monografico: Il Soprannome fra insulto e ironia; 10 ore di Onomastica letteraria: I Nomi nella letteratura fra otto e novecento.

nonFreq:
il programma deve essere concordato direttamente con il docente.

testiA:
Testi:
E. De Felice, Dizionario dei nomi italiani, Milano, Oscar Mondatori (ultima edizione): Introduzione ed esempi a scelta.
E. De Felice, Dizionario dei cognomi italiani, Milano, Oscar Mondatori (ultima edizione). Introduzione ed esempi a scelta.
E. De Felice, Nomi e cultura. Riflessi della cultura italiana dell’Ottocento e del Novecento. Introduzione di Edoardo Sanguineti. Parti a scelta.
B. Porcelli, In principio o in fine il Nome. Studi onomastici su Verga, Pirandello e altro Novecento.
Pisa, Giardini, 2005: due capitoli a scelta.
Rossebastiano- E. Papa, I nomi di persona in Italia. Dizionario storico ed etimologico, Torino UTET 2005. Introduzione ed esempi a scelta.
Altro materiale verrà distribuito a lezione e lì stesso commentato.

Bibliografia di riferimento: B. Migliorini, Dal nome proprio al nome comune, Olschki 1999 (= 1927); G.B. Pellegrini, Toponomastica italiana, Milano Hoepli 1990: capp. 1, 2, 3 e uno a scelata fra gli altri,

titoloLungo:
Il Soprannome: aspetti linguistici e culturali.

noteDoc:
Le lezioni avranno inizio il giorno mercoledì 27 febbraio ore 13, aula 8 della Sezione di Tedesco, Palazzo Ricci.


ModuloA:
Si veda il programma del LEP. Inoltre saranno illustrati i tipi sintattici caratteristici delle lingue germaniche sulla base di testi scritti nei documenti in prosa.

biblioA:
M.G. Saibene-M. Buzzoni, Manuale di linguistica germanica, Cisalpino, Milano, 2006; P. Ramat, Introduzione alla linguistica germanica, il Mulino, Bologna, u.ed.; R. Breton, Geografia delle lingue, Marsilio Editore, Venezia, u.ed. pp. 113-136; C. Caldo, Geografia umana, Palumbo, Palermo, u.ed. cap. XV.

testiA:
G. Mazzuoli Porru, Manuale di inglese antico, Giardini, Pisa, u.ed.; G. Dolfini, Grammatica dell'alto tedesco antico, Mursia, Milano, u.ed.; C.A. Mastrelli, Grammatica della lingua gotica, Mursia, Milano, u.ed.; M. Scovazzi, Grammatica dell'antico nordico, Mursia, Milano, u.ed.
Testi da tradurre e materiali saranno distribuiti a lezione.

titoloLungo:
Si veda il programma del LEP. Inoltre: La sintassi nelle lingue germaniche antiche: tipi e costrutti.

noteDoc:
Si veda il programma del LEP, oltre al quale sarà sviluppato il programma sotto indicato in ore da decidere con gli studenti.


ModuloA:
Le lingue germaniche (inglese, tedesco, lingue scandinave) hanno molti tratti comuni: questi saranno illustrati attraverso una lingua germanica oggi estinta, il Gotico.

ModuloB:
Storia delle stirpi e della loro produzione letteraria a partire dalla conversione al Cristianesimo, con attenzione al Cantare dei Nibelunghi.

biblioA:
Dizionario critico della letteratura tedesca, a c. di S. Lupi, UTET, Torino, u.ed.; D.H. Green, Lingua e Storia nell'antico mondo germanico, Ed. ital. a c. di R.B. Finazzi e P. Tornaghi, Università Cattolica, Milano, 2006; E.G. Terry, Geografia culturale dell'Europa, Unicopli, Milano, u. ed., cap. V.; R. Breton, Geografia dlle lingue, Marsilio Editore, Venezia, u.ed. pp. 113-136; C. Caldo, Geografia umana, Palumbo, Palermo, u.ed. cap. XV.

propeDoc:
Linguistica generale o Glottologia; conoscenza di almeno due lingue germaniche.

testiA:
C.A. Mastrelli, Grammatica della lingua gotica, Mursia, Milano, u.ed.; V. Dolcetti Corazza - R. Gendre, Moduli di Filologia germanica. I., Edizioni dell'Orso, Alessandria, u.ed.; A. Mioni, Lingue germaniche moderne: strutture, diffusione, storia. CLESP, Padova, u. ed., pp. 1-73; G.Vitolo, Corso di storia, I (capitoli illustrati a lesione), Bompiani, Milano, u.ed.; M. Baratta, P. Fraccaro, L. Visintin, Atlante Storico, Istituto Geografico De Agostini, Novara, u.ed.

testiB:
Das Nibelungenlied, nach der Ausgabe v. K. Bartsch, hrsg. v. H. de Boor, Brockhaus, Wiesbaden, u.ed.;  I Nibelunghi, a c. L. Mancinelli, Einaudi, Torino, u.ed.; I Nibelunghi, a c. di V. Amoretti, TEA, Milano, u. ed.; L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, vol. I, pp. 1-339, Torino, Einaudi, u.ed.
Altro materiale sarà distribuito a lezione.

titoloLungoB:
La formazione delle lingue e delle letterature germaniche (espansione ed evoluzione) fino alla nascita delle lingue nazionali.

noteDoc:
Raccomando la frequenza. Vale anche per Filologia germanica LING e per gli specializzandi del LEFE che non abbiano sostenuto Filologia germanica nel Triennio.


ModuloA:
Le lingue germaniche (inglese, tedesco, lingue scandinave) nella fase antica: illustrazione delle caratteristiche principali attraverso la lettura, traduzione e commento di testi.

ModuloB:
Le migrazioni germaniche vissero e videro momenti di grande contrasto fra le stesse stirpi germaniche: di quanto avvenne allora i Germani serbarono a lungo memoria, tanto che quando poi essi appresero la scrittura latina, misero per scritto qua e là alcune delle vicende e degli scontri più cruenti e più densi di conseguenze. Saranno letti, tradotti e commentati alcuni brani che si riferiscono a quelle epoche, scritti in inglese, tedesco e islandese antichi.

biblioA:
R. Breton, Geografia dlle lingue, Marsilio Editore, Venezia, u.ed. pp. 113-136; C. Caldo, Geografia umana, Palumbo, Palermo, u.ed. cap. XV.

propeDoc:
Linguistica generale oppure Glottologia, eventualmente anche Storia medioevale,

testiA:
V. Dolcetti Corazza- R. Gendre, Moduli di Filologia germanica, Alessandria, Dell'Orso, u.ed.; M.V. Molinari, Filologia germanica, Zanic helli, Bologna, u.ed.; M. Todd, I Germani, Genova, ECIG, u.ed.; C.A. Mastrelli, Grammatica Gotica, Mursia, Milano, u.ed. 
Materiale di approfondimento sarà distribuito a lezione.

testiB:
G. Dolfini, Grammatica del tedesco medio, Mursia, Milano, u.ed.; C.G. Cecioni, Grammatica del medio inglese, Mursia, Milano, u.ed.; M. Scovazzi, Grammatica dell'antico nordico, Mursia, M ilano, u.ed.; I Nibelunghi, a cura di V. Amoretti, TEA, Milano, u.ed.; L'Edda, a cura di C.A. Mastrelli; L. Mittner, Letteratura tedesca, vol. I, pp. 
Saranno, distribuiti, letti, tradotti e commentati alcuni brani che si riferiscono a quelle epoche, scritti in inglese, tedesco e islandese antichi. Materiale di approfondimento sarà distribuito a lezione.

titoloLungoB:
I riflessi delle migrazioni germaniche nelle letterature di lingua germanica.

noteDoc:
Gli specializzandi che vorranno frequentare il corso dovranno dimostrare di essere in possesso delle nozioni di base della materia; se così non fosse, saranno tenuti a frequentare prima il relativo corso impartito nel Triennio per almeno un modulo.
Le lezioni del II semestre avrnno inzio il giorno giovedì 28 febbraio alle ore 12 nell'aula 8 della Sezione di Tedesco, Palazzo Ricci I piano.


ModuloA:
Il corso intende iniziare allo studio dell’origine, della storia e del significato dei nomi propri delle aree linguistiche tedesche (partendo dal Medioevo per arrivare ai giorni nostri). Poiché sia gli antroponimi sia i toponimi sono di fatto cristallizzazioni del lessico regionale, il corso riserva una particolare attenzione anche a questo settore.

biblioA:
-Duden, Das große Vornamenlexikon, 3., völlig neu bearbeitete Auflage, bearbeitet von Rosa und Volker Kohlheim, Mannheim/ Leipzig/ Wien/ Zürich, Dudenverlag 2007.
-Duden, Familiennamen. Herkunft und Bedeutung, bearbeitet von Rosa und Volker Kohlheim, Mannheim/ Leipzig/ Wien/ Zürich, Dudenverlag 2005.

-Friedrich Kluge, Etymologisches Woerterbuch der deutschen Sprache, Berlin-New York, de Gruyter, ultima edizione.

nonFreq:
Data la sua natura specialistica, il corso è destinato quasi esclusivamente ai frequentanti, ai quali saranno forniti via via i materiali in fotocopia. Ai non frequentanti si raccomanda di concordare il programma con il docente.

propeDoc:
Gli specializzandi che vorranno frequentare il corso dovranno dimostrare di essere in possesso delle nozioni di base della materia; se così non fosse, saranno tenuti a frequentare prima il relativo corso impartito nel Triennio.

testiA:
-R.E. Keller, Die deutsche Sprache, Hamburg, Buske, ultima edizione.
-K. Kunze, dtv-Atlas. Namenkunde. Vor- und Familiennamen im deutschen Sprachgebiet, München, dtv, ultima edizione.
E.-M. Thüne - I. Elter - S. Leonardi, Le lingue tedesche. Per una descrizione socio-linguistica, Bari, Graphis, 2007.

Ulteriori materiali verranno forniti nel corso del semestre.

noteDoc:
Il corso si svolgerà nel secondo semestre. Le lezioni avranno inizio il gionro mercoledì 27 febbraio alle ore 11 nell'aula 6 della Sezione di Tedesco, Palazzo Ricci, I piano.


ModuloA:
La lingua italiana è ricca di forestierismi sia nel lessico comune sia in quello dei nomi propri. Si cercherà di capire in quali campi semantici vi sia il maggior numero di prestiti, come essi siano stati adeguati alla lingua italiana e come siano stati usati nell'opera letteraria.

biblioA:
La rivista "il Nome nel testo", voll. I-IX.

propeDoc:
Linguistica generale della Triennale o Glottologia, Letteratura italiana, Storia della Lingua italiana, Linguistica italiana oppure Filologia italiana.

testiA:
G. Berruto, Corso elementare di linguistica generale, UTET Libreria, Torino, u.ed.; B. Migliorini,Storia della lingua italiana, Sansoni, Firenze, u. ed., i capitoli illustrati a lezione; P. Zolli, Le parole straniere, Zanichelli, Bologna, u.ed.; B. Porcelli, In principio e in fine il Nome. Studi onomastici su Verga, Pirandelli e Altro Novecento, Giardini, Pisa, 2005.
Materiale di approfondimento sarà distribuito a lezione.

titoloLungo:
Nozioni di Linguistica generale. Il Lessico italiano: i campi semantici dei forestierismi, con attenzione a quello onomastico.

noteDoc:
Raccomando la frequenza. Ogni studente dovrà preparare una tesina su un argomento a carattere linguistico oppure di onomastica letteraria.


titolo:
Laboratori di lingue medievali germaniche

ModuloA:
Le migrazioni germaniche nelle letterature germaniche medievali: lettura e traduzione di testi.

biblioA:
Das Nibelungenlied, a c. di H. de Boor, Brockhaus, Wiebaden, u.ed.; I Nibelunghi, a c. di V. Amoretti, TEA, Milano, u.ed.; L'Edda. Carmi norreni, a c. di C.A. Mastrelli, Sansoni, Firenze u.ed.; Widsith, edited by Kemp Malone, Rosenkilde and Bagger, Copenhagen, u.ed. (presenti nella Biblioteca del Dipartimento di Linguistica).

propeDoc:
Almeno un Modula A di Filologia germanica.

testiA:
M.G. Saibene - M. Buzzoni, Le lingue germaniche, Milanop, u.ed.; Dizionario critico della letteratura tedesca, a c. di S. Lupi, UTET, Torino, u.ed.; D.H. Green, Lingua e Storia nell'antico mondo germanico. Ed. ital. a c. di R.B. Finazzi e P. Tornaghi, Università Cattolica, Milano, 2006.

titoloLungo:
Testi in tedesco antico, antico inglese, antico sassone, antico islandese e gotico.


ricevimento:
Ricevimento: Martedì 9-10, Dipartimento di Scienze Archeologiche, Via Galvani 1

ModuloA:
A.1. Archeometria come scienza per i beni culturali
A.2. I materiali utilizzati nei beni culturali: aspetti compositivi e tecnologici
A.3. Rocce sedimentarie, magmatiche, metamorfiche - Definizioni
A.4. Litoidi naturali e artificiali: loro utilizzo nell'ambito dei beni culturali
A.5. Metodologie fisiche e chimiche per una migliore definizione dei materiali sotto gli aspetti cronologico, di provenienza e tecnologico

ModuloB:
B.1. I metalli: loro utilizzo nell'ambito dei beni culturali
B.2. Metodologie fisiche e chimiche per una migliore definizione dei materiali sotto gli aspetti cronologico, di provenienza e tecnologico, attraverso la presentazione di casi 
B.3. Introduzione ai problemi di conservazione per i litoidi e i metalli
B.4. Introduzione all'informatica applicata all'archeologia e alla storia dell'arte: metodi, metodologie e applicazioni - Immagini digitali e Multimedia per i beni culturali

nonFreq:
Dovranno essere aggiunti ai testi riportati per gli studenti frequentanti i seguenti:
Modulo A
Mannoni, Giannichedda, Archeologia della produzione
Cremaschi, I suoli
Menicali, I materiali dell'edilizia storica
Modulo B
Rice, Pottery Analysis
Giardino, I metalli nel mondo antico
L.MAFFEI, A.FIORENTINI; Arte e cervello, Zanichelli, 1995, ISBN 88-08-09752-8
G.KANIZSA; Vedere e pensare, Editrice Il Mulino, Bologna, 1991, ISBN 88-15-02921-4

propeDoc:
Conoscenze a livello liceale di scienze naturali, chimiche e fisiche (lo studente può procurarsi un buon libro a livello liceale di scienze naturali, di chimica e di fisica); per il modulo B è consigliabile aver acquisito i 2 crediti di Informatica di base e frequentato un Corso di informatica generale e/o di Basi di dati.

testiA:
Mannoni, Giannichedda, Archeologia della produzione; pp. 41-58
Trevisan - Tongiorgi, La terra (Le rocce)
Cremaschi, Manuale di geoarcheologia - pp. 109-140
Cremaschi, I suoli - (Classificazione delle argille)
Giot, Langouet, La datation du passé 
oppure 
Leute, Archaeometry
Menicali, I materiali dell'edilizia storica (Litoidi)
Materiale didattico distribuito a lezione

testiB:
Giardino, I metalli nel mondo antico
Leoni, Elementi di metallurgia applicata al restauro delle opere d'arte 
Rice, Pottery Analysis (Tecnologia)
Menicali, I materiali dell'edilizia storica (Metalli, Vetro)
R.MARANGONI, M.GEDDO; Le immagini digitali, Hoepli, Informatica, 2003, II Ed., ISBN 88-203-2738-4

testiV:
Mannoni, Giannichedda, Archeologia della produzione
Cremaschi, Il suolo
Menicali, I materiali dell'edilizia storica
Rice, Pottery Analysis
Giardino, I metalli nel mondo antico
L.MAFFEI, A.FIORENTINI; Arte e cervello, Zanichelli, 1995, ISBN 88-08-09752-8
G.KANIZSA; Vedere e pensare, Editrice Il Mulino, Bologna, 1991, ISBN 88-15-02921-4

modalita:
Esame orale
Allo studente è consentito di limitare l'esame al solo modulo A 
L'esame è finale dopo la frequenza dei due moduli, oppure può essere dato dopo ciascuno dei due moduli
Iscrizione all'esame entro il giorno indicato in rete
Il Corso può essere utilizzato anche da studenti di altri C.d.L. o Facoltà

noteDoc:
Inizio lezioni II semestre: Martedì 4 marzo 2008, ore 10,15 - Aula Grande, Via S. Maria
Ricevimento: Martedì ore 9-10


titolo:
Archeologia e storia della penisola araba I

ricevimento:
mercoledì 12-13
Piazza Torricelli 2, Palazzo Matteucci

testiA:
I seguenti articoli sono obbligatori:
A. Avanzini, I regni sudarabici, in Storia del Mediterraneo e del Vicino Oriente, Salerno Editore, Roma 2006
A. Avanzini, La chronologie "courte": un réexamen, in Arabia Antiqua. Early origins of South Arabian states, Roma 1996, 7-13.
A. Avanzini, L'Arabia meridionale preislamica e il mondo ellenizzato, in I Greci, vol. 3, Torino 2001, 267-282. 
E.H. Seland, Ancient South Arabia: trade and strategies of state control as seen in the Periplus Maris Erythraei, in PSAS 35, 2005, 271-280.
T.J. Wilkinson, The other side of Sheba: early towns in the Highlands of Yemen, in BiOr LXII 2005, 5-14.
A. Avanzini, il traffico per mare nel terzo e nel secondo secolo a. C. in Arabia meridionale: I nuovi dati archeologici di Sumhuram, in stampa.

Oltre agli articoli obbligatori, gli studenti dovranno sceglierne altri due tra quelli proposti dal docente durante il corso.

titoloLungo:
Introduzione alla storia e geografia della penisola araba.


ModuloA:
Verranno affrontati problemi relativi a:
la diffusione della scrittura alfabetica;
problemi di classificazione camito-semitica, con particolare riferimento al sudarabico antico;
il sistema verbale;
il neo-semitico.

testiA:
A. Faber, "The Genetic Subgrouping of the Semitic Languages", in R. Hetzron (ed.), The Semitic Languages, London 1997, 3-15.

J. Huehnergard, “Comparative Semitic Linguistics”, in S. Izre'el (ed.), Semitic linguistics: the state of the art at the turn of the twenty-first century, IOS XX 2002, 119-150.

Avanzini A., Some remarks on the classification of ancient South Arabian languages, in: Fronzaroli P.-Marassini P. (eds.), Proceedings of the 10th meeting of Hamito-Semitic (Afroasiatic) linguistics (Florence, 18-20 April 2001), Firenze, 2005, 117-125.  

Mazzini G., Ancient South Arabian documentation and the reconstruction of Semitic, in: Fronzaroli P.-Marassini P. (eds.), Proceedings of the 10th meeting of Hamito-Semitic (Afroasiatic) linguistics (Florence, 18-20 April 2001), Firenze, 2005, 215-238. 

P. T. Daniels, “The study of writing in the twentieth century: Semitic studies interacting with non-Semitic”, in S. Izre'el (ed.), Semitic linguistics: the state of the art at the turn of the twenty-first century, IOS XX 2002, 85-117.
 
S. A. Kaufman, “Language in contact: the Ancient Near East”, in S. Izre'el (ed.), Semitic linguistics: the state of the art at the turn of the twenty-first century, IOS XX 2002, 297-306.


ModuloA:
Nozioni di grammatica sabea.
Criteri editoriali per le edizioni epigrafiche.

ModuloB:
Preparazione di alcuni testi sabei per il sito-web.

testiA:
A.F.L. Beeston, Sabaic Grammar, Manchester 1984

testiB:
Durante il corso verranno studiate e catalogate in forma digitale le iscrizioni sabee contenute nelle seguenti pubblicazioni:
Raydan, vols. 1-7.
Bernand, E., A.J. Drewes, R. Schneider, Recueil des inscriptions de l’Éthiopie des périodes pré-axoumite et axoumite, Paris 1991.
Calvet Y.-Robin Ch., Arabie heureuse Arabie déserte. Les antiquités arabiques du Musée du Louvre, Paris 1997.

titoloLungoB:
Introduzione all'informatizzazione dei testi sudarabici (http://csai.humnet.unipi.it)


titolo:
Archeologia e storia della penisola araba II

ModuloA:
Gli insediamenti sabei in Etiopia.
La città di Timna.
I templi dello Hadramawt.
Gli scavi della missione italiana in Oman.

testiA:
A. De Maigret-Ch. Robin, Le grand temple de Yeha, CRAIBL 1998, 737-798.
A. Avanzini, Corpus of South Arabian Inscriptions, Pisa 2004.
A. De Maigret-C.J. Robin, Tamna', antica capitale di Qataban, Sana 2006.
A. Sedov, The temples of Hadramawt, Pisa 2005.
A. Avanzini,- Sedov A., The stratigraphy of Sumhuram: new evidence, PSAS 35, pp. 11-17, 2005.

titoloLungo:
Problemi storici  e archeologici di alcuni siti dello Yemen antico.


ricevimento:
GIO 10-12 presso il Dipartimento di Lingue e Letterature romanze, Sez. di Francesistica, Palazzo Matteucci, Piazza Torricelli 1, II piano. 
Giovedì 8 maggio il ricevimento è sospeso.
Per fissare un appuntamento in orario diverso, la docente può essere contattata via e-mail.

ModuloB:
ved. Laboratorio di Lingua francese progrediti (mod. B)

biblioA:
ved. Laboratorio di Lingua francese progrediti (mod. B)

nonFreq:
ved. Laboratorio di Lingua francese progrediti(mod. B)

propeDoc:
ved. Laboratorio di Lingua francese progrediti (mod. B)

testiB:
ved. Laboratorio di Lingua francese progrediti (mod. B)

modalita:
ved. Laboratorio di Lingua francese progrediti (mod. B)

noteDoc:
ved. Laboratorio di Lingua francese progrediti (mod.B)


ModuloA:
Il corso si propone di far acquisire agli studenti il livello B2 del quadro europeo di riferimento.
Gli studenti seguiranno nel I SEMESTRE un modulo di 40 ore tenuto dalla docente, così organizzato:1)elementi di "civilisation", con particolare riguardo al settore editoriale e alle istituzioni culturali francesi; 2)introduzione alla storia della lingua francese ed elementi di linguistica testuale, integrati con esercizi di analisi delle strutture formali e linguistiche di testi letterari francesi. Gli studenti dovranno inoltre seguire, NEI DUE SEMESTRI, 80 ore di esercitazioni di lettorato (dettato, revisione e approfondimento delle competenze fonetiche e morfosintattiche, traduzione dall'italiano in francese) tenute dal Dott. SEGHI.
Per gli studenti frequentanti sono previste prove scritte in itinere, i cui risultati contribuiranno alla determinazione della votazione finale.

biblioA:
Per la revisione dei contenuti morfosintattici: F. BIDAUD, Grammaire du français pour italophones, La Nuova Italia, 1994. Per i problemi ortografici: BERGER, CECCHINI, HEDIARD, Faute de quoi, Préparation à la dictée, La Nuova Italia, 1989. Per l'analisi testuale: G. GENETTE, Figures III. Discours du récit, Paris, Seuil, 1972; V. JOUVE, La poétique du roman, Paris, SEDES, 1977; Ph. LANE, La périphérie du texte, Nathan, 1989; D. MAINGUENEAU, Eléments de linguistique pour le texte littéraire, Bordas, 1990; B. VALETTE, Esthétique du roman moderne, Paris, Nathan, 1993; J.-P. GOLDENSTEIN, Lire le roman, De Boeck-Duculot, 1999. Tutti i testi sono disponibili presso la Biblioteca di Lingue e Letterature moderne 1 del Dipartimento di Lingue e Letterature romanze.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti potranno accedere all'orale dopo aver sostenuto due prove scritte (dettato, traduzione dall'italiano in francese, breve "composition"). I risultati di tali prove contribuiranno alla determinazione della votazione finale. Per l'esame gli studenti dovranno prepararsi ad esporre il contenuto dei capitoli indicati del seguente testo:J.-P. GOLDENSTEIN, Lire le roman, De Boeck-Duculot, 1999: cap. 2  e 3 (Point de vue et techniques narratives, La personne romanesque), pp.33-62 e cap. 5 e 6 (L'espace romanesque e Le temps romanesque), pp. 103-148. Il testo è disponibile presso la Biblioteca di Lingue e Letterature moderne 1 del Dipartimento di Lingue e Letterature romanze.

propeDoc:
Il corso si rivolge agli studenti del II anno che hanno superato l'esame di Lingua francese I e Letteratura francese I.

testiA:
Per la preparazione dell'esame, gli studenti potranno avvalersi delle dispense curate dalla docente, contenenti gli argomenti ed i testi analizzati durante le lezioni ed i relativi esercizi.

modalita:
STUDENTI FREQUENTANTI: L'esame finale, orale, consisterà in un colloquio in francese sulle tematiche trattate durante il corso, integrato con la lettura, la traduzione e l' analisi di un breve testo letterario, e nella verifica delle competenze grammaticali, con particolare riferimento alle strutture sintattiche. 
STUDENTI NON FREQUENTANTI: L'esame finale, orale, consisterà in un colloquio in francese sul contenuto delle letture indicate, integrato con la lettura, la traduzione e l' analisi di un breve testo letterario, e nella verifica delle competenze grammaticali, con particolare riferimento alle strutture sintattiche .


titolo:
Laboratorio di Lingua Francese (modulo B)

ModuloB:
Gli studenti seguiranno un modulo di 30 ore , che verterà su elementi di "civilisation" francese e sulla lettura, traduzione ed analisi linguistica di testi francesi di carattere vario (attualità, storia, filosofia, letteratura), integrate con esercizi di comprensione ed espressione orale e scritta; dovranno inoltre seguire 20 ore di lettorato (esercitazioni di revisione della fonetica e delle strutture morfosintattiche), tenute dal Dott. Jean-Pierre SEGHI. Sono previste due prove scritte in itinere, i cui risultati contribuiranno alla determinazione della votazione (o del giudizio di idoneità) finale.

biblioA:
Per l'approfondimento delle nozioni grammaticali, il testo consigliato è il seguente: F. BIDAUD, Grammaire du français pour italophones, La Nuova Italia, 1994.

nonFreq:
La frequenza è vivamente consigliata; gli studenti impossibilitati a seguire regolarmente le lezioni sono pregati di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso. L'esame (o giudizio di idoneità) finale, orale, consisterà nella verifica (orale) delle conoscenze grammaticali, e in un breve colloquio in lingua francese a partire da un  argomento a scelta dello studente fra quelli trattati nel corso, seguito da una prova di lettura, dalla verifica delle conoscenze e dalla traduzione dal francese in italiano di uno dei testi analizzati durante le lezioni, al fine di accertare le abilità di comprensione ed espressione orale. Per la preparazione dell'esame (o idoneità) finale, gli studenti potranno avvalersi delle dispense curate dalla docente.

propeDoc:
E' richiesta la conoscenza delle nozioni di base della lingua francese. Gli studenti principianti che devono conseguire 10 CFU di Lingua francese dovranno preventivamente seguire il Laboratorio per principianti (modulo A) tenuto nel I semestre.

testiB:
Per la preparazione dell'esame (o idoneità) finale, gli studenti avranno a loro disposizione delle dispense curate dalla docente, in cui figureranno le schede grammaticali con i relativi esercizi ed i testi e gli argomenti che saranno oggetto del colloquio finale.

modalita:
STUDENTI FREQUENTANTI: L'esame (o giudizio di idoneità) finale, orale, consisterà in un breve colloquio in lingua francese a partire da un  argomento a scelta dello studente fra quelli trattati nel corso, seguito da una prova di lettura, dalla verifica delle conoscenze e dalla traduzione dal francese in italiano di uno dei testi analizzati durante le lezioni, al fine di accertare le abilità di comprensione ed espressione orale. Si ricorda che i risultati delle prove in itinere contribuiranno alla determinazione della votazione (o del giudizio di idoneità) finale.
STUDENTI NON FREQUENTANTI: vedere le indicazioni relative.

titoloLungoB:
Laboratorio di Lingua francese - Progrediti


ModuloA:
Nel corso del primo modulo verranno discussi i principali eventi e i maggiori problemi storiografici che hanno contraddistinto il XIX secolo. Tra i temi in discussione: le principali culture politiche (liberalismo, nazionalismo, socialismo); la costruzione delle discriminazioni (di classe, di genere, di razza); le trasformazioni del privato (amore romantico, culto della famiglia, senso della morte); la rivoluzione nei modelli d consumo. Nel corso della trattazione verrà anche illustrato l’uso di fonti private, letterarie e iconografiche per lo studio dei temi indicati.

ModuloB:
Nel corso del secondo modulo verranno criticamente affrontati i principali eventi e i maggiori problemi storiografici che hanno contraddistinto il XX secolo. Una particolare attenzione verrà dedicata alle questioni riguardanti l'emergere della società di massa e i processi di massificazione, così come allo sviluppo dei moderni mezzi di comunicazione. Verranno inoltre affrontati temi e problemi relativi all'utilizzo nella pratica storiografica di fonti quali la fotografia, il cinema, la televisione, i manifesti politici e alla produzione del documentario di storia.

nonFreq:
Alla prova orale dovranno portare tre monografie.

testiA:
Testi:
1) P. Viola, Storia moderna e contemporanea, vol. III, L’Ottocento, Einaudi, Torino 2000.
2) P. Viola, Storia moderna e contemporanea, vol. IV, Il Novecento, Einaudi, Torino 2000.

- George L. Mosse, La nazionalizzazione delle masse. Simbolismo politico e movimenti di massa in Germania (1812-1933), il Mulino.
- Peter Gay, Il secolo inquieto. La formazione della cultura borghese (1815-1914), Carocci Editore.
- Paolo Capuzzo, Culture del consumo, il Mulino.
- Bram Dijkstra, Idoli di perversità. La donna nell’immaginario artistico, filosofico, letterario e scientifico fa Otto e Novecento, Garzanti.
- Linda Nochlin, Il realismo nella pittura europea del XIX secolo, Einaudi.

testiB:
1. Marica Tolomelli, Sfera pubblica e comunicazioni di massa, Bologna, Archetipolibri, 2006;
2. Gianni Isola, Abbassa la tua radio per favore... Storia dell'ascolto radiofonico nell'Italia fascista, Firenze, La Nuova Italia, 1990;
3. George L. Mosse, L'immagine dell'uomo: lo stereotipo maschile nell'epoca moderna, Torino, Einaudi, 1997;
4. Davide Sparti, Musica in nero. Il campo discorsivo del jazz, Torino, Bollati-Boringhieri, 2007;
5.George Didi-Huberman, Immagini malgrado tutto, Milano, Raffaello Cortina, 2005.

titoloLungo:
L’Ottocento: processi di formazione di una società di massa

modalita:
L'esame si svolgerà in forma orale sia sui due volumi del manuale sia sulle monografie a scelta (una del gruppo A e una del gruppo B).

titoloLungoB:
Il Novecento: i sistemi culturali e comunicativi nelle società di massa.

noteDoc:
Per eventuali aggiornamenti o comunicazioni dei docenti è consigliabile consultare il sito del dipartimento di storia


titolo:
Storia contemporanea IV - Storia culturale

ModuloA:
Nei primi decenni del Novecento Sigmund Freud attribuisce il largo diffondersi di patologie nevrotiche al contrasto tra pulsioni istintive e norme repressive. Norbert Elias individua nel controllo della sessualità, nella copertura delle nudità e nella repressione degli istinti, altrettanti aspetti di un «processo di civilizzazione» che trova il suo compimento proprio nell’Europa di fine Ottocento. Michel Foucault ritiene che in quello stesso periodo la scienza abbia offerto potenti strumenti concettuali per un rigido disciplinamento dell’erotismo e della sessualità.
Dunque, tra Ottocento e Novecento è avvenuto davvero un processo di disciplinamento delle passioni? Ed ha portato davvero all’occultamento della nudità, alla repressione sessuale, alla nevrosi? Cosa ci dice l’osservazione del dibattito sui comportamenti sessuali? Cosa ci dicono i carteggi privati? Cosa l’esibizione dei corpi nudi nell’arte, nella pornografia, nella pubblicità, nello sport o nelle pratiche legate alle nuove mode balneari?
La consueta trattazione cattedratica dei temi proposti si alternerà a un lavoro seminariale in aula, condotto attraverso l’analisi e la discussione di saggi storiografici e di significativi documenti coevi.
Il programma dettagliato delle attività seminariali sarà comunicato all’inizio del corso.

testiA:
L’esame può essere sostenuto partecipando alle attività seminariali previste.
Chi desidera sostenere l’esame nella tradizionale forma orale alla conclusione del corso, potrà farlo preparandosi sui volumi (1) e (2), se frequentante, su tutti e tre i volumi sotto indicati, se non frequentante:

(1) Norbert Elias, La civiltà delle buone maniere, il Mulino.
(2) Michel Foucault, La volontà di sapere, Feltrinelli.
(3) George L. Mosse, Sessualità e nazionalismo: mentalità borghese e rispettabilità, Laterza.

titoloLungo:
Corpo, bellezza e sessualità in Europa tra Otto e Novecento.

modalita:
Per i frequentanti: discussione di una relazione scritta o nella tradizionale forma orale. Per i non frequentanti: nella tradizionale forma esame.


ricevimento:
Mercoledì ore 11,00
Dipartimento di Filosofia

ModuloA:
La scaletta degli argomenti sarà precisata, insieme al calendario degli incontri, all'inizio del secondo semestre.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno prendere contatto col docente e sostituire la relazione che non avranno potuto tenere con un colloquio su testi he saranno loro indicati.

testiA:
Gli studenti frequentanti presenteranno e discuteranno durante il seminario una relazione su temi e testi che saranno loro indicati caso per caso.

titoloLungo:
Titolo del seminario (modulo unico):

Prospettive attuali delle filosofie della mente

modalita:
Per gli studenti frequentanti, varrà la valutazione della relazione che avranno preparato e discusso durante il seminario.

noteDoc:
Il corso avrà carattere seminariale e consisterà in una serie di incontri, in parte introduttivi (affidati al docente e a specialisti da lui invitati) e in parte destinati alla discussione di relazioni dei partecipanti.


ModuloA:
Il corso si propone di rendere accessibile un indirizzo di pensiero particolarmente impegnativo a cui la filosofia dell'età moderna deve alcune delle sue pagine più significative. Sul loro significato, appunto, si cercherà di riflettere, entrando nei laboratori concettuali che le hanno prodotte e ridisegnando nelle sue stazioni principali il percorso che hanno cercato di indicarci, il progetto in cui, ciascuno a suo modo, i loro autori si sono riconosciuti.Si partirà da Kant: da alcuni indispensabili chiarimenti circa il significato epocale della riscoperta kantiana di una struttura apriorica delle nostre esperienze e del suo connesso tentativo di dare alla questione della sua ontologica validità una risposta che di ordine "trascendentale"è stata da lui stesso definita. Si valuteranno i motivi di insoddisfazione che le risposte di Kant hanno prodotto. Verranno colti nel dibattito dei primi anni '90 sulla sua eredità: nell'esegesi di chi ( come C.L.Reinhold e J.S. Beck) ha cercato di puntellarne l'opera e nelle obiezioni di chi ( come G.E.Schulze) ha ritenuto di poterne inficiare le premesse stesse. Si rifletterà sulla contemporanea lettura di Schiller: sul suo originale tentativo di far emergere dal quadro kantiano le tracce di esperienze sottratte ai dualismi di sensibilità e intelletto, legalità e moralità. Al grande tema del presunto "anello mancante" della teoria kantiana dell'esperienza (ovvero: al tema di un fondamento davvero incondizionato di quelle sue forme e condizioni che , a dispetto della loro apriorità, incondizionate per parte loro non possono pretendersi perché espressioni di una finitezza con cui devono continuamente misurarsi), si tornerà a proposito di Fichte e di Schelling, di quanto li accomuna (l'idea che il fondamento in questione debba essere pensato e cercato al modo di un principio) e di quanto li distingue ( incondizionato, per Fichte, potrebbe essere solo un principio di cui fosse lecito pensare che, a partire da esso, tutto ciò che in qualunque modo è diventa per noi possibile; incondizionato, per Schelling, potrebbe essere solo un principio di cui fosse lecito pensare che, in esso, tutto già in qualche modo è e noi stessi, dunque,siamo). Il corso si concluderà con una riflessione su Hegel: sulla risposta che alla questione di un orizzonte incondizionato di ogni nostro condizionato condurci, è possibile trovare neglle nozioni hegeliane di " ragione" e di "spirito".

biblioA:
Indicazioni relative alla letteratura critica eventualmente utilizzabile come supporto verranno date, a chi le richiederà, durante il corso. Si tratterà comunque di testi non obbligatori e non entreranno a far parte del programma d'esame.

nonFreq:
I non frequentanti interessati a dare comunque l'esame sono invitati a prendere contatto col docente per le opportune istruzioni.

propeDoc:
Trattandosi di un corso espressamente pensato per gli studenti dei primi due anni, non è prevista alcuna propedeuticità.

testiA:
La natura stessa del corso imporrà riferimenti a una molteplicità di testi, che non potranno essere letti per intero, ma dai quali verranno estratte pagine particolarmente significative. Ne risulterà un' antologia che ciascuno dei frequentanti potrà costruirsi da sé , sfruttando le indicazioni che gli verranno via via date. Fin d'ora, tuttavia, è possibile anticipare che i nuclei più ampi della base testuale del corso saranno ricavati da tre testi:

I. Kant, “La disciplina della ragion pura rispetto alle sue dimostrazioni” (sez. IV del cap. I della “Dottrina trascendentale del metodo”, ultima parte della “Critica della ragion pura”) 
J.G.Fichte, " Sul concetto della dottrina della scienza" (1794).
F.W.J.Schelling, " Dell'Io come principio della filosofia" (1795).
G.W.F.Hegel, "Differenza tra i sistemi filosofici di Fichte e di Schelling" (1801).

titoloLungo:
Modulo unico

"Da Kant a Hegel. Chiavi di lettura e strumenti per la navigazione".

modalita:
Prova orale finale, che consisterà in un colloquio sui temi affrontati.

noteDoc:
Il corso è espressamente pensato per gli studenti del primo anno e per quelli degli anni successivi che non abbiano ancora seguito un analogo corso istituzionale. Si svolgerà nell'arco di 30 ore complessive e non prevede alcuna suddivisione in moduli.


ModuloA:
La domanda "che cosa è" ha inaugurato, venticinque secoli fa,la tradizione di pensiero che abbiamo imparato a chiamare filosofia. Oggi, giustamente, ci chiediamo se quella domanda si presti ancora a un senso che "filosofico" possa essere detto. Ovvero: se, tra altri possibili, si dia anche un modo di affrontarla che filosofico possa pretendersi. Stabilire "che cosa è" e differenziare i diversi enti in ragione della loro natura è in effetti un'impresa che la cultura dell'età moderna ha ritenuto non solo possibile, ma doveroso delegare a quei saperi che ci ha insegnato a definire "positivi", con ciò intendendo saperi predisposti a occuparsi di fatti, cioè di enti e di eventi dotati di una qualche costituzione materiale a cui le loro proprietà possano essere interamente ricondotte e in ragione della quale possano ritenerle interamente spiegate allorché di essa siano venuti a capo nell'unico modo che saperi di questo tipo possano ritenere corrispondente alle proprie pretese:in quel modo che consiste nello stabilire ed esibire condizioni che non potrebbero darsi senza che l'ente in questione di fatto si dia. A saperi capaci di tanto la cultura dell'età moderna ha conferito il titolo di "scienze" e il compito di informarci su ciò che è e su che cosa esso è. Saperi di questo tipo hanno progressivamente divorato lo spazio delle antiche ontologie, espropriando la ricerca filosofica di una questione che "filosofica" per eccellenza era stata a lungo ritenuta e destituendo di ogni attualità le strategie con cui aveva pretesa di risolverla. Ne fu cosciente Kant e da lui, brevemente evocandolo, partiremo:dal tentativo kantiano di riformulare la questione ontologica in una prospettiva che lasci spazio a questioni propriamente filosofiche e a risposte non interamente mutuate da quei saperi che quali scienze di puri fatti, l'uno all'altro interamente riconducibili, sempre più chiaramente si andavano caratterizzando.Al di là del tentativo di Kant e ben oltre i limiti delle sue risposte il problema di un'ontologia o, meglio ancora, di ontologie all'altezza dei moderni saperi scientifici e tuttavia ad essi non subalterne, si è riproposto in tutta la sua gravità nel quadro della cultura filosofico-scientifica del Novecento e resta centrale nel dibattito dei nostri giorni. Ad esso il corso di Filosofia teoretica di quest'anno intende dare un suo contributo, chiarendo come a una riformulazione radicalmente nuova di questioni che "ontologiche" possono ben pretendersi sia possibile pervenire muovendo da qualunque forma di sapere e da qualsivoglia condotta in grado di generarla,grazie a un approccio problematico e a una strategia riflessiva che ( in un senso e per ragioni su cui ci soffermeremo) meritano di essere definiti "fenomenologici". L'idea di fenomenologia che faremo alla fine valere non sarà esattamente né quella di Husserl né quella di Heidegger, ma all'una e all'altra si riconoscerà debitrice e tra l'una e l'altra cercherà di mediare.

biblioA:
Sarà indicata, secondo necessità, durante il corso.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono invitati aprendere contatto col docente.

testiA:
W.V.O. Quine, “Su ciò che c’è” (1948), in “Il problema del significato”, Ubaldini, Roma 1966, pp.3-19.
R. Carnap, “Empirismo, semantica , ontologia” (1950), in “Il Neoempirismo”, a cura di A. Pasquinelli, UTET, Torino 1969, pp.629-652.
W.V.O. Quine, “Carnap sull’ontologia” (1951), in “I modi del paradosso e altri saggi”, il Saggiatore, Milano 1975, pp.197-205.
M. Heidegger, “Essere e tempo”, §§ 1-13.
E. Husserl, “La crisi delle scienze europee e la fenomenologia trascendentale”, §§1-7, 10-55.

titoloLungo:
Titolo del modulo unico


Tra Husserl e Heidegger: strategie fenomenologiche e questione ontologica

noteDoc:
Il corso è pensato per gli studenti del triennio, non prevede propedeuticità e potrà essere seguito anche contemporaneamente al corso di Istituzioni di Filosofia Teoretica, col quale presenta significativi legami problematici.


propeDoc:
Conoscenza della storia della letteratura tedesca dall'inizio dell'Illuminismo fino al 1848, e in modo particolarmente approfondito dell'opera di Winckelmann,Voss, Schiller e Goethe

testiA:
-Goethe, Hermann und Dorothea, ed. Reclam, Stuttgart
-antologia in fotocopia di scritti di Schiller, Schlegel e Humboldt
-Giuliano Baioni, Classicismo e rivoluzione. Goethe e la rivoluzione francese, cap. quinto, Classicismo e Restaurazione.

titoloLungo:
neoclassicismo e idillio borghese. Hermmann und Dorothea e i commenti dei contemporanei (Schiller, Schlegel, Humboldt). (Il corso si svolgerà nel secondo semestre)


titolo:
Lingua e traduzione – lingua portoghese 1

ricevimento:
Dipartimento Lingue e Lett.Romanze, Facoltà di Lettere, Pal.Ricci, p.II

noteDoc:
Il prof. Barbieri presenterà i corsi durante l'incontro con gli studenti che si terrà giovedi 4 ottobre ore 10 presso il Dipartimento di Lingue e Letterature Romanze, Facoltà di Lettere, II piano, aula rossa.


titolo:
Lingua e traduzione – lingua portoghese 2

ModuloA:
Il corso mira ad approfondire le conoscenze di portoghese acquisite dallo studente nel corso del primo anno, in particolare le nozioni di fonologia, lessico, grammatica e sintassi della lingua. Per quanto riguarda la flessione verbale, sarà oggetto di specifico
studio l'uso del futuro, condizionale, congiuntivo futuro ed infinito personale, con relative esercitazioni di traduzione di testi di varia tipologia.

ModuloB:
Le lezioni sono dedicate allo studio ed alla sistematizzazione delle relazioni di coesione e coerenza in vari tipi testuali. La riflessione metalinguistica sarà costantemente accompagnata da esercitazioni pratiche.

nonFreq:
Da concordare direttamente con il docente.

propeDoc:
Lingua Portoghese I; Letteratura Portoghese I.

testiA:
a) M.Helena ABREU-R.BENAMOR, ''Grammatica del portoghese moderno'', Bologna, Zanichelli, 1994.
b)I.Freire Nunes-J.L. De Luna, ''Il nuovo portoghese senza sforzo'', Torino, Assimil Italia, ultima ediz. 
c)G.Agusto Simões, 'Dicionário de expressões populare poruguesas', Lisboa, Dom Quixote, 1993.
d)b)A. José Saraiva, «Observações sobre a língua portuguesa como expressão cultural», in ''A Cultura em Portugal. Teoria e História'', Lisboa, Gradiva, 1994, pp.43-74.

testiB:
Clara Amorim/Catarina de Sousa, 'Gramática da Língua Portuguesa', Porto, Areal Editores, 2007.

titoloLungo:
Dalla teoria alla pratica della lingua portoghese.

modalita:
Il corso si articola in esercitazioni volte all'apprendimento della lingua strumentale (lettorato annuale I e II semestre) a cura del Dr.Julio Monteiro Martins), dal livello A2 fino al livello B1 di competenza, ed in lezioni di riflessioni su peculiari aspetti sintattici ed espressivi complessi (I e II semestre)

titoloLungoB:
Coesione e coerenza nel testo portoghese (Dr. M.S. Huot) :


titolo:
Lingua e traduzione – lingua portoghese 3

ModuloA:
Saranno analizzati i principali fenomeni relativi al lessico, al vocalismo  e consonantismo, alla flessione verbale, nel passaggio dal latino volgare al portoghese.
Oggetto di studio saranno i più antichi documenti del portoghese medievale:''Notícia de Torto'' (fine sec. XII) e ''Testamento de Afonso II'' (1214); si leggeranno inoltre liriche in galego-portoghese, passi scelti dalle 'Crónicas' di Fernão Lopes (fine sec. XIV), poesie scelte dal 'Cancioneiro Geral' di Garcia de Resende (1516).

ModuloB:
Si potenzieranno le competenze interpretative e traduttive di testi di varietà diverse dal portoghese (europeo, brasiliano, africano).

nonFreq:
Si richiede la lettura integrale del saggio:
Ivo Castro, ''Introdução à História do Português. Geografia da Língua. Português Antigo'', Lisboa, Colibri, 2004, o in traduzione italiana 'Storia della lingua portoghese, Roma, Bulzoni, 2006, da integrare con la prova scritta finale deelle esercitazioi annuali di laboratorio linguistico.

propeDoc:
Lingua portoghese II; Letteratura portoghese II.

testiA:
Una dispensa con tutti i testi letti e commentati a lezione sarà messa a dispozizione degli studenti.
Bibliografia:
a) Ivo Castro, ''Storia della lingua portoghese', Roma, Bulzoni, 2006.
b)W.D. Elcock, ''Le lingue romanze'', L'Aquila, Japadre, ultima ediz., pp.386-392.
c)R.Schlosser, ''Le lingue romanze'', Bologna, Il Mulino, 2005, pp.7-52.
d)P.Teyssier, ''Il portoghese del Portogallo dal Medioevo ad oggi'', in ''Il Portogallo dalle Origini al Seicento'', a cura di L.Stegagno Picchio, Firenze, Passigli, 2001, pp. 69-77. 
Si richiede inoltre la lettura dei seguenti articoli:
a)J.Mattoso, «Il Portogallo medievale» in  ''Il Portogallo dalle Origini...'' cit., pp.113-121.
b)A. José Saraiva, «Observações sobre a língua portuguesa como expressão cultural», in ''A Cultura em Portugal. Teoria e História'', Lisboa, Gradiva, 1994, pp.43-74.

testiB:
a)Ivo Castro, 'Storia della lingua portoghese', Roma Bulzoni, 2006.cap.I
b) Paul Teyssier, 'História da Língua Portuguesa', Lisboa, Sá da Costa, 1987, cap.IV e V

titoloLungo:
Grammatica storica della lingua portoghese (I semestre)

modalita:
Per le esercitazioni di lettorato: prova scritta finale.
Per i moduli 1 e 2 > prova scritta (con uso di dizionario monolingue) e colloquio orale finale.

titoloLungoB:
'Língua e Lusofonia'   a cura della Dr. Marta Huot (II Semestre)


ModuloA:
Nella parte introduttiva del corso si intende offrire un breve profilo storico dell 'espansione coloniale portoghese a partire dai primordi del XV secolo fino alla scoperta del Brasile (30 aprile 1500). Si passerà quindi ad una lettura di passi scelti dalle 'Crónicas' di Gomes Eanes de Zurara, che riguardano la conquista di Céuta (1415) e l'inizio della tratta schiavistica (1444), di cui il Portogallo è pioniere in Occidente. Le successive letture saranno dedicate al 'Roteiro' di Álvaro Velho, diario di bordo della spedizione verso le Indie Orientali di Vasco da Gama (1497/1498), nonchè alla 'Carta do Achamento' di Pero Vaz de Caminha, scrivano di Pedro Ávares Cabral, la cui stesura risale alla data di scoperta del Brasile. Altre letture prenderanno in esame i riflessi dell'espansione coloniale nella società portoghese agli albori dell'Età Moderna. Particolare attenzione sarà dedicata al personaggio del preto', ovvero alla maschera comica dell'africano, attraverso la lettura di un testo del 'Cancioneiro geral' di Garcia de Resende (1516), oltre che di passi scelti da opere teatrali di Gil Vicente (1465?-1536?).

nonFreq:
Concordare direttamente il programma con il docente.

testiA:
1.Gomes Eanes de Zurara, 'Crónica de Guiné'', Lisboa, Livraria Civilização, 1973 [trad. italiana: a cura di G.Nanetti, 'Cronaca dei Fatti di Guinea', Messina/Soveria Mannelli, Rubbettino, 1990, di cui si richiede la lettura dell'Introduzione, pp. 11-103]
2.Álvaro Velho, ''Roteiro da Primeira Viagem de Vasco da Gama'', Lisboa, 1969 [trad. italiana di  F.Cerutti, 'Il 'Roteiro' di Vasco da Gama', Verona, 1987.
3.Pero Vaz de Caminha, ''Lettera sulla scoperta de Brasile'', a cura di Vera Lúcia de Oliveira, Palermo, Sellerio, 1992.
4.G. Macchi, ''L'avventura definita. Un secolo di viaggi e scoperte portoghesi', in «Quaderni Portoghesi», 4 (1978), pp.21-48.
5.V.Bertolucci Pizzorusso, ''Uno spettacolo per il Re: l'infanzia di Adamo nella «Carta» di Pero Vaz de Caminha'', in «Quaderni Portoghesi», 4 (1978), pp. 49-81.
6.M.Barbieri, ''Alle origini della 'língua de preto': il «Breve da Mourisca Ratorta» di Fernão da Silveira'', in 'Atti del Convegno di Studi sul Plurilinguismo', Udine 8-10 nov. 2006, c.s.
7.T.Todorov, ''La conquista dell'America: il problema dell'«altro», Torino, Einaudi, 1984.

titoloLungo:
La letteratura delle scoperte geografiche portoghesi (XV-XVI sec.).


ModuloB:
Oggetto di studio è un genere peculiare dell'antica lirica iberica che non ha riscontri nelle letterature romanze medievali: la «cantiga 'amigo». A determinarne l'originalità è l'io lirico femminile, ossia una voce di donna che lamenta l'assenza dell'amato attraverso un monologo o dialogo con altre figure femminili (madre, amiche). Il discorso della protagonista è contestualizzato nello spazio rurale e marittimo, spesso circoscritto alla tradizione del pellegrinaggio religioso verso celebri santuari della Galizia. Si studieranno, inoltre, i rapporti fra la «cantiga d'amigo» ed altri esempi di 'canzone di donna' attestati nella tradizione lirica mozarabica delle 'Karajat', nonchè i pochi esempi offerti dalla scuola poetica siciliana (Rinaldo d'Aquino), dalla lirica francese medievale ('chansons de toile'), e dalla canzone provenzale 'Altas undas...' di Raimbaut de Vaqueiras.

nonFreq:
Concordare il programma direttamente con il docente

testiB:
1)G.Tavani, 'La poesia galego-portoghese' in 'Grundriss der Romanischen Literaturen der Mittelalters', vol.II/1, fasc.6, Heidelberg, Carl Winter Verlag, 1980, pp. 83-109
2)V. Bertolucci Pizzorusso, ''La letteratura portoghese medievale', in 'Le letterature romanze medievali. L'area iberica'', a cura di M.L.Meneghetti, Bari, Laterza, 1999, pp. 5-95.
4)J.Mattoso, 'Il Portogallo medievale', in 'Il Portogallo.Dalle origini al Seicento', a cura di L.Stegagno Picchio, Firenze, Passigli Editori, 2001, pp.113-122.


nonFreq:
Programma da concordare direttamente il programma con il docente.

testiA:
Vedi Modulo A Lett.portoghese I, da integrare con la lettura dei seguenti testi:

a)T.Todorov, ''La conquista dell'America: il problema dell'«altro», Torino, Einaudi, 1984
b) M.Maestri, ''Lo schiavo coloniale'', Palermo Sellerio, 1989.

modalita:
Esame orale finale supportato da un elaborato scritto su un argomento inerente il corso svolto e da concordare direttamente con il docente.


ModuloA:
Il corso verterà essenzialmente sul romanzo 'Luuanda' (1964), pubblicato quando 
Luandino Vieira è ancora nel carcere di Tarrafal (Capo Verde), opera che nel 1965 riceve il premio della Sociedade Portuguesa de Escritores, poco dopo soppressa dal regime dittatoriale salazarista. Il romanzo è composto da tre racconti che introducono nella vita quotidiana del 'musseque', la bidonville di Luanda, capitale dell'Angola coloniale. Il testo in questione è un emblematico esempio della narrativa impegnata dell'autore, una letteratura altamente politica da cui emerge la radicale diversità di valori morali e culturali dell'africano rispetto alla civiltà occidentale del colonizzatore portoghese

ModuloB:
Oggetto di studio è un genere peculiare dell'antica lirica iberica che non ha riscontri nelle letterature romanze medievali: la «cantiga d'amigo». A determinarne l'originalità è l'io lirico femminile, ossia una voce di donna che lamenta l'assenza dell'amato attraverso un monologo o un dialogo con altre figure femminili (madre, amiche). Il discorso della protagonista è contestualizzato nello spazio rurale e marittimo, o spesso circoscritto alla tradizione del pellegrinaggio verso celebri santuari della Galizia. Si studieranno, inoltre, i rapporti fra la «cantiga d'amigo» ed altri esempi di 'canzone di donna' attestati nella tradizione lirica mozarabica delle 'Karajat', nonchè i pochi esempi del genere offerti dalla scuola poetica siciliana (Rinaldo d'Aquino), dalla lirica francese medievale ('chansons de toile'), e dalla canzone provenzale 'Altas undas' di Raimbaut de Vaqueiras.






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testiA:
1)Luandino Vieira, «Luuanda», Lisboa, Caminho, 1997 [traduz. italiana a cura di R.Desti, Feltrinelli, Milano, 1990].
2)Pires Laranjeira, 'Literaturas africanas de expressão portuguesa', Lisboa, Universidade Aberta, 1995, pp.15-30;119-130.
3)AA.VV., ''Noci di cola, vino di palma. Letteratura dall'Africa subsahariana in un'ottica interculturale'', Roma, Edizioni Lavoro/CRES, 1997, pp.IX-XVI, 17-124; 167-179; 455-464.

testiB:
1)G.Tavani, 'La poesia galego-portoghese', in 'Grundriss der Romanischen Literaturen der Mittelalters', vol.II/t.1, fasc.6, Heidelberg, Carl Winter Verlag, 1980, pp. 83-109
2)V. Bertolucci Pizzorusso, ''La letteratura portoghese medievale'', in ''Le letterature romanze medievali. L'area iberica'', a cura di M.L.Meneghetti, Bari, Laterza, 1999, pp. 5-95.
3)G.Lanciani, 'Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo.Dalle origini al Seicento', Roma, Bulzoni, 1999, pp.15-39.
4)J.Mattoso, 'Il Portogallo medievale', in ''Il Portogallo.Dalle origini al Seicento'', a cura di L.Stegagno Picchio, Firenze, Passigli Editori, 2001, pp.113-122.

titoloLungo:
Letterature africane d'espressione portoghese: la narrativa di Luandino Vieira

modalita:
Esame orale finale, supportato da un elaborato scritto su un tema da concordare con il docente.

noteDoc:
Il Modulo A sarà svolto durante il I° Semestre

Il prof. Barbieri presenterà i corsi durante l'incontro con gli studenti che si terrà giovedi 4 ottobre ore 10 presso il Dipartimento di Lingue e Letterature Romanze, Facoltà di Lettere, II piano, aula rossa.


ModuloA:
Oggetto di studio è un genere peculiare dell'antica lirica iberica che non ha riscontri nelle letterature romanze medievali: la «cantiga 'amigo». A determinarne l'originalità è l'io lirico femminile, ossia la voce di donna che lamenta l'assenza dell'amato attraverso un monologo o un dialogo con altre figure femminili (madre, amiche). Il discorso della protagonista è contestualizzato nello spazio rurale e marittimo, o spesso circoscritto alla tradizione del pellegrinaggio verso celebri santuari della Galizia. Si studieranno, inoltre, i rapporti fra la «cantiga d'amigo» ed altri esempi di 'canzone di donna' attestati nella tradizione lirica mozarabica delle 'Karajat', nonchè i pochi esempi offerti dalla scuola poetica siciliana (Rinaldo d'Aquino) dalla lirica francese medievale ('chansons de toile'), e dalla canzone provenzale 'Altas undas' di Raimbaut de Vaqueiras.

testiA:
1)G.Tavani, 'La poesia galego-portoghese' in 'Grundriss der Romanischen Literaturen der Mittelalters', vol.II/t.1, fasc.6, Heidelberg, Carl Winter Verlag, 1980, pp. 83-109
2)V. Bertolucci Pizzorusso, 'La letteratura portoghese medievale', in 'Le letterature romanze medievali. L'area iberica', a cura di M.L.Meneghetti, Bari, Laterza, 1999, pp. 5-95.
3)G.Lanciani, 'Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo.Dalle origini al Seicento', Roma, Bulzoni, 1999, pp.15-39.
4)J.Mattoso, 'Il Portogallo medievale', in 'Il Portogallo.Dalle origini al Seicento', a cura di L.Stegagno Picchio, Firenze, Passigli Editori, 2001, pp.113-122.

testiB:
3)AA.VV., 'Noci di cola, vino di palma.Letteratura dall'Africa subsahariana in un'ottica interculturale', Roma, Edizioni Lavoro/CRES, 1997, pp.IX-XVI,


ricevimento:
Dipartimento di Storia
sez.Moderna e C.
Piazza Torricelli 3/a
Lunedì 28/1 e 11/2 ore 17,30


titolo:
Storia e forme della propaganda e della comunicazione politica nell'età contemporanea

titoloLungo:
Immagine,rappresentazione,propaganda:estetica e linguaggi della politica nell'epoca comunitaria,tra XVIII e XX secolo


ricevimento:
giovedì alle 16 in Dipartimento di Lingue e
Letterature romanze, Seminario di filologia
romanza, Palazzo Ricci, secondo piano.

ModuloA:
1) Fondamenti e aspetti generali della disciplina.
2) Cenni di linguistica storica romanza: latino e lingue romanze, latino volgare, lingue romanze medievali.
3) Breve introduzione alla letteratura romanza medievale.
4) Cenni sulla tradizione manoscritta dei testi romanzi e sull'edizione critica.
5) Lettura di alcuni testi del trovatore provenzale Giraut de Borneil (attivo da prima del 1170 al 1199), anche come esemplificazione su testi degli argomenti di cui ai punti precedenti; i testi saranno resi disponibili all'inizio delle lezioni in formato elettronico stampabile.

nonFreq:
I non frequentanti prepareranno: Chrétien de Troyes - Godefroi de Leigni, Il cavaliere della carretta (Lancillotto), a cura di P.G. Beltrami, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2004 (è richiesto lo studio dell'introduzione e della traduzione italiana), E INOLTRE i seguenti testi in comune con il programma per i frequentanti:
1) Charmaine Lee, Linguistica Romanza, Roma, Carocci (prima edizione 2000, va bene anche qualsiasi edizione o ristampa successiva).
2) La letteratura romanza medievale, a cura di Costanzo Di Girolamo, Bologna, Il Mulino (prima edizione 1994, va bene anche qualsiasi edizione o ristampa successiva), capitoli 1, 2 e 3.
3) Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2006.

testiA:
1) Charmaine Lee, Linguistica Romanza, Roma, Carocci (prima edizione 2000, va bene anche qualsiasi edizione o ristampa successiva).
2) La letteratura romanza medievale, a cura di Costanzo Di Girolamo, Bologna, Il Mulino (prima edizione 1994, va bene anche qualsiasi edizione o ristampa successiva), capitoli 1, 2 e 3.
3) Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2006.
4) Per i frequentanti: i testi di Giraut de Borneil letti a lezione.

titoloLungo:
Introduzione elementare alla filologia del medioevo romanzo

modalita:
Esame finale orale: lettura, traduzione e commento dei testi letti a lezione (solo i frequentanti); esposizione e discussione di alcuni punti degli argomenti svolti a lezione e dei testi oggetto di esame (frequentanti: vedere "testi d'esame"; non frequentanti: vedere il quadro "eventuali indicazioni per non frequentanti".


ModuloA:
1) Cenni introduttivi allo studio del lessico. 2) Introduzione storica e pratica ai principali strumenti di studio del lessico: liste di forme, glossari, concordanze, rimari, atlanti linguistici, banche dati, dizionari di vario tipo ecc., anche nell’ambito della lessicografia europea. 3) Esame di alcuni problemi fondamentali: questioni filologiche (rapporto fra lo studio del lessico e le fonti); la lemmatizzazione; l’etimologia; la struttura delle voci e il tipo di informazioni proprie dei vari tipi di dizionari. 4) Cenni su uso e costruzione di risorse informatiche per la lessicografia. 5) Esercizi su casi concreti, con particolare riguardo ai materiali del Tesoro della Lingua Italiana delle Origini.

nonFreq:
I non frequentanti aggiungono ai testi d'esame sopra citati la preparazione del Manuale del software GATTO, di Domenico Iorio-Fili, scaricabile dal sito www.vocabolario.org (oppure www.ovi.cnr.it), compresi gli esercizi sul corpus dimostrativo scaricabile dallo stesso sito.

testiA:
1) Valeria Della Valle, Dizionari italiani: Storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005;
2) Carla Marello, Le parole dell'italiano, Bologna, Zanichelli, 1996;
3) Introduzione di: Tullio De Mauro, Grande Dizionario Italiano dell'Uso, Torino, UTET, 1999, volume I, pp. VII-XLII.

titoloLungo:
Introduzione alla lessicografia italiana (dizionari, banche dati, tecnologie).

modalita:
Colloquio orale sugli argomenti svolti a lezione (anche con l'ausilio del computer per la parte relativa alle risorse informatiche) e sui testi d'esame; per i non frequentanti: colloquio orale sui testi d'esame e su quanto aggiunto nel quadro "eventuali indicazioni per non frequentanti".


titolo:
Letteratura italiana moderna e contemporanea

ModuloA:
Il corso avrà un taglio critico-antropologico. Si prenderanno in esame alcuni testi, in prevalenza romanzi, ma anche saggi, in cui l’Italia diviene oggetto problematico, e talvolta amaro, di riflessione e di rappresentazione. L’ipotesi che ci farà da guida è che negli scrittori italiani il tema della nazione e dell'identità nazionale emerge quasi sempre come percezione dolorosa di una differenza rispetto ad altre nazioni, come una deficienza etica, sentita come un groppo, come termine di un conflitto, a volte persino come trauma. Così succede  per esempio in Leopardi, Gadda e Pasolini, autori su cui ci soffermeremo in modo particolare durante il corso, e le cui riflessioni incontrano l’Italia quasi loro malgrado, non come tema che si sono scelti, ma in cui per così dire inciampano, dentro a un percorso che mirava verso altro. 
Il testo da cui partiremo sarà il Discorso sopra i costumi presenti degli italiani di Giacomo Leopardi, una riflessione cruciale e drammatica sulla differenza antropologica dell’Italia rispetto ad altre nazioni moderne come la Francia e la Germania. Altri testi novecenteschi che prenderemo in esame saranno: il Racconto italiano di ignoto del 900 e La cognizione del dolore, di Carlo Emilio Gadda; le Lettere luterane  e Petrolio, di Pier Paolo Pasolini. Il percorso toccherà infine alcuni scrittori contemporanei, come Antonio Moresco (Scritti di viaggio, di combattimento e di sogno) e Roberto Saviano (Gomorra).

testiA:
Una bibliografia più dettagliata sarà distribuita durante il corso.

titoloLungo:
Lo  scrittore italiano e la sua comunità

modalita:
Oltre al colloquio sui testi in programma,  l’esame prevede un’esercitazione scritta (da un minimo di 5 a un massimo di 10 cartelle) su un argomento trattato nel corso, da consegnare cinque giorni prima dell’appello.

noteDoc:
Il corso si svolgerà principalmente tramite lezioni frontali, ma richiede anche una partecipazione attiva degli studenti, che sono tenuti a leggere man mano i testi in programma e a discuterne in classe. La frequenza è perciò vivamente consigliata.


ModuloA:
Il corso avrà un taglio teorico-letterario e mirerà a fornire gli strumenti per affrontare i  principali nodi estetici della contemporaneità, quali  la supposta "perdita di esperienza", la capacità della letteratura di agire nel mondo e soprattutto l'appartenenza o meno della letteratura all'ambito della finzione. "Fiction" è in effetti il termine che si è sempre più imposto per designare la narrativa, ma che apre molti problemi, tra i quali una declinazione  tutta particolare delle opposizioni vero/falso e reale/immaginario. Si analizzeranno  quindi le implicazioni insite sia nel concetto di  "finzione", sia in  quello opposto di "documento di vita", con un'attenzione anche alla grande diffusione odierna di narrazioni memorialistiche e alla mescolanza di vissuto e finzione che si riscontra in molti  romanzi e nei "reality show". 
Il corso è  la continuazione del percorso iniziato l'anno precedente, ma può essere seguito anche da chi frequenta per la prima volta. Il filo conduttore di entrambi  è la maniera in cui viene concepita e definita nella nostra epoca quella cosa che chiamiamo "letteratura", mettendo a  fuoco i problemi di ordine teorico e estetico che sono divenuti cruciali negli ultimi decenni. Esso ha lo scopo di abituare a vedere i fenomeni letterari contemporanei in un'ottica teorica e filosofica e si rivolge a studenti della laurea specialistica che abbiano già seguito corsi di letteratura contemporanea, italiana o straniera, e di teoria della letteratura o di estetica.

propeDoc:
Il corso ha lo scopo di abituare a vedere i fenomeni letterari contemporanei in un'ottica teorica e filosofica. Si rivolge a studenti della laurea specialistica che abbiano già seguito corsi di letteratura contemporanea, italiana o straniera, e di teoria della letteratura o di estetica.

testiA:
I testi di riferimento saranno principalmente  teorico-letterari e  filosofici. L'elenco verrà  comunicato  durante le prime lezioni.

titoloLungo:
L'idea di letteratura nella tarda modernità (2.  Finzione)

noteDoc:
Il corso sarà diviso in due parti. La prima avrà struttura tradizionale con lezioni frontali un solo giorno alla settimana. La seconda avrà struttura seminariale con due incontri settimanali: a ogni studente verrà chiesto di presentare, a  turno, una relazione introduttiva su uno dei testi scelti per la discussione comune.

INIZIO Giovedì 6 marzo


testiA:
Le letture di integrazione alle lezioni verranno concordate fra il docente e gli studenti.

titoloLungo:
Il commercio dei metalli nella Trada Età del Bronzo Egea: I Relitti del Capo Gelidonya e di Kash Uluburun.

modalita:
Esame orale sul contenute delle lezioni tenute in aule e sulla bibliografia concordata con il docente.


ModuloA:
Argomento: Modulo A Cenni generali sulla cronologia e l'evoluzione della civiltà minoica a partire dalla fondazione dei Primi Palazzi: a) architettura e funzioni dei palazzi; b) le manifestazioni e l'evoluzione dell'arte minoica con particolare riferimento alla ceramica ed alla pittura parietale; c) le influenze della civiltà minoica sulle isole dell'Egeo e sul Continente greco nel periodo dei Primi e dei Secondi Palazzi; d) Creta nei Periodi Mono-Palaziale e Post-Palaziale.

ModuloB:
Evoluzione della Civiltà Micenea con particolare riferimento ad alcuni momenti cruciali : a) Le Tombe a Fossa di Micene  e la nascita della Civiltà Micenea; b) La fondazione dei palazzi e l'organizzazione palatina; c) La crisi della Civiltà Micenea; d) Il problema della cronologia Egea.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a procurarsi gli appunti delle lezioni tenute in aula e le relative tavole illustrative. Per gli studenti che intendono sostenere l'esame per il Modulo A è richiesto anche lo studio di Massimo Cultraro, L'anello di Minosse, Longanesi, Milano 2001.

Modulo B: gli studenti non frequentanti sono tenuti a procurarsi gli appunti delle lezioni tenute in aula e relative tavole illustrative. I testi di esame sono gli stessi indicati sopra.

testiA:
Testi: Modulo A S. Hood, La civiltà di Creta, Newton Compton (disponibile in Dipartimento);
Bibliografia: W. Graham, The Palaces of Crete, Princeton 1962 (disponibili in Dipartimento); R. Treuil, P. Darque, J-C. Poursat, Touchais G, Les civilisations égéennes, Parigi 1980 (disponibile in Dipartimento, Sezione di Preistoria).

testiB:
M.Cultraro, I Micenei, Roma 2006 (ed. Carocci).
W.Taylour, I Micenei, Firenze (sono disponibili fotocopie).
Appunti delle lezioni corredati dalle rispettive tavole illustrative (da fotocopiare).

modalita:
L'esame, esclusivamente orale, verte sui testi d'esame e sugli appunti delle lezioni tenute in aula.


ModuloA:
Il corso intende fornire le principali nozioni della linguistica con particolare riguardo alla definizione di "linguaggio" e di "lingua". Il corso si concentrerà soprattutto sul fenomeno della comunicazione e sulla nozione di "segno".

ModuloB:
Prendendo spunto dal cosiddetto rapporto Maalouf delle comunità europee relativo alla salvaguardia delle lingue parlate in Europa come veicolo ed espressione di culture, il modulo intende offrire i lineamenti di una storia linguistica dell'Europa con particolare riguardo per le lingue parlate da comunità poco numerose e a rischio di estinzione o emarginazione: l'attenzione si concentrerà prevalentemente sulle lingue minoritarie dell'area germanica e celtica.

nonFreq:
Gli studenti che non possano frequentare aggiungeranno il seguente testo:
FANCIULLO, Franco: Introduzione alla linguistica storica. Bologna : il Mulino, 2007

testiA:
Oltre agli appunti presi a lezione, gli studenti faranno riferimento al seguente testo:

GRAFFI, Giorgio-SCALISE, Sergio: Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica. Bologna: il Mulino, 2002.

testiB:
Oltre agli appunti presi a lezione, gli studenti faranno riferimento al seguente testo:
BANFI, Emanuele - GRANDI, Nicola: "Lingue d’Europa : elementi di storia e di tipologia linguistica". 	Roma : Carocci, 2003

titoloLungoB:
Adottiamo una lingua! Lingue minoritarie d'Europa.


ModuloA:
Verrà svolta una ricerca
storiografica sui modi e le tappe in cui il concetto di verità si è sviluppato nella cultura occidentale
a partire dalla fase "prelogica", attestata in varie aree del mondo
indoeuropeo arcaico, in cui la verità è vista ancora come una forza
magico-religiosa, per arrivare alle prime formulazioni di una dottrina
"proposizionale" della verità in coincidenza con la nascita del pensiero
formale e del paradigma cosiddetto "sintattico" nella Grecia classica.
Largo spazio verrà dato all'analisi dell'interpretazione heideggeriana
della verità come "disvelamento" (Unverborgenheit). L'aspetto più
propriamente linguistico verrà trattato a partire dai miti indoeuropei
sulla funzione demiurgica della parola e dalle varie prospettive
misteriche di un legame 'cratileo' tra nome e cosa.

testiA:
I testi relativi alla preparazione dell'esame verranno indicati e forniti durante lo svolgimento del corso. Gli studenti non frequentanti possono concordare un programma individuale con il docente.


ModuloA:
Si delineeranno i tempi e i modi secondo i quali la cultura occidentale ha preso consapevolezza del fenomeno del tempo linguistico. A partire dalle prime intuizioni parmenidee si procederà a un esame di come il temposia divenuto la marca distintiva del verbo rispetto al nome nella riflessione platonica (Sofista) e aristotelica (Categorie. de Interpretaztione), per giungere all'elaborazione di una logica temporale e di una teoria dei tempi nella scuola stoica.

testiA:
I testi relativi alla preparazione dell'esame verranno segnalati e forniti durante il corso. Gli studenti non frequentanti possono concordare un programma individuale con il docente.

titoloLungo:
"Le origini della riflessione sul tempo linguistico nella cultura occidentale".


ModuloA:
Il corso si propone di analizzare gli aspetti formali e tematici che caratterizzano in senso espressionistico il romanzo italiano nel primo Novecento. L'analisi farà riferimento principalmente al romanzo di F. Tozzi, 'Con gli occhi chiusi', con diramazioni sugli altri romanzi indicati nel programma, sui quali sarà però suggerita la relazione da parte degli studenti.

nonFreq:
I non frequentanti aggiungono i seguenti testi:
per Tozzi: L. Baldacci, 'Tozzi moderno', Torino Einaudi, 1993 (il cap. I, 'Le illuminazioni'  e il cap. II, 'Con gli occhi chiusi', pp. 3-44);
G. Genco, 'Con gli occhi chiusi' di FederigoTozzi: nuove proposte narrative per un'idea tragica di modernità', in 'Testo', a. 2006, n. 52, pp. 19-36;
per Boine: G. Bàrberi Squarotti, 'Forma e vita nel 'Peccato' di Boine', in 'Giovanni Boine', Atti del convegno nazionale di studi, a c. di F. Contorbia, Genova, Il Melangolo, 1981, pp. 341-355;
per Slataper: F. Petroni, ''Le parole di traverso' Milano, Jaca Book, 1998 (il cap. primo: 'Ideologia e simbolo ne 'Il mio Carso' ', pp. 15-38;
per Pirandello: R. Cavalluzzi.  'Pirandello: la soglia del nulla', Bari, Dedalo, 2003  (il cap. secondo:  'La caduta dell'aura', pp. 39-60).

testiA:
1) F. Tozzi, 'Con gli occhi chiusi', qualunque edizione;
G. Debenedetti, 'Il romanzo del Novecento'. Milano, Garzanti, pp. 1-87; 195-238; 251-280; 442-466;
S. Maxia, 'Uomini e bestie nella narrativa di Federigo Tozzi', Padova, Liviana, 1972 (la Parte prima. pp. 9-88);
G. Contini, 'Espressionismo letterario', in G. Contini, 'Ultimi esercizi ed elzeviri', Torino, Einaudi, 1988, pp. 41-44 e 89-95;
M. Marchi, 'Federigo Tozzi. Ipotesi e documenti', Genova, Marietti, 1993 (il cap. 'La cultura psicologica di Tozzi', pp. 57-70); 
G. Bertoncini, 'Introduzione' a F. Tozzi, 'Pagine critiche', Pisa, ETS, 1991, pp. 7-42;
2) un romanzo a scelta fra i seguenti, con il saggio critico ad esso relativo:
G. Boine, 'Il peccato', qualunque edizione;
S. Slataper, 'Il mio Carso', qualunque edizione;
E. Pea, 'Moscardino' in E. Pea, 'Il romanzo di Moscardino', Firenze, Vallecchi (il volume sarà messo a disposizione degli studenti ad inizio del corso);
L. Pirandello, 'Quaderni di Serafino Gubbio operatore', qualunque edizione;
G. Bertoncini,  'Giovanni Boine nella civiltà letteraria del primo Novecento', Padova, Liviana, 1972 (il cap. quarto: Il peccato e le altre cose', in pp. 103-141);
C. Micocci, 'Per una lettura del 'Mio Carso' di Scipio Slataper', , in 'Linguistica e Letteratura', a. 2001, n. 1-2, pp. 113-141;
F. Petroni, 'Le parole di traverso' Milano, Jaca Book, 1998 (il cap. sesto: 'Pea scrittore d'avanguardia', e il cap. settimo: 'Ideologia e sperimentalismo nel 'Moscardino' di Pea', pp. 101-132); 
G. Mazzacurati, 'Pirandello nel romanzo europeo', Bologna, Il Mulino, 1995  (il cap. IV: 'Il doppio mondo di Serafino Gubbio', pp. 245-271)

titoloLungo:
L'espressionismo nel romanzo italiano del primo Novecento

modalita:
L'esame di svolge in forma di colloquio: in tal caso si richiede lo studio del romanzo di Tozzi e del secondo scelto dallo studente, nonché dei saggi critici indicati per   entrambi; il colloquio può essere sostituito (in tutto o in parte) da una relazione scritta presentata durante il corso su uno dei romanzi indicati (di Boine o Slataper o Pea o Pirandello). In questo caso sarà concordata con il docente la relativa bibliografia critica.


ModuloA:
Il corso si propone di illustrare gli aspetti più rilevanti della innovazione formale e tematica nel raccconto primonovecentesco. Tali peculiarità saranno esemplificate mediante l'analisi di una selezione di racconti tratti dalle raccolte di novelle 'Giovani' di Federigo Tozzi e 'La vita nuda' di Luigi Pirandello.

ModuloB:
Il complesso rapporto tra rappresentazione realistica e allusione simbolica nel racconto italiano degli anni quaranta sarà analizzato mediante una selezione di racconti della raccolta di I. Calvino, 'Ultimo viene il corvo' e di quella di R. Bilenchi, 'Gli anni impossibili'.

nonFreq:
Modulo A:
S. Maxia, 'La paura degli altri: la casistica della violenza e il tema dell'esclusione nelle Novelle di Tozzi', in S. Maxia, 'Uomini e bestie nella narrativa di Federigo Tozzi, Padova, Liviana, 1972, pp. 152-160; 
F. Ulivi, 'Federigo Tozzi', Milano, Mursia, seconda edizione, 1963 (cap. 8: 'I racconti e le nuove prospettive dello scrittore', pp. 107-121).
J. Moestrup, 'Struttura della novella pirandelliana', in 'Le novelle di Pirandello', Atti del sesto convegno internazionale di studi pirandelliani, Agrigento, Edizioni del centro nazionale di studi pirandelliani, 1980, pp. 33-41;
M. Polacco, 'Gli amori, le beffe e la tragedia'. Storia di Pirandello novelliere', Lucca, Pacini Fazzi, 1999, (cap. terzo, 'L'umorismo, le novelle', pp. 99-162).
Modulo B:
G. Falaschi, 'La resistenza armata nella narrativa italiana', Torino, Einaudi, 1976 (cap. quinto: 'Italo Calvino', pp. 96-151),
G. Nicoletti, 'Adolescenti al varco doloroso della maturità', introduzione a R. Bilenchi, 'Gli anni impossibili', Milano, Rizzoli, 2001, pp. V-XIX,
G. Guglielmi, 'Il romanzo familiare di Bilenchi', in G. Gugliemi, 'La prosa italiana del Novecento. II. Tra romanzo e racconto', Torino, Einaudi, 1998, pp. 72-89.

testiA:
A. Casadei, 'Il Novecento', Bologna, Il Mulino;
M.A. Petrovskij, 'La morfologia della novella', in 'Sigma', n. 19, settembre, 1968, pp. 36-69;
V. SKlovskij, 'La struttura della novella e del romanzo, in 'I formalisti russi', a c. di Tzv. Todorov, Torino, Einaudi, 1968, pp. 207-229;
P. De Meijer, 'La forma breve del narrare', in P. De Meijer, 'La prosa narrativa moderna', in 'Letteratura italiana' diretta da A. Asor Rosa, vol. terzo, 'Le forme del testo', II. La prosa, pp. 782-791;
F. Tozzi, 'Giovani e altre novelle', Milano, Rizzoli; 
L. Pirandello, 'La vita nuda', Milano, Mondadori;
G. Tellini, 'La tela di fumo. Saggio su Tozzi novelliere',  Pisa, Nistri-Lischi, 1972 (i capitoli I, II, III, pp. 15-86 e il capitolo V, pp. 116- 146);
L. Baldacci, 'Tozzi moderno', Torino, Einaudi, 1993 (il cap. VI:  'Movimenti determinati da cause ignote', pp. 101-135);
R. Luperini,  'Federigo Tozzi. Le immagini, le idee, le opere', Bari, Laterza, 1995 (il cap. VI: ' 'Giovani' e le altre novelle', pp. 203-241 (il medesimo saggio, con il titolo 'Il 'solco aperto' di Tozzi. Strategia di scruittura e di lettura nelle novelle' è posto a  introduzione di F. Tozzi, 'Giovani e altre novelle'); 
P. V. Mengaldo, 'Appunti linguistici e formali sulle novelle', in ' Moderna', IV, 2, 2002, pp. 33-45;
L. Lugnani, 'L'infanzia felice e altri saggi su Pirandell0', Napoli, Liguori, 1986 (il cap. 'Sul personaggio', pp. 169-198);
L. Lugnani - L. Carotti - S. Delaimo - G. Goggi - A. Ricciardi - A. L. Turrini, 'Problemi dell'enunciazione', in 'Le novelle di Pirandello', Atti del sesto convegno internazionale di studi pirandelliani, Agrigento, Edizioni del centro nazionale di studi pirandelliani, 1980, pp. 267-291.

testiB:
Oltre ai testi istituzionali e metodologici previsti per il modulo A (A. Casadei, 'Il Novecento', Bologna, Il Mulino;M.A. Petrovskij, 'La morfologia della novella', in 'Sigma', n. 19, settembre, 1968, pp. 36-69;V. SKlovskij, 'La struttura della novella e del romanzo, in 'I formalisti russi', a c. di Tzv. Todorov, Torino, Einaudi, 1968, pp. 207-229;
P. De Meijer, 'La forma breve del narrare', in P. De Meijer, 'La prosa narrativa moderna', in 'Letteratura italiana' diretta da A. Asor Rosa, vol. terzo, 'Le forme del testo', II. La prosa, pp. 782-791) sono previsti:
I. Calvino, 'Ultimo viene il corvo', Milano, Oscar Mondadori; 
R. Bilenchi, 'Gli anni impossibili', Milano, Rizzoli.
F. Serra, 'Calvino', Roma, Salerno Editrice, (i cap. I, II, II, pp. 11-44 e 62-71);
G. Cerina, 'L'eroe, lo spazio narrativo e la costruzione del significato. Lettura di 'Ultimo viene il corvo' di Calvino' in AA. VV., 'Dalla novella rusticale al racconto neorealista', Roma, Bulzoni, 1979, pp. 115-155;
B. Falcetto, 'Note e notizie sui testi' in I. Calvino, 'Romanzi e racconti', vol. I, ediz. diretta da C. Milanini, a c. di M. Barenghi e B. Falcetto, Milano, Mondadori, 1993, pp. 1261-1271; 
B. Falcetto, 'Io ai racconti tengo più che a qualsiasi romanzo possa scrivere', Sull'elaborazione di 'Ultimo viene il corvo', in 'Chroniques italiennes', a. 2005, n. 75/76, pp. 97-133;
P. Petroni,'Bilenchi',, Firenze, La Nuova Italia, 1972, pp. 1-16 e 36-81:
M. Corti, 'Romano Bilenchi ovvero connotazione toscana e denotazione italiana', in M. Corti, 'Metodi e fantasmi', Milano, Feltrinelli, 1969, pp. 43-52;
L. Lattarulo, 'Lettura della trilogia', in "Il Ponte", n. 1, gennaio 1991, pp. 78-95;
C. Nesi, 'Livelli simbolici nel 'Gelo' , in 'Autografo', vol. I, nn. 28-29, ottobre 1994, pp. 17-35.

titoloLungo:
L'innovazione nella narrazione breve del primo Novecento.

modalita:
L'esame si svolge in forma di colloquio orale.

titoloLungoB:
Realtà e simbolo nel racconto italiano degli anni quaranta.


ricevimento:
I semestre: ME, GIO, VE 11-12; II semestre: ME, GIO, VE  9-10
Dipartimento di Scienze Storiche del Mondo Antico, sez. Egittologia (V piano), studio docente

ModuloA:
Il corso esaminerà gli aspetti generali del culto dei faraoni divinizzati e la particolare devozione riservata al re Amenofi I e alla madre Ahmosi Nefertari nell'intero Egitto, con specifica attenzione alle fonti tebane.

nonFreq:
E' possibile concordare con la docente un programma per non frequentanti.

testiA:
La bibliografia relativa sarà fornita nel corso delle lezioni e messa a disposizione, insieme al materiale di supporto, sul sito per l'e-learning curato dal CISIAU per la Facoltà di Lettere.
La conoscenza delle linee generali della storia dell'antico Egitto, dalle origini alla conquista di Alessandro Magno, è presupposta al corso e sarà anch'essa oggetto di verifica in sede d'esame. Essa potrà essere acquisita mediante uno dei seguenti manuali:
N. Grimal, Storia dell'Antico Egitto, Laterza, Roma-Bari 1990
oppure
The Oxford History of Ancient Egypt. Edited by Ian Shaw, Oxford University Press 2000

testiV:
Se abbinato ad altro esame nelle discipline egittologiche, vanno aggiunti ai testi d'esame indicati sopra quelli della seconda disciplina prescelta.
Nel caso si voglia sostenere l'esame con programma concordato, i testi saranno indicati dalla docente.

titoloLungo:
Faraoni divinizzati: il culto di Amenofi I in Egitto.


ModuloA:
Il Laboratorio consiste in esercitazioni di copia, trascrizione e traduzione di testi su originali dell'antico Egitto. Un certo numero di lezioni si svolge pertanto fuori sede, nei Musei e altri luoghi dove è conservato materiale egiziano antico. Le esercitazioni fuori sede sono alternate ad esercitazioni in sede, nel corso delle quali gli studenti apprendono l'uso degli strumenti di base per lo studio del materiale epigrafico esaminato.

nonFreq:
La frequenza è obbligatoria, trattandosi di Laboratorio con verifiche in itinere.

modalita:
Il Laboratorio prevede verifiche in itinere, con voto o giudizio a seconda del Corso di Laurea.

noteDoc:
I corsi si svolgeranno nel II semestre. La data d'inizio e l'orario 
saranno comunicati dalla docente in una riunione preliminare a 
febbraio, di cui sarà dato avviso con opportuno anticipo
Il Laboratorio prevede un numero limitato di studenti. E' pertanto necessario pre-iscriversi al corso, contattando la docente, non appena sarà dato avviso dell'inizio delle lezioni, previsto nel II semestre.


ModuloA:
Il corso  prosegue l'analisi, introdotta nel passato anno accademico con l'esame del  "Dialogo di un disperato con il suo ba", dei testi egiziani dedicati all'ignoranza del destino post mortem e alla conseguente necessità di vivere l'attimo fuggente. In questa seconda parte saranno letti e analizzati i testi in geroglifico  noti come "canti degli arpisti", esaminando la tradizione letteraria a cui appartengono, quella da cui ostentatamente si distaccano e il contesto storico-culturale in cui si inseriscono.

propeDoc:
Lingua e letteratura egiziana, Storia e civiltà dell'antico Egitto

testiA:
La bibliografia e i testi saranno forniti nel corso della prima lezione e messi a disposizione sul sito per l'e-learning curato dal CISIAU per la Facoltà di Lettere.

titoloLungo:
Controcorrente 2. I canti degli arpisti.


ModuloA:
Il corso fornisce le nozioni di base per leggere, comprendere e analizzare semplici testi geroglifici in egiziano classico, attraverso lo studio dei geroglifici più comuni e delle strutture grammaticali principali del Medio Egiziano

nonFreq:
La frequenza è vivamente raccomandata. In caso di impossibilità a frequentare, si consiglia di adottare uno dei seguenti testi:

Allen, J., Middle Egyptian. An Introduction to the Language and Culture of Hieroglyphs, Cambridge 2000 

oppure

Gardiner, A., Egyptian Grammar. Being an Introduction to the Study of Hieroglyphs
3rd, rev. ed. 1999. XXXVI, 646 p. 28,5 cm
GB; GRIFFITH INSTITUTE

testiA:
1. DONADONI, S., Appunti di grammatica egiziana, Milano-Varese 1963 oppure ALLEN, J., Middle Egyptian. An Introduction to the Language and Culture of Hieroglyphs, Cambridge 2000 

2. BETRÒ, M.C., Geroglifici, Mondadori, 1998, pp. 1-31

titoloLungo:
Elementi di Medio Egiziano e di scrittura geroglifica.

noteDoc:
Le lezioni avranno inizio martedì 2 ottobre, 2007, alle ore 12, in Aula 1 Palazzo Ricci e proseguiranno con il seguente orario: MA, ME, GIO, ore 12-13.30, Aula 1, Palazzo Ricci.

L'orario di ricevimento è il seguente: MA, ME, GIO, ore  10.30-11.30 nello studio del docente, Dipartimento di Scienze Storiche del Mondo Antico, via L. Galvani 1, V piano.


ModuloA:
Il corso intende offrire gli strumenti conoscitivi per seguire, dal punto di vista della storia economica, l'evoluzione dell'Occidente europeo fra la prima età moderna e l'avvio delle società industriali. 
Si seguiranno i percorsi storici dell’economia e delle società dei vari paesi dell’Europa occidentale, facendo particolare riferimento al caso italiano. Si analizzeranno i vari settori economici (agricoltura, manifattura e artigianato, commercio) anche nelle loro commistioni, tipiche delle società pre-industriali. Si affronteranno i temi della dotazione ed utilizzazione nel tempo delle varie risorse (energetiche, ambientali, umane). I temi economici saranno svolti tenendo in considerazione i legami con la storia politica e con quelli della storia della demografia e dei mutamenti sociali. Si seguirà poi l’evoluzione nei secoli dell’età moderna di queste strutture, con l’analisi dei dislivelli economici presenti all’interno dell’Europa già in età preindustriale, dei percorsi di più precoce sviluppo di alcuni paesi, tra cui l’Italia centro- settentrionale, ancora nella prima età moderna, e del successivo spostamento verso Nord dell’economia più avanzata.
Per quanto riguarda in particolare l’Italia, si studierà il formarsi, nel lungo periodo, di diversi tipi di strutture economiche nei vari stati regionali. Saranno trattati i temi dei cicli economici, anche in rapporto all’andamento demografico; dell’impiego delle risorse nei vari settori produttivi; delle caratteristiche delle economie e società rurali; dello sviluppo agrario e manifatturiero; dell’andamento dei commerci.

nonFreq:
I non frequentanti potranno fare riferimento ai testi consigliati; sono però pregati di mettersi in comunicazione con la docente per  l'individuazione del programma più consono al loro percorso didattico.

testiA:
1. 
Un testo di base scelto tra:
- V. CASTRONOVO ( a cura di) Storia dell’economia mondiale. 2. Dalle scoperte geografiche alla crescita degli scambi, Bari, Laterza, 1997;
- P. MALANIMA, Economia preindustriale. Mille anni: dal IX al XVIII secolo, Milano, Bruno Mondadori, 1995;
- R. CAMERON, Storia economica del mondo, Bologna, Il Mulino, 1993, relativamente al cap. I, e dal cap. III al cap . XII compreso .
I testi base saranno svolti per le parti che verranno indicate nel programma dettagliato fornito all’inizio delle lezioni.
Gli studenti che frequentano potranno giovarsi, per questa sezione, anche della trattazione che degli argomenti oggetto del corso si darà nel corso delle lezioni, e potranno concordare il secondo testo da portare all’esame con la docente, anche al di fuori della lista qui presentata.

2. 
Un testo a scelta tra i seguenti:
- D.S. LANDES, La ricchezza e la povertà delle nazioni, Milano, Garzanti, 2002;
- Storia dell'economia italiana, II, L'età moderna: verso la crisi, Torino, Einaudi, 1991;
- M. LIVI BACCI, Storia minima della popolazione del mondo, Bologna, Il Mulino, 1998;
- P. MALANIMA, La fine del primato. Crisi e riconversione nell’Italia del Seicento, Milano, Bruno Mondadori.
Gli studenti che frequentano potranno concordare il secondo testo da portare all’esame con la docente, anche al di fuori della lista qui presentata.

titoloLungo:
Storia economica dell'Occidente europeo dall'età moderna alla prima età contemporanea.

noteDoc:
Per i frequentanti il programma di esame con i relativi testi sarà definito nel corso delle lezioni.


titolo:
Storia economica II A - Storia dell'ambiente e del territorio

ModuloA:
La questione del rapporto tra economia e questione ambientale è affrontata spesso con scarso rigore ed ambiguità. Negli ultimi cento anni gli economisti sono rimasti fedeli ad una idea specifica: il processo economico come flusso circolare autosufficiente tra produzione e consumo. La natura ci offrirebbe tutto gratis. Questo però è solo un mito. Nel corso si cercherà di vedere come il processo economico non sia isolato e autosufficiente. Il sistema economico è un sottoinsieme del sistema sociale, il quale a sua volta è incorporato nell'ecosistema. Tra economia e ambiente ci sono interscambi continui, che hanno sempre segnato la vita degli uomini. La storia economica ne può fornire molte prove, a partire dal ruolo preponderante delle risorse naturali nella storia del genere umano (abbondanza o scarsità di terreni fertili, esaurimento degli stessi, conflitti ricorrenti- fino a i nostri giorni- per il controllo delle risorse naturali). Così come può servire a riconoscere la differenza tra crescita economica e sviluppo, termini troppo spesso, ancor oggi, dati erroneamente per sinonimi. Il corso prenderà in esame i temi fondamentali della storia dell’ambiente in relazione all’economia: la storia delle risorse energetiche, le vicende demografiche, quelle delle attività umane (agricoltura, manifattura) e il loro impatto sull’ambiente ed il territorio sia in età preindustriale, in cui già si manifestano i pericoli di degrado e si studiano i mezzi per arginarlo, sia durante e dopo la Rivoluzione industriale, quando una crescita economica sempre più rilevante ha come risvolto negativo il degrado ambientale, evidente soprattutto ai nostri giorni; con costi che non entrano nei bilanci economici ufficiali, fermi alla misura dei PIL e indifferenti ad altri parametri e concetti, come lo sviluppo sostenibile.

nonFreq:
Eventuali indicazioni per non frequentanti:
Gli studenti non frequentanti sono pregati di concordare il programma direttamente con la docente.

testiA:
Testi: Modulo A	Il corso ha carattere seminariale, per cui i testi oggetto della valutazione saranno suggeriti agli studenti durante il corso stesso. Si danno qui di seguito, nella bibliografia, i principali testi cui si farà riferimento nel corso del modulo. Gli studenti che non possono frequentare sono invitati a prendere contatto con la docente per un programma personale.

Bibliografia:

1. Energia e storia delle risorse energetiche:

E. A. WRIGLEY, La Rivoluzione industriale in Inghilterra. Continuità, caso e cambiamento, Bologna, Il Mulino, 1992. 
P. MALANIMA, Energia e crescita nell'Europa preindustriale, Roma , NIS, 1996.
V. SMIL, Storia dell'energia, Bologna, Il Mulino, 2000.

2. Storia dell'ambiente e del territorio :
D. WORSTER (a cura di ) I confini della terra. Problemi e prospettive di storia dell’ambiente, Milano, Franco Angeli, 1991.
A. CARACCIOLO, G. BONACCHI ( a cura di ), Il declino degli elementi. Ambiente naturale e rigenerazione delle risorse nell’Europa moderna, Bologna, il Mulino, 1990. 
P. BEVILACQUA, Tra natura e storia. Ambiente, economie, risorse in Italia, Roma, Donzelli, 1996.
P. BEVILACQUA, Demetra e Clio. Uomini e ambiente nella storia, Roma, Donzelli, 2001.
P. BEVILACQUA, G. CORONA ( a cura di ) Ambiente e risorse nel Mezzogiorno contemporaneo, Corigliano Calabro, Meridiana Libri, 2000.
M. ARMIERO- S. BARCA, Storia dell'ambiente, Carocci 2004;
J-P. DELÉAGE, Storia dell’ecologia. Una scienza dell’uomo e della natura, Napoli, CUEN, 1994;
J. R. McNeill, Qualcosa di nuovo sotto il sole. Storia dell'ambiente nel XX secolo, Einaudi 2002; 
S. NERI SERNERI, Storie ambientali del Novecento, Roma, Carocci, 2005.
A. VARNI, ( a cura di) Storia dell’ambiente in Italia tra ‘800 e ‘900, Bologna, il Mulino, 1999
M. AGNOLETTI (a cura di) Storia e risorse forestali, Firenze, Acc. Ital. di Scienze forestali, 2001.
S. NERI SERNERI (a cura di) Storia del territorio e storia dell’ambiente. La Toscana contemporanea, Milano, Franco Angeli, 2002.


Eventuali indicazioni per non frequentanti:
Gli studenti non frequentanti sono pregati di concordare il programma direttamente con la docente.

titoloLungo:
Storia dell’ambiente e del territorio in età moderna e contemporanea.


ricevimento:
Dipartimento di Lingue e Letterature Romanze, piazza Torricelli, 2 (2° piano)
ricevimenti: lunedì 10/11.30 
mercoledì 10/12

ModuloA:
Si proporrà un congruo numero di testi letterari francesi complessi e fortemente connotati stilisticamente, la cui “riformulazione » - o parafrasi - consentirà di cogliere tutte le sfumature semantiche. Quest’attività consentirà anche di consolidare le conoscenze sintattiche e lessicali e di potenziare l’espressione scritta in francese.

ModuloB:
Lo studio – e la raccolta – di titoli della stampa francese consentirà di trattare problemi linguistici come i giochi di parole, le metafore e di affrontare connotazioni e impliciti culturali.

testiB:
R. Galisson, De la langue à la culture par les mots, CLE International, 1991.
M. De Carlo, L’interculturel, CLE International, 1998.

Gli studenti che frequentano regolarmente le lezioni possono optare per le prove in itinere (cioè il "contrôle continu"). Se, dopo avere effettuato tutte le esercitazioni proposte durante l'anno, sia nei lettorati che nei corsi, hanno dimostrato di avere assimilato in modo sufficiente le nozioni proposte e d’avere acquisito le abilità ai livelli richiesti, possono presentarsi direttamente alla prova orale con un voto che rispecchia l'insieme del lavoro svolto

titoloLungo:
La compréhension du texte à travers la reformulation.

titoloLungoB:
Une approche culturelle du français d’aujourd’hui à travers les titres de presse.


ModuloA:
Si proporrà un congruo numero di testi italiani scelti sulla base di precise difficoltà sintattiche, la cui traduzione consentirà di approfondire con dovizia di esempi alcuni problemi quali: concordance des temps dans l’hypothétique et le discours indirect; rapports participe présent/gérondif; rapports indicatif/subjonctif; gallicismes. 
I testi saranno anche scelti per consentire di affrontare la traduzione delle strutture della conversazione.

ModuloB:
L’impostazione del modulo consentirà innanzitutto l’arricchimento delle conoscenze lessicali e verrà organizzato intorno alla polisemia. Il tema sarà allargato ad altri fenomeni quali omonimia e sinonimia in modo da fornire allo studente, in conclusione del percorso triennale, anche un’occasione di riflessione sull’organizzazione del lessico di una lingua.

nonFreq:
I non frequentanti devono presentare un programma concordato col docente. E’ richiesta, in ogni caso, la conoscenza dei testi elencati nelle indicazioni bibliografiche.

testiA:
Ch. Barone, Viceversa, Le Lettere, Firenze, 1° volume, Morfologia, 1997, 2° volume, Intorno al verbo, 2005.

testiB:
P. Charaudeau, Grammaire du sens et de l’expression, Paris, Hachette, 1992, pp. 11-115.
A. Lehmann & F. Martin-Berthet, Introduction à la lexicologie, Dunod, 1998.
Picoche J., Précis de lexicologie française, Nathan, Paris, 1992.

titoloLungo:
La traduction en français comme perfectionnement linguistique.

modalita:
Gli studenti che frequentano regolarmente le lezioni possono optare per le prove in itinere (cioè il "contrôle continu"). Se, dopo avere effettuato tutte le esercitazioni proposte durante l'anno, sia nei lettorati che nei corsi, hanno dimostrato di avere assimilato in modo sufficiente le nozioni proposte e d’avere acquisito le abilità ai livelli richiesti, possono presentarsi direttamente alla prova orale con un voto che rispecchia l'insieme del lavoro svolto.

Per gli studenti non frequentanti o che non hanno optato per le prove in itinere, ogni appello sarà costituito da: 
UNA PROVA SCRITTA organizzata nel modo seguente:
 primo giorno: traduzione di un testo dall’italiano in francese. Durata della prova: 3 ore.
 secondo giorno: composizione di tipo argomentativi. E’ consentito l'uso del voca¬bolario monolingue francese. Durata della prova: 3 ore
UNA PROVA ORALE che si svolgerà il giorno dopo  la prova scritta nel seguente modo: 
 Discussione della prova scritta. Se questa prova non risulterà sufficiente, l'esame non proseguirà.
 Verifica del grado di padronanza della lingua per quanto riguarda la comprensione (orale e scritta) e l'espressione orale attraverso il commento di un testo.
 Verifica dei contenuti del corso o interrogazione sul programma concordato col docente.

titoloLungoB:
Un phénomène lexicologique: la polysémie.

noteDoc:
I moduli saranno affiancati da 4 ore di esercitazioni settimanali durante i due semestri. Le esercitazioni, che avranno lo scopo di consolidare le conoscenze linguistiche acquisite saranno costituite da esercitazioni scritte e attività di espressione orale.


ricevimento:
Il docente stabilisce di volta in volta il gorno e l'orario di ricevimento. 
Per informazioni rivolgersi al dipartimento di Filosofia o consultare il sito del dipartimento

ModuloA:
Il corso si propone di indagare il mondo delle cose (da non confondere con gli oggetti), spostando il baricentro dal soggetto alla "cosa" (auto to pragma, Sache selbst) nella tradizione che va da Aristotele a Hegel e da Hussel a Heidegger. La cosa, contrazione del latino "causa", e' cio' che sta a cuore - come quando si dice "battersi per la causa" - e, in altre lingue ("Ding" in tedesco o "thing" in inglese, come il latino "res") e' cio' che viene discusso innsieme, in una riunione.
Capire il mondo delle cose (intese non solo come valori d'uso o di scambio) nella loro dimensione reale o immaginaria, in quanto presenza reale o oggetto di desiderio, significa abbandonare la centratura sulla coscienza autoreferenziale ed esplorare il mondo. Con l’ausilio dell’immaginazione, ad esempio, l’arte è stata sempre chiamata a restituire l’eccedenza di significato sottratta alle cose dall’usura dell’abitudine. Tra le letture in classe e per l'esame previsti testi di Aristotele, Plotino, Simmel, Husserl, Heidegger e Bloch.

propeDoc:
Aver sostenuto l'esame di laurea triennale.

testiA:
I testi dei seminari verranno concordati singolarmente con ogni studente. Alla base delle lezioni del docente vi sono comunque: Il I libro della Politica di Aristotele; I fondamenti della schiavitù e dello jus gentium nel diritto romano; Il dibattito tra Sepulveda e Las Casa sulla "servidumbre natural de Indios" e la nascita dei diritti umani; Grozio, Hobbes e i diritti naturali; Hegel e la Fenomenologia dello spirito (capitoli IV A e VI A); Kojève.

modalita:
L'esame è orale e verrà valutato sulla base del seminario di un ora tenuto dallo studente in classe.

noteDoc:
Il corso di 30 ore si svolge per metà in base alle lezioni del docente e per l'altra metà su seminari individuali di un ora degli studenti su cui avverrà la valutazione e su cui sarà dato il voto (il che implica una certa compatibilità nel numero delle iscrizioni al corso).


ricevimento:
Lunedì e Martedì dalle ore 11 - 12 presso il Dip. di Scienze Archeologiche

nonFreq:
La frequentazione delle lezioni è vivamente raccomandata. Solo in caso di effettiva necessità lo studente è pregato di concordare per tempo un programma con il docente.

testiA:
Il corso seguirà le vicende della produzione metallurgica in Etruria a partire dall'Età del bronzo, quando inizia in misura cospicua lo sfruttamento dei giacimenti cupriferi locali.
A partire dalla seconda metà dell'VIII sec. a.C. assume una particolare rilevanza l'attività siderurgica, sia per le produzioni locali sia per lo smercio della materia prima e del metallo semilavorato agli macquirenti stranieri, soprattutto greci.

titoloLungo:
La metallurgia nell'Italia centrale dalla protostoria alla romanizzazione


ModuloA:
Il corso ha per oggetto lo sviluppo culturale delle regioni dell'Italia preromana, con particolare riguardo all'Etruria e ai suoi rapporti commerciali e culturali con i Greci e con i popoli circonvicini. Della civiltà etrusca aranno ugualmente trattati gli aspetti storico-archeologici e quelli storico-artistici

ModuloB:
Il corso si prefigge di seguire il tema dello scambio e del contatto con il mondo esterno che caratterizza la civiltà etrusca anche nei confronti degli altri popoli italici. Il fenomeno degli scambi, attivi e passivi, assume naturalmente aspetti diversi a seconda delle diverse epoche, passando dai semplici movimenti di persone dell'Età del ferro ai commerci di rilevante interesse economico delle epoche più recenti.

nonFreq:
La frequenza è altamente raccomandata e il contenuto delle lezioni è materia di esame. Solo in caso di reale impossibilità di seguire le lezioni, lo studente è pregato di concordare per tempo un programma di lavoro con il docente.

propeDoc:
Esame di Archeologia e storia dell'arte greca, solo per chi si laurea in una disciplina dell'area classica.

testiA:
G. CAMPOREALE, Gli Etruschi storia e civiltà, ed UTET, pp. 1 - 211

testiB:
M. CRISTOFANI (a cura di), Il commercio etrusco arcaico, atti del convegno, Roma 1985, solo alcune parti su indicazione del docente.

testiV:
Testi indicati per il nuovo ordinamento e in più la seguente opera: M. CRISTOFANI, L'arte degli Etruschi produzione e consumo, ed Einaudi.

titoloLungo:
Lineamenti generali sull'archeologia dell'Italia preromana

modalita:
Esame orale; non sono previste prove in itinere


ricevimento:
Mercoledì dalle 11 alle 12,30 - Via Galvani (V° piano)


ModuloA:
Verranno trattati i momenti essenziali della Storia della Lingua tedesca, con particolare attenzione per gli sviluppi fonologici, morfologici, sintattici e lessicali del tedesco dagli antichi dialetti all'odierna lingua standard. Sarà riservata particolare attenzione allo studio delle parole (sotto il profilo lessicale, lessicografico e semantico).

biblioA:
W. König, dtv-Atlas zur deutschen Sprache, DTV, München, ultima edizione.
F. Kluge, Etymologisches Wörterbuch der deutschen Sprache, Berlin e.a., de Gruyter, ultima edizione

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno concordare un programma specifico col docente.

testiA:
A.Stedje, Deutsche Sprache gestern und heute, München, Fink, ultima edizione
S. Bosco Coletsos, Storia della lingua tedesca, Torino, Rosenberg & Sellier, 2003.
M.T. Bianco, Introduzione al lessico del tedesco, Bari, Graphis, 2005.
R.E. Keller, Die deutsche Sprache, Hamburg, Buske, ultima edizione (solo le pp. 40-43, 114-129, 208-229, 302-324, 430-451, 577-606).
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite nel corso del semestre.

modalita:
L’esame finale consisterà in una prova orale alla fine del semestre.


ModuloA:
Saranno toccati prima aspetti come la formazione, la periodizzazione, la diffusione territoriale e le varietà del tedesco e saranno quindi illustrate particolarità della lingua tedesca a livello fonologico, ortografico, morfologico-sintattico nonché lessicale.

biblioA:
Testi e materiali di riferimento verranno forniti durante il corso.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno concordare un programma specifico col docente pari ad un impegno di lavoro stimato in 175 ore (7 crediti).

testiA:
- C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Roma, Bulzoni 2004, pp. 1-124.
- S. Bosco Coletsos (a cura di), Italiano e tedesco: un confronto. Appunti morfo-sintattici, lessicali e fonetici, Torino, Edizioni dell’Orso, u. ediz.
- B. Haeussinger, Dall'italiano al tedesco, Padova, Unipress 2004.
Ulteriori indicazioni bibliografiche e testi verranno forniti durante il corso.

titoloLungo:
Il corso di Linguistica tedesca, che si svolgerà nel I semestre, è articolato in un modulo di 60 ore, cui si affiancano i lettorati linguistici tenuti a cura dei collaboratori ed esperti linguistici.

modalita:
Per quello che riguarda i laboratori linguistici, vi saranno verifiche scritte in itinere. I risultati di tali prove contribuiranno alla determinazione del voto finale. 
L’esame finale consisterà in una prova orale.

noteDoc:
Per l’apprendimento della lingua, la Sezione organizza dei lettorati differenziati per anni, tenendo conto delle conoscenze linguistiche acquisite in precedenza. Prima dell’inizio dell’anno accademico ed in data che verrà resa nota in tempo utile, sarà pertanto proposta una prova d’ingresso al fine di accertare il livello delle competenze linguistiche degli studenti.
La frequenza dei lettorati è altamente consigliabile per superare gli esami di lingua. Si fa presente inoltre che i Lettorati linguistici e i Seminari organizzati dalla Sezione, in quanto forme didattiche che hanno carattere interattivo e progressivo, richiedono l’iscrizione e la frequenza. Gli studenti sono liberi di non cogliere questa opportunità, ma, una volta iscritti, la frequenza diventa obbligatoria.


ModuloA:
La traduzione occupa una posizione di primo piano all’interno del processo di apprendimento linguistico, richiedendo da un lato approfondite competenze linguistico-comunicative ed espressive e dall’altro l’acquisizione di una consapevolezza metalinguistica, in particolare per quel che concerne un’analisi contrastiva globale dei sistemi linguistici della L1 e della L2. Durante il corso verranno affrontati in un’ottica traduttiva (traduzione dal tedesco in italiano) problemi di carattere lessicale, sintattico, semantico e pragmatico-stilistico ed analizzate le peculiarità del testo tedesco letterario, saggistico e critico.

biblioA:
Ulteriori indicazioni bibliografiche e materiali di riferimento verranno forniti durante il corso.

testiA:
C. Di Meola, La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata, Roma, Bulzoni 2004, pp. 124-238.
S.M. Moraldo, M. Soffritti (a c. di), Deutsch aktuell. Einführung in die Tendenzen der deutschen Gegenwartssprache, Roma, Carocci, 2004.
L. Rega, La traduzione letteraria. Aspetti e problemi, Torino, Utet, 2001. 
Verranno letti, commentati e tradotti testi, che saranno, alla fine del corso, raccolti in un dossier. Inoltre ogni studente elaborerà una tesina, da consegnare al docente almeno 10 giorni prima della data del primo appello di esame.

noteDoc:
Per l’apprendimento della lingua, la Sezione organizza dei lettorati differenziati per anni, tenendo conto delle conoscenze linguistiche acquisite in precedenza. Prima dell’inizio dell’anno accademico ed in data che verrà resa nota in tempo utile, sarà pertanto proposta una prova d’ingresso al fine di accertare il livello delle competenze linguistiche degli studenti.
La frequenza dei lettorati è altamente consigliabile per superare gli esami di lingua. Si fa presente inoltre che i Lettorati linguistici e i Seminari organizzati dalla Sezione, in quanto forme didattiche che hanno carattere interattivo e progressivo, richiedono l’iscrizione e la frequenza. Gli studenti sono liberi di non cogliere questa opportunità, ma una volta iscritti, la frequenza diventa obbligatoria.


ricevimento:
mercoledì ore 15,15
Dipartimento di Filosofia

biblioA:
Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno date dal docente nel corso delle lezioni.

nonFreq:
Per la preparazione dell'esame i non frequentanti aggiungeranno ai testi indicati sopra, i seguenti:

- G. W. F. Hegel, Lezioni jenesi del 1803-1804
- G. W. F. Hegel, Lezioni jenesi del 1805-1806
in
G. W. F. Hegel, Il dominio della politica, a c. di N. Merker, Roma, Editori Riuniti, 1980, pp. 213-262;

- J. N. Findlay, Hegel oggi, a c. di L. Calabi, Milano, ILI, 1972, capitoli I e II e Appendice B.

testiA:
- G. W. F. Hegel, Lezioni sulla filosofia della storia, a c. di Massolo e Bonacina, Roma-Bari, Laterza, 2004.

testiV:
Vedi indicazioni per i non frequentanti.

titoloLungo:
La concezione hegeliana della storia e il presente come storia.

noteDoc:
Il corso avrÃ  luogo nel primo semestre.


ModuloA:
La discussione settecentesca sulla felicità riprende il dibattito del pensiero classico, dove il fondamento della felicità oscilla fra piacere e virtù. Mentre nel pensiero antico questo dibattito si pone all'interno di un ordine cosmico sovraordinato di cui sono parte la natura umana e le sue possibili realizzazioni, nel pensiero moderno la società appare come prodotto del volere umano, come autopoiesi. Di qui le Costituzioni moderne come invenzione di un nuovo ordine sociale in cui realizzare libertà e uguaglianza per tutti, offrendo agli esseri umani la possibilità di essere felici. Nelle opere del tardo Lessing, dove l'illuminismo tedesco trova il suo momento più alto, l'ordine sociale come artificio si problematizza: la ricerca della verità si pone come valore che fa premio sul raggiungimento di essa e la ricerca della felicità di questa  autofinalizzazione è conferma. In questa visione del destino dell'uomo si incontrano un'etica del finito e il pluralismo delle vie, mentre la ricerca dell'autogoverno si afferma come orizzonte del genere umano, sempre perseguito e mai raggiunto.

biblioB:
Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno date dal docente nel corso delle lezioni

nonFreq:
Mod. A. nessuna
Mod. B: per la preparazione dell'esame i non frequentanti aggiungeranno ai testi indicati sopra, i seguenti: K. Loewith, Dio, uomo e mondo nella metafisica da Cartesio a Nietzsche, a c. di O. Franceschelli, Roma, Donzelli, 2002, capitoli VI e VII; R. Bodei, Hegel e l'economia politica, in Aa. Vv., Hegel e la economia politica, a c. di S. veca, Milano, Mazzotta, 1975, pp. 29-77.

testiA:
- Lessing G. E., Ernst e Falk. Dialoghi per massoni, in Id., La religione dell'umanità, a cura di N. Merker, Ed. Laterza, Roma-Bari 1991 pp. 93-128; 
-  Lessing G. E., L'educazione del genere umano, in Id., La religione dell'umanità, a cura di N. Merker, Ed. Laterza, Roma-Bari 1991 pp.129-54;  
- Lessing G. E., Nathan il Saggio, in Id., "Teatro", intr. di M. Freschi, Utet, Torino 1981 pp. III-XV e 187-306; 
a scelta:
-  Merker N., Introduzione a Lessing, Editori Laterza, Roma-Bari 1991 oppure: 
-  Mittner L., Lessing, in Id., "Storia della letteratura tedesca" II.1, Einaudi, Torino 1978 §§ 85-105 pp. 198-246;

testiB:
G.W.F. Hegel, Prolusione berlinese del 1818, in G.W.F. Hegel, Il dominio della politica, a c. di N. Merker, Roma, Editori Riuniti, 1980, pp. 375-377; - G.W.F. Hegel, Lineamenti di filosofia del diritto, tr. it di G. Marini, Roma-Bari, Laterza, 1991

testiV:
Mod. A - Lessing G. E., Ernst e Falk. Dialoghi per massoni, in Id., La religione dell'umanità, a cura di N. Merker, Ed. Laterza, Roma-Bari 1991 pp. 93-128; 
-  Lessing G. E., L'educazione del genere umano, in Id., La religione dell'umanità, a cura di N. Merker, Ed. Laterza, Roma-Bari 1991 pp.129-54;  
- Lessing G. E., Nathan il Saggio, in Id., "Teatro", intr. di M. Freschi, Utet, Torino 1981 pp. III-XV e 187-306; 
a scelta:
-  Merker N., Introduzione a Lessing, Editori Laterza, Roma-Bari 1991 oppure: 
-  Mittner L., Lessing, in Id., "Storia della letteratura tedesca" II.1, Einaudi, Torino 1978 §§ 85-105 pp. 198-246; 
Mod. B: vedi indicazioni per non frequentanti

modalita:
Esame finale senza prove in itinere o prove scritte

titoloLungoB:
Lo Stato politico compiuto e lo spirito dell'epoca

noteDoc:
Il corso avrà  luogo nel secondo semestre.


nonFreq:
Il programma dei non frequentanti va concordato con la docente

titoloLungo:
Lettura contestualizzata e commento della Poetica di Aristotele, con particolare riferimento alle strutture morfosintattiche e al lessico al fine di consolidare la competenza linguistica e la capacità traduttiva.
Sono previste esercitazioni di lettura metrica (esametro e trimetro giambico)

modalita:
Prove in itinere a carattere prevalentemente linguistico con formulazione di un giudizio finale.


ModuloA:
In questi ultimi anni va sensibilmente cambiando l'orientamento metodologico nell'insegnamento della lingua greca, come dimostra la manualistica in uso: l'approccio precoce al testo di autore e la memorizzazione ragionata del lessico si configurano come esigenze imprescindibili per un impostazione didattica efficace, meno astratta e teorica. 
I testi selezionati per la lettura (sia del modulo A che del modulo B), opportunamente contestualizzati e prospettati in chiave didattica, hanno come punto di riferimento l'attività e la fisionomia del poeta.
Per il modulo A è prevista la lettura di passi scelti da Platone, Ione.

ModuloB:
I poemi di Omero, in particolare l'Odissea, forniscono le più antiche testimonianze sulla figura dell'aedo, sul ruolo sociale e culturale ricoperto dal cantore in epoca arcaica, sul livello di comunicazione che si stabilisce con il pubblico. Con Esiodo emerge l'esigenza della verità, come carattere essenziale del canto, che assume un nuovo spessore etico in funzione di un forte impegno didascalico.  
Lettura di 
Omero, Odissea, VIII
Esiodo, Teogonia, vv. 1- 115

biblioA:
La bibliografia di riferimento sarà fornita nel corso delle lezioni

nonFreq:
Il programma per i non frequentanti deve essere concordato con la docente

testiA:
Platone, Ione, a cura di G. Reale, Milano, 1998

testiB:
Omero, Odissea VIII, a cura di J.B. Hainsworth, Fondazione Lorenzo Valla, Milano 1999
Esiodo, Teogonia, a cura di G. Arrighetti, Milano 1984

titoloLungo:
Lineamenti di didattica della lingua greca. Lettura di passi dello Ione di Platone.

modalita:
Prova orale con presentazione didattica di un testo scelto tra quelli proposti nel corso delle lezioni.

titoloLungoB:
La figura dell'aedo in Omero e in Esiodo.


ricevimento:
giovedì, ore 10 
Dipartimento di Filosofia

ModuloA:
I processi cognitivi e affettivo-motivazionali nella ricerca psicologica
La prima parte del corso intende mostrare come la psicologia del novecento ha trattato, per lo più eludendolo, l’intreccio fra affettività e ragione. A questo scopo esamineremo le principali correnti: psicoanalisi, teoria della Gestalt , Comportamentismo e Cognitivismo, evidenziando esperimenti rilevanti e concetti centrali per un tema spesso trascurato: il rapporto tra processi cognitivi ed affettivi. In questa chiave affronteremo la concezione psicoanalitica della difesa, la percezione delle qualità espressive o fisiognomiche, la percezione subliminale, il rapporto tra ansia e apprendimento, il rinforzo nel condizionamento della paura, la motivazione alla conoscenza e la valutazione cognitiva degli stimoli emotigeni in base a modelli socio-culturali.

ModuloB:
La seconda parte del corso si propone di ricostruire le origini del recente revival delle emozioni in psicologia con riferimento alla ricerca sull’universalità dell’espressione emozionale e sul suo modellamento culturale nonché sullo sviluppo di una “teoria della mente”. La contestualizzazione delle emozioni nelle relazioni umane con gli “altri” significativi apre al tema dell’intersoggettività, ma rivela anche l’importanza di un tipo particolare di competenza a gestire le proprie reazioni automatiche mediante autoregolazione affettiva.  Verrà discussa la funzione della comunicazione delle emozioni attraverso il linguaggio  e della presa di coscienza delle esperienze affettive per il benessere psicologico.

biblioA:
Manuali di riferimento:
Mecacci L.(1999), Storia della psicologia del novecento. Laterza, Roma-Bari, 1992.
Smith E., Bem D.J., Nolen-Hoeksema S. (2001), Fondamenti di psicologia. Zanichelli, Bologna, 2004.
Darley J.M., Glucksberg S., Kinchla R.A. (1998) Fondamenti di Psicologia. Il Mulino, Bologna.2000.
Atkinson & Hilgard (2003), Introduzione alla psicologia, Piccin, Padova, 2006.

nonFreq:
I non frequentanti devono concordare il programma con il docente.

testiA:
Durante le lezioni saranno letti e commentati i seguenti testi:
Bruner J.S., Postman L. (1947), Selettività emotiva nella percezione e nella reazione. In Esperimenti sulla percezione visiva 2. Aspetti dinamici e funzione della personalità, a cura di M.D.Vernon, Boringhieri, Torino, 1971, pp. 189-197.
Bruner J.S. (1986) La mente a più dimensioni, cap.8, Pensiero ed emozione, pp. 131-145
Bowlby J. (1969), L’attaccamento alla madre, cap.7, Valutazione e scelta: sentimento ed emozione. Boringhieri, Torino, pp.136-158.
Freud S. (1915-17) Introduzione alla psicoanalisi, Lezione 25 L’angoscia (In Opere vol. 8, pp.545-562). 
Goldstein K. (1951), Le emozioni: considerazioni dal punto di vista organismico. In Il concetto di salute ed altri scritti, a cura di E.Calamari e M.Pini, ETS, Pisa, 2007, pp.19-46.
Schachter S. (1962), La concezione cognitivo-fisiologica dell’emozione. In Anolli L., Gerbino W., Legrenzi P., Roncato S. (1996, a cura di), Psicologia generale. Fonti commentate su: emozione, percezione, pensiero, memoria. Il Cisalpino, Bologna, pp. 73-95. 

Si consiglia inoltre:
Oatley K. (2004), Breve storia delle emozioni, Il Mulino, Bologna, 2007.

testiB:
Testi  a scelta: 

Bowlby J. (1979), Costruzione e rottura dei legami affettivi. RaffaelloCortina, Milano, 1982.
Bucci W. (1997), Psicoanalisi e scienza cognitiva, Fioriti, Roma, 1999.
Camaioni L. (a cura di), La teoria della mente. Origini, sviluppo e patologia, Laterza, Roma-Bari, 1995.
Caretti V., La Barbera D. (a cura di), Alessitimia. Valutazione e trattamento. Astrolabio, Roma, 2005
D’Urso V., Trentin R. (2001), Introduzione alla psicologia delle emozioni, Laterza, Roma-Bari. 
Damasio A. (1999), Emozione e coscienza. Adelphi, Milano, 2000.
Darwin  C. (1872) L’espressione delle emozioni nell'uomo e negli animali. Bollati Boringhieri, Torino,  2000.
Ekman P., Friesen W. V. (2003), Giù la maschera. Come riconoscere le emozioni dall’espressione del viso, Giunti, Firenze, 2007.
Fonagy P., Target M. (2000), Attaccamento e funzione riflessiva, Raffaello Cortina Editore, Milano 2001.
Goleman D. (1995), Intelligenza emotiva, Rizzoli, Milano, 1996.
Harré R. (1986), La costruzione sociale delle emozioni, Giuffré, Milano, 1992.
LeDoux J. (1996), Il cervello emotivo. Alle radici delle emozioni, Baldini&Castoldi, Milano, 1998.
Taylor G.J., Bagby R.M., Parker J.D.A.(1997), I disturbi della regolazione affettiva, Fioriti, 2000. 
Trewarthen C. (1994), Empatia e biologia. Psicologia, cultura e neuroscienze. Raffaello Cortina Editore, Milano, 1998.

titoloLungo:
Conoscenza ed emozione in psicologia
L’emozione, con la sua duplice funzione di espressione di stati interni, più  o meno rappresentabili da parte della coscienza, e di comunicazione interpersonale strutturante la soggettività, collega mondo interno e mondo esterno ed è implicata in tutti i processi di adattamento individuo-ambiente.

titoloLungoB:
L’emozione nella conoscenza di sé e degli altri


titolo:
Psicologia Generale e della Comunicazione


ricevimento:
Martedì e Mercoledì h. 9-10
Dipartimento di Filologia Classica sez. Greco
Via Galvani, 1. Piano IV

ModuloA:
Introduzione alla papirologia: dalla pianta di papiro all'informatica papirologica.

ModuloB:
Analisi paleografica e lettura di alcuni papiri letterari e documentari, greci e latini (IV a.C. - III d.C.)

testiA:
CAPASSO M., Manuale di Papirologia Ercolanese, Napoli 1991, pp. 227-236.
CAPASSO M., Introduzione alla papirologia, (ed. Il Mulino) Bologna 2005.
DORANDI T., Trasmissione dei testi nell'antichità: storia del libro in Nesselrath H. G. (ed.), Introduzione alla filologia greca, ed.it. a cura di Fornaro S., Roma 2004, pp. 23-40.
HAGEDORN D., Papirologia in Nesselrath H. G. (ed.), Introduzione alla filologia greca, ed.it. a cura di Fornaro S., Roma 2004, pp. 82-96.
KLEVE K., Informatica papirologica, Papirologica Fiorentina vol. XIX Firenze 1990, pp. 77-100.
PUGLIA E., La cura del libro nel mondo antico, Napoli 1997, capp. 1-2.
TURNER E., The Papyrologist at work, Greek, Roman and Byzantine Monographs n. 6, 1973, 1-52.
TURNER E., I libri nell'Atene del V e IV sec. in Cavallo G., Libri, editori e pubblico nel mondo antico, Roma-Bari 1975, pp.5-24.
TURNER E., Papiri Greci (trad. it.), La Nuova Italia Scientifica, Firenze 1984, capp. 1, 3, 5, 7.
YOUTI H. C., Il papirologo artefice dei fatti, Greek, Roman and Byzantine Studies 4, 1963, 19-32 (trad. it. in Dizionario della Civiltà Classica, BUR 1993).

testiB:
FORABOSCHI D. Le fonti papirologiche, in Storia antica: come leggere le fonti a cura di L. Cracco Ruggini, Bologna 1996, pp. 225-243.
PUGLIA E., La cura del libro nel mondo antico, Napoli 1997, capp. 3-5.
TURNER E., Papiri Greci (trad. it.), Firenze 1984, capp. 6, 8.
TURNER E., Greek Manuscripts of the Ancient World, London 1987 (passim).

titoloLungoB:
La scrittura letteraria greca dal IV a.C. al IV d.C.


ModuloA:
Introduzione alla papirologia. Analisi paleografica, lettura, traduzione e commento di alcuni testi letterari papiracei (IV a.C. - IV d.C.).

ModuloB:
Esegesi antica in alcuni testi papiracei: caratteristiche e modalità di diegheseis e hypotheseis.

propeDoc:
Conoscenza di Lingua e letteratura greca.

testiA:
CAPASSO M., Introduzione alla papirologia, (ed. Il Mulino) Bologna 2005.
CAPASSO M., Manuale di Papirologia Ercolanese, Napoli 1991, pp. 227-236.
PARSONS E., The Alexandrian Library, London 1952 (in parte).
PUGLIA E., La cura del libro nel mondo antico, Napoli 1997, capp. 1, 2, 3, 5.
TURNER E., The Roman Oxyrhynchus, The Journal of Egyptian Archaeology 38, 1952, 78-93.
TURNER E., The Papyrologist at work, Greek, Roman and Byzantine Monographs n. 6, 1973, 1-52.
TURNER E., I libri nell'Atene del V e IV sec. in Cavallo G., Libri, editori e pubblico nel mondo antico, Roma-Bari 1975, pp. 5-24.
TURNER E., Greek Manuscripts of the Ancient World, London 1987 (passim).
TURNER E., Papiri Greci (trad. it.), La Nuova Italia Scientifica, Firenze 1984, capp. 1, 3, 5, 7.
YOUTI H. C., Il papirologo artefice dei fatti, Greek, Roman and Byzantine Studies 4, 1963, 19-32 (trad. it. in Dizionario della Civiltà Classica, BUR 1993).

testiB:
ARRIGHETTI G., Poeti, eruditi e biografi, Pisa 1987, pp. 161-231.
DORANDI T., Le commentaire dans la tradition papyrologique: quelques cas controversés in Le Commentaire (entre tradition et innovation), Paris 2000, pp. 16-27.
MESSERR SAVORELLI G.-PINTAUDI R., I lettori dei papiri dal commento autonomo agli scolii in Talking to the text: marginalia from papyri to print, Messina 2002, pp. 37-57.
WILSON N. G., The relation of text and commentary in greek books, in Il libro e il testo, Urbino 1984, pp. 103-110.
WILSON N. G., La filologia greca nell'antichità, in Nesselrath H. G. (ed.), Introduzione alla filologia greca, ed.it. a cura di Fornaro S., Roma 2004, pp. 111-130.

titoloLungo:
Introduzione alla papirologia: dalla pianta di papiro all'informatica papirologica. La scrittura letteraria greca dal IV a.C. al IV d.C.


ModuloA:
Dal latino volgare all'antico castigliano:   nozioni essenziali di linguistica romanza. Elementi di grammatica storica castigliana (con particolare riguardo al periodo medievale). Saggi di letture commentate  dai più antichi testi.

ModuloB:
Introduzione al genere del contrasto nella letteratura medievale (latina e romanza). Lettura tradotta e  commentata (in direzione storico-letteraria e filologico-linguistica) di alcuni  antichi dibattiti in versi, di ispirazione sacra e profana: 'Disputa del alma y el cuerpo', 'Razon de Amor', 'Elena y Maria'.

nonFreq:
Chi è impossibilitato a frequentare può adottare un apposito  programma di Filologia Romanza (comune al cds in Lettere), disponibile presso il Dipartimento di Lingue e Letterature romanze, Via Collegio Ricci 10 (II piano). Si consiglia comunque di contattare direttamente la docente durante l'orario di ricevimento.

testiA:
C.Lee, Linguistica romanza, Roma, Carocci, 2000 e ristampe (sufficienti i capitoli 1,2,3,4, 5.1 e 5.2); M.G.Capusso, Appunti di grammatica storica del castigliano. Fonetica (dispense); Antologia della letteratura spagnola, vol.I: Dalle origini al Quattrocento, a cura di G.Caravaggi e A. D'Agostino, Milano, Led, 1996 (limitatamente ai testi trattati a lezione); C.Alvar, La letteratura castigliana medievale, in V.Bertolucci-C.Alvar-S.Asperti, Storia delle letterature medievali romanze.L'area iberica, Bari, Laterza, 1999, pp.97-324, capitoli 1-3 (pp.99-190).

testiB:
'Razon de Amor'. Tre contrasti spagnoli medievali, a cura di M.Ciceri, Parma, Pratiche, 1995 (edizione di riferimento con relative introduzioni ai singoli componimenti);  R.Menéndez Pidal, Elena y Maria. Disputa del clérigo y el caballero. Poesia leonesa inédita del siglo XIII, in "Revista de Filologia Espanola" I(1914), pp.52-96 (partic. §§ 3. e 4.,  pp.69-78); M.Di Pinto, Due contrasti d'amore nella Spagna medievale, Pisa, Libreria Goliardica Editrice, 1959 (A SCELTA: La 'Razon de Amor' e il problema della sua unità,  pp.23-75, OPPURE Il tema del chierico e del cavaliere nella tradizione lirica, pp.77-105);G.Tavani, Il dibattito sul chierico e il cavaliere nella tradizione mediolatina e volgare, in "Romanistisches Jahrbuch", XV(1964), pp.51-84.

titoloLungo:
Le origini della lingua e della  letteratura castigliana.

titoloLungoB:
I più antichi contrasti della letteratura castigliana.


ModuloA:
Il laboratorio è suddiviso fra vari docenti secondo la lingua medievale trattata (Perinan: castigliano, Capusso: antico provenzale, Cigni: antico francese). Gli studenti interessati sono pregati di contattare il docente prescelto all'inizio dell'anno accademico.


ModuloA:
Il 'Jugement d'amour' nella narrativa in versi anticofrancese. Introduzione al tema del dibattito (con richiami ai modelli mediolatini). Lettura commentata del gruppo di componimenti interessato a tale argomento  ('Jugement d'amour', 'Hueline et Aiglantine', 'Blancheflour et Florence',  'Melior et Ydoine') con rilevamento delle reciproche connessioni  motivali e formali e della specifica fisionomia narrativa e stilistica di ciascun testo. Cenni alla  questione testuale  (opportunità di giungere ad un assetto editoriale unitario, a cui si sta provvedendo).

ModuloB:
Lettura commentata (in direzione storico-letteraria e filologico-linguistica) di 'Elena y Maria', in costante rimando ai probabili modelli anticofrancesi e con rilevamento dei tratti peculiari e innovativi del componimento. Presentazione (con saggi di lettura) di altri antichi esponenti del genere 'debate', con particolare riguardo alla 'Razon de amor' per la comunanza almeno parziale dell' ambito tematico (amoroso e profano).

nonFreq:
Chi è seriamente impossibilitato a frequentare le lezioni, deve rivolgersi alla docente nell'orario di ricevimento.

testiA:
TESTI tratti da: E.Faral, Les débats du clerc et du chevalier dans la littérature des XIIe et XIIIe siècles, in Recherches sur les sources latines des contes et romans courtois du moyen age, Paris, Champion, 1967, pp.191 ss. (Appendice I, a pp.251-269); M.G.Capusso, Una redazione incompleta del 'Jugement d'amour': 'Hueline et Aiglantine', in "Studi Mediolatini e Volgari" LIII(2007), pp.133-179; P.Meyer, Notice du ms.25970 de la Bibliothèque Phillips (Cheltenham),6: 'Blanchefleur et Florence', in "Romania" XXXVII(1908), pp.221-234 e 'Melior et Ydoine', ib. pp.236-244. SAGGI: E.Faral, Les débats du clerc et du chevalier cit. (pp.191-250) OPPURE  Ch.Oulmont, Les débats du clerc et du chevalier dans la littérature poétique du moyen age. Etude historique et littéraire suivie de l'édition critique des textes, Paris 1911, rist. Genève, Slatkine, 1974, Introduction  (limitatamente alle pp.1-52); M.-R.Jung, Le Jugement à la Cour du Dieu d'Amour, in Etudes sur le poème allégorique en France au Moyen Age, Berne, Francke, 1971, pp.192-226; C.Segre, 'Ars amandi' classica e medievale, in "Grundriss der romanischen Literaturen des Mittelalters", vol.VI: La littérature didactique, allégorique et satirique, t.1, Heidelberg, Winter, 1968, pp.109-116; G.Tavani, Il dibattito sul chierico e il cavaliere nella tradizione mediolatina e volgare, in "Romanistisches Jahrbuch", XV(1964), pp.51-84.  
NB. Per le necessarie nozioni di linguistica romanza e di grammatica storica francese si rinvia a: C.Lee, Linguistica romanza, Roma, Carocci, 2000 (e successive ristampe) ed a  A.Roncaglia, La lingua d'oil. Profilo di grammatica storica del francese antico, Roma, Unione Internazionale Poligrafici, 1993 e ristampe.

testiB:
TESTI: 'Razon de amor'. Tre contrasti spagnoli medievali, a cura di M.Ciceri, Parma, Pratiche, 1995, pp.60-85 e 108-137. SAGGI: C.Alvar, La letteratura castigliana medievale, in V.Bertolucci-C.Alvar-S.Asperti, Storia delle letterature medievali romanze. L'area iberica, Bari, Laterza, 1999, pp.97-324, limitatamente ai capp.1-2-3 (e con particolare riguardo al cap.2: Poesia didascalico-narrativa e teatro dalla fine del XII secolo alla prima metà del XIII, pp.139-152); M.Ciceri, Introduzione alla "Poesia d'amore e contrasto dell'acqua e del vino" ed a  "Elena e Maria", in 'Razon de Amor' cit., pp.25-57 e 87-105; E.Franchini El manuscrito, la lengua y el ser literario de la 'Razon de amor', Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Cientificas, 1993, Estudio literario (prima parte, limitatamente alle pp.251-322); G.Tavani, Il dibattito sul chierico e il cavaliere cit.
NB. Per le necessarie nozioni di linguistica romanza e di grammatica storica castigliana si rinvia a: C.Lee, Linguistica romanza, Roma, Carocci, 2000 (e successive ristampe) ed a M.G.Capusso, Appunti di grammatica storica del castigliano. Fonetica (dispense).

titoloLungo:
Il dibattito chierico-cavaliere nel Medioevo romanzo.

titoloLungoB:
'Elena y Maria': un  riflesso del dibattito chierico-cavaliere fra i più antichi contrasti di area ispanica.


ricevimento:
martedì, mercoledì, venerdì, ore 12,30-13,30

ModuloA:
Nel corso di questo primo modulo saranno affrontati i temi di base per la conoscenza degli archivi, dalla loro fase corrente fino a quella storica: principi teorici, aspetti giuridici, cenni di storia degli archivi e di storia dell’archivistica. Questo modulo si concluderà con visite guidate all’Archivio di Stato e all’Archivio Arcivescovile di Pisa.

ModuloB:
Alcune ore di questo secondo modulo saranno dedicate all'approfondimento dei principali temi trattati nel corso del Modulo A. Si passerà poi ad esaminare le varie tipologie di archivi ecclesiastici, secolari e regolari, con riferimento alla loro storia, alla loro evoluzione, alle normative che nel tempo ne hanno regolato l'attività. Particolare attenzione sarà dedicata agli archivi dei conventi e dei monasteri e alle vicende che ne hanno segnato la storia, con relazione soprattutto ai ripercussioni che su di essi ebbero le soppressioni operate sul finire del Settecento dal granduca di Toscana, nel 1808 dal governo francese e nel 1866 da quello italiano.
Saranno effetuate visite ai principali archivi pisani,  esercitazioni pratiche sulle fonti e saggi di inventariazione.

testiA:
Gli argomenti trattati durante le lezioni e i seguenti testi:
A. ROMITI, Archivistica generale, Lucca (Civita Editoriale) 2002, integrato con il volume di E. LODOLINI, Archivistica. Principi e problemi, 8a ediz. ampliata, Milano (Franco Angeli) 1998;
E. LODOLINI, Lineamenti di storia dell'archivistica italiana. Dalle origini alla metà del secolo XX, Roma (La Nuova Italia Scientifica) 1991, pp. 77-85, 91-99, 123-142, 177-191, 201-207

testiB:
Un manuale a scelta tra:
G. BADINI, Archivi e Chiesa. Lineamenti di archivistica ecclesiastica e religiosa, Bologna (Pàtron Editore) 1984;
A. TURCHINI, Archivistica ecclesiastica. Introduzione allo studio, Torre del Lago-Lucca (Civita Editoriale) 2006.
Inoltre, per un esempio pisano di monastero soppresso in epoca napoleonica:
L. CARRATORI SCOLARO, Archivio della Certosa di Calci (Archivio di Stato di Pisa, Corporazioni Religiose Soppresse). Inventario e studio, Pisa (Pacini Editore) 2005 (Biblioteca del Bollettino Storico Pisano, Strumenti, 4), pp. XXXIV-L.

modalita:
Il saggio di inventariazione prevede un elaborato scritto.


ricevimento:
merc. 15-17, gio. 16-17 - Dip. studi italianistici - Via dei Mille 15

ModuloA:
Il corso affronterà problemi relativi alle questioni stilistiche in romanzi fondamentali della tradizione italiana fra Otto e Novecento

nonFreq:
chi non potrà frequentare, dovrà preparare interamente il manuale di Casadei e Santagata sopra indicato.

testiA:
G. Verga, Mastro-don Gesualdo, Ed. consigliata a cura di G. Mazzacurati (Einaudi)
G. d’Annunzio, Il piacere, ed. Garzanti o altre
B. Fenoglio, Il partigiano Johnny,  Ed. consigliata a cura di C. Milanini (Einaudi Scuola)
B. Fenoglio, Una questione privata, Ed. consigliata a cura di M.A. Grignani (Einaudi Scuola)

Letture obbligatorie:

P.V. Mengaldo, Prima lezione di stilistica, Laterza
A. Casadei, Stile e tradizione nel romanzo italiano contemporaneo, Il Mulino, pp. 141-210
A. Casadei-M. Santagata, Manuale di letteratura italiana contemporanea, Laterza, pp. 5-48, 231-304

titoloLungo:
Questioni stilistiche nella narrativa italiana tra Otto e Novecento


ModuloA:
Il corso si propone di evidenziare l’evoluzione della tipologia del racconto breve, con riferimenti a testi canonici e recenti, e con una parte propedeutica riguardante i fondamenti di metrica e retorica

biblioA:
Oltre ai testi degli autori sopra indicati, andranno preparati i seguenti

Letture obbligatorie:

L. Surdich, Il Trecento, Il Mulino oppure
A. Casadei, Il Novecento, Il Mulino

Letture consigliate:

Per la preparazione delle questioni di metrica si possono consultare: P.G.  Beltrami,  Gli strumenti della poesia, Il Mulino oppure F. De Rosa-G. Sangirardi, Breve guida alla metrica italiana, Sansoni-RCS. Sulle questioni di retorica: M.P. Ellero – M. Residori, Breve manuale di retorica, Sansoni-RCS oppure B. Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Bompiani

N.B. La lettura di entrambi i manuali potrà consentire di lucrare 10 CFU agli studenti che lo richiedano. Nel caso invece di una richiesta di 6 CFU, non andranno lette le novelle IV.5, V.9, VI.9 di Boccaccio, Agostino di Moravia, Gli inizi del partigiano Raoul di Fenoglio.

nonFreq:
Programma per non frequentanti: E’ necessaria la lettura di entrambi i manuali sopra indicati (Surdich e Casadei) .

testiA:
Parte istituzionale

Dante Alighieri, Commedia: Inferno, canti I, XIII, XXVI; Purgatorio, canti I, XXXIII; Paradiso, canti I, XXXIII – Ed. consigliata a cura di E. Pasquini-A. Quaglio (Garzanti), oppure una valida edizione scolastica commentata

Francesco Petrarca, Canzoniere: 1, 2, 50, 61, 62, 106, 126, 239, 272, 366 – Ed. consigliata a cura di M. Santagata (Mondadori)

Parte monografica

Giovanni Boccaccio, Decameron, Proemio e novelle I.1, II.5, IV.5, V.8, V.9, VI.9, VI.10, VIII.3, X.2 – Ed. consigliata a cura di V. Branca (Einaudi)

Luigi Pirandello, Novelle per un anno: La verità, La carriola, La trappola, Pena di vivere così, Soffio – Ed. consigliata a cura di L. Lugnani (Einaudi)

Alberto Moravia, Agostino - Ed. Bompiani

Beppe Fenoglio, Racconti: I ventitre giorni della città di Alba, Gli inizi del partigiano Raoul, Un altro muro, Pioggia e la sposa, Un giorno di fuoco – Ed. consigliata Tutti i racconti, a cura di L. Bufano (Einaudi)

modalita:
esame orale a fine corso

Note: E’ possibile, se il numero dei partecipanti lo consentirà, lo svolgimento di una prova in itinere, in sostituzione di una parte del programma dell’esame orale

noteDoc:
Al corso collaborerà la dott.ssa Marina Riccucci


ricevimento:
Dpto di Anglistica:
Giovedì: ore 10.30-12 e 15-16

ModuloB:
Il laboratorio di Lingua Inglese (modulo B) tende a sviluppare le conoscenze funzionali, lessicali, grammaticali, fonologiche e le abilità di comprensione, interazione e produzione scritta per comunicare in ambito personale, pubblico e professionale con una competenza corrispondente al livello autonomo B1 del Q.C.E. di riferimento per le lingue.
Saranno, in particolare, curati gli esercizi per sviluppare l'abilità orale e la comprensione di testi specifici secondo le esigenze dei diversi corsi di studio.

nonFreq:
I non frequentanti sono tenuti a contattare il docente durante l’orario di ricevimento e a leggere attentamente il programma su Omero.

testiB:
Maags, Quintana, "Move" pre-intermediate, Macmillan

modalita:
E’ necessario iscriversi on-line su Omero, facendo attenzione a scegliere correttamente il modulo d’esame e il docente. Si raccomanda di consultare la pagina del docente su Omero per controllare eventuali variazioni su date e orari d’esame.

L'esame comprende una prova scritta ed un colloquio orale. All'esame orale si accede dopo il superamento della prova scritta, tesa ad accertare conoscenze funzionali, lessicali e grammaticali unitamente all'abilità di comprensione di un testo.
Durante l'esame il candidato dovrà dimostrare di saper fornire informazioni di carattere generale e di discutere argomenti nell'ambito del proprio corso di studi.

Gli studenti non frequentanti dovranno anche dimostrare di essere in grado di comprendere e tradurre dall'inglese all'italiano.


titolo:
Istituzioni di storia della filosofia contemporanea

ricevimento:
GIO: h.  10 - 12 
via galvani n.1 (V° piano)

ModuloA:
Il corso intende fornire un primo approccio alla riflessione critica sulla società elaborata dalla «Scuola di Francoforte», inquadrandola nel più ampio contesto della filosofia e sociologia tedesca primo-novecentesca.

testiA:
I testi in programma, tutti presenti nell’antologia a cura di Enrico Donaggio, La Scuola di Francoforte. La storia e i testi, Einaudi Torino 2005, sono i seguenti

M. Horkheimer: Teoria tradizionale e teoria critica, (pp. 9-63); Teoria critica ieri e oggi (pp. 370-386);
H. Marcuse, Filosofia e teoria critica, (pp. 64-87), La tolleranza repressiva, (pp. 328-354);
E. Fromm, Masochismo e autorità, (pp. 88-117);
Th. W. Adorno, L’industria culturale, (pp. 224-233), Educazione dopo Auschwitz, pp. (261-279); La promessa e l’enigma (pp. 355.369)
L. Löwenthal, Individuo e terrore (pp. 234-247)

Per gli studenti non frequentanti è richiesta inoltre la lettura del saggio introduttivo di E. Donaggio (pp. IX-XLVIII).


ModuloA:
Il corso che intende riprendere le ricerche dedicate all’argomento dallo studio di Daniele Menozzi – analizzando il «Gesù sedizioso» delle correnti radicali, il «Gesù rivoluzionario» di Rousseau e dei teisti, il «Gesù legislatore della tolleranza» in Voltaire e nei deisti, il «Gesù obbediente e legislatore dei valori borghesi» delle posizioni maggioritarie – nella sua seconda parte si soffermerà sulla presenza e sul significato della figura del Cristo «legislatore» e restauratore della «religione naturale» nell’opera di Alberto Radicati di Passerano.

testiA:
D. Menozzi, Letture politiche di Gesù. Paideia Editrice, Brescia 1979.
A. Radicati: Discorsi morali, storici e politici, Gammarò editore, Sestri Levante 2007.
A. Radicati: Vite parallele, Gammarò Editore, Sestri Levante 2006.
F. Venturi, Alberto Radicati di Passerano, Utet Torino 2005.

titoloLungo:
«Letture politiche di Gesù. Dall’Ancien Régime alla Rivoluzione».


titolo:
Esegesi delle fonti storiche medievali II

ModuloA:
Il corso, di carattere monografico, è dedicato all'analisi delle complesse relazioni dei porti, delle strutture portuali e  dei sistemi di navigazione con gli insediamenti,la società, l'economia e la cultura del Mediterraneo occidentale.
Sono previsti seminari a carattere interdisciplinare in collaborazione con specialisti di altre discipline.
In collegamento con il corso, la dott. Elisabetta Abela terrà un seminario su «Fonti archeologiche per lo studio dei rapporti commerciali nel Mediterraneo medievale» della durata di 25 ore (corrispondente a 1 credito) che gli studenti frequentanti sono tenuti a frequentare all'80%.
È prevista una lezione fuori sede del Laboratorio Universitario Volterrano, a Volterra, nel marzo o aprile 2008, valevole come stage, nella misura di 1 credito ogni 25 ore.

nonFreq:
1. M. Tangheroni, Commercio e navigazione nel Medioevo, Roma-Bari, Laterza, 1996, capitoli III, IV, V, VI, VIII.
Gli altri testi saranno comunicati all'inizio delle lezioni.

testiA:
1. Le lezioni, i seminari e le esercitazioni tenuti durante il semestre
2. M. Tangheroni, Commercio e navigazione nel Medioevo, Roma-Bari, Laterza, 1996, capitoli V, VI, VIII.
Gli altri testi saranno comunicati all'inizio delle lezioni.

titoloLungo:
Porti, strutture portuali e navigazione nel Mediterraneo occidentale.

noteDoc:
Il corso si terrà nella seconda parte del secondo semestre.


ModuloA:
Il corso, di carattere monografico, è dedicato al Sacramento del Battesimo nella Chiesa latina occidentale e agli edifici in cui veniva amministrato.
Sono previsti seminari a carattere interdisciplinare in collaborazione con specialisti di altre discipline.
È prevista una lezione fuori sede del Laboratorio Universitario Volterrano, a Volterra, nel marzo o aprile 2008, valevole come stage, nella misura di 1 credito ogni 25 ore.

nonFreq:
1. Storia del Cristianesimo, a cura di G. Filoramo - D. Menozzi, II, Il Medioevo, Roma-Bari, Laterza, 1997, integrato dalle dispense fornite dalla docente 
Gli altri testi saranno comunicati all'inizio delle lezioni.

propeDoc:
Si consiglia di seguire il corso dopo quello di Storia Medievale I.

testiA:
1. 1. Le lezioni, i seminari e le esercitazioni tenuti durante il semestre
2. Storia del Cristianesimo, a cura di G. Filoramo - D. Menozzi, II, Il Medioevo, Roma-Bari, Laterza, 1997, integrato dalle dispense fornite dalla docente
Gli altri testi saranno comunicati all'inizio delle lezioni.

titoloLungo:
Il Battesimo nell'Occidente latino: il Sacramento e gli edifici.


titolo:
Esegesi delle fonti storiche medievali I

ModuloA:
Il corso, di carattere istituzionale, sarà dedicato all’analisi dei principali tipi di fonti medievali e ai problemi relativi alla loro analisi ed utilizzazione, con particolare riferimento alle fonti narrative e a quelle documentarie.
Sono previsti seminari a carattere interdisciplinare in collaborazione con specialisti di altre discipline.
È prevista una lezione fuori sede del Laboratorio Universitario Volterrano, a Volterra, nel marzo o nell'aprile 2008, valevole come stage, nella misura di 1 credito ogni 25 ore.

nonFreq:
1. P. DELOGU, Introduzione alla studio della storia medievale, Bologna, il Mulino, 20032
2. H.I. MARROU, La conoscenza storica, Bologna, il Mulino

testiA:
1. Le lezioni, i seminari e le esercitazioni tenuti durante il semestre
2. H.I. MARROU, La conoscenza storica, Bologna, il Mulino

noteDoc:
Il corso si terrà nella prima parte del secondo semestre.


ModuloA:
Il corso prevede la lettura commentata di uno dei più importanti dialoghi platonici della maturità, il Sofista, con particolare attenzione ai seguenti temi:
- il movimento sofistico nel contesto storico dell'Atene del V secolo a.C.
- la dottrina platonica delle idee
- il problema dell'essere e della verità nella filosofia greca

biblioV:
Testo di approfondimento consigliato: G.Movia, Apparenze, essere, verità. Commentario storico-filosofico al Sofista di Platone, ed. Vita e Pensiero, Milano 1991.

nonFreq:
In aggiunta ai testi d'esame è' richiesta la lettura e la conoscenza di 
- W.D.Ross, La teoria platonica delle idee (trad.it., ed. Il Mulino, Bologna )

propeDoc:
E' necessario avere superato l'esame di istituzioni di storia della filosofia antica

testiA:
Platone. Sofista. A cura di Francesco Fronterotta, ed. BUR (Rizzoli), Milano 2007 

Eventuali dispense del corso
Per chi desideri approfondire si consiglia: G.Movia, Apparenze, essere, verità. Commentario storico-filosofico al Sofista di Platone, ed. Vita e Pensiero, Milano 1991.

testiV:
In aggiunta ai testi d'esame è' richiesta la lettura e la conoscenza di W.D.Ross, Platone e la teoria delle idee, trad. it., ed.Il Mulino, Bologna 1989, oppure, a scelta, G.Movia, Apparenze, essere, verità. Commentario storico-filosofico al Sofista di Platone, ed. Vita e Pensiero, Milano 1991

titoloLungo:
Il Sofista di Platone. Lettura e commento


titolo:
Istituzioni di Storia della filosofia antica

ModuloA:
Il corso, a carattere istituzionale, si propone di fornire, mediante un costante riferimento ai testi, le conoscenze essenziali, storiche e teoriche, per la comprensione di base e per un ulteriore studio del pensiero antico. Esso consisterà principalmente in una introduzione ad alcuni concetti fondamentali della filosofia antica (essere, verità, anima, conoscenza), dei quali verranno delineati l'origine e la storia.
E' richiesta inoltre la conoscenza generale della storia della filosofia antica (vedi indicazioni alla voce successiva).

nonFreq:
Per chi non frequenta il corso è richiesta in aggiunta la lettura e la conoscenza di uno dei due seguenti testi, a scelta:
- P. Hadot, Che cos'è la filosofia antica, ed. Einaudi, Torino 1998
- C. Horn, L'arte della vita nell'antichità, ed. Carocci, Roma 2004

testiA:
- Dispense del corso (a cura del docente; disponibili in rete all'indirizzo sottoinidicato e presso la Biblioteca del Dipartimento);
- Antologia di testi reperibile unicamente presso la Biblioteca del Dipartimento. 
- Per la conoscenza generale della storia della filosofia antica (dalle origini al neoplatonismo incluso), da acquisirsi su un manuale scolastico a scelta (non sono da portare i filosofi medievali e in generale gli autori cristiani, anche se compresi nel primo volume), si consigliano comunque: - N. Abbagnano-Fornero, Protagonisti e testi della filosofia, Vol. A, Tomo 1, Il pensiero antico, ed. Paravia; - E. Berti, Storia della filosofia. Antichità e medioevo, ed. Laterza, Bari-Roma, 1991, 2000; - G. Cambiano - M. - Mori, Storia e antologia della filosofia. Antichità e medioevo, ed. Laterza, Bari-Roma 1993, nuova ed. 2001; P. Donini- F. Ferrari, L’esercizio della ragione nel mondo classico, Einaudi, Torino 2005

titoloLungo:
Introduzione ai concetti fondamentali della filosofia antica: essere, verità, anima, conoscenza.


nonFreq:
Concordare caso per caso, di perso con il docente, il programma di esame

testiA:
A) Gli argomenti affrontati a lezione

B) R. Weiss, La scoperta dell'antichità classica nel rinascimento, Padova Antenore


ModuloA:
Principali momenti e figure significative nella storia della dell'archeologia

ModuloB:
Esame di alcuni testi particolarmente significativi, per lo studio dei monumenti antichi, relativamente al periodo indicato

nonFreq:
Concordare, caso per caso, di persona con il docente, il programma d'esame

testiA:
A) gli agometi affrontati a lezione
B) A. Warburg, La rinascita del Paganesimo antico, Firenze, La Nuova Italia

testiB:
A) gli argometi affrontati a lezione
E. Panofsky, Il significato nelle arti visive, Torino Einaudi

titoloLungoB:
Lo studio dell'antico tra XVI e XVIII secolo


ricevimento:
Dipartimento di studi italianistici - Palazzo Ricci
lunedi h. 9.00

nonFreq:
I non frequentanti dovranno concordare col docente uno specifico programma di lettura dell'opera petrarchesca.

testiA:
Francesco Petrarca, Canzoniere, a cura di M. Santagata, Milano, Meridiani Mondadori, 1996

R. Antonelli, Rerum vulgarium fragmenta di Francesco Petrarca, in Letteratura Italiana, Le Opere, I, a cura di A. Asor Rosa, Torino, Einaudi, 1992, pp. 379-471;

M. Santagata, I frammenti dell'anima. Storia e racconto nel Canzoniere di Petrarca, Bologna, il Mulino, 1992;

V. Pacca, Petrarca, Roma-Bari, Laterza, 2004.

R. Luperini - P. Cataldi, La scrittura e l'interpretazione. Storia della letteratura italiana nel quadro della civiltà e della letteratura dell'Occidente, Palermo, Palumbo editore, 1999, pp. 29-66; 79-242; 275-329; 393-433; 463-746.

testiV:
Gli studenti del vecchio ordinamento dovranno concordare col docente una serie di testi da leggere in aggiunta a quelli del nuovo corso.

titoloLungo:
Francesco Petrarca, Rerum vulgarium fragmenta

modalita:
Esame orale a conclusione del modulo unico


nonFreq:
I non frequentanti dovranno concordare col docente uno specifico programma di lettura dell'opera montaliana.

testiA:
E. Montale, Tutte le poesie, a cura di G. Zampa, Milano, Mondadori, 1990.

M. Martelli, Eugenio Montale. Introduzione e guida allo studio dell'opera montaliana, Firenzem Le Monnier, 1982;

F. Croce, Eugenio Montale, in La letteratura ligure. Il Novecento, vol. II, Genova, Costa & Nolan, 1988, pp. 9-100;

A. Casadei, Prospettive montaliane dagli "Ossi di seppia" alle ultime raccolte, Pisa, Giardini, 1992;

P. V. Mengaldo, L'opera in versi di Eugenio Montale, in Letteratura Italiana, Le Opere, IV, Il Novecento, I. L'età della crisi, a cura di A. Asor Rosa, Torino, Einaudi, 1995, pp. 625-668.

modalita:
Esame orale a conclusione del modulo unico.


titolo:
Teoria e tecniche della catalogazione e della classificazione

ricevimento:
Lunedi' ore 16 (Dip. Storia moderna)
Mercoledi' ore 12 (Dip. Storia moderna)

ModuloA:
1) Struttura e scopi del catalogo: catalogo cartaceo e catalogo elettronico, OPAC, MetaOPAC e servizi connessi; cataloghi collettivi di periodici, bibliografie, banche dati
2) Principi e standard di catalogazione (Principi di Parigi, RICA, AACR2, FRBR, ISO 2709, UNIMARC, ISBD)
3) Analisi e studio del processo catalografico:
- catalogazione descrittiva (catalogazione monografie, periodici, libro antico, materiale non librario, letteratura grigia, risorse elettroniche)
- catalogazione semantica (CDD, soggettazione)
4) Manutenzione del catalogo: bonifica del catalogo, catalogazione partecipata, catalogazione derivata, liste di autorità, authority control 
Nel corso è previsto lo svolgimento di esercitazioni pratiche su testi e materiali distribuiti dai docenti.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti dovranno concordare il programma con i docenti.

propeDoc:
E' consigliabile aver gia' sostenuto gli esami di Biblioteconomia e di Bibliografia.
Si consiglia di seguire nello stesso anno il corso/laboratorio di Organizzazione informatica delle biblioteche.

testiA:
1) Per la parte generale, a scelta dello studente, il manuale A oppure i quattro testi B:

A) Carlo REVELLI, Il catalogo, Nuova ed., Milano: Bibliografica, 2004.

B1) Mauro GUERRINI, Catalogazione, Roma: Associazione italiana biblioteche, 1999, più
B2) Maria Chiara GIUNTI, Soggettazione, Roma: Associazione italiana biblioteche, 2001,
B3) le p. 1-97 di Lois Mai CHAN ... [et al.], Classificazione decimale Dewey: guida pratica, 2. ed. aggiornata a DDC 21, Roma: Associazione italiana biblioteche, 2001, e
B4) le p. 5-126 (capitoli 1-5) di Fabio METITIERI - Riccardo RIDI, Biblioteche in rete: istruzioni per l'uso, Roma: Laterza, 2005 (disponibile anche in rete, gratuitamente, a http://www.laterza.it/bibliotecheinrete).

2) Alberto PETRUCCIANI - Simona TURBANTI, Manuale pratico di catalogazione: casi e problemi, Milano: Bibliografica, 2006.

3) Lettura di uno dei seguenti testi (o gruppi di testi), a scelta dello sudente:
A) i tre saggi seguenti: Giovanna MAZZOLA MEROLA, Verso le nuove RICA; Alberto PETRUCCIANI, Ragioni e principi della revisione delle RICA; Simona TURBANTI, Le RICA del nuovo millennio: tra tradizione e innovazione, pubblicati nel "Bollettino AIB", 45 (2005), n. 2 e n. 3,
B) Mauro GUERRINI - Lucia SARDO, Authority control, Roma: Associazione italiana biblioteche, 2003,
C) Antonio SCOLARI, UNIMARC, Roma: Associazione italiana biblioteche, 2000,
D) Milvia PRIANO, La struttura del Soggettario, Milano: Bibliografica, 1994.

4) Consultazione degli standard e degli strumenti per la catalogazione descrittiva e semantica (disponibili in piu' copie presso la Biblioteca di Filosofia e Storia).

titoloLungo:
La catalogazione e la classificazione (Modulo unico)

modalita:
Esame orale con prova pratica di catalogazione (con l'uso di norme e standard catalografici, che vengono messi a disposizione degli studenti).


ModuloA:
Che cos'è la biblioteconomia. Biblioteche, libro e lettura. La tipologia delle biblioteche. Le biblioteche in Italia: il quadro legislativo e istituzionale. Biblioteche nazionali e biblioteche statali. Le biblioteche pubbliche. Le biblioteche universitarie. La cooperazione e il Servizio bibliotecario nazionale. L'organizzazione della biblioteca. La formazione e la gestione delle raccolte. La catalogazione e l'indicizzazione. I servizi di consultazione e informazione. Gestione e valutazione dei servizi bibliotecari.

ModuloB:
Il modulo B ha carattere seminariale e comprende letture di approfondimento sugli argomenti del corso (fornite durante il suo svolgimento) da parte dei partecipanti e una breve relazione scritta e orale, redatta individualmente o in piccoli gruppi, sull'esercitazione finale (indagine su campo relativa a una o piu' biblioteche).

nonFreq:
Gli studenti che sostengono l'esame da non frequentanti per il modulo A aggiungeranno la lettura di Giovanni SOLIMINE, La biblioteca, Roma-Bari: Laterza, 2004 (con particolare attenzione ai cap. 1, 2, 6 e 7).

Gli studenti che desiderano sostenere l'esame da non frequentanti per entrambi i moduli (A+B), o per il Vecchio Ordinamento, completeranno il programma con: 
1 (per tutti): Giovanni SOLIMINE, La biblioteca, Roma-Bari: Laterza, 2004.
2: (per chi porta il testo 1A) i cap. 1, 6, 7 e 9 dei Lineamenti di biblioteconomia (ossia tutto il volume), oppure, 
(per chi porta il testo 1B) Biblioteconomia: principi e questioni, tutto il testo fino a p. 394.

testiA:
1A) i capitoli 1-2-3-4-5 e 8 di: Lineamenti di biblioteconomia, a cura di Paola Geretto, Roma: NIS (poi Carocci), 1991 e ristampe successive.
oppure (a scelta dello studente)
1B) Biblioteconomia: principi e questioni, a cura di Giovanni Solimine e Paul Gabriele Weston, Roma: Carocci, 2007, SOLO LE P. 15-80, 129-143, 185-256, 291-350 e 363-394.

2) I seguenti documenti:
a) Regolamento organico delle biblioteche pubbliche statali, D.P.R. 5 luglio 1995 n. 417 ("Gazzetta ufficiale", suppl. ord. n. 118 del 5 ottobre 1995), disponibile in rete a http://www.beniculturali.it/normative/dettaglioregolamenti.asp?Id=432 o in altri siti;
b) Manifesto dell'Unesco sulle biblioteche pubbliche, disponibile in rete a http://www.aib.it/aib/commiss/cnbp/unesco.htm ;
c) Regione Toscana, Legge regionale 1° luglio 1999 n. 35: Disciplina in materia di biblioteche di enti locali e di interesse locale e di archivi di enti locali, disponibile in rete a partire da http://www.cultura.toscana.it/biblioteche/normativa/leggi/index.shtml;
d) Organizzazione del Sistema bibliotecario dell'Università di Pisa, disponibile in rete a http://biblio.unipi.it/organizzazione.html.
Altri documenti potranno essere indicati e distribuiti durante il corso.

testiB:
Per i frequentanti, il materiale necessario sara' distribuito o segnalato durante il corso.

titoloLungo:
Le biblioteche: tipologia, quadro istituzionale e organizzazione

modalita:
Esame orale.
(Per i frequentanti del Modulo B, relazione scritta relativa allo stesso Modulo B, come sopra indicato)


ModuloA:
1: La consultazione dei cataloghi. Opac e MetaOpac. I principali programmi per la gestione automatizzata delle biblioteche. I principali programmi per la catalogazione.
2: I programmi per la gestione e la consultazione di risorse bibliografiche digitali (periodici elettronici, banche dati, open archives).
3: Il sito web della biblioteca.

nonFreq:
Per il carattere del corso/laboratorio la frequenza e' obbligatoria.

propeDoc:
Si consiglia di seguire nello stesso anno il corso di Teoria e tecniche della catalogazione e della classificazione (o di avere gia' sostenuto il relativo esame).

testiA:
Studio di:
-- Fabio Metitieri - Riccardo Ridi. Biblioteche in rete : istruzioni per l'uso. Nuova edizione. Roma-Bari: Laterza, 2005. Disponibile anche in rete al sito http://www.laterza.it/bibliotecheinrete.   
Si consiglia inoltre la lettura dei seguenti saggi:
-- Alberto Salarelli - Anna Maria Tammaro. La biblioteca digitale. Nuova edizione. Milano: Bibliografica, 2006;
-- Paul Gabriel Weston. Gli strumenti della cooperazione in rete : dal catalogo elettronico ai sistemi della ricerca interdisciplinare. Disponibile al sito http://www.storia.unina.it/cliopress/weston.html.

titoloLungo:
Dall’automazione bibliotecaria alla biblioteca digitale: fasi, processi e strumenti del percorso

modalita:
Il corso/laboratorio prevede una prova conclusiva ed eventuali prove in itinere.

noteDoc:
Il corso/laboratorio è organizzato in collaborazione con il Sistema Bibliotecario, Archivistico e Museale dell'Università di Pisa.


ModuloA:
Il corso si propone di fornire agli studenti una visione complessiva dei principali momenti che hanno segnato la lingua francese in prospettiva diacronica, presentandoli nella loro imprescindibile relazione con i mutamenti dell'assetto politico, culturale e ideologico specifici dell'area francese. Una particolare attenzione sarà dedicata alla lingua del Cinquecento, che costituisce una sorta di ponte tra le strutture ancora estremamente fluide della prima fase del "moyen français" e il nuovo assetto che andrà progressivamente a definire la lingua del "classicisme".

nonFreq:
Gli strudenti non frequentanti sono vivamente pregati di contattare il docente al fine di definire un programma personalizzato

testiA:
1. manuali per una visione d'insieme:
N. N. CONDEESCU, Traité d'histoire de la lague française, Bucarest (fotocopie), da integrare per il XX secolo con AA. VV., Nouvelle histoire de la langue française, Paris, Éditions du Seuil, 1999, pp. 583-727
o
M. COHEN, Histoire d'une langue: le français, Paris, Ed. Sociales, 1973, da integrare per il XX secolo con AA. VV., Nouvelle histoire de la langue française, Paris, Éditions du Seuil, 1999, pp. 583-727 
o
A. PRINCIPATO,  Breve storia della lingua francese: dal Cinquecento ai giorni nostri, Roma, Carocci, 2000, da integrare, per il periodo anteriore al XVI secolo, con P. GUIRAUD, L'ancien français, Paris, P.U.F., 1971 e P. GUIRAUD, Le moyen français, Paris, P.U.F., 1972

2. Per la lingua del XVI secolo:
M. HUCHON, Le français de la Renaissance, Paris, P.U.F., 1988
M.-M. FRAGONARD, Introduction  à la langue du XVIe siècle, Paris, Nathan, 1995

Gli studenti che hanno frequentato con regolarità sono tenuti a conoscere unicamente il contenuto delle lezioni, utilizzando la bibliografia come mezzo per chiarire e approfondire particolari aspetti del corso.

titoloLungo:
Momenti e problemi nella storia della lingua francese, con particolare attenzione alla lingua della "Renaissance"

modalita:
L'esame si svolgerà in forma di colloquio orale nella date che verrano a suo tempo comunicate.


ModuloA:
Il corso si propone di fornire agli studenti una visione del divenire della commedia dalle sue origini, legate alla Pléiade, alla Rivoluzione, approfondendo in particolare il rapporto  della forma letteraria con i progressivi mutamenti del contesto storico-culturale e dell'ideale estetico. L'elemento centrale del corso satà costituito dall'analisi di una serie di testi (15 per il curriculum di 10 crediti, 12 per i curricula di 8 crediti), il cui elenco sarà reso disponibile alla fine del corso e che si potranno consultare in parte su CD-rom (in biblioteca), in parte on-line, in parte su supporto cartaceo (presso la sede del Dipartimento di Palazzo Matteucci); tra essi figureranno opere di Scarron, Corneille, Molière, Dancour, Lesage, Beaumarchais.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono vivamente pregati di mettersi in contatto con il docente per definire un programma personalizzato.

testiA:
1. Studi sui caratteri generali del testo teatrale:
P. LARTHOMAS, Le langage dramatique, Paris, P.U.F., 1980 
o
A. UBERSFELD, Lire le théâtre, Paris, Éditions Sociale, 1981.

2. Studi sui singoli periodi:
M. LAZARD, Le théâtre en France au XVIe siècle, Paris, P.U.F., 1980, pp. 38-76 e 154-219
G. CONESA, La comédie de l'âge classique, Paris, Éditions du Seuil, 1995
P. LARTHOMAS, Le théâtre en France au XVIIIè siècle, Paris, P.U.F., 1980

Gli studenti che hanno frequentato con regolarità sono tenuti a conoscere unicamente il contenuto delle lezioni e a dimostrare di aver letto in maniera critica i testi in programma. Le indicazioni bibliografiche fornite potranno servire per integrare eventuali modeste lacune o come mezzo di approfondimento.

titoloLungo:
La commedia: storia di una forma teatrale dal Cinquecento alla fine del Settecento

modalita:
La prova di accertamento si svolgerà in forma di colloquio orale alle date che saranno a suo tempo comunicate.


ricevimento:
Dipartimento di Medievistica (via Derna 1)
PRIMO SEMESTRE: MERCOLEDI 10, 30-12,30
(salvo diversa indicazione tempestivamente resa nota in caso d'impossibilità)

biblioA:
Le indicazioni bibliografiche saranno fornite a lezione

titoloLungo:
L'Europa fra 887 e 1046: avvenimenti, fonti, storiografia

noteDoc:
Il corso avrà carattere seminariale.
E' previsto un contributo sulle fonti agiografiche da parte del dott: Gabriele Zaccagnini


titolo:
Laboratorio sulle fonti (storia medievale)

ModuloA:
Durante le lezioni saranno presentate, lette e commentate una serie di fonti per permettere agli studenti di iniziare a orientarsi all'interno dell'insegnamento della storia medievale.

titoloLungo:
Laboratorio sulle fonti (storia medievale)


ModuloA:
Il corso si propone di esaminare le  Odi Barbare" di Giosuè Carducci, la struttura dell’opera, la sua storia editoriale e le  caratteristiche tematiche, stilistiche e metriche dei singoli testi. In particolare si cercherà di inquadrare la raccolta all’interno del percorso poetico dell’autore. Si analizzeranno le connessioni e le interferenze tra Carducci poeta e Carducci prosatore ed esegeta, diviso tra invenzione artistica e lavoro critico.

testiA:
G. Carducci, "Opere scelte", a cura di M. Saccenti, Torino, UTET, 1993 (Studio dell'Introduzione e dei cappelli introduttivi alle "Odi Barbare").
G. Carducci, "La lirica classica nella seconda metà del secolo XVIII", in "Lirica e storia nei secoli XVII e XVIII, EN, Bologna, Zanichelli, 1944, vol. XV, pp. 145-235.
G. Carducci, "Odi barbare", Ed. critica a cura di G. A. Papini, Milano, Mondadori, 1988.
M. Praz, "Il classicissmo di Giosuè Carducci", in "Gusto neoclassico", Milano, Rizzoli, 1974, PP. 353-373.
G.Capovilla, "Giosuè Carducci", in "Storia letteraria d'Italia. L'Ottocento", Piccin-Vallardi, Padova, 1994.
G. Capovilla, "D'Annunzio e la poesia barbara", Modena, Mucchi, 2006.
G. Contini, "Innovazioni metriche italiane tra Otto e Novecento" in "Varianti e altra linguistica", Torino, Einaudi, 1970, pp. 587-599.
E. Salibra, Introduzione a G. Carducci, "Rime", Pisa, Matithyàh, 2006.
 M. Martelli, "La metrica barbara", in "Le forme poetiche italiane dal Cinquecento ai nostri giorni", in "Letteratura italiana" diretta da A.Asor Rosa, vol. III, Torino, Einaudi, 1984, pp. 591- 601.

titoloLungo:
Lettura delle "Odi Barbare" di Giosuè Carducci


ModuloA:
Dopo una breve premessa teorica di semiologia e di linguistica italiana si analizzeranno alcuni tipi di testi del Novecento, secondo una scelta antologica che va dalla poesia alla canzone d'autore, dalla narrativa al cinema, dal giornalismo alla pubblicità, dalla  politica alla burocrazia. 
Si cercheranno di capire quali sono i problemi che stanno dietro ai modelli di classificazione dei vari tipi di testo; si prenderanno in esame i meccanismi che portano al montaggio e allo smontaggio del testo, alle tecniche di interpretazione e di commento. Attraverso lo studio dei principi regolativi e dei criteri di testualità si  passeranno in rassegna i vari "italiani scritti", anche da un punto di vista retorico e stilistico. Il rapporto con il "mestiere di scrivere" troverà una sua verifica attraverso alcuni incontri durante il corso con professionisti della scrittura.

testiA:
1.  L.Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2007 (nuova edizione accresciuta); 
2.  I. Bonomi, A. Masini, S. Morgana, M. Piotti, Elementi di linguistica italiana, Roma, Carocci, 2003 (cap. I, II, III) 
3. P.V. Mengaldo, Storia della lingua Italiana. Il Novecento, Bologna, Il Mulino, 1994, Parte seconda: Antologia di testi.
4. C. Segre, La letteratura italiana del Novecento, Bari, Laterza, 1998 e nuove ed.
5. E. Berselli, "Canzoni. Storie dell'Italia leggera",  Bologna, Il Mulino, 2007.  
6. Scelte antologiche proposte in classe, in fotocopie o su altro supporto di distribuzione.

modalita:
L'esame si svolgwe tramite una prova scritta e una prova orale.


ModuloA:
Il corso si svolgerà in forma di laboratorio e prenderà in esame alcuni tipi di scrittura ‘breve’ quali l’aforisma, il motto, l’epigramma, l’esempio, il caso, l’apologo, la barzelletta, le ministorie pubblicitarie, i microromanzi, le storie-bugia, le storie-sogni, l’e-mail. Si proveranno a riscrivere alcune storie celebri passando da un genere all’altro attraverso le tecniche di condensazione o di riduzione: per esempio dal romanzo al soggetto da spot pubblicitario, dal racconto al motto o all’aforisma, dalla poesia all’immagine, dal testo narrativo o poetico alla misura breve di e-mail o  SMS, dal titolo e testo di una canzone alla sceneggiatura di un film o alla trama di un romanzo o di un racconto. Si cercheranno di analizzare le tecniche che presiedono alla costruzione del riassunto, partendo da alcuni esempi illustri e secondo vari gradi di condensazione.

testiA:
Testi d’esame.  
M. Coviello, Il mestiere del copy. Manuale di scrittura creativa, Milano, FrancoAngeli, 2003.
S. Fornasiero S. Tamiozzo Goldmann, Scrivere l’italiano, Bologna, Il Mulino, 1999.
E. Salibra, Scorciatoie o del parlar breve, in “Soglie”, aprile 2005.
E. Pistolesi, Il  parlar spedito. L’italiano di chat, e-mail e SMS, Padova, Esedra, 2005; si provvederà ad indicare una scelta di capitoli.
E. Berselli, Il più mancino dei tiri, Milano, Mondadori, 2006
R. Saviano, Gomorra, Milano, Mondadori, 2007.
 
Scelte antologiche proposte in classe, in fotocopie o su altro supporto di distribuzione.

titoloLungo:
Tecniche di condensazione e di riscrittura.

modalita:
Relazione scritta e presentazione orale.


ricevimento:
Dipartimento di Storia, Via P. Paoli 13, 2° piano.
Riceve il mercoledì 10:30-13:30 e il giovedì pomeriggio.
Si prega di prendere appuntamento telefonando al 3402773638 oppure allo 0502215464 o su skype nickname Trapelicino o ancora per posta elettronica.
Siti dei corsi on line http://moodle2007.humnet.unipi.it

ModuloA:
Conoscenza critica e problematica dei principali eventi e dei personaggi dell’età medievale, con alcuni particolari approfondimenti di singole tematiche quali: la nozione di Medioevo, l'evoluzione istituzionale tra mondo antico e primo medioevo, il vincolo vassallatico-beneficiario, il fenomeno signorile, lo sviluppo della città e delle sue istituzioni, la formazione degli stati regionali e delle monarchie nazionali.

ModuloB:
Si esamineranno le caratteristiche del concetto di feudalesimo, dei fenomeni storici ricollegabili all'uso di questo termine e dello sviluppo dei poteri locali a carattere signorile nell'Europa dei secoli XI-XIV con particolare attenzione alla Lunigiana medievale e alla famiglia marchionale dei Malaspina.

nonFreq:
I non frequentanti in grado di accedere a Moodle portano il medesimo programma dei frequentanti. Gli studenti poco pratici della Rete o non attrezzati tecnicamente sono pregati di concordare il programma con la docente.

testiA:
Fanno parte integrante del programma lezioni che lo studente può scaricarsi in formato audio (mp3) dal sito segnalato in "Note del docente".
Fondamentale è lo studio del manuale universitario di Giovanni Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un’età di transizione, Milano, Sansoni, 2005
A questo andranno aggiunti brevi saggi consigliati dalla docente nel corso delle lezioni. In ogni caso al termine del corso, nella pagina relativa di Moodle, la lista complessiva delle letture sarà espressa chiaramente.

testiB:
A tutti gli studenti è richiesta la capacità di orientarsi tra le principali periodizzazioni interne all’età medievale ottenuta con la partecipazione a un modulo A. 
Fanno parte integrante del programma lezioni che lo studente può scaricarsi in formato audio (mp3) dal sito segnalato in "Note del docente" come anche i materiali (le fonti e gli studi) commentati a lezione. Si richiede inoltre la lettura dei seguenti testi:
       § G. Albertoni, L. Provero, Il feudalesimo in Italia, Roma 2003
       § A. Barbero, La corte dei marchesi di Monferrato allo specchio della poesia trobadorica: ambizioni signorili e ideologia cavalleresca tra XII e XIII secolo, "Bolletino Storico Bibliografico Subalpino" (1983), 641-703
       § A. De Vincentiis, Spazi e forme della memoria nel medioevo, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, dir. A. BARBERO, 9, Il Medioevo. Strutture, preminenze, lessici comuni, a cura di S. CAROCCI, Roma 2007, pp. 581-606
       § M. Nobili, Famiglie signorili di Lunigiana fra Vescovi e Marchesi (secoli XII e XIII), in I ceti dirigenti dell’età comunale nei secoli XII e XIII. Atti del convegno (Firenze, 14-15 dicembre 1979)  ed. Pisa, 1982, pp. 233-265.
       § M. Nobili, Signorie e comunità nella Lunigiana orientale fra XII e XIII secolo, in Alle origini della Lunigiana moderna. Settimo centenario della redazione del Codice Pelavicino (1287-1987). Atti del convegno  ed. La Spezia, 1990, pp. 63-90.
= "Memorie dell'Accademia di Scienze e Lettere 'G. Capellini'", LVII-LVIII (1987-88)
ora in M. Nobili, Gli Obertenghi e altri saggi, Spoleto, CISAM, 2006
       § E. Salvatori, Tra la corte e la strada: antichi studi e nuove prospettive di ricerca sui Malaspina (secc. XII-XIV), in Territori e spazi politici. Dalla Marca di Tuscia alla Toscana comunale  ed. G. Petralia, Pisa, in corso di stampa.
       § G. Sergi, La feudalizzazione delle circoscrizioni pubbliche nel regno italico, in Structures féodales et féodalisme dans l'Occident méditerranéen (Xe-XIIIe siècle). Bilan et perspectives de recherche  ed. G. Duby and P. Toubert, Rome, 1980, pp. 251-261.Ora rielaborato e confluito in Giuseppe Sergi, I confini del potere. Marche e signorie fra due regni medievali, Torino, 1995

modalita:
Per il modulo A:
Sono previste due prove scritte (alla metà e alla fine del corso) che saranno tenute in considerazione all’esame finale che si svolgerà in forma orale. 

Per il modulo B:
In forma orale.

noteDoc:
Il corso si può svolgere anche a distanza sulla piattaforma http://moodle.humnet.unipi.it a cui comunque devono iscriversi tutti gli studenti partecipanti.
La docente è sempre contattabile attraverso questi media:
*) posta elettronica e.salvatori@mediev.unipi.it 
*) forum bacheca nella piattaforma Moodle  
*) telefono 050-2215464 / 340-2773638


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. A)

ModuloA:
Introduzione allo studio della storia, dall'antichità al periodo attuale. Il corso si incentra sui metodi e gli strumenti per lo studio della storia, sull'uso pubblico della storia e sul problema della periodizzazione. Una parte del corso si svolge in laboratorio dove si valuta in forma critica le possibilità di studio della disciplina e di accesso alle fonti tramite le nuove tecnologie informatiche; in laboratorio gli studenti vengono inoltre avviati all'elaborazione di un proprio "progetto" di divulgazione della storia su tematiche assegnate o a scelta, da portare completato in fase di esame.
Il corrso si propone in particolare l'obiettivo di far acquisire gli strumenti base per lo studio della storia e i criteri attraverso i quali si procede a una periodizzazione del divenire storico. Inoltre lo studente deve imparare a esporre un particolare evento attraverso un prodotto multimediale.

nonFreq:
Gli studenti che frequentano con assiduità (la parte del laboratorio prevede una raccolta firme) devono portare all'esame un proprio progetto elettronico oltre ai testi in esame e ai contenuni delle lezioni.

Gli studenti che non frequentano NON devono portare il progetto elettronico. Oltre ai testi in esame e ai contenuni delle lezioni devono studiare
* G. Sergi,  L' idea di Medioevo : tra senso comune e pratica storica, Roma, Donzelli, 1998 
* R. Bizzocchi, Guida allo studio della storia moderna, Laterza, 2002 SOLO il capitolo 1. Concetto, periodizzazione, problemi

testiA:
Si considerano parte integrante dell'esame le cose spiegate a lezione, che lo studentepuò scaricare in formato mp3 anche iscrivendosi all'apposito podcast e tutti i testi messi a disposizione nel sito 
http://moodle.humnet.unipi.it

modalita:
Partecipazione al forum
Due prove in itinere opzionali (ossia NON OBBLIGATORIE)
Consegna del progetto elettronico ALMENO 1 SETTIMANA prima dell’esame o per e-mail o direttamente su cd o dvd oppure on line. 
Esame orale con conferma o correzione delle votazioni ottenute nelle prove in itinere (se fatte) e nel progetto elettronico e discussione sulle lezioni.

noteDoc:
Il corso si può svolgere anche a distanza sulla piattaforma http://moodle.humnet.unipi.it a cui comunque devono iscriversi tutti gli studenti partecipanti.
La docente è sempre contattabile attraverso questi media:
*) posta elettronica e.salvatori@mediev.unipi.it 

*) forum bacheca nella piattaforma Moodle  

*) telefono 050-2215464 / 340-2773638 

*) skype: Trapelicino


titolo:
Introduzione agli studi storici (mod. B)

ModuloA:
La storia della scienza in podcast: La presentazione al pubblico del Museo degli Strumenti di Calcolo della Fondazione Galileo Galilei http://www.fondazionegalileogalilei.it. 
Il corso prevederà la visita al museo, la comprensione storica delle figure di Galileo Galilei e di Antonio Pacinotti,  e delle princiopali fasi della storia della scienza. Il fine sarà quello di produrre per il Museo degli Strumenti di Calcolo una serie di trasmissioni audio da rilasciare eventualmente in podcast finalizzate ad attrarre visitatori e a spiegare loro i contenuti del museo.
Il corso avrà struttura seminariale e prevederà il coinvolgimento diretto degli studenti nelle attività di studio, ricerca, elaborazione di un testo scritto, registrazione di un prodotto audio e postproduzione dellìo stesso. A tal fine è richiesta la partecipazione anche a un laboratorio sul pocasting.
Sarà quindi strutturato in questa forma
*) Introduzione al corso
*) Introduzione alla storia della scienza in Occidente;
*) Vistita al museo
*) Distribuzione degli incarichi di ricerca e di studio;
*) Elaborazione da parte degli studenti di testi specifici e contestuale partecipazione al forum
*) Produzione da parte degli studenti di file audio audio della durata minima di 5 minuti e massima di 20 da trasmettere via podcast.

nonFreq:
La struttura del corso in modalità anche a distanza assicura la possibilità di frequentazione anche a studenti lavoratori o fuori sede a patto che essi prequentino con regolarità e assiduità le attività on line.

testiA:
Le letture saranno assegnate ai signoli e o ai gruppi il primo giorno di lezione.

modalita:
Lo studente verrà valutato in tutta la durata del corso nella partecipazione alle attività in pèresenza e on line, sulla base della qualità del lavoro fatto e sul file audio finale prodotto
Consegna del file audio definitivo ALMENO 1 SETTIMANA prima dell’esame su cd o dvd oppure on line.
Esame orale con conferma o correzione delle votazioni ottenute nelle relazioni e discussione sulle lezioni e sui testi.


ricevimento:
Martedi, mercoledi ore 10.00
Presso il Dipartimento di Linguistica - Piano I.

ModuloA:
Origine e storia della disciplina.
Gli Indo-Ari e il loro insediamento in India: la loro cultura, la religione, i primi testi letterari.
Linee fondamentali della grafia e della fonetica dell'antico-indiano.

ModuloB:
- Le basi della grammatica (fonetica e morfologia) dell'antico-indiano.
- Lettura con commento culturale e linguistico dei testi sanscriti.

biblioA:
-S. Piano, Lineamenti di storia culturale dell'inda antica, Libreria stampatori, Torino,2004

testiA:
-S. SANI, Le letterature religiose in G. BOCCALI, S. PIANO, S. SANI, Le letterature dell'India. La civiltà letteraria indiana dai Veda a oggi. Principi, metodologie, storia, Torino 2000, pp. 1-121;
-S.SANI, Rgveda Le strofe della sapienza, Venezia (Marsilio) 2000.

testiB:
- S. SANI, Grammatica sanscrita, Pisa (Giardini) 1991;
- S. SANI, Le letterature religiose in G. BOCCALI, S. PIANO, S. SANI, Le letterature dell'India. La civiltà letteraria indiana dai Veda a oggi. Principi, metodologie, storia, Torino 2000, pp. 1-121;
- Fotocopie di testi sanscriti distribuite  a lezione.

testiV:
Come per moduli A e B del nuovo ordinamento

modalita:
(Modulo A): Accertamento della conoscenza delle linee essenziali della cultura e della letteratura antico-indiane e della capacità di sapersi orientare nella grafia devanagarica.

(Modulo B): Accertamento di una sicura conoscenza della grafia devanagarica e degli elementi fondamentali della grammatica sanscrita tramite rilettura e traduzione dei testi letti e commentati a lezione.

titoloLungoB:
La struttura del sanscrito e lettura di testi.


ModuloA:
Cenni di storia della disciplina 
Caratteristiche tipologiche delle lingue indiane.

La posizione dell'Indo-ario  in ambito indoeuropeo (albero genealogico e altri modelli).

La scrittura. 

Grammatica storica delle lingue indo-arie. 

Fenomeni di interferenza con altre tradizioni i.e. e non i.e.

Lettura e commento linguistico  di brani del Rgveda, Atharavaveda, Ramayana e testi epigrafici

propeDoc:
La frequenza dei moduli  A e B di Indologia o di Lingua e letteratura snascrita

testiA:
-S. SANI, Grammatica sanscrita, Pisa (Giardini) 1991
-L. Renou, Introduction Générale à L'Altindische Grammatik, Lione 1957
-S.Sani (a cura di), Rgveda. Le strofe della sapienza, Marsilio, Venezia 2000
-G. BOCCALI, S. PIANO, S. SANI, Le letterature dell'India. La civiltà letteraria indiana dai Veda a oggi. Principi, metodologie, storia, UTET, Torino, 2000, pp. 1-121

modalita:
Accertamento di una sicura conoscenza della grafia devanagarica, della grammatica sanscrita e dei fondamenti della linguistica indo-aria tramite rilettura e traduzione dei testi letti e commentati a lezione

noteDoc:
Per gli appelli d'esame si vedano le date dell'insegnamento di Indologia per Lettere.


ModuloA:
Le civiltà pre-arie dell’India.
La storia dell’India antica dagli insediamenti degli Ari fino alla fine del regno di Asoka.

biblioA:
A. Danielou, Storia dell'India, Ubaldini, Roma 1984
Gli editti di Asoka, trad. e intr. di G. Pugliese Carratelli La Nuova Italia, Firenze, 1960
R. Gnoli, L'India dalle origini alla conquista musulmana, in “La civiltà indiana”, UTET, Torino 1973
H.Kulke - D. Rothermund, Storia dell'India, Garzanti, Milano, 1991

testiA:
A.T. EMBREE - F. WILHELM, India. Dalla civiltà dell'Indo fino all'inizio del dominio inglese  (= Storia Universale Feltrinelli vol. 17), Milano (Feltrinelli) 1968, pp. 7-130 (o altro manuale di storia dell'India).

titoloLungo:
L'india antica e la storia: problemi di cronologia assoluta e relativa

modalita:
Accertamento delle conoscenze basilari della storia e della civiltà dell’India antica.


nonFreq:
I non frequentanti devono aggiungere ai due saggi citati la lettura di Marco Santagata, I due cominciamenti della lirica italiana, Pisa, ETS 2006.

testiA:
1) Lettura dei seguenti testi, che saranno illustrati a lezione e resi disponibili in rete: Vincenzo Monti, Iliade di Omero VI 503-653; Alessandro Manzoni, Il cinque maggio; Giacomo Leopardi, L’infinito; Alessandro Manzoni, I promessi sposi III; Giuseppe Gioachino Belli, I sonetti 1799; Temistocle Solera - Giuseppe Verdi, Nabucodonor [Nabucco] III 4; Ippolito Nievo, Le confessioni di un italiano I; Francesco De Sanctis, Storia della letteratura italiana XV 16; Giosuè Carducci, Odi barbare II 45; Giovanni Verga, I Malavoglia XI; Carlo Collodi, Le avventure di Pinocchio XV; Giovanni Pascoli, Mirycae, L’assiuolo; Gabriele d’Annunzio, Alcyone, Stabat nuda Aestas; Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal XII; Giuseppe Ungaretti, In memoria; Luigi Pirandello, Sei personaggi in cerca d’autore 1-2; Umberto Saba, Il torrente; Italo Svevo, La coscienza di Zeno IV; Eugenio Montale, Ossi di seppia, Il canneto rispunta i suoi cimelli e Le occasioni, Il ramarro, se scocca...; Carlo Emilio Gadda, Quer pasticciaccio brutto de via Merulana II.

2) Lettura dei seguenti saggi:
- Marco Santagata, La letteratura nei secoli della Tradizione. Dalla “Chanson de Roland” a Foscolo, Roma-Bari, Laterza 2007.
- Carlo Dionisotti, Geografia e storia della letteratura italiana, in Geografia e storia della letteratura italiana, Torino, Einaudi 1967 (e ristampe), pp. 25-54.
- Pier Vincenzo Mengaldo, Introduzione a Poeti italiani del Novecento, Milano, Mondadori 1978 (e ristampe), pp. XI-LXXVII (poi in Pier Vincenzo Mengaldo, La tradizione del Novecento. Nuova serie, Firenze, Vallecchi 1987, pp. 25-78).
I non frequentanti devono aggiungere ai due saggi citati la lettura di Marco Santagata, I due cominciamenti della lirica italiana, Pisa, ETS 2006.

3) Lettura dei seguenti canti della Commedia di Dante Alighieri in una qualunque edizione commentata: Inferno I, II, V, VI, XIII, XV, XIX, XXVI, XXVII, XXXIII; Purgatorio I, III, VI, XIV, XVI, XX, XXI, XXVII, XXX, XXXII; Paradiso VI, VIII, IX, XV, XVI, XVII, XX, XXIV, XXVII, XXX.

4) Studio della storia della letteratura italiana dalle origini a Foscolo in uno dei seguenti manuali a scelta:
- Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, Torino, Einaudi 1991 (e ristampe), voll. I e II (tutto); vol. III, pp. 1-73.
- Alberto Casadei-Marco Santagata, Manuale di letteratura italiana medievale e moderna, Roma-Bari, Laterza 2007.

titoloLungo:
Percorsi della letteratura italiana dell’Otto e Novecento


ricevimento:
Mercoledì h. 16,30, 17,30
Giovedì h. 10,30 e 11,30  esercit. 16,30
Venerdì h. 10,30 w 11,30
Ricevimento Giovedì h. 15
Tesi: Merc. h. 11 e Gioved' h. 17,30

ModuloA:
Epigrafia sumero-accadica

Grammatica accadica con elementi di sumero

Gli strumenti della ricerca

 

Letteratura sumero-accadica. I  principali poemi e le altre forme di letteratura

I poemi di Ghilgameš, Etana ed Adapa

ModuloB:
Il Dialogo del pessimismo. Traduzion e commento.

La civiltà di Ešnunna. Traduzione di documenti economico-giuridici

testiA:
Suggerimenti bibliografici saranno comunicati di volta in  volta

testiB:
Suggerimenti bibliografici saranno comunicati di volta in  volta


ModuloA:
Obiettivo del corso è illustrare il tentativo, dopo le due guerre mondiali, di creare istituzioni internazionali di carattere multilaterale a cui confidare il mantenimento della pace e la promozione di una serie di valori ritenuti universali (diritti umani individuali, diritti politici, uguaglianza fra i popoli, cooperazione economica). Accanto al funzionamento delle due principali di esse, la Società delle Nazioni e le Nazioni Unite, si illustrerà la vasta platea di organismi tecnici creati a partire dagli anni '20. Quesito finale: di fronte alle difficoltà attuali delle Nazioni Unite possiamo parlare di un grande ciclo utopico in via di conclusione, oppure di una strada più volte messa in discussione, ma sempre ripresa?

ModuloB:
Il corso illustrerà le ideologie, i programmi e le radici sociali dei movimenti politici in Russia dopo il 1861, con particolare attenzione alle polemiche tra marxisti e populisti e alla formazione di un’opinione pubblica d’orientamento liberaldemocratico.

nonFreq:
Modulo A:
Chi non frequenta deve portare il seguente testo aggiuntivo:
A. De Guttry F. Pagani, Le Nazioni Unite. Sviluppo e riforma del sistema di sicurezza collettiva., Bologna, il Mulino ( fino a pag. 80) + lo Statuto delle Nazioni Unite, scaricabile da internet.

testiA:
Testo generale:

A. Polsi, Storia delle Nazioni Unite, Roma Bari, Laterza, 2006 

Più un testo o gruppo di testi a scelta fra:

M. MacMillan, Parigi 1919. Sei mesi che cambiarono il mondo, Mondadori

F. Andreatta, Istituzioni per la pace, Bologna, Il Mulino

E. Costa Bona, L'Italia e la Società delle Nazioni, Padova, Cedam 2004

C.Brelet, Anthropologie de l'ONU, L'Harmattan, Paris,  Paris 1995

S.H. Lee, La guerra di Corea, Il Mulino, Bologna + J. Smith, La guerra fredda, Bologna, Il Mulino

J. Black, Le guerre nel mondo contemporaneo, Bologna, Il Mulino + R.F. Betts, La decolonizzazione, Bologna, Il Mulino

testiB:
Gli studenti, frequentanti e non, concorderanno singolarmente con l’insegnante i testi per l’esame (che consisterà in una prova orale).

testiV:
Modulo A:
Da concordare

Modulo B:
Da concordare

titoloLungo:
Governare il caos del mondo. La nascita e lo sviluppo delle organizzazioni internazionali nel XX secolo.

modalita:
Modulo A:
Gli studenti frequentanti potranno scegliere fra relazione scritta finale e esame orale. I non frequentanti dovranno sostenere l'esame orale.

titoloLungoB:
Populisti, marxisti e liberali: la formazione dei partiti politici in Russia tra Otto e Novecento (modulo di 30 lezioni e 5 crediti valido sia per Storia contemporanea III che per Storia dell’Europa orientale).


titolo:
Storia contemporanea IV - Storia dell'Italia postunitaria

ModuloA:
Il corso, che avrà anche carattere seminariale, ricostruirà lo sfondo politico-sociale nonché i risvolti antropologici del “grande brigantaggio” meridionale dopo il 1861; verranno analizzati criticamente, oltre alla letteratura storica, svariati documenti, tra cui gl’interrogatori e le memorie dei briganti.

testiA:
Gli studenti, frequentanti e non, concorderanno singolarmente con l’insegnante i testi per l’esame (che consisterà in una prova orale)

titoloLungo:
Storia e antropologia del brigantaggio postunitario.


ModuloA:
AI: Il corso è dedicato ai primi maestri del realismo nordico: Ibsen, Jacobsen, Strindberg e Hamsun, le cui prime opere dalla critica tradizionale normalmente vengono situate nella corrente del naturalismo, ma che presto evidenziano elementi di simbolismo e, nel caso di Strindberg e Hamsun, i primi segnali di modernismo. Inizialmente viene analizzato il teatro realista di Ibsen che tratta principalmente tematiche attinenti ai rapporti uomo-società, uomo-donna e all'emancipazione femminile, tematiche che poi vengono riprese da Strindberg sia nei suoi primi romanzi che nei suoi drammi "naturalistici" degli anni 1880 dove esplode la sua pretesa misoginia. Queste tematiche sfumano e cambiano segno nelle opere di Jacobsen e di Hamsun, dove vengono alla luce argomenti di tipo esistenziale e anche una forte attenzione verso la scrittura stessa.

ModuloB:
L'arte può essere presente in vari modi in un'opera d'arte, nel nostro caso in un testo letterario epico, lirico o drammatico: come intertestualità con un'allusione esplicita o implicita all'opera stessa o a un'altraopera dello stesso autore o (e questo è forse il caso più comune) all'opera di un altro autore; quando questa allusione riguarda una descrizione o una discussione "seria" a proposito di un'opera d'arte realmente esistente si parla di un'ekphrasis, ma l'allusione può anche subire una trasformazione anacronisti-
ca e parodica con riferimenti fasulli o inventati per es. a proposito di citazioni da opere antiche. Oltre a questo aspetto della presenza dell'opera d'arte nell'opera, il corso si propone di analizzare il ruolo di un protagonista particolare e ricorrente nella letteratura degli ultimi due secoli. Si tratta della figura del eroe negativo, ossia "il giovane scrittore smarrito e sofferente", che costituisce un filone tematico tanto amato dai romantici e spesso abbinato al Bildungsroman. Questo filone sussiste ma cambia aspetto con l'antieroe, spesso di fattura apparentemente titanico, della letteratura modernista.

propeDoc:
Propedeuticità richiesta dal docente: l'esame di lingua danese 1 è propedeutico al sostenimento della prova di Letteratureee Nordiche.

testiA:
Henrik Ibsen: Casa di bambola, Spettri, L'Anitra selvatica, Quando noi morti ci destiamo;
Jens Peter Jacobsen: Mogens Niels Lyhne;
August Strindberg: La stanza rossa, Figlio di una serva, Signorina Giulia, Il padre, Sonata degli spettri;
Knut Hamsun: Pan, Vagabondi.

testiB:
La scelta dei testi d'esame sara discussa con gli studenti, ma ci sarano opere di Holberg, Oehlenschlaeger, J.P.Jacbsen, Ibsen, Strindberg, Hamsun etc.

titoloLungo:
Fin de siècle scandinavo - Naturalismo, Simbolismo e Modernismo.

modalita:
L'esame di lingua danese è sia scritto che orale.
L'esame di Letterature si svolge in forma orale al termine del corso.

titoloLungoB:
Gli sviluppi della drammatugia di Ibsen e Strindberg.La presenza dell' arte e dell' artista nell' opera dei due autori nordici.

noteDoc:
Il settore L-LIN/15 Lingue e Letterature Nordiche fa riferimento alle lingue e letterature della Danimarca, dell'Islaanda, della Norvegio, della Svezia, nonché delle Isole Faroer. 
Un corso di Letterature Nordiche comprende perciò opere di tutte e cinque le letterature o una parte di esse. Un esame di letterature nordiche presuppone un esame di lingua danese, o di un'altra lingua nordica. 
All'interno del settore L-LIN/15 si tengono tutti gli anni corsi bimestrali di lingua danese, sia in aula sia in laboratorio multimediale. Questi corsi sono tenuti dal dott. Jørgen Krogh.
L'attestato relativo al superamento dell'esame di lingua danese è indispensabile per poter chiedere una borsa di studio per la Danimarca. Queste borse di durata di uno o più mesi sono offerte dal Governo danese.

Il corso complessivo di Letterature Nordiche è strutturato in modo seguente: Il modulo A corrisponde a 3 cfu, il modulo B a 4 cfu.


ModuloA:
Con Kierkegaard nasce il romanzo moderno nordico.  Il termine "esistenzialismo fece il suo ingresso molto più tardi, ma il senso della scrittura diventò "interiore" e antinaturalistico cercando le ragioni dell'essere, così come avvenne anche nella drammaturgia di Ibsen e Strindberg. Anche la forma e lo stile cambia: J.P.Jacobsen segue le orme di Flaubert e Turgenjev e diventa il primo impressionista della 
letteratura nordica. Lo segue Strindberg, e con Hamsun il romanzo assume connotati modernisti. Il corso si propone, anche attraverso la lettura di testi in lingua,  di illustrare questo percorso e di aggiungere, tempo permettendo, altri autori come Johs. V Jensen e Lagerkvist e, se possibile, altri ancora  più vicini a noi.

ModuloB:
Il carteggio dei fratelli Brandes non è soltanto molto ampio ma denota anche un'attenzione estetica particolare per il genere in sè. La scelta delle lettere riguardo sia il mondo privato che pubblico degli autori oltre alle loro considerazioni sull'arte e sulla politica.

propeDoc:
Si presuppone una buona conscenza di una lingua nordica. Inoltre, gli specializzandi che vorranno frequentare il corso dovranno dimostrare di essere in possesso delle nozioni di base della materia; se così non fosse, saranno tenuti a frequentare prima il relativo corso impartito nel Triennio.

testiA:
Kierkegaard: Enten-Eller (Aut-aut); J.P.Jacobsen: Niels Lyhne; Strindberg: Det røde
værelse (La stanza rossa), L'Inferno, En dåres forsvarstale (L'autodifesa di un folle), Ensam (Solo), Hamsun: Sult (Fame), Pan, Mysterier (Misteri); Lagerkvist: Det eviga smilet ( L'eterno sorriso). 
Sarà distribuito un elenco di testi critici

testiB:
Una scelta delle "Breve" discussa e concordata con glli studenti, e che riguarderà anche i rapport con le personalità culturali dell'epoca.

titoloLungo:
l romanzo nordico a partirre da Kierkegaard.

modalita:
Una prova orale alla fine del corso. Una parte del programma potrà eventualmente essere sostituita da una tesina.

titoloLungoB:
Aspetti della corrispondenza dei fratelli Brandes.

noteDoc:
Il settore L-LIN/15 Lingue e Letterature Nordiche fa riferimento alle lingue e letterature della Danimarca, dell'Islaanda, della Norvegio, della Svezia, nonché delle Isole Faroer. 
Un corso di Letterature Nordiche comprende perciò opere di tutte e cinque le letterature o una parte di esse. Un esame di Lingue e Letterature nordiche (Specialistsica)presuppone un esame di lingua danese, o di un'altra lingua nordica. 
All'interno del settore L-LIN/15 si tengono tutti gli anni corsi bimestrali di lingua danese, sia in aula sia in laboratorio multimediale. Questi corsi sono tenuti dal dott. Jørgen Krogh.
L'attestato relativo al superamento dell'esame di lingua danese è indispensabile per poter chiedere una borsa di studio per la Danimarca. Queste borse di durata di uno o più mesi sono offerte dal Governo danese.


ModuloA:
Dopo aver indicato i termini dell'influenza del Romanticismo tedesco su quello nordico si passa a esaminare le prime opere del massimo esponente danese di questa corrente, Adam Oehlenschläger, che già con "Digte 1803" raggiunse la maturità poetica trovando una feconda unione fra gli esperimenti formali dei tedeschi e le tematiche anticonordiche e medievali della mitologia, delle saghe e delle ballate popolari. Intorno a lui si andò formando una scuola di poeti e drammaturghi scandinavi fra i quali Heiberg, il primo maestro di Ibsen, e H.C.Andersen che con le sue fiabe e i suoi romanzi degli anni 1830 conquista tutta l'Europa. Dopo aver analizzato queste opere si passa a seguire il percorso di Kierkegaard, un altro importante maestro di Ibsen e di tutto il Fin de siècle scandinavo, e infine vengono le due opere esistenzialiste e pre-simboliste "Brand" e Peer Gynt" del grande drammaturgo norvegese.

propeDoc:
Propedeuticità richiesta dal docente: l'esame di lingua danese 2 è propedeutico al sostenimento della prova di Letteratureee Nordiche.

testiA:
Oehlenschläger: dal "Digte 1803": Guldhornene, Sankt Hansaftens Spil;
H.C.Andersen: l'Improvvisatore, O.T., dieci fiabe a scelta;
Kierkegaard: Il concetto di ironia, Il Diario del seduttore, In vino veritas; 
Ibsen: Brand, Peer Gynt.


ModuloA:
Il corso sarà incentrato sulla figura del dano-norvegese Ludvig Holberg, considerato il padre della letteratura nordica moderna. Dopo aver illustrato come Holberg, quasi da solo, all'inizio del '700 introduce il Classicismo francese in Scandinavia, si passa a trattare il più possente corpus letterario uscito dalla sua penna, ossia le 32 commedie che da una parte si inseriscono nella tradizione europea del'epoca ma che anticipano in qualche punto anche l'opera di Tieck per il suo gioco dell'illusione e dell'ironia romantica. Oltre alle commedie holberghiane vengono lette le sue satire, il suo poema comico-eroico e i suoi essais (Le "Epistole" e i "Pensieri morali") influenzate da Montaigne e dalla letteratura classica. Infine si studia il suo romanzo filosofico-fantastico "Il Viaggio sotterraneo di Niels Klim", che è da considerarsi il suo più alto contributo all'illuminismo europero. Ci sarà infine qualche accenno alla letteratura Rococò e Pietista e al preromanticismo di Ewald, oltre alla questione del purismo.

propeDoc:
Propedeuticità richiesta dal docente: l'esame di lingua danese 3 è propedeutico al sostenimento della prova di Letteratureee Nordiche.

testiA:
Antologia della letteratura danese, pp. 116-143:
Ludvig Holberg: Con la ragione come bussola (tutti i testi dell'antologia) e le commedie: Jeppe della montagna, Erasmus Montanue, Jean de France (in danese), Lo stagnaio politico, La giornaliera, Ulysses von Ithacia, Henrich e Pernille. E infine: Il viaggio sotterraneo di Niels Klim.
In danese le tre liriche di Stub: Den kedsom vinter gik sin gang Brorson; Den yndigste rose er funden Ewald;
Rungsteds Lyksaligheder e il primo cap. di Levned og meninger.


ModuloA:
In forma seminariale, vengono presentati e discussi i principi basilari della comunicazione interculturale e le caratteristiche di un approccio glottodidattico attento alle istanze interetniche e ai processi di ibridazione culturale.

ModuloB:
Il Modulo B è precipuamente dedicato all’analisi del concetto di competenza interculturale, anche alla luce dei nuovi significati che sta assumendo il rapporto tra identità e alterità.

nonFreq:
CdLS LING:
Gli studenti impossibilitati a frequentare e quelli che non hanno sostenuto l’esame di Didattica delle lingue straniere moderne del Corso di laurea triennale sono pregati di prendere contatto con la docente per alcune letture aggiuntive.
CdLS LEA:
I non frequentanti porteranno uno a scelta dei seguenti testi aggiuntivi:
M. Callari Galli et al., Il meticciato culturale. Luogo di creazione di nuove identità o di conflitto? CLUEB, Bologna 2005.
D. Coppola, Dal formato didattico allo scenario. Interagire e comunicare in lingue e culture altre, Nuova edizione riveduta e ampliata, Edizioni ETS, Pisa 2006.
John Corbett, An Intercultural Approach to English Language Teaching, Multilingual Matters LTD, Clevedon, 2003.
M. Fiorucci (a cura di.), Incontri. Spazi e luoghi della mediazione interculturale, Armando, Roma 2004.

testiA:
Le attività di riflessione guidata e di approfondimento dei temi portanti della comunicazione interculturale prenderanno spunto dalla lettura integrale o parziale dei seguenti testi:
J. Milton Bennet (a cura di), Principi di comunicazione interculturale, Franco Angeli, Milano 2005 (pp. 208).
Daria Coppola (a cura di), Percorsi di formazione dell’insegnante di lingue, CLUEB, Bologna 2005 (pp. 256: parti)

testiB:
A  Fucecchi, A Nanni, Identità plurali, EMI, Bologna 2004 (p. 190: parti)

titoloLungoB:
La competenza interculturale (2 CFU)
(solo per er gli studenti del CdLS LEA)

noteDoc:
L'insegnamento di Glottodidattica si rivolge sia agli studenti di LING (4 CFU) che a quelli di LEA (6 CFU). 
Esso si compone di 2 Moduli: Modulo A (4 CFU) e Modulo B  (2 CFU).
Gli studenti del CdLS LING sono tenuti a frequentare solo il Modulo A, che è obbligatorio e in forma seminariale.
Gli studenti del CdLS LEA debbono frequentare entrambi i Moduli A e B, per l'esame libero a scelta dello studente di 6 CFU


titolo:
Tecnologie per l'educazione linguistica e la glottodidattica


ModuloA:
Vengono presentati i principi basilari della glottodidattica, in relazione alle principali istanze di discipline e ambiti di studio quali la linguistica acquisizionale, la sociolinguistica, la pragmatica, l’etnografia della comunicazione, la filosofia del linguaggio, la psicologia dell’apprendimento, la psicopedagogia.

testiA:
D. Coppola, Dal formato didattico allo scenario. Comunicare e interagire in lingue e culture altre, Nuova edizione riveduta e ampliata, Pisa, Edizioni ETS, 2006 (pp. 230).
P. Watzlawick et al., Pragmatica della comunicazione umana, Armando, Roma 1990 (pp.297: parti).
Nel corso delle lezioni verranno date indicazioni su alcune letture di approfondimento dei temi trattati sulle quali gli studenti potranno fare, individualmente o in gruppo, una relazione orale.


ricevimento:
Lunedì       ore   16,30-17,30
Martedì      ore   16,30-17,30
Mercoledì   ore   11,00-12,30
Dip. Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente
Via San Giuseppe, 22 - PISA


ModuloA:
Gli uomini sulla Terra: una distribuzione ineguale. La densità della popolazione. Popolazione e risorse.
La dinamica demografica: natalità, mortalità, incremento naturale. I movimenti migratori: migrazioni di massa e per infiltrazione, migrazioni interne e temporanee. Il pendolarismo.
La struttura della popolazione per sesso, età, professione e posizione nella professione. Etnie, lingue, religioni. Le minoranze etnico-linguistiche.
Generi di vita e tipi di abitazione. L'insediamento rurale: case sparse, nuclei e villaggi. Le città: struttura, funzioni, vita e problemi. Le reti urbane.

testiA:
P. Dagradi, Uomo, ambiente, società. Introduzione alla geografia umana (da studiare attentamente i capp. 2,3,4,5,6,8,11; semplice lettura critica per i capp. 1,7,9,10).

Un buon Atlante geografico per le scuole medie superiori (es. De Agostini, Zanichelli, Touring Club).

modalita:
In itinere è previsto lo svolgimento di un seminario con partecipazione attiva degli studenti, su temi da concordare.
Per i frequentanti, l'esame consisterà, oltre che in tale partecipazione attiva, nella tradizionale interrogazione sul testo indicato al punto 8).
Per i non frequentanti, l'esame consisterà nella sola interrogazione, la quale verterà sia sul testo suddetto che su un altro testo, a scelta dello studente nell'ambito di una rosa proposta dal docente.


ModuloA:
Geografia politica. Campo di studio e altre nozioni introduttive alla disciplina; le percezioni politiche del mondo; lo Stato, la sua struttura spaziale e i suoi "organi geografici" (confini, suddivisioni territoriali); le componenti "qualitative" dello Stato (lingue, religioni, scelte politiche); la geopolitica e la geografia della guerra e della pace; le conseguenze geografiche delle trasformazioni politiche recenti.
Geografia economica. Le basi geografiche dell'attività economica: lo scambio e il commercio, i trasporti, i combustibili e l'energia. L'agricoltura: fattori naturali e condizionamenti socio-economici. L'industria manifatturiera e la sua localizzazione.

testiA:
M.I. Glassner, Manuale di geografia politica, vol. I, ediz. ital. Milano, Angeli, 1995.
J.H. Paterson, Introduzione alla geografia economica, Milano, Angeli, 1986, cap. 3,4,5,6,7,8.

Un buon Atlante geografico per le scuole medie superiori (es. De Agostini, Zanichelli, Touring Club).

titoloLungo:
Fondamenti di geografia politica ed economica

modalita:
In itinere è previsto lo svolgimento di un seminario con partecipazione attiva degli studenti, su temi da concordare.
Per i frequentanti, l'esame consisterà, oltre che in tale partecipazione attiva, nella tradizionale interrogazione sui temi indicati al punto 8).
Per i non frequentanti, l'esame consisterà nella sola interrogazione, la quale verterà sia sui testi suddetti che su un altro testo, a scelta dello studente nell'ambito di una rosa proposta dal docente.


titolo:
Geografia di un'area europea o extraeuropea

ricevimento:
Martedì ore 11-12
Mercoledì ore 11-12
Giovedì ore 11-12
Dipartimento di Scienze dell'Uomo e dell'Ambiente
Via S. Giuseppe 22 Pisa

ModuloA:
Durante il corso vengono analizzati le fonti e i metodi di studio fondamentali per un quadro dei caratteri territoriali dell’Europa e delle regioni culturali che la compongono, con particolare attenzione per le connessioni fra i fattori naturali, economici e sociali. Vengono trattate più diffusamente le caratteristiche ambientali, la dislocazione delle risorse e le potenzialità economiche, la dinamica demografica, la distribuzione della popolazione e la tipologia insediativa, le differenziazioni regionali e gli squilibri territoriali. Da un punto di vista più strettamente applicativo ci si sofferma sui paesi di cui si studiano le lingue, le cui caratteristiche territoriali dovranno essere affrontate come lavoro individuale.

testiA:
Testi: Modulo A Testo di base:
M.G. Riitano, Una geografia per l’Europa, Napoli, ESI, 1999

Testi di approfondimento sui paese di cui si studiano le lingue (due a scelta fra):
Testi di approfondimento sui paese di cui si studiano le lingue (due a scelta fra):
Bernardi R., Salgaro S., La Spagna, Bologna, Pàtron, 1996
Brian J., Scandinavia. A new geography, London, Longman, 1984
Cencini C., Scarin M.L., Le Isole Britanniche, Bologna, Pàtron, 1996
Cori B., L'Europa orientale e l'Unione Sovietica, Torino, Utet, 1989 (pagine scelte)
Cortesi G., La Francia, Bologna, Pàtron, 1996
Lebeau R., La Germania, economia e regioni, Masson, 1994
Riberiro O., Portugal. O Mediterrâneo e o Atlântico, Lisboa, Ed. Joâo Sà da Costa, 1992


ModuloA:
Obiettivi dell'insegnamento sono la conoscenza e l'interpretazione dei fenomeni urbani in rapporto con l’organizzazione regionale del territorio. Vengono affrontati inizialmente i concetti di base della geografia urbana e della geografia regionale e indagate successivamente le relazioni fra città e campagna e le relazioni fra città. Tema di approfondimento: il cambiamento urbano

testiA:
Testi di base: 
B. Cori, G. Corna Pellegrini, G. Dematteis, P. Pierotti, Geografia urbana, Torino, Utet, 1993
A. Vallega, La regione, sistema territoriale sostenibile. Compendio di geografia regionale sistemica, Milano, Mursia, 1995

Testi di approfondimento due a scelta fra:
J.B. Charrier, Geografia dei rapporti città-campagna, Milano, F. Angeli, 1991
G. Dematteis e V. Guarrasi (a cura), Urban networks, Bologna, Patron, 1995
G. Cortesi (a cura), Il cambiamento urbano nelle aree costiere del Mediterraneo, Firenze, Società Studi Geografici (coll. Memorie Geografiche), 2000 
G. Cortesi, F. Cristaldi, J. Droogleever Fortujin (a cura), La città delle donne. Un approccio di genere alla geografia urbana, Bologna, Patron, 2006

titoloLungo:
Approcci allo studio della geografia urbana e regionale

noteDoc:
Chi ha la possibilità di frequentare le lezioni potrà seguire un percorso didattico che si avvarrà, oltre che del supporto dei testi di base, di materiali di approfondimento distribuiti o indicati durante il corso. I non frequentanti dovranno prepararsi sui testi.


ModuloA:
La geografia culturale si pone l'obiettivo di leggere e interpretare le ”tracce territoriali” dei diversi gruppi umani. Essa cerca pertanto di studiare le manifestazioni geografiche delle produzioni materiali, mentali e sociali e dei simboli e significati ad esse attribuite.
La chiave interpretativa adottata in questo contesto è quella della differenza, dal momento che la differenziazione spaziale e la costruzione di un mosaico di unità territoriali distinte sono in gran parte da attribuire alle (e rispecchiano le) differenze di carattere culturale

testiA:
Testo di base:
A. Vallega, Geografia culturale. Luoghi, spazi, simboli, Torino, Utet, 2003

Testi di approfondimento: due a scelta fra

G. Barbina, La geografia delle lingue, Roma, La Nuova Italia Scientifica, 1993
G. Cortesi, F. Cristaldi, J. Droogleever Fortujin, La città delle donne. Un approccio di genere alla geografia urbana, Bologna, Patron, 2006
D. Cosgrove, Realtà sociali e paesaggio simbolico, Milano. Unicopli, 1990
D. Massey e P. Jess (a cura), Luoghi, culture e globalizzazione, Torino, Utet, 2001
G. Scaramellini, La geografia dei viaggiatori: raffigurazioni individuali e immagini collettive nei resoconti di viaggio, Milano, Unicopli, 1993
E. Turri, Il paesaggio come teatro: dal territorio vissuto al territorio rappresentato, Venezia, Marsilio, 1998

titoloLungo:
La geografia culturale: dalla spiegazione all'interpretazione del territorio

noteDoc:
Chi ha la possibilità di frequentare le lezioni potrà seguire un percorso didattico che si avvarrà, oltre che del supporto del testo di base, di materiali di approfondimento distribuiti o indicati durante il corso. I non frequentanti dovranno prepararsi sui testi.


ricevimento:
Giovedì e venerdì 11-12.30 
Dipartimento di Filologia classica, sez. di latino.

ModuloA:
Per 5 crediti (LY147): Illustrazione delle principali questioni metodologiche relative alla didattica del latino; il tema della schiavitù in Seneca e in Petronio (lettura e analisi di Seneca, ep. 47, e di Petronio, Satyricon, capp. 70-71). 

Per 10 crediti (LO215): Illustrazione delle principali questioni metodologiche relative alla didattica del latino; il tema della schiavitù in Seneca e in Petronio (lettura e analisi di Seneca, ep. 47, e di Petronio, Satyricon, capp. 70-71); il tema dell'esilio (lettura e analisi di alcune elegie di Ovidio, Tristia, e di passi da Seneca, Consolatio ad Helviam matrem).

testiA:
Per 5 crediti (LY147):

Seneca, ep. 47.
Petronio, Satyricon.
Maria Pace Pieri, La didattica del latino. Carocci, Roma, 2005.

Per 10 crediti (LO215): 

Ovidio, Tristia.
Seneca, Consolatio ad Helviam matrem.
Seneca, ep. 47.
Petronio, Satyricon.
Maria Pace Pieri, La didattica del latino, Carocci, Roma, 2005.

testiV:
Ovidio, Tristia.
Seneca, Consolatio ad Helviam matrem.
Seneca, ep. 47.
Petronio, Satyricon.
N. Flocchini, Insegnare latino, La Nuova Italia, Firenze, 1999.
Maria Pace Pieri, La didattica del latino, Carocci, Roma, 2005.

titoloLungo:
L'insegnamento del latino nella scuola secondaria: la questione dei percorsi tematici attraverso i testi letterari.


ModuloA:
Il corso si propone di esaminare le diverse forme assunte dalla fiaba d'arte nel romanticismo tedesco tra il 1795 e il 1820. Verranno considerati autori come Tieck, Wackenroder, Novalis, E.T.A. Hoffmann e sarà dedicata specifica attenzione alla nascita del racconto fantastico dallo spirito della fiaba antropologica. Saranno inoltre cosiderati i presupposti poetologici della narrazione fiabesca a partire dalla riflessione novalisiana e schlegeliana e fino alle considerazioni poetico-storiche di Heine.

nonFreq:
Il sostenimento dell'esame è subordinato a un colloquio con il docente

propeDoc:
Le propedeuticità sono quelle previste da regolamento del corso di studio

testiA:
W. H. Wackenroder, Scritti sull'arte, a cura di F. Vercellone, Boringhieri, Torino 2004
Novalis, I discepoli di Sais, Bompiani, Milano 2002
Ludwig Tieck, Il biondo Ecberto, Studio Tesi, Pordenone 1993
E.T.A. Hoffmann, Fiabe, a cura di L. Crescenzi, Newton Compton, Roma 1997
Heinrich Heine, La Germania, a cura di Paolo Chiarini, Bulzoni, Roma 1997

Letteratura secondaria (a scelta):
Michele Cometa (a cura di), Il romanticismo tedesco (oin corso di stampa) Laterza, bari 2007
Luciano Zagari, Mitologia del segno vivente, Il Mulino, Bologna 1991
Luca Crescenzi, Antropologia e poetica della fantasia, Schena, Fasano 1996
Alessandro Fambrini, L'età del realismo, Carocci, Roma 2006
Altri testi saranno indicati all'inizio del corso

testiV:
Gli studenti del vecchio ordinamento sono obbligati a leggere tutti i testi di letteratura secondaria indicati

modalita:
L'esame si svolgerà in forma orale al termine del corso.


ModuloA:
Il corso si propone di indagare uno dei testi più difficili e profondamente intrecciati alla cultura moderna e contemporanea creati dalla letteratura europea del XX secolo sulla base di nuove ricerche e di un metodo di indagine che integra ai risultati della filologia - e specificamente della critica delle fonti - lo studio dei processi di formazione di alcune idee portanti del pensiero moderno. In questo modo si cercherà di fondere la lettura di un testo fondamentale della letteratura tedesca del Novecento all'indagine delle tematiche etiche, politiche e filosofiche che percorrono la cultura europea degli anni Venti.

biblioA:
Per la bibliografia sul tema si suggerisce la consultazione del Kommentare al vol. II della Grosse Kommentierte Frankfurter Ausgabe delle opere di Mann, pp. 438-478.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno leggere quattro testi di letteratura secondaria a scelta (eventualmente anbche concordati col docente in aggiunta a quelli indicati nel programma) tra i quali, obbligatoriamente, la biografia di Hermann Kurzke.

propeDoc:
Non sono richeste propedeuticità. E' però indispensabile una buona conoscenza del tedesco.

testiA:
Thomas Mann, La montagna incantata, Corbaccio, Milano 2005

Altre letture inerenti alle fonti del romanzo (articoli di lessici, capitoli di opere ormai irreperibili e altro) saranno fornite in fotocopia dal docente all'inizio del corso.

Letteratura secondaria a scelta:
- Oskar Seidlin, Das hohe Spiel der Zahlen. Die Peeperkorn-Episode in Thomas Manns "Zauberberg", in Klassische und moderne Klassiker, Goettingen 1972, p. 103-126
- Eckhard Heftrich, Zauberbergmusik, Klostermann, Frankfurt a.M. 1975
- Enrico De Angelis, Arte e ideologia grande borghese, Einaudi Torino 1974
- Helmut Koopmann, Der klassisch-moderne Roman in Deutschland, Stuttgart 1983
- Ida Porena, La Montagna incantata, in Le avventure della conoscenza, a cura di R. Ascarelli, U Bavaj e R. Venuti, Guida, Napoli 1994.
- Elisabeth Galvan, "Bellezza und Satana. Italien und Italiener bei Thomas Mann", in Thomas Mann Jahrbuch 8 (1995), pp. 109-138
- Michael Neumann, "Ein Bildungsweg in der Retorte. Hans Castorp auf dem Zauberberg", in "Thomas Mann Jahrbuch" 10 (1997), pp. 33-48
- Hermann Kurzke, Thomas Mann. La ita come opera d'arte, Mondadori, Milano 2005

noteDoc:
Il corso è monografico e non prevede ripartizioni in moduli.


titolo:
Storia e tecnica della drammaturgia filmica A

ricevimento:
DEFINITIVO: 
Martedi ore 9.30/11
GIOVEDI ore 15.30-17
DIPARTIMENTO DI STORIA DELLE ARTI
*I LAUREANDI V.O. e CTPM DOVRANNO CHIEDERE UN APPUNTAMENTO TELEFONANDO NELLE ORE DI RICEVIMENTO
**Eventuali variazioni saranno comunicate attraverso il sito del CMT e il centralino del dipartimento di Storia delle Arti

ModuloA:
La prima parte del seminario sarà destinata all'esplorazione dello sviluppo storico e dei modelli tecnici e formali della sceneggiatura cinematografica. 12 delle ore frontali saranno a ciò destinate. Si procederà quindi all'assegnazione di relazioni individuali le rimanenti 18 ore saranno dedicate alla verifica collettiva dei lavori assegnati. L'attività seminariale sarà seguita anche dal dottor Maurizio Ambrosini

nonFreq:
Vedi note del docente in testas al programma

propeDoc:
Il seminario è riservato agli studenti che hanno già sostenuto gli esami di Istituzioni di storia del cinema di Istituzioni di storia della radio... del video,  di Analisi del film e di Analisi del video

testiA:
testi scritti e filmici verranno indicati all'inizio dell'attività seminariale

titoloLungo:
Storia e tecnica della drammaturgia filmica

noteDoc:
L'attività, per la sua tipologia seminariale,  richiede di norma la frequenza e l'accesso regolato secondo procedure che verranno indicate tempestivamente sul sito del corso di laurea.
 Nel caso di documentata impossibilità della frequenza, sarà necessario metteresi in contatto con il docente entro due settimane dall'inizio del seminario


ModuloA:
Nel corso si affronteranno le principali linee di sviluppo della riflessione teorica sul cinema, nei suoi collegamenti con i "manifesti programmatici" delle avanguardie artistiche del Novecento; con le correnti dell'estetica idealistica, marxista , "neopositivista" e fenomenologica; con le metodologie linguistiche, narratologiche, semiopragmatiche.

ModuloB:
Si studieranno i concetti di enunciazione,narrazione e finzione alla luce di diversi saggi teorici e metodologici

nonFreq:
I non frequentanti dovranno portare i testi del modulo A e concordare con il docente i testi del modulo B

propeDoc:
Avere conseguito almeno 30 CFU nel settore disciplinare L-ART/06

testiA:
L. Cuccu, Ragghianti, Chiarini, Aristarco nel dibattito teorico fra il 1949 e il 1953, sta in "Storia del cinema italiano", volume 1949-1954, a cura di L. De Giusti, Marsilio - Edizioni di Bianco e Nero, 2003, pp.485-501
R, Stam, Teorie del film, volumi I e II, Dino Audino Editore, Roma, 2005

testiB:
- R. Odin, "Della finzione", Vita&Pensiero, Milano, 2004, pagine 275
- L. Cuccu "Dispensa Teoriche del film 2007/8), pagine 50 circa

modalita:
Esame finale orale negli appelli previsti dalla Facoltà di Lettere e filosofia

titoloLungoB:
Enunciazione, narrazione e finzione nel cinema

noteDoc:
E' fortemente consigliata la frequenza, soprattutto per quanto riguarda il modulo B, che avrà una struttura seminariale


ModuloA:
Il corso affronterà - a livello di informazione e di formazione metodologica di base - i seguenti argomenti: la tecnologia; i modi della produzione e della ricezione; il linguaggio cinematografico e le forme della rappresentazione; il sistema dei generi; i movimenti e gli autori più significativi; gli strumenti di base della descrizione dell'analisi del testo filmico; gli aspetti generali dei rapporti del film con le altre arti.

testiA:
Testi: Modulo A Lo studente dovrà dimostrare la conoscenza dei seguenti testi:
A) Testi audiovisivi:
- 5 videocassette antologiche (da 4 ore ciascuna) con il relativo opuscolo illustrativo;
- 1 videocassetta "tecnico-formale" della durata di 4 ore (esclusa la parte fnale sulla narrazione)

Per questa parte del programma lo studente dovrà dimostrare la capacità di riconoscimento, descrizione e collocazione nel contesto cronologico e nella "storia delle forme" dei brani contenuti nelle videocassette. 
B) Testi scritti:
-M. Ambrosini - L. Cardone - L. Cuccu: "Introduzione al linguaggio del film", Carocci, Roma, 2003, fino a  pag. 113 più il glossario (pp.151/158) 
P. Bertetto (a cura): Introduzione alla storia del cinema. Autori, film, correnti, Torino, UTET, 2002, pagine 382, esclusi i capitoli 12 (291/310) e 14 (pp.323/330)
NB. Le videocassette sono consultabili presso la videoteca del dipart. di Storia delle arti.
Potranno essere duplicate in forma di DVD (formato 4X - R), secondo modalità che saranno comunicate sul sito del corso di laurea http://lettere.humnet.unipi.it/cmt, all'inizio dell'anno accademico;
l'opuscolo illustrativo potrà essere ritirato in fotocopia presso la copisteria ASAKI, in via del Borghetto

modalita:
Esame finale orale negli appelli che si terranno nei periodi stabiliti dalla Facoltà di Lettere e filosofia


ModuloA:
Il corso sarà dedicato alla definizione approfondita degli strumenti, dei procedimenti e dei metodi dell'analisi del film e alla loro applicazione a film e  brani di film esemplari.

propeDoc:
Dovranno essere stati sostenuti gli esami di Istituzioni di storia del cinema e di Istituzioni di storia della radio, della televisione...

testiA:
TESTI SCRITTI:
1)Ambrosini, Cardone, Cuccu, Introduzione al linguaggio del film, cap. La narrazione, Carocci, Roma, 2003

2)Casetti, Di Chio, L’analisi del film, Bompiani, Milano,  capitoli “L’analisi delle componenti cinematografiche”,  “I regimi della rappresentazione”, “I regimi della narrazione”, “L’analisi della comunicazione”

3) DISPENSA, a cura di L. Cuccu, contenente una parte generale, relativa all’analisi della narrazione cinematografica, e una parte relativa al genere “noir”.  La dispensa sarà disponibile presso la copisteria ASAKI, via del Borghetto, a partire dal 5 maggio 2008.

TESTI AUDIOVISIVI:
1)	Cassetta o DVD contenente brani relativi ai problemi generali dell’analisi. Potrà essere studiata presso la sala multimediale del Dipartimento di Storia delle Arti o se ne potrà chiederne la duplicazione rivolgendosi all’indirizzo e-mail del prof. L. Cuccu
2)	Conoscenza della versione integrale dei seguenti film “noir”
-	La fiamma del peccato (B. Wilder)
-	Le catene della colpa  (J. Tourneur)
-	I gangster (R. Siodmak)
-	Rapina a mano armata (S. Kubrik)
I film potranno essere visti presso la sala multimediale del Dipartimento di Storia delle Arti.

modalita:
Esame finale orale negli appelli che si terranno nei periodi stabiliti dalla Facoltà di Lettere e Filosofia


titolo:
Laboratorio di cinema e video-Scrittura critica per il cinema

ModuloA:
La prima parte del laboratorio sarà destinata alla definizione dei riferimenti metodologici e delle diverse tipologie della scrittura critica per il cinema e dunque 12 delle ore frontali saranno a ciò destinate. Si procederà quindi all'assegnazione di attività individuali e  le rimanenti 18 ore saranno dedicate alla verifica collettiva dei lavori assegnati. L'attività sarà seguita anche dal dottor Manuel Billi

nonFreq:
Le attività di laboratorio esigono la frequenza

propeDoc:
Il laboratorio è riservato agli studenti della LS in Cinema Teatro Produzione multimediale che abbiano conseguito tutti i CFU del settore L-ART/06 nella laurea triennale. Potranno inoltre accedere studenti iscritti alla laurea triennale in Cinema Musica Teatro che abbiano scelto come tipologia della prova finale una relazione scritta di carattere storico-critico e che abbiano maturato un numero sufficiente di CFU complessivi (di norma, almeno 120)

testiA:
Gli strumenti metodologici saranno indicati nel corso dell'attività laboratoriale

noteDoc:
L'attività, per la sua tipologia laboratoriale,  richiede la frequenza e l'accesso regolato secondo procedure che verranno indicate tempestivamente sul sito del corso di laurea.


titolo:
Seminario di cinema e video-Cinema d'animazione

ModuloA:
La prima parte del seminario sarà destinata all'esplorazione delle tecniche e delle forme del cinema di animazione e duque 12 delle ore frontali saranno a ciò destinate. Si procederà quindi all'assegnazione di relazioni individuali le rimanenti 18 ore saranno dedicate alla verifica collettiva dei lavori assegnati. L'attività seminariale sarà seguita anche dal dottor Thomas Martinelli

nonFreq:
Vedi le note del docente in testa al programma

testiA:
Testi cartacei e filmici verranno indicati a ciascuno degli iscritti nel corso dell'attività seminariale

titoloLungo:
Tecniche e forme del cinema di animazione

modalita:
Prove in itinere con voto finale a conclusione dell'attività seminariale


ricevimento:
Giovedì dalle 10 alle 12 in dipartimento

noteDoc:
La didattica sarà mista di lezioni frontali e di fasi seminariali. Gli studenti, singolarmente o a gruppi, riferiranno criticamente su voci di bibliografia indicate a lezione


ModuloA:
Le traduzioni di testi filosofici e scientifici dal greco (IX-X s.) hanno determinato la nascita, nel mondo musulmano, di una disciplina nuova e diversa rispetto alle discipline nate dal Corano (diritto, grammatica, teologia): la "falsafa" ("filosofia"). L'influenza sulla formazione della "falsafa" e sulla sua fase più matura delle opere di Alessandro di Afrodisia (opere personali e, in misura minore, commenti alle opere di Aristotele)  è stata notevole. La concezione del cosmo, la dottrina del primo principio e l'interpretazione delle tesi di Aristotele sull'intelletto ne sono state profondamente influenzate: in una certa misura si può dire che Aristotele sia stato interpretato alla luce di Alessandro di Afrodisia. Il corso esamina la trasmissione al mondo arabo delle opere di Alessandro che hanno contribuito alla formazione della cosmologia, della teologia filosofica e della noetica dei principali filosofi arabi: al-Kindi (IX s.), al-Farabi (X s.), Avicenna (X-XI s.) e Averroè (XII s.). Attraverso una selezione di passi tratti dalle opere di questi filosofi, il corso mette anche in luce la fisionomia della "falsafa", nella sua continuità e nelle sue differenze rispetto alla filosofia greca di epoca classica.

biblioA:
P. Moraux, Alexandre d'Aphrodise exégète de la noétique d'Aristote, Liège-Paris 1942.
Ch. Genequand, Alexander of Aphrodisias On the Cosmos, Brill, Leiden - Boston Koeln 2001.
P. Thillet, Alexandre d'Aphrodise. Traité de la Providence, Verdier, Paris 2003.

nonFreq:
i non frequentanti sono invitati a prendere contatto con me all'inizio del corso: dancona@etrurianet.it per fissare un incontro.

testiA:
I brani rilevanti delle traduzioni arabe delle opere di Alessandro, così come quelli tratti dalle opere di al-Kindi, di al-Farabi,  di Avicenna e di Averroè saranno distribuiti al corso (in italiano). 

Storia della filosofia nell'Islam medievale, a cura di C. D'Ancona, Einaudi, Torino 2005.
R.W. Sharples, Alexander of Aphrodisias: Scholasticism and Innovation, in Aufstieg und Niedergang der Römischen Welt, II.36.2, de Guyter, Berlin - New York 1987, p. 1176-1243.

testiV:
ai testi e agli studi del programma d'esame per gli studenti di nuovo ordinamento si aggiungono i testi scelti fra quelli indicati nella bibliografia di riferimento

titoloLungo:
Il cosmo, la provvidenza, l'intelletto: Alessandro di Afrodisia e la filosofia araba medievale


ModuloA:
Nel III s. d.C. una nuova interpretazione del pensiero di Platone viene elaborata da un filosofo di formazione alessandrina, Plotino, che apre a Roma una scuola privata di filosofia e inizia, dopo dieci anni di insegnamento solamente orale, a mettere per scritto il proprio pensiero in trattati che solo dopo la sua morte verranno riuniti in una grande edizione sistematica dall'allievo Porfirio. Il trattato "Sull'Intelletto, le idee e l'essere" è fra i primissimi scritti di Plotino e traccia le lineee essenziali dell'interpretazione plotiniana del "luogo iperuranio" di Platone. La necessità di formulare l'ipotesi delle Forme per poter raggiungere l'intelligibilità del reale, l'esistenza del mondo intelligibile "al di sopra" dell'anima e "al di sotto" del principio anipotetico (il Bene, identificato da Plotino con l'Uno) e l'identità fra l'intelligibile e il vero essere sono i temi fondamentali di questo breve trattato (14 capitoli, pari a 15 pagine di testo). Il seminario consisterà nella traduzione e nel commento.

biblioA:
P. Hadot, Etre, vie, pensée chez Plotin et avant Plotin, in Les sources de Plotin. Entretiens sur l'Antiquité Classique, Fondation Hardt, Vancoeuvres-Genève 1960, 107-157 (anche in P. Hadot, Plotin, Porphyre. Etudes néoplatoniciennes, Les Belles Lettres, Paris 1999)

testiB:
Plotino. Sull'Intelletto, le Idee e l'essere

testiV:
al programma indicato per gli studenti del nuovo ordinamento si aggiunge la lettura di alcuni studi concordati.

titoloLungo:
Il trattato di Plotino "Sull'Intelletto, le Idee e l'essere"


titolo:
Laboratorio di teatro-Ricerche archivistiche e bibliografiche

ricevimento:
Dipartimento di Storia delle Arti, piazza San Matteo in Soarta
martedì, ore 10

Avviso! Il giorno martedì 15 gennaio 2008 il ricevimento verrà sospeso, causa esami

ModuloA:
Il laboratorio si propone di offrire allo studente alcune linee guida per realizzare una efficace e funzionale ricerca bibliografica e archivistica nell'ambito degli studi teatrali. Perciò addestrerà alla conoscenza dei sempre più numerosi archivi digitali e di tutti quegli strumenti informatici che facilitano il reperimento del materiale bibliografico (Opac, reference on-line, ecc.). Al contempo, in previsione della stesura della tesi triennale o della tesi specialistica, il laboratorio fornirà la conoscenza di alcuni elementi di biblioteconomia e le competenze necessarie per la corretta redazione di una bibliografia, attraverso il confronto e la discussione dei principali standard bibliografici esistenti.

testiA:
Data la natura seminariale e pratica di questa attività didattica, le indicazioni bibliografiche e i testi di riferimento necessari per integrare il lavoro svolto durante il laboratorio verranno forniti nel corso delle lezioni.

titoloLungo:
Laboratorio di ricerca archivistica e bibliografica

modalita:
Alla fine del laboratorio lo studente sarà chiamato a redigere una bibliografia corretta ed esaustiva su un argomento concordato con la docente

noteDoc:
Il laboratorio si svolgerà secondo le seguenti modalità:
1) prima fase - introduzione metodologica all'esperienza di ricerca bibliografica; 2) seconda fase - ricerca individuale guidata sui temi proposti, sia su materiale bibliografico tradizionale sia sul web


ModuloA:
Scopo del corso è di approfondire la conoscenza delle analisi strutturale, tematica e tecnica delle opere teatrali. Quest'anno ciò avverrà tramite la considerazione della funzione drammaturgica del coro, componente in origine centrale nelle opere tragiche e comiche. Se ne esaminerà la sopravvivenza in età moderna e contemporanea e si presterà attenzione alle trasformazioni subìte non solo sul piano formale ma anche in relazione ai significati e alle capacità di mediare la rappresentazione della socialità

nonFreq:
Aggiungere al programma: Jean Racine, "Fedra", Milano, Feltrinelli, 1993

testiA:
1) Testi di letteratura:
Euripide, "Medea", Milano, Rizzoli, 1997
Heinrich von Kleist, "Pentesilea", Torino, Einaudi, 2003
Frank Wedekind, "Lulu" ("Lo spirito della terra"; "Il vaso di Pandora"), Milano, Adelphi, 1972
Federico Garcìa Lorca, "La casa di Bernarda Alba", Torino, Einaudi, 1972
Henrik Ibsen, "Rosmersholm", Torino, Einaudi, 1999

N.B. Gli studenti di Lingue devono aggiungere al programma: 
Eduardo De Filippo, "Filumena Marturano", Torino, Einaudi, 1995

Gli studenti di LEA devono aggiungere al programma: 
Eduardo De Filippo, "Filumena Marturano", Torino, Einaudi, 1995
Friedrich Durrenmatt, "La visita della vecchia signora", Torino, Einaudi, 1989

2) Testi critici:
Aristotele, "Poetica", Bari, Laterza, 1998

3) Manuale:
Concetta D'Angeli, "Scrivere per il teatro. Cenni di storia della drammaturgia", Genova, CLU, 2006 (reperibile presso i punti vendita CLU a Pisa e Firenze)

N.B. Gli studenti di LEA devono aggiungere al programma: "Forme della drammaturgia. Definizioni e esempi", Torino, UTET, 2004

titoloLungo:
Le protagoniste. Grandi figure di donna in teatro

noteDoc:
Il programma vale anche per gli studenti di Lingue, curriculum C, ordinamento 2001 (6 crediti), e di LEA (8 crediti), che devono integrare secondo le indicazioni contenute nella sezione "testi d'esame"


titolo:
Istituzioni di storia della drammaturgia

ModuloA:
Scopo del modulo di base è di trasmettere informazioni elementari di ordine storico-culturale relative ai testi del teatro occidentale; di guidare a letture testuali che insegnino a riconoscere le specificità culturali e strutturali delle opere drammaturgiche, anche nella previsione della messinscena; di indirizzare alla conoscenza diretta di alcuni testi teorici importanti per la storia della drammaturgia e dello spettacolo

nonFreq:
Aggiungere al programma: Goldoni, "La locandiera", Milano, Rizzoli, 1998

testiA:
1) Testi di letteratura
Ibsen, "Edda Gabler", Milano, Mondadori, 1991
Molière, "La scuola delle mogli", Torino, Einaudi, 1988
Shakespeare, "Re Lear", Milano, Garzanti, 1991
Pirandello, "Quando si è qualcuno", Milano, Mondadori, 1993
Aristofane, "Le vespe", Milano, Garzanti, 1990
2) Testi critici:
D'Angeli-Paduano, "Il comico", Bologna, Il Mulino, 1999, pp. 7-24; 167-191; 233-268
Peter Szondi, "Saggio sul tragico", Torino, Einaudi, 1999: "Introduzione", pp. 3-6; "Transizione", pp. 64-76. Inoltre "Prefazione" di Sergio Givone, pp. VII-XVI
3) Manuali:
Concetta D'Angeli, "Forme della drammaturgia. Definizioni e esempi", UTET 2004
Cognizioni di cultura teatrale generale possono essere acquisite sulle dispense curate da Concetta D’Angeli, "Scrivere per il teatro. Cenni di storia della drammaturgia", Genova, CLU, 2006 (si acquistano presso i punti vendita della CLU a Pisa (via Roma, 28; Via del Borghetto, 48; Lungarno Pacinotti, 40) e a Firenze)

modalita:
L'esame consiste in due prove: uno scritto preliminare che tutti (anche i non frequentanti) devono sostenere. Va preparato sul manuale di storia della drammaturgia (dispense) in programma e si svolgerà ad ogni sessione d'esame. Chi ottiene il giudizio d'idoneità (l'elenco degli idonei verrà affisso presso lo studio della docente, Dipartimento di Storia delle Arti, piazza San Matteo in Soarta n. 2) potrà sostenere l'orale, sulla restante parte del programma

noteDoc:
Attenzione: leggere attentamente le modalità d'esame (v. sotto)


ModuloA:
Il corso intende analizzare la produzione drammaturgica delle donne, tentando di ricostruirne la storia dei contenuti e delle forme. Non sono molte, soprattutto nel passato, le scrittrici che hanno prodotto opere teatrali, anche se nei tempi moderni spetta a una di loro, Aphra Behn, il privilegio di aver inaugurato il raggiungimento dell'autonomia economica attraverso l'esercizio della drammaturgia.

nonFreq:
I non frequentanti presenteranno una relazione scritta, che andrà concordata con la docente (con congruo anticipo!)

propeDoc:
Conoscenza della storia della drammaturgia occidentale

testiA:
Aphra Behn, "Un caso fortunato", Bari, Adriatica, 1996
Marina Cvetaeva, "Fedra", Roma, Bulzoni 1990
Marina Cvetaeva, "Arianna", Roma, Bulzoni, 1991
Sarah Kane, "Purificati", in "Tutto il teatro", Torino, Einaudi, 2000
Natalia Ginzburg, "L'intervista", in "Tutto il teatro", Torino, Einaudi, 2005
Franca Valeri, "La vedova Socrate. Monologo", in "Tragedie da ridere", Milano, La Tartaruga, 2003
Anna Banti, "Corte Savella", Milano, Mondadori, 1960
Agatha Christie, "Il teatro", 2 voll., Milano, Mondadori, 1984
Eve Ensler, "I monologhi della vagina", Milano, Tropea, 2000
Elfriede Jelinek, "Sport", Milano, Ubulibri, 2005
Dacia Maraini, "Dialogo di una prostituta con un suo cliente e altre commedie", Milano, Rizzoli, 2001
Marguerite Yourcenar, "Tutto il teatro", Milano, Bompiani, 1975
Simone Weil, "Venezia salvata", Milano, Adelphi, 1987
N.B. Data l'impostazione seminariale del corso, la bibliografia è indicativa. In dettaglio verrà definita durante il corso

modalita:
Compatibilmente con il numero dei frequentanti, il corso avrà un andamento seminariale, affidando agli studenti relazioni da svolgere in pubblico, per attivare discussioni e riflessioni collettive. Alla parte orale si aggiungerà una breve dissertazione scritta su temi da concordare.


titolo:
Legislazione dei beni culturali e ambientali

ricevimento:
lunedì dalle ore 15.00 presso il Dipartimento di Diritto Pubblico, piazza dei Cavalieri, 2 Tel. 050 913811

testiA:
testi consigliati sono:
- T. ALIBRANDI- P. FERRI, Il diritto dei beni culturali, Firenze, 1995; 
- C. D'ANTONE (a cura di), La tutela dei beni culturali ed ambientali nel T.U. 29 ottobre 1999, n. 490, Pisa, 2000

titoloLungo:
Il corso ha per oggetto l'esame della fonti che tutelano il patrimonio storico ed artistico ed il paesaggio. 
In particolare dopo un inquadramento storico della legislazione italiana (nel quale verranno trattate anche le più recenti "innovazioni" legislative contenute sia nei decreti di attuazione delle Leggi Bassanini che nell'ultima legge finanziaria del 1998 e le nuove funzioni che, con riferimento ai beni culturali, sono state attribuite alle Regioni ed alle autonomie locali con la riforma del Titolo V della Costituzione) si procederà all'esame del "sistema" di tutela dei c.d. beni di interesse pubblico, evidenziandone i caratteri fondamentali sia con riferimento alla conservazione e valorizzazione dei beni culturali ed ambientali, sia con riferimento alla loro circolazione giuridica.
Tale esame verrà effettuato mettendo a confronto le leggi del 1939 con il T.U. emanato con il D.Lg. n. 490 del 29 ottobre 1999 e con il successivo D. Lgs n. 42 del 2004 contenente il Codice dei beni culturali e dei beni paesaggistici.
Non sono previste prove in itinere o prove scritte, ma solo un esame finale.

noteDoc:
Ricevimento: Lunedi ore 15,00 presso il dip. di Diritto Pubblico, Piazza dei Cavaleiri n. 2
Tel. 050/913811


ricevimento:
Primo semestre:
Lunedì Giovedì e Venerdì dalle 9 alle 10 
in dipartimento via S. Giuseppe, 23 

Secondo semestre:
su appuntamento (via mail)

ModuloA:
Storia, linguaggi e oggetto della geografia; il territorio come sistema prodotto da componenti fisiche e antropiche; analisi dell'ambiente fisico come ecosistema; la popolazione umana; effetti della crescita della popolazione e della pressione sull'ambiente; la "lettura del territorio": i paesaggi e le carte; l'analisi del territorio: le nodalità (città e reti urbane), le reti (comunicazione e circolazione) e le maglie (gravitazioni, maglie funzionali, maglie amministrative); processi e modelli dell'uso del suolo e della localizzazione delle attività; territorio e territorialità: dalla geografia politica alla geopolitica; le disuguaglianze economiche mondiali e i modelli spaziali dello sviluppo economico; le politiche spaziali di intervento e i problemi di pianificazione; il territorio e i suoi attori: pianificazione "statale" / economia "globale" nelle grandi rivoluzioni (dai trasporti fino all'informatica) del mondo contemporaneo.

testiA:
a) per gli studenti frequentanti sarà sufficiente prendere gli appunti a lezione; eventuali indicazioni bibliografiche specifiche saranno date nel corso delle lezioni; 

b) per gli studenti non frequentanti saranno oggetto di esame i seguenti testi: 
1) Peter Haggett, Geografia, Bologna, Zanichelli, 2004. 2 volumi. 
2) Riccardo Mozzanti, Guida all'interpretazione della carta topografica (con nozioni propedeutiche di Geografia Generale), Pisa, Felici, 1998, 323 pp. 
3) Roberto Almagià, Fondamenti di geografia generale, Roma, Perrella, 1954, vol. I, pp. 1-80. 
4) C. Palagiano, A. Asole, G. Arena, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, La Nuova Italia,
1984, pp. 1-133. 
5) Claude Raffestin, Per una geografia del potere, Milano, Unicopli, 1981, pp. 149-221.

Nota: dato che per l'ammissione alla SISS sono necessari 12 crediti di Geografia, gli studenti interessati possono integrare i 2 creditimancanti preparando per l'esame un buon manuale di Geografia Fisica del biennio o dell'ultimo anno delle scuole Superiori con l'esclusioone dei capitoli relativi alla geografia astronomica


ModuloA:
Oggetto e sviluppo storico della geografia culturale; cultura, vita sociale e organizzazione dello spazio; il disegno, l’istituzionalizzazione e l’appropriazione dello spazio; spazio, ambiente e territorio; cultura e territorio; cultura e livelli di sviluppo; il territorio e la geografia dell’informazione; modernizzazione e occidentalizzazione; le sfide culturali del mondo attuale tra situazioni di tensione e strategie di coesistenza.

testiA:
Per la preparazione è sufficiente la frequenza alle lezioni.
Chi non può frequentare, si preparerà sui seguenti testi:
1) Paul Claval, La geografia culturale, De Agostini, Novara, 2002;
2) Claude Raffestin, Per una geografia del potere, Milano, Unicopli, 1981: Parte seconda, capitoli: 2 “Lingua e potere” pp. 107-126, 3 “Religione e potere” pp. 127-136, 4 “Razze, etnie e potere” pp. 137-148; parte terza, capitolo 4 “Le reti e il potere” pp. 203-224.


titolo:
Organizzazione e pianificazione del territorio

ModuloA:
Dallo spazio al territorio. Il territorio come sistema. Gli elementi e gli attori del territorio. Il territorio e i suoi processi. la strategia e la pianificazione. La rappresentazione del territorio. Esempi di lettura (e casi di studio) del territorio dai 'documenti' e dal terreno.

testiA:
sufficienti e necessari gli appunti dalle lezioni

titoloLungo:
Organizzazione e pianificazione del territorio


titolo:
Seminario di cinema - Autori correnti e forme del cinema italiano

ModuloA:
Luigi Faccini è uno tra i registi "sperimentali" di maggior interesse del cinema italiano contemporaneo. Sia dal punto di vista tecnico che sul piano pratico, oltre a numerosi documentari e speciali, ha realizzato film come "Il garofano rosso", "Jamaica" e "Inganni", che denotano una grande attenzione nei confronti delle innovazioni di messa in quadro e di messa in scena, e saranno oggetto di approfondita analisi.

Nella seconda parte del seminario è prevista la presenza sia del regista che di Marina Piperno, sua produttrice, che si confronteranno periodicamente con gli studenti e con i loro contributi.

testiA:
I testi consigliati e gli articoli specifici saranno comunicati dal docente nel corso del seminario

modalita:
Relazione obbligatoria e prova orale con voto finale


titolo:
Museologia del cinema e dello spettacolo

ModuloA:
Il corso si compone di due parti:
1) Lezioni frontali di argomento storico critico sulla fortuna del film d'opera dagli anni Trenta agli anni Cinquanta, con particolare riferimento alle pellicole basate sulle opere di Giacomo Puccini e sulle biografie cinematografiche del Maestro
2) Messa a punto con il contributo degli studenti di un progetto relativo alla messa in rete di un museo virtuale dedicato "Puccini e il cinema", in occasione delle celebrazioni per il 150° anno dalla nascita del compositore. Per questa seconda parte, impostata anche secondo la forma di laboratorio, gli studenti saranno supportati da specialisti d'informatica.

testiA:
In assenza di volumi specifici gli studenti riceveranno all'inizio del corso apposite dispense preparate dal docente.


ModuloA:
A partire da "Ossessione" (1943, di Luchino Visconti), il corso si propone di fare il punto sul complesso fenomeno del Neorealismo e di analizzare i grandi film di Visconti, Rossellini, De Sica realizzati nell'immediato dopoguerra. Particolare attenzione sarà rivolta al contesto storico nel quale queste opere hanno preso vita, così come si darà risalto al contesto socio-culturale, in modo da delineare il percorso che, di lì a pochi anni, condurrà al cosiddetto "Neorealismo rosa", che vede nella personalità di Renato Castellani il regista di maggior spicco.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti vale il programma di cui sopra.

testiA:
Per sostenere l'esame è obbligatoria la visione dei seguenti film:

[di Luchino Visconti]:
- "Ossessione" (1943)
- "La terra trema" (1947)
- "Bellissima" (1951)
- "Senso" (1954)

[di Roberto Rossellini]:
- "Roma città aperta" (1945)
- "Paisà" (1946)
- "Germania anno zero" (1948)

[di Vittorio De Sica]:

- "Sciuscià" (1946)
- "Ladri di biciclette" (1948)
- "Miracolo a Milano" (1950)
- "Umberto D." (1951)

[di Renato Castellani]

- "Mio figlio professore" (1946)
- "Sotto il sole di Roma" (1947)
- "Due soldi di speranza" (1951)
- "Romeo e Giulietta" (1954)

Si richiede anche la lettura approfondita dei seguenti testi:

- Lino Micciché: "Il neorealismo cinematografico italiano", Marsilio, Venezia, 1975 (I ed.), pp.258

Si consiglia per approfondimento la lettura dei seguenti testi:

- Lino Micciché: "Visconti e il neorealismo", Marsilio, Venezia, 1998 (I ed.), pp.257
-

titoloLungo:
Il neorealismo cinematografico italiano: da "Ossessione" a "Senso"


titolo:
Seminario di cinema e video - Cinema e musica

ModuloA:
Da "Il camorrista" (1986) a "La sconosciuta" (2006) sarà approfondita l'attività ventennale di collaborazione tra uno dei grandi autori del cinema italiano e il premio Oscar alla carriera Ennio Moricone, anche in relazione allo sporadico sodalizio che Tornatore ha avuto con Nicola Piovani. Gli studenti sono tenuti ad analizzare nello specifico il rapporto musica-immagine con contributi il più possibile personali.

titoloLungo:
La collaborazione tra Ennio Moricone e Giuseppe Tornatore

modalita:
Relazione obbligatorie e prova orale con voto finale


ModuloA:
La nostra esistenza quotidiana è fatta di pratiche in apparenza scontate e banali, di cui non siamo solitamente consapevoli. Le tecniche del corpo, le strutture del tempo e dello spazio domestico e urbano, il rapporto con gli oggetti ordinari, i microrituali sociali rappresentano il livello basilare  del nostro “mondo della vita”.  Più in profondità questi elementi sono radicati, più sono ovvii e scontati, più difficile è percepirli e farne oggetto di conoscenza. Le scienze umane e sociali del Novecento hanno sviluppato una varietà di approcci per la comprensione della dimensione quotidiana. Il corso intende passarne in rassegna alcune tra le principali, soffermandosi sugli orientamenti contemporanei e su recenti esperienze di ricerca in questo campo. 
Più specificamente il primo modulo, dopo una sintetica presentazione delle discipline demoetnoantropologiche, si soffermerà su una serie di modelli teorici classici  elaborati  per descrivere e comprendere la vita quotidiana. In particolare, saranno presi in considerazione i seguenti approcci:
-	Teorie storiografiche sul concetto di “vita quotidiana”; 
-	teorie sulle strutture nascoste della quotidianità (approcci psicoanalitici e strutturalisti);
-	teorie della quotidianità come costruzione sociale (fenomenologia, interazionismo simbolico, etnometodologia, analisi della conversazione ordinaria);
-	teorie della quotidianità come “pratica”;
-	teorie sulla cultura popolare come cornice della quotidianità;
-	etnografie delle attività ordinarie nella società contemporanea 
Fra gli altri, saranno presi in esame autori come E. Goffman, A. Schultz, H. Garfinkel, M. Douglas, P. Bourdieu, M. De Certeau, H. Bausinger, D. Miller, A. Appadurai

ModuloB:
Sulla base delle acquisizioni teoriche del primo modulo, saranno presentati casi di ricerca   socio-antropologica sulla vita quotidiana nelle società contemporanee.  L’accento sarà posto in particolare sui seguenti temi:
-	la strutturazione della vita domestica e familiare; pratiche e discorsività ordinaria in famiglia; arredamenti e oggetti all’interno della casa; 
-	le pratiche di consumo e shopping. La logica culturale del consumo e la critica sociale del gusto. 
-	Cultura materiale: il sistema degli oggetti nella vita quotidiana
-	Cultura popolare e strategie della distinzione sociale
-	Vita quotidiana, rituali dell’interazione e tecnologie comunicative

nonFreq:
Il programma per non frequentanti non è legato al corso monografico: include un manuale e alcuni testi di ricerca che forniscono un più vasto panorama degli  interessi dell’antropologia contemporanea. Gli studenti non frequentanti che fossero interessati ad approfondimenti tematici sul corso monografico (di quest’anno o dei due anni precedenti) possono chiedere al docente di concordare un programma specifico (con eventuale redazione di una tesina scritta). Resta però ferma la necessità di includere nel programma un manuale. 

Modulo A (5 cfu):
1) F. Dei, Primo modulo di antropologia, Roma, Meltemi, in corso di stampa
(nel caso questo testo non sia ancora disponibile, può essere sostituito da Ugo Fabietti, Storia dell'antropologia, Bologna, Zanichelli, con esclusione della parte antologica "Testi esemplari") 
2) Un volume a scelta fra i seguenti:
     M. Aria, Cercando nel vuoto. La memoria perduta e ritrovata in Polinesia francese, ed. Pacini, 2007
     F. Scarpelli, La memoria del territorio. Patrimonio culturale e nostalgia a Pienza, ed. Pacini, 2007
     F. Dei, a cura di, Antropologia della violenza, ed. Meltemi, 2005
     F. Dei, M. Aria, a cura di, Culture del dono, ed. Meltemi, in corso di stampa
     
Moduli A+B (10 cfu):  ai testi sopra indicati ne vanno aggiunti altri due  scelti dallo stesso elenco oppure da quelli indicati nel modulo A per frequentanti.

testiA:
Il programma d’esame per gli studenti frequentanti sarà personalizzato e indicato durante il corso. Di norma, consisterà in due volumi da scegliere nella seguente lista: 
- M. De Certeau, L’invenzione del quotidiano, ed. Officina, 2000
- P. Bourdieu. La distinzione. Citica sociale del gusto, ed. Il Mulino, 2001 
- H. Bausinger, Cultura popolare e mondo tecnologico, ed. Guida, 2005 
- M. Douglas, B. Isherwood, Il mondo delle cose. Oggetti, valore, consumo, ed. Il Mulino, 1984
- D. Miller, Teoria dello shopping, Editori Riuniti, 1998
- E. Goffman, La vita quotiodiana come rappresentazione, ed. Il Mulino, 1997
C. Pontecorvo, P. Di Cori, a cura di, Tra ordinario e straordinario. Modernità e vita quotidiana, ed. Carocci, 2007
P. Jedlowski, C. Leccardi, Sociologia della vita quotidiana, ed. Il Mulino, 2003
G. Fele, Etnometodologia, ed. Carocci, 2002

testiB:
Per gli studenti frequentanti, si propone di sostenere l’esame attraverso la redazione di una relazione scritta di approfondimento su uno dei temi presentati. La bibliografia di riferimento (anche nel caso di esame orale) sarà concordata direttamente con il docente.

titoloLungo:
La dimensione quotidiana: modelli teorici

modalita:
Redazione di una tesina scritta 
Colloquio orale

titoloLungoB:
Consumo, domesticità, cultura materiale: direzioni di ricerca.

noteDoc:
Il corso si compone di due moduli formalmente indipendenti ma strettamente legati l'uno all'altro, con il titolo complessivo La dimensione quotidiana: consumo, domesticità, cultura materiale. Gli studenti che devono conseguire 10 cfu possono seguire l'intero corso e sostenere un unico esame. Coloro che devono conseguire soltanto 5 cfu sono invitati a seguire e sostenere il modulo A.


ricevimento:
Lunedì Giovedì Venerdì 10.15-11.15
Dpt. Scienze storiche del mondo antico

ModuloA:
Periodizzazione della storia del Vicino Oriente antico. I caratteri documentari. Presentazione e discussione delle principali fonti per i vari periodi.

ModuloB:
Il Vicino Oriente tra il 3000 e il 1500 a.e.v., con lettura e commento di fonti in traduzione italiana.

nonFreq:
Chi è impossibilitato a frequentare i corsi li sostituirà con lo studio, per il MODULO A, oltre ai due volumetti già citati di B. Hrouda, La Mesopotamia, e di J. Wiesehöfer, La Persia antica, del manuale di M. Liverani, Antico Oriente. Storia Società Economia, Bari-Roma, Laterza 1988 (2005), da p. 1 a p. 446; per il MODULO B, dello stesso manuale di M. Liverani da p. 449 a p. 948, e con la lettura dei testi contenuti nel file elettronico in formato PDF dal titolo "Iscrizioni reali mesopotamiche", scaricabile gratuitamente dalla pagina del docente nel sito http://omero.humnet.unipi.it/ sotto la voce Documenti (IscrReali.pdf, Pisa 2004, 56 pp.).

propeDoc:
Il Modulo B può essere sostenuto solo da chi ha già sostenuto il Modulo A. Chi richiede 10 CFU può sostenere i due Moduli sia congiuntamente che separatamente.

testiA:
B. Hrouda, La Mesopotamia, Bologna, Il Mulino 2003, pp. 130; J. Wiesehöfer, La Persia antica, Bologna, Il Mulino 2003, pp. 140.

testiB:
M. Liverani, Antico Oriente. Storia Società Economia, Bari-Roma, Laterza 1988 (2005), pp. 5-291; file elettronico in formato PDF dal titolo "Iscrizioni reali mesopotamiche", scaricabile gratuitamente dalla pagina del docente nel sito http://omero.humnet.unipi.it/ sotto la voce Documenti (IscrReali.pdf, Pisa 2004, 56 pp.).

testiV:
M. Liverani, Antico Oriente. Storia Società Economia, Bari-Roma 1988 (2005); B. Hrouda, La Mesopotamia, Bologna, Il Mulino 2003; J. Wiesehöfer, La Persia antica, Bologna, Il Mulino 2003.

titoloLungo:
La storia del Vicino Oriente antico. Fonti e problemi

modalita:
L'esame si svolgerà con una prova finale orale di verifica delle conoscenze acquisite.


ModuloA:
Storia, società e cultura degli Ittiti nel II millennio a.e.v.

ModuloB:
Grammatica della lingua ittita e studio di testi ittiti in lingua originale traslitterati scelti dal volume di G.F. del Monte, Antologia della letteratura ittita, Pisa, Servizio Editoriale Universitario 2003 (testi storiografici: editti, trattati, annali; testi mitologici e letterari; preghiere e rituali magici).

nonFreq:
Coloro che sono impossibilitati a frequentare integreranno i testi previsti per il MODULO A con lo studio del volume di M. Liverani, Antico Oriente. Storia Società Economia, Roma-Bari, Laterza 1988 (2005), pp. 351-371, 427-446, 504-540. Per il MODULO B è opportuna la frequenza assidua e se ne sconsiglia la scelta a chi non è in grado di frequentare; si raccomanda comunque lo studio attento della grammatica di R. Francia, Lineamenti di grammatica ittita, Roma, Herder 2005; sarà richiesta all'esame l'elaborazione autonoma (dal punto di vista grammaticale, sintattico ed interpretativo) di almeno tre testi scelti dallo studente nell'ambito della suddetta Antologia della letteratura ittita tra i capitoli I, II, VIa. Si ricorda che tutti i Corsi di Laurea che prevedono l'opzione per il corso di Ittitologia richiedono l'acquisizione di soli 5 CFU (Modulo A).

propeDoc:
Il Modulo B può essere sostenuto solo da chi ha già sostenuto il Modulo A.

testiA:
Per la storia ittita: S. de Martino, Gli Ittiti, Roma, Carocci 2003, pp. 118; per la cultura ittita: F. Pecchioli Daddi e A.M. Polvani, La mitologia ittita, Brescia, Paideia Editrice 1990, pp. 180; G.F. del Monte, Antologia della letteratura ittita, Pisa, Servizio Editoriale Universitario 2003, pp. 226 (lettura della sola traduzione dei testi presenti nella Antologia).

testiB:
R. Francia, Lineamenti di grammatica ittita, Roma, Herder 2005; G.F. del Monte, Antologia della letteratura ittita, Pisa, Servizio Editoriale Universitario 2003

testiV:
S. de Martino, Gli Ittiti, Roma, Carocci 2003; F. Pecchioli Daddi e A.M. Polvani, La mitologia ittita, Brescia, Paideia Editrice 1990; G.F. del Monte, L'annalistica ittita, Brescia, Paideia Editrice 1993; M. Liverani, Guerra e diplomazia nell'Antico Oriente, Roma-Bari, Laterza 1994, pp. 275; G.F. del Monte, Antologia della letteratura ittita, Pisa, Servizio Editoriale Universitario 2003 (lettura delle sole traduzioni dei testi).

titoloLungoB:
Elementi di lingua ittita e linguistica anatolica


ModuloA:
Studio della scrittura cuneiforme ittita con lettura e commento filologico e linguistico di un testo ittita in scrittura cuneiforme.

biblioA:
Chr. Rüster - E. Neu, Hethitisches Zeichenlexikon. Inventar und Interpretation der Keilschriftzeichen aus den Bogazköy-Texten, Wiesbaden, Harrassowitz 1989; R. Francia, Lineamenti di grammatica ittita, Roma, Herder 2005; G.F. del Monte, Antologia della letteratura ittita, Pisa, Servizio Editoriale Universitario 2003.

nonFreq:
La frequenza al seminario è obbligatoria.

propeDoc:
Lo studente deve avere già acquisito nel triennio 10 CFU in Ittitologia. Opportuno (ma non discriminante) è anche l'avere già acquisito crediti in Assiriologia.

titoloLungo:
Approfondimento della lingua ittita e della linguistica anatolica.

modalita:
Verifiche periodiche durante lo svolgimento del seminario.


ModuloA:
Caratteri del bulgaro standard nel periodo tra le due guerre mondiali. Il bulgaro nella pubblicistica ufficiale nel periodo del "socialismo reale". Il bulgaro nell'attuale fase "democratica". Il linguaggio poetico novecentesco. Prestiti recenti e americanismi. Il revival dello strato popolare dormiente dei turchismi. Il bulgaro dei giornali e della televisione.

biblioA:
Ucete balgarski ezik, 2, Sofia 1995
G.Dell'Agata, La Bulgaristica in Italia -bilancio di un decennio, in Mezhdunaroden Kongres po Balgaristika, Dokladi 22, Accademia bulgara delle scienze, Sofia 1988, pp.133-150
G.Dell'Agata, nachaloto na Balgaristikata v Italija, in "Bulgaristika 2001", Accademia bulgara delle scienze, Sofia 2001, pp.108-120

nonFreq:
Programma e testi da concordare con gli interessati

propeDoc:
Conoscenza della lingua bulgara almeno al livello A2

testiA:
Ucete balgarski ezik, 2, Sofia 1995
G.Dell'Agata, La Bulgaristica in Italia -bilancio di un decennio, in Mezhdunaroden Kongres po Balgaristika, Dokladi 22, Accademia bulgara delle scienze, Sofia 1988, pp.133-150
G.Dell'Agata, nachaloto na Balgaristikata v Italija, in "Bulgaristika 2001", Accademia bulgara delle scienze, Sofia 2001, pp.108-120

titoloLungo:
Il bulgaro, una lingua in trasformazione


ModuloA:
Il modello greco neotestamentario e la risposta traduttoria cirillometodiana. Lineamenti di grammatica dell'antico slavo (antico bulgaro). L'iportanza della tradizione linguistica meridionale (bulgara) per la lingua letteraria di tutti gli Slavi ortodossi (lo slavo ecclesiastico). Prestiti lessicali e grecismi sintattici nella lingua antico-bulgara. Tratti generali del nedio-bulgaro.

biblioA:
J.Kurz, Ucebnice jazyka staroslovenského, SPN, Praga 1969
N.Marcialis, Introduzione alla lingua paleoslava, Firenze 2005
G.Dell'Agata, Antico bulgaro e slavo ecclesiastico nella questione della lingua in Bulgaria, in Konstantin-Kiril Filosof, Sofia 1981, pp.198-203
G.Dell'Agata, The Bulgarian Language Question from the Sixteenth to the Nineteenth Century, in R.Picchio-H.Goldblatt, Aspects of the Slavic Language Question, vol,I, Yale Concilium on International and Artea Studies, New Haven 1984, pp.157-188

nonFreq:
Programmi e testi da concordare a seconda delle competenze e preferenze linguistiche degli interessati

propeDoc:
Conoscenza della lingua bulgara almeno biennale

testiA:
J.Kurz, Ucebnice jazyka staroslovenského, SPN, Praga 1969
N.Marcialis, Introduzione alla lingua paleoslava, Firenze 2005
G.Dell'Agata, Antico bulgaro e slavo ecclesiastico nella questione della lingua in Bulgaria, in Konstantin-Kiril Filosof, Sofia 1981, pp.198-203
G.Dell'Agata, The Bulgarian Language Question from the Sixteenth to the Nineteenth Century, in R.Picchio-H.Goldblatt, Aspects of the Slavic Language Question, vol,I, Yale Concilium on International and Artea Studies, New Haven 1984, pp.157-188.

titoloLungo:
Il bulgaro antico, prima lingua letteraria degli Slavi. Panorama della storia della lingua bulgara.

modalita:
Scritto propedeutico e esame orale a fine corso


noteDoc:
Mutuato da Lingua e traduzione. Lingua Bulgara 3


ModuloA:
L'impresa della rivista "Russia" di Ettore Lo Gatto. Vicissitudini editoriali, collaboratori, linea culturale e traduzioni. "L'Europa Orientale": fondazione dell'istituto e vicende della rivista dal 1921 al 1943. La "Rivista di Letteratura Slave" costale letteraria dell'Istituto pe l'Europa Orientale. La rivista "Italo-balgarsko Spisanie" di Enrico Damiani, diretta a Roma e stampata a Sofia. Vicissitudini, contenuti, collaboratori, chiusura. La rivista romana "Bulgaria" (1939-1943) organo della associazione Italia- Bulgaria. L'opeera di Damiani e le sue scelte editoriale.

Singoli seminari riguarderanno la lettura e l'analisi linguistico-filologica di testi medioevali anticrussi. antico-cechi e bulgari.

biblioA:
Brogi-Dell'Agata-Marchesani-Picchio, La Slavistica in Italia. Cinquant'anni di studi (1940-1990), Ministero per i Beni culturali e ambientali, Roma 1994.

nonFreq:
In casi particolarmente eccezionali un programma concordato su temi analoghi della slavistica europea.

propeDoc:
Aver sostenuto un esame di FILOLOGIA SLAVA 1

testiA:
Brogi-Dell'Agata-Marchesani-Picchio, La Slavistica in Italia. Cinquant'anni di studi (1940-1990), Ministero per i Beni culturali e ambientali, Roma 1994.

titoloLungo:
Le riviste slavistiche italiane fino alla seconda Guerra Mondiale


ModuloA:
Formazione storica e standardizzazione del bulgaro letterariomoderno. La questione della lingua nell'Ottocento: la linea slavo-ecclesiastica e quella "volgare" fino alla sintesi ottocentesca. Struttura analitica del neobulgaro letterario, caratteri linguistici "balcanici" del bulgaro (articolo determinato posposto, formazione del futuro, abolizione della declinazione). Prestiti lessicali greci e turchi. Tipologia contrastiva nei confronti dell'italiano e del russo (o di un'altra lingua slava). Fonetica e fonologia. Elementi di grammatica.

biblioA:
AA:VV:, Uchete balgarski ezik, Sofia 2004
L. Borriero, Grammatica della lingua bulgara
AA.VV., Balgarsko-italianski rechnik.

nonFreq:
Da concordare, a seconda delle conoscenze e preferenze linguistiche degli interessati.

testiA:
AA:VV:, Uchete balgarski ezik, Sofia 2004
L. Borriero, Grammatica della lingua bulgara
AA.VV., Balgarsko-italianski rechnik.

titoloLungo:
Formazione storica e standardizzazione del bulgaro letterariomoderno.

modalita:
Scritto propedeutico e esame orale a fine corso.


ModuloA:
Lo slavo come dialetto indoeuropeo. Lo slavo comune. La legge della sillaba aperta come innovazione epocale dello slavo. L'armonia sillabica e la palatalizzazioni. Diacronia e diatopia delle lingue slave: Le lingue slave meridionali (sloveno, serbo, croato, bulgaro e macedone); le lingue occidentali (ceco, slovacco, polacco, serbo lusaziono superiore e inferiore); orientali (russo, ucraino, bielorusso): Il problema del russino e del bosniaco-bosgnacco. Ripartizione culturale, politica e confessionale del mondo slavo: Slavia orthodoxa e Slavia romana.

ModuloB:
La formazione della prima lingua letteraria degli Slavi. Gli alfabeti slavi. Struttura fonetica dell'antico slavo: vocalismo, consonantismo, armonia sillabica e palatalizzazioni. Conseguenze della legge della sillaba aperta sul consonantismo, nascita  e tramonto delle vocali nasali. Struttura delle declinazioni antico-slave. Declinazione nominale e pronominale; aggettivi e participi brevi e determinati. Struttura del verbo: aspetto verbale e tempi. Presente, imperfetto, aoristo. Carattere dell'infinito e del supino. Principali tipologie dell'avverbio. Cenni generali sulla sintassi e in particolare sull'ordine delle parole.
Il corso si fonderà sulla lettura e sull'analisi linguistico-filologica di alcuni brani della Sacra Scrittura in aùntico slavo. Dall'analisi dei testi discenderanno, per lo più, i riferimenti e chiarimenti grammaticali.

biblioA:
Cirillo e Metodio. Le biografie paleoslave, a cura di V: Peri, Milano 1981. 
F.Conte, Gli Slavi, Einaudi
N. Marcialis, Introduzione alla lingua paleoslava, Firenze, University Press 2005
A.Cantarini, Lineamenti di fonologia slava, Brescia 1979
L.Skomorochova Venturini, Corso di lingua paleoslava, Pisa 2000

nonFreq:
In casi eccezionali possono essere concordati programmi individuali a seconda delle conoscenze, competenze linguistiche e tipologie si dtudio degli interessati.

testiA:
Saranno forniti agli studenti, a seconda delle loro conoscenze o preferenze linguistiche, materiali e fotocopie attinenti al corso.

testiB:
Saranno forniti tesi e tavole grammaticali dell'antico slavo.

titoloLungo:
Introduzione alla linguistica slava, con cenni sulla storia delle diverse lingue slave

modalita:
Esdame orale alla fine di ogni modulo o comprensivo di entrambi i moduli.


ModuloA:
La poesia bulgara da Vazov a Valeri Petrov. Poeti contemporanei: Konstantin Pavlov e il dramma etico ed esistenziale. Le tematiche femministe in Bagrjana e Mirjana Basheva. La lirica di Georgi Gospodinov

biblioA:
L.Pampuri, Petali di rose, spine dei Balcani, Antologia della poesia bulgara, Padova 2004
E.Damiani, Antologia della poesia bulgara contemporanea, Napoli 1950
Vapzarov Nikola, Non chiudere la porta, ed "Avanti!", Milano-Roma 1957
G.Dell'Agata, Le traduzioni italiane di Septemvri di Geo Milev, in Slavia Orthodoxa and Slavia Romana, Essays presented to Riccardo Picchio.., Yale University 2005

testiA:
L.Pampuri, Petali di rose, spine dei Balcani, Antologia della poesia bulgara, Padova 2004
E.Damiani, Antologia della poesia bulgara contemporanea, Napoli 1950
Vapzarov Nikola, Non chiudere la porta, ed "Avanti!", Milano-Roma 1957
G.Dell'Agata, Le traduzioni italiane di Septemvri di Geo Milev, in Slavia Orthodoxa and Slavia Romana, Essays presented to Riccardo Picchio.., Yale University 2005

titoloLungo:
La poesia bulgara moderna e contemporanea


ModuloA:
Il racconto bulgaro da Ivan Vazov ai giorni nostri. Caratteristica dei racconti di Jovkov e di Elin Pelin. Il racconto degli anni '20 e '30: gli scrittori "cosmopoliti": Rajcev, Vladimir Poljanov, Sv. Minkov. I racconti di Emilijan Stanev. La rivoluzione fantastica di Jordan Radichkov: "Svirepo nastroenie" e altre raccolte. I racconti contemporanei di Alek Popov e Georgi Gospodinov.

biblioA:
Antologia del racconto bulgaro, a cura di Giuseppe Dell'Agata, Padova 2006.
J.Radichkov, I racconti di Cerkazki, trad. D.Manera, Casale Mobferrato 1983
J.Radichkov, L'uovo di gennaio, trad. D.Manera, postfazione G.Dell'Agata.
J.Radichkov, Bisce, trad e cura G. Dell'Agata, Voland, Roma 2002
J.Radichkov, L'anatra da richiamo, tyrad. e nota di G.Dell'Agata, Voland, Roma 2002

nonFreq:
Programma da concordare con gli interessati

propeDoc:
Avere superato la prima annualità della lingua. Competenze e conoscenze acquisite nel primo anno di Letteratura Bulgara

testiA:
Antologia del racconto bulgaro, a cura di Giuseppe Dell'Agata, Padova 2006.
J.Radichkov, I racconti di Cerkazki, trad. D.Manera, Casale Mobferrato 1983
J.Radichkov, L'uovo di gennaio, trad. D.Manera, postfazione G.Dell'Agata.
J.Radichkov, Bisce, trad e cura G. Dell'Agata, Voland, Roma 2002
J.Radichkov, L'anatra da richiamo, tyrad. e nota di G.Dell'Agata, Voland, Roma 2002
G.Dell'Agata, Uspehi na Radichkov v Italija, in "Et caetera", Sofia 2001

titoloLungo:
Il racconto bulgaro da Ivan Vazov ai nostri giorni


ModuloA:
Georgi Gospodinov e il suo esordio lirico con "Lapidarium" e "Chereshata na edin narod". La sintesi di "Estestven roman". Analisi della traduzione italiana. "Io ho vissuto il socialismo" : le 171 testimonianze di cittadini di varia età ed estrazione sociale. Il "Libro inventario del socialismo": gli oggetti di un quarantennio e la memoria e la nostalgia condivise. La raccolta di racconti "I drugi istorii". Problemi di traduzione e di "accettabilità" nel contesto letterario e culturale italiano. Il dramma "D.J." (Don Giovanni) e l'apologo della modernità.
Alek Popov: tematiche narrative di Alek Popov. Il suo successo e le traduzioni del romanzo "Missione Londra" , dalla vena di Baj Ganju agli inzi del XXI secolo. Proposta di una antologia italiana dei suoi racconti.

biblioA:
Antologia del racconto bulgaro, a cura di G. Dell'Agata, Padova 2006
Georgi Gospodinov, Romanzo naturale, Voland, Roma 2007
Alek Popov, Misija LondonJ

propeDoc:
Conoscenze e competenze dei primi due anni di Lingua Bulgara e di Letteratura Bulgara

testiA:
Antologia del racconto bulgaro, a cura di G. Dell'Agata, Padova 2006
Georgi Gospodinov, Romanzo naturale, Voland, Roma 2007
Alek Popov, Misija London


ModuloA:
Il corso consiste in un percorso di approfondimento di alcuni aspetti affrontati nel corso di Storia economica 1A. 
Si prevede di analizzare, a partire dalla "scoperta" dell’America, le linee essenziali dei fenomeni economici, sociali e demografici connessi alla conquista e alla dominazione coloniale europea. 
Il corso cercherà di delineare alcuni aspetti connessi al prelievo di risorse naturali e umane, cercando di comprendere quanto abbiano contato nello stimolare, o secondo alcuni nel rendere possibile, lo sviluppo economico europeo, ed ancora quanto siano dipendenti da questo plurisecolare prelievo gli attuali squilibri tra paesi arricchiti del nord e paesi impoveriti del sud del mondo.

Per chi frequenta sono previste esercitazioni di vario livello che saranno considerate ai fini della valutazione finale. Tutti gli studenti, frequentanti o meno, dovranno concordare con il docente il programma d’esame. E' prevista la lettura critica di due testi.

testiA:
Testo obbligatorio: 
- Sophie Bessis, L'occidente e gli altri. Storia di una supremazia, Edizioni Gruppo Abele (EGA), 2003.
Un secondo testo a scelta dalla seguente lista: 
- T.Todorov, La conquista dell’America. Il problema dell’altro, Einaudi, 1992. 
- M.Livi Bacci, Conquista. La distruzione degli indios americani, Il Mulino, 2005.
- E.Galeano, Le vene aperte dell’America latina, Sperling & Kupfer, 1997.
- B.Davidson, Madre nera. L’Africa nera e il commercio degli schiavi, Einaudi, 1966. 
- O. Petré-Grenouilleau, La tratta degli schiavi. Saggio di storia globale, Il Mulino 2006.
- C.L.R.James, I giacobini neri. La prima rivolta contro l’uomo bianco, DeriveApprodi 2006.
- B. Bailyn, Storia dell’Atlantico, Bollati Boringhieri, 2007.
- M.Davis, Olocausti tardovittoriani. Il niño, le carestie e la nascita del Terzo Mondo, Feltrinelli, 2002, € 30.
- S.Sassen, Migranti, coloni, rifugiati. Dall’emigrazione di massa alla fortezza Europa, Feltrinelli, 1999.

titoloLungo:
“L’Occidente e gli altri”.
Le radici storiche dello squilibrio attuale tra nord e sud del mondo.


ModuloA:
- Parte generale
Evoluzione della demografia storica e suoi sviluppi recenti in Italia e nel mondo. Rapporti con la demografia e con le altre discipline umane (antropologia, storia economica, storia sociale). Principali problematiche della ricerca storico-demografica: critica delle fonti, analisi aggregativa, analisi nominativa. Principali strumenti di analisi dei fenomeni demografici: caratteri strutturali, misure della crescita, fecondità, mortalità, migrazioni. Evoluzione delle strutture e dei comportamenti familiari.

- Parte di approfondimento
La presenza delle popolazioni di zingari nella storia demografica europea, dal periodo medievale alla realtà attuale.

testiA:
- Un testo obbligatorio:
M. Livi Bacci, Storia minima della popolazione del mondo, Bologna, Il Mulino, n.e. 2005.

Gli altri testi, tra i quali scegliere il secondo, saranno indicati  durante il corso. Saranno inoltre distribuiti materiali didattici per l’approfondimento dei metodi e degli strumenti della demografia storica. Per chi frequenta sono previste esercitazioni di vario livello che saranno considerate ai fini della valutazione finale. I non frequentanti dovranno concordare uno specifico programma d'esame con il docente.

titoloLungo:
Gli “zingari” nella storia europea. Realtà e percezioni.


ModuloA:
Il corso si propone di familiarizzare gli studenti con i presupposti, le metodologie e i criteri dell’ermeneutica letteraria, esemplificandone l’applicazione su alcuni testi fondamentali della letteratura inglese. La prima parte del corso sarà occupata da un’analisi sistematica della situazione comunicativa e degli elementi costitutivi che caratterizzano il genere testuale a cui appartengono tutte le interpretazioni, quello argomentativo. La seconda sarà dedicata all’esame di interpretazioni particolarmente significative di testi canonici della cultura letteraria di lingua inglese e alla produzione collettiva di nuove interpretazioni. La prova d’esame avrà lo scopo di verificare l’acquisizione di una consapevolezza criticamente informata e praticamente produttiva dei presupposti e delle possibilità dell’interpretazione letteraria.
Del corso fa parte anche un modulo di esercitazioni di avviamento all'analisi del testo letterario tenuto dalla dott. Simona Beccone. Luogo e orario di svolgimento delle esercitazioni saranno comunicati all'inizio del corso.

nonFreq:
Coloro che non desiderassero frequentare il corso sono pregati di scrivermi all'indirizzo aversano@angl.unipi.it per ricevere indicazioni su un programma alternativo.

testiA:
Il programma per frequentanti sarà elaborato congiuntamente agli studenti durante il corso

titoloLungo:
Teorie e tecniche dell’ermeneutica letteraria: testi del canone anglofono.


ricevimento:
GIO. ore 9-12 presso la sezione di greco del Dipartimento di Filologia classica.
Negli altri giorni, su appuntamento.

ModuloA:
Il seminario vuole affrontare il contributo della letteratura orfica alla comprensione del nesso religione-civiltà nella Grecia delle età arcaica e classica.
A questo sarà dedicata una ampia introduzione generale che esaminerà le varie forme che l'orfismo prende nello spazio e nel tempo dei Greci.
L'esercitazione seminariale consisterà nella lettura diretta di alcune colonne del Papiro di Derveni e del poema teogonico, che attraverso queste è possibile ricostruire.

biblioA:
J.-Vernant, Mito e Religione in grecia antica, Donzelli Roma 2002
R. Di Donato, Hierà. Prolegomeni ad uno studio storico-antropologico della Religione greca, PLUS Pisa 2001
M. Tortorelli Ghidini, Figli della terra e del cielo stellato, D'Auria Napoli 2007

testiA:
Il testo dell'edizione critica del Papiro di Derveni e del materiale di riferimento sarà fornito in fotocopia.

titoloLungo:
Religione e civiltà.
La teogonia orfica del papiro di Derveni


ModuloA:
Il corso risponde all'intenzione di introdurre ai temi indicati nel programma e di avviare l'esperienza della lettura critica e filologica dei testi antichi, secondo un approccio globale attento -nella interpretazione- ai dati di contesto storico e antropologico.

Dei generi letterari saranno in particolare esaminati i seguenti
Introduzione all'epica: lettura del IX libro dell'Iliade "L'ambasceria ad Achille"
Erodoto, Storie libro III, "La Persia"
Introduzione al dramma antico: lettura di Eschilo, "Persiani".
Platone, "Eutifrone"

biblioA:
R. Di Donato, Geografia e storia della letteratura greca arcaica,  La Nuova Italia RCS 2001
R. Di Donato, Esperienza di Omero, Nistri-Lischi Pisa, 1999.

nonFreq:
contattare il docente per concordare programmi

propeDoc:
Conoscenza liceale della lingua e letteratura greca.

testiA:
traduzione di:
IX libro dell'Iliade "L'ambasceria ad Achille", ed consigliata BUR a cura di G. Cerri
Erodoto, Storie libro III, "La Persia" ed. consigliata: Fondaz. Valla a cura di D.Asheri
Eschilo, "Persiani". ed consigliata BUR a cura di F. Ferrari
Platone, "Eutifrone"ed consigliata BUR a cura di M. Casaglia

lettura di:
un manuale di Letteratura greca (fino all'ellenismo compreso) a libera scelta.
R. Di Donato, Aristeuein. Premesse antropologiche ad Omero, ETS Pisa 2006

testiV:
Aggiungere la lettura di un saggio di critica letteraria

titoloLungo:
Introduzione allo studio storico della Letteratura greca.
L'epica, la prosa storica, la tragedia, la prosa filosofica.

modalita:
Prova orale finale. Prove di traduzione dal greco in itinere; sono previsti colloqui -nell'intervallo tra i due semestri- per la verifica della conoscenza della Letteratura greca (periodo, arcaico, classico ed ellenistico) e della traduzione di due dei quattro testi


ModuloA:
Il primo modulo del corso di Antropologia del mondo antico è dedicato all'illustrazione delle linee di sviluppo della antropologia storica del mondo antico, dalla sua fondazione ai suoi esiti più recenti, con particolare riferimento agli studi sull'epica greca arcaica.
Si prenderanno in esame le figure e i temi intorno ai quali la disciplina ha definito i propri contorni e le proprie linee di ricerca.

ModuloB:
Il modulo si svolgerà, in forma di dialogo seminariale, finalizzato a sviluppare -nel contatto diretto con i testi antichi, in particolare, da Esiodo a Platone- la definizione del pensiero greco relativo al lavoro e alle tecniche.
Sarà verificato, anche sulla base di materiale inedito di recente acquisito, il decisivo contributo che allo studio dell'argomento ha dato Jean Pierre Vernant, lo studioso scomparso di recente, che ha contribuito a fondare l'antropologia del mondo antico.

biblioA:
J.-P. Vernant, Mito e società in Grecia antica, Einaudi Torino
R. Di Donato, Per una Antropologia storica del Mondo antico, La Nuova Italia Firenze 1990

nonFreq:
contattare il docente per concordare il programma.

testiA:
R. Di Donato, Per una antropologia storica del mondo antico, Firenze 1990
J.-P. Vernant, Le origini del pensiero greco, Roma 1993 (Paris 1962)
R. Di Donato, Aristeuein. Premesse antropologiche ad Omero, Pisa 2006

Lettura e traduzione di:
Omero, Iliade I (ed. consigliata: a cura di G. Cerri, BUR 1995)

testiB:
traduzione di:
Esiodo, Erga, ed consigliata BUR o Garzanti a cura di G. Arrighetti

lettura di:
J.-P. Vernant, Mito e pensiero presso i Greci, Einaudi Torino 1970
R. Di Donato, Antropologia storica del Mondo antico due, ETS Pisa 2007

titoloLungo:
Introduzione all'Antropologia storica del mondo antico

modalita:
verifica orale finale, preceduta da colloqui di verifica.

titoloLungoB:
Il lavoro e le tecniche in Grecia antica.
Esame delle carte inedite di Jean Pierre Vernant.


nonFreq:
Agli studenti non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con il docente.

testiA:
Francisco de Quevedo, La vida del buscón. Barcelona, Ed. Crítica, 1993. 
	Letture critiche obbligatorie, differenziate per gli studenti della prima e della seconda annualità, saranno indicate nel corso delle lezioni, che si svolgeranno in forma seminariale. 
	E’ richiesta anche la conoscenza di:
A. Vàrvaro – C. Samonà, La letteratura spagnola. Dal Cid ai Re Cattolici. Milano, BUR, vol. I, intero.

testiB:
1. Testi primari: Alfonso Sastre, Escuadra hacia la muerte. La mordaza, ed. a cura di F. Anderson, Castalia, Madrid.

2. Saggi critici:
Oltre alla “Introduzione” della edizione consigliata, è obbligatoria la lettura di:

Paulino, J. , “Acción, tiempo y espacio en el teatro de Alfonso Sastre”, Once ensayos en busca de un autor: Alfonso Sastre, coord. J. Á. Ascunce, Hondarribia, Hiru, pp. 157-193.

Ruggeri Marchetti, M., Il teatro di Alfonso Sastre, Bulzoni, Roma, 1975, pp. 43-50, 53-58, 71-84.

Villegas, Juan, “La sustancia metafísica de la tragedia y su función social: Escuadra hacia la muerte" de Alfonso Sastre”, in Alfonso Sastre, ed. Mariano de Paco, Universidad de Murcia, 1993, pp. 183-191.
 

3. In sede d’esame, agli studenti verrà richiesta anche la conoscenza del seguente manuale:
Monti, Silvia, “Il teatro”, in AA. VV., L’età contemporanea della letteratura spagnola. Il Novecento, a cura di M.G. Profeti, La Nuova Italia, Firenze, 2001, pp. 443-510.

titoloLungo:
“I peccati del picaro e i virtuosismi del linguaggio. Tradizione tematica e singolarità espressiva nel Buscón di Quevedo”. 

(CFU 4) A cura del Prof. Giuseppe DI STEFANO, comune agli studenti di entrambe le annualità (Letteratura spagnola 1 e Letteratura spagnola 2).

modalita:
La preparazione dello studente frequentante è verificata di fatto nel corso del seminario, che si concluderà con relazioni individuali scritte nel caso del modulo A; e con esposizioni orali, completate da un esame finale, nel caso del modulo B.
Gli studenti non frequentanti concorderanno con il docente un programma, sul quale riferiranno in un tradizionale esame orale.

titoloLungoB:
Titolo del modulo B: “El teatro de Alfonso Sastre en los años Cincuenta: dos muestras”.

Modulo B (CFU 4), a cura del Prof. Enrico DI PASTENA, comune agli studenti di entrambe le annualità (Letteratura spagnola 1 e Letteratura spagnola 2).

noteDoc:
Il programma vale anche come Letteratura spagnola 2


noteDoc:
Vedi il programma di Letteratura spagnola 1 per LEA


ModuloA:
“Il personaggio si fa autore, o del Lazarillo de Tormes; il personaggio vuole un autore, o del Don Chisciotte; il personaggio come pretesto dell’ autore, o del Buscón”.

nonFreq:
Gli sudenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.

testiA:
Testi di base, da conoscere integralmente:
Anonimo, Lazarillo de Tormes. Madrid, Clásicos Cátedra. 
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha. Madrid, Clásicos Castalia, 2 voll.
Francisco de Quevedo, El buscón. Madrid, Clásicos Castalia. 

I testi sono disponibili nella biblioteca del Dipartimento, dove si possono trovare anche traduzioni di sussidio.

testiB:
Allo studente sarà richiesta anche la conoscenza di:
L’ età d’ oro della letteratura spagnola. Il Cinquecento. Firenze, La Nuova Italia, 1998, le pagg. 215-257, 377-408 e 471-579.
Idem. Il Seicento. Idem, le pagg. 77-198, 291-383 e 453-488. 
Fausta Antonucci, Il Novecento letterario spagnolo: percorsi. Pisa, ETS, 2004. Intero.
Anche questi testi sono disponibili nella biblioteca del Dipartimento.

modalita:
La preparazione dello studente è verificata mediante un esame finale orale.


ricevimento:
Dipartimento di Linguistica
Sezione di Glottologia

ModuloA:
Le lingue baltiche nei secc. 16° e 17°: lituano, lettone, cenni di prussiano antico.
Contesto storico-culturale, lettura di testi, commento grammaticale e linguistico.
Approfondimento di temi di linguistica baltica comparata.

ModuloB:
La lingua prussiana antica come problema filologico e linguistico.
Lettura e commento linguistico di testi.

biblioA:
V. Maziulis, Prusu kalbos paminklai I, II; Vilnius, 1966, 1981.
Chr. Stang, Vergleichende Grammatik der baltischen sprachen, Oslo ecc., 1966.
P.U. Dini, le lingue baltiche, Firenze, 1997.

nonFreq:
E' possibile concordare un programma per non frequentanti.

propeDoc:
È preferibile la frequenza ai corsi di Filologia baltica della laurea triennale.

testiA:
Testi di riferimento:
Sabaliauskas Algirdas, Noi Balti, Livorno, Books & Company, 2007.
Dini Pietro U., Le lingue baltiche, Firenze, La nuova Italia, 1997.
Altre indicazioni di testi per l'approfondimento e materiali per le lezioni saranno
forniti a lezione dal docente.

testiB:
Testi di riferimento:
Sabaliauskas Algirdas, Noi Balti, Livorno, Books & Company, 2007.
Dini Pietro U., Le lingue baltiche, Firenze, La nuova Italia, 1997.
Altre indicazioni di testi per l'approfondimento e materiali per le lezioni saranno
forniti a lezione dal docente.

titoloLungo:
Grammatica comparata delle lingue baltiche (prussiano antico, lituano, lettone).

noteDoc:
E' preferibile aver frequentato l'insegnamento nella laurea triennale,
ma non è condizione obbligatoria alla frequenza di questo insegnamento
nella specialistica.


ModuloA:
Introduzione alla linguistica baltica: posizione del baltico in ambito indoeuropeo. 
Elementi di grammatica comparata delle lingue baltiche. 
Lettura e commento linguistico di testi contemporanei delle lingue baltiche (lituano, lettone).

ModuloB:
Lettura e commento linguistico dei primi testi nelle lingue baltiche (prussiano antico, lituano, lettone).

biblioA:
Chr. Stang, Vergleichende Grammatik der baltischen Sprachen, Tromso ecc., 1966; 
P.U. Dini, Le lingue baltiche, Firenze, 1997.

nonFreq:
È possibile concordare programmi specifici con il docente anche per studenti di altri corsi di laurea.

testiA:
Argomenti trattati e testi commentati durante il corso.
Sabaliauskas Algirdas, Noi Balti, Livorno, Books & Company, 2007.
P.U. Dini, Le lingue baltiche fra il II e il III millennio, in. E. Banfi, La formazione dell'Europa linguistica, Firenze, 1993, pp. 197-254.

testiB:
Argomenti trattati e testi commentati durante il corso.
P.U. Dini,  Le lingue baltiche, Firenze, 1997.

titoloLungo:
Introduzione alla filologia baltica I.
Le lingue e le culture baltiche nel contesto europeo. 
Cenni di storia della cultiura e di letteratura delle comunità linguistiche lituana e lèttone.

titoloLungoB:
Introduzione alla filologia baltica II.
Approfondimento di temi di linguistica baltica.


noteDoc:
Per i dati relativi a questo insegnamento vedi quanto disposto e indicato in:
Filologia baltica, Linguistica (specialistica).


ricevimento:
Dipartimento di Filologia Classica - via Galvani 1 piano IV 
Martedì ore 9

propeDoc:
Coloro che non conoscono la lingua greca seguiranno, preliminarmente, il "Corso di lingua greca per principianti"

testiA:
È richiesta la conoscenza (anche solo attraverso traduzioni italiane) di: 
1) Omero, Odissea: libri IV, V, VI, IX, XI, XII, XV; 
2) Erodoto, Storie, libri I, III e VII;
3) Pausania, Periegesi della Grecia, Libro I (Attica).
È richiesta la conoscenza dei seguenti saggi: 
a) V. Di Benedetto, Nel laboratorio di Omero, Torino 1998;
b) R. Di Donato, Esperienza di Omero: antropologia della narrazione epica, Pisa 1999.
c) R. Di Donato, Geografia e storia della letteratura greca arcaica, Milano 2001

testiB:
È richiesta la conoscenza (anche solo attraverso traduzioni italiane) di: 
1) Eschilo: Persiani, Sette a Tebe, Orestea; 
2) Sofocle: Edipo Re, Trachinie;
3) Euripide: Medea, Elettra, Ifigenia in Tauride, Elena, Ione, Fenicie; Baccanti, Ifigenia in Aulide
4) È richiesta la conoscenza dei seguenti saggi: 
a) V. Di Benedetto, Euripide. Teatro e società, Firenze 1971 [repr. Einaudi PBE 1992]
b) La conoscenza di uno dei saggi:
- G. Paduano, Il giudice giudicato, Bologna 1974
- V. Di Benedetto, Sofocle, Firenze 1987
- V. Di Benedetto, Eschilo e lo sviluppo delle forme tragiche, in “Eschilo. Orestea, Milano RCS 1995, pp. 5-166
- G. Paduano, Aristophanes. Le Rane, Milano 1998.
- V. Di Benedetto, Letteratura di secondo grado: l’Odissea fra riusi e ideologia del potere, in “Prometheus” 25, 1999, pp. 193-225

titoloLungo:
Problematiche dell’epica arcaica: a) elementi omerici in Omero; b) i Poemi omerici documento di società.

titoloLungoB:
Cultura arcaico-primitiva e cultura razionalistica nella tragedia del V sec. a.


biblioA:
Riferimenti bibliografici
Una esauriente bibliografia in G. Adamo, Bibliografia di informatica umanistica, Bulzoni, Roma, 1994;
AARSETH E., From Humanities Computing to Humanistic Informatics;
ADAMO G. - ORLANDI T. - GIGLIOZZI G., L'applicazione di metodi informatici negli studi umanistici. Iniziative e realizzazioni della Facoltà di Lettere e Filosofia dell'Università degli Studi di Roma - La Sapienza;
ALVONI G. - RAUSCH U., Scienze dell'antichità per via informatica. Banche dati, Internet e risorse elettroniche nello studio dell'antichità classica, Bologna 2002;
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ORLANDI T., Teoria e prassi della codifica dei manoscritti, in: M. Picone & C. Cazalé Bérard, Gli Zibaldoni di Boccaccio. Memoria, scrittura, riscrittura, Firenze, 1998, p. 349-360; 
ORLANDI T., Testi, modelli, e sistemi, in: Il ruolo del modello nella scienza e nel sapere (Roma, 27-28 ottobre 1998) (= Contributi del Centro Linceo Interdisciplinare, n. 100), Roma 1999, p. 73-90:
ORLANDI, Tito, Per l'informatica nella Facoltà di Lettere , Informatica e discipline umanistiche . 4, Roma, 1990 . 99 p., Bulzoni Editore, ISBN 88-7119-191-9; ML XII-6447;
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SPINOSA G., Philosphical Lexicography. The LIE and the Use of the Computer , Computers and the Humanities . 24 (1990) 5-6 . 375-380;
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ZAMPOLLI, Antonio, Summary of the Activities of the Istituto di Linguistica Computazionale , Computers and the Humanities, 24 (1990) 5-6 . 411-416.

titoloLungo:
Scopo principale del corso è quello di avvicinare gli studenti delle discipline antichistiche ad un uso consapevole del computer, fondato su una coscienza critica nel rapporto con la tecnologia informatica e sulla conoscenza delle risorse offerte dalla Rete per lo studio delle scienze dell'antichità.
1) Introduzione. Concetti di base della I.T. e strumenti di lavoro tradizionali.
2) L'ipertesto.
3) I vari tipi di sistemi operativi, con particolare riguardo all'Open Source.
4) Strumenti e strategie per la ricerca on-line delle informazioni di interesse per gli antichisti. 
5) Utilizzazione delle banche dati di testi greci, latini, epigrafici e papiracei. 
6) Applicazione dell'informatica alla didattica

modalita:
Prove pratiche in itinere (sotto forma di test) che rappresentano prerequisito per la prova orale; discussione di un progetto personale concordato con il docente su tematiche attinenti le scienze dell'antichità (i più significativi saranno pubblicati in rete).


ricevimento:
Martedì ore 15,00
Dipartimento di Filosofia

ModuloA:
Come già avvenuto nei corsi precedenti (dedicati rispettivamente a un approfondimento dei concetti di 'libertà', di 'male', di 'volontà', di 'affettività'), anche le lezioni di quest'anno saranno dedicate alla discussione di un problema fondamentale della filosofia morale: in questo caso la relazione fra 'identità' e 'alterità'. Dopo aver delineato nella prima parte del corso il "romanzo dell'identità" che è stato scritto da vari autori nella storia del pensiero e che ha trovato nel pensiero di Hegel una sua emblematica espressione, le lezioni si soffermeranno, nella seconda parte, a discutere due modelli di etica che grande importanza hanno avuto nel Novecento: l'etica ermeneutica di Martin Heidegger, ovvero l'"etica dell'abitare", e l'etica dell'alterità di Emmanuel Levinas, ovvero l'etica che è "prima della filosofia". Il corso si concluderà mettendo in luce i paradossi a cui va incontro l'ermeneutica heideggeriana, da un lato, e le aporie che attraversano l'etica di Levinas, dall'altro, sulle quali insiste Paul Ricoeur nel suo dialogo con questo autore. Il tentativo di risolvere queste aporie e questi paradossi condurrà all'elaborazione di un'etica del senso intesa come "etica della relazione".

nonFreq:
Contattare il docente nell'orario di ricevimento.

propeDoc:
Dev'essere stato già sostenuto l'esame di Istituzioni di filosofia morale.

testiA:
E' obbligatoria la lettura dei seguenti due testi:

- Martin Heidegger, "Essere e tempo", nuova edizione italiana a cura di Franco Volpi, Longanesi, Milano 2005 (lettura di tutto il testo, eccettuati gli ultimi tre capitoli).
- Emmanuel Levinas, "Totalità e infinito. Saggio sull'esteriorità", trad. it. di A. Dell'Asta, Jaca Book, Milano 1977 e successive ristampe.


E' obbligatoria altresì la lettura di almeno due testi a scelta fra quelli indicati qui sotto:

- G.W.F. Hegel, "Fenomenologia dello spirito", "Introduzione", in una delle edizioni disponibili in italiano.
- J. Derrida, "Violenza e metafisica", in "La scrittura e la differenza", a cura di G. Pozzi, Einaudi, Torino 1990.
- Paul Ricoeur, "Altrimenti", a cura di I. Bertoletti, Morcelliana, Brescia 2007.
- V. Sainati, "Il romanzo dell'identità. Metafisica ed ermeneutica", in "Teoria" 1992/2, disponibile presso il Centro Bibliotecario di Filosofia e Storia.
- F. Volpi (a cura di), "Guida a Heidegger", Laterza, Roma-Bari 2006.
- A. Fabris, "Introduzione alla lettura di 'Essere e tempo' di Martin Heidegger", Carocci, Roma 2000.
- G. Ferretti, "La filosofia di Levinas. Alterità e trascendenza", Rosenberg & Sellier, Torino 1996.
F. Salvarezza, "Emmanuel Levinas", Bruno Mondadori, Milano 2003.
- Aa.Vv., "L'identità in questione", "Teoria" 2006/1.
- Aa.Vv., "Levinas in Italia", "Teoria" 2006/2.
- Aa.Vv., "Identità e alterità. Tradici esercizi di comprensione", a cura di F. Merlini, Angeli, Milano 2006.
- A. Fabris, "Senso e indifferenza. Un clusterbook di filosofia", Edizioni ETS, Pisa 2007.

titoloLungo:
"Identità e alterità nel pensiero morale: Hegel, Heidegger, Levinas".


ModuloA:
Il corso affronterà i seguenti argomenti:
1. Definizione di 'etica della comunicazione'; i diversi significati del 'comunicare' e i loro presupposti etici; l'idea della comunicazione come creazione di uno spazio comune.
2. Le articolazioni dell'etica della comunicazione: la deontologia professionale; l'etica della comunicazione in senso stretto (e i suoi differenti modelli); l'etica nella comunicazione (con riferimento al pensiero di Apel e di Habermas).
3. Etica del giornalismo, etica dei media radio-televisivi, etica della comunicazione pubblica, etica di internet.

biblioA:
Indicata in appendice alla "Guida alle etiche della comunicazione".

propeDoc:
Per gli studenti del corso di studi in Comunicazione pubblica, sociale e d'impresa" è propedeutico il corso di "Etica".

testiA:
Per gli studenti che devono sostenere un esame da 4 CFU:
- A. Fabris, "Etica della comunicazione", Carocci, Roma 2006,
- Aa.Vv., "Guida alle etiche della comunicazione. Ricerche, documenti, codici", Edizioni ETS, Pisa 2004.

Per gli studenti che devono sostenere un esame da 5 CFU, oltre ai due libri in precedenza indicati, anche il testo seguente:
- K.-O. Apel, "Etica della comunicazione", Jaca Book, Milano 1992.

titoloLungo:
"Problemi dell'etica della comunicazione contemporanea"


ModuloA:
Il corso ha come principale finalità quella di fornire un quadro teorico ed un approccio pratico al tema della comunicazione nelle istituzioni pubbliche democratiche contemporanee, approfondendo e mettendo in relazione i concetti di individuo, società, istituzioni e democrazia.
 Il corso si dividerà in due parti: una di carattere generale relativa agli orizzonti normativi, ai contesti istituzionali ed agli strumenti principali che la comunicazione pubblica ha sviluppato negli ultimi anni, soprattutto in Italia; una seconda, di carattere monografico, in cui oltre a  problematizzare il concetto di comunicazione pubblica attraverso i più attuali dibattiti sulla democrazia nell'epoca della cosiddetta postmodernità, si analizzeranno esempi “virtuosi” internazionali (in particolare i Deliberative pollings© di James Fishkin).
Parte del corso, inoltre, verrà dedicata a sessioni di approfondimento e sperimentazione, in cui gli studenti potranno prendere parte attiva in discussioni o presentazioni, anche con l'ausilio di nuove tecnologie della comunicazione.

nonFreq:
Prova d'esame per coloro che non frequentano il corso.
Lo studente impossibilitato a frequentare il corso dovrà dimostrare in sede d'esame la conoscenza dei temi più importanti relativi sia alla parte generale che alla parte monografica, attraverso la lettura dei testi consigliati. Dovrà inoltre concordare con il docente un argomento di particolare interesse sul quale predisporre una scheda di approfondimento da consegnare almeno quindici giorni prima del colloquio d'esame.

testiA:
Testi obbligatori per la parte generale:

1.	MANCINI P., Manuale di Comunicazione Pubblica, Editori Laterza, Roma-Bari [Capitolo 4, “Il dizionario della comunicazione pubblica”]
2.	ROLANDO S., (a cura di), Teoria e tecniche della comunicazione pubblica, Etas, Milano 2001 [Capp. 1 e 2  – Cap. 8, § 8.1 – Cap. 11, §§ 11.1 e 11.2].
3.	ROLANDO S., (a cura di), La comunicazione di pubblica utilità vol. 1, Franco Angeli, Milano 2004 [ “Introduzione” (pp. 9-26); “Quadro di riferimento” e “La politica” (pp. 93-142); “Il contesto istituzionale” (pp. 239-247); “La pubblica amministrazione” (pp. 251-263 e  pp. 483-495)].
 
Si consiglia la lettura di parte dei seguenti testi per la parte monografica (almeno due saggi a scelta per i punti 5, 6 e 7):

4.	LIPPMANN W., L'opinione pubblica, Donzelli, Roma 2004 [“Introduzione” (pp. 5-24)].
5.	DeKERCKHOVE D. – TURSI A., Dopo la democrazia? Il potere e la sfera pubblica nell'epoca delle reti, Apogeo, Milano 2006 [“Verso la ciberdemocrazia” di Pierre Lévy (pp. 3-23); “Dalla democrazia alla ciberdemocrazia” di Derrick DeKerckhove (pp. 57-70); “Proliferazione della discussione, necessità della decisione” di Antonio Tursi (pp. 127-146); “A che punto è l'e-democracy?” di Sara Bentivegna (pp. 169-174); “La solitudine del cittadino virtuale” di Michele Prospero (pp. 175-196)].
6.	ABRUZZESE A. – SUSCA V., Immaginari postdemocratici. Nuovi media, cybercultura e forme di potere, Franco Angeli, Milano 2006 [“Dall'astrazione all'emozione” di Michel Maffesoli (pp. 23-32); “La cyberdemocrazia tra utopia e realtà” di Carlo Formenti (pp. 44-51); “Postmodernità e diritti di cittadinanza” di Roberto Grandi (pp. 52-70); “Media/polis. I media si fanno polis” di Edoardo Fleischner (pp. 131-139); “La democrazia in America nell'era del blog” di Derrick DeKerckhove (pp. 155-166); “L'utopia tecnologica della Rete a soccorso della democrazia” di Pierre Musso (pp. 201-209)].
7.	BOSETTI G. – MAFFETTONE S., Democrazia deliberativa: cosa è?, Luiss University Press, Roma 2004 [“Introduzione” (pp. 5-22); “Il sondaggio deliberativo: perché e come funziona” di James Fishkin (pp. 25-75)].

modalita:
Orale
Prova d'esame per coloro che frequentano il corso.
In sede d'esame lo studente dovrà dimostrare la conoscenza degli argomenti del corso e dei testi in programma, inoltre potrà concordare approfondimenti con il docente soprattutto in base agli interessi specifici sviluppati durante le lezioni.

noteDoc:
Il corso si terrà nel secondo semestre. Il programma sarà definito in tempi brevi.


ModuloA:
Il corso ha un fine duplice. In primo luogo, proporre una definizione di "etica", esplicitandone le domande e i problemi fondamentali, nonché il rapporto con modalità diverse di assegnare criteri normativi all'agire umano. In particolar modo, verrà evidenziata la differenza della riflessione etica sia rispetto alla fede religiosa sia rispetto alle specifiche deontologie. In secondo luogo, in una prospettiva storica, saranno illustrati i principali momenti e le svolte teoriche più significative della storia della filosofia morale.

biblioA:
Si consiglia per un maggiore approfondimento delle tematiche affrontate nel corso:
- Eugenio Lecaldano, Un'etica senza Dio, Laterza, Roma-Bari 2006
- A. Fabris, Etica della comunicazione, Carocci, Roma 2006

testiA:
Si richiede per l'esame la lettura di un manuale a scelta fra i seguenti:
-	Marco Ivaldo, Storia della filosofia morale, Editori Riuniti, Roma 2006.
-	Antonio Da Re, Filosofia morale. Storia, teorie, argomenti, Bruno Mondadori, Milano 2003.


titolo:
Archeologia e storia dell'arte romana II

ricevimento:
orario lezioni lu,ma,mer. 8,30-10
ricevimento lunedi ore 12 durante il semestre di lezioni.

ModuloA:
Terme e teatri a Roma e nel mondo Romano , e i loro apparati decorativi

biblioA:
Come testi di riferimento  si vedano
M. Fuchs, Untersuchungen zur Ausstattung roemischer Theater, Mainz 1987
F. Sear, Roman Theaters An Architectural Study, Oxord 2006
G. Tosi, Gli edifici per spettacoli nell'Italia Romana
E. Broedner, Die roemische Thermen und das antike Badewesen, Darmstadt 1983
H. Manderscheid, die Skulpturenausstattung der kaiserzeitlichen Thermenanlagen, Berlin 1981

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti devono prendere accordi col docente

propeDoc:
Agli studenti è richiesta la conoscenza di base della storia romana

testiA:
L'esame verterà sugli argomenti trattati nelle lezioni e il docente fornirà materiale documentario e indicazioni specifiche, vedi infra bibliografia di riferimento

titoloLungo:
Gli edifici per spettacoli e il loro apparato decorativo

modalita:
L'esame orale consite nel riconoscimento di fotografie di monumenti trattati nel corso, con l'esposizine delle problematiche trattate


ModuloA:
L'insegnamento tratterà dell'architettura e della a produzione figurativa a Roma e in area centro italica tra IV a. C. e I d. C. , sempre considerando il contesto storico e topografico delle testimonianze.

ModuloB:
Durante il corso saranno esaminati i principali edifici pubblici che hanno costituito il centro monumentale di Roma in età repubblicana, evidenziandone la tipologia e le particolarità architettoniche e stilistiche.

biblioA:
Verrà data argomento per argomento durante il corso. Considerato che il testo di Bianchi Bandinelli, unico manuale di largo respiro in lingua italiana disponibile sul mercato, è per molti aspetti obsoleto, gli aggiornamenti, anche metodologici, verranno dati a lezione.

nonFreq:
I non frequentanti dovranno integrare la lettura dei testi d'esame con la consultazione di una guida archeologica di Roma per quanto attiene ai monumenti presi in esame durante le lezioni (come risulterà dall'apposito registro); si consiglia quella di F.Coarelli, Roma (Laterza o Mondadori).

propeDoc:
Agli studenti di Archeologia Classica si consiglia di frequentare il corso dopo aver sostenuto gli esami di Archeologia e Storia dell'Arte greca e di Storia Romana.

testiA:
E. La Rocca, Linguaggio artistico e ideologia politica a Roma in età repubblicana, in Roma e L'Italia radices imperii, Milano 1990, pp.289-495

R. Bianchi Bandinelli, Roma, L'arte Romana nel centro del potere, BUR Arte

testiB:
J.B.WARD PERKINS, Architettura romana, Milano (Electa) 1989;
P.GROS, L'architettura romana dagli inizi del III sec.a.C. alla fine dell'alto impero. I monumenti pubblici, Milano (Longanesi) 1995, pp.134-149; 154-166; 228-238; 260-266; 277-280; 290-292; 564-565

testiV:
Gli studenti sono pregati contattare il docente per concordare i testi d'esame

titoloLungo:
Dalla città di Camillo  alla Roma di Augusto.

modalita:
Esame orale, con lettura di immagini ( sia presentate dai testi in programma che durante il corso) le quali dovranno essere inquadrate culturalmente, con riferimenti topografici e cronologici,  descritte per quanto concerne tipologia architettonica, iconografia e stile e  interpretate. Per il modulo B   si farà riferimento alle piante ed elevato degli edifici contenute nei testi in programma e alla topografia di Roma.

titoloLungoB:
Monumenti pubblici di Roma repubblicana. Gli elementi costitutivi del centro monumentale. Templi, fori, basiliche, curie.

noteDoc:
Per il modulo A , data la mancanza sul mercato  di un manuale di ampio respiro  in lingua italiana, cui le lezioni suppliscono con aggiornamenti e indicazioni bibliografiche, si consiglia  la frequenza

Le lezioni del modulo B avranno inizio il 21 aprile e termineranno il 21 maggio


ricevimento:
In periodo di lezione (nov., dic., feb., mar.): mercoledì, 18-19, giovedì-venerdì, 10-12; negli altri mesi (esclusa l'estate) giovedì 9-12.
Dipartimento di Storia, via Paoli. stanza 7

ModuloA:
Esso sarà svolto in forma di lezioni, in cui verrà illustrato cosa si intende per sviluppo economico, (1) fornendo gli strumenti di base per la sua valutazione quantitativa e qualitativa, (2) presentando i principali mutamenti diretti e indiretti che ha generato nella struttura produttiva degli stati e delle regioni in cui si è verificato e (3) richiamando le trasformazioni che ne sono derivate sul piano sociale. Saranno sottolineati i meccanismi che hanno storicamente permesso all’industrializzazione di svolgere un ruolo di particolare rilievo nell’accelerare la crescita e la trasformazione dei sistemi economici, ponendo le condizioni per la crescente integrazione internazionale attraverso lo scambio di merci e servizi, il trasferimento di persone e i flussi finanziari. Saranno richiamate le principali questioni relative all’evoluzione della dimensione delle imprese. Infine si cercherà di spiegare perché i processi di sviluppo economico sono stati discontinui e irregolari, richiamando le analisi degli economisti che hanno sottolineato l’instabilità della crescita.

ModuloB:
Il secondo modulo tratterà fondamentalmente dell’evoluzione storica del ruolo delle banche nei processi di sviluppo economico tra Otto e Novecento. Verranno affrontate le questioni: (1) della trasformazione delle banche da strumento di credito per le attività commerciali o per la spesa pubblica in strumenti di finanziamento di infrastrutture e industrie; (2) della creazione di sistemi finanziari più o meno articolati; (3) dell’evoluzione degli istituti di emissione da enti di privilegio per l’offerta di mezzi di pagamento a banche centrali; (4) dell’evoluzione dell’integrazione internazionale fra mercati finanziari; (5) delle ragioni che possono indurre instabilità nel funzionamento di tali mercati e favorire il manifestarsi di crisi bancarie. Nel modulo verrà preso particolarmente in considerazione il caso dell’Italia. Il modulo sarà svolto, nella parte finale, anche in forma seminariale chiedendo ai frequentanti di presentare e discutere una relazione scritta su uno specifico tema concordato con il docente.

nonFreq:
Gli studenti che volessero discutere con il docente specifici problemi emersi nella preparazione dell’esame possono concordare incontri periodici indipendenti dalle lezioni. I non frequentanti possono concordare programmi diversi da quello previsto, purché 2 mesi prima dell’appello. Chi itera l’esame è tenuto a concordarne il programma.

propeDoc:
Buona conoscenza della storia contemporanea internazionale.

testiA:
I testi di base utilizzati come riferimento per il primo modulo sono David S. Landes, A che servono i padroni. Le alternative storiche dell’industrializzazione, Bollati Boringhieri, Torino, 1987, pp. 80-121; David S. Landes, Industria autonoma e industria “piantagione”, in La tecnologia per il XXI secolo. Prospettive di sviluppo e rischi di esclusione, a cura di Paolo Ceri e Paola Borgna, Einaudi, Torino, 1998, pp. 51-68; Paul Bairoch, Storia economica e sociale del mondo: vittorie e insuccessi dal XVI secolo a oggi, Einaudi, Torino, 1999, vol. 1, pp. 371-652; Paul Bairoch, Economia e storia mondiale. Miti e paradossi della storia economica, Garzanti, Milano, 1996, capp. 1-10, 14 e Conclusioni; Alan S. Milward, L’Europa in formazione in Storia d’Europa, vol. 1, a cura di Perry Anderson, Maurice Aymard, Paul Bairoch, Walter Barberis, Carlo Ginzburg, Einaudi, Torino, 1993, pp. 161-219; Herman van der Wee e Piet Clement, 1945-1995: l’economia tra crescita e transizione, in Storia d’Europa, vol. 5, a cura di Paul Bairoch e Eric J. Hobsbawn, Einaudi, Torino, 1996, pp. 223-268.
I testi indicati potranno essere integrati e parzialmente sostituiti da letture specifiche indicate nel corso delle lezioni e utilizzate per le relazioni scritte.

testiB:
Alexandre Lamfalussy, I mercati finanziari europei, Einaudi, Torino, 1972, pp. 15-128; La Banca d’Italia. Sintesi della ricerca storica 1893-1960, a cura di Franco Cotula, Marcello De Cecco, Gianni Toniolo, Laterza, Roma-Bari, 2003, pp. 3-58, 99-494.
I testi indicati potranno essere integrati e parzialmente sostituiti da letture specifiche indicate nel corso delle lezioni e utilizzate per le relazioni scritte.

titoloLungo:
Sviluppo economico e banche tra Ottocento e Novecento.

modalita:
Valutazione delle relazioni e breve colloquio finale.

titoloLungoB:
Banche e sviluppo economico in Italia, 1890-1960.

noteDoc:
Il corso è articolato in due moduli di 30 ore ciascuno. Salvo casi particolari da valutare specificamente con il docente, si raccomanda di seguire il primo modulo a chi intende ottenere solo 5 CFU.
A chi intende ottenere 10 crediti si raccomanda vivamente di seguire i due moduli nello stesso anno. Chi frequenta il primo modulo dovrà preparare 2 brevi esercitazioni scritte, su argomenti e bibliografia assegnati dal docente, per verificare la capacità di comprensione di testi attinenti all’argomento del corso. Anche nel secondo modulo si richiederà l’elaborazione di una breve relazione analoga a quelle previste per il primo, oltre la relazione conclusiva già indicata sopra. Le relazioni costituiscono la base della valutazione alla fine di ciascun modulo; essa verrà integrata da una breve discussione in sede di esame.
Gli studenti che volessero discutere con il docente specifici problemi emersi nella preparazione dell’esame possono concordare incontri periodici indipendenti dalle lezioni. I non frequentanti possono concordare programmi diversi da quello previsto, purché 2 mesi prima dell’appello. Chi itera l’esame è tenuto a concordarne il programma.


ModuloA:
Il corso non intende concentrare l’attenzione, prevalentemente, sulla descrizione delle distruzioni provocate dai conflitti della prima metà del 900 (e in particolare dalle due guerre mondiali), ma sulle loro conseguenze di medio e lungo termine. L’obiettivo è di cercare di valutarne le conseguenze di quei conflitti sul piano della crescita di produzione e reddito, sulla trasformazione strutturale delle società che vi furono coinvolte, sulla modifica del ruolo economico delle amministrazioni statali e sulla profonda influenza che le esigenze di finanziamento di tali amministrazioni esercitarono a lungo sui sistemi monetari nazionali e sul sistema dei pagamenti internazionale. Verrà infine dedicata attenzione allo spostamento del baricentro dell’economia mondiale tra le diverse aree derivato dalla diversione degli scambi, dei flussi migratori e dei flussi finanziari che i conflitti causarono.

nonFreq:
Gli studenti che volessero discutere con il docente specifici problemi emersi nella preparazione dell’esame possono concordare incontri periodici indipendenti dalle lezioni. I non frequentanti possono concordare programmi diversi da quello previsto, purché 2 mesi prima dell’appello.

testiA:
1.	Gerd Hardach, La prima guerra mondiale, 1914-1918, Etaslibri, Milano, 1982;
2.	Alan S. Milward, Guerra, economia e società, 1939-1945, Etaslibri, Milano, 1983.
I testi indicati potranno essere integrati e parzialmente sostituiti da letture specifiche segnalate nel corso delle lezioni e utilizzati per la relazione scritta.

titoloLungo:
Economia e guerra: esperienze del Novecento.

modalita:
Si terrò conto della relazione e del colloquio integrativo svolto in sede di esame.

noteDoc:
Il corso si articola in 30 ore; sarà svolto sia in forma di lezioni, sia, in parte, in forma seminariale. Chi frequenta dovrà preparare un’esercitazione scritta, su argomenti e bibliografia concordati con il docente, da presentare e discutere nella fase conclusiva. La relazione costituisce la base della valutazione alla fine del corso e sarà integrata da un breve colloquio sugli argomenti trattati in sede di esame.
Gli studenti che volessero discutere con il docente specifici problemi emersi nella preparazione dell’esame possono concordare incontri periodici indipendenti dalle lezioni. I non frequentanti possono concordare programmi diversi da quello previsto, purché 2 mesi prima dell’appello.


titolo:
Istituzioni di Storia della filosofia Medievale

ricevimento:
Lunedì ore 9,30
Dipartimento di Filosofia

ModuloA:
Coordinate generali spaziali e cronologiche. Medioevo e Tarda Antichità. Quando, dove e come si fa filosofia nell'età medievale

Temi specifici:

1. fede e ragione (Agostino, Anselmo, Abelardo); rivelazione e scienza (Averroè, Tommaso, Boezio di Dacia)
2. L'esistenza di Dio (Anselmo, Tommaso); il 'nulla' di Dio (Giovanni Eriugena, Meister Eckhart
3. Il problema della verità (Agostino, Tommaso)
4. Modelli di etica (Agostino, Tommaso)
5) Aspetti del pensiero politico tardo medievale

testiA:
Il testo di riferimento è M. Bettetini, L. Bianchi, C. Marmo, P. Porro, Filosofia medievale, Raffaello Cortina editore, 2004

Giovanni Eriugena, pp. 59-72
Anselmo di Aosta, pp. 107-122
Pietro Abelardo, pp. 129-134
Averroè, pp. 166-174
Boezio di Dacia, pp. 257-265
Tommaso, pp. 276-285
Meister Eckhart, pp. 339-351
Dante, pp. 336-338
I testi sulla verità di Agostino (dai Soliloquia) e di Tommaso  (dalle questioni sulla verità) saranno disponibili in fotocopie

Per gli autori presi in considerazione si consiglia anche la lettura del manuale di Sofia Vanni Rovighi, Storia della filosofia medievale (dalla Patristica al XIV secolo), Milano, Vita e pensiero 2006

testiV:
I non frequentanti devono portare la parte del manuale corrispondente agli autori trattati nel corso

titoloLungo:
Istituzione di Storia della Filosofia Medievale


ModuloA:
Il corso, organizzato seminarialmente, affronterà il modo in cui  la formazione filosofica di Agostino  ha profondamente segnato la sua adesione al cristianesimo, dando origine ad un nuovo modo di interpretare la rivelazione cristiana

nonFreq:
I programmi alternativi per i non frequentanti saranno direttamente concordati con il docente. Questo comporta che chi intende sostenere l'esame dovrà comunicarlo non oòtre il primo mese dall'inizio del semestre

testiA:
Le esercitazioni di seminario si svolgeranno prendendo in considerazione il "Contra Academicos" e i "Soliloquia" di Agostino, con riferimenti ai primi nove libri delle "Confessioni"

titoloLungo:
Platonismo e cristianesimo nel giovane Agostino

modalita:
La valutazione sarà data in base alle esercitazioni seminariali al termine delle quali ogni partecipante presenterà una relazione scritta


ricevimento:
giovedi ore 9.00 - 11.00

per i laureandi ecc.. lunedi ore 10.00 - 11.00 su appuntamento.

ModuloA:
Il corso di Storia della Lingua Italiana comprende un primo modulo istituzionale teso a fornire strumenti e metodi per l’indagine linguistica e storica dei testi e documenti di area italo-romanza. In questo modulo si presenterà un profilo generale di storia della lingua italiana, con le nozioni fondamentali di grammatica storica e di dialettologia italiana. Il modulo istituzionale sarà completato da un’introduzione alla specifica problematica delle posizioni puristiche, che si svilupparono soprattutto nel primo Ottocento ma lasciarono una traccia significativa nella cultura e nella scuola dell’Italia unita.

ModuloB:
Significato, struttura e diffusione della Fiorita di Guido da Pisa nel sec. XIV; valore dell’opera nell’ottica puristica; edizioni e diffusione dei Fatti di Enea nel sec. XIX.

testiA:
Per chi frequenta (I esame): C. MARAZZINI, La lingua italiana, profilo storico, III ed., Bologna, il Mulino, 2002 o edd. successive (pp. 515); M. VITALE, L’oro della lingua. Contributi per una storia del tradizionalismo e del purismo italiano, Milano-Napoli, Riccardi, 1986 (pp. 553).

Per chi frequenta (II esame): M. VITALE, L’oro della lingua. Contributi per una storia del tradizionalismo e del purismo italiano, Milano-Napoli, Riccardi, 1986 (pp. 553); P. TRIFONE, La lingua: difesa della tradizione e apertura al nuovo, in Storia della Letteratura Italiana diretta da E. Malato,, v. VII, Il primo Ottocento, Roma, Salerno, 1998, pp. 199-240; A. CESARI, Dissertazione sopra lo stato presente della lingua italiana (1809), in ID., Opuscoli linguistici e letterari a c. di G. Guidetti, Reggio Emilia 1903, pp. 141-232.

Per chi non frequenta: C. MARAZZINI, La lingua italiana, profilo storico, II ed., Bologna, il Mulino, 2002 o edd. successive (pp. 553); M. VITALE, L’oro della lingua. Contributi per una storia del tradizionalismo e del purismo italiano, Milano-Napoli, Riccardi, 1986 (pp. 553); L. SERIANNI, Il primo Ottocento, Bologna, il Mulino, 1989 (pp. 251).

testiB:
per chi frequenta: GUIDO DA PISA, I fatti di Enea (circa pp. 100); M. RAICICH, Scuola cultura e politica da De Sanctis a Gentile, Pisa, Nistri Lischi, 1981, specie pp. 85-169; testi e materiali proposti a lezione.

per chi non frequenta: GUIDO DA PISA, I fatti di Enea (circa pp. 100); P. RINOLDI, Spigolature guidiane, in “Medioevo Romanzo”, a. XXII 1998, pp. 61-111; M. RAICICH, Scuola cultura e politica da De Sanctis a Gentile, Pisa, Nistri Lischi.

titoloLungo:
Profilo di storia della lingua italiana, con particolare attenzione al Purismo

titoloLungoB:
Un libro trecentesco per la scuola dell’Ottocento: i “Fatti di Enea” di Guido da Pisa


ModuloA:
Il corso sarà aperto da alcune lezioni introduttive e si svilupperà attraverso l’intervento degli studenti e discussioni collettive condotte dal docente. Ai partecipanti saranno proposti impegni di due tipi:

            a) Lettura e spiegazione in classe di un canto del Paradiso (o parte di un canto, in rapporto al numero dei partecipanti), con evidenziazione degli aspetti più significativi sotto il profilo linguistico (in particolare lessicale) e retorico;
b) Produzione di un elaborato scritto sugli aspetti linguistici e retorici del canto prescelto, in base alla lettura svolta in classe e alla discussione successiva.

Lo svolgimento di ciascuno di questi compiti riceverà una valutazione e il voto finale sarà stabilito in sede di esame sulla base dei due voti parziali e dopo una breve discussione dell’elaborato.

titoloLungo:
Aspetti linguistici del Paradiso di Dante.

noteDoc:
Le lezioni si svolgeranno in Aula Malagoli, presso il Dipartimento di Studi Italianistici in Palazzo Ricci, col seguente orario:

mercoledì h. 10-12
giovedì h. 10-12.

L’inizio delle lezioni è previsto per mercoledì 10 ottobre, alle ore 10.


ricevimento:
Martedì e Giovedì ore 11-12
Via Santa Maria 36, Pisa
Sezione Russo del Dipartimento di Linguistica (III piano)

ModuloA:
Il corso prevede la lettura e analisi del romanzo di Boris Pasternak, Il Dottor Zhivago, alla luce della grande tradizione della prosa russa ottocentesca e poi nella sua dimensione novecentesca nella sua accezione di "prosa lirico-poetica". Particolare attenzione sarà rivolta agli aspetti linguistici del testo e alla sua traducibilità.

propeDoc:
E' richiesta una buona conoscenza della lingua russa, data la effettiva difficoltà linguistica dei testi presi in esame

testiA:
L.Fleishman, Bors Pasternak, Bologna, 1993; I.Smirnov, Roman Tain: Doktor Zhivago, Moskva, 1996; N.Fateeva, Poet i proza: Kniga o Pasternake, Moskva, 2003

titoloLungo:
Il Dottor Zhivago di Boris Pasternak. Problemi di lettura, interpretazione, traduzione

modalita:
L'esame prevede una prova orale e la preparazione di una relazione in lingua su un tema concordato con il docente

noteDoc:
Il corso si terrà nel I Semestre ed è destinato a tutti i diversi CdS delle Lauree Magistrali: LEFE, LEA, TLS


ModuloA:
Nel primo modulo verrà presa in esame l'opera in versi e in prosa di Boris Pasternak alla luce della storia letteraria russa del Primo Novecento, a partire dall'esperienza tardo-simbolista e poi futurista fino al complesso e non univoco rapporto con la nuova tradizione del realismo socialista. Si evidenzieranno gli aspetti propriamente storico-biografici e quelli letterari anche con riferimento alle più recenti interpretazioni offerte dalla ricchissima bibliografia pasternakiana.

ModuloB:
Nel modulo verranno presi in esame, da un lato, gli aspetti storici e biografici alla base del romanzo, dall'altro, i suoi tratti compositivi, letterari e linguistici.

propeDoc:
Lo studente deve avere una discreta conoscenza della lingua russa, in quanto saranno presi in esame testi poetici e brani del romanzo nella lingua originale

testiA:
B.Pasternak, Poesie, Einaudi, Torino, 1992;
R.Picchio, M.Colucci (a cura di), Storia della cilità letteraria russa, UTET, Torino, 1997, t. II, cap. Ottavo; E.Etkind, G.Nivat, I.Serman, V. Strada (a cura di) Storia della letteratura russa. Il Novecento, III, 3, Einaudi, Torino, 1991 (articoli di M. Aucouturier e A.Zholkovsky); L.Fleishman, Boris Pasternak, Bologna, 1993;

testiB:
Boris Pasternak, Opere Narrative, Milano, 1994: Il Dottor Zhivago, Il salvacondotto, Uomini e posizioni.

V.Strada, Introduzione al Dottor Zhivago, in Boris Pasternak, Opere narrative, Mondadori, Milano, 1994, pp. XI-XLI.

titoloLungo:
Introduzione alla vita e all'opera di Boris Pasternak

modalita:
Il corso prevede un esame orale e la stesura di un elaborato su uno tema concordato con il docente

titoloLungoB:
Il "Dottor Zivago": romanzo di memoria e poesia


ModuloA:
Il corso prevede un'introduzione alla tradizione testuale slava orientale dalle origini al periodo moscovita, con particolare attenzione per gli aspetti filologico-linguistici.

propeDoc:
Gli studenti dovranno frequentare nel primo semestre il modulo introduttivo del Prof. Giuseppe Dell'Agata Introduzione alla linguistica slava (lezioni e relativi seminari)

testiA:
R.Picchio, Storia della letteratura russa antica (qualsiasi edizione); R.Picchio, M.Colucci, Storia della civiltа letteraria russa, Utet, Torino, 1997, t. I, parti Prima, Seconda; N.Marcialis, Introduzione alla lingua pleoslava, Firenze, 2005.

titoloLungoB:
Introduzione alla linguistica slava. Modulo tenuto dal Prof. Dell'Agata.
Per il programma relativo vedi la relativa pagina per Filologia Slava I Corso LEU

noteDoc:
Il corso si terrà nel II semestre. Il modulo tenuto dal professor Dell' Agata si terrà nel I semestre.


testiA:
F.Ghilardi, Il sistema internazionale postwestfaliano. Crisi, trasformazioni e prospettive rivoluzionarie, FrancoAngeli, Milano 2007.
Dal Fiume, Un'altra storia è possibile.Scontro di civiltà,consenso sociale, globalizzazione, Bollati Boringhieri, Torino 2005.

titoloLungo:
Crisi e trasformazioni del sistema internazionale


titolo:
Storia dei trattati e delle relazioni internazionali

testiA:
Fabrizio Ghilardi, Il sistema internazionale postwestfaliano. Crisi,trasformazioni e prospettive rivoluzionarie, FrancoAngeli 2007

Barié, De leonardis De Robertis, Rossi, Storia delle relazioni internazionali. Testi e Documenti (1815-2003), Monduzzi,Bologna 2004

titoloLungo:
Crisi, trasformazioni e prospettive rivoluzionarie del sistema internazionale


ModuloA:
Lineamenti di storia greca dalle origini all'età ellenistica e aspetti essenziali della vita e della civiltà dei Greci.

ModuloB:
Attraverso le grandi battaglie dell'età classica il corso si propone di ricostruire i contesti politici, sociali, economici e militari di ciascuna di esse, misurandone gli effetti per la storia successiva.

nonFreq:
I non frequentanti del modulo A sostituiranno il punto 1 con la lettura di due saggi a scelta tra:
  - L. Braccesi, Guida allo studio della storia greca, Roma,-Bari, Laterza, 2005
  - P.Cabanes, Introduzione alla storia del mondo antico, Roma, Donzelli. 2002
  - L. Canfora, Prima lazione di storia greca, Roma-Bari, Laterza, 2000
  - L. Canfora, Noi e gli antichi, Milano, Rizzoli, 2004
  - P. Funke, Atene nell'epoca classica, Bologna, Il Mulino, 2001
  - E. Gabba, Storia e letteratura antica, Bologna, Il Mulino, 2001
  - C. Jacob, Disegnare la terra, in I greci, 1, Torino, Einaudi, 1996
I non frequentanti di Storia economica e sociale del mondo antico, sostituirannno il punto 1 con la lettura di : 
     M. Austin - P. Vidal-Naquet, Economia e società nella Grecia antica, Torino, Einaudi, 1982
I non frequentanti del modulo B, compresi quelli di Storia economica e sociale del mondo antico, sostituiranno il punto 1 con:
 1) lettura dei seguenti due saggi:
   - B. Strauss, La forza e l'astuzia, I Greci, i Persiani, la battaglia di Salamina, Roma-Bari,Laterza, 2005
   - V. D. Hanson, L'arte occidentale della guerra, Milano, Garzanti, 2001
 2) lettura in greco di Erodoto, Storie, Libro VIII, capp. 40-103 (gli studenti per i quali la conoscenza del greco non è 
    obbligatoria, leggeranno in italiano tutto il Libro VIII).





  -

testiA:
Programma:
1) Argomenti svolti a lezione
2) Manuale di Storia greca a scelta tra:
  - H. Bengston, L'antica Grecia, Bologna,Il Mulino, 1989
  - C. Mossé - A. Schnapp Gourbeillon, Storia dei Greci, Roma, Carocci, rist.2001
  - C. Orrieux - P. Schmitt Pantel, Storia greca, Bologna, Il Mulino, 2003
  - D. Musti, Introduzione alla storia greca, Roma-Bari, Laterza, 2003

Per il necessario inquadramento degli eventi storici nei loro ambiti geografici si raccomanda vivamente l'uso di un atlante storico (ad es. M. Baratta, P. Fraccaro, L. Visintin, Novara, De Agostini).

Gli studenti che frequentano il corso come mutuazione di Storia economica e sociale del mondo antico sostituiranno il punto 2 con:
  - Manuale di Storia economica: D. Musti, L'economia in Grecia, Roma-Bari, Laterza, 1981
  - Manuale di Storia sociale: F. Gschnitzer, Storia sociale dell'antica Grecia, Bologna, Il Mulino, rist. 2000
oppure, in alternativa ad entrambi:
    C. Orrieux - P. Schmitt Pantel, Storia greca, Bologna, Il Mulino, 2003

testiB:
Programma:
1) Argomenti svolti e passi di autori classici tradotti e commentati a lezione (ne sarà fornita fotocopia. L'elenco 
    comparirà nel programma in bacheca. La lettura in italiano è consentita solo agli studenti dei corsi di laurea che
    non richiedano la conoscenza del greco come obbligatoria).
2) Un saggio di approfondimento a scelta tra:
  - E. Baltrush, Sparta, Bologna, Il Mulino, 2002
  - G. Bodei Giglioni, Erodoto e i sogni di Serse. L'invasione persiana dell'Europa, Roma, Donzelli, 2002
  - A. B. Bosworth, Alessandro Magno. L'uomo e il suo impero, Milano, Rizzoli, 2004
  - L. Braccesi, La Sicilia greca, Roma, Carocci, 2000
  - L. Canfora, Tucidide e l'impero. La presa di Melo, Roma-Bari, Laterza, 1992
  - J. K. Davies, La Grecia classica, Bologna Il Mulino, rist. 1996
  - M. I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Roma-Bari, Laterza, rist. 1997
  - H. J. Gehrke, Alessandro Magno, Bologna Il Mulino, 2002
  - S. Hornblower, La Grecia classica dalle guerre persiane ad Alessandro Magno, Milano, Rizzoli, 1997
  - D. Kagan, La guerra del Peloponneso, Milano, Mondadori, 2006
  - E. Levy, Sparta. Storia politica e sociale fino alla conquista romana, Lecce, Argo, 2006
  - N. Loraux, Grecia al femminile, Roma-Bari, Laterza, 1993
  - S. Mazzarino, Tra oriente e occidente. Ricerche di storia greca arcaica, Torino, Bollati Boringhieri, rist. 2007
  - A. Momigliano, La storiografia greca, Torino, Einaudi, 1982
  - C. Mossé, Pericle. L'inventore della democrazia, Roma-Bari, Laterza, 2006
  - O. Murray, La città greca, Torino, Einaudi, 1993
  - O. Murray, La Grecia delle origini, Bologna, Il Mulino, 1996
  - D. Musti, Magna Grecia. Il quadro storico, Roma-Bari, 2005
  - F. W. Walbank, Il mondo ellenistico,Bologna, Il Mulino, 1983
  - J. Wisehoefer, La Persia antica, Bologna, Il Mulino, 2003

modalita:
L'esame si svolge in forma orale. Per il modulo A, per il modulo B, per i 2 crediti integrativi si svolge in una seduta.
Per i moduli da 10 crediti, da 12 crediti e per l'annuale del vecchio ordinamento l'esame può essere sostenuto in un'unica seduta oppure separatamente, purché il modulo B venga sostenuto dopo il superamento del modulo A.
L'iscrizione all'esame avviene on-line.

titoloLungoB:
Le grandi battaglie dei Greci. Politica, ideologia, società.

noteDoc:
- Per il modulo A non è richiesta la conoscenza del greco e del latino.Per il modulo B è invece richiesta.Il greco non 
     è richiesto agli studenti dei corsi di laurea in Filosofia, Lettere moderne, Lingue, Storia (con piano di studi
     orientalistico, già approvato o con piano di studi storico-religioso, già approvato).   
   - Per coloro che frequentano il corso come mutuazione di Storia economica e sociale del mondo antico, sono  
     previste sostituzioni nel programma (vedi i relativi moduli e il programma completo nella bacheca del
     dipartimento di Scienze Storiche del mondo antico).
   - Per coloro che frequentano come mutuazione di Storia greca seminario, saranno indicati modalità e programma 
     nella bacheca del dipartimento di Scienze Storiche del mondo antico.                         
   - Gli studenti, tenuti ad acquisire 12 crediti di storia greca A+B per l'accesso alle SSIS, sceglieranno, tra le opzioni
     del modulo B, punto 2, due saggi anziché uno. Gli studenti che abbiano già sostenuto l'esame da 10 crediti e 
     debbano aggiungerne 2, sceglieranno due saggi diversi da quelli già letti per il precedente esame.


ModuloA:
Il corso analizza la natura delle forme politiche e delle istituzioni sociali che caratterizzano due poleis così diverse e pure così rappresentative della Grecia classica,tanto da diventarne modelli opposti, idealizzati o demonizzati.

propeDoc:
Sono ammessi gli studenti che abbiano sostenuto l'esame di Storia greca A+B nella laurea triennale.

testiA:
Programma:
1) Argomenti svolti e testi di autori classici tradotti e commentati a lezione (ne verrà fornita fotocopia)
2) Letture di approfondimento:
  -J. K. Davies, Sparta e l'area peloponnesiaca. Atene e il dominio del mare, in I Greci, 2.2, Torino,Einaudi,      
   1997,109-161
  -D. Asheri, Lotte per l'egemonia e l'indipendenza, in I Greci, 2.2, Torino, Einaudi, 1997,163-189
  -S. Hornblower, La Grecia classica dalle guerre persiane ad Alessandro Magno, Milano, Rizzoli, 1997 
3) Seminario, come parte dell'esame. Gli studenti svolgeranno, sotto la guida del docente, uno studio su temi e testi
    preventivamente concordati, su cui discuteranno in comune in uno o più seminari e di cui forniranno una sintesi 
    finale in sede di esame.



 in sede di esame

titoloLungo:
Modulo unico

Titolo: Atene e Sparta, Politica, ideologia,stile di vita.

modalita:
L'esame si svolge in forma orale.L'iscrizione avviene on-line.

noteDoc:
E' richiesta la conoscenza del greco e del latino.
Non si prevede, di norma, la possibilità di fare l'esame da non frequentante. Per qualsiasi problema contattare il docente.


ricevimento:
Il mercoledì dopo le ore 12 presso Dip. Lingue e Letterature Romanze 
Palazzo Matteucci stanza 8 (secondo piano)
oppure su appuntamento per e-mail(m.gille@rom.unipi.it)

biblioA:
L. CHARLIAC, A. C. MOTRON, Phonétique progressive du français, Clé International, 1998.
N. CELOTTI, M. T. COHADE, Des mots dans tous les sens, La Nuova Italia, 1994.
Dizionario monolingue consigliato: Le Petit Robert, edizione recente.
Tutti i libri possono essere consultati presso la biblioteca di francese, al secondo piano di Palazzo Matteucci, Piazza Torricelli, 1.

nonFreq:
Gli studenti che sono impossibilitati a frequentare le lezioni, o che avranno potuto seguire meno del 70% delle ore del corso o del lettorato, dovranno contattare la docente per concordare un programma integrativo in aggiunta a quello indicato per gli studenti frequentanti.
Potranno accedere all'esame orale dopo avere superato una prova scritta incentrata sulla verifica delle competenze grammaticali, nonché delle abilità di espressione scritta. Tale prova, della durata di due ore, sarà effettuata nello stesso giorno dell'esame orale, con orario 9-11, e il voto ottenuto contribuirà alla determinazione della votazione finale.
L'esame orale si svolge in francese e consiste in un colloquio sul contenuto delle letture aggiuntive indicate nel programma integrativo, e in una prova di lettura, comprensione e traduzione di un testo a partire dal quale gli studenti dovranno esporre e discutere le tematiche del programma d'esame.

testiA:
F. BIDAUD, Grammaire du français pour italophones, La Nuova Italia, 1994.
F. BIDAUD, Exercices de grammaire, La nuova Italia, 1994.
Ulteriori indicazioni saranno date all'inizio del corso.
Per la preparazione dell'esame, gli studenti potranno procurarsi in copisteria le dispense curate dalla docente.

titoloLungo:
CORSO DI LINGUA FRANCESE I
L'insegnamento di Lingua e traduzione - Lingua francese 1 comprende un corso di 40 ore integrato da 90 ore di esercitazioni di lettorato. 
Si rivolge a tutti gli studenti, qualunque sia la loro conoscenza della lingua francese. Per i principianti è previsto un corso intensivo preliminare (vedi nota).
Durante il primo e il secondo semestre le esercitazioni di LETTORATO si propongono di potenziare l'espressione scritta: verrà effettuato un accurato ripasso della grammatica di base in contrastiva con l'italiano, sia a livello morfologico che sintattico.
Durante il secondo semestre il CORSO dedicherà ampio spazio alla fonetica e all'espressione orale, con particolare riguardo all'incremento del lessico: verranno prese in esame le nozioni di livelli di lingua, i sinonimi, i contrari, gli omofoni, i "faux-amis", etc... Saranno inoltre presentate alcune tematiche di civiltà francese inerenti alla tipologia del corso di laurea, nonché i principali strumenti multimediali per lo studio e l'analisi della lingua. 
DATA LA SPECIFICITA' DELL'INSEGNAMENTO E' VIVAMENTE CONSIGLIATA LA FREQUENZA AL CORSO E AL LETTORATO

modalita:
Per tutti gli studenti frequentanti sono previste, durante i due semestri, varie prove in itinere incentrate sulla verifica delle competenze grammaticali e delle abilità di espressione scritta. La media dei risultati ottenuti contribuirà alla determinazione del voto finale.
L'esame orale si svolge in francese e consiste in una prova di lettura, comprensione e traduzione di un breve testo a partire dal quale gli studenti esporranno e discuteranno le tematiche trattate durante le lezioni.

noteDoc:
ORARI DEI LABORATORI E DEL CORSO DI LINGUA FRANCESE:
dal 24 SETTEMBRE al 30 OTTOBRE 2007 gli studenti del Corso di Laurea interfacoltà LEP che non hanno mai studiato il francese dovranno seguire un LABORATORIO INTENSIVO di 60 ore (fuori crediti). Tali esercitazioni non saranno reiterate durante l'anno.
Le modalità di iscrizione sono reperibili sul sito della Facoltà di Lettere e su quello della Facoltà di Lingue.
ORARIO DEL LABORATORIO INTENSIVO DI FRANCESE:
Lun 24 sett. 14-19h Pal. Ricci aula 3 (piano 3) 
Mar 25 sett. 8h30-13h30 Pal. Ricci aula 3 (piano 3)	
Mer 27 sett. 8h30-13h30 Pal. Ricci aula 3 (piano 3)	
Gio 28 sett. 8h30-13h30 Pal. Ricci aula 3 (piano 3)

Lun dal 1 al 22 ott. 12-13h30 Pal. Curini aula 2C	
Mar dal 2 al 23 ott. 14h30-16h Pal. Ricci aula 4	
Mer dal 3 al 24 ott. 12-13h30 Pal. Curini aula 2C	
Gio dal 4 al 25 ott. 14h30-16h Pal. Ricci aula 3 (piano 3)
Al termine delle esercitazioni gli studenti dovranno sostenere un test scritto e orale in data 29 e 30 ottobre 2007 il cui voto contribuirà alla determinazione dell'esame di Lingua Francese 1 

LE ESERCITAZIONI DI LETTORATO FRANCESE iniziano il 5 NOVEMBRE 2007 e si rivolgono a tutti gli studenti (principianti e non). 
Sono comuni ai Corsi di Laurea LEP (interfacoltà) e LIN (Facoltà di Lingue). 
ORARIO: ogni studente potrà scegliere di iscriversi ad uno dei seguenti gruppi, tenendo presente che l'orario del Gruppo A è stato organizzato specificamente per il Corso di Laurea LEP in modo dai evitare il più possibile sovrapposizioni con gli altri corsi della Facoltà di Lettere, mentre gli orari del gruppo B e C sono stati creati in funzione delle esigenze della Facoltà di Lingue.
Gruppo A  Dott. J.-P. SEGHI
Lun 8h30-10h Pal. Ricci aula 4	
Mar 14h30-16h Pal. Ricci aula 4
Gio 8h30-10h Pal. Ricci aula 3

Gruppo B Dott. J.-P. SEGHI
Lun 14h30-16h Pal. Curini aula 1D
Mar 12-13h30 Pal. Curini aula 3A
Gio 16-17h30 Pal. Curini aula 2C

Gruppo C  Dott.ssa C. SZABO
Lun 12-13h30 Pal. Curini aula 3A
Mar 12-13h30 Pal. Curini aula 2C	
Gio 12-13h30 Pal. Curini aula 2C

Il CORSO di LINGUA FRANCESE 1 inizierà il 25 febbraio 2008 con il seguente orario:
Lunedì      ore 10.15 -11.45    Pal. Ricci aula 2
Mercoledì  ore 10.15 - 11.45   Pal. Ricci aula 2
La docente riceve gli studenti il mercoledì ore 12 (stanza 8, Palazzo Matteucci, secondo piano) oppure su appuntamento (m.gille@rom.unipi.it)


biblioA:
D. MAINGUENEAU, L'analyse du discours, Paris, Hachette, 1991.
P. CHARAUDEAU, Grammaire du sens et de l'expression, Paris, Hachette, 1992.
M. GREVISSE, Le bon usage, ed. Duculot, 1993.
Per esercitarsi ed approfondire alcune tematiche grammaticali:
Ch. BARONE, Viceversa, Morfologia, ed. Le Lettere, 2003. 
Ch. BARONE, Viceversa, Intorno al verbo, ed. Le Lettere, 2005.
Tutti i testi possono essere consultati presso la biblioteca di Francese.

nonFreq:
Gli studenti che non possono frequentare regolarmente le lezioni dovranno contattare la docente all'inizio del corso per concordare un programma integrativo.

propeDoc:
Gli studenti devono avere superato le prove del Laboratorio di Lingua Francese per LEFE.

testiA:
Tutte le indicazioni necessarie saranno date all'inizio del corso.
Per la preparazione dell'esame, gli studenti potranno avvalersi delle dispense curate dalla docente, contenenti gli argomenti ed i testi analizzati durante le lezioni ed i relativi esercizi.

titoloLungo:
L'ARGUMENTATION.
Tecniche di analisi dei testi argomentativi del settecento.
Riflessione sull'uso dei connettori in contrastiva con l'italiano.

modalita:
L'esame finale orale consiste in un colloquio in lingua francese in cui gli studenti dovranno esporre e discutere le problematiche trattate durante le lezioni.

noteDoc:
Il corso si rivolge agli studenti di Lingua A del curriculum moderno e contemporaneo iscritti al secondo anno del corso di laurea specialistica LEFE, in alternativa al corso di Storia della Lingua francese.


ModuloA:
Il corso presenta, attraverso il commento di alcuni esempi significativi, momenti e problemi fondamentali della storia della musica occidentale dal Medioevo al Novecento. Il canto gregoriano: tradizione orale e tradizione scritta. La polifonia medievale e l’autonomia della forma musicale. La polifonia rinascimentale: generi, mercato e committenza. La musica strumentale barocca e l’estetica degli “affetti”. Johann Sebastian Bach: giudizio storico e giudizio estetico. Lo stile classico e la forma-sonata. Il romanticismo musicale: definizione di un periodo storico. Le avanguardie novecentesche: il rapporto con la tradizione e la ricerca di nuovi linguaggi.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti integreranno lo studio del manuale con la lettura di E. Surian, Manuale di storia della musica, vol.II, pp.502-517 (sulla forma-sonata e sull'esempio di Mozart).

testiA:
Oltre allo studio degli argomenti svolti durante le lezioni, si richiede l’ascolto degli esempi musicali commentati e la lettura del manuale sottoindicato.
Esempi musicali (delle opere più ampie solo brani scelti) :
Tractus Deus, deus meus; Perotinus, organum Sederunt principes; Philippe de Vitry, mottetto Garrit gallus/ In nova fert/ Neuma; Francesco Landini, ballata Ecco la primavera;Giovanni Pierluigi da Palestrina, mottetto e messa Sicut lilium; Gesualdo da Venosa, madrigale Itene, o miei sospiri; Girolamo Frescobaldi, toccata decima dal primo libro delle toccate; Arcangelo Corelli, sonata op.III, n.2; Antonio Vivaldi, concerto La primavera; Johann Sebastian Bach, cantata Wachet auf, ruft uns die Stimme; Wolfgang Amadeus Mozart, sonata per pianoforte in fa maggiore K.332; Ludwig van Beethoven, sinfonia in do minore op.67; Franz Schubert, un Lied (Der Lindenbaum) dal ciclo Die Winterreise; Fryderyk Chopin, preludio op.28, n.2; Hector Berlioz, Symphonie fantastique; Arnold Schönberg, Pierrot Lunaire; Igor Stravinskij, Le sacre du printemps.
Manuale:
M.Carrozzo – C.Cimagalli, Storia della musica occidentale, 3 voll., Armando, Roma, 1997-1999 (del vol.I i capp. 2, 3, 6, 7, 8, 11, 13, 14; del vol.II i capp. 19, 22, 25, 26, 29, 30, 31; del vol.III i capp. 33, 34, 35, 41, 42 ; degli approfondimenti ai singoli capitoli si studieranno solo quelli relativi agli esempi musicali in programma).

modalita:
Per l’esame finale è prevista una prova scritta preliminare, consistente nel semplice riconoscimento degli esempi musicali presentati durante il corso; la successiva prova orale consisterà nella discussione degli argomenti affrontati a lezione e delle letture affidate allo studente.


titolo:
Storia della musica moderna e contemporanea (Ordinamento 2001)


ricevimento:
LUNEDI' 
ore 14.30-16.00, presso il Dipartimento di Storia
(Palazzo Carita) 
ore 16.15-18.00, presso la Biblioteca Universitaria (Palazzo della Sapienza), Sala dei Cataloghi

ModuloA:
Strumenti e strategie fondamentali per la ricerca di informazioni su supporto cartaceo ed elettronico. Biblioteche pisane e risorse bibliografiche. Produzione di una breve bibliografia di argomento locale.

ModuloB:
Guida all’uso dei principali strumenti bibliografici del libro antico italiano (ISTC, Edit 16 ecc.) e del manoscritto (Manus, BibMan cc.). Cenni sulla storia della catalogazione del manoscritto in Italia dal Settecento al Novecento. Esercitazioni pratiche presso la Biblioteca Universitaria e la Biblioteca della Scuola Normale Superiore.

nonFreq:
Per in non frequentanti del modulo A:
DEL BONO, op. cit.
ORLANDI, SANTORO, op. cit.
Giorgio MONTECCHI, Itinerari bibliografici. Storie di libri, di tipografi e di editori. Milano: Franco Angeli, 2001. 224 p.
Conoscenza di 10 repertori bibliografici.

testiA:
Gianna DEL BONO, La bibliografia: un’introduzione, Roma: Carocci, 2000. 167 p.
Antonella ORLANDI, Marco SANTORO,  Avviamento alla bibliografia: materiali di studio e di lavoro. Milano: Editrice Bibliografica, 2006. 311 p.

testiB:
Luigi BALSAMO, La bibliografia: storia di una tradizione, Nuova ed. Firenze: Sansoni, 1995. 144 p.
Armando PETRUCCI, La catalogazione del manoscritto. Roma: Carocci, 2001. 258 p.

titoloLungoB:
Bibliografia del libro antico e del manoscritto.


ricevimento:
a partire dall'1 ottobre 2007:
lunedì, ore 10/12
mercoledì ore 10/12
giovedì, ore 10/12

ModuloA:
Attraverso l’analisi di una serie di testi esemplari il corso si propone di analizzare il ritratto di una classe che, facendo del “paraître” il punto di forza della sua sfida sociale, oltre a fare della donna una “éternelle mineure”, maschera i propri vizi ed esalta le proprie virtù per porsi come il modello vincente sulla scena sociale.

nonFreq:
Coloro che non possono frequentare sono pregati di contattare direttamente il docente nelle ore di ricevimento

testiA:
CFU 10

4 testi a scelta nelle tre sezioni:

A)

1) H.de BALZAC, César Birotteau, éd. de poche
2) LABICHE, Le voyage de Monsieur Perrichon e Un chapeau de paille d’Italie, éd. de poche 
3) G.de MAUPASSANT, En famille, La parure, Les bijoux, Les soeurs Rondoli, Le parapluie, éd. de poche 
4) E.ZOLA, Au bonheur des dames, éd. de poche 


B) 

1) H. de BALZAC, La muse du département, éd.de poche 
2) H. de BALZAC, Mémoires de deux jeunes mariés, éd.de poche
3) H. de BALZAC, Le contrat de mariage, éd.de poche
4) G. FLAUBERT, Madame Bovary, éd.de poche
5) G. SAND, Indiana, éd.de poche

C)

1) A.DUMAS, La dame aux camélias, éd.de poche 
2) H.de BALZAC, Splendeurs et misères des courtisanes, éd.de poche
3)  E.ZOLA, La curée, éd.de poche
4) G. de MAUPASSANT, La morte, L’ordonnance, Hautot père et fils, Le testament, Un parricide, Yvette, La maison Tellier, éd. de poche

Testi critici obbligatori:

1) A.DAUMARD. Les bourgeois et la bourgeoisie en France depuis 1815, Paris, Flammarion, 1991 
2) Ph.PERROT, Les dessous et les dessous de la bourgeoisie, Bruxelles, Complexe, 1984 
3) J.P.ARON/R.KEMPF, La bourgeoisie, le sexe et l’honneur, Bruxelles, Complexe, 1984 

Testi critici consigliati:

1)R. PERNOUD, Histoire de la bourgeoisie en France, t.II, Paris, Seuil, 1981
2)Th.ZELDIN, Histoire des passions françaises, Paris, Seuil, t. I, capitoli 11,12,13

CFU 8

4 testi a scelta nelle tre sezioni:

A)

1) H.de BALZAC, César Birotteau, éd. de poche
2) LABICHE, Le voyage de Monsieur Perrichon e Un chapeau de paille d’Italie, éd. de poche 
3) G.de MAUPASSANT, En famille, La parure, Les bijoux, Les soeurs Rondoli, Le parapluie, éd. de poche 
4) E.ZOLA, Au bonheur des dames, éd. de poche 


B) 

1) H. de BALZAC, La muse du département, éd.de poche 
2) H. de BALZAC, Mémoires de deux jeunes mariés, éd.de poche
3) H. de BALZAC, Le contrat de mariage, éd.de poche
4) G. FLAUBERT, Madame Bovary, éd.de poche
5) G. SAND, Indiana, éd.de poche

C)

1) A.DUMAS, La dame aux camélias, éd.de poche 
2) H.de BALZAC, Splendeurs et misères des courtisanes, éd.de poche
3)  E.ZOLA, La curée, éd.de poche
4) G. de MAUPASSANT, La morte, L’ordonnance, Hautot père et fils, Le testament, Un parricide, Yvette, La maison Tellier, éd. de poche

Testi critici obbligatori:

1) A.DAUMARD. Les bourgeois et la bourgeoisie en France depuis 1815, Paris, Flammarion, 1991 
2) Ph.PERROT, Les dessous et les dessous de la bourgeoisie, Bruxelles, Complexe, 1984 
Testi critici consigliati:

1)R. PERNOUD, Histoire de la bourgeoisie en France, t.II, Paris, Seuil, 1981
2)Th.ZELDIN, Histoire des passions françaises, Paris, Seuil, t. I, capitoli 11,12,13

CFU 6
3 testi a scelta nelle tre sezioni:
A)

1) H.de BALZAC, César Birotteau, éd. de poche
2) LABICHE, Le voyage de Monsieur Perrichon e Un chapeau de paille d’Italie, éd. de poche 
3) G.de MAUPASSANT, En famille, La parure, Les bijoux, Les soeurs Rondoli, Le parapluie, éd. de poche 
4) E.ZOLA, Au bonheur des dames, éd. de poche 


B) 

1) H. de BALZAC, La muse du département, éd.de poche 
2) H. de BALZAC, Mémoires de deux jeunes mariés, éd.de poche
3) H. de BALZAC, Le contrat de mariage, éd.de poche
4) G. FLAUBERT, Madame Bovary, éd.de poche
5) G. SAND, Indiana, éd.de poche

C)

1) A.DUMAS, La dame aux camélias, éd.de poche 
2) H.de BALZAC, Splendeurs et misères des courtisanes, éd.de poche
3)  E.ZOLA, La curée, éd.de poche
4) G. de MAUPASSANT, La morte, L’ordonnance, Hautot père et fils, Le testament, Un parricide, Yvette, La maison Tellier, éd. de poche

Testi critici obbligatori:

1) A.DAUMARD. Les bourgeois et la bourgeoisie en France depuis 1815, Paris, Flammarion, 1991 
2) Ph.PERROT, Les dessous et les dessous de la bourgeoisie, Bruxelles, Complexe, 1984 

Testi critici consigliati:

1)R. PERNOUD, Histoire de la bourgeoisie en France, t.II, Paris, Seuil, 1981
2)Th.ZELDIN, Histoire des passions françaises, Paris, Seuil, t. I, capitoli 11,12,13

testiV:
5 testi a scelta nelle tre sezioni:

A)

1) H.de BALZAC, César Birotteau, éd. de poche
2) LABICHE, Le voyage de Monsieur Perrichon e Un chapeau de paille d’Italie, éd. de poche 
3) G.de MAUPASSANT, En famille, La parure, Les bijoux, Les soeurs Rondoli, Le parapluie, éd. de poche 
4) E.ZOLA, Au bonheur des dames, éd. de poche 


B) 

1) H. de BALZAC, La muse du département, éd.de poche 
2) H. de BALZAC, Mémoires de deux jeunes mariés, éd.de poche
3) H. de BALZAC, Le contrat de mariage, éd.de poche
4) G. FLAUBERT, Madame Bovary, éd.de poche
5) G. SAND, Indiana, éd.de poche

C)

1) A.DUMAS, La dame aux camélias, éd.de poche 
2) H.de BALZAC, Splendeurs et misères des courtisanes, éd.de poche
3)  E.ZOLA, La curée, éd.de poche
4) G. de MAUPASSANT, La morte, L’ordonnance, Hautot père et fils, Le testament, Un parricide, Yvette, La maison Tellier, éd. de poche

Testi critici obbligatori:

1) A.DAUMARD. Les bourgeois et la bourgeoisie en France depuis 1815, Paris, Flammarion, 1991 
2) Ph.PERROT, Les dessous et les dessous de la bourgeoisie, Bruxelles, Complexe, 1984 
3) J.P.ARON/R.KEMPF, La bourgeoisie, le sexe et l’honneur, Bruxelles, Complexe, 1984 

Testi critici consigliati:

1)R. PERNOUD, Histoire de la bourgeoisie en France, t.II, Paris, Seuil, 1981
2)Th.ZELDIN, Histoire des passione françaises, Paris, Seuil, t. I, capitoli 11,12,13


ModuloA:
Attraverso l’analisi di una serie di testi il corso si propone di fare un’indagine sulla tematica delle illusioni, tematica legata all’ idea di felicità, nei suoi risvolti individuali (la passione amorosa, e il desiderio di ascesa sociale) e collettivi (l’utopia).

nonFreq:
Gli studenti che non possono frequentare sono pregati di mettersi in contatto con il docente nelle ore di ricevimento

testiA:
A)
2 testi a scelta:

1) HELVETIUS, Le bonheur (fotocopia depositata in istituto)
2) FONTENELLLE, Le traité du bonheur  (fotocopia depositata in istituto) 
3) MAUPERTUIS, Le bonheur (fotocopia depositata in istituto)
4) VOLTAIRE, Candide, éd.de poche

B)
1 testo a scelta:

1)  G.FLAUBERT, L’éducation sentimentale, éd.de poche
2) H.de BALZAC, Béatrix, éd.de poche
3) STENDHAL, Vanina Vanini, L’abesse de Castro, Mina de Vanghel éd.de poche
4) STENDHAL, La chartreuse de Parme, éd.de poche

C)
1 testo a scelta:

1) H.de BALZAC, Les illusions perdues, éd.de poche
2) STENDHAL,  Le rouge et le noir, éd.de poche
3) G.de MAUPASSANT, Bel-ami, éd.de poche

D)
1 testo a scelta:

1) RETIF DE LA BRETONNE, La découverte australe, éd.de poche
2) MERCIER, L’an 2440, Bordeaux, Ducros, 1991
3) A.FRANCE, L’île des Pingouins, éd. de poche

Testi critici obbligatori:

1) L.Sozzi, Il paese delle chimere, Palermo, Sellerio, 2007
2 )J.Servien, Histoire de  l’utopie, Paris, Gallimard folio, 1991
3) R. Mauzi, L’idée du bonheur dans la littérature et la pensée francaises au XVIII siècle, Paris, Albin Michel, 1994

Testi critici consigliati:
1) B. Baczko, Les imaginaires sociaux, Paris, Payot, 1984


CFU 8 

A)
2 testi a scelta:

1) HELVETIUS, Le bonheur (fotocopia depositata in istituto)
2) FONTENELLLE, Le traité du bonheur  (fotocopia depositata in istituto) 
3) MAUPERTUIS, Le bonheur (fotocopia depositata in istituto)
4) VOLTAIRE, Candide, éd.de poche

B)
1 testo a scelta:

1)  G.FLAUBERT, L’éducation sentimentale, éd.de poche
2) H.de BALZAC, Béatrix, éd.de poche
3) STENDHAL, Vanina Vanini, L’abesse de Castro, Mina de Vanghel éd.de poche
4) STENDHAL, La chartreuse de Parme, éd.de poche

C)
1 testo a scelta:

1) H.de BALZAC, Les illusions perdues, éd.de poche
2) STENDHAL,  Le rouge et le noir, éd.de poche
3) G.de MAUPASSANT, Bel-ami, éd.de poche

D)
1 testo a scelta:

1) RETIF DE LA BRETONNE, La découverte australe, éd.de poche
2) MERCIER, L’an 2440, Bordeaux, Ducros, 1991
3) A.FRANCE, L’île des Pingouins, éd. de poche

Testi critici obbligatori:

1) L.Sozzi, Il paese delle chimere, Palermo, Sellerio, 2007
2 )J.Servien, Histoire de  l’utopie, Paris, Gallimard folio, 1991

Testi critici consigliati:
1) B. Baczko, Les imaginaires sociaux, Paris, Payot, 1984


CFU 6 

A)
1 testo a scelta:

1) HELVETIUS, Le bonheur (fotocopia depositata in istituto)
2) FONTENELLLE, Le traité du bonheur  (fotocopia depositata in istituto) 
3) MAUPERTUIS, Le bonheur (fotocopia depositata in istituto)
4) VOLTAIRE, Candide, éd.de poche

B)
1 testo a scelta:

1)  G.FLAUBERT, L’éducation sentimentale, éd.de poche
2) H.de BALZAC, Béatrix, éd.de poche
3) STENDHAL, Vanina Vanini, L’abesse de Castro, Mina de Vanghel éd.de poche 
4) STENDHAL, La chartreuse de Parme, éd.de poche 

C)
1 testo a scelta:

1) H.de BALZAC, Les illusions perdues, éd.de poche
2) STENDHAL,  Le rouge et le noir, éd.de poche
3) G.de MAUPASSANT, Bel-ami, éd.de poche

D)
1 testo a scelta:

1) RETIF DE LA BRETONNE, La découverte australe, éd.de poche
2) MERCIER, L’an 2440, Bordeaux, Ducros, 1991
3) A.FRANCE, L’île des Pingouins, éd. de poche

Testi critici obbligatori:

1) L.Sozzi, Il paese delle chimere, Palermo, Sellerio, 2007
2 )J.Servien, Histoire de  l’utopie, Paris, Gallimard folio, 1991


Testi critici consigliati:
1) B. Baczko, Les imaginaires sociaux, Paris, Payot, 1984

testiV:
Lo studente deve scegliere 6 testi nelle diverse sezioni:

A)

1) HELVETIUS, Le bonheur (fotocopia depositata in istituto)
2) FONTENELLLE, Le traité du bonheur  (fotocopia depositata in istituto) 
3) MAUPERTUIS, Le bonheur (fotocopia depositata in istituto)
4) VOLTAIRE, Candide, éd.de poche


B)

1)  G.FLAUBERT, L’éducation sentimentale, éd.de poche
2) H.de BALZAC, Béatrix, éd.de poche
3) STENDHAL, Vanina Vanini, L’abesse de Castro, Mina de Vanghel éd.de poche
4) STENDHAL, La chartreuse de Parme, éd.de poche


C) 

1) H.de BALZAC, Les illusions perdues, éd.de poche
2) STENDHAL,  Le rouge et le noir, éd.de poche
3) G.de MAUPASSANT, Bel-ami, éd.de poche


D)

1) RETIF DE LA BRETONNE, La découverte australe, éd.de poche
2) MERCIER, L’an 2440, Bordeaux, Ducros, 1991
3) A.FRANCE, L’île des Pingouins, éd. de poche

Testi critici obbligatori:

1) L.Sozzi, Il paese delle chimere, Palermo, Sellerio, 2007
2 )J.Servien, Histoire de  l’utopie, Paris, Gallimard folio, 1991
3) R. Mauzi, L’idée du bonheur dans la littérature et la pensée francaises au XVIII siècle, Paris, Albin Michel, 1994

Testi critici consigliati:
1) B. Baczko, Les imaginaires sociaux, Paris, Payot, 1984

noteDoc:
Per la sezione "D" la dottoressa Barbara Sommovigo terrà un seminario di 10 all'interno delle lezioni di Letteratura francese


ModuloA:
Il corso è organizzato in forma di seminario e tende a coinvolgere gli studenti, che sotto la guida dei docenti dovranno affrontare sotto diverse angolature un testo storiografico greco e uno latino, compiendo ricerche bibliografiche e discutendo in comune i progressi dell'indagine e i risultati finali. Sul totale di 40 ore, 20 saranno dedicati al testo greco Vita di Catone Uticense di Plutarco (S. Gozzoli) e 20 al "Cato Maior" di Cicerone (C. Letta). A ciascuno studente, inoltre, saranno assegnati due temi particolari (uno in relazione al testo greco e l'altro al testo latino), su cui preparerà due brevi relazioni scritte, che saranno discusse col docente al termine del seminario.

nonFreq:
Per gli studenti non frequentanti saranno concordate ricerche personali finalizzate a due relazioni scritte (una in riferimento al testo greco, l'altra in riferimento a quello latino) da discutere coi docenti. In quella occasione essi saranno inoltre esaminati su lettura, traduzione e commento storico dei testi letti a lezione.

propeDoc:
Il seminario è riservato a chi abbia già superato l'esame di "Storia romana A + B". E' indispensabile una conoscenza di base del latino e del greco.

testiA:
A) Plutarco, Vita di Catone Uticense, Milano BUR 2001
B) M. Tullio Cicerone, La vecchiezza, Milano BUR 1983
(oppure M. Tullio Cicerone, La vecchiaia. L'amicizia, a cura di N. MARINI, Milano, Garzanti 2003)

titoloLungo:
LETTURA CRITICA E COMMENTO STORICO DI UN TESTO GRECO (S. GOZZOLI) E DI UNO LATINO (C. LETTA)

modalita:
Chi seguirà con continuità le lezioni non dovrà affrontare un esame finale, ma sarà valutato per il suo contributo attivo al seminario e per le due relazioni scritte che discuterà coi docenti. Per chi invece dovesse sostenere l'esame, valgono le modalità d'iscrizione per gli esami di "Storia romana A", "Storia romana B" e "Storia romana A + B".

noteDoc:
E' richiesta per tutti la conoscenza del latino e del greco.


ModuloA:
Saranno presi in considerazione eventi e personaggi significativi della storia romana dall'età regia al periodo imperiale.

ModuloB:
Fin dall'inizio dell'espansione romana affluirono nella Capitale stranieri da ogni regione attratti da svariati interessi; si cercherà di definire il ruolo politico e sociale di questi forestieri, riuniti anche in comunità, presenti in gran numero a Roma.

testiA:
G. Geraci A. Marcone,  Storia Romana, Firenze 2002 (Le Monnier)

testiB:
I testi saranno indicati nel programma dettagliato disponibile nel Dipartimento di Scienze Storiche del Mondo Antico all'inizio delle lezioni

noteDoc:
Il Modulo B sarà svolto nel I semestre. Il Modulo A sarà svolto nel II semestre


ModuloA:
Dopo alcune lezioni introduttive in cui saranno presi in esame alcuni problemi di carattere preliminare come le questioni cronologiche e gli sviluppi culturali a Cipro prima degli inizi del Tardo Bronzo, si analizzeranno gli aspetti della civiltà cipriota dal XVI secolo alla fine del II millennio a.C. con particolari approfondimenti per quanto concerne i centri urbani, le necropoli, la metallurgia, gli scambi e le connessioni con l'Egeo ed il Vicino Oriente ed il ruolo internazionale di Cipro. Uno degli aspetti che verrà trattato più approfonditamente sarà quello della diffusione dei lingotti di rame nel Mediterraneo e dei problemi di determinazione delle aree di origine del rame impiegato per la loro produzione.

nonFreq:
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a procurarsi gli appunti delle lezioni tenute in aula e le relative tavole illustrative. E' richiesto inoltre lo studio di V. Karageorghis, Cipro. Crocevia del Mediterraneo orientale 1600-500 a.C., Milano 2002, pp. 1-141 (disponibile presso la Biblioteca di Antichistica).

testiA:
G. Graziadio, Cipro nell'Età del Bronzo, Pisa 1998 (acquistabile presso la libreria SEU)

titoloLungo:
Cipro nel Tardo Bronzo ed il commercio del rame nel Mediterraneo


